第一篇：怎樣當(dāng)好一名初中班主任

怎樣當(dāng)好一名初中班主任

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。他肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生

學(xué)生是未成人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽(tīng)老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。十年樹(shù)木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的基礎(chǔ)。

二、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部

一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛(ài)集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過(guò)他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開(kāi)展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級(jí)學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說(shuō)，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。

（一）認(rèn)真選拔。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。

（二）加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號(hào)召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

（三）放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法，使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。

三、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

一個(gè)班級(jí)肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為班級(jí)管理的主要成員----班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差下生真的無(wú)藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)差下生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將我們的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

（一）、班主任要有正確的教育思想

對(duì)待差下生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和評(píng)價(jià)差下生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹(shù)立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調(diào)整心態(tài)。使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素發(fā)揚(yáng)光大。

（二）、抓住特點(diǎn)、因勢(shì)引導(dǎo)

差下生的特點(diǎn)是復(fù)雜的，其個(gè)性也有不同類型。班主任要根據(jù)差下生的實(shí)際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動(dòng)情導(dǎo)入手。注意教育過(guò)程的階段的反復(fù)，有步驟且耐心地教導(dǎo)，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外，做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動(dòng)一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)及家長(zhǎng)，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機(jī)遇。同時(shí)，要及時(shí)鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛(ài)和自信，促進(jìn)他們自己教育自己。總之，要轉(zhuǎn)化差下生，要?jiǎng)又郧椋拍軙灾岳怼Ｖ灰覀儾粎捚錈┑刈龊媒逃ぷ鳎嘈拧熬\(chéng)所至，金石為開(kāi),”差下生一定能進(jìn)步，最后成為一名好學(xué)生。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第二篇：怎樣當(dāng)好一名班主任

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2009級(jí)1班李艷學(xué)號(hào)：20090541080

怎樣當(dāng)好一名班主任

通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我知道了班主任是班集體的教育者，組織者和指導(dǎo)者；班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育，教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。而且，班主任在學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用；在協(xié)調(diào)任課老師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭，社會(huì)的教育上起著橋梁和紐帶的作用。所以，班主任工作在學(xué)校教育中起著極其重要的作用，它既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。那么，怎樣才能當(dāng)好一名班主任呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、注意了解學(xué)生情況，接受學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的基本前提。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，從中掌握、了解學(xué)生的 思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

二、愛(ài)的批評(píng)，情的教育

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。而且教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。要正確認(rèn)識(shí)“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變化。班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要經(jīng)常開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)，并積極參加校級(jí)活動(dòng)。像班會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、演講會(huì)、朗誦會(huì)、書法繪畫比賽等，都要發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生做好準(zhǔn)備，積極參加，讓同學(xué)們?cè)诟鞣N活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，取得優(yōu)異成績(jī)。

四、加強(qiáng)與班干部和科任教師的聯(lián)系

班干部是班級(jí)的核心。他們不僅是老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，而且是班主任完成各項(xiàng)活動(dòng)的直接協(xié)助者，是班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。所以好的班集體必須有一支團(tuán)結(jié)一致，能起帶頭作用的干部隊(duì)伍。管好班級(jí)，教育好學(xué)生，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，應(yīng)發(fā)揮科任教師的特長(zhǎng)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，邀請(qǐng)他們參加班級(jí)的活動(dòng)，使他們?cè)敢夂桶嘀魅喂餐芾戆嗉?jí)。班主任還應(yīng)和科任教師一同根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定班級(jí)奮斗目標(biāo)。特別是在期中、期末，在畢業(yè)年級(jí)，班主任更要開(kāi)好牽頭會(huì)，研究每位學(xué)生存在的問(wèn)題。

五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

家訪和家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)雙向交流教育思想、教育方法的好形式。家訪，一般是針對(duì)一些成績(jī)差、紀(jì)律松散的個(gè)別學(xué)生，教師和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生找原因，幫助他找出同其他同學(xué)的差距，介紹好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他多思、多問(wèn)，使他充滿信心，努力向前。每學(xué)期要在期中考試以后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并將每個(gè)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以書面形式通報(bào)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合學(xué)校做好教育工作，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生要求家長(zhǎng)不歧視、不指責(zé)，而應(yīng)以積極的態(tài)度使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正不足，取得進(jìn)步。

因?yàn)榘嗉?jí)管理的好與壞，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，影響學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)。所以，它需要班主任的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更需要有較強(qiáng)的藝術(shù)性。特別是在新課標(biāo)改革，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育背景下，班主任更應(yīng)加強(qiáng)自身教育，提高自身綜合能力，全面協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)要求的全面發(fā)展的綜合型人才。

第三篇：怎樣當(dāng)好一名班主任

班主任作為班級(jí)的教育都和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)習(xí)的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)習(xí)德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。那么學(xué)生就會(huì)從心靈深處敬重班主任。那么如何當(dāng)好一名班主任呢？

我認(rèn)為首先要全心全意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。一對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì)到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志萬(wàn)比較薄弱，即使他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并下決心改正，可過(guò)一段時(shí)間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，反復(fù)教育，不能報(bào)一勞永逸的幻想。

其次要了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，在道德教育中，學(xué)生總是處于一個(gè)被動(dòng)的地位，被動(dòng)地接受道德、規(guī)范，據(jù)大部分家長(zhǎng)反映，孩子在家的一些不良行為，其實(shí)很多學(xué)生的表現(xiàn)是：在學(xué)校和在家里不一樣。有老師和沒(méi)老師不一樣，在校內(nèi)和在校外不一樣，為此，我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，調(diào)查訪問(wèn)，而在作這些工作前須確定了解學(xué)生的內(nèi)容和對(duì)象，根據(jù)實(shí)際情況確認(rèn)方式方法。因此，作為班主任就應(yīng)以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。使學(xué)生感到班主任可親、可敬、可信、可愛(ài)，學(xué)生才愿意親近班主任，在班主任面前才會(huì)敞開(kāi)心靈的窗口，說(shuō)真話，表真情。

再有就是課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，我班的陳宣接受能力一般，他說(shuō)：“老師，我不會(huì)”，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師教你。”然后他會(huì)大膽地走出位置，走到黑板上，為了提高學(xué)生的膽量，多給孩子機(jī)會(huì)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，“你真棒、你一定行”。在耐心的引導(dǎo)下，許多學(xué)生進(jìn)步很快，而且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中共同享受著成功的快樂(lè)。班主任應(yīng)從關(guān)愛(ài)學(xué)生心態(tài)出發(fā)，靈活運(yùn)用、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，盡管過(guò)去的工作中得到了較優(yōu)秀的成績(jī)，但離社會(huì)、家長(zhǎng)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望還有一定的差距，我的將再接再厲，把這項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作做好，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，要當(dāng)好一個(gè)班主任，必須要有愛(ài)心和耐心，而且還要細(xì)心，多關(guān)心體貼學(xué)生，一定要想辦法走近學(xué)生，多與學(xué)生交流，師生互動(dòng)。這樣才能建立一個(gè)良好的班集體，你也才會(huì)成為一個(gè)好的班主任。

第四篇：怎樣當(dāng)好初中班主任

怎樣當(dāng)好初中班主任

前 言

（一）鄧小平同志指出，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。所以，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中，明確地提出了新形勢(shì)下，教育工作的任務(wù)：貫徹黨的十四大精神，以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，加快教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治，科技體制需要的教育體制，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們的教育思想，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法程序不同地脫離實(shí)際，需要我們既高瞻遠(yuǎn)矚，又腳踏實(shí)地去研究。

實(shí)事求是，是馬克思主義的基本原理，是黨一貫堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該是我們進(jìn)行教育研究的指導(dǎo)思想。我們只有實(shí)事求是地對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育進(jìn)行研究，才能拿得出解決問(wèn)題的方法來(lái)。

（二）從感情上講，初中階段是最不值得老師去教的一段時(shí)期。小學(xué)的學(xué)生戀老師，高中的學(xué)生念老師，初中的學(xué)生一畢業(yè)，馬上翻臉不認(rèn)人。已經(jīng)畢業(yè)的初中生，用武力去報(bào)復(fù)他們過(guò)去老師，時(shí)有所聞。

回想起自己的初中時(shí)代，一樣不懂事，當(dāng)時(shí)的班主任名叫馬金標(biāo)，正逢放映電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，里面有個(gè)叛徒叫王金標(biāo)，我們就“馬金標(biāo)、王金標(biāo)”的當(dāng)歌唱。輪到我來(lái)當(dāng)老師了，為學(xué)生操心，頭發(fā)掉光了。于是得到一個(gè)雅號(hào)--“傅瘌痢”，令人哭笑不得。

我讀初中時(shí)，街坊向我介紹他們?nèi)绾握蠋煟唤淌业拈T虎掩著，一個(gè)裝滿垃圾的撮箕，一頭擱在門楣上，一頭架在門上，毫無(wú)提防的老師把門一推，撮箕正好砸在頭上，一身垃圾。被捉弄的老師氣得臉色鐵青，渾身發(fā)抖，教室里面卻樂(lè)成一團(tuán)。我當(dāng)時(shí)驚愕地說(shuō)：“你們有這么大的膽子！”

對(duì)！初中學(xué)生就有這大的膽子。這樣的事情，小學(xué)生不敢做，高中生不會(huì)做，只有初中學(xué)生明大妄為，可以做出許多你連想都想不到的惡作劇。

我們這個(gè)學(xué)校，曾經(jīng)有一次，男學(xué)生們?cè)诮紖^(qū)捉了幾十條水蛇，帶進(jìn)教室，上課時(shí)，把蛇放出來(lái)，讓它們?cè)诮淌依飦y竄，往講臺(tái)上爬。嚇得女教師，發(fā)出駭人聽(tīng)聞的尖叫，逃出了教室。這些男學(xué)生們，樂(lè)極了，這就是初中的學(xué)生。

絕大部分初中生處在人生中既不懂事，又膽大包天的時(shí)期，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了撒謊、抵賴、狡辯等手段，處在人生中最容易學(xué)壞的時(shí)期，處在人一生中的十字路口。一個(gè)人，小學(xué)沒(méi)有教育好，初中可以補(bǔ)救。初中沒(méi)有教育好，他就定了型，這個(gè)人一輩子都完了。如何把初中的學(xué)生教育好，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

下農(nóng)村當(dāng)知青時(shí)，和同學(xué)們一起傳閱一本列夫·托爾斯泰關(guān)于他自己過(guò)去的書，記述了托翁對(duì)自己幼年、童年、少年、青年時(shí)代的反思。托翁在這本書里闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人的人生觀形成于少年時(shí)期，鞏固于青年時(shí)期。我和我的同學(xué)們各自回顧了自己的過(guò)去，一致認(rèn)為托翁的觀點(diǎn)是正確的。也就是說(shuō)：一個(gè)人的人生觀形成于初中階段，鞏固于高中階段。一個(gè)學(xué)生在初中階段受到良好的教育，他將來(lái)會(huì)善待人生、善待社會(huì)。一個(gè)學(xué)生如果在初中階段遭到不公平的對(duì)待，他將來(lái)會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)泄、報(bào)復(fù)。

如果說(shuō)，重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來(lái)的精英，那么，廣大普通中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來(lái)的脊梁。正因?yàn)檫@樣，在初中學(xué)生未完全懂事的時(shí)候，把他們教育成堂堂正正的人，是擔(dān)負(fù)在我們肩上的責(zé)任。

（三）怎樣教育初中的學(xué)生？初中學(xué)生的培養(yǎng)方向上，主要應(yīng)該是培養(yǎng)什么？讓我們先來(lái)看看現(xiàn)實(shí)。

據(jù)報(bào)載：有些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生宿舍骯臟，大學(xué)生們亂扔廢棄物，大學(xué)對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范行為的教育。實(shí)際上大學(xué)生宿舍骯臟是很普通現(xiàn)象。

