第一篇：如何當好一名班主任

如何當好一名班主任

我覺得要想當好一名班主任，你第一個需要面對的問題，不是怎么樣去管理好這個班級，而是先要融入這個班級體，融入到學生們中去，消除師生代溝，了解他們所想，知道他們中存在的問題，這樣才能做夠做到有的放矢，有效的解決問題。

那么如何才能快速的融入到學生們中去呢？

首先，你需要主動的靠過去。老師和學生們的見面不應只在講臺上，而更多的時間應該在臺下，在他們中間，主動的靠過去，主動的去和他們聊，當學生們覺得你不是很難接近的時候，他們就會敞開心扉地和你說，這樣你就成功了一半。其次，降低自己的年齡，想像自已和他們處在同一個年齡段上。如果在談的過程中你老是以一個老師或者長輩的口吻說話，這樣是聊不到一起去的，只會使學生更加遠離你，即使你說的是對的。然后，分享自己的故事，光說不聽是不對的，光聽不說顯然也不好。在聊的過程中，適當的對于相關話題，說一說自己當年是怎么做的，這樣可以使學生迅速的將注意力轉移到你的身上，處理的好還會起到非常好的教育效果，即使有些故事并不是真的。

當你融入到學生中之后，接下來你要做的，就是找出他們之間的不同，因材培養，充分挖掘他們的才能。逐漸放權，讓他們充分發揮，就像魏書生老師所說，普通學生能做的事，班干部不要管；班干部能做的事，班長不要管；班長能做的事，老師就不要管。不但培養他們學習的能力，還要培養他們做事的能力和合作的精神。

第三步就是要多出去走走。學生們長期待在學校里，思維會很狹隘，甚至只顧自己。帶領學生們多出去走走，春游，可以讓學生們感覺集體的快樂，同學就像是一家人，要互幫互助；參觀農場，可以讓學生們體會農民之苦，了解生活之不易；去市里撿垃圾，可以讓學生們知道，不光要學習好，還要做一些有意義的事。如此如此??

班主任是一個長期的工作，在此期間，除了以上的三步走之外，還要遵循以下的五大原則：

1．尊重原則。你是老師，學生們尊重你是應該的，但作為老師，你也必須尊重學生，如果你在處理矛盾時，采取任意辱罵和體罰學生的方式時，那么誰也不會喜歡你，即使你是為他們好，即使你很優秀。

2．公平原則。處理事情一定要公平，不要以為這個學生跟你有親戚關系，你就可以幫他，也不要覺得這個學生的成績好，他說的就一定是對的。公平對待，公平處理，只有公平，才有威望。

3．分享原則。你有好吃的，好玩的或者好的故事甚至是不好的煩心事都可以和學生們分享，你把他們當朋友，他們也會真心對你好。

4．寬容原則。你可以去調查一下，任何人在做了錯事的情況下，自尊心都是最強的，任何的話語，哪怕是平時說慣了的話，都有可能會傷害到他。學生更是如此，切記“沒關系，下次改正”總是比“你怎么老是這樣啊，下次不行啊”要好的多。如果你覺得他已經知道錯了的話，就不要再去批評他，這時候，他需要的是鼓勵而不是批評。5．鼓勵原則。鼓勵是對學生的肯定,經常鼓勵學生,可以增強學生們的自信心。時不時的去鼓勵他,無論什么時候,無論他做了什么事情,無論對與否。簡單的話語,比任何獎賞都有效。

好的班主任，應該主動地去關心同學，幫助同學；急學生所急，想學生所想。當學生有困難或兩人有矛盾時，第一想到的是去找老師來解決，那么這個老師就是合格的。

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書??？”??，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導要講究實用原則：

高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這么回事”，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。如班里一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎？”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：

1、幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病；

2、幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等于沒幫；

3、幫助同學的前提是自己不要犯“法”。“你現在的做法有沒有幫到她？”該學生不出聲了，她認同了我的說法。

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。

第二篇：淺談如何當好一名班主任（本站推薦）

淺談如何當好小學班主任

班級是學校教育的細胞，是學校教育工作的基本組織形式，是學校教育、教學的基層單位。班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的教育者和組織者。班主任工作不但直接影響班級里的個別學生，而且影響著整個班級集體；班主任工作不僅是學校德育工作的基礎，而且也是學校實施教育教學計劃的橋梁。

