第一篇：淺談如何當(dāng)好一名初中班主任

淺談如何當(dāng)好一名初中班主任

摘要：初中生大多是一群11至15歲之間的未成年孩子，正處于蓬勃發(fā)展的青春期，他們的身心發(fā)展還不是很健全。這時(shí)候的他們比較叛逆和沖動(dòng)，由于思想上的不成熟和身體各方面發(fā)育不健全極易產(chǎn)生各種奇怪的想法，如果沒有人進(jìn)行正確及時(shí)的疏通和指導(dǎo)極易誤入歧途。而初中班主任承擔(dān)著學(xué)科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這個(gè)特殊群體關(guān)系中的協(xié)調(diào)者、組織者，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和人格健全起著至關(guān)重要的作用。本文主要從初中班主任的責(zé)任感培養(yǎng)、個(gè)人品德修 養(yǎng)的提升、對學(xué)生心理健康教育的重視、因材施教和人性化管理等五個(gè)方面來淺 如何當(dāng)好一名初中班主任，并且成為學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞：初中生初中班主任品德修養(yǎng)

人民教育家陶行知說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系，一個(gè)好學(xué)校必定有一個(gè)好校長。”同樣一個(gè)好的班集體必定有一個(gè)好的班主任，作為初中生這個(gè)特殊群體的帶頭人和領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)好的班主任就像一本好書一樣會讓學(xué)生們受益終生。那么怎樣才能成為一名好的初中班主任呢？筆者通過十多年當(dāng)班主任的親身經(jīng)歷，從以下幾個(gè)方面淺談如何當(dāng)好一名初中班主任。

一、培養(yǎng)高度的責(zé)任感

作為一個(gè)班集體的管理者和負(fù)責(zé)人，首先必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，要像對待自己的孩子一樣對待每一個(gè)學(xué)生。作為一名初中班主任，不能只是為了管理學(xué)生而管理學(xué)生，而是要認(rèn)真細(xì)致地觀察班上每一位學(xué)生的情緒變化，要主動(dòng)熱情地幫助每一個(gè)學(xué)生解決來自學(xué)習(xí)或生活上的實(shí)際問題，要多加強(qiáng)和問題學(xué)生的情感交流與溝通等等。不僅如此，還應(yīng)該在班上多開展一些心理健康教育活動(dòng)和愛國教育以及道德教育活動(dòng)等，如心理健康知識搶答賽、懂文明講禮貌故事會、觀看愛國電影以及相關(guān)的作文大賽等等。一個(gè)有高度責(zé)任感的初中班主

任，不是按步就班只要把學(xué)校通知的事情通知給學(xué)生們或做完自己的本職工作就算完事兒的人。他必須把心思真正放在學(xué)生身上，必須是為了使學(xué)生德智體美全面發(fā)展而動(dòng)盡腦子的人。

二、提升自己的品德修養(yǎng)

盧梭在《愛彌爾》里寫道兒童天生就是愛模仿的人，雖然大多數(shù)初中生他們已逐漸從兒童期過渡到少年期，但是他們的模仿心理依然很重。作為初中生的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須身體力行，以身作則，首先讓自己成為一個(gè)有底蘊(yùn)和有魅力的人，這樣你才能去要求別人怎么怎么樣。一個(gè)好的榜樣是很重要的，所以作為一名初中班主任必須要多閱讀以充實(shí)自己的大腦，多思考以使自己更加睿智，多與人溝通以增強(qiáng)自己的交流能力。必須從各方面提升自己，以使自己變成一個(gè)具備良好品德修養(yǎng)的人，這樣你的學(xué)生才會以你為榜樣努力向品學(xué)兼優(yōu)靠近。

