第一篇：“五勤”當好班主任

“五勤”當好班主任

想做一名優秀的班主任需要花大力氣做好班級工作。我根據自己經歷的一些情況，總結出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤與學生溝通。剛接手一個新班，經常出現班主任管不住學生，即使強壓也是口服心不服。究其原因，班主任對學生不熟悉，學生對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互交流溝通的時間，而學生不會主動找班主任交流，所以班主任剛接手新班應勤快一點，及時掌握每個學生的情況，最好和所有學生都能溝通一兩次。溝通時還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學生，要因人而異、因時而異。只有掌握學生情況，學生也了解老師，雙方都有進一步的交流，學生才愿意配合老師開展好工作。二

二、勤與家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子。而家長不可能每天來學校，這就得班主任來想辦法，家訪就是和家長取得聯系的一種方式。在通訊十分發達的今天，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節約時間，因此成了班主任的良好助手。必要時也可以采取組織家長會、請家長來學校等方式，根據學生在家和學校的情況互相溝通交換意見，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事請教。當班級工作中出現一些棘手的問題一時無法解決，二自己也沒有經驗時，應考慮向一些有經驗的老班主任請教，向他們取經，請他們提出指導性的建議。畢竟老班主任的工作經歷長，工作經驗豐富，直接向他們取經，可以少走彎路。

四、勤向領導匯報。班主任的工作同樣離不開領導的支持，所以班主任應定期向領導匯報工作情況，取得領導的支持和指導。領導的支持和指導往往決定了班主任下一步工作的方向。所以班主任應定期找領導，而領導也應積極主動地配合班主任工作，并給予及時指導，使班主任工作順利開展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的經歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。勤于思考、勤于反思對于班主任工作來說非常重要。

第二篇：做一名“五勤”班主任

做一名“五勤”班主任

班主任是班級工作的領導者、組織者、管理者，是班級的核心。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。那么，一位成功的班主任，除了具有優秀教師的品質之外，還應當做好哪些工作呢?多年的工作經驗讓我感到，要做一名優秀的班主任，工作中必須做到“五勤”，即：腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤。

一、腦勤——運籌帷幄，決勝千里

班主任的工作是在正確貫徹執行黨的方針政策和學校各項規章制度的同時，把班級內一個個具有獨特個性、而又不斷發展變化中的學生個體依照教育規律有機的融合起來的一項遠大工程。因此，開動腦筋，勤于思考是班主任工作的靈魂。

在學校中，班主任要認真引導、組織學生參與班級管理。從班級目標的確定，到班委會，小組長的產生、更換，從班級規范的執行，到班級活動的設計，從班級的輿論，到同學之間問題的解決等等方面，都應引導、組織學生參與，出主意、想辦法，并動手去實踐，給學生以展示創造才能和實踐能力的舞臺。

另外，作為一名班主任，在當前的課改浪潮中，更需要轉變教育觀念，改變人才培養模式。要把培養學生的創新精神和實踐能力作為班級工作的重點，全面培養學生的素質。既要重視學生文化知識的學習，又要重視、改進和加強思想道德教育。把培育創新精神，鑄造民族的靈魂作為自己的教育思想和管理思想。

二、眼勤——洞察秋毫，獲得材料

班主任工作是一項需要耐心和細心的工作。班主任要注意對學生“觀其行、察其言”，然后有針對性的開展工作。學生們限于他們的知識閱歷，還不能作到深藏不露。他們的任何心理活動往往會不自覺溢于言表，只要教師處處留心，注意認真觀察學生，就會從他們的言行舉止中發現一些問題。

課堂上的觀察：觀察學生的注意聽課程度、情緒表現、答題的準確率、做練習的態度、做練習的速度和質量、回答問題的表現程度、協作關系、操作能力等等，從而獲得感性材料。

課堂外的觀察：學生對于他們感興趣的事情會表現出極大的關注，他們的精神就會高度的集中，這時對學生的教育往往會取得良好的效果。他們若對某事不感興趣，常會表現出漠不關心、心不在焉的樣子；做了錯事往往會臉紅、驚慌、渾身不自在，擔心受到批評；做了好事則表現很興奮，渴望受到表揚，教師遇到這些情況時要注意多表揚、少批評，并且注意表揚要面對全體學生，而批評則盡可能只面對犯錯誤的學生，這樣有利于樹立正氣，消除學生的恐懼心理，融洽師生關系。