武漢市針對(duì)市民的不良習(xí)慣，近日來(lái)掀起“十不”運(yùn)動(dòng)。據(jù)我所知：建國(guó)以來(lái)，類似的運(yùn)動(dòng)不知搞了多少次，每次收效甚微。有些人甚至上廁所都不會(huì)，在廁所里隨處便溺，叫人無(wú)法下腳。現(xiàn)在的大學(xué)生們，市民們還改得過(guò)來(lái)嗎？我看很難。原因很簡(jiǎn)單：習(xí)慣成自然，“坯子”壞了。絕不可能有人在隨便扔一個(gè)煙頭之前，會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和激烈的思想斗爭(zhēng)：這個(gè)煙頭應(yīng)該怎樣扔？往往吸完了煙隨手一甩就是了。一個(gè)人的素質(zhì)差，首先是習(xí)慣不良。

這恰恰暴露了我們教育制度的弊端：在一個(gè)人一生中可塑性最大的義務(wù)教育階段，不切合實(shí)際地、亂統(tǒng)地談提高素質(zhì)。等到學(xué)生真正到了準(zhǔn)備報(bào)效社會(huì)時(shí)，又因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)壞了，無(wú)可奈何地來(lái)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。我們教育界是不是應(yīng)該反省一下，把這種顛倒了的，違背了根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育的規(guī)律，重新校正過(guò)來(lái)。

現(xiàn)在許多教師覺(jué)得學(xué)生不好教，正是我們的教育方向不明確，對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際造成的。建國(guó)以來(lái)，在九年制義務(wù)教育中，關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)方向上，長(zhǎng)期在進(jìn)行探索。現(xiàn)在又提出從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡，注重提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為：在九年制義務(wù)教育的過(guò)程中，趁學(xué)生的各種習(xí)慣沒(méi)有定型，可塑性很大，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。應(yīng)該明確地、響亮地提出：習(xí)慣的教育。而且，習(xí)慣教育的提法，便于基層教師的操作。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了，素質(zhì)自然提高了。

（四）培養(yǎng)初中的學(xué)生什么習(xí)慣呢？國(guó)家教委頒布了《中學(xué)生行為規(guī)范四十條》。把四十條看了幾遍，我敢說(shuō)：武漢市絕大部分老師，記不下四十條的內(nèi)容。一個(gè)教師記不住的要求，卻要學(xué)生做到，是否合理？又把四十條看了幾遍，感覺(jué)到一個(gè)學(xué)生，如果做到了這四十條，他就不是一個(gè)中學(xué)生，而是一個(gè)值得全國(guó)人民學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和模范，比雷鋒還要高一個(gè)檔次。要求是如此之高，如此之面面俱得，到了基層，全部落空。

一個(gè)具有生命力的要求，必須高度概括、最根本的要求；是牽一發(fā)而動(dòng)全身、一好則俱好的要求；上能夠貫徹執(zhí)行的要求。比如《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》就是一個(gè)很好的典范。否則，是一張貼在墻上的具文，毫無(wú)作用

那么，培養(yǎng)初中學(xué)生的習(xí)慣，最根本的習(xí)慣是什么？我認(rèn)為只要兩條就夠了，一是愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，二是愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，長(zhǎng)大了會(huì)愛(ài)工作。一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，就是個(gè)知書達(dá)理的人。人的文化程度高，自我約束的能力就強(qiáng)，罪的概率就低，不會(huì)給將來(lái)的政府添麻煩。一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，知道它來(lái)之不易，繼而也會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，也能改造人，學(xué)生的勞動(dòng)好了，思想品德自自然然好了。

而且，只提這兩條，也便于基層教師操作。至于學(xué)生能愛(ài)到什么程度，那就看各人的造化了。并非我們教師力所能及。

（五）我在高等教育自學(xué)考試中，考的是法律專業(yè)，對(duì)我的教育工作，很有啟迪。法律中有實(shí)體法，如《民法通則》，里而規(guī)定了公民享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)，就有了程序法，如《民事訴訟法》，就指明了根據(jù)什么途徑來(lái)具體地實(shí)現(xiàn)公民的權(quán)利和義務(wù)。我們現(xiàn)在對(duì)初中的學(xué)生，提出了許多要求，指出了許多目標(biāo)。用什么途徑去實(shí)現(xiàn)，還沒(méi)有看到系統(tǒng)的東西。有的書，匯集了全國(guó)的精英，各談各的看法。有的書東抄抄、西抄抄，沒(méi)有深入進(jìn)去。不能深入，哪有淺出？我在這個(gè)學(xué)校里，摸索了一套方法，實(shí)踐證明是行之有效的，因此稱之為教育程序。

我常常把我的方法介紹給學(xué)校 青年教師，驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些方法，我用很有效，他們用沒(méi)有效。感悟到我的全部方法，是一部機(jī)器，一個(gè)個(gè)的方法是零件。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)有效果，零件甩過(guò)去了無(wú)用處。整個(gè)教育程序中，只要有任何一環(huán)脫節(jié)，教育的效果要打大大的折扣。于是我便萌生了把我的方法全部寫出來(lái)的念頭。歷時(shí)兩載，六易其稿，現(xiàn)在終于寫完了。

（六）在這本書中，我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，班主任在教育學(xué)生時(shí)的督導(dǎo)作用，組織作用。這是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中體會(huì)出來(lái)的，初中的學(xué)生不懂得事，作為班主任，決不能讓學(xué)生放任自流，班主任一定要自始至終，處于引導(dǎo)地位，直到把學(xué)生教育好。

這本書很膚淺，僅僅只是把教育常規(guī)進(jìn)行了一次梳理。就班主任什么時(shí)候應(yīng)該干哪些工作，哪些應(yīng)該干，哪些不能干，發(fā)表了自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教育上還有許多事值得人去研究，如用什么方法，才能最快速度使那些自認(rèn)為笨的孩子開(kāi)竅？如何最大限度把學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)？如何解決學(xué)生知識(shí)遺忘率等等。這些事研究透了，書就好教了。

搶好學(xué)生，搞生源大戰(zhàn)，并非好漢，只能說(shuō)明在教育上悟得不透。能夠穩(wěn)定地、成批量地、把普通的孩子教育成高質(zhì)量的學(xué)生，方顯英雄本色。這本書上的方法，能夠做到這一點(diǎn)。

中國(guó)有十二億人口，其人才優(yōu)勢(shì)是世界上任何一個(gè)國(guó)家不能比擬的。我們采用好的教育方法，把普通的學(xué)生，全部培養(yǎng)成高質(zhì)量的人才，使未來(lái)的中華民族，雄踞于世界民族之林，真是千秋功德啊！

我追求一種華人世界都適用的教育方法。所以這里沒(méi)有大道理，只有班主任日常管理程序中的小方法。各位老師的工作都很忙，我不能耽誤大家的時(shí)間，所以里面的小方法都是看了就能用，用了就有效。

感謝我們這個(gè)學(xué)校的各屆領(lǐng)導(dǎo)，支持我的工作，由我在工作中摸索，于是摸索出這些經(jīng)驗(yàn)。在易稿過(guò)程中，得到學(xué)校青年教師李波、李兆軍、龔曉梅、邱利華、袁寶珠以及私人教師楊福階等人的幫助，他們提意見(jiàn)、謄稿，這里一并致謝。

第一章 初中一年級(jí)

學(xué)生剛進(jìn)入初中，什么都新鮮感。剛當(dāng)中學(xué)生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學(xué)生，保留小學(xué)生的一部分特征，對(duì)老師很尊敬，不敢胡來(lái)，所以，初一上學(xué)期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來(lái)說(shuō)比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學(xué)生心中，會(huì)產(chǎn)生“不就這么回事嘛”的思想，調(diào)皮的學(xué)生，就想試一下，出出風(fēng)頭，班上的不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了苗頭。班主任，此時(shí)務(wù)必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態(tài)。

到了初一下學(xué)期，學(xué)生對(duì)學(xué)校的情況完全熟悉了，從高年級(jí)同學(xué)那里打聽(tīng)到老師的綽號(hào)，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學(xué)生處在一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)頭，變好或者變壞。班主任務(wù)必充分注意，把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。]

第一節(jié) 初接班

一、預(yù)備周的工作

當(dāng)你接手一個(gè)新初一的班級(jí)，找到你的班所在的教室，在預(yù)備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。經(jīng)過(guò)一個(gè)署假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來(lái)，一起來(lái)人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，物鈀班干部。布置一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于班級(jí)的管理，十分重要。

二、座位的調(diào)動(dòng)

接下來(lái)是安排學(xué)生坐進(jìn)教室。一開(kāi)始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學(xué)生，讓他們各就各位。

我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作。我注意到，在每次班干部上大規(guī)模調(diào)動(dòng)座位之后，班上的紀(jì)律總要好幾天。所以我就在調(diào)動(dòng)座位上打主意了。

學(xué)生在教師眼里，一般分為自我約束能力強(qiáng)和自我的約束能力差兩類。那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差后進(jìn)生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經(jīng)歷來(lái)看，那是萬(wàn)萬(wàn)做不得的。班主任如果辦圖一時(shí)之痛快，對(duì)自己卻是怡害無(wú)窮。那些后進(jìn)生認(rèn)為自己被班文憑看不起，會(huì)想許多花招與班主任對(duì)著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好學(xué)生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調(diào)動(dòng)的基本原則：好帶差，自我約束能力強(qiáng)的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動(dòng)座位之前，先征求科任老師的意見(jiàn)，同時(shí)尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。對(duì)好學(xué)生要作解釋，聽(tīng)從班主任安排，并作為加入團(tuán)組織考驗(yàn)。對(duì)后進(jìn)生，要他們訂保證書，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進(jìn)生。然后，把學(xué)生姓名逐個(gè)寫在小紙片上，在桌子上擺過(guò)來(lái)，調(diào)過(guò)去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

新座次坐了一段時(shí)間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀(jì)律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個(gè)初一年級(jí)，座位小調(diào)動(dòng)不算，全班整體大調(diào)動(dòng)要有五到六次。座位每調(diào)動(dòng)一次，紀(jì)律就好幾天，慢慢地班上的紀(jì)律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，都在學(xué)生，不再困擾課堂紀(jì)律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學(xué)期，學(xué)生的座位就要慢慢固定下來(lái)，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個(gè)好班，這個(gè)方法很主要，而且很簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)用。

三、班干部的選擇、任命和職責(zé)

根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績(jī)，大掃除中表現(xiàn)，我是直接任命班干部的。現(xiàn)在的學(xué)生，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，選舉出來(lái)的是老好人，不利于今后開(kāi)展工作。我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)班，班長(zhǎng)是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問(wèn)題所在，又拿不出辦法來(lái)，束手無(wú)策，眼睜睜地年頭這個(gè)班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來(lái)定奪。初中班長(zhǎng)一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時(shí)候，班長(zhǎng)管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會(huì)給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)的，不能勝任的，及時(shí)調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過(guò)程中要十分小心謹(jǐn)慎，因?yàn)樘罘夤偃菀壮仿氹y，稍不注意，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來(lái)的工作。所以最初的任命時(shí)，職位前冠以“臨時(shí)”二字。有的人建議：祖國(guó)的四化建設(shè)需要千百萬(wàn)將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當(dāng)班干部。我認(rèn)為將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學(xué)校里是萬(wàn)萬(wàn)使不得的。讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時(shí)間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會(huì)給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上老老實(shí)實(shí)地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當(dāng)頭頭，勢(shì)必搞得將來(lái)的社會(huì)不安寧。歷史上的“七國(guó)之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭(zhēng)當(dāng)頭頭么？

班干部職責(zé)，簡(jiǎn)述如下：

班長(zhǎng)：上課時(shí)喊起立，坐下，負(fù)責(zé)記班級(jí)日志。（我的班級(jí)日志自始至終都是班長(zhǎng)記，班長(zhǎng)熟悉后，就記得非常好了，便于我根據(jù)班級(jí)日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級(jí)日志在后進(jìn)生那里轉(zhuǎn)幾圈，會(huì)散架的。）

