第一篇：如何當好七年級班主任

如何當好七年級班主任

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產生“不就這么回事嘛”的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。

第一：初接班應做好的工作

一、預備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個暑假，教室里已經是灰蒙蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物鈀班干部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調動

接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班干部上大規模調動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。

學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最后訂下調整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了“回生”的現象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，都在學生，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據小學升學表和入學的成績，大掃除中表現，直接任命班干部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地年頭這個班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班干部。我認為將才總是極少數，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統治者，班上才能安定。

而且，從小培養學生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么？

班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。（我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉幾圈，會散架的。）

副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。

學習委員：由語數兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業本的收集、發放、和各科任老師聯系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

文、體委員：負責做操，體育、文藝活動。

生活委員：負責每天生活、衛生。

宣傳委員：辦黑板報。

組長：負責收發本和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。待續

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室運去。有的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發練習本：你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

這種現象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往后傳；如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：

① 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。

③ 勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。

④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。

（5）關于課堂紀律和做作業的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。

有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。

期中考試之后，對學生適應放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、開好第一次家長會議 第一次家長會上的講話要點。

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數。

（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。

（4）告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。

（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：

先舉幾個例子：

有個鄰居孩子，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，學生留級。造成孩子喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么？就是家長平時對孩子的要求太低。

我的朋友的兒子，不思學習，成績很差。朋友多次請我商量教子良病策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業，然后找路子參軍。復員之后，他爺爺在稅務部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結果孩子的學習成績更差，初二沒讀完就綴學了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應松馳了。

有個學生，成績很差，家里很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。這位學生在同學中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當司機。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學生不懂事，可家長不應該糊涂到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧！

家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

（有些學校之所以差，其根子是家長的素質差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。）

（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

（7）對于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

（8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

七、家訪

作為一個班主任，應該進行家訪。你對一個學生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。

家訪從初一上學期期中考試之后開始，到初二下學期結束。除了學生在校表現有異常，（當然指學生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的學生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個學期都去。你每個學期都去，你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時間，到班上幾十個學生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。

一般在中午時分，估計學生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過道里黑燈瞎火的，還不方便。

家訪前的準備。簡單地說，要想幾條學生的優點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學生，這兩條還是可以的。萬一你實在想不出一個學生的優點，暫不要到他家去。等到他略了進步，上門去稱贊他有進步，給他注一針強心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個策略不是憑空想出來的，而是“行而知之”。一次初二時，一個學生接連打架，我十分惱火，上門準備告狀的。一進房門，就看到學生膽怯的眼光，臨機一動，改變了主意，在他家說了一大堆“還好”之類的話。臨別，學生送我下樓，說了句：“謝謝劉老師”。后來，他變好了。純是出自于感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現如何，各個家長心里都有數，用不著我數落他孩子的不是，搞得大家不快活。我從不告學生的狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。

家訪中應該了解的情況，僅提出我認為很重要的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質和做家長的責任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個學生能培養到什么程度，看看家長，心里就有數了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學生在家里有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業。沒有的，督促家長給學生創造一個學習的環境。檢查一下燈光是否合適，體現班主任對學生的關懷。另外，還要求家長至少提供一個紙箱來裝學過的課本、試卷。不要甩得到處都是，因為中考需要用的。再是觀察家庭的擺設了解家庭的經濟狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養是大的益處的。每個學生家中訪問的時間，一般不超過一刻鐘。

家訪之后，要建立學生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點，人懶，少寫一點。卡片上注明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者揸行第幾，住房情況，有無學習環境，父母的責任心，素質按自己的印象填優、良、中、差。家庭的經濟狀況，在校表現原因的估計，采取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡便。

你這樣做了，就積累了經驗，這些經驗是你將來的財富。

八、抓主課的重點

初中的主課，一共有五門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數學、外語上。因為這兩門功課最容易出現兩極分化，一旦出現兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今后的教育順利一點。

九、迎接期末考試

期末考試之前一個月，就要開班會，對學生進行動員，對不同的學生提出不同的要求：期中考試中優良面的學生，要力保優良；期中考試總分500分以上的學生，要力爭進入優良面；成績差的同學，力爭期末考試中有大的進步；班干部要盡心盡職，爭當優秀班干部，要求每個學生寫期末復習計劃，計劃包括總體目標，分科的目標。目標要訂得切實可行，不要訂高了。二是根據目標制定措施，并要求能保證措施的實施。這個復習計劃，一定要有字數的要求，300字到500字不等。沒有字數的要求，那些差生會在一張破紙上亂劃幾個字來敷衍你，對他的腦筋根本沒有觸動。復習計劃收上來之后，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認真的學生，在讀報的時間，或班會的時間，讓他們在全班讀。這一做法，要作為教育常規，固定下來。以后的每次考試之前訂計劃，考試之后做總結。這不是應試教育，而是在培養學生良好的學習習慣。然后，在早自習等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學生，這畢竟是才開始。

以上把初一上學期，班主任的工作常規梳理了一下。

（1）預備周帶領學生大掃除。

（2）一學期視班上的情況，調整座位兩、三次。

（3）組建班委會，任命班干部。

（4）培養學生良好的習慣。

（5）從其中考試開始，反復強調不能作弊。

（6）召開一次家長會。

（7）開始對學生家訪。

（8）重點抓外語、數學兩科。

（9）動員學生迎接期末考試。

這樣的編排、無論做班主任工作計劃，還是做班主任工作小結，都適用。而且可以年復一年地使用。

第二：班干部的使用與培養

真正的人才不是培養出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋。基于這個觀點，對于班干部是：先使用，后培養，在使用中培養。