創造情境的觀察：班主任為了能真正的摸清學生的思想動態，實現從量的積累到質的飛躍，要有計劃有目的地創造情境并細心的對學生進行觀察。比如我們想做“貧困生”的轉化工作，那么我們可以從思想、行動、學習等幾個方面設置內容，讓全體學生參與，我們主要觀察“貧困生”在活動中的表現，從而摸清他們的思想脈絡，尋求有的放矢的轉化策略。

三、口勤——曉之以理，動之以情

做好班集體的管理工作，做好班集體和學校的有機結合工作，做好培養人、塑造人的工作，班主任必須口勤。班主任與學生的直接對話一定要注意方式方法，切不可居高臨下的“垂詢”，而應該是師生之間平等的對話，教師可以提問，學生也可以提問。教師應盡量啟發學生多說，讓學生盡可能的自由發表自己的看法，提出自己的疑惑。這樣才會使學生暢所欲言，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，有利于教師發現學生的問題，以便“對癥下藥”。

在實際工作中，學生思想易變復雜，教育工作要時時抓緊。為防患以未然，要三番五次，不厭其煩地警示告誡，象俗話說的要經常念著“嘟嘟經”，但且莫變成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要講究表達的藝術性。主要注意以下幾個方面：l、且莫過頻。見事就說，不分大小，往往事與愿違，久而久之會慢慢的失去聽眾。

2、且莫過俗。低調庸俗，嘩眾取寵，往往會失去班主任的威嚴，失去班集體管理的魅力。

3、且莫過長。點到為止，畫龍點睛，培養學生分析問題、解決問題的能力。

4、且莫過板。千言一腔，萬語一調，缺乏語言的感召力。使學生久而生厭，不能產生激情。

5、且莫過短。蜻蜒點水，一帶而過，忽略了學生群體的受教育性，同樣也收不到好的效果。

所以說，班主任的口勤要適時適度。關鍵是如何把握好這個度，是我們每一位班主任必須認真鉆研的。

四、手勤——以身帶人，為人師表

對學生來說，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物，作為班主任尤其要注重自身的榜樣作用。要求學生做到的，自己首先做到。在學校里的每一天中，真正與學生相處時間最長的是班主任。這一特定的群體所呈現出來的主流是班主任對學生的影響。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使學生更好的接受教育呢?我想：孔子所說的一句話是極富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。用我們的雙手建立榜樣。要求學生做到的，我們班主任必須做到，而且要率先垂范，為人師表。

我們每位班主任“用手說話、用手教育”的內容極其豐富的。如參加大型的勞動，難免會遇到臟活累活，加之我們現在的學生群體獨生子女較多，所以我們班主任要手勤。一是教學生如何去做，二是體現行動的帶動力量。再比如要求學生在室內光線較好的情況下要及時關燈，放學了要及時關窗等，那么如果作為班主任適時、適當的無聲無息的做一下這些事情，將比一個學生想到而去做要印象深的多。

五、腳勤——走進學生，邁向成功

班主任管理的對象是學生群體，建立班主任和學生群體的融洽關系，需要班主任走進學生群體。

走進學生群體的思想世界。平時應深入到學生中去參加他們的各種活動，與他們促膝談心，摸清學生的思想動態，通過學生的言行、表現來摸清學生的思想導向。

走進學生群體的生活空間。了解學生的思想面貌、智力狀況、生活環境、家庭發展趨勢等等，從而從個性的觀察上升到對教育群體的一個總的把握方向。諸如衛生習慣、寢室紀律、寢室衛生、家長與學生的關系等問題便可迎刃而解。

走進學生群體的學習空間。在工作中，應將學生的學習放在第一位，時時關心他們的學習情況，及時發現他們學習上遇到的困難，并耐心地幫助解決，學生學習成績的提高便是對我們班主任工作的最好回報。