三、加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視

初中生作為一個(gè)特殊的群體，他們剛從兒童期過渡到少年期，面對自己身體發(fā)育的變化和周圍環(huán)境的變化，加上現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭比較多，他們難免會產(chǎn)生很多心理健康問題。如早戀、自卑、憤世嫉俗、以自我為中心、自私自利等等。面對這些情緒起伏極大的少年，這時(shí)候班主任就應(yīng)該多花心思和他們交流了。我曾經(jīng)用過一個(gè)很好的方法就是：如果哪個(gè)同學(xué)有什么想要和我交流和分享的心事都可以寫在本子上交給我或私下和我說，而我也會以人格擔(dān)保絕對為他們保密，然后我會把我自己的建議和想法寫在本子上歸還給他們。記得曾有一個(gè)

早戀的女孩子她自己知道早戀不好所以很矛盾，把心事告訴我后，經(jīng)過我耐心地開導(dǎo)她終于和那個(gè)男孩子做回好朋友并把心思重新放在學(xué)習(xí)上。另外我還有一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn)就是通過講故事的方法教育學(xué)生們，專挑那種有深刻意義的故事，然后叫他們起來總結(jié)自己通過聽故事所明白的道理，這個(gè)方法也見效很好。

四、因材施教

我這里所說的“因材施教”就是針對不同的學(xué)生要用不同的方法進(jìn)行教育。我們經(jīng)常提倡一視同仁，但有些時(shí)候也需要差別對待。對于自尊心極強(qiáng)的學(xué)生我們應(yīng)該耐心溝通和開導(dǎo)，不宜大聲訓(xùn)斥和責(zé)罵；而對于那些頑固不化，你再怎么說也聽不進(jìn)去的學(xué)生，你有時(shí)候用激將法激他兩下卻比什么都見效；對于那些吃硬不服軟的學(xué)生，該教訓(xùn)還得教訓(xùn)，所謂“黃金棍下出好人”就是這樣來的。

五、人性化管理

如何當(dāng)好一名班主任，我最后要講的一點(diǎn)就是要進(jìn)行人性化管理。所謂人性化管理，就是以學(xué)生為本，要尊重學(xué)生的人格和隱私。不要以為自己是“老大”就能不顧學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，動(dòng)則出口大罵或是大打出手，這樣的班主任是得不到學(xué)生喜愛和賞識的。根據(jù)我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行人性管理：1.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)那些成績優(yōu)異的學(xué)生和勤奮好學(xué)的后進(jìn)生；2.保護(hù)學(xué)生的求知欲，絕不諷刺學(xué)生，絕不打擊學(xué)生的積極性；3.營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中成長和學(xué)習(xí)，絕不喊成績高于一切的口號，而是認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并多給他們制造展現(xiàn)自我的機(jī)會，以增強(qiáng)

他們的自信心。比如我發(fā)現(xiàn)一個(gè)成績很差的女孩兒唱歌很好聽，我便會在班會上叫她起來高歌兩曲并且發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)她，還讓其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。

以上幾點(diǎn)，只是我當(dāng)班主任這么多年來所積累的小小經(jīng)驗(yàn)。我不敢說自己是最好的初中班主任，盡管我的學(xué)生們都認(rèn)為我很好也很愛戴我。但是我想，要想當(dāng)好一名初中班主任，以上幾點(diǎn)是必須要做到的，而其他的就希望各位有心的班主任去認(rèn)真思考了。

第二篇：怎樣當(dāng)好一名初中班主任

怎樣當(dāng)好一名初中班主任

班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁。他肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

學(xué)生是未成人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。

二、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部

一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。

（一）認(rèn)真選拔。一個(gè)班級成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。

（二）加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

（三）放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會。

三、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

一個(gè)班級肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為班級管理的主要成員----班主任，千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對差下生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認(rèn)識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（一）、班主任要有正確的教育思想

對待差下生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和評價(jià)差下生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調(diào)整心態(tài)。使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素發(fā)揚(yáng)光大。

（二）、抓住特點(diǎn)、因勢引導(dǎo)

