第一篇：班主任工作經驗

做一個幸福的班主任

尊敬的各位領導、老師大家好：

感謝學校領導給我們提供了這樣一個平臺，讓我們一起討論學習。

班主任是世界上最小的主任。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。在擔任班主任這一年來，非常感謝同事們對我的幫助，讓我學到了很多寶貴的經驗。至于我管理班級，沒有太多經驗，只是把我平時的做法和大家談談。

班主任做好任何事情的一個前提是責任心，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地。沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣。下面我就從“愛”、“細”、“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：

一、愛，要關愛每一位學生，發揮學生內在潛力。愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心學生，熱心的幫助學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去哄他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟我親熱起來了。

要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個學生都能分享老師的關愛，耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。例如，我在上學期所教的學生中，有一位學生學習不太理想，無論她媽媽怎么教她，學習興趣自覺性都不上去，反而有點厭學。可是我發現她很喜歡掃地，而且掃得很干凈，在一次她掃完地后，我就和她說：“你掃地的樣子很認真，很仔細。如果你學習能像你掃地那樣認真，那老師會更加喜歡你。”當天晚上她回到家就自覺地做作業，也很快就完成了。她還和爸爸媽媽說：“老師今天表揚我，說我很認真，叫我加油。”家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種表揚。所以用真心打動學生，用愛心轉化學生，公平、公正對待每位學生，尋找每位學生身上的閃光點。

二、細

抓在細微處，落在實效中。要求班主任心細，眼細，腳勤、眼勤、嘴勤，對待班級工作細致為微。

（1）常規習慣，常抓不懈。

由于我們現在接觸都是低年級學生，他們自覺性和自控力都比較差，很容易出現錯誤，因此對學生的常規要做到常抓，讓他們養成習慣。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

如學生排隊問題，在開學的前3周一定要抓好。我是這樣做的，剛開始一周，告訴學生排隊要快、靜、齊，排隊先在教室排好再出教室門口排；在教室，每組排隊站在桌子的右邊，先后順序按座位前后排；當我說排隊后，全班起立，把椅子輕推桌子底下，我就數123后要站直，數后還有學生沒站直，全班坐下重新來，直到全班站好為止。當學生在教室里站好，我就喊口號，讓他們把隊伍排整齊后，就有序出教室門口排隊，大部分都是排兩路縱隊，一二組為一縱隊，三四組為一縱隊；出到教室門口，必須喊口號，讓隊伍橫向縱向都要排整齊，眼睛看著前一個同學的小腦袋，不允許東張西望；在排隊過程學生出現講話、搞小動作，全班進去教室坐好重新排隊，直到讓學生做到快、靜、齊排隊。排隊喊口號第一周教師喊，往后可以訓練班里比較威嚴聲音響亮的學生來喊。排隊是很多時候都要的，所以必須常抓。（2）具體要求，指導到位。

我在擔任一年級班主任開始，就有一些家長和我說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題。我讓學生去完成某項任務，都要講清讓學生明白后才去做，這有利于他們掌握做事的技能，也讓他們體會成就感。怎么才能讓學生聽懂教師的要求去完成任務呢？首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。就如洗抹布，如果讓學生自己去洗，他們是把抹布扔在水里，一捏就行，抹布根本沒洗干凈。針對這種情況，我教他們洗抹布。我先打來一盆水，教他們怎么搓，怎么擰，告訴他們只要擰出的水清了才算干凈，這樣的身教非常成功。同樣的道理，打掃衛生、擺放桌椅、擺放物品等工作，只要把要求的細節說到位，學生就能聽得懂、做得到。

說說我怎么使學生學會收作業本，每一組一個組長，收作業前，學生把要批改的那頁打開，同桌的作業摞在一起，放在坐右邊同學的桌子右上角，組長從前往后收，收完，組長一組正一組反疊在一起，便于批改和發放。現在，班級日常管理工作，都有學生組織，管理效果很好。

（3）事事親歷親為、以身作則。

作為班主任以身作則很重要，對學生發揮示范作用。因此，只要下課有時間我都會在教室里坐著，或者看看學生下課在干什么，和他們說說話，這樣學生就會對教師有一種親切感。班里的很多事，我都會親自去做，由于一年級學生年齡較小，剛開始的第一二周，打掃衛生的任務就由老師承擔，可是也會教學生學會打掃衛生。我每天在掃地時會留意誰的座位比較干凈，誰的座位比較臟，我會及時表揚好的，樹立好的榜樣讓學生學習。課間時，我會讓學生把自己身邊的垃圾撿起來，看到地面有垃圾要及時撿起來扔到垃圾桶，要讓教室衛生清潔。經過一段時間的教育，學生不但不亂扔紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環境，另一方面培養了學生講衛生的良好習慣。還有擺放教室的桌子，剛開始只要我看到桌子沒對整齊，我都過去擺整齊，并教會學生怎么擺整齊桌子，久而久之，學生就自己學會擺，只要我說：“同學們，桌子不整齊了。”每位學生就會擺放整齊自己的桌子。因此，教師身教很重要。