副班長(zhǎng)：管理男生的紀(jì)律，在科代表生病時(shí)，接替科代表的工作。

學(xué)習(xí)委員：由語(yǔ)數(shù)兩科代表?yè)?dān)任。

各科課代表：負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺(tái)。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

軍體委員：負(fù)責(zé)早操，體育課。

清潔委員：負(fù)責(zé)每天兩掃的清潔。

宣傳委員：辦黑板報(bào)。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)本子和各種費(fèi)用。

這個(gè)職責(zé)簡(jiǎn)單明了，切實(shí)可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取處種方法，并且要堅(jiān)持三個(gè)學(xué)期。即到初二下學(xué)期才能基本完成具體操作如下：

（1）抓課前預(yù)備：俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室運(yùn)去。普通中學(xué)的學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽(tīng)到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。什么是為了師表，什么是楷模，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)立起楷模的形象。有人會(huì)說(shuō)：這樣做不是把班主任累死了。我說(shuō)，這樣經(jīng)過(guò)一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習(xí)本：你注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來(lái)的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。

這種現(xiàn)象在普通中學(xué)都存在，甚至大學(xué)中都有：一摞本子放在講臺(tái)上，各人翻各人的，掉在地下的都不管

我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場(chǎng)時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還的一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

（4）實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)得到要求：

① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛(ài)惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

② 上課用心聽(tīng)講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④ 講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

初中的學(xué)生能夠做到這幾點(diǎn)就很不錯(cuò)了。光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。我還把這幾點(diǎn)要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。

（5）關(guān)于課堂紀(jì)律和做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開(kāi)一次迎接期中考試的班會(huì)。這次班會(huì)的效果不會(huì)很大，老師不是神仙，兩個(gè)月能教好學(xué)生是天方夜譚。

有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學(xué)生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來(lái)的成績(jī)使得考試不公平，學(xué)生如果作弊成功，他將對(duì)考試抱有僥幸的心理，使他不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)。

期中考試之后，對(duì)學(xué)生適應(yīng)放松管理一個(gè)月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學(xué)生也被搞疲了，對(duì)以后的教育沒(méi)有好處。

六、第一次家長(zhǎng)會(huì)上的講話要點(diǎn)（適合普通中學(xué)）。

（1）點(diǎn)名：第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)到不到場(chǎng)，一定程度上反映了學(xué)生的組織紀(jì)律性和家長(zhǎng)的責(zé)任感，作為班主任，心里要有個(gè)數(shù)。

（2）要感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信任，把學(xué)生托付給我們來(lái)教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長(zhǎng)的心，以利于家長(zhǎng)以后配合老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（3）闡述初中階段和小學(xué)階段教育的不同點(diǎn)，如課程的負(fù)擔(dān)明顯增加，要求學(xué)生的記憶容量顯著增大。身體正處在發(fā)育階段，容易疲倦，應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生從小學(xué)到初中有一個(gè)轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過(guò)程等等。

（4）告訴家長(zhǎng)：初中階段的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。希望家長(zhǎng)進(jìn)行配合，諸如督促學(xué)生早起床，在家按時(shí)完成作業(yè)等等。

（5）要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，這是本次講話的重點(diǎn)，詳述如下：

先舉幾個(gè)例子：

我樓下的鄰居魏娜，因五歲時(shí)家長(zhǎng)照顧不周，從二樓摔下來(lái)，造成腦震。父母很內(nèi)疚，從小對(duì)她的要求非常松，她爸爸多次對(duì)我講，只求她混個(gè)初中畢業(yè)就可以了。家長(zhǎng)的要求松，孩子不懂事，對(duì)自己的要求更松，成績(jī)一直擺尾巴，也沒(méi)有引起家長(zhǎng)足夠的重視。初二升初三，魏娜留級(jí)。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么？就是家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的要求太低。

我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學(xué)習(xí)，成績(jī)很差。胡翔多次請(qǐng)我商量教子良病策，當(dāng)著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業(yè)，然后找路子參軍。復(fù)員之后，他爺爺在稅務(wù)部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個(gè)好工作。結(jié)果胡駿的學(xué)習(xí)成績(jī)更差，初二沒(méi)讀完就綴學(xué)了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應(yīng)松馳了。

學(xué)生肖澤峰，成績(jī)很差，家里很有錢。他父親當(dāng)著孩子的面對(duì)班主任說(shuō)：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個(gè)體運(yùn)輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學(xué)中四處?kù)乓骸拔壹依镎f(shuō)了的，長(zhǎng)大了給我買一輛汽車當(dāng)司機(jī)。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學(xué)生不懂事，可家長(zhǎng)不應(yīng)該糊涂到如此地步。這樣的學(xué)生長(zhǎng)大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運(yùn)去享福。前途嘛，請(qǐng)父母再一次地操心著急吧！

家庭的教育，對(duì)學(xué)生的影響非常大。許多家長(zhǎng)，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學(xué)校求老師，或者埋怨學(xué)校的教育不負(fù)責(zé)。殊不知種子是在初一的時(shí)候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長(zhǎng)都沒(méi)有辦法了。此事務(wù)必引起家長(zhǎng)的警惕。所以，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，從初一起要引起足夠的重視和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)應(yīng)該不成問(wèn)題。但是如果對(duì)學(xué)生只提出初中畢業(yè)的要求，這個(gè)學(xué)生絕對(duì)畢不了業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求松一尺，學(xué)生對(duì)自己的要求松一丈。

各位家長(zhǎng)，各人對(duì)自己的孩子心中都有數(shù)，如果你認(rèn)為自己的孩子只能達(dá)到初中畢業(yè)的程度，請(qǐng)你對(duì)他提出讀完大學(xué)的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

（弱校之所以差，其根子是家長(zhǎng)的素質(zhì)差。我常常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)：“等我的孩子初中畢業(yè)，就給他找個(gè)工作”。這種家長(zhǎng)的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對(duì)象。所以，在初一時(shí)，一定要給家長(zhǎng)打這個(gè)預(yù)防針

（6）就班上的整體情況和學(xué)生的個(gè)體情況分別介紹，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

（7）對(duì)于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財(cái)物，搶逼低年級(jí)學(xué)生的錢財(cái)，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，班主任表明將采取嚴(yán)厲措施，堅(jiān)決打擊這種不良行為的決心。請(qǐng)各位家長(zhǎng)回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯(cuò)誤。

（8）最后要說(shuō)“謝謝各位家長(zhǎng)的支持”等等。

七、家訪

作為一個(gè)班主任，應(yīng)該進(jìn)行家訪。你對(duì)一個(gè)學(xué)生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學(xué)生的鑰匙。

家訪從初一上學(xué)期期中考試之后開(kāi)媽，到初二下學(xué)期結(jié)束。除了學(xué)生在校表現(xiàn)有異常，（當(dāng)然指學(xué)生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的學(xué)生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個(gè)學(xué)期都去。你每個(gè)學(xué)期都去，你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時(shí)間，到班上幾十個(gè)學(xué)生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。

我以前跑月票，總是在中午時(shí)分，估計(jì)學(xué)生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過(guò)道里黑燈瞎火的，還不方便。

家訪前的準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要想幾條學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并要有具體的事實(shí)。讓家長(zhǎng)聽(tīng)了高興，學(xué)生聽(tīng)了感激，為以后的教育鋪平道路。對(duì)中差生，可以稱贊他勞動(dòng)態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說(shuō)，不想讀書的學(xué)生，這兩條還是可以的。萬(wàn)一你實(shí)在想不出一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，暫不要到他家去。等到他略了進(jìn)步，上門去稱贊他有進(jìn)步，給他注一針強(qiáng)心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個(gè)策略不是憑空想出來(lái)的，而是“行而知之”。一次初二時(shí)，一個(gè)學(xué)生接連打架，我十分惱火，上門準(zhǔn)備告狀的。一進(jìn)房門，就看到學(xué)生膽怯的眼光，臨機(jī)一動(dòng)，改變了主意，在他家說(shuō)了一大堆“還好”之類的話。臨別，學(xué)生送我下樓，說(shuō)了句：“謝謝傅老師”。后來(lái)，他變好了。純是出自于感激：沒(méi)有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，各個(gè)家長(zhǎng)心里都有數(shù)，用不著我數(shù)落他孩子的不是，搞得大家不快活。現(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。

家訪中應(yīng)該了解的情況，僅提出我認(rèn)為很重要的兩點(diǎn)：一是通過(guò)與家長(zhǎng)的閑談，了解家長(zhǎng)的素質(zhì)和做家長(zhǎng)的責(zé)任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會(huì)很聰明。一個(gè)學(xué)生能培養(yǎng)到什么程度，看看家長(zhǎng)，心里就有數(shù)了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學(xué)生在家里有沒(méi)有學(xué)習(xí)條件，至少要有張桌子，一個(gè)板凳做作業(yè)。沒(méi)有的，督促家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適，體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。另外，還要求家長(zhǎng)至少提供一個(gè)紙箱來(lái)裝學(xué)過(guò)的課本、試卷。不要甩得到處都是，因?yàn)橹锌夹枰玫摹Ｔ偈怯^察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。對(duì)班干部的家訪要求家長(zhǎng)支持孩子的工作，說(shuō)明這對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個(gè)學(xué)生家中訪問(wèn)的時(shí)間，一般不超過(guò)一刻鐘。

家訪之后，要建立學(xué)生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個(gè)工作很重要，對(duì)以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點(diǎn)，人懶，少寫一點(diǎn)。卡片上注明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者揸行第幾，住房情況，有無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，父母的責(zé)心，素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，在校表現(xiàn)原因的估計(jì)，采取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號(hào)來(lái)表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡(jiǎn)便。

你這樣做了，就積累了經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是你將來(lái)的財(cái)富。

八、抓主課的重點(diǎn)：

初中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學(xué)、外語(yǔ)上。因?yàn)檫@兩門功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績(jī)滑坡的學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，厭學(xué)情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，要鼓勵(lì)學(xué)生咬住跟上，使今后的教育順利一點(diǎn)。

九、迎接期末考試

期末考試之前一個(gè)月，就要開(kāi)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求：期中考試中優(yōu)良面的學(xué)生，要力保優(yōu)良；期中考試總分300分以上的學(xué)生，要力爭(zhēng)進(jìn)入優(yōu)良面；成績(jī)差的同學(xué)，力爭(zhēng)期末考試中有大的進(jìn)步；班干部要盡心盡職，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班干部，要求每個(gè)學(xué)生寫期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃包括總體目標(biāo)，分科的目標(biāo)。目標(biāo)要訂得切實(shí)可行，不要訂高了。二是根據(jù)目標(biāo)制定措施，并要求能保證措施的實(shí)施。這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，一定要有字?jǐn)?shù)的要求，300字到500字不等。普通學(xué)校里，沒(méi)有字?jǐn)?shù)的要求，那些差生會(huì)在一張破紙上亂劃幾個(gè)字來(lái)敷衍你，對(duì)他的腦筋根本沒(méi)有觸動(dòng)。復(fù)習(xí)計(jì)劃收上來(lái)之后，全部過(guò)目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認(rèn)真的學(xué)生，在讀報(bào)的時(shí)間，或班會(huì)的時(shí)間，讓他們?cè)谌嘧x。這一做法，要作為教育常規(guī)，固定下來(lái)。以后的每次考試之前訂計(jì)劃，考試之后做總結(jié)。這不是應(yīng)試教育，而是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，在早自習(xí)等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學(xué)生，這畢竟是才開(kāi)始。

以上把初一上學(xué)期，班主任的工作常規(guī)梳理了一下。

（1）預(yù)備周帶領(lǐng)學(xué)生大掃除。

（2）一學(xué)期視班上的情況，調(diào)整座位兩、三次。

（3）組建班委會(huì)，任命班干部。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（5）從其中考試開(kāi)始，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能作弊。