差下生的特點(diǎn)是復(fù)雜的，其個(gè)性也有不同類型。班主任要根據(jù)差下生的實(shí)際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動(dòng)情導(dǎo)入手。注意教育過程的階段的反復(fù)，有步驟且耐心地教導(dǎo)，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外，做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動(dòng)一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)及家長，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機(jī)遇。同時(shí)，要及時(shí)鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進(jìn)他們自己教育自己。總之，要轉(zhuǎn)化差下生，要?jiǎng)又郧椋拍軙灾岳怼Ｖ灰覀儾粎捚錈┑刈龊媒逃ぷ鳎嘈拧熬\所至，金石為開,”差下生一定能進(jìn)步，最后成為一名好學(xué)生。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：當(dāng)好一名初中校長

當(dāng)好一名初中校長

中小學(xué)校長在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。“從某種意義上說，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。” 每一個(gè)當(dāng)校長的都想成為一個(gè)成功者。因?yàn)槌晒κ侨说膬r(jià)值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，是創(chuàng)造的渲瀉！怎樣才算一個(gè)成功的校長呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從社會發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會需求，得到社會的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。一個(gè)校長辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問題，對一所學(xué)校而言，將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。幾年來我始終為如何成為一個(gè)成功的校長努力著：

一、面向未來構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念

蘇霍姆林斯基曾指出：校長“對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。因?yàn)樾ｉL的辦學(xué)思想代表著一個(gè)學(xué)校未來發(fā)展的方向，決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次。要實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，要求校長要有自己的戰(zhàn)略定位能力，有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力，有將多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識的能力。

1、具有自己的戰(zhàn)略定位的能力

學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的確立是校長對學(xué)校前途和命運(yùn)的把握，這就要求校長要站在時(shí)代高度，明確新時(shí)代向?qū)W校提出哪些挑戰(zhàn)，把握社會的發(fā)展趨勢。這樣，便會產(chǎn)生順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，又有超前社會發(fā)展的辦學(xué)思想。

就目前教育趨勢而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發(fā)展的兩個(gè)“制高點(diǎn)”我們要搶占這個(gè)教育改革的制高點(diǎn)。走跨越式發(fā)展的道路。即以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值觀；以社會的需求為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀；注重學(xué)生特長的教育過程關(guān)。

2、具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力

以往教師告訴學(xué)生世界是什么樣的，應(yīng)該怎樣做；今天要求教師啟發(fā)學(xué)生，世界可能是什么樣的，應(yīng)該怎樣想，可以從什么地方獲得知識。這就是傳授知識向啟發(fā)智慧的轉(zhuǎn)變。

總結(jié)過去，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的口號喊了多年，但始終沒有真正減下來。這與教育內(nèi)容、方法、手段的滯后，教育結(jié)構(gòu)、教育模式的滯后不無關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不僅是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是制約素質(zhì)教育實(shí)施的瓶頸。對此，我們以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，又有良好個(gè)性特長的學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的有效開發(fā)與應(yīng)用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為根本；以課堂教學(xué)模式的改革為核心，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和層次。

二、面向?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊(duì)伍。

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。”教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機(jī)器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實(shí)需要一個(gè)過程。

（一）、建設(shè)觀念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。

在班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評與自我批評帶頭做。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂，他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評指正。堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。

善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長，不當(dāng)家長，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。

實(shí)踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長應(yīng)有的品德修養(yǎng)。校長的非權(quán)力因素——人格的魅力，是無法估量的。時(shí)間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠(yuǎn)滋潤校園的美好的精神營地，用寬廣的胸懷容納人。

(二)、建設(shè)師德高、學(xué)識高、能力全的教師隊(duì)伍。

1.以健全的人格培養(yǎng)人格健全的人才。

我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識的，有特長的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。我們無法培養(yǎng)一個(gè)沒有缺點(diǎn)的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個(gè)身心健康的人。

學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教學(xué)事業(yè)中教師人格的作用。”要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。