班干部的工作職責，前面已經簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎么干，怎么干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負責，要求也不要太高。負責的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負責的及時調整，以利班主任的工作。

站在班主任的角度，班干部的培養方向上，不是把他們培養成什么人才，而是把班干部培養成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚，歪風邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關重要的一環，應該作為原則確立。

一些亂班之所以亂，是因為那些壞學生在班上形成了勢力。他們在那里一呼百應，好學生在班上沒有市場了。所以，要帶好一個班，一定要讓好學生在班上形成一股勢力。而好學生形成勢力比較難，班主任一定要把這股好勢力扶上馬，送一程。先把班干部中的幾個班委，幾個科代表，幾個組長，召集他們座。人數要有全班的一半左右，人多勢眾才有才量，不要只找幾個班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務是讓這部分好學生形成勢力，這部分學生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學生抓住，開幾次座談會，圍繞三個基本的要求，展開話題：

①班干部要以身作則，嚴以律己。

②敢于同班上的不良風氣作斗爭。

③關心和幫助落后的同學。

初中階段的班干部，只要做到這三條，就非常不錯了。其它要求統統不要，多了忙不住，也做不到。

既然對班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說敢管，勢必出沖突。如何解決這個矛盾和沖突？班主任在這個時候，對差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經驗，往往是壓而不服，接踵而來的問題還要令人棘手。班主任應該在全班語重心長地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀律好，才有全班的學習好，同學們才能在中學扎扎實實多學到一點知識，而不是虛度光陰，這是一個大前提。我們只有在這個大前提下，才能統一認識，解決問題。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節總是都好解決了。而且，這樣一說，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

萬一是班干部出了錯，千萬不要當眾出他的丑。可以私下交換一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時間就夠了。

你把班干部抓在手里，這個班就好帶了。

第三：請多給學生表揚與獎勵

既然表揚和批評的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚而少用批評呢？好話總是容易被人聽進去的。可以假設老師在一個亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓斥不守紀律的學生。后一種是表揚在這種情況下還能遵守紀律、認真學習的學生，特別是成績差還能遵守紀律、認真聽課的學生。我敢說，后者產生的效果好于前者。

再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經常提及。成年人尚且如此，何況學生呢？所以我們在教育學生的過程中，要多用表揚和獎勵，少用批評和懲罰。在長期的班主任工作的實踐中，我摸索到一個既簡便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發本子作為獎品，每學期發兩次，初中三年里堅持下去。而這種發本子的方法是在“教學相長”的過程中逐漸完善起來的。

我第一次發本子獎勵好學生是在初一上學期期中考試之后，對進入優良面的學生進行表彰。有的學生在下面小聲說：“那我們差生得什么呢？”我聽到了，對！我們教育的任務，就是要激勵全體學生奮發上進，讓好生、差生都滿懷希望地學習。我馬上提出在期末考試上設進步獎，誰的進步幅度大，考試的分數增長得多，就獎勵誰，取前五名，又有人在下面小聲說：“六名”。好吧，六名就六名。并且獎項也增設了關心集體獎，優秀班干部獎，中獎的覆蓋面達全班的50%，具體操作如下：

期中考試后，均分過了80分的學生就獲優秀獎（對學生的要求不要太苛刻，不要求門門超過80分）。所辦的獎品，首先要注意適用性，既要精美，又要經濟。學生拿到獎品后，可以用來記筆記，或者做練習，千萬不能買只能用來鎖進抽屜的獎品。要讓學生天天看到它，天天給學生以學習的動力。本子的扉頁上寫到：獎給XXX，優秀獎，注明日期，蓋上公章。考試完畢的一個星期之內頒發。

期末考試之后，增加了進步獎，產生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進步幅度大，取前六名。在這里要注意的是，進步獎只看進步幅度，不看總成績。這樣，每個差生都可以輪流“坐莊”，機會人人均等。每個學生都可以通過自己的努力取得獎項，以達到激勵全體學生進步的目的。

對于成績差，進步不大的學生，如果不鼓勵一下，會使他們感到在班上活得沒有意思。你就應留心觀察一下，這樣的學生中有大掃除很賣力的，班上的事很關心的，挑幾個出來，設個關心集體獎，鼓勵一下，目的是讓全體學生都感覺到有奔頭。

你的班干部，辛苦了一學期，發個本子獎勵一下，使他們覺得有干頭。只要平時工作沒差錯，都要獎勵。

特別要強調的是：一定要在扉頁上寫道：“獎給XXX，進步獎”、“關心班集體獎”或者“優秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎品要隨成績單一起發下去。這樣的做法，有沒有效果呢？我說很有效。我帶的94年畢業的那個班，在初

一、初二兩年里八次頒獎，對班風的形成起了很大的作用。

進步獎取前六名，不是因為“六”是個吉祥數字，而是我對初中班主任工作進行量化研究的結果。我曾經把進步獎縮小到取前三名，聽到一個差生說：“反正得不到獎的，去玩啊！”意識到自己太吝嗇了。我又曾經把進步獎擴大到取前八名，頒獎時看到差生莫明其妙的眼神，意識到他沒有努力，我濫獎了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭那個小本子，在暗中較輕。一個班出現了這樣的現象，給班主任的工作，減少多少麻煩啊！