（6）召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。

（7）開(kāi)始對(duì)學(xué)生家訪。

（8）重點(diǎn)抓外語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科。

（9）動(dòng)員學(xué)生迎接期末考試。

這樣的編排、無(wú)論做班主任工作計(jì)劃，還是做班主任工作小結(jié)，都適用。而且可以年復(fù)一年地使用。

第二節(jié) 訓(xùn)練學(xué)生理解的閱讀

理解的閱讀和理解的記憶，是學(xué)生進(jìn)一步深造的至關(guān)重要的能力。這一任務(wù)，本來(lái)應(yīng)該在小學(xué)階段完成。可是，我們初中的老師，在接受新的初中生時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)的畢業(yè)生中，有相當(dāng)一部分不能有理解地閱讀和理解地記憶，只會(huì)死記硬背。會(huì)給以后的教育造成很大的麻煩。可我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：學(xué)生已經(jīng)交給初中了。問(wèn)題該由初中的老師來(lái)解決，怎么辦？我認(rèn)為，理解的閱讀是理解的記憶的前提，所以，首先應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生理解地閱讀。

有一種辦法，是讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的教材表述給你聽(tīng)。可是老師的精力有限，這種一個(gè)一個(gè)地捉蟲似的教育勢(shì)必耗費(fèi)老師大量的精力，使老師力不從心。那么，有沒(méi)有更好的辦法呢？有！

第一種方法：

可以把學(xué)生分成四個(gè)組，讓他們圍成圈，互相講故事。學(xué)生互相講故事，勢(shì)必對(duì)自己所看過(guò)的故事進(jìn)行回憶、思索，這樣無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生理解地閱讀和理解地記憶的能力。而老師可以坐在旁邊聽(tīng)，用不著勞神費(fèi)力。這里，著重注意三點(diǎn)：一是特別要那些成績(jī)差的學(xué)生多講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難，肯定是因?yàn)槔斫饽芰Σ睢６且髮W(xué)生在講故事時(shí)，盡可能地添油加醋，加上自己的想象和發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的思維是一種再創(chuàng)造的訓(xùn)練。三是要求學(xué)生把自己學(xué)過(guò)的詞和成語(yǔ)，盡可能的用在表述上。詞和成語(yǔ)的使用是否貼切、是否正確，倒是次要的事，學(xué)生自己以后會(huì)明白。在什么時(shí)間？在每個(gè)星期的班會(huì)上，初一年級(jí)的班會(huì)應(yīng)以老師的訓(xùn)導(dǎo)為主，每次訓(xùn)導(dǎo)時(shí)，針對(duì)班上的具體情況，分階段地提出一個(gè)具體的要求。用五，六分鐘的時(shí)間就夠了，不需要什么長(zhǎng)篇大論，長(zhǎng)篇大論無(wú)效果。我們成年人開(kāi)會(huì)都打瞌睡，何況孩子呢？所以，在初一階段，每次班會(huì)對(duì)學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)五、六分鐘之后，就讓學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們互相講故事，干他們感舉趣的事情。在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別靦腆的學(xué)生不會(huì)講，他們的嘴不停地翕動(dòng)著，就是發(fā)不出一個(gè)音。遇到這種情況，要有耐心，鼓勵(lì)他們，當(dāng)他們發(fā)出第一個(gè)音之后，問(wèn)題就解決了。

第二種方法：

把問(wèn)題交給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生在家有表情地朗讀。我的女兒現(xiàn)在讀小學(xué)三年級(jí)，當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性之后，給她買了一只八哥鳥(niǎo)，然后要求女兒把課文讀給八哥聽(tīng)，教八哥講話。女兒饒有興趣地對(duì)著鳥(niǎo)籠大聲地朗讀課文，我相信，她每讀一遍，對(duì)課文理解就深刻一次。

第三種方法：

是多閱讀課外書藉。初一階段學(xué)生的課外讀物應(yīng)以民間故事，神話小說(shuō)，童話為主。

培養(yǎng)學(xué)生理解地閱讀。這個(gè)問(wèn)題在小學(xué)未解決 好，到了初一還可以補(bǔ)救，到初二就來(lái)不及了。所以這一任務(wù)在初一階段一定要完成。我看到許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師往往為初三畢業(yè)班疲于大奔命，那就是因?yàn)榻逃某绦虬才挪划?dāng)，在初一未將這個(gè)問(wèn)題解決好。

我時(shí)常對(duì)自己過(guò)去受的教育進(jìn)行思索，認(rèn)為有一件事在開(kāi)發(fā)我的智力上起了決定的作用。

我在家是老大，下面有五個(gè)弟妹，一個(gè)接一個(gè)，長(zhǎng)子負(fù)有照料弟妹的義務(wù)。我讀小學(xué)五、六年級(jí)時(shí)，家里有一本厚厚的民間故事選，我就一邊看，一邊把里邊的故事講給弟妹們聽(tīng)。弟妹們聽(tīng)得樂(lè)哈哈，而這兩年對(duì)弟妹們講故事的過(guò)程中，無(wú)形中培養(yǎng)了我理解地閱讀和理解地記憶的能力。學(xué)生，難道不是一樣嗎？這個(gè)問(wèn)題初一解決了，以后的教育就順利了。

第三節(jié)習(xí)字的訓(xùn)練

舊社會(huì)讀過(guò)幾年私塾的人，都可以寫一手漂亮的毛筆字。現(xiàn)在的教育，許多人到大學(xué)畢業(yè)，那一手字都不敢令人恭維。除了因?yàn)楝F(xiàn)在的功課遠(yuǎn)遠(yuǎn)比私塾多之外，我認(rèn)為，訓(xùn)練的方法不得要領(lǐng)，是個(gè)很重要的原因。

我們的語(yǔ)文老師，往往把小字本發(fā)給學(xué)生，規(guī)定每天寫一頁(yè)或兩頁(yè)，然后收上來(lái)由老師檢查。這樣的訓(xùn)練從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，一直到初中畢業(yè)，一共九年。只有部分學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該把字自覺(jué)的練好，或其家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)其訓(xùn)練。在這九年里，除了這部分學(xué)生的字練好了之外，其它的學(xué)生（至少有一半）不能流利地書寫。而書寫不過(guò)關(guān)，始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，流利地書寫，是學(xué)生講一步學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的能力。即便到了電腦時(shí)代，仍然是這樣。而且，據(jù)韓國(guó)、日本學(xué)者的研究，書寫我們祖宗傳下來(lái)的方塊象形文字，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)，有很大的好處，比拼音文字要好得多。所以，學(xué)生在小學(xué)時(shí)，如果書寫能力沒(méi)過(guò)關(guān)，那么在一階段一定要補(bǔ)救完成。

怎么辦？

先談?wù)勔患聦?duì)我的啟發(fā)，我妻子在學(xué)前班代課時(shí)，給我談了一件事：有個(gè)小孩從農(nóng)村來(lái)，沒(méi)上過(guò)幼兒園，不會(huì)寫1、2、3、4……有一種刻度尺，上面有1、2、3、4等這些數(shù)碼。我妻子讓他用刻度尺比著寫，兩個(gè)月后，當(dāng)小孩能夠扔掉刻度尺這根捌杖時(shí)，妻子驚異地發(fā)現(xiàn)，他的字寫得跟刻度尺上的一模一樣。使我悟到習(xí)字教育的軌跡訓(xùn)練法。不能讓學(xué)生瞎寫，老師要隨時(shí)引導(dǎo)。

我開(kāi)始訓(xùn)練我的女兒，要求她至少把字的間架結(jié)構(gòu)打好。市面上有許多硬筆法模具賣，在已有的幾種硬筆書法模具中，以“千字文”為最好。但也存在一些問(wèn)題，首先是字的模板和現(xiàn)行的小字本不配套，希望精明的廠家注意到這一點(diǎn)，訓(xùn)練女兒一段時(shí)間，有一點(diǎn)效果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)可以來(lái)訓(xùn)練我們的初中生，學(xué)生集資買幾本“千字文”就夠了。一個(gè)學(xué)生發(fā)一張字模，天天寫這一張字模上的字，不許學(xué)生交換字模，一張字模摹寫一個(gè)學(xué)期。先把這張字模上的幾十個(gè)字寫好再說(shuō)。以我的經(jīng)驗(yàn)看，一個(gè)人的字，只要有幾十個(gè)字寫好了，其它的字跟著都寫好了。不要朝三暮四，干欲速而不達(dá)的蠢事，結(jié)果一個(gè)字都沒(méi)練好。第二問(wèn)題是學(xué)生的字寫好了，到定形，需要訓(xùn)練多長(zhǎng)的時(shí)間。再談一件事情對(duì)我的啟發(fā)。我妹妹很重視對(duì)女兒陶融的教育，從幼兒園起就帶孩子上書法、美術(shù)等課外班。陶融上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，那一手字叫人贊嘆不已，一撇、一捺、一頓，有章有法，簡(jiǎn)直是個(gè)小書法家。既然字寫好了，家長(zhǎng)就放松了。到了二年級(jí)，字體就變了，成了學(xué)生體，和以前的字完全不是一個(gè)檔次。三年級(jí)，陶融跟她媽媽頂嘴了。真可惜呀！功虧一簣。這件事使我意識(shí)到：少年兒童的鑒賞能力差，模仿能力強(qiáng)，大家咋干我就咋干。陶融的字，就是在家長(zhǎng)放松督促時(shí)，依我的經(jīng)驗(yàn)，至少要一年半。或者，當(dāng)你觀察到學(xué)生對(duì)自己寫的字進(jìn)行自我欣賞時(shí)，你的引導(dǎo)工作才可以告一段落。

教育工作，如同燒火煮飯一樣，要一把火接一把火地?zé)氯ィ钡桨扬堉笫臁Ｈ绻麩话鸦鹦魂囎樱秋堄肋h(yuǎn)也煮不熟。如果燒到大半就停火，煮成夾生飯，再燒火也就沒(méi)有用了。

第三個(gè)問(wèn)題是：現(xiàn)在各種試卷上面是沒(méi)有橫格的，學(xué)生又沒(méi)有受到訓(xùn)練，于是在試卷上留下象蚯蚓一樣彎彎曲曲的答案。那種試卷一看就給人一個(gè)不整潔的感受，這個(gè)問(wèn)題也好解決。一次我臨考時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)好學(xué)生在答題時(shí)用刻度尺比著寫，一行寫完了，刻度尺往下移一行，繼續(xù)寫，整個(gè)試卷的答題整整齊齊。這真是一個(gè)簡(jiǎn)便實(shí)用的好方法，把這個(gè)方法介紹給學(xué)生，大家都這么干。初中三年訓(xùn)練下來(lái)，個(gè)個(gè)學(xué)生的試卷都干凈整潔了。

訓(xùn)練學(xué)生理解地閱讀和流利地書寫，這一任務(wù)初一階段一定要完成。每一年級(jí)階段有一定的教育任務(wù)，機(jī)不可失，時(shí)不我待。如同小麥的生長(zhǎng)期：分蘗期過(guò)了是拔節(jié)期，拔節(jié)期過(guò)了是抽穗期……錯(cuò)過(guò)時(shí)期再追肥，沒(méi)有用處，只有害處。

第四節(jié) 班干部的使用與養(yǎng)

真正的人才不是培養(yǎng)出來(lái)的。用毛遂自薦的話來(lái)說(shuō)：是錐子總會(huì)有一天鉆出口袋。基于這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。

班干部的工作職責(zé)，前面已經(jīng)簡(jiǎn)明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們?cè)趺锤桑趺锤珊谩Ｔ诎喔刹康氖褂眠^(guò)程中，主要觀察他們是否負(fù)責(zé)，要求也不要太高。負(fù)責(zé)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負(fù)責(zé)的及時(shí)調(diào)整，以利班主任的工作。

站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢(shì)力，一股正義的勢(shì)力。這股勢(shì)力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒(méi)有市場(chǎng)，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原則確立。