在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行，對每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣方式對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個(gè)民族將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

因此，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻(xiàn)的人才。對此，我們教師就要著眼學(xué)生發(fā)展，變?yōu)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)為對學(xué)生一生負(fù)責(zé)。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）、以教師的愛培養(yǎng)學(xué)生的愛。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。學(xué)生的成長需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒有健康情感的人就不是高素質(zhì)的人。

目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實(shí)際的說教講解，讓學(xué)生反感。這是教育的失敗。學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，“追星族”的出現(xiàn)就足以說明了學(xué)生感情世界的空虛。教師愛學(xué)生不僅要有愛的情感和行動(dòng)，更要有愛的能力。潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會尊重、理解、寬容、溝通。

三、面向“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”教育教學(xué)新模式。

教學(xué)模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質(zhì)的東西，這是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育的深層次的改革，也是未來教育改革的“制高點(diǎn)”，如何著眼于“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”的教育教學(xué)新模式？

（一）、確定學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。

目標(biāo)：讓學(xué)生在全方位參與自我管理的實(shí)踐中，學(xué)會自律，學(xué)會合作，學(xué)會交往，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會反思，學(xué)會公平處事，學(xué)會戰(zhàn)勝困難、化解矛盾。在學(xué)會遵從規(guī)范的同時(shí)也嘗試著制定創(chuàng)造新的規(guī)范，進(jìn)而使學(xué)生在自身社會化的關(guān)鍵時(shí)期，形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度，“有困難找自己，學(xué)會長大。”

內(nèi)容：構(gòu)建以“五愛”、“四有”和集體主義教育為核心的思想品德教育，以良好的行為習(xí)慣和正確的禮儀規(guī)范為重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，以修養(yǎng)人格為中心的心理品質(zhì)教育為主要內(nèi)容的教育體系。

以“情”為軸心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識水平和培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命，孝敬父母，關(guān)心他人，熱愛集體，報(bào)效祖國的五愛情感。

以“行”為重點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問，勤儉節(jié)約，文明禮貌，遵紀(jì)守法，整潔健身的“五好習(xí)慣”。

以“悟”為中心，進(jìn)行人格修養(yǎng)的心理品質(zhì)教育。通過內(nèi)化，養(yǎng)成獨(dú)立自主，自覺自理，自我表現(xiàn)，自我控制，自我評價(jià)的“五自能力”。其中情感是基礎(chǔ)，能力是核心，習(xí)慣是目的，立人是根本。

(二)、構(gòu)建、互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育著眼于社會發(fā)展的需求與學(xué)生個(gè)體內(nèi)在發(fā)展的需求，構(gòu)建主義理念指導(dǎo)下的一種現(xiàn)代的建構(gòu)式的互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的情境，通過人機(jī)互動(dòng)，形成一種生動(dòng)活潑富有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)氛圍。

四、構(gòu)建適合自己的良好體系

校長是教師的老師，他應(yīng)該是一所學(xué)校中最有學(xué)問的人。不僅具有勝任本職工作的智力資本，而且能滿足教工從自己身上汲取新知的欲望，對此，無論我工作多忙，都要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，特別注重接收信息、加工信息、創(chuàng)造性應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。校長要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識，所以要構(gòu)建適合自己的良好體系，主要指包括新知識、智慧、高度社會適應(yīng)性、耐受性等。總之，做一個(gè)成功的校長，必須具有戰(zhàn)略定位的能力：具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力；具有帶班子抓隊(duì)伍的能力；具有構(gòu)建自己良好體系的能力。時(shí)代呼喚成功的校長，因?yàn)樗菍?shí)施科教興國的偉大戰(zhàn)略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。