做為一名小學班主任，充當著復合性的角色：當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并且幫助他們改正；除了這些，孩子的紀律、衛生、安全以及心理健康等情況，都是班主任需要關注的。近幾年來，隨著入學年齡的提前，獨生子女家庭和留守兒童的不斷增加，班主任工作的擔子越來越重了。小學教育是基礎教育，班主任更是擔負著為基礎教育打好基礎的重任。針對學生的特點，就怎樣當好他們的班主任，談談我的幾點做法：

一、放飛師愛

我追求一種為師者無私的愛。談起無私的師愛，我身邊就有這樣的榜樣——白海燕老師。白老師，一位年輕的教師，愛學生勝過愛自己的孩子。在她的班級中，有一個父母離異的學生，經常到校不吃飯，經常不按季換衣服，甚至頭發上長滿虱子，臟兮兮的。對這個“特殊”的學生，白老師不但沒有排斥，反而更多的是關愛與幫扶。他受到同學欺侮時，是白老師說服教育那些不懂事的孩子們，來撫平他受傷的心靈；他跑操摔倒時是白老師親自扶起她，并拍掉他身上的塵土；她的起居吃飯換洗，是白老師肩負起對他的全面照顧……白老師無私的愛使他和班里的孩子一樣快樂的成長。她青春韶華漸漸逝去，但為學生撐起了美好的未來。

白老師的事跡感染著我，激勵著我。幾年來，我力求做一名學習型教師，不斷地深入鉆研教材教法，竭盡所能為學生提供充足的源頭活水；我力求做一名奉獻型教師，每天早早來到教室，辛勞工作一天，等我的學生都走出教室，我才抱著一摞課本回家；我力求做一名民主性教師，常常與學生促膝談心，和學生一起歡笑一起游戲一起成長。

然而工作的道路并非一帆風順，我班有這樣一位學生，淘氣懶惰、不求上進，每次的作業本中都會少他的影子。但我告訴自己：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。我找準機會朋友似的與他談心。他悄悄告訴我自己控制不住，不由就偷懶了，反正也最差了，補不起來了。我微笑鼓勵他一點一點克服，每天都做計劃，每天堅持，一定會有驚喜。每當自己有一點進步，你就會有成功感。這樣的話你也是老師心中的好學生。從那以后，一個小小的表揚竟成了他每天的期盼。漸漸的，他的學習態度端正了，他也愛上了語文學習，課上紀律逐漸好轉，從最后一名越居中等。后來他告訴我，“老師，如果沒有你的鼓勵，也許我一輩子都活在自己的自卑里。”我才發現，原來那幾句話竟給了他莫大的力量！

二、以身作則，言傳身教 言傳身教，身教重于言教，言傳身教，是教師必備的品質,指教育者要用自己的言論和行為對學生施加教育影響,以樹立學習的榜樣,引導他們不斷進步.孔子早以說過教師“起身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”言教的效果如何，要以教師得身教來保證。教育者 如果能以身作則，他們的言教就能發揮更大的作用。否則，就不能達到預期的效果，甚至還會帶來消極后果。這就是我們常說得“身教重于言教”。因為青少年模仿性很強，他們尊重教師，信任教師，把教師作為模仿的對象。一個學校擁有一支德才兼備、勇于探究的教師隊伍，就會培養出一批又一批出類拔萃、品學兼優的學生。同樣，學生只要有幸得到師德高尚、學識淵博的老悉心教導，也就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋，飛向人生理想的征程。因此教師要以自己崇高的職業責任對學生言傳身教，潛移默化。學生對教師的一言一行耳濡目染，這樣無形地塑造著學生的心靈。所以，不論對兒童還是青少年，教師都必須注意自己的言論和行為對他們的影響，努力把他們引向正確的人生道路。使他們成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。

如果每位教師都真正的做到“以身作則、為人師表”。那么，我們教師就真正無悔于“人類靈魂工程師”的稱號，就真正算一個合格的班主任

三、注重班干部培養

（一）、加強德育教育，培養班干部的榮譽感和責任感 班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者，管理者和火車頭作用。一個班級是否能健康發展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。所以，當一名班干部既光榮又責任重大。針對這一特點，教育班干部，要求班干部時時刻刻嚴于律己，以身作則，在同學中起榜樣和帶頭作用。

