第一篇：班主任工作經驗

淺談小學班主任工作

班級，是學校進行教育、教學的基本單位，是學生接受教育，增長知識得以健康成長的主要場所。建設好一個班級體，為學生健康的成長創設良好的環境，歷來為廣大教育工作者所重視，是廣大教育工作者長期研究的課題，在整個班級工作中起主導作用，是班級的“靈魂”。

一、為什么要重視班組任工作

（一）、班組任工作與培養學生心理品質的關系

我們的教育方針是要使受教育者成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的人，而健康心理則是學生全面發展的基礎。良好的心理品質、健全的個性是贏得學習和生活成功的必要條件。要把學生培養成為有教高的知識、技能水平，也要有良好的心理品質；不僅具有理想遠大、信心堅定、自尊自重、果斷沉著、善于交際、樂于奉獻等一般的心理品質，而且具有不怕挫折、百折不撓、勇于開拓、銳意進取、富有創造精神等與改革開放相適應的心理素質，使之成為品德優良、體魄健壯、心理健全、素質全面的社會主義建設者和接班人。小學生的心理品質存在問題主要表現在兒童的早期經歷、環境適應、情緒變化和個性特點等方面，都需要班主任悉心解決。

1、早期經歷。對小學兒童來說，由于年齡小，經歷短，知識經驗貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發展，因而他們很難清楚地認識自己、評價自己和約束自己，很難清楚地意識到自己的當前心理行為表現與過去之間的關系。例如，小學生中存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現，兒童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發展的結果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細觀察、調查和分析，幫助和疏導，從而使兒童有意識地進行自我調試，自我改正。

2、環境適應。對于剛剛進入小學的兒童來說，他們的生活與學習環境，家庭與社會的期望都發生了較大的變化。他們必須從家庭生活，或幼兒園的生活過渡到學校的生活，適應新的環境。可是他們能否迅速地、健康地完成這一轉變過程，將對兒童的身心健康產生重大的影響。因此，輔導小學兒童盡快的進入角色，適應新的環境，使兒童健康地成長是班組任責無旁貸的責任。

3、情緒變化。小學兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態極不穩定，大喊大叫，大哭大鬧的現象時有發生。他們調節和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學習活動和生活活動產生直接的影響。積極的正性情緒狀態和良好的心情，會使兒童記憶快速、精確、思維開闊、思路敏捷；反之，消極的負性情緒狀態和不良心情，則使兒童記憶遲滯、思路阻塞，長此以往，不僅兒童的智力得不到發展，甚至會引起各種身心疾病。對此，多數家長缺少正確的認識，或不懂調整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據不同的情況采取相應的調整方法。

4、對于小學兒童來說，雖然完整穩定的個性尚未形成，但是作為具有人類特征的個性傾向和特點已經全面的發展起來。其中很多個性傾向和特點是積極的、健康的、向上的，有助于兒童的健康發展，如：自信、自尊、熱情、樂觀、認真、沉著、仔細、堅韌、自覺、進取等；也有很多個性傾向和特點則是消極不良的，有害的阻礙兒童的身心發展，如：自卑、自棄、抑郁、粗心、寡歡、馬虎、沖動、暴躁、怯懦、退縮等。作為班主任應該及時地、耐心地、針對性地做相應的矯正。

（二）、班主任工作與學生文化知識學習的關系

學生的主要任務是學習，尤其是文化知識的學習，只有當他們有了一定的文化知識，他們的理解能力、分析能力、明辨是非能力等才能得到發展提高，作為班主任要想方設法激發學生的興趣，調動學生的積極性，使學生將主要的精力投入到學習中去。

1、激發興趣，養成良好的學習習慣

孔子說：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”興趣是學生學習動機中最現實最活躍的因素。是推動學生學習的內在動力，也是創造力發展的必要條件。學生有了興趣就有了內驅力，學習的積極性就高，學習效果就好。葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的學習習慣。”培養學生的良好的學習習慣，激發學生的興趣是班主任要特別重視的工作。如：認真聽課的習慣，勤查工具書的習慣，質疑問難的習慣，做聽課筆記的習慣，先復習后作業再預習等習慣，都需要班主任耐心地引導和培養。