三、嚴

對學生的嚴格要求，就是對學生最大的尊重。俗話說“嚴是愛，寵是害”，“不成規矩，無以成方圓”。管理班級，一要“嚴己”，二要“嚴紀”。但是，嚴不等于嚴酷、苛刻，要嚴而有請，嚴而有愛，嚴愛并濟。

（1）要培養好班干部，發揮班干部的帶頭作用。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“一點帶面”作用，他們是班主任的左右手。所以要培養好班干部，班主任工作才能從繁重走向簡單。要大力表揚班干部優點，宣傳他們先進事跡，幫助班干部樹立威信。要指點班干部工作方法，還要嚴格要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。如學生午休，很多學生過了一個暑假，很難適應在學校午休的。剛開學的前3周，我午休都在學校，管好他們睡覺。我是讓他們吃完午飯后，回到宿舍排隊上洗手間，上完洗手間把自己的鞋子擺放整齊就上床躺著，在床上躺著要求把眼睛閉上，若有學生玩紙巾，講悄悄話，我會把紙巾放在他們腳下的位置，講悄悄話的學生，我會叫出來，單獨教育他們，學生看到老師在宿舍睡覺，也會比較安靜地說。在每個宿舍里有一個舍長，負責檢查學生鞋子擺放，午休后叫醒還在睡覺的學生，讓宿舍人排好隊整齊地從宿舍走回教室。開學第一周，要觀察班里較威嚴大膽的學生，培養他們管理班級常規,以此還要班干部自身做好帶頭、示范作用。（2）及時表揚，延遲批評。

說到表揚，就要及時、準確，好孩子是夸出來的。如學生值日時，當我看到表現特別好的學生，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭，同肢體語言鼓勵學生。我還采用各種方法獎勵他們小紅花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。我是用集小紅花兌禮品，只要集夠一定的數目，就可以和我兌換禮品，集得越多，禮品越豐富。（3）要善待每一位家長、常與家長溝通。

每一位家長都希望教師來關注自己的孩子，甚至希望教師把全部精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要原因是孩子沒按我們要求來做事，這樣家長一看到我們信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？所以我們換一種角度和家長溝通。如我之前有個學生很調皮，午休發出怪聲打擾別人午休，連續2天，我就在宿舍看著他睡覺，他也聽話的睡了。往后幾天也安靜地睡，我就主動的和他爸爸溝通，一句批評也沒有，全是表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，因為他沒想到，他這幾天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后，他午休都睡得很好，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯系溝通的一種重要方式也很重要。要努力做到耐心解答家長心中的每一個疑惑，鼓勵表揚肯定每一個孩子，給家長信心，給孩子信心，也是給我們信心。

總之，班主任工作艱辛而神圣，我們相信每份辛勞都會有收獲。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是一份份充實的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮斗不已！以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

既然選擇了遠方，便風雨兼程。謝謝大家的聆聽！

第二篇：班主任工作經驗

養成教育班主任經驗交流

匆匆忙忙的一學期即將走向尾聲，驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了，談不上什么經驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會向領導做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點點體會，希望提出寶貴的意見。我發言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。

本學期積極響應學校以育人為核心，以養成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內容、開展活動的圖片及時發送到博客上；其次是制定了符合本班學生實際情況的養成教育實施方案，方案的內容以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》和學校的校規校紀為指導，以培養學生“六大意識”和“三個方面良好習慣”為主攻方向。利用主題班會、多媒體和實踐活動等形式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結，有目標、有計劃、分層次的完成每月一事的內容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一、將課堂與閱讀習慣培養融為一體

本學期語文教科書的第一組就是關于讀書的課文，為了拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，提高學生的品質，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導學生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學生得法于課內得益于課外。具體實施的措施是：

1、給足時間搭建閱讀平臺。由于學生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學生課外閱讀的時間，內容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學生讀課外書籍難的問題。