做好班主任工作，腳勤是必須的，但切記：我們的教育內容是尋找理想的教育模式，而決不是班主任變成了“便衣警察”。否則，會事與愿違。

總之，二十一世紀的教育，給班主任工作提出了更高的要求，我愿與同行們一道，努力探索班主任工作的科學性、規律性和藝術性，尋找一條教書育人的捷徑，讓新時期的班主任工作邁上新臺階。

第三篇：班主任的“五勤”-班主任工作經驗

班主任的“五勤”

作為一個老師，尤其是小學班主任。所面對的是一群無憂無慮、天真幼稚的孩子。而這些孩子，大多是獨生子女，他們所在的環境不同，使得他們的性格特點、興趣愛好也各不相同。老師所面臨的任務除了教學以外，大都是一些看似“雞毛蒜皮”的所謂的小事。但是老師要是處理不好這些小事就直接影響到整個班級。想管理好這些孩子，班主任就必須有“眼觀六路，耳聽八方”的本領。那么就需要做到“五勤”。

一、眼勤，即善于觀察。

班主任要想了解學生，了解班級，獲得第一手資料，就要留心、善于觀察。從學生的眼神、動作、表情……來發現學生的某些秘密。一個好的班主任首先是一位優秀的觀察家。要用他那敏銳的目光，從學生的一舉一動、一言一行中感知學生的思想和心里狀態，發現偶發事件的萌芽，及時采取防范措施。做到防患于未燃。

二、口勤，即善于與學生交談。

班主任在了解學生的過程中，要用口勤來彌補眼觀之不足。拓展獲得學生信息的渠道。（班主任工作經驗）通過動之以情、曉之以理的教育過程，使學生的知行效果得到鞏固和強化。

三、手勤，即善于動手示范。

在學校教育中，班主任和學生接觸最為頻繁。班主任的言行舉止潛移默化的影響著學生，班主任只有用自己的實際行動做出榜樣，久而久之，學生“耳濡目染”，就會形成良好的行為習慣。這就是所謂的“話說百遍，不如手做一遍”。起到“無聲勝有聲”的教育效果。

四、足勤，即善于深入學生的生活。

班主任要深入學生中間，和學生打成一片。在與他們實際接觸的過程中，及時的了解把握班級的動態。這樣，就能將班級中出現的有利和不利的因素及時予以指導和控制。

五、腦勤，即善于用腦思考。

班主任在做到上面四勤后，最為主要的是要勤于動腦，善于思考。把在班級中發現的每一件事，用心去處理、去總結、去發現其共性規律，尋找更好的教育方法。久而久之，就能形成豐富的教育經驗和教育藝術。

第四篇：做好五件事當好高中班主任

做好五件事當好高中班主任

湖南省醴陵市第七中學鄧應倉412217

摘要：當好高中班主任要分析高中生的心理特點，注意班主任工作中的五個環節。班主任利用人格魅力引領學生，發揮班干部的積極作用，讓每一位學生參與到班級的管理工作中來，關愛關心每一個學生，關注班級細節，堅持不懈的做好班級管理的工作。

關鍵詞：班級管理 言傳身教 關愛學生 班干部隊伍 關注細節

當班主任不容易，當一個好的高中班主任更不容易。因為高中學生由初中到高中學習最大的差別就是在父母身邊來到高中獨立生活。他們由從前事事聽從父母意見到由自己獨立思考，處于一種興奮與恐慌交融中，他們身心處于迅速發展時期，但也處于叛逆時期。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學小圈子，對老師的話他們會將信將疑；他們中有的人情緒不穩定，不易控制，可以說軟硬不吃；他們一般不會向老師完全敞開心扉，這給高中班主任的工作帶來一定的難度。但是，高中生有很強的模仿能力，總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣；有自己的個性，懂得被愛與自愛；主人翁意識較強，愿意積極參與班級的管理工作；有一定的是非觀念，能判斷出一般的事件的好與壞。通過幾年的高中班主任工作，本人認為要當好高中班主任應做好以下五件事。