2、營造氛圍，使學生“樂”學

環境對人的影響是最重要的，班級的環境對學生的影響更為重要的。班主任要努力營造一個良好的氛圍易于學生的學習，使學生能產生學習的欲望。首先，師生之間有一種良好的融洽的關系，作為班主任不僅自己要和藹可親，與學生平等相處，而且使學生與任課教師之間產生一種相敬相愛的關系。其次，同學之間要產生一種友愛、互幫互學的關系，作為班組任要營造出祥和的、愉快的氛圍，以利于學生的學習。再者，開展一些豐富多彩的活動激發學生的學習欲望，進而使學生達到“樂”學。

3、誘發引導，激學生“博”學

目前，不少家長只要求孩子把主課學好、學精，以便考上重點學校，而對副科不重視，甚至認為無所謂，把學校開展的有利于提高學生素質的活動當作負擔。作為班主任要耐心地做好家長的思想轉變工作，而且要具體地做好學生的引導工作。

（三）、班主任工作與時代的關系

1、“改革開放”發生了翻天覆地的變化，“市場經濟”帶來了繁榮昌盛。然而，人們的思想也出現了復雜化、多元化。向“錢”看，成為了人們的口頭禪，這種思想也直接的、或間接的對孩子產生了不良的影響，甚至妨礙學生的健康成長。在這種狀況下，要是學生能健康的成長，成為“四有”新人，班主任必須要做大量的艱苦的工作。

2、時代的發展提出的更高的要求，21世紀的建設者，不僅要有健康的身體，而且要有豐富的文化知識以便適應科技發展的需要；不僅要有多方面的知識，而且要有良好的心理素質以便適應社會競爭的需要。這些方面的能力具備，在小學階段要有意識地培養，也是小學教師，特別是小學班主任義不容辭的責任。

二、如何做班主任工作

（一）、奉獻一片愛心，博得學生信任

愛因斯坦說：“愛是最好的老師。”只有真誠地愛學生，才能博得學生的信任。而學生接受老師的教育是以對教師的信任為基礎的。但是不能溺愛，所以，班主任對學生要有慈母般的愛，嚴父般的愛，朋友般的愛。

1、像慈母一樣愛學生，使學生有信任感

“母愛”是偉大的，母愛的力量是無窮的。因為她給予子女是真誠的、無私的愛。作為班主任對學生應該具有這種愛，當學生需要的時候更不惜地傾注。多年來我很注意這方面的修養，時常提醒自己要把學生當作自己的孩子。小學生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發生，我總是把他們帶到醫院治療；有時遇到特殊困難我主動承擔義務把學生帶回家。如：95屆學生崔亮，父親腿摔壞了母親要到醫院護理，又沒有親人照顧，我把他帶來帶去兩個多月，照料生活，指導學習??慈母般的愛，博得學生的敬佩、信任。每逢相關的節日，如：教師節、元旦、母親節。多數學生主動地自制“禮品”送給我，還在“禮品”上寫祝福語。有的把我比做園丁；有的把我比做大地；更多的把我比做父母親。平時有的學生家長經常吵架而影響學習的事向我訴說向我“求救”；更令我自豪的是有的學生把父母鬧離婚的事向我傾訴請我解決。

2、像嚴父般的愛學生，使學生有敬畏感 母愛是傾心的，無私的，但是有時不免偏愛、溺愛。作為班主任要取其長、棄其短，使學生健康地成長，有時要給予的是嚴父般的愛--不露聲色的、蘊藏心底的愛。

3、像朋友一樣關心學生，使學生有親近感

作為班主任還應該同學生交朋友，這樣一來才能更多地了解學生，使學生有親近感。下課時我經常和學生一起說說笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動經常和學生說故事、做游戲，該罰則罰。一次受罰，學生不叫我唱歌，叫我學雞叫；自由活動時有的學生幫我捶背，有的學生把我扒倒??我印象最深的是93年春游瑯琊山，我帶的鹵牛肉、茶葉蛋被“朋友”一搶而光，午休吃飯，有的學生喂我一勺；有的學生灌我一杯??簡直不給我用手。過后同學們快活地說：“我們把陳老師喂飽了”！