注意錯誤的做法：

一是發個空本子，在扉頁上什么也沒有寫。那么，你把本子發給學生，學生拿到手里，由于沒有印記，這個本子算是獎的呢，還是他自己買的呢？這種獎勵方法沒有意義，不能激勵學生。

二是在扉頁上只蓋了公章，沒有寫字。學生拿到手里，算是運動會上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。

三是吝嗇獎勵，只重獎前幾名，其他不獎。須知你的教育對象是全班學生，而不只是前風各。你的教育任務是鼓勵全體學生，當獎勵只跟隨前風各優秀學生有緣，而與大多數學生無關時，獎勵就成了后者可望而不可及的事，大部分學生就會麻木不仁，我行我素，給你的教育增加麻煩。

四是不及時獎勵，期末考試之后，懶洋洋地說：“算了啊！下學期開學再獎勵吧”。須不知你的學生正急切切地盼望獎勵，以便向父母報喜，你卻給他以失望，冷了學生的心。當學生把這件事忘了的時候，你突然提出要獎勵他，時過境遷，獎勵的效果大大地打折扣了。要記住，趁熱打鐵才能激勵學生的學習積極性。

還有，在年級家長會上，領導們滿面春風，興高采烈地反年級前幾名的獎品，優秀獎的獎品，進步獎的獎品，頒發于家長手中。這種做法是錯誤的，費了神，出了力，產生的效果卻微乎其微，因為學校的中心工作是教育學生，而不是培養家長。你把獎品發給家長，首先隔了一層，只對學生起了個間接作用，你的鼓勵要通過家長間接地傳給學生，其間能量的損失是巨大的。表彰，除了鼓勵得到獎品的學生之外，更重要的是促使要達到的目的。第三，我從家長手中看到獎品，扉頁上只蓋了個公章，一個字都沒寫。當家長們拿著這個獎品向親友們炫耀自己的孩子時，這算什么東西？空白介紹信！

人都有榮譽感，我們要盡可能地滿足人家的這種榮譽感。只有這樣，才會使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。

我常常看到老師對學生，或對家長談話時，有一句話經常地使用：“你呀（或你的孩子呀！）什么都好，就是什么什么表現不好。”我們來分析這句話，前面的優點說得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點卻說得很具體、很形象、很翔實。使人聽完這句話后，對缺點留下深刻的印象，優點呢？沒有。這樣的談話沒有藝術性，叫學生和家長聽了不高興，因而，老師接下來喋喋不休的教導就顯得蒼白無力了。

應該怎么說呢？我舉個例子：差生李某在英語課時走出了教室，我過來問情況，他說被英語老師趕了出來。我說：“李某同學，你有很多優點，你的勞動表現很好，剛開學時，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個人撮了十幾簸箕倒在垃圾箱，劉老師總記得。人也誠實，上一次你打架，勇敢地向我承認的錯誤。（注：要善于在缺點中找優點）。這一次又主動承認是被趕出來的。但你也有很多的缺點，最大的缺點就管不住自己??”在這個談話里，首先要具體地肯定學生的優點，然后提出自己的希望。教育，要處處顯示出藝術性，那么，這樣的談話有沒有效果呢？我說，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學生聽得進去。

我們人有個弱點，就是看自己只看優點，看人家只看缺點。我常見老師把家長請來，把人家的孩子說得一無是處，可家長會怎么想呢？家長表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒有本事，水平太差。讓我們克服自己的弱點吧！

我們的老師在每次考試后，喜歡在全班、全年級按照成績的優劣，給學生排個名次，或油印一個表格，發給每個家長，或辦一期黑板報，把學生的排名座次掛地黑板上。蘇霍姆斯基曾說過：對有的學生來說，得5分是件很容易的事；對有的學生來說，得3分就是一個了不起的成績。那么，排名次是否違背了這一科學論斷呢？人家刻苦學習，只取得那樣的成績，你把人家的姓名掛地黑板上擺尾巴。一掛就是兩個星期，當眾羞辱他，挫傷學生的學習積極性，有益處嗎？

我在每次考試之后，辦一期黑板報，上面赫然寫道：光榮榜，優秀獎：某某某、某某、進步獎：某某某、某某某??讓學生感到自豪，激勵他們繼續進步。名次是有的，在我的成績一覽表上，在我的心中，而不是拿出來刺激他們。

我常常想，榜樣的力量是無窮的。當你的批評訓斥一個學生時，你是否意識到，你無形在學生中樹了一個榜樣，一個壞榜樣。當你在表揚、獎勵一個學生時，你在學生中樹立了一個好的榜樣，一個值得他們學習的榜樣。在這里，潛意識起了很大的作用。

讓我們多給學生以表揚和獎勵吧！讓我們在學生中多樹立一些好的榜樣吧！這對我們有效地實施教育，是大有好處的 第四：怎樣愛全體學生

都說要教育好學生，必須愛每一個學生，可是怎么愛法？那些好學生，個個眉清目秀，循規蹈距，人見人愛。而占大部份的中差生，烏眉皂眼，調搗蛋，叫人怎么愛得起來？

我認為：對于初中的學生，教師只要不做學生最痛恨的事，就是表達了教師對學生的愛，而不需要特別的形式，特別的表達。

首先切忌冤枉學生。初中的學生，還保留著幾分孩提時代的童貞，受不得委曲。又由于心理閉鎖性的特點，不再童言無忌、脫口而出，他不愿意說出來。但你冤枉了他，他就恨你。一個學生一旦恨教師，教師對他的教育就不能貫徹下去。