第四篇：怎樣當(dāng)好一名班主任

外國語學(xué)院2009級1班李艷學(xué)號：20090541080

怎樣當(dāng)好一名班主任

通過對這門課程的學(xué)習(xí)，我知道了班主任是班集體的教育者，組織者和指導(dǎo)者；班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育，教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。而且，班主任在學(xué)生全面發(fā)展，健康成長中起著導(dǎo)師的作用；在協(xié)調(diào)任課老師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭，社會的教育上起著橋梁和紐帶的作用。所以，班主任工作在學(xué)校教育中起著極其重要的作用，它既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。那么，怎樣才能當(dāng)好一名班主任呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、注意了解學(xué)生情況，接受學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的基本前提。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，從中掌握、了解學(xué)生的 思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

二、愛的批評，情的教育

班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。而且教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。要正確認(rèn)識“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變化。班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要經(jīng)常開展有意義的班級活動(dòng)，并積極參加校級活動(dòng)。像班會、節(jié)日聯(lián)歡、演講會、朗誦會、書法繪畫比賽等，都要發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生做好準(zhǔn)備，積極參加，讓同學(xué)們在各種活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，取得優(yōu)異成績。

四、加強(qiáng)與班干部和科任教師的聯(lián)系

班干部是班級的核心。他們不僅是老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，而且是班主任完成各項(xiàng)活動(dòng)的直接協(xié)助者，是班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。所以好的班集體必須有一支團(tuán)結(jié)一致，能起帶頭作用的干部隊(duì)伍。管好班級，教育好學(xué)生，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，應(yīng)發(fā)揮科任教師的特長，讓他們?yōu)榘嗉壒ぷ鳙I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，邀請他們參加班級的活動(dòng)，使他們愿意和班主任共同管理班級。班主任還應(yīng)和科任教師一同根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，分析班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定班級奮斗目標(biāo)。特別是在期中、期末，在畢業(yè)年級，班主任更要開好牽頭會，研究每位學(xué)生存在的問題。

五、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

家訪和家長會是班主任和家長雙向交流教育思想、教育方法的好形式。家訪，一般是針對一些成績差、紀(jì)律松散的個(gè)別學(xué)生，教師和家長一起幫助學(xué)生找原因，幫助他找出同其他同學(xué)的差距，介紹好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他多思、多問，使他充滿信心，努力向前。每學(xué)期要在期中考試以后召開家長會，并將每個(gè)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以書面形式通報(bào)家長，讓家長積極主動(dòng)地配合學(xué)校做好教育工作，對有缺點(diǎn)的學(xué)生要求家長不歧視、不指責(zé)，而應(yīng)以積極的態(tài)度使他們認(rèn)識錯(cuò)誤，改正不足，取得進(jìn)步。

因?yàn)榘嗉壒芾淼暮门c壞，直接影響學(xué)生的成長，影響學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)。所以，它需要班主任的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更需要有較強(qiáng)的藝術(shù)性。特別是在新課標(biāo)改革，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育背景下，班主任更應(yīng)加強(qiáng)自身教育，提高自身綜合能力，全面協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)要求的全面發(fā)展的綜合型人才。

第五篇：如何當(dāng)好一名班主任

如何當(dāng)好一名班主任

我覺得要想當(dāng)好一名班主任，你第一個(gè)需要面對的問題，不是怎么樣去管理好這個(gè)班級，而是先要融入這個(gè)班級體，融入到學(xué)生們中去，消除師生代溝，了解他們所想，知道他們中存在的問題，這樣才能做夠做到有的放矢，有效的解決問題。

那么如何才能快速的融入到學(xué)生們中去呢？

首先，你需要主動(dòng)的靠過去。老師和學(xué)生們的見面不應(yīng)只在講臺上，而更多的時(shí)間應(yīng)該在臺下，在他們中間，主動(dòng)的靠過去，主動(dòng)的去和他們聊，當(dāng)學(xué)生們覺得你不是很難接近的時(shí)候，他們就會敞開心扉地和你說，這樣你就成功了一半。其次，降低自己的年齡，想像自已和他們處在同一個(gè)年齡段上。如果在談的過程中你老是以一個(gè)老師或者長輩的口吻說話，這樣是聊不到一起去的，只會使學(xué)生更加遠(yuǎn)離你，即使你說的是對的。然后，分享自己的故事，光說不聽是不對的，光聽不說顯然也不好。在聊的過程中，適當(dāng)?shù)膶τ谙嚓P(guān)話題，說一說自己當(dāng)年是怎么做的，這樣可以使學(xué)生迅速的將注意力轉(zhuǎn)移到你的身上，處理的好還會起到非常好的教育效果，即使有些故事并不是真的。