一些亂班之所以亂，是因?yàn)槟切膶W(xué)生在班上形成了勢(shì)力。他們?cè)谀抢镆缓舭賾?yīng)，好學(xué)生在班上沒(méi)有市場(chǎng)了。所以，要帶好一個(gè)班，一定要讓好學(xué)生在班上形成一股勢(shì)力。而好學(xué)生形成勢(shì)力比較難，班主任一定要把這股好勢(shì)力扶上馬，送一程。先把班干部中的七、八個(gè)班委，九到十個(gè)科代表，四個(gè)組長(zhǎng)，有少先隊(duì)組織的地方，還有中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)等人參加，召集他們座。人數(shù)要有全班的一半左右，人多勢(shì)眾才有才量，不要只找?guī)讉€(gè)班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務(wù)是讓這部分好學(xué)生形成勢(shì)力，這部分學(xué)生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學(xué)生抓住，開(kāi)幾次座談會(huì)，圍繞三個(gè)基本的要求，展開(kāi)話題：

①班干部要以身作則，嚴(yán)以律己。

②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。

③關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。

初中階段的班干部，只要做到這三條，就非常不錯(cuò)了。其它要求統(tǒng)統(tǒng)不要，多了亡不住，也做不到。

既然對(duì)班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說(shuō)敢管，勢(shì)必出沖突。如何解雇這個(gè)矛盾和沖突？班主任在這個(gè)時(shí)候，對(duì)差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經(jīng)驗(yàn)，往往是壓而不服，接踵而來(lái)的問(wèn)題還要令人棘手。班主任應(yīng)該在全班語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀(jì)律好，才有全班的學(xué)習(xí)好，同學(xué)們才能在中學(xué)扎扎實(shí)實(shí)多學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，而不是虛度光陰，這是一個(gè)大前提。我們只有在這個(gè)大前提下，才能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題。這樣一說(shuō)，一切問(wèn)題迎刃而解，枝節(jié)總是都好解決了。而且，這樣一說(shuō)，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

萬(wàn)一是班干部出了錯(cuò)，千萬(wàn)不要當(dāng)眾出他的丑。可以私下交換一下意見(jiàn)，要他以后注意就行，花幾份鐘的時(shí)間就夠了。

你把班干部抓在手里，這個(gè)班就好帶了。

第五節(jié) 改進(jìn)我們批改作業(yè)的方法

現(xiàn)從師生兩個(gè)方面來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題。

先從我們教師的角度來(lái)看，我以前教物理，曾經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地改一個(gè)班的練習(xí)本，學(xué)生的第一錯(cuò)誤都仔細(xì)地給予更正，結(jié)果用了一上午的時(shí)間。一般地改一個(gè)班的練習(xí)本，也需要一節(jié)課的時(shí)間，一個(gè)教師一天上三節(jié)課，改三節(jié)課的本子，還要備課，還有許多其他的事情要處理，自身的知識(shí)有待更新，業(yè)務(wù)有待提高。當(dāng)個(gè)教師的確忙，也難怪有的教師要把本子抱回家去改。我們?cè)?jīng)有過(guò)改進(jìn)作業(yè)批改方法的嘗試，要學(xué)生去改，結(jié)果有的學(xué)生不負(fù)責(zé)，本子改得亂七八糟，家長(zhǎng)有意見(jiàn)。

現(xiàn)在，重提教學(xué)常規(guī)，重申教師批改作業(yè)的重要性，練習(xí)本又堆到教師的辦公桌上。

我們學(xué)校曾經(jīng)兩次戴帽子辦高中，我有幸上了兩次高一上學(xué)期的物理。給我最深的體會(huì)是：普通的學(xué)生，要到高中階段，才會(huì)對(duì)教師批閱的作業(yè)，作認(rèn)真的璨正，經(jīng)過(guò)了學(xué)生大腦的思考。而在初中階段，那些占大多數(shù)的中差生們，對(duì)發(fā)下來(lái)的練習(xí)本，管它對(duì)和錯(cuò)，看都不看就塞進(jìn)了書包。也就是說(shuō)教師辛勤的批閱沒(méi)有起到作用，沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的效率。

再?gòu)膶W(xué)生的角度看。我注意到：新學(xué)年伊始，學(xué)生的第一次作業(yè)，哪怕是再差的學(xué)生，即使作業(yè)全部做錯(cuò)了，作業(yè)都是做得干干凈凈，整整齊齊，表明了他也想做一個(gè)好學(xué)生的愿望。我們的教師忽視了這一小小的現(xiàn)象，毫不客氣地給他打個(gè)紅叉。差生的第一次練習(xí)本發(fā)下來(lái)，全部是紅叉，連個(gè)改正的機(jī)會(huì)都不給，讓他坐在那里發(fā)楞。他想做個(gè)好學(xué)生，卻又做不到，只好垂頭喪氣，隨著練習(xí)本上的紅叉越來(lái)越多，練習(xí)本上出現(xiàn)了涂鴉，開(kāi)始割劃，甚至不做作業(yè)，開(kāi)始逃學(xué)了。因?yàn)樯蠈W(xué)，做作業(yè)沒(méi)有給他帶來(lái)任何歡樂(lè)，甚至連半句夸獎(jiǎng)的話都沒(méi)有。于是師生之間的矛盾出現(xiàn)了，升級(jí)了，到了白熱化的程度，給雙方都造成了極大的、不應(yīng)有的傷害。

能不能找一個(gè)既能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能不促使學(xué)生自己多動(dòng)腦筋，并能鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)的方法呢？

新學(xué)年開(kāi)始，教師向?qū)W生講時(shí)新的批改作業(yè)的方法：首先要求學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)。其次，教師對(duì)做對(duì)的作業(yè)打紅勾，做錯(cuò)了的不批改。練習(xí)本發(fā)給學(xué)生之后，學(xué)生對(duì)沒(méi)有批改的那部份作業(yè)用紙打個(gè)補(bǔ)丁。決不許在原題上涂改得一塌糊涂，即便是補(bǔ)丁也要打得整整齊齊，以保證練習(xí)本的整潔。要學(xué)生在補(bǔ)丁上更正，不會(huì)做的題，可以參看做對(duì)了的同學(xué)的作業(yè)。作業(yè)改正了，教師再打紅勾，補(bǔ)上一百分。這個(gè)一百分一定要給，教師打個(gè)一百分是舉手之勞，但對(duì)學(xué)生卻是一個(gè)鼓勵(lì)。更重要的是，從教師給學(xué)生第一個(gè)一百分起，就給了學(xué)生一種鞭策，更是一種約束。約束他認(rèn)真完成作業(yè)，自己改正作業(yè)，以便再得一個(gè)一百分。

初中的學(xué)生不懂事，除了少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生之外，大部分中差生的學(xué)習(xí)目的不明確。一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。這個(gè)方法堅(jiān)持下去，學(xué)生手捧著打滿一百分的練習(xí)本，會(huì)珍惜自己的榮譽(yù)，不會(huì)在本子上瞎劃了，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)好了。而且，彩這種方法，把教師從批改作業(yè)的繁重事務(wù)中解況出來(lái)，改一班的本子，大約只需要一刻鐘。

第六節(jié) 請(qǐng)多給學(xué)生表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

既然表?yè)P(yáng)和批評(píng)的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表?yè)P(yáng)而少用批評(píng)呢？好話總是容易被人聽(tīng)進(jìn)去的。可以假設(shè)老師在一個(gè)亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀(jì)律的學(xué)生。后一種是表?yè)P(yáng)在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績(jī)差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生。我敢說(shuō)，后者產(chǎn)生的效果好于前者。

再看我們成年人，往往對(duì)以前工作中取得的成績(jī)牢記在心，且津津樂(lè)道，經(jīng)常提及。成年人尚且如此，何況學(xué)生呢？所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，要多用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少用批評(píng)和懲罰。在長(zhǎng)期的班主任工作的實(shí)踐中，我摸索到一個(gè)既簡(jiǎn)便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發(fā)本子作為獎(jiǎng)品，每學(xué)期發(fā)兩次，初中三年里堅(jiān)持下去。而這種發(fā)本子的方法是在“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程中逐漸完善起來(lái)的。

我第一次發(fā)本子獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)生是在初一上學(xué)期期中考試之后，對(duì)進(jìn)入優(yōu)良面的學(xué)生進(jìn)行表彰。有的學(xué)生在下面小聲說(shuō)：“那我們差生得什么呢？”我聽(tīng)到了，對(duì)！我們教育的任務(wù)，就是要激勵(lì)全體學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，讓好生、差生都滿懷希望地學(xué)習(xí)。我馬上提出在期末考試上設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，誰(shuí)的進(jìn)步幅度大，考試的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)得多，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，取前五名，又有人在下面小聲說(shuō)：“六名”。好吧，六名就六名。并且獎(jiǎng)項(xiàng)也增設(shè)了關(guān)心集體獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的覆蓋面達(dá)全班的50%，具體操作如下：

期中考試后，均分過(guò)了80分的學(xué)生就獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（對(duì)學(xué)生的要求不要太苛刻，不要求門門超過(guò)80分）。所辦的獎(jiǎng)品，首先要注意適用性，既要精美，又要經(jīng)濟(jì)。學(xué)生拿到獎(jiǎng)品后，可以用來(lái)記筆記，或者做練習(xí)，千萬(wàn)不能買只能用來(lái)鎖進(jìn)抽屜的獎(jiǎng)品。要讓學(xué)生天天看到它，天天給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本子的扉頁(yè)上寫到：獎(jiǎng)給XXX，優(yōu)秀獎(jiǎng)，注明日期，蓋上公章。考試完畢的一個(gè)星期之內(nèi)頒發(fā)。

期末考試之后，增加了進(jìn)步獎(jiǎng)，產(chǎn)生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進(jìn)步幅度大，取前六名。在這里要注意的是，進(jìn)步獎(jiǎng)只看進(jìn)步幅度，不看總成績(jī)。這樣，每個(gè)差生都可以輪流“坐莊”，機(jī)會(huì)人人均等。每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力取得獎(jiǎng)項(xiàng)，以達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)步的目的。

對(duì)于成績(jī)差，進(jìn)步不大的學(xué)生，如果不鼓勵(lì)一下，會(huì)使他們感到在班上活得沒(méi)有意思。你就應(yīng)留心觀察一下，這樣的學(xué)生中有大掃除很賣力的，班上的事很關(guān)心的，挑幾個(gè)出來(lái)，設(shè)個(gè)關(guān)心集體獎(jiǎng)，鼓勵(lì)一下，目的是讓全體學(xué)生都感覺(jué)到有奔頭。

你的班干部，辛苦了一學(xué)期，發(fā)個(gè)本子獎(jiǎng)勵(lì)一下，使他們覺(jué)得有干頭。只要平時(shí)工作沒(méi)差錯(cuò)，都要獎(jiǎng)勵(lì)。

特別要強(qiáng)調(diào)的是：一定要在扉頁(yè)上寫道：“獎(jiǎng)給XXX，進(jìn)步獎(jiǎng)”、“關(guān)心班集體獎(jiǎng)”或者“優(yōu)秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎(jiǎng)品要隨成績(jī)單一起發(fā)下去。這樣的做法，有沒(méi)有效果呢？我說(shuō)很有效。我?guī)У?4年畢業(yè)的那個(gè)班，在初

一、初二兩年里八次頒獎(jiǎng)，對(duì)班風(fēng)的形成起了很大的作用。

96年初一上學(xué)期期末，差生王蔚獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。他喜出望外，感激地說(shuō)：“這個(gè)回家可以不挨打了，因?yàn)槲疫M(jìn)步了。”他可以把我發(fā)給他的獎(jiǎng)品作為防止挨打的盾牌，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感激老師的時(shí)候，有什么教育不能實(shí)施下去呢？