一、班主任加強自身修養，做到言傳身教

山東朱良才老師說：在他人的要求或者強制下產生出來的就不是忠誠，而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學生，影響學生，才不至于培養出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領學生成人成才。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別是生活上的一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實不遠處一直有雙眼睛在盯著你呢，他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教書又育人，做到自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要

有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。例如在我教學的班級公共衛生區有一個衛生死角：在一廢棄的樓梯間下，有學生總是將垃圾堆放在下面，久而久之形成了一個惡性循環，成了一個衛生死角。我利用兩節課的時間里與學生一道親自動手處理好這一衛生死角，每次經過樓梯間看到有垃圾我都會彎腰撿起，學生也紛紛效仿，經過一期的努力這里反倒成為學校的衛生管理示范區。可見教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多方位關愛學生，精心編織愛心網

朱良才老師曾說過：愛之教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。高中學生要比初中生更懂得被愛與自愛。高中生在逐步走向成熟的過程中，一方面渴望成熟、自主、獨立，但另一方面他們比較脆弱，對新問題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。對于那些問題較多的學生，他們平時從家長與老師那里聽到的多是批評與訓斥，他們缺乏理解，得不到長輩的關愛，有的出現自暴自棄或自閉的現象。因此，高中班主任要在學習上、生活上、思想上關心他們，愛護他們，要為他們編織一張愛心網，使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個名叫易俊的身材矮小的男生，從高一開始就嚷嚷要輟學，課前總是遲到，上課無精打采或是玩手機或是睡覺，經常溜出去上網，學習成績總是得不到提高。在我幾次批評他以后，我發現他變化不大。因此我利用一個課外活動課的時間了解到他父母常年在廣東打工，一年甚至幾年才回家一次，他缺乏父母的愛，心中想念父母，導致厭學并放縱自己，想以此放棄學業回到父母身邊。我從那以后就更多的關注他，跟他父母聯系，讓他們也經常關心他的學習與生活狀況，經過我兩年近百次的反復思想工作，他順利的通過了去年的湖南省普通高中學業水平考試。他也從此變得更加開朗與自信了！學生是“親其師，信其道”的。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁，更不能以分數論英雄，每一個學生都是自己的一個子女。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句普通的問候語，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，為他們精心編織一張愛心網，讓學生生活在愛中，讓他們從愛中更懂得自愛。

三、引導學生積極參與班級管理，充分發揚民主

高中學生比初中生更有表現的欲望，更愿意在同學中表現自己，體驗自己的能力，來實現自己的價值。他們比在初中時更在意自己的班級和學校的榮譽。作為高中班主任要充分得用這一點，因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級管理工作從班紀班規的制定開始，要多征求學生的意見，通過民主的形式，制定在本班學生中切實可行的規章制度，這樣，既可以調動學生的積級性，也可以便于班干部與班主任對所有學生進行監督。在學生年齡階段基本不可能實現的制度就不要放進班規中，以免形成空有其文而不能落實的空口號。在具體落實中也要多征求學生的意見：如老師發現有些同學存在不好的言行影響自己的學習，影響了班級形象，教師先講明其要害后征求學生解決辦法并予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多；開展一項班級活動或校級活動，讓學生獻計獻策，并主動提出建設性意見，總比老師一個人設計完成的效果要好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。例如我們班每次的主題班會課總能得到全校師生與領導的一致好評，因為每次班會我都只確定一個主題，然后由學生自創內容，自編情景劇，自我確定活動形式開展主題班會，由班干部和主持人牽頭，全民參與。民主的實質就是要體現平等，老師要平等對待每一名學生；民主，也應該注意因材施教，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和