當(dāng)你融入到學(xué)生中之后，接下來你要做的，就是找出他們之間的不同，因材培養(yǎng)，充分挖掘他們的才能。逐漸放權(quán)，讓他們充分發(fā)揮，就像魏書生老師所說，普通學(xué)生能做的事，班干部不要管；班干部能做的事，班長不要管；班長能做的事，老師就不要管。不但培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，還要培養(yǎng)他們做事的能力和合作的精神。

第三步就是要多出去走走。學(xué)生們長期待在學(xué)校里，思維會很狹隘，甚至只顧自己。帶領(lǐng)學(xué)生們多出去走走，春游，可以讓學(xué)生們感覺集體的快樂，同學(xué)就像是一家人，要互幫互助；參觀農(nóng)場，可以讓學(xué)生們體會農(nóng)民之苦，了解生活之不易；去市里撿垃圾，可以讓學(xué)生們知道，不光要學(xué)習(xí)好，還要做一些有意義的事。如此如此??

班主任是一個(gè)長期的工作，在此期間，除了以上的三步走之外，還要遵循以下的五大原則：

1．尊重原則。你是老師，學(xué)生們尊重你是應(yīng)該的，但作為老師，你也必須尊重學(xué)生，如果你在處理矛盾時(shí)，采取任意辱罵和體罰學(xué)生的方式時(shí)，那么誰也不會喜歡你，即使你是為他們好，即使你很優(yōu)秀。

2．公平原則。處理事情一定要公平，不要以為這個(gè)學(xué)生跟你有親戚關(guān)系，你就可以幫他，也不要覺得這個(gè)學(xué)生的成績好，他說的就一定是對的。公平對待，公平處理，只有公平，才有威望。

3．分享原則。你有好吃的，好玩的或者好的故事甚至是不好的煩心事都可以和學(xué)生們分享，你把他們當(dāng)朋友，他們也會真心對你好。

4．寬容原則。你可以去調(diào)查一下，任何人在做了錯(cuò)事的情況下，自尊心都是最強(qiáng)的，任何的話語，哪怕是平時(shí)說慣了的話，都有可能會傷害到他。學(xué)生更是如此，切記“沒關(guān)系，下次改正”總是比“你怎么老是這樣啊，下次不行啊”要好的多。如果你覺得他已經(jīng)知道錯(cuò)了的話，就不要再去批評他，這時(shí)候，他需要的是鼓勵(lì)而不是批評。5．鼓勵(lì)原則。鼓勵(lì)是對學(xué)生的肯定,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。時(shí)不時(shí)的去鼓勵(lì)他,無論什么時(shí)候,無論他做了什么事情,無論對與否。簡單的話語,比任何獎(jiǎng)賞都有效。

好的班主任，應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)；急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。當(dāng)學(xué)生有困難或兩人有矛盾時(shí)，第一想到的是去找老師來解決，那么這個(gè)老師就是合格的。

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書??？”??，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則：

高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會輕松得多。如班里一好同學(xué)替一位故意曠課的同學(xué)請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯(cuò)嗎？”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會被排斥的。這時(shí)跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進(jìn)的。只能告訴她：“同學(xué)之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：

1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的壞毛病；

2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒幫；

3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”。“你現(xiàn)在的做法有沒有幫到她？”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說法。

如何做好高中的班主任，學(xué)問很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。