班主任有時會遇到軟硬不吃的學生，八成的班主任制造了一樁冤假錯案造成的，或者是班主任處罰過重，使他覺得不公平。化解的方法很簡單，向他作個道歉就行了，我在90年帶初三時，轉來一個女生，天賦不高。當時我要求學生七點以前進教室，可是她天天遲到。我沒有發火，只是嘟嚕了一句：怎么能天天遲到。我決定晚上到她家去看個究竟。他父親是工人，住的是一個十八平方米的房子。房里點著一個大燈泡，工具箱當桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作業。母親生病癱在床上，父親是個老實巴交的人。我說明來意，她父親向我說明原委：這個女生每天早上要到食堂買稀飯、饃饃照料媽媽和弟弟，可食堂也是七點才開門。我立刻想到這位女生匆匆趕來上學的情景。第二天，我在全班表揚了她，她在如此艱苦的條件下能刻苦學習。號召全班學習她，允許她遲到。

如果當初我不到她家去看看，直接批評她，肯定會刺傷她的心。所以，班主任在處理任何事情之前，一定要作周密、細致的調查，防止冤枉學生。

誠然，學生到了初中時代，已經學會了撒謊、狡辨、抵賴，老師在沒有抓到把柄之前，就讓他得意一回又何訪。

其次是尊重學生的自尊心。人都有尊嚴，那怕是監獄里的囚犯。有的老師卻忽視它，諷刺、挖若學生，一條一條地數落學生的不是。許多老師在這樣做的時候，并沒有意識到，這是冒犯了學生的尊嚴。我常常看到老師訓斥學生，學生犟著頭，站在那里，這樣的教育毫無效果。老師還累得要死，氣得要死，嘟嚕著：有這樣的學生？要知道學生也同樣氣得要死。學生也會同樣地嘟嚕：有這樣的老師？老師教育的內容反被這種感情沖得無影無蹤。教育的效果是負數。

有個畢業了的學生，讀書時完全是陀螺屁股，毛手毛腳，成績又差，總挨老師的批評。一天，他在路上遇到我，驕傲地說他參加了工作。“在哪里？”我漫不經心地問他，“服務員”他自豪的回答。我吃了一驚。大家知道，當服務員的全是最沒有門路的人的孩子。一份讓我憐憫的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告訴我：“以前讀書時你們瞧不起我，現在我自食其力了。”

這就是做人的尊嚴。

所以，我們的教師、班主任在處理事情時，首先要尊重 學生的自尊心，尊重他做人的尊嚴。它關系到你的教育是否順心，關系互你的教育是否有效。

再次是提高學生在你心目中的地位。注意：是學生在你心目中的地位。初中的學生，對這一點非常敏感,你的一個眼神，一個手勢，一種語調，他馬上就領會到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙視他。一句話，他在你心目中的地位如何，他馬上感受到了。他覺得在你心目中的地位高，學習就有動力，能感受到學習的快樂。他覺得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學習。我原來帶的班有個學生叫李麗，很聰明，初一，初二時，初三時，成績一直是前三名。考上漯高了，有一天，我見到他的班主任問，李麗現在怎么樣了？“她呀！心花了。”班主任輕蔑地一揮手。我立刻感李麗完了，徹底地完了，因為她在班主任心目中的地位沒有了。果然，高考她二本都沒考上，其實，她是一個很單純的學生，所謂“心花了”。只不過是女孩子青春期的燥動。作為班主任應該正確認識、處理這種情況。

所以，班主任的一舉一動，都應該讓學生感受到，他們在你心目中的地位都很高，你都器重他們。這不是枝節小事，它關系到你的教育是否成功。

第四、不要沒收學生的課外讀物和玩具。上課時，常看到學生在下面興致勃勃地玩東西，或者在看課讀物。老師走過去，沒收了，殊不知這都是我們的心愛之物，最感興趣的東西。被你沒收了，不給他了，叫他怎么不恨你。

我從不沒收學生的東西，上課玩東西，收上來，要學生寫個保證，就還給他。也有學生在一張小紙片上，寫個袖珍保證書交來的，我不要，向他指明：交個袖珍保證書，證明你沒有改正的誠意。一般學生都能接受我的要求，交張規規距距的保證書。也有學生急于索回自己的東西，上課時偷偷地寫保證書，一打下課鈴，就拿著保證書向我要東西，我也不允許。我上午收的東西，要學生中午寫保證，下午來取東西。我下午收的東西，要學生晚上寫保證，第二天來取東西。

所以我希望老師不要沒收學生的心愛之物，不給他了。應該讓學生感激老師，他會知道錯的。

至于撕學生的書和本子，那是根本不能做的。我常常看到：因為學生的作業不認真，老師當眾撕本子。這種情況下，連好學生都替那個差生抱不平。老師只要做一次這樣的事情，在學生面前就喪失了威信，學生再也不聽他的了。我們老師常常用成人的心理去要求一個初中的學生，自己懶懶散散，可以自我原諒。學生犯了一點小錯誤，就大發雷霆。這是極其錯誤的。