方法去發展民主。

四、組建培養優秀的班干部隊伍，提高執行力

一個優秀的班級肯定有一個優秀的班干部團隊。班干部是班主任的得力助手，在開學初，班主任迅速熟悉每一位學生，選拔組建一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理工作中最忌諱的是班主任一人說了算，什么事都不通過班干部，想做什么就做什么，這樣的班級就缺少活力，班干部在班上的地位就很尷尬，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。班主任只有將班上的每一名班干部培養成為自己的助手，讓每名班干部在班級中都負責一定的工作，讓班干部有說話權與決定權，他們才會積極投身到班級管理工作中來。只有這樣才能實現真正的民主管理，才利于班級的建設。在班干部的培養方面，要多給學生鍛煉的機會，多對班干部進行正面引導，對班干部的工作中的優缺點及時點評，同時也要定時的對班干部進行必要的業務培訓。開學不久，有一個叫易圣于的同學因為衛生打掃不徹底，被衛生委員誤認為是沒有掃地而罰掃一天，結果第二天這個學生還是沒有掃地就回家了。第三天我找學生了解情況，易圣于說他前天掃了地，而衛生委員堅持認為他沒有掃地所以昨天就不會掃了。放學夕會時，我就特意請衛生委員宣讀了本班的班級管理制度與處罰制度，請同學們列舉一些自己違反了班規的實際事例，在其它同學的帶動下易圣于同學終于主動承認了自己的錯誤，并同意自己罰掃地一天。事后，我也跟衛生委員談到在工作中要了解清楚同學是沒有掃地還是掃地不干凈，才有利于對同學進行教育與處罰。這樣，既教育了學生又樹立了班干部的威信還讓學生意識到了班干部的工作難處。通過這樣的一些辦法調動了學生人人參與班級活動，個個參與班級管理，班干部的執行力自然就提高了。兩年來，由于學生都爭做班干部，所以我班上的班風正、學風濃、成績好、活動開展豐富多彩，原本不太合群的學生也加入爭做優秀團員的競爭中，形成了一個蓬勃向上、團結進取的學校樣板班級。

五、關注班級細節，持之以恒

講做人的道理時我們經常會用到細節決定成敗這句話，實際上班級管理工作中也同樣可以說細節決定班級的發展前景。班級管理工作沒有驚天動地的大事，班主任工作只有一些瑣碎的“小事”，班級工作要特別關注班級的每一個細節。班主任針對班干部每天記錄的情況如學習氛圍、衛生狀況、課堂紀律、兩課兩操、學生狀態等各方面要做到每天一檢查，每周一總結，每月一評比。而對于班上的每個學生的在校表現情況特別是做得不到位的情況要及時地提示、引導、教育。高一第二學期開學不久，我隱約發現有個學生一下課就往廁所去，而且經過辦公室時總是有意無意的看看里面。這個學生平時有禮貌，學習成績好，人也很老實。感覺不對勁后我不動聲色的在他進入廁所后再進去，結果發現他躲在里面用手機看小說。我把他叫到辦公室問清了緣由：前段時間他父母關系不和諧，他爸爸經常不回家，他就一個人躲起來玩手機，把自己沉浸在手機的小說里，現在不能自拔了。于是我同他推心置腹地談心，幫他想辦法去緩和父母的關系，同時電話聯系他的家長，跟他們談到他近段的變化以及他的前途。最終他經過一段時間的調整，慢慢的恢復了正常的學習生活狀態。通過這件事我猛然之間意識到，做學生的思想工作要關注所有學生的思想動態，這項工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更沒有一勞永逸的方法能管理好所有的學生。高中班主任一定要關心每一位學生，關注每一個細節，要有耐心和頑強的毅力，堅持反復抓、抓反復，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度。

如何當好高中班主任，學問很大，本人還在不斷的摸索與總結中。我們只有在實際工作中不斷總結、不斷交流、不斷學習，才能讓自己的班主任工作能力不斷地得到完善、提高。

參考書目：

[1]李開復著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新華出版社2009年出版；

[3]張芹著《教師課堂教學技能培養》新疆青少年出版社2009年出版。

第五篇：落實“勤”、“細”、“嚴”，當好一年級班主任-班主任工作經驗

落實“勤”、“細”、“嚴”，當好一年級班主任

班主任，特別是小學班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。

對于一年級班主任來說，培養學生良好的行為習慣是我們工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。因此，我們應從一點一滴、一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環境，一切都是陌生的，而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。針對這些情況，本學期我主要開展了以下工作：