2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。

3、開展多種活動培養閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發學生讀書熱情，提升讀書效果。經過一個多月的讀書活動開展，學生對多讀書有了新的認識，讀書的積極性調動起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內容的能力強了，同伴評價的水平高了，在課堂上回答問題時語言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂

農村孩子，思維靈動性差，除了在校能認真學習外，回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學生的課外生活，提高“低碳”環保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學生手工制作”活動，活動的過程和學生的作品及時的發送在班級博客中。

在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創意，在40分鐘的大賽中竟有14名學生當堂呈現出優秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計劃、有目的、分階段地加強學生的習慣養成教育

（一）、抓學生品行教育培養良好習慣

品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進行落實我做出了新構想：11月份的班會課，重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內容。為了規范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規范動作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發現隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現象比比皆是。

（二）借助環境熏陶人。

因為優美環境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。還有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環境布置。首先精心設計班隊名稱、班訓以及班規，布置在教室內外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛生角、一月一事定期更換內容的黑板報、學生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環境下，學生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區的環境衛生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現象，學生的安全意識增強了，你追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。

（三）、制定班級規章制度

1、依據班情定制度

俗話說得好：“沒有規矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。我借助《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校的規章制度，并根據本班學生的實際，制定了“安全、紀律、衛生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生常看、常對照、長執行。

2、充分發揮學生的主體意識，班級工作放手讓學生做。

建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權負責，監督組長和值日生每一天工作的落實情況；學生值日輪換制，負責記載班務日志，打掃教室和清潔區的衛生，開門和鎖門；班主任監管制，每天放學審查班干部工作。充分發揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養了他們的工作能力和責任意識，經過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養，同時也調動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現了。

（四）、充分發揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一

知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果，而良好的行為習慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。

合理進行評價。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內容包括發言、紀律、衛生、作業、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養成。如：作業的具體評比是各項作業書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數。通過評比活動學生各項習慣慢慢地養成了。

班務工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學生一種種習慣養成了，一種種能力培養了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創一個新局面。

第三篇：班主任工作經驗（推薦）

班主任工作經驗

熊謂玲

流的似水，步履匆匆間，我參加工作已是二十五年，二十多年的時間里，我有近一半的時間是在擔任班主任工作，從工作實踐中我悟出了幾點行之有效的管理方法：

第一、明確目標，制定計劃，確立工作重點。高爾基曾說過：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展的越快。”這句話同樣適用于一個集體。做為班主任，在接班后的第一個班會上，就應結合班級的現狀與學生共同磋商班級的奮斗目標。這個目標可以分解成若干小項。分步實現，這樣不僅幫助學生明確了努力方向，還可以通過小目標的實現激勵學生。使班級按預計軌道運行。

第二、建立并完善班級管理體制。俗話說：“無規矩，難成方圓。”學生的自律首先是建立在他律的基礎之上。因而班級必須要建立健全管理體制。比較有效的是在日常行為量化管理，建立班長記分制，組長總結制，組員監督制三制一體的考核機制。通過印發宣傳班級量化管理考核細則使學生明確自己行為的方向，并通過考核機制的啟動有效地約束學生的行為，提高了學生自律的能力。

第三、樹立榜樣，以點促面，全面啟動班級的各項工作。榜樣的力量是無窮的，同是風華少年，誰都不甘居人后，班主任大可以利用學生這一心理，通過豐富多彩的活動推出各個方面的帶頭人物，使班級在同步的年追我趕之中良性發展。

總之，班主任工作是有很多奧妙的，只要我們每個人都能真心去探索，相信，成功會在不遠的明天。

記：班主任作為班級的第一管理者在班級的發展和學生的健康成長中起著決定性的作用。行內人流傳并認可這樣一句話：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”。它體現了班主任在班風的形成中所起的作用。一個所謂的“差班”、“亂班”憑著優秀班主任負責的工作態度、深入細致的工作方法、嚴謹的治學態度、教師人格的魅力可以變成好班，變成有凝聚力的集體。

第四篇：班主任工作經驗

的各位領導、老師：

大家下午好！

首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會，代表高二年級在此和大家學習、交流。

我只有五年班主任工作經歷，與各位相比我就是一個學生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這里講話顯得班門弄斧，讓我感到有些忐忑。

在以曾校長為校黨委書記的黨委班子領導下，在高二年級組和高二年級一群戰斗力超強的班主任努力下，高二年級的工作取得了比較好的成績，在抓質量、抓學風的同時，全年無一起重大安全事故，鞏固率更是創下了歷史新高。對于我來說，這是我所任的第二屆班主任了，擔任2011級班主任的三年是摸著石頭過河的三年，擔任2014屆班主任一年半的時間里是修正的一年半。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。