進(jìn)步獎(jiǎng)取前六名，不是因?yàn)椤傲笔莻€(gè)吉祥數(shù)字，而是我對(duì)初中班主任工作進(jìn)行量化研究的結(jié)果。我曾經(jīng)把進(jìn)步獎(jiǎng)縮小到取前三名，聽(tīng)到一個(gè)差生說(shuō)：“反正得不到獎(jiǎng)的，去玩啊！”意識(shí)到自己太吝嗇了。我又曾經(jīng)把進(jìn)步獎(jiǎng)擴(kuò)大到取前八名，頒獎(jiǎng)時(shí)看到差生莫明其妙的眼神，意識(shí)到他沒(méi)有努力，我監(jiān)獎(jiǎng)了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭(zhēng)那個(gè)小本子，在暗中較輕。一個(gè)班出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，給班主任的工作，減少多少麻煩啊！

由于每次考試之后，我桌上都堆滿了精美的軟面抄本，我校的老師把這一方法學(xué)去了。可我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們只學(xué)到了皮毛，并沒(méi)有掌握其中的真諦。其錯(cuò)誤是：

一個(gè)發(fā)個(gè)空本子在扉頁(yè)上什么也沒(méi)有寫。那么，你把本子發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到手里，由于沒(méi)有印記，這個(gè)本子算是獎(jiǎng)的呢，還是他自己買的呢？這種獎(jiǎng)勵(lì)方法沒(méi)有意義，不能激勵(lì)學(xué)生。

二是在扉頁(yè)上只蓋了公章，沒(méi)有寫字。學(xué)生拿到手里，算是運(yùn)動(dòng)會(huì)上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。

三是吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，只重獎(jiǎng)前幾名，其他不獎(jiǎng)。須知你的教育對(duì)象是全班學(xué)生，而不只是前風(fēng)各。你的教育任務(wù)是鼓勵(lì)全體學(xué)生，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)只跟隨前風(fēng)各優(yōu)秀學(xué)生有緣，而與大多數(shù)學(xué)生無(wú)關(guān)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)就成了后者可望而不可及的事，大部分學(xué)生就會(huì)麻木不仁，我行我素，給你的教育增加麻煩。

四是不及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，期末考試之后，懶洋洋地說(shuō)：“算了啊！下學(xué)期開(kāi)學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)吧”。須不知你的學(xué)生正急切切地盼望獎(jiǎng)勵(lì)，以便向父母報(bào)喜，你卻給他以失望，冷了學(xué)生的心。當(dāng)學(xué)生把這件事忘了的時(shí)候，你突然提出要獎(jiǎng)勵(lì)他，時(shí)過(guò)境遷，獎(jiǎng)勵(lì)的效果大大地打折扣了。要記住，趁熱打鐵才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

還有，在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)們滿面春風(fēng)，興高采烈地反年級(jí)前幾名的獎(jiǎng)品，優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，頒發(fā)于家長(zhǎng)手中。這種做法是錯(cuò)誤的，費(fèi)了神，出了力，產(chǎn)生的效果卻微乎其微，因?yàn)閷W(xué)校的中心工作是教育學(xué)生，而不是培養(yǎng)家長(zhǎng)。你把獎(jiǎng)品發(fā)給家長(zhǎng)，首先隔了一層，只對(duì)學(xué)生起了個(gè)間接作用，你的鼓勵(lì)要通過(guò)家長(zhǎng)間接地傳給學(xué)生，其間能量的損失是巨大的。表彰，除了鼓勵(lì)得到獎(jiǎng)品的學(xué)生之外，更重要的是促使要達(dá)到的目的。第三，我從家長(zhǎng)手中看到獎(jiǎng)品，扉頁(yè)上只蓋了個(gè)公章，一個(gè)字都沒(méi)寫。當(dāng)家長(zhǎng)們拿著這個(gè)獎(jiǎng)品向親友們炫耀自己的孩子時(shí)，這算什么東西？空白介紹信！

人都有榮譽(yù)感，我們要盡可能地滿足人家的這種榮譽(yù)感。只有這樣，才會(huì)使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。

我常常看到老師對(duì)學(xué)生，或?qū)议L(zhǎng)談話時(shí)，有一句話經(jīng)常地使用：“你呀（或你的孩子呀！）什么都好，就是什么什么表現(xiàn)不好。”我們來(lái)分析這句話，前面的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點(diǎn)卻說(shuō)得很具體、很形象、很翔實(shí)。使人聽(tīng)完這句話后，對(duì)缺點(diǎn)留下深刻的印象，優(yōu)點(diǎn)呢？沒(méi)有。這樣的談話沒(méi)有藝術(shù)性，叫學(xué)生和家長(zhǎng)聽(tīng)了不高興，因而，老師接下來(lái)喋喋不休的教導(dǎo)就顯得蒼白無(wú)力了。

應(yīng)該怎么說(shuō)呢？我舉個(gè)例子：差生馮竟在英語(yǔ)課時(shí)走出了教室，我反愴叫上來(lái)問(wèn)情況，他說(shuō)被英語(yǔ)老師趕了出來(lái)。我說(shuō)：“馮竟同學(xué)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，你的勞動(dòng)表現(xiàn)很好，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個(gè)人撮了二十幾簸箕倒在垃圾箱，傅老師總記得。（注：這條優(yōu)點(diǎn)我說(shuō)了十幾回。）人也誠(chéng)實(shí)，上一次你曠課到建港中學(xué)去打群架，回來(lái)就勇敢地向我承認(rèn)的錯(cuò)誤。（注：要善于在缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)）。這一次又主動(dòng)承認(rèn)是被趕出來(lái)的。但你也有很多的缺點(diǎn)，最大的缺點(diǎn)就管不住自己……”在這個(gè)談話里，首先要具體地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后提出自己的希望。教育，要處處顯示出藝術(shù)性，那么，這樣的談話有沒(méi)有效果呢？我說(shuō)，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去。

我們?nèi)擞袀€(gè)弱點(diǎn)，就是看自己只看優(yōu)點(diǎn)，看人家只看缺點(diǎn)。我常見(jiàn)老師把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，把人家的孩子說(shuō)得一無(wú)是處，可家長(zhǎng)會(huì)怎么想呢？家長(zhǎng)表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒(méi)有本事，水平太差。讓我們克服自己的弱點(diǎn)吧！

我們的老師在每次考試后，喜歡在全班、全年級(jí)按照成績(jī)的優(yōu)劣，給學(xué)生排個(gè)名次，或油印一個(gè)表格，發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，或辦一期黑板報(bào)，把學(xué)生的排名座次掛地黑板上。蘇霍姆斯基曾說(shuō)過(guò)：對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得5分是件很容易的事；對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得3分就是一個(gè)了不起的成績(jī)。那么，排名次是否違背了這一科學(xué)論斷呢？人家刻苦學(xué)習(xí)，只取得那樣的成績(jī)，你把人家的姓名掛地黑板上擺尾巴。一掛就是兩個(gè)星期，當(dāng)眾羞辱他，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益處嗎？

我在每次考試之后，辦一期黑板報(bào)，上面赫然寫道：光榮榜，優(yōu)秀獎(jiǎng)：某某某、某某、進(jìn)步獎(jiǎng)：某某某、某某某……讓學(xué)生感到自豪，激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。名次是有的，在我的成績(jī)一覽表上，在我的心中，而不是拿出來(lái)刺激他們。

我常常想，榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)你的批評(píng)訓(xùn)斥一個(gè)學(xué)生時(shí)，你是否意識(shí)到，你無(wú)形在學(xué)生中樹(shù)了一個(gè)榜樣，一個(gè)壞榜樣。當(dāng)你在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)學(xué)生時(shí)，你在學(xué)生中樹(shù)立了一個(gè)好的榜樣，一個(gè)值得他們學(xué)習(xí)的榜樣。在這里，潛意識(shí)起了很大的作用。

讓我們多給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)吧！讓我們?cè)趯W(xué)生中多樹(shù)立一些好的榜樣吧！這對(duì)我們有效地實(shí)施教育，是大有好處的。

第七節(jié) 怎樣愛(ài)全體學(xué)生

都說(shuō)要教育好學(xué)生，必須愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，可是怎么愛(ài)法？那些好學(xué)生，個(gè)個(gè)眉清目秀，循規(guī)蹈矩，人見(jiàn)人愛(ài)。而占大部份的中差生，烏眉皂眼，調(diào)搗蛋，叫人怎么愛(ài)得起來(lái)？

我認(rèn)為：對(duì)于初中的學(xué)生，教師只要不做學(xué)生最痛恨的事，就是表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而不需要特別的形式，特別的表達(dá)。

首先切忌冤枉學(xué)生。初中的學(xué)生，還保留著幾分孩提時(shí)代的童貞，受不得委曲。又由于心理閉鎖性的特點(diǎn)，不再童言無(wú)忌、脫口而出，他不愿意說(shuō)出來(lái)。但你冤枉了他，他就恨你。一個(gè)學(xué)生一旦恨教師，教師對(duì)他的教育就不能貫徹下去。

班主任有時(shí)會(huì)遇到軟硬不吃的學(xué)生，八成的班主任制造了一樁冤假錯(cuò)案造成的，或者是班主任處罰過(guò)重，使他覺(jué)得不公平。化解的方法很簡(jiǎn)單，向他作個(gè)道歉就行了，我在八四年帶初三時(shí)，轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女生，叫徐蘇云，天賦不高。當(dāng)時(shí)我要求學(xué)生七點(diǎn)半以前進(jìn)教室，可是她天天遲到。我沒(méi)有發(fā)火，只是嘟嚕了一句：怎么能天天遲到。我決定晚上到她家去看個(gè)究竟。他父親是航務(wù)工程處的工人，修建碼頭的，等碼頭建好了又搬家。所以住的是一個(gè)十八平方米的工棚。房里點(diǎn)著一個(gè)大燈泡，工具箱當(dāng)桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作業(yè)。母親生病癱在床上，父親是個(gè)老實(shí)巴交的人。我說(shuō)明來(lái)意，她父親向我說(shuō)明原委：徐蘇云每天早上要到食堂買稀飯、饃饃照料媽媽和弟弟，可食堂也是七點(diǎn)半才開(kāi)門。我立刻想到徐蘇云匆匆趕來(lái)上學(xué)的情景。第二天，我在全班表?yè)P(yáng)了徐蘇云，她在如此艱苦的條件下能刻苦學(xué)習(xí)。號(hào)召全班學(xué)習(xí)她，允許她遲到。

如果當(dāng)初我不到她家去看看，直接批評(píng)她，肯定會(huì)刺傷她的心。所以，班主任在處理任何事情之前，一定要作周密、細(xì)致的調(diào)查，防止冤枉學(xué)生。

誠(chéng)然，學(xué)生到了初中時(shí)代，已經(jīng)學(xué)生了撒謊、狡辨、抵賴，老師在沒(méi)有抓到把柄之前，就讓他得意一回又何訪。

其次是尊重學(xué)生的自尊心。人都有尊嚴(yán)，那怕是監(jiān)獄里的囚犯。有的老師卻忽視它，諷刺、挖若學(xué)生，一條一條地?cái)?shù)落學(xué)生的不是。許多老師在這樣做的時(shí)候，并沒(méi)有意識(shí)到，這是冒犯了學(xué)生的尊嚴(yán)。我常常看到老師訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生犟著頭，站在那里，這樣的教育毫無(wú)效果。老師還累得要死，氣得要死，嘟嚕著：有這樣的學(xué)生？要知道學(xué)生也同樣氣得要死。學(xué)生也會(huì)同樣地嘟嚕：有這樣的老師？老師教育的內(nèi)容反被這種感情沖得無(wú)影無(wú)蹤。教育的效果是負(fù)數(shù)。