（二）、明確各自職責，使班干部在工作中有目標，有方向。在日常工作中，如果沒有明確的目標，沒有具體的分工，就會讓班干部感到無所適從，工作無從下手，不能很好發揮作用。所以，制定好學期工作計劃和奮斗目標，讓班干部中班委、組長、科代表等明確各自的具體職責和奮斗目標，非常必要。同時，要求班干部在工作中分工不分家，既分工又合作，團結協作，形成齊抓共管的局面。

（三）、教給工作方法，讓班干部在實踐中增長才干

在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任應根據實際情況教給班干部工作方法。例如;如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何組織和團結同學？怎樣交際？如何處理好學習與工作的關系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。

當班干部在學習工作中取得成績時，及時給予適當的表揚，提高班干部在同學中的威信，增強他們開展工作的信心。總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來不斷提高自己的教育科學知識，育人水平，對學生充滿熱情，友好和誠懇，通情達理，運用自己的品格，學識和智慧去贏得學生出自內心的尊敬和愛戴。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

第三篇：淺談如何當好一名班主任

淺談如何當好一名班主任

摘要：學校是由班級組成的。班主任在學校的教育教學工作中起著舉足輕重的作用。本文從三個方面闡述了怎樣當好一名班主任。

關鍵詞：班主任；責任；班級管理

在推進新教改的今天,國家要強盛，民族要圖存，百年大計，教育為本。人才的希望在學校，學校的希望在教師。作為一名人民教師，特別是班主任教師，身系重擔。

一、心系祖國肩負使命

班級工作是學校工作的組成部分。班主任肩負著教育和管理好班級學生的主要重擔，必須適應現代教育形勢的發展，不斷地更新教育教學理念。

二、責任心是搞好班級工作的動力機

要懷著一顆強烈的責任感，以百分之百投入的教育姿態，以及一股愛崗敬業之熱情，投入到教學實踐中，深入班級，與學生織成一片。充分地了解學生的思想情緒、行為動態和學習情況，隨時輔導和教育學生，師生一體，共同奮斗。

三、加強班級管理是班級工作的核心

1.培養班級干部首當其沖。首先留心觀察，精心挑選，當選出班干部后，要明確班級干部的職責，教給他們工作的方法，時常召集班級干部會，小結得失。鼓勵他們既大膽，又認真地開展工作，做到各負其責，團結協作，共同把班級工作搞好。

2.制定行之有效的“班紀班規”。按照學校常規管理條例，結合本班實際，制定適合本班的工作與學習制度。班主任要以身作則，班干部帶頭，全班共同履行。

3.精心營造良好的學習氛圍。教師是學生的楷模，教師一定要勤奮。每日鞭策自己早起，督促學生早上到校之后馬上投入讀書學習。每晚堅持到校，深入班級，監督學生上好晚自習。嚴格要求學生認真及時地完成當天布置的作業與學習任務，使班級學生的學習風氣形成主流。

4.加強班風班貌的建設。班主任要精心設計班級的學習、生活園地，其形式要達到新穎美觀，內容豐富多彩，使其達到催人奮進的境界。此外，還要教育學生使用文明語言，形成團結協作，共同進步的良好班風。

5.關愛學生。首先要給學生以關愛，拉近師生之間的距離。學生在學習上遇到困難時，班主任老師要主動接近，予以個別的輔導與幫助。當學困生有著點滴進步時，要及時予以表揚和鼓勵。

6.班級管理工作的方方面面都是不容忽視的。諸如家訪、勞動衛生，課外輔導、轉化差生等等，都是班級工作的重要環節。

執教至今，我所經營的班級之所以能夠取得比較好的成績，形成團結向上的班級集體，最主要是因為多一份責任心，多一分熱情與干勁，勤于對班級的嚴加管理。在教育教學的這塊陣地上我會再接再厲，為培育祖國的花朵，繼續灑下自己的熱血。

第四篇：淺談如何當好一名班主任

淺談如何當好一名班主任

（甘肅省會寧縣老君坡鄉雷岔小學李養貴 730713）

【摘要】：班主任是班級的主要領導者、教育者與管理者,負有對學生進行教育和生活指導的直接責任,是學生健康成長的引路人。怎樣做好班主任工作,當一個合格的班主任呢?下面我談談自己做班主任工作的感悟。教師擔負著教書、育人的雙重使命,而學生對教師又有一種特殊的信任和依賴感,極易接受和承認教師的權威。教師的一言一行、一舉一動,都將成為學生效仿的榜樣。作為班主任的教師,自身素質、道德修養是整個班級的楷模。