我認為：班主任要真誠地愛學生，排除師生心靈相同的障礙，博得學生信任是做好班級工作的前提條件。

（二）、堅持正面教育，實施目標管理

作為班主任僅有“愛心”是不夠的，還應該有管理能力和方法，在學生充分信任的基礎上，首先要堅持正面教育，實施目標管理。

1、堅持正面教育，形成良好觀念

正面教育，并非只是對學生肯定、表揚，而無否定的批評，不能只贊其長，不究其短。而應是多以先進、健康積極向上的思想去教育、感化、影響學生，使他們形成良好的道德觀念，為創建優秀的班級體打好基礎，形成良好的班級。（1）、利用“三會”有的放矢

三會是對學生教育的好機會，如果能有目的的安排，就能把握主動，使學生受到良好的道德情操的熏陶，形成良好的世界觀，從而積極主動地多做有益的事，減少不該發生的事。否則將晨會、隊會、班會變為總結存在問題，訓斥學生，提出要求的會。要利用晨會、班會的機會，有計劃、有目的地帶領學習，或安排介紹經驗等。（2）結合實際，適時教育

學校安排的工作是結合實際適時教育的主要內容。如：舉行“社會主義好”的讀書活動，“安全教育”，“愛國主義的系列教育”，“我為社會主義增光彩”的活動等。其次，“三.八”節開展敬母活動，“教師節”開展尊師活動，“國慶節”開展愛國教育活動。再者，選擇有教育意義的事跡進行宣傳。使學生受到良好的思想熏陶、初步形成正確的世界觀。

3）樹立典型，言傳身教

學雷鋒，學賴寧是當然的事，身邊的典型也同樣有教育、鼓舞作用。如果能努力分類引導、培養一些學生，樹立為班級的榜樣，號召同學們學習，效果較為明顯。作為班主任，我認為凡是要求學生做到的，自己首先要做到；不僅在校內做到，在校外也一樣做到。要努力成為學生心目中的榜樣；要努力成為學生心目中的崇拜著。

2、實施目標管理，強化集體意識

制定管理目標，明確努力方向是班主任工作的有效措施之一。作為班主任要能根據實際情況盡快地制定近期目標、規劃中、遠期目標，使學生不斷進取，穩步地登上一個又一個臺階。

（1）、目標管理，掙紅花

引導學生爭做品學兼優的學生，每周評選好學生、好干部，評上的戴紅花，全家樂；沒有評上的想爭取。實踐證明家長非常重視，97年轉來的一名叫高科的學生，兩個月后，因為進步較大被評為好學生，家長不相信連夜翻墻頭進校園，到班級窗前用電筒射看。為了避免感情用事，將這項工作開展的更加科學、民主，可制定班級學生目標管理細則。從德、智、體、美、勞、紀律、衛生、行為習慣等方面，商定條款和分值。每周候選人由高分到低分，放出百分之二十，在此基礎上評出好干部、好學生。對于得分較低的學生幫助找出原因，制定彌補措施。逐漸地由民主管理到自覺管理。

（2）互幫互學，抓整體

“一花獨放不是春，白花齊放春滿園。”作為班主任要想方設法整體優化，對于學習行為習慣較差的學生，光靠班主任是不可能的，要采取互幫互學的辦法，努力使班級學生共同提高，同時也強化了助人為樂的精神，強化了學生的集體榮譽感。

（三）、培養干部，發揮助手作用

作為班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養一批干部，發揮助手的作用是班主任不能忽視的做法。

1、激發欲望。樹立威信

小學生對當干部的欲望是有的，但是，有的家長不愿意叫孩子當干部，怕事情多影響學習，班主任要激發學生當干部的欲望，樹立為學生服務的好思想，并且使這種精神、思想持續下去。多數干部積極性很高，但是，往往缺乏經驗，缺少方法，可能經常出現過失，或要求自己不嚴。作為班主任一定要注意保護積極性，并維護和樹立他們的威信，隨后教導方法。

2、明確職責，指導工作

干部選舉產生后，每位職責要明確，怎樣做工作要耐心細致地指導。例如：小組長要管好小組成員的紀律、衛生、學習，每天早晨到校要督促成員主動把本子按照要求交到指定的位置，然后檢查，查好以后送交大組長，并報告情況；放晚學前要檢查小組成員的抽屜和地面的衛生情況。