有個(gè)畢業(yè)了的學(xué)生，叫王勇。讀書時(shí)完全是陀螺，毛手毛腳，成績(jī)又差，總挨老師的打。一天，他在路上遇到我，驕傲地說(shuō)他參加了工作。“在哪里？”我漫不經(jīng)心地問(wèn)他，“小集體！”他自豪的回答。我吃了一驚。據(jù)我所知：港埠公司認(rèn)為不賺錢的活，甩給大集體去干。大集體認(rèn)為不劃算的活，甩給小集體去干。進(jìn)小集體的全是最沒(méi)有門路的老工人的孩子。一份讓我憐憫的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告訴我：“以前讀書時(shí)你們瞧不起我，現(xiàn)在我自食其力了。”

這就是做人的尊嚴(yán)。

所以，我們的教師、班主任在處理事情時(shí)，首先要尊重 學(xué)生的自尊心，尊重他做人的尊嚴(yán)。它關(guān)系到你的教育是否順心，關(guān)系互你的教育是否有效。

再次是提高學(xué)生在你心目中的地位。注意：是學(xué)生在你心目中的地位。初中的學(xué)生，對(duì)這一點(diǎn)非常敏感,你的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一種語(yǔ)調(diào)，他馬上就領(lǐng)會(huì)到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙視他。一句話，他在你心目中的地位如何，他馬上感受到了。他覺(jué)得在你心目中的地位高，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。他覺(jué)得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學(xué)習(xí)。

我原來(lái)帶的班有個(gè)學(xué)生叫余先園，很聰明，初一，初二時(shí)，成績(jī)一直是前三名。初三時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要我把班交給別人了。一天，我開(kāi)玩笑地問(wèn)班主任，余先園現(xiàn)在怎么樣了？“她呀！心花了。”班主任輕蔑地一揮手。我立刻感司到余先園完了，徹底地完了，因?yàn)樗诎嘀魅涡哪恐械牡匚粵](méi)有了。果然，中考她邊二十三中都沒(méi)考上，其實(shí)，她是一個(gè)很單純的學(xué)生，所謂“心花了”。只不過(guò)是女孩子青春期的燥動(dòng)。作為班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、處理這種情況。

所以，班主任的一舉一動(dòng)，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到，他們?cè)谀阈哪恐械牡匚欢己芨撸愣计髦厮麄儭＿@不是枝節(jié)小事，它關(guān)系到你的教育是否成功。

第四、不要沒(méi)收學(xué)生的課外讀物和玩具。上課時(shí)，常看到學(xué)生在下面興致勃勃地玩東西，或者在看課讀物。老師走過(guò)去，沒(méi)收了，殊不知這都是我們的心愛(ài)之物，最感興趣的東西。被你沒(méi)收了，不給他了，叫他怎么不恨你。

我從不沒(méi)收學(xué)生的東西，上課玩東西，收上來(lái)，要學(xué)生寫個(gè)保證，就還給他。也有學(xué)生在一張小紙片上，寫個(gè)袖珍保證書交來(lái)的，我不要，向他指明：交個(gè)袖珍保證書，證明你沒(méi)有改正的誠(chéng)意。一般學(xué)生都能接受我的要求，交張規(guī)規(guī)距距的保證書。也有學(xué)生急于索回自己的東西，上課時(shí)偷偷地寫保證書，一打下課鈴，就拿著保證書向我要東西，我也不允許。我上午收的東西，要學(xué)生中午寫保證，下午來(lái)取東西。我下午收的東西，要學(xué)生晚上寫保證，第二天來(lái)取東西。

所以我希望老師不要沒(méi)收學(xué)生的心愛(ài)之物，不給他了。應(yīng)該讓學(xué)生感激老師，他會(huì)知道錯(cuò)的。

至于撕學(xué)生的書和本子，那是根本不能做的。我常常看到：因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，老師當(dāng)眾撕本子。這種情況下，連好學(xué)生都替那個(gè)差生抱不平。老師只要做一次這樣的事情，在學(xué)生面前就喪了威信，學(xué)生再也不聽(tīng)他的了。我們老師常常用成人的心理去要求一個(gè)初中的學(xué)生，自己懶懶散散，可以自我原諒。學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆。這是極其錯(cuò)誤的。

以上就如何愛(ài)全體學(xué)生，提了四點(diǎn)看法：不要冤枉學(xué)生；尊重學(xué)生的自尊心；提高學(xué)生在老師心目中的地位；不沒(méi)收學(xué)生東西。這四條，每個(gè)老師都做得到，而且，我認(rèn)為做到了這四條，就做到愛(ài)全體學(xué)生。

初中的學(xué)生，不需要婆婆媽媽似的愛(ài)，更不需要所謂“無(wú)微不至”的關(guān)懷，讓他們自己去成長(zhǎng)。這才是培養(yǎng)他們的能力，這才是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。

第八節(jié) 正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。

我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生提了許多要求，要求學(xué)生為祖國(guó)學(xué)習(xí)，為四化建設(shè)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)……現(xiàn)在的問(wèn)題是：這樣的要求，對(duì)于調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性是否有用處，我認(rèn)為一點(diǎn)用都沒(méi)有。即使有學(xué)生按照你的要求，寫了一篇講話稿，表示了為四化建設(shè)而好好學(xué)習(xí)的決心，那也是小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。祖國(guó)、四個(gè)現(xiàn)代化，共產(chǎn)主義等概念，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然遙遠(yuǎn)的事。

報(bào)效祖國(guó)的觀念，至早，要在高中時(shí)代才會(huì)萌生。初中的學(xué)生還很糊涂，他們?cè)诩沂菫榧议L(zhǎng)學(xué)，在校是為老師學(xué)，或者是為一個(gè)好的分?jǐn)?shù)學(xué)齡前，連是為自己在學(xué)都不能感悟！哪能談得上為祖國(guó)而學(xué)啊！你卻要他為祖國(guó)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)，是不是違背實(shí)事求事的精神。即使是好學(xué)生，也只是得益于衣好的家庭教育，從小就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在是按部就班地在學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該實(shí)事求是地，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，老師對(duì)他好一點(diǎn)，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。記得我剛調(diào)到學(xué)校時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫周家志，大概很調(diào)皮，因?yàn)槲覄倎?lái)不熟悉。每節(jié)課都被班主任拉到教室門外罰站。我總是替他求情：“周家志上我的物理課還好，我擔(dān)保他不會(huì)鬧。”讓他上我的課。周家志其它功課，都只三、四十分，唯獨(dú)我的物理課，總在七十分左右。由于成績(jī)太差，讀完初二就輟學(xué)了。這件事給我兩點(diǎn)感悟：一是他是出于感激我在學(xué)習(xí)物理；二是其它功課那么差，物理能考七十分，如果教育得法，說(shuō)不定是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。結(jié)果他成了錯(cuò)誤教育方法的犧牲品。

其次，要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我反反復(fù)復(fù)要求家長(zhǎng)：你的孩子在家做作業(yè)時(shí)，你要坐在旁邊。或打毛衣，或看報(bào)刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關(guān)心。作業(yè)做得好，稱贊兩句。做錯(cuò)了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業(yè)的情緒。方法非常簡(jiǎn)單，只要持之以恒。時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，一年半。等到你孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，你就可以去瀟灑了。

再次，老師多給高分，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，在前面已有述說(shuō)，這里不多說(shuō)。

僅僅做這些還不夠，還要利用班會(huì)對(duì)學(xué)生作幾次演講，造成轟轟烈烈的效應(yīng)，讓學(xué)生們朝好的方面互相作良性影響。

第一次演講如下：

我們?nèi)祟悾F(xiàn)在主宰地球。其實(shí)，就我們?nèi)说捏w力，連一頭狼都打不過(guò)，更不要說(shuō)虎豹了。但是，現(xiàn)在卻由我們?nèi)祟惾ケＷo(hù)它們了，為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑邪l(fā)達(dá)的大腦。而我們的大腦，不是生來(lái)就很聰明，生下來(lái)就具備很多知識(shí)，需要我們不停地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們讀書，實(shí)際上是對(duì)大腦進(jìn)行訓(xùn)練。有一點(diǎn)，同學(xué)們可以感受到，初一時(shí)，你們進(jìn)入初中，許多同學(xué)都還是小不點(diǎn)兒，等到初三畢業(yè)，你們就人長(zhǎng)樹(shù)大了。這看得到。可大腦的發(fā)育看不見(jiàn)，但是你們初中刻苦學(xué)習(xí)三年，你們的大腦就發(fā)育得絕頂聰明了。

還有一點(diǎn)，同學(xué)們可以感受到，當(dāng)你刻苦地鉆研習(xí)題，做了幾個(gè)小時(shí)的作業(yè)，一定感覺(jué)到手腳冰冷，但臉發(fā)燒，頭發(fā)熱。這說(shuō)明你學(xué)習(xí)的時(shí)候，血液帶著大量的營(yíng)養(yǎng)，流入大腦，促進(jìn)大腦的發(fā)育，讓你變成一個(gè)聰明人

同學(xué)們鍛煉身體，就有了發(fā)達(dá)的肌肉，健美的身材。同樣，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)三年，就訓(xùn)練成發(fā)達(dá)的大腦。當(dāng)然，我們不可能把腦殼劈開(kāi)，然后在一旁贊嘆道：多么健美的大腦啊！但是，對(duì)你們以后參加工作，是非常有益處的……

再講一些勉勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的要求。

第二次演講如下：

讀書究竟有什么用處？要你們學(xué)習(xí)那枯燥無(wú)味的x，y，z有什么用處？我說(shuō)一點(diǎn)用處都沒(méi)有。如果有個(gè)同學(xué)，站在大街上，大叫：x+y=z，別人不會(huì)說(shuō)他有知識(shí)，反會(huì)認(rèn)為是瘋子，要送到精神病院去。

既然是這樣，為什么要逼著你們?nèi)W(xué)這些枯燥的功課。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)，如同建高樓大廈一樣，必需打基礎(chǔ)。但僅僅只打了個(gè)基礎(chǔ)，不修高樓了，你說(shuō)這個(gè)基礎(chǔ)有什么用處，又不能住人，反過(guò)來(lái)，要建高樓大廈而不打基礎(chǔ)，建成的高樓會(huì)倒塌。

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，是為你們以后一生打牢固的基礎(chǔ)。

我原來(lái)在武昌車輛廠當(dāng)冷作工，因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)立體幾何，圖紙拿來(lái)我一看就懂，從放樣，下料到組裝，頭頭是道。別人不會(huì)我會(huì)，就受到人們尊敬，這就是學(xué)到知識(shí)的用處。我曾經(jīng)看過(guò)兩個(gè)木匠工作，一個(gè)有文化，初中畢業(yè)，學(xué)過(guò)幾何，他的下料，接榫頭，有條不紊。一個(gè)沒(méi)有文化，只讀了兩年小學(xué)，他忙得滿頭大汗，也沒(méi)干出明堂。這就是學(xué)到知識(shí)的用處。

類似的例子可以舉許多。

所以，同學(xué)們現(xiàn)在只有好好的學(xué)習(xí)，才能為將來(lái)人生中的高樓大廈打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兩次演講，沒(méi)有半點(diǎn)大道理，但是貼近孩子們，震動(dòng)效果很大。

班風(fēng)的建設(shè)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響也很大。初中的學(xué)生群體效應(yīng)的影響非常大。往往看到一個(gè)班亂哄哄，老師不管，連那些好學(xué)生也開(kāi)始講小話，加入亂的隊(duì)伍。在一節(jié)課一節(jié)課的亂環(huán)境的熏陶下，養(yǎng)成壞習(xí)慣。一個(gè)班上紀(jì)律很好，都在安安靜靜地做作業(yè)，連那些差生都不敢鬧，問(wèn)題目都是輕言細(xì)語(yǔ)，唯恐破壞了這安謐的氣氛。這就是環(huán)境的影響，班風(fēng)的影響。我前前后后都在談這個(gè)問(wèn)題，這里不多說(shuō)了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，班主任就要教以學(xué)習(xí)方法，不然成績(jī)上不去，三分鐘的熱度會(huì)很快消失。首先要教育學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是件很艱苦的的事情，在心理上作好艱苦承受的準(zhǔn)備。其次，在初一，初二階段，學(xué)習(xí)方法上只作常規(guī)的介紹。開(kāi)幾次班會(huì)，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。或者讓有進(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會(huì)，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。或者讓有進(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會(huì)，工作做到這一步就可以了，用不著作更進(jìn)一步的努力。初