【關鍵詞】： 班主任工作 學生成長 班集體 班級管理 班干部 教師 生活指導 雙重使命 人格塑造 道德修養

【正文】：班主任是班級的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級，樹立良好的班風學風，起著至關重要的作用。每個學生自他入學的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養下逐漸成長起來的。班主任負責學生成長的各個方面的工作，這是其它學科教師所無法替代的。要管好一個班級，猶如搞好一個系統，班主任從任職那天起就要有目的、有計劃地教育管理好學生，讓學生全面發展，可以說班主任的工作任重而道遠。那么如何做一個優秀的班主任，根據我十年的班主任工作經驗談談我的一點看法：

一、熱愛工作尊重學生

如果一個班主任對自己的工作不感興趣，要想他把這個班的班務工作開展好，哪是根本不可能的，因此對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。為此，這幾年里，我經常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，課余時間大部分用在學生身上。熱愛班主任工作首先要學會尊重學生。要尊重學生、信任學生，必須要樹立正確的學生觀。用發展的、全面的、公正的態度看待學生的過去、現在和未來，相信學生不斷進步的主觀能動性，并且也相信只要方法得當，每個學生都會是好學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”班主任是學生全面發展的引路人，必須把握住培養人的政治方向，這是為社會主義培養建設者和接班人的前提。同時我認為在班級管理中班主任總是經常直接的面對學生，自己就是全班學生的榜樣，其一舉一動都潛移默化的影響著學生特別是小學生特別好模仿，所以，班主任應時刻注意自己的言行舉止，為人師表，忠于職守，全心盡職。

二、循循善誘親近學生

班主任對班級中的學生進行全面指導，包括品德指導，學習指導，生活指導，心理指導和交往指導。往往我們班主任做的最多是學習指導，對學生進行學習指導，提高學生學習成績，是班主任工作的重要任務。另外，班主任還要在生活上給于他們關心和愛護，真心為他們排憂解難。我所擔任的班主任工作是幸福的，因為有那么一群懂事的孩子，我喜歡和他們聊天玩耍。即使是班里的一位后進女生，成績跟不上，和同學們相處不融洽，我經常告訴她只要你學習的態度認真，有心把每道題目弄懂，那么就是乖孩子。她沖著我嘴里的乖孩子，時常不懂就問別的同學，加上我及時給于表揚，她的進步很大，也變成了一個活潑可愛的孩子。

三、落實崗位，組建一支團結，扎實肯奉獻的班干部隊伍。要做好學生的各方面的工作，單憑一個班干部是絕對做不好的。而形

成以班干部為核心的學生骨干力量。開學初，民主選舉了十個小干部，我在班中實行了班干部輪值制度。這樣體現公平、公正、民主的原則，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利于

培養孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質。

四、對學生進行思想品德教育。思想品德教育對小學生的全面發展起著導向作用，今天的小學生是社會主義建設的主力軍，他們的思想道德素質不僅是現代精神文明建設的體現，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。因此，學生的道德修養水平直接影響著他們的行為。在班級工作中，我把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓。首先，樹立良好的班風。班級是一個整體。學生要在這個集體里學習，生活，成長。這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神主要來源于班主任的堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想教育工作在班風建設中的地位和作用，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。其次，充分發揮各種教育渠道的作用，利用思品課，班會進行學習目的性教育、文明禮貌教育、安全紀律教育、法制教育等。

班級每周一次班會，總結上周的情況，好人好事表揚，用學生的好思想去教育其他學生。

五、指導學生學習，用愛心去呵護學生的心靈 學習是學生的主要任務，是學生生活的主要內容。教育，督促小學生學好功課，提高學業成績，是班主任的一項重要任務。我作為班主任要經常與任課教師取得聯系，了解和研究學生的思想，學習情況，幫助他們樹立明確的學習目的，端正了學習態度。培養他們的學習興趣和刻苦學習的精神。班主任要始終做到不偏不倚，公正對待每一個學生，處理問題一視同仁，出現問題注意調查研究，遇事冷靜，不急燥。不武斷，心平氣和解決問題。對學生要有愛心、恒心，堅信每一個孩子都是一塊可塑之才，沒有教不好的學生，關鍵是教師要付出真誠，方式方法要得體，那么即使再棘手的問題也有解決的辦法。班主任的責任就是用愛心進行愛的教育。愛所有的學生，不管其家境如何，也不管學生是聰慧的還是遲滯的，都要把自己真摯的愛灑向每位學生的心田。去呵護學生的心靈，煥發學生生命的活動，讓學生感到如沐春風，從而產生無窮的斗志。