以上就如何愛全體學生，提了四點看法：不要冤枉學生；尊重學生的自尊心；提高學生在老師心目中的地位；不沒收學生東西。這四條，每個老師都做得到，而且，我認為做到了這四條，就做到愛全體學生。初中的學生，不需要婆婆媽媽似的愛，更不需要所謂“無微不至”的關懷，讓他們自己去成長。這才是培養他們的能力，這才是對學生真正的愛。

第五：正確調動學生的學習積極性

能否成功地啟發學生的學習自覺性，調動學生的學習積極性，是班主任能否帶好班的關鍵。我們現在對學生提了許多要求，要求學生為祖國學習，為四化建設學習，為共產主義學習??現在的問題是：這樣的要求，對于調動初中生的學習積極性是否有用處，我認為一點用都沒有。即使有學生按照你的要求，寫了一篇講話稿，表示了為四化建設而好好學習的決心，那也是小和尚念經，有口無心。祖國、四個現代化，共產主義等概念，對于初中的學生來說，仍然遙遠的事。

報效祖國的觀念，至早，要在高中時代才會萌生。初中的學生還很糊涂，他們在家是為家長學，在校是為老師學，或者是為一個好的分數，連是為自己在學都不能感悟！哪能談得上為祖國而學啊！你卻要他為祖國學習，為共產主義學習，是不是違背實事求事的精神。即使是好學生，也只是得益于衣好的家庭教育，從小就培養了良好的學習習慣，現在是按部就班地在學習。所以，我們應該實事求是地，根據初中學生的心理特點，正確調動學生的學習積極性。

首先，老師對他好一點，讓他為感激老師而學習。記得我剛調到三中時，有個學生大概很調皮，因為我剛來不熟悉。每節課都被班主任拉到教室門外罰站。我總是替他求情：“這個學生上我的物理課還好，我擔保他不會鬧，讓他上我的課。”這個學生其它功課都只三、四十分，唯獨我的物理課，總在七十分左右。由于成績太差，讀完初二就輟學了。這件事給我兩點感悟：一是他是出于感激我在學習物理；二是其它功課那么差，物理能考七十分，如果教育得法，說不定是個優秀的學生。結果他成了錯誤教育方法的犧牲品。

其次，要求家長關心孩子的學習。我反反復復要求家長：你的孩子在家做作業時，你要坐在旁邊。或打毛衣，或看報刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關心。作業做得好，稱贊兩句。做錯了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業的情緒。方法非常簡單，只要持之以恒。時間不會很長，一年半。等到你孩子的學習習慣養好了，你就可以去瀟灑了。

再次，不要吝嗇表揚，在前面已有述說，這里不多說。

僅僅做這些還不夠，還要利用班會對學生作幾次演講，造成轟轟烈烈的效應，讓學生們朝好的方面互相作良性影響。

第一次演講如下：

我們人類，現在主宰地球。其實，就我們人的體力，連一頭狼都打不過，更不要說虎豹了。但是，現在卻由我們人類去保護它們了，為什么？因為我們人類有發達的大腦。而我們的大腦，不是生來就很聰明，生下來就具備很多知識，需要我們不停地學習。

現在我們讀書，實際上是對大腦進行訓練。有一點，同學們可以感受到，初一時，你們進入初中，許多同學都還是小不點兒，等到初三畢業，你們就人長樹大了。這看得到。可大腦的發育看不見，但是你們初中刻苦學習三年，你們的大腦就發育得絕頂聰明了。

還有一點，同學們可以感受到，當你刻苦地鉆研習題，做了幾個小時的作業，一定感覺到手腳冰冷，但臉發燒，頭發熱。這說明你學習的時候，血液帶著大量的營養，流入大腦，促進大腦的發育，讓你變成一個聰明人。

同學們鍛煉身體，就有了發達的肌肉，健美的身材。同樣，同學們刻苦學習三年，就訓練成發達的大腦。當然，我們不可能把腦殼劈開，然后在一旁贊嘆道：多么健美的大腦啊！但是，對你們以后參加工作，是非常有益處的??

再講一些勉勵學生好好學習的要求。第二次演講如下：

讀書究竟有什么用處？要你們學習那枯燥無味的x，y，z有什么用處？我說一點用處都沒有。如果有個同學，站在大街上，大叫：x+y=z，別人不會說他有知識，反會認為是瘋子，要送到精神病院去。

既然是這樣，為什么要逼著你們去學這些枯燥的功課。我們現在的學習，是打基礎，如同建高樓大廈一樣，必需打基礎。但僅僅只打了個基礎，不修高樓了，你說這個基礎有什么用處，又不能住人，反過來，要建高樓大廈而不打基礎，建成的高樓會倒塌。

現在同學們在學校學習，是為你們以后一生打牢固的基礎。

我曾經看過兩個木匠工作，一個有文化，初中畢業，學過幾何，他的下料，接榫頭，有條不紊。一個沒有文化，只讀了兩年小學，他忙得滿頭大汗，也沒干出明堂。這就是學到知識的用處。