3、交流小結，協調工作

職責明確了，協調工作很重要，否則，可能出現各敲各的鑼，要鼓勵他們協調工作，指導他們協調工作，明白分工不分家，分管與協作的關系。

4、評比表彰，鼓勵工作

堅持在每周的班隊會上評選出好干部。在評委會上請同學們指出存在的問題，然后根據情況表揚或幫助，促使他們健康的成長，促使他們積極奮發向上。

（四）、增強主人意識，民主自覺管理一個優秀的班級體的形成，僅依靠班主任、教師、班干部是不行的，得靠全體成員的主體力量的發揮。在集體的創建中，每一個學生不是被動地適應集體，而是能動的參與。因為，只有注重學生的自主、自立的精神，只有讓學生成為集體的主人，才能把學生和集體緊緊的聯系在一起，這樣一來才能促進班集體的形成和發展，學生的行為也將隨著主人翁的意識的增強逐漸規范自己的行為。

1、讓每個人有合適的位置，成為管理班級的主人

讓每個學生在班級中都充當一個比較合適的角色，尤其是“差生”不能總是不放心、不信任，要想方設法調動、引導他們。譬如：請他們當衛生監督員、文明監督員等。使他們真正的感覺到是班級中不可缺少的成員，這樣一來才能施展每個人的才華，才能使班級體建設充滿新的生機和活力。

2、創造機會，讓學生在集體中成為活動的主人

學生是班級的建設者，是班級活動的主體。又由于班主任的教育教學的任務比較繁重，難以保證活動開展的數量和質量，班主任要設法把活動的主動權逐步地交給學生，讓學生發揮自己的才能。這樣一來，既調動了學生的積極性，培養了學生的組織能力，教師也騰出了時間和精力。

3、增強學生的時代責任感和緊迫感，使學生成為素質主人 由于學生成了班級體的主人，自理能力和個性得到了比較好的發展，各方面的積極性也隨之高漲起來。班主任應該因勢利導，使集體更上一層樓，使學生成為素質的主人，不能滿足于學好語文、數學，要積極參加各項有意的活動，尤其，參加素質班的訓練。如：三算班、微機班、歌詠隊、舞蹈隊??

（五）、促“后進生”的轉化，努力共同提高 一個班級體幾十名學生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學習習慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個別學生的轉化工作，才能達到整體優化的目標。

1、發現“閃光點”，揚長避短

對待后進生，首先要找出“落伍”的根源，便于對癥下藥，其次應該用發展的眼光看待，努力發現他們身上的“閃光點”，正面引導，利用其“長”，以喚起其自信心，上進心。

2、傾注愛心，多給溫暖

從心理學的角度講，學生有一種向師性，希望得到老師的重視和關懷。作為班主任對后進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達到感化的效應。

3、持之以恒，在深度上下功夫

愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。”可見優秀的意識和品質是成功的根本保證。使后進生的轉化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因為他們的自控能力弱，自覺性差，不能持之以恒。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認為班主任的信任；精誠所至的做法；班集體的溫暖；同學的關心、幫助是促進“后進生”轉化的關鍵所在。

（六）、發揮紐帶作用，力求多方面的支持

班級體建設要求班主任要協調好各方面的工作，概括說，就是學校、家庭、社會三方面。

1、協調好學校內部的工作

學校的協調工作主要包括：領導、教師、活動組的工作。首先要爭取校領導的支持和關心。領導的關心和支持將能使學生受到鼓舞，從而產生奮發向上的力量；其次協調好任課教師的教學活動，形成高效的教學群體；再次與活動組指導教師配合。如：舞蹈隊、書法組、美術組??盡可能地使班級學生都能參加活動，多參加幾項活動，從中獲得更多的知識，能力，有助于整體素質的提高。

2、重視社會教育

班主任要鼓勵同學多參加社會實踐。如：參加維持交通、文明城市的建設，文明家庭的建設，以及社會上組織的競賽活動等。使學生在社會中學習，在社會中鍛煉，得到社會的承認，有

3、深化家庭教育

（1）、全面了解家長的情況

家庭教育的主導作用是家長，因此，對家長要較全面的了解。如：知識層次、生活習慣、教育方式；對待孩子學習和前途的認識等。

（2）、提高家長對家庭教育的認識

主要途徑是：一方面通過家長會；另一方面是家訪。目的是提高家長對家庭教育的認識，求得較好的配合。目前有些家長只管吃穿，不問孩子在校的情況；有的家長只要求孩子學習好，不求其他方面的發展。這些態度都不利于孩子的健康的成長，因此，要提高家長的認識，耐心地做家長的工作，引導家長多關心孩子，多鼓勵孩子，較全面的要求孩子，以便孩子健康地成長，適應社會的需要。