六、家校協同教育學生

學校、家庭和社會壞境是影響孩子成長的重要因素，因此,和諧教

育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活,必須擴展到學生成長

背景中更廣闊的領域。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望。班主

任應主動與家長多聯系、多交流，以便及時了解學生各方面的情況。

老師和家長之間有著一個共同的目標——希望孩子能夠成人成材，因

此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是可以達成共識的。讓家

長和班主任配合，共同教育好學生。比如，我教的一年級中，學生剛

入學，作業不知道寫，甚至忘記課本，還有拿別人的鉛筆，橡皮，不

想來上課等。由于他們年齡小，單憑班主任的教育是不行的，有時我會打電話和家長聯系，讓他們幫忙，共同來培養他們良好的習慣，使

他們走向正規學習的道路。

七、做好三好學生的評定工作

每學期期末都要評選三好學生和優秀少先隊員在評選中，我時刻把學生的思想，學習，熱愛勞動和參加有益活動為重點，不單看一方面。做到讓學生心服口服，讓他們從好學生身上吸取優點，改正自己的缺點，力爭每人都做三好學生。

總之，當好班主任是辛苦的，也是幸福的，光榮的。我愿時時刻刻當好班主任而努力，在實踐中不斷完善自己。在今后崗位上踏踏實實、勤勤懇懇揚起自己理想的風帆，乘風破浪勇往直前。

第五篇：如何當好一名班主任？

如何當好一名班主任？

有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。雖然說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情。但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。據說特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生照樣學習很好，班級活動也組織得很好，這便是一個成功的典型事例。

一、與學生保持適當的距離

教師和學生是兩種不同的社會角色。你不是學生，學生也不是你，師生永遠不能融為一體。學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。我一直認為，教師眼中的學校生活和學生眼中的學校生活是完全不一樣的。教師和學生因為角色的差異必然存在難以逾越的鴻溝。無數經驗證明，與學生走得太近的老師，往往深受其害！與學生交往“掏心置腹”，和學生“打成一片”，時間一長，老師身上的神秘感消失怠盡，學生就會慢慢忘記老師的身份，把老師當作“朋友”。一旦平衡感建立起來，學生就會質疑你的任何管教行為，甚至因此反目成仇，反咬一口！當老師失去管理學生的權威和合理性基礎，除了失敗，還有什么可能的結局呢？許多老師遭遇學生冰雹之后，總是大罵學生忘恩負義。殊不知，究根溯源，都是老師自己釀的苦果。與學生保持適當的距離也包含作為班主任要在管理上體現出能力來。班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發現你老師計止此爾，那老師就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，使學生面對你時無法準確預見可能的后果。而這，也有賴于適當的拉開與學生的距離這一條件。因此，老師與學生保持適當的距離，不僅是必要的，而且是必須的。這里的關鍵是就是要保持作為老師的權威。由于時代的原因，現在的學生早已忘了師道尊嚴，老師的社會地位也急劇下滑。學生普遍對老師尊重不起來。一些教師的素質問題這個特殊因素，教師得不到尊重的現象尤其普遍。即使考慮到教師素質這個問題，我仍然認為，保持教師威嚴無論何時何地都是必要的。我不能容忍學生在我面前表現的不尊敬，即使這個學生很有一些才能。要根本解決這個問題，在我看來，主要有賴于著力培養教師的權威。但老師自強自立，同樣是重要的。4

平時要有意識的注意不與學生開太低級的玩笑。教師在與學生交流時，多談公事，少談私事。時時讓學生意識到你是老師，是一個管理者。對于那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點來。

二、避免與學生談話流于形式

與學生面對面交流和溝通是班主任最經常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風細雨、或急風暴雨的場面。在近乎喧鬧中我靜下心來思考，如何才能使交流的效益最大化？要知道，交流是否有效，是否成功，直接關系到學生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學生談話不是零效果，而是負效果！我們一些老師鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經常不可避免的使談話流于形式。