類似的例子可以舉許多。

所以，同學們現在只有好好的學習，才能為將來人生中的高樓大廈打下一個堅實的基礎。

兩次演講，沒有半點大道理，但是貼近孩子們，震動效果很大。班風的建設對調動學生的學習積極性影響也很大。初中的學生群體效應的影響非常大。往往看到一個班亂哄哄，老師不管，連那些好學生也開始講小話，加入亂的隊伍。在一節課一節課的亂環境的熏陶下，養成壞習慣。一個班上紀律很好，都在安安靜靜地做作業，連那些差生都不敢鬧，問題目都是輕言細語，唯恐破壞了這安謐的氣氛。這就是環境的影響，班風的影響。我前前后后都在談這個問題，這里不多說了。

學生的學習積極性調動起來了，班主任就要教以學習方法，不然成績上不去，三分鐘的熱度會很快消失。首先要教育學生，強調學習是件很艱苦的的事情，在心理上作好艱苦承受的準備。其次，在初一，初二階段，學習方法上只作常規的介紹。開幾次班會，讓好學生介紹一下他的學習方法，學習經驗。或者讓有進步的學生談談他進步的體會，讓好學生介紹一下他的學習方法，學習經驗。或者讓有進步的學生談談他進步的體會，工作做到這一步就可以了，用不著作更進一步的努力。初

一、初二的學生還很小，不能感覺更深的東西，只要把習慣養好就夠了。學習的好方法，要到初三，才一個一個地抖擻出來，告訴學生們。一方面讓學生感到老師花樣多，另一方面，這個時候，學生才能比較自覺地接受學習方法。各位老師手里一定有不少學習的好方法，所以這個問題后面就不再贅述了。

第六：隨時幫助學生克服學習上的困難 常常看到這樣的現象：幾個學生，來到辦公室門口，你推我，我推你，都不敢先進辦公室。上課鈴聲一響，一溜煙，都跑了。這幾個學生來干什么？他們在學習上遇到了困難，來問練習題的。可是，就是不敢進辦公室。

再談一個情況。我剛到三中的時候，有兩個女生，一個是班長，一個是學習委員。有一次，她們提出要到我家去玩。我告訴她們我的住址，星期天，我在家恭候。一直等到下午三點多鐘，兩個學生才滿頭大汗，臉包通紅，十分緊張地撞了進來。她們告訴我：兩人在我的門口走過去，走過來，一共走了九趟，猶豫了半天，最后才下定決心，鼓足勇氣撞進來的。

為什么在我們成年人看來十分平常的事，初中學生表現得是那么地緊張，那樣地膽怯？這正反映了初中生這一年齡階段的行為特征：你要他干一件惡作劇，他膽大包天；你要他去干一件正經事，他膽小如鼠。這一行為特征在初一，初二階段的學生中表現得特別明顯。

我常常看到老師質問學生：“你鬧課堂就敢，這就不敢了？”老師也許沒有意識到，學生此時沒有撒謊，他確確實實不敢。鬧課堂是下意識行為，沒有動腦筋。要學生來請教問題，提要求，經過他的思考。老師天天在訓他，把他訓怕了，不敢來。

我們的老師，往往在一堂課結束之后，輕描談寫地說一句，有不懂的地方，下了課可以來問我。現在擺在我們面前的問題是：學生會不會來問？答案是明確的，他們不敢來問，也不會來問。

我常常看到一些好學生，他們受到老師的重視和青睞，常常拿一些高難度的題目，在教室，在走廊，請教老師，老師也很高興，興致勃勃地向學生講解、討論。那些中差生畏首畏足地在旁邊聽，高難度的習題對他們來說，是天書。

可憐的中差生，平時，他們多被老師批評訓斥，對老師是敬而畏之。有了問題又不敢去問老師，不問老師，去問誰？更糟糕的是：現在學生的家長，多是做生意的，沒有讀到書，大部分素質很差。

所以，我們當老師的，要隨時幫助學生克服學習上的困難，特別是關心中差生的情況。有人會說：這樣做，不把老師累死了。我說不會，我們教育工作中重要的一環，就是把學生引入正常的教育軌道，也就是把學生引上路，這一階段的任務很艱苦。一旦把學生引上路，老師的工作負擔將大大減輕。相反，如果老師不這樣做，那老師才會累死。你想想看，如果中差生遇到的學習困難成了堆，象滾雪球一樣越滾越大，他再也學不進去了（不是他不想學）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去發泄——鬧課堂。這下就輪到老師慘了，上課要把主要精力用在整頓、維持課堂紀律上，往往效果又不佳。教學進度又要按時完成，還有合格率要保證。而且，上這樣的課是那么地不順心，叫人心煩，這樣的老師，干得焦頭爛額，還沒干出成績。

我們教育工作者，應該永遠把握教育的主動權。

第七：讓學生逐步適應初中的教育 有這樣三種情況。

第一種，經常可以看到的現象：學生一升入初中，就被老師關進了教室，從早關到黑。似乎這種把學生關進教室的做法，才是教育的良策。

我認為：學生一升入初中，就把學生關進教室的做法，這是摧殘學生身心健康的做法，是不有百害而無一利的做法。在初中三年漫長的教育道路上，應根據學生不同的年齡特征，必須分別對待，采取不同的教育方法，不能夠違背這條原則。

學生從一進初中，就被老師關進教室，初一時學生年齡小，可以壓得服。而且學生不懂事，以為關進教室就是教育。關到初二，學生年齡大了一點，開始有微辭了。到了初三，該出成績了，可是學生已經被關疲了，關痞了，毫無后勁了。這是學校頭痛醫頭，腳痛醫腳，忙得不亦樂乎，卻收效甚微的原因之一。