三、班主任工作存在的薄弱環節

目前，班主任工作存在著“四心”不夠，“五不到位”的情況。

（一）、“四心”指責任心、愛心、耐心、細心。

1、責任心不強。由于收入低，有些班主任老師，不能滿足于現狀；有的想“跳槽”，有的搞第二職業；二是班主任津貼少（與任課教師之間幾乎沒有差別），從而影響積極性，反映在工作上，出現了責任心不強的狀況。

2、愛心不足。有的班主任老師缺乏對學生的愛心：有的班主任對學生的愛心缺乏持續性；有的班主任老師只喜歡品學兼優的學生，對有些令人頭疼的學生很少使愛心，出現了愛心的片面性。

3、耐心不夠。主要表現在“差生”的身上，對他們一次性教育，見不到明顯的好轉，就失去耐心，甚至認為不可救藥；對他們一次次輔導不見成效，就失去了信心，從而不聞不問。

4、細心不夠。“最小的班主任”管的事特別多，特別細。大至教育教學工作，小至掃把，粉筆之類雞毛蒜皮的小事，可謂瑣碎繁多。往往對學生的學習、情緒、身體、表現缺少細心地觀察：對學生的家庭情況、學生的思想動態、點滴的進步缺少細致地了解。

（二）、“五不到位”指認識不到位、落實不到位、重心不到位、方法不到位、評價不到位。

1、認識不到位。這里指有的班主任老師對素質教育認識不到位，仍然陷于為考試而教，為考試而管；對學生的主體性認識不到位，仍然是班級的大事、小事一人說了算，不征求班干部的意見。對犯錯誤的學生嚴厲批評、無情責難，不容爭辯，沒有體現出平等的關系。

2、計劃落實不到位。有的班主任老師制訂出班級計劃，沒有認真的落實，甚至當作空文，僅僅是為了應付領導的檢查。

3、重心不到位。班級的管理工作雜而亂，頭緒多，不能從瑣碎的事務中解脫出來，忙忙碌碌，只能滿足于完成任務。沒有把重心放在學生的優良習慣和多方面能力的培養上。

4、方法不到位。多數班主任僅靠“跟勤”、“抓緊”的方法。忽視了發揮學生的主動性，民主性；有的班主任方法簡單粗暴，搞“家長式”的“管”、“卡”、“壓”；不能根據不同的學生、不同的情況采取不同的方法。

5、評價不到位。不少班主任對學生的評價：聽話、守紀、成績好就是好學生，許多其它能反映學生素質的重要指標被忽視或不考核；其次，對學生成績提高的幅度、進步的大小忽視了考核。

第二篇：班主任工作經驗

養成教育班主任經驗交流

匆匆忙忙的一學期即將走向尾聲，驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了，談不上什么經驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會向領導做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點點體會，希望提出寶貴的意見。我發言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。

本學期積極響應學校以育人為核心，以養成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內容、開展活動的圖片及時發送到博客上；其次是制定了符合本班學生實際情況的養成教育實施方案，方案的內容以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》和學校的校規校紀為指導，以培養學生“六大意識”和“三個方面良好習慣”為主攻方向。利用主題班會、多媒體和實踐活動等形式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結，有目標、有計劃、分層次的完成每月一事的內容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一、將課堂與閱讀習慣培養融為一體

本學期語文教科書的第一組就是關于讀書的課文，為了拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，提高學生的品質，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導學生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學生得法于課內得益于課外。具體實施的措施是：

1、給足時間搭建閱讀平臺。由于學生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學生課外閱讀的時間，內容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學生讀課外書籍難的問題。

2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。

3、開展多種活動培養閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發學生讀書熱情，提升讀書效果。經過一個多月的讀書活動開展，學生對多讀書有了新的認識，讀書的積極性調動起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內容的能力強了，同伴評價的水平高了，在課堂上回答問題時語言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂

農村孩子，思維靈動性差，除了在校能認真學習外，回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學生的課外生活，提高“低碳”環保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學生手工制作”活動，活動的過程和學生的作品及時的發送在班級博客中。

在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創意，在40分鐘的大賽中竟有14名學生當堂呈現出優秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計劃、有目的、分階段地加強學生的習慣養成教育