一、談談我對班主任的認識

在當班主任初期時,我認為班主任就是一個班級的管理者。基于這樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經驗缺乏，管理效果不佳，自己就向年長的、有經驗的老班主任認真學習，感觸很深，收獲很大。現在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。管理者與領導者有著本質的區別。

經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。我們班主任應把自身定位

領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。

二、樹立良好的形象——進而樹立威信

班主任是班級工作的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的形象。

三、班級管理理念——管理是盯出來的

我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在實行班主任“六到”制度以來，班主任幾乎是整天呆在學校，我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”：

1、盯班要盯關鍵時間。一天中，有幾個時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上的早自習、第一節課、中午午睡、晚自習第一節，還有晚寢時間。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。除了這些關鍵時間以外，我會經常在自己沒課的時候到教室外面去看一看，看一看學生的學習狀態。

2、盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。

3、盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。

四、管理的具體措施

1、細致入微，全面管理

作為一個班級領導者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，并且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。

除了細心了解學生和觀察學生外還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班干部各司其職，無縫隙管理。班紀班規定的越有操作性，就越能發揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；班級分學習小組進行小組間評比；每天的午睡有固定的班干部值班，對班上的各項事情專人負責。學生生活，學習各個方面的情況都落實了責任。發現問題干部依據班規落實處理。把班干部編制成一張細密的管理網絡。班主任的最大的一個任務就是把這只龐大的隊伍培養出來。

記得高一剛剛當班主任時，安排學生打掃衛生，特別是星期五的大掃除，出現的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負責掃地倒垃圾；兩人負責拖地；兩人負責抹瓷磚教室窗戶；還有三個人負責清潔區的打掃。哪個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式后就再也沒有出現上面的問題了。我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。

2、勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教師上課和自習時間走進教室，與學生交流，發現問題；勤到寢室查寢，看看衛生情況，了解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動，因為他們處于青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利于幫助他們成人。對于學習上有

難的學生，要有耐心，能公正地對待他們，因為這部分學生容易產生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。

其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題感到無助時，一個安撫的動作（拍拍學生的肩膀等）；也許就是你的一個不經意的動作可能會有意外的收獲，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。

然后是“口勤”。看到問題要及時提出來，及時疏導，及時解決。如果只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，經常與他溝通談心，可能會有意想不到的收獲。

3、放大溫暖，把溫暖帶給學生

關愛學生是當好班主任的基礎，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是五六十分之一，對一個同學來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。記得一次一個學生早上結實發作，父母又在外地工作，我開車把他送到人民醫院，然后全程陪同他治療，并且先行墊付了醫藥費。通過這件事后，這個學生不管在表現還是學習上面都有了很大進步。

4、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步

現在的學生有時代的特性，他們基本上是在溫室中長大的，缺乏責任感但他們具有很強的自尊心，當他取得榮譽后他就會積極的維護他的榮譽。每一位同學都有對榮譽追求的心，只是努力沒有結果，我們不妨給他一個榮譽，給他一個鼓勵。

5、因材施教，讓學生快樂學習

在對待學生時要因人而異。尖子生，志向高遠，壓力與動力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯后生，信心不失，斗志不衰，面包會有的，牛奶會有的，一切都

好起來的，但沒有知識的武裝是不行的。分階段做好定點輔導工作。

五、對年輕班主任管理有效措施的認識和感受

1、打鐵先要自身硬

作為班主任要得到全體學生的欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的科任教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。

2、言傳身教，身體力行

我認為身先才能率人，律己才能服人，現在對教師個人素養要求越來越高，班主任一的一言一行，人格人品，對學生不知不覺間有著深遠的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。

六、班級管理的不足及困惑

對于我來說在班級管理上有很難把握的幾個尺度：

1、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。很容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現亂如一團麻，更加大管理的難度。在這一點上，我做的是遠遠不夠的。

2、活與靜的尺度

一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，活過了頭的班級浮躁不踏實；同時一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。

3、與學生的關系尺度

亦師亦友，是非常良好的師生關系，但在師和友的尺度把握上對于我來說任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。

在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出合格，用心干才會干出優秀。以上就是幾年來，我對班主任工作的一點點認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。

謝謝大家！

2016年1月5日

第五篇：班主任工作經驗

班 主

經 驗 交 流

孟家崗鎮實驗學校

趙慧娟

滴任 點

班主任經驗交流點滴

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發掘言行的閃光點

每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里張琪，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定。

六、有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去