有一些老師心地很好，工作也有熱情。學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學生，就是我在旁邊聽得常常都不耐煩。這些教師，動機無疑是好的，努力的精神也值得肯定。缺點就是沒有認真分析我們的教育對象。要知道，我們的教育對象都是與我們年齡相差不大的大專生，在為人處世的道理上可能比我們老師知道的都多，我們總以一種無知小學生的眼光看待他們，又怎么會不犯對象性錯誤？實際上，學生違紀多數不是認識問題，而是素質問題。懂道理而不去做，才是我們學生的真正問題所在。因此，教育的重點就不是教會學生認識問題，而是督促學生改正問題。而做到這一點，常常并不需要花費整節課的時間。

堅持原則性還表現在師生沖突中注意保持清醒的頭腦。校園里常常會有意外的事情發生，有時候你教的學生與別的教師發生沖突了，學生拉你去幫忙，或者在你面前哭訴。通常這種情形中的教師都是不對的，或者教師在事情的過程中有過分的言行。此時，你一定要保持頭腦冷靜，絕不可幫學生去出頭，否則，你就是喪失了立場。幾個月之后，人家師生言歸于好，你算什么？就算沒有言歸于好，鐵打的營盤流水的兵，學生畢業之后，你和人家教師抬頭不見低頭見，到那時，就是仇人見面，分外眼紅了。你說你算怎么回事？還有一些教師，和其他教師有矛盾，竟然發動學生或者家長去告那位教師的狀，這是典型的采取了下下之策還自以為得計的行為，這樣的教師，基本上都是要自吞苦果的。所以，任何時候都不要站錯立場

五、威信垂青冷靜而有準備的頭腦

參加工作快一個年頭了，但是有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學生不象話的時候尤其容易發火。我們有些教師也有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓臭罵是必不可少的。還有一些老師，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。這樣，老師就在學生管理中越來越被動，學生也會看不起你。因此，行動之前冷靜分析，決定之后堅持到底，是任何成功的管理者信守不渝的。

有時候，每一點小小的克制都會使人變得更堅強，而每一點小小的放縱都會使人變得更軟弱！無數實踐證明，無論面對如何難纏的學生，教師都不能情緒失控。要學會控制情緒，不可淪為脾氣的奴隸。為情緒所左右的教師，只會降低在學生心目中的威信，甚至被學生看不起！當你揮灑自如時，學生才會佩服你。要想在學生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問題時養成提前做準備的習慣。有一個普遍現象，班級里出現問題，很多教師隨隨便便就找學生談話。由于沒做準備，談話往往沒有效果。你想，教師如果一張口，學生就知道你要說什么，教師說的內容還有什么意義？一次沒有效果，兩次沒有效果，到最后，學生一到辦公室就顯得不耐煩，談話還沒有開始就注定無法進行下去。一般而言，學生犯了錯，總是心中惴惴不安，他們等著接受批評，但是也想好了很多借口，教師如果知道學生的這些思想活動，不是一上來就批評學生，而是從其他角度入手，出乎學生所料，反而更能收到效果。顯然，太容易被學生摸透的教師很難在學生中有威信。

需要指出的是，我們強調教師在學生管理中講策略，都是為了打開學生的內心世界，目的是為了教育學生，不是提倡班主任為師不誠。恰恰相反，我認為坦誠就是管理最大的策略！根據情況的需要，適時的開啟或者閉塞自己的內心世界，往往會收到意想不到的效果。（舉一個我在學歷那邊處理學生問題的例子，那時我剛剛接手04公企一班，滿腔熱情、雄心勃勃。管理上以嚴抓學習和紀律為主。幾天下來，所有學生都見識到了新班主任的“風骨”，班里學生都因此收斂了許多。看著班級風氣明顯改善，我心里舒暢了不少。就在我“陶醉”在自己的管理成果的時候，一個讓我意想不到的事情發生了。一名叫景致發的學生，平時老是在課堂上睡覺，而且還時不時有一些其它毛病發生，我因此多次批評他，沒想到他以受不了我嚴厲的管理為借口，要鬧退學。直到退學申請送到我手里時，我才意識到可能是我在管理中犯了主觀主義的錯誤，忽略了個別人的特殊情況，犯了一刀切的毛病。意識到這一點，我馬上放下了平時嚴肅的面孔，主動約他在校園內走了走，聊了聊，從中了解到他的一些特殊情況：他曾經被摩托車撞過，腦子留下了后遺癥，用腦太多就會頭疼，犯迷糊。需要經常吃藥。因此經常是苦撐著上課。了解到這一點，我就和他坦誠談了我對班級管理的動機和目的，）

有人說，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。因此，如何做到“教育無痕”，就是我們需要認真考慮的了。