（一）、抓學生品行教育培養良好習慣

品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進行落實我做出了新構想：11月份的班會課，重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內容。為了規范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規范動作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發現隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現象比比皆是。

（二）借助環境熏陶人。

因為優美環境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。還有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環境布置。首先精心設計班隊名稱、班訓以及班規，布置在教室內外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛生角、一月一事定期更換內容的黑板報、學生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環境下，學生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區的環境衛生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現象，學生的安全意識增強了，你追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。

（三）、制定班級規章制度

1、依據班情定制度

俗話說得好：“沒有規矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。我借助《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校的規章制度，并根據本班學生的實際，制定了“安全、紀律、衛生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生常看、常對照、長執行。

2、充分發揮學生的主體意識，班級工作放手讓學生做。

建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權負責，監督組長和值日生每一天工作的落實情況；學生值日輪換制，負責記載班務日志，打掃教室和清潔區的衛生，開門和鎖門；班主任監管制，每天放學審查班干部工作。充分發揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養了他們的工作能力和責任意識，經過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養，同時也調動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現了。

（四）、充分發揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一

知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果，而良好的行為習慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。

合理進行評價。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內容包括發言、紀律、衛生、作業、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養成。如：作業的具體評比是各項作業書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數。通過評比活動學生各項習慣慢慢地養成了。

班務工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學生一種種習慣養成了，一種種能力培養了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創一個新局面。

第三篇：班主任工作經驗（推薦）

班主任工作經驗

熊謂玲

流的似水，步履匆匆間，我參加工作已是二十五年，二十多年的時間里，我有近一半的時間是在擔任班主任工作，從工作實踐中我悟出了幾點行之有效的管理方法：

第一、明確目標，制定計劃，確立工作重點。高爾基曾說過：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展的越快。”這句話同樣適用于一個集體。做為班主任，在接班后的第一個班會上，就應結合班級的現狀與學生共同磋商班級的奮斗目標。這個目標可以分解成若干小項。分步實現，這樣不僅幫助學生明確了努力方向，還可以通過小目標的實現激勵學生。使班級按預計軌道運行。

第二、建立并完善班級管理體制。俗話說：“無規矩，難成方圓。”學生的自律首先是建立在他律的基礎之上。因而班級必須要建立健全管理體制。比較有效的是在日常行為量化管理，建立班長記分制，組長總結制，組員監督制三制一體的考核機制。通過印發宣傳班級量化管理考核細則使學生明確自己行為的方向，并通過考核機制的啟動有效地約束學生的行為，提高了學生自律的能力。

第三、樹立榜樣，以點促面，全面啟動班級的各項工作。榜樣的力量是無窮的，同是風華少年，誰都不甘居人后，班主任大可以利用學生這一心理，通過豐富多彩的活動推出各個方面的帶頭人物，使班級在同步的年追我趕之中良性發展。

總之，班主任工作是有很多奧妙的，只要我們每個人都能真心去探索，相信，成功會在不遠的明天。

記：班主任作為班級的第一管理者在班級的發展和學生的健康成長中起著決定性的作用。行內人流傳并認可這樣一句話：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”。它體現了班主任在班風的形成中所起的作用。一個所謂的“差班”、“亂班”憑著優秀班主任負責的工作態度、深入細致的工作方法、嚴謹的治學態度、教師人格的魅力可以變成好班，變成有凝聚力的集體。

第四篇：班主任工作經驗

的各位領導、老師：

大家下午好！

首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會，代表高二年級在此和大家學習、交流。

我只有五年班主任工作經歷，與各位相比我就是一個學生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這里講話顯得班門弄斧，讓我感到有些忐忑。

在以曾校長為校黨委書記的黨委班子領導下，在高二年級組和高二年級一群戰斗力超強的班主任努力下，高二年級的工作取得了比較好的成績，在抓質量、抓學風的同時，全年無一起重大安全事故，鞏固率更是創下了歷史新高。對于我來說，這是我所任的第二屆班主任了，擔任2011級班主任的三年是摸著石頭過河的三年，擔任2014屆班主任一年半的時間里是修正的一年半。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。