許多書中，許多老師，反反復復地強調：初中教育和小學教育有很大的不同，要抓緊??云云。怎樣引導學生適應初中的教育？有一個逐步適應的過程。

我們先來分析一下，對于學生來說，初中教育和小學教育的不同點：

1、主果由小學的語、數兩門變成語、數、外、政、史、地、生七門。

2、由小學的愉快教育變成中學的應該教育，有了期中考試、期末考試。（我是主張考試的，完全贊同應試教育和素質教育并不矛盾的觀點。）

3、小學每逢星期五下午老師學習，都被放回家了，初中則被關在教室里面做作業。

平心而論，初一時教材的內容，不就是那么一點點嗎？所以，采取這樣的措施，對全班的成績不會有大的影響。

我的觀點很鮮名：要讓學生初三時有后勁，那么學生在初一時，不應該死關在教室里。

第二種情況。

“獨立完成作業，不準抄襲。”這一要求貌似正確，卻關非真理。如果執行不當，照樣是錯誤的。我曾經和同事們討論過，小學時學生在數學上達到什么程度，到中學就可以跟得上了。一致認為只要四則運算過關就可以了，不需要會做應用題，因為中學可以列方程來解應用題。但是事實關非如此，有的學生對于分數、假分數、代分數、分數的四則運算法則并沒有完全搞董，還沒有過關。他們帶著分數的乘法為什么會越乘越小的困惑來到初中的。當字母代替了數字，代數對這部分學生來說完全成了天書。他們確實是作業不會做，你又不準抄，那就只好不做作業了。這是學生不交作業的原因之一。所以對于數學這一門課，在初一時，我的觀點：允許學生抄作業，抄了總比不做好。但是有兩條，一是要認真，二是要動腦筋想一想，人家為什么這樣做。”初中的教育，存在一個讓學生開竅的過程，在這個過程中，老師要有耐心。

僅僅這樣是不夠的。放縱了，搞得學生晚上在家里看電視，早上到學校來趕作業，也不行。要反反復復告誡他們，一般學生都聽從老師這一教導。

等到學生開了竅，一般是初一下，初二上，不許抄作業了，但可以問。第三種情況是，雖然你反復叮囑學生，還是有那種學生，特別是小男孩，下課十分鐘，玩糊涂了，一打鈴，記起來了，要上廁所。是否允許，我認為，初一時的小男孩，沒有發育好，應當允許，不要憋壞了他們。同時告訴他們，下次不允許了。可是下次，他又玩糊涂了。當然，對那些以瘋裝邪，都要到廁所去上課的學生，需要區別對待。

第八：正確處理好人際關系 班主任要帶好一個班，要處理好種種人際關系，特別要處理好和科任老師之間的關系、和家長之間的關系。

一、妥善處理和科任老師的關系，善于團結一班人。

給你一個班，配備了一套班子，十個指頭有長短，一套班子不可能那么齊整。有的老師水平高，有的老師水平低，有的負責，有的不那么負責。怎么辦？人非草木，會有情緒，或為評職稱，或為分房子，或為加工資，甚至家庭瑣事口角，都會造成情緒不穩定，直接影響教學。怎么辦？有的老師責任心不強，有的老師組織能力差，上課時，班上亂成一團。你明知道亂一節課造成的后果十分嚴重，可現實卻是如此。怎么辦？

1、如果出現了科任老師鬧情緒，或者科任老師組織能力差，班主任決不能發牢騷，因為隔墻有耳。更不能打小報告，那樣做只會把事情搞糟。此時班主任唯一能干的事就是跟學生講清楚，要求學生遵守課堂紀律。人心都是肉長的，只要在班上的紀律好了，學生全感動老師的。

2、是無條件地支持科任老師的工作，無條件地答應科任老師的要求。即使這個要求使自己感到十分棘手，也要這樣做。我們中國人講究禮尚往來，班主任這樣做了，科任老師就會支持班主任的工作。

3、是平衡原則，有的班主任，教什么課，就要他的學生一天到晚學他教的課，這是萬萬做不得的。首先是學生沒有得到全面發展。其欠，班主任的課搞出了成績，受到表彰，可是冷了科任老師的心，遭到他們背后的非議。下次跟你搭班子，他們還會賣力嗎？班主任一定要掌握平衡原則，而且要淡漠榮譽。

4、科任老師的積極性被調動起來了，爭著來要課。這也十分棘手，不好處理，只能盡可能地滿足，側重數學和英語。

路遙知馬力，日久見人心。你善意地對待科任老師，他們對你的班，就格外負責。在這方面，我有成功的經驗。

二、正確處理和家長的關系

我們有些班主任，喜歡拿出“請家長”這一個利器，嚇唬學生。有的班主任，認為人家的孩子，捏在自己的掌心，對待家長，比較傲慢。數落他孩子的不是，條條有理。一句話，是家長的過錯，是學生的過錯。完全忘掉了，班主任的職責，是教育好每個學生。家長有氣，只能憋在心里，回家朝孩子出氣。學生在家挨了打罵，會造成什么后果呢？學生會恨老師：“就是你害我的。”當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了。