1、勤跟班。回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊、打掃衛生、安全等細小的事情一一教起。漸漸地，孩子們知道了上課是不能去廁所的，知道了舉手的時候要安靜地放在桌子上，老師叫到了才能開口，如果別的同學發言要耐心地傾聽。知道了課前應準備好下一節課的書本用具，知道了鈴聲響起就要快速走進教室靜等老師來上課，知道了下課后把自己座位周邊的垃圾撿干凈，把椅子放在桌子下面，把自己小組內的桌子對齊擺好，而最讓我頭疼的出操隊伍孩子們也終于知道了排隊的時候自己是在左邊還是右邊，記住了前面是誰后面是誰，能跟著口號齊步走了。而最讓我感到省心的是孩子們現在終于能快速干凈地打掃衛生了，他們都為自己是值日生而感到無比的開心。剛開學時，為了更有效地手把手教值日生打掃衛生，我們幾個班主任商量后決定將值日生日輪流制改為周輪流制，那么一個孩子同樣一項任務干一周后就能得到很好的強化訓練，雖然前幾個星期作為班主任的我們非常辛苦，人人得教，事事得教，但很快，孩子們漸漸地都知道了自己每天在什么時候該做什么事。

2、巧訓練。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。”有時上課鈴響完了，孩子們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢地教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖地坐好了。課堂上，為了促使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，如：小火車，開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭在這里。學生們課堂如果累了，我就帶領大家做課中操調節一下，如：拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍你的左手，拍拍你的右手，扭扭你的小腰，端端正正坐坐好等等。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就讓他先站出來，呆會等大家都走完了，他們幾個重新喊著一二一，甩著小手再排一次，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養，有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。（班主任工作經驗）為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查早自修、吃中飯和課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。這樣既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4、巧處理。德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”，針對這一情況，我的處理辦法是：

（1）要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，等下課了，也忘了，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

（2）延遲批評，我把批評留在每一天最后一節課的時候，利用放學前5分鐘總結這一天孩子們告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，讓他們知道有的狀是不需要告而自己就能夠處理好的。

（3）上好主題班會，孩子們在校門口愛買零食吃的現象一直令我頭疼，剛開始我的處理方法是發現誰買就批評、扣蘋果，但慢慢地我發現這種強制性的方法不行，而且孩子們也無所謂。我覺得必須讓孩子們認識到垃圾食品的危害，于是我就召開了《告別零食》主題班會，讓孩子們看一些地下作坊的制作過程，看工人們是如何吐著唾沫，打著噴嚏，用各種各樣的顏料制作成食品的，讓孩子們看他們最喜歡吃的肯德基原來是一只雞上長了那么多的雞翅，讓孩子們知道自己在小賣鋪買的飲料原來是水隨便加些顏料和糖精制作成的，這樣的視頻讓孩子們看得目瞪口呆，從他們的眼神中我已經知道孩子們認識到垃圾零食的危害了，然后順勢搜集了一些災區孩子們生活的照片，沒有飯吃，沒有水喝的情景，從而激起孩子們積攢零花錢的想法。所以，我覺得班會課很重要，每一次主題班會過后肯定能在學生們心靈深處留下有價值的東西，并內化為自己的行動。

5、及時和家長溝通。家庭是兒童成長過程中的第一站，但林子大了，什么鳥都有。家長的素質是千差萬別的，因此培養出的孩子也存在著各個方面的差異，班級里有的孩子參加托管，這些家長的心理就是我把孩子送到托管就萬事大吉了，平時對孩子的學習不管不問，等孩子生字檢查不過關，就打電話過來問：我家孩子怎么不會？但卻認識不到自己對于孩子付出了什么？因此對于這些家長我會耐心地跟他講解，讓他知道學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長聯系與溝通。

總之，教育真的是良心活，一年級的班主任工作時常會讓我覺得手足無措，千頭萬緒。可是，當我看到那一張張稚嫩的笑臉和一雙雙求知若渴的眼睛時，我又打起精神，盡心盡力地做好每一天的工作，因為我要和這群孩子共同成長！