一、談談我對班主任的認識

在當班主任初期時,我認為班主任就是一個班級的管理者。基于這樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經驗缺乏，管理效果不佳，自己就向年長的、有經驗的老班主任認真學習，感觸很深，收獲很大。現在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。管理者與領導者有著本質的區別。

經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。我們班主任應把自身定位

領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。

二、樹立良好的形象——進而樹立威信

班主任是班級工作的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的形象。

三、班級管理理念——管理是盯出來的

我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在實行班主任“六到”制度以來，班主任幾乎是整天呆在學校，我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”：

1、盯班要盯關鍵時間。一天中，有幾個時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上的早自習、第一節課、中午午睡、晚自習第一節，還有晚寢時間。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。除了這些關鍵時間以外，我會經常在自己沒課的時候到教室外面去看一看，看一看學生的學習狀態。

2、盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。

3、盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。

四、管理的具體措施

1、細致入微，全面管理

作為一個班級領導者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，并且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。

除了細心了解學生和觀察學生外還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班干部各司其職，無縫隙管理。班紀班規定的越有操作性，就越能發揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；班級分學習小組進行小組間評比；每天的午睡有固定的班干部值班，對班上的各項事情專人負責。學生生活，學習各個方面的情況都落實了責任。發現問題干部依據班規落實處理。把班干部編制成一張細密的管理網絡。班主任的最大的一個任務就是把這只龐大的隊伍培養出來。

記得高一剛剛當班主任時，安排學生打掃衛生，特別是星期五的大掃除，出現的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負責掃地倒垃圾；兩人負責拖地；兩人負責抹瓷磚教室窗戶；還有三個人負責清潔區的打掃。哪個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式后就再也沒有出現上面的問題了。我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。

2、勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教師上課和自習時間走進教室，與學生交流，發現問題；勤到寢室查寢，看看衛生情況，了解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動，因為他們處于青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利于幫助他們成人。對于學習上有

難的學生，要有耐心，能公正地對待他們，因為這部分學生容易產生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。

其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題感到無助時，一個安撫的動作（拍拍學生的肩膀等）；也許就是你的一個不經意的動作可能會有意外的收獲，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。

然后是“口勤”。看到問題要及時提出來，及時疏導，及時解決。如果只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，經常與他溝通談心，可能會有意想不到的收獲。

3、放大溫暖，把溫暖帶給學生

關愛學生是當好班主任的基礎，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是五六十分之一，對一個同學來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。記得一次一個學生早上結實發作，父母又在外地工作，我開車把他送到人民醫院，然后全程陪同他治療，并且先行墊付了醫藥費。通過這件事后，這個學生不管在表現還是學習上面都有了很大進步。

4、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步

現在的學生有時代的特性，他們基本上是在溫室中長大的，缺乏責任感但他們具有很強的自尊心，當他取得榮譽后他就會積極的維護他的榮譽。每一位同學都有對榮譽追求的心，只是努力沒有結果，我們不妨給他一個榮譽，給他一個鼓勵。

5、因材施教，讓學生快樂學習

在對待學生時要因人而異。尖子生，志向高遠，壓力與動力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯后生，信心不失，斗志不衰，面包會有的，牛奶會有的，一切都

好起來的，但沒有知識的武裝是不行的。分階段做好定點輔導工作。

五、對年輕班主任管理有效措施的認識和感受

1、打鐵先要自身硬

作為班主任要得到全體學生的欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的科任教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。

2、言傳身教，身體力行

我認為身先才能率人，律己才能服人，現在對教師個人素養要求越來越高，班主任一的一言一行，人格人品，對學生不知不覺間有著深遠的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。

六、班級管理的不足及困惑

對于我來說在班級管理上有很難把握的幾個尺度：

1、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。很容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現亂如一團麻，更加大管理的難度。在這一點上，我做的是遠遠不夠的。

2、活與靜的尺度

一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，活過了頭的班級浮躁不踏實；同時一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。

3、與學生的關系尺度

亦師亦友，是非常良好的師生關系，但在師和友的尺度把握上對于我來說任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。

在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出合格，用心干才會干出優秀。以上就是幾年來，我對班主任工作的一點點認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。

謝謝大家！

2016年1月5日

第五篇：班主任工作經驗

班 主

經 驗 交 流

孟家崗鎮實驗學校

趙慧娟

滴任 點

班主任經驗交流點滴

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發掘言行的閃光點

每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里張琪，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定。

六、有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去