一、初二的學(xué)生還很小，不能感司更深的東西，只要把習(xí)慣養(yǎng)好就夠了。學(xué)習(xí)的好方法，要到初三，才一個(gè)一個(gè)地抖擻出來(lái)，告訴學(xué)生們。一方面讓學(xué)生感到老師花樣多，另一方面，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才能比較自覺(jué)地接受學(xué)習(xí)方法。各位老師手里一定有不少學(xué)習(xí)的好方法，所以這個(gè)問(wèn)題后面就不再贅述了。

第九節(jié) 隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難

常常看到這樣的現(xiàn)象：幾個(gè)學(xué)生，來(lái)到辦公室門口，你推我，我推你，都不敢先進(jìn)辦公室。上課鈴聲一響，一溜煙，都跑了。這幾個(gè)學(xué)生來(lái)干什么？他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了困難，來(lái)問(wèn)練習(xí)題的。可是，就是不敢進(jìn)辦公室

再談一個(gè)情況。我剛教書的時(shí)候，有兩個(gè)女生，一個(gè)是班長(zhǎng)，一個(gè)是學(xué)習(xí)委員。有一次，她們提出要到我家去玩。我告訴她們我的住址，詳細(xì)地叮囑她們?cè)鯓映塑嚕趺醋摺Ｐ瞧谔欤以诩夜Ш颉Ｒ恢钡鹊较挛缛c(diǎn)多鐘，兩個(gè)學(xué)生才滿頭大汗，臉包通紅，十分緊張地撞了進(jìn)來(lái)。她們告訴我：兩人在我的門口走過(guò)去，走過(guò)來(lái)，一共走了九趟，猶豫了半天，最后才下定決心，鼓足勇氣撞進(jìn)來(lái)的。

為什么在我們成年人看來(lái)十分平常的事，初中學(xué)生表現(xiàn)得是那么地緊張，那樣地膽怯？這正反映了初中生這一年齡階段的行為特征：你要他干一件惡作劇，他膽大包天；你要他去干一件正經(jīng)事，他膽小如鼠。這一行為特征在初一，初二階段的學(xué)生中表現(xiàn)得特別明顯。

我常常看到老師質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“你鬧課堂就敢，這就不敢了？”老師也許沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生此時(shí)沒(méi)有撒謊，他確確實(shí)實(shí)不敢。鬧課堂是下意識(shí)行為，沒(méi)有動(dòng)腦筋。要學(xué)生來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題，提要求，經(jīng)過(guò)他的思考。老師天天在訓(xùn)他，把他訓(xùn)怕了，不敢來(lái)。

我們的老師，往往在一堂課結(jié)束之后，輕描談寫地說(shuō)一句，有不懂的地方，下了課可以來(lái)問(wèn)我。現(xiàn)在擺在我們面前的問(wèn)題是：學(xué)生會(huì)不會(huì)來(lái)問(wèn)？答案是明確的，他們不敢來(lái)問(wèn)，也不會(huì)來(lái)問(wèn)。

我常常看到一些好學(xué)生，他們受到老師的重視和青睞，常常拿一些高難度的題目，在教室，在走廊，請(qǐng)教老師，老師也很高興，興致勃勃地向?qū)W生講解、討論。那些中差生畏首畏足地在旁邊聽(tīng)，高難度的習(xí)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是天書。

可憐的中差生，平時(shí)，他們多被老師批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)老師是敬而畏之。有了問(wèn)題又不敢去問(wèn)老師，不問(wèn)老師，去問(wèn)誰(shuí)？更糟糕的是：現(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)，多是一九七0年以后初中畢業(yè)的，他們本身被文化大革命耽誤了，沒(méi)有讀到書，大部分素質(zhì)很差。文化大革命這十年中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)我們教育界的影響，遠(yuǎn)不止十年。

所以，我們當(dāng)老師的，要隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心中差生的情況。有人會(huì)說(shuō)：這樣做，不把老師累死了。我說(shuō)不會(huì)，我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路，這一階段的任務(wù)很艱苦。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。相反，如果老師不這樣做，那老師才會(huì)累死。你想想看，如果中差生遇到的學(xué)習(xí)困難成了堆，象滾雪球一樣越滾越大，他再也學(xué)不進(jìn)去了（不是他不想學(xué)）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去發(fā)泄--鬧課堂。這下就輪到老師慘了，上課要把主要精力用在整頓、維持課堂紀(jì)律上，往往效果又不佳。教學(xué)進(jìn)度又要按時(shí)完成，還有合格率要保證。而且，上這樣的課是那么地不順心，叫人心煩，這樣的老師，干得焦頭爛額，還沒(méi)干出成績(jī)。

我們教育工作者，應(yīng)該永遠(yuǎn)把握教育的主動(dòng)權(quán)。

有這樣三種情況。

第一種，經(jīng)常可以看到的現(xiàn)象：學(xué)生一升入初中，就被老師關(guān)進(jìn)了教室，從早關(guān)到黑。似乎這種把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室的做法，才是教育的良策。現(xiàn)在，義務(wù)教育正向金錢教育過(guò)渡，許多學(xué)校辦起了收費(fèi)的重點(diǎn)班，把關(guān)學(xué)生的時(shí)間提前了，從暑假就開(kāi)始關(guān)。而且，這種做法，受到包括家長(zhǎng)在內(nèi)的許多人的認(rèn)可和贊賞，這正是我們教育的悲哀。

我認(rèn)為：學(xué)生一升入初中，就把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室的做法，這是摧殘學(xué)生身心健康的做法，是不有百害而無(wú)一利的做法。在初中三年漫長(zhǎng)的教育道路上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，必須分別對(duì)待，采取不同的教育方法，不能夠違背這條原則。

學(xué)生從一進(jìn)初中，就被老師關(guān)進(jìn)教室，初一時(shí)學(xué)生年齡小，可以壓得服。而且學(xué)生不懂事，以為關(guān)進(jìn)教室就是教育。關(guān)到初二，學(xué)生年齡大了一點(diǎn)，開(kāi)始有微辭了。到了初三，該出成績(jī)了，可是學(xué)生已經(jīng)被關(guān)疲了，關(guān)痞了，毫無(wú)后勁了。這是許多學(xué)校頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，忙得不亦樂(lè)乎，卻收效甚微的原因之一。

許多書中，許多老師，反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)：初中教育和小學(xué)教育有很大的不同，要抓緊……云云。怎樣引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的教育？有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。

我們先來(lái)分析一下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中教育和小學(xué)教育的不同點(diǎn)：

1、主果由小學(xué)的語(yǔ)、數(shù)兩門變成語(yǔ)、數(shù)、外、政四門。

2、由小學(xué)的愉快教育變成中學(xué)的應(yīng)該教育，有了期中考試、期末考試。

（我是主張考試的，完全贊同應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾的觀點(diǎn)。）

3、小學(xué)每逢星期四下午老師學(xué)習(xí)，都被放回家了，初中則被關(guān)在教室里面做作業(yè)。

撇開(kāi)教材的實(shí)質(zhì)不談，在學(xué)生的行為上只有這三個(gè)不同點(diǎn)。三個(gè)不同點(diǎn)中，前兩個(gè)是我們老師無(wú)法作主解決了，請(qǐng)學(xué)生自己去適應(yīng)。第三點(diǎn)我們可以決定。我建議：初一時(shí)，每逢星期四下午老師學(xué)習(xí)，把學(xué)生放回家，作業(yè)回家去做，其余的時(shí)間由他們自己去支配。這一點(diǎn)讓學(xué)生到初二時(shí)再去適應(yīng)。

平心而論，初一時(shí)教材的內(nèi)容，不就是那么一點(diǎn)點(diǎn)嗎？所以，采取這樣的措施，對(duì)全班的成績(jī)不會(huì)有大的影響。

我的觀點(diǎn)很鮮名：要讓學(xué)生初三時(shí)有后勁，那么學(xué)生在初一時(shí)，不應(yīng)該死關(guān)在教室里。

第二種情況。

“獨(dú)立完成作業(yè)，不準(zhǔn)抄襲。”這一要求貌似正確，卻關(guān)非真理。如果執(zhí)行不當(dāng)，照樣是錯(cuò)誤的。我曾經(jīng)和同事們討論過(guò)，小學(xué)時(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)上達(dá)到什么程度，到中學(xué)就可以跟得上了。一致認(rèn)為只要四則運(yùn)算過(guò)關(guān)就可以了，不需要會(huì)做應(yīng)用題，因?yàn)橹袑W(xué)可以列方程來(lái)解應(yīng)用題。但是事實(shí)關(guān)非如此，有的學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、代分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則并沒(méi)有完全搞董，還沒(méi)有過(guò)關(guān)。他們帶著分?jǐn)?shù)的乘法為什么會(huì)越乘越小的困惑來(lái)到初中的。當(dāng)字母代替了數(shù)字，代數(shù)對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)完全成了天書。他們確實(shí)是作業(yè)不會(huì)做，你又不準(zhǔn)抄，那就只好不做作業(yè)了。這是普通學(xué)校學(xué)生不交作業(yè)的原因之一。所以對(duì)于數(shù)學(xué)這一門課，在初一時(shí)，我允許學(xué)生抄作業(yè)，抄了總比不做好。

帶初一時(shí)，早上我走進(jìn)教室，學(xué)生紛紛往屜子里面塞本子，我知道他們是在抄作業(yè)，怕我捉到了。我連聲說(shuō)：“可以抄、可以抄，但是有兩條，一是要認(rèn)真，二是要?jiǎng)幽X筋想一想，人家為什么這樣做。”初中的教育，存在一個(gè)讓學(xué)生開(kāi)竅的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師要有耐心。

僅僅這樣是不夠的。放縱了，搞得學(xué)生晚上在家里看電視，早上到學(xué)校來(lái)趕作業(yè)，也不行。要反反復(fù)復(fù)告誡他們，一般學(xué)生都聽(tīng)從老師這一教導(dǎo)。

等到學(xué)生開(kāi)了竅，一般是初一下，初二上，不許抄作業(yè)了，但可以問(wèn)。

第三種情況是，雖然你反復(fù)叮囑學(xué)生，還是有那種學(xué)生，特別是小男孩，下課十分鐘，玩糊涂了，一打鈴，記起來(lái)了，要上廁所。是否允許，我認(rèn)為，初一時(shí)的小男孩，沒(méi)有發(fā)育好，應(yīng)當(dāng)允許，不要憋壞了他們。同時(shí)告訴他們，下次不允許了。可是下次，他又玩糊涂了。當(dāng)然，對(duì)那些以瘋裝邪，都要到廁所去上課的學(xué)生，需要區(qū)別對(duì)待。

第五篇：怎樣當(dāng)好一名班主任

怎樣當(dāng)好一名班主任

1、要敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)。

每天必有所閱讀，必有所思考和書寫。必須熱愛(ài)班主任工作。

2、民主、公正、寬容。

尊重學(xué)生就是尊重事業(yè)，他使你的教育充滿文明和理性。

3、熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生如子。

偉大的愛(ài)創(chuàng)造偉大的奇跡，用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生。

4、不斷激勵(lì)學(xué)生

向?qū)W生傳遞永不衰竭的精神動(dòng)力。

5、使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

首先感激其父母。當(dāng)他學(xué)會(huì)感恩才會(huì)回報(bào)你的付出。

6、會(huì)批評(píng)會(huì)懲罰學(xué)生

這是使學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性成長(zhǎng)的關(guān)鍵。不當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)毀掉學(xué)生，正確的批評(píng)成就學(xué)生。使之醍醐灌頂，幡然悔悟。