有的家長，當面對著老師陪著笑臉，一出校門就罵街。這樣的家長，在家里，當著孩子的面會說老師沒有水平，罵老師，護自己的孩子。這些話，讓學生聽了，會產生非常嚴重的負效應。我們教育工作者，追求教育的合力效應，需要家長的密切配合。可是，班主任的一句話不注意，家長就有意無意之中使反力，使班主任的辛勤勞動，付諸東流。有的老師，累得要死，所教的學生，越教越難教，越教越煩心，是不是該我們反省自己的教育方法呢？

我認為，不到萬不得已，急需與家長取得聯系，一般不要請家長。請來了，實際上是跟自己添麻煩。假若家長來了，態度一定要謙虛、和藹、謹慎。講話時，推心置腹。評價他的孩子，客觀公正：先提優點，再指出不足。給家長出點教育孩子的小主意，決不能發生不愉快。這做了，你就鋪平了今后教育的道路，而不是增設了教育的障礙。家長回家，就會配合你的教育了，使你教書，越教越順心。我們老師，凡事要用腦筋好好想一想。第九：差生的教育

差生，顧名思義，就是那些學習習慣差，行為習慣差，不思學習，調皮搗蛋的學生。而我們班主任的工作，首先要把那些差生的壞習慣給糾正過來。只要習慣培養好了，差生就教育好了。

一、差生的來源

一類是屬于重男輕女家庭的兒子，那些獨兒子，獨孫子。以前，有的家庭，一連生了幾個女兒，最后才生了一個兒子。這個寶貝兒子，既是獨兒子，又是厶兒子。從小就寵慣了，慣壞了。送到我們學校，八成是個不肖子孫，很難教育的學生。身家長指出是家庭寵壞了的。家長往往不服氣。現在都是特保兒了，如果家長十分重男輕女，這個兒子就是個不爭氣的兒子。這類學生有個共性：十分懶惰，從生活上的懶惰，到學習上的懶惰，勞動中的懶惰。教育這類學生，在勞動中，大掃除時，把最臟最累的活交給他們去干，并責令他們干好。他們從小就吃得好，體質不錯，用不著擔心他們累壞了。再從各個細微末節的小事幫助學生克服懶惰的壞習慣。

二類差生來自破碎的家庭，特別是那種父母都不愿承擔做家長的責任，都不管的孩子。這類學生從小心理就被扭曲，或者表現得十分閉鎖，或者表現得非常狂妄。其實這類學生不管怎樣的的表現，也有一個共性：心是冷的，從小就沒有得到任何溫暖。教育這類學生，班主任的溫暖手段十分重要。班主任應該派一個通情達理，和他比較要好的學生同他座，他有一點小錯誤就愿諒一下。不管能否教育好，作為班主任，只能這樣做。

三類差生來自流氓世家，父輩，兄輩都是坐牢的出身。這類學生，班主任能夠教育得他以后不去坐大牢，那真是建大功，積大德，是教育的莫大成功。

二、教育犯錯誤的學生。

學生犯了錯誤，往往被老師責令罰站，有的學校允許在走廊罰站，有的學校只許在教室后面罰站。我常常看見那些被罰站的學生在那里站著發呆；或者是幾個被罰站的學生在那里瘋瘋打打。學校的教育，是訓練學生的腦筋，這種不動腦筋的罰站，對于教育學生，益處不大。所以，學生犯了錯誤，就罰他寫說明書，500字以上。學生的第一個反應往往是要賴：不會寫。班主任就要教育他：一是事情的經過；二是自己的認識；三是今后的保證。三個方面各可以羅列許多條。500字不就可以湊足了嗎？許多學校的老師也都這么干。但是我考慮到，犯錯誤的學生多數是差生，差生之所以差，根子是語文基礎差，造成接受能力差，理解能力差，表達能力差。上課時點差生起來到我這里里，我增加了一道工序：當著學生的面替他修改檢查書，從中心思想到段落大意，從語病到錯別字。一邊跟他講，一邊修改，然后要他謄正。檢查書要用規規矩矩的練習本的紙，不許用亂七八糟的破紙來敷衍。學生犯了錯誤，來到你面前，精神十分緊張，注意力相對集中。寫檢查書，實際上是作文，當面跟他修改檢查，效果比他漫不經心地上十節語文課都要強。這樣，學生到班主任這里寫幾次檢查，語文水平有很大的提高，特別是使他學會了把檢查書讀一遍，自己作修改的方法。以后到你這里來作檢查就逐漸少了。檢查寫了，但事情還沒有完，還要“勞動改造”。學校的衛生死角多得很，隨便指一塊，責令他去做干凈，干完了，報告我去檢查。所以，學生犯了錯誤，要教育他既動腦又動手。

初一階段，學生掉一上午的課，問題不大。當天的作業，仍需按時完成，不會做的問同學。

所有這一切，都不應在教室進行，以免在學生中樹了一個壞榜樣。

三、不做作業和罰作業。

科代表來交作業，往往夾一張小字條，總有那么幾個學生不做作業。這個問題初一不解決，到初三，還有學生不做作業，這樣的學生能指望他畢業嗎？真會把老師給急死！所以不能容忍學生在學習上的懶惰現象。

學生不做作業，老師一般是罰作業，十遍二十遍乃至更多。我認為這一做法不妥。你讓學生做十遍二十遍作業，累得他們直做甩手操，他只好瞎劃，快點做完。實際的結果是培養學生瞎劃作業的壞習慣，培養學生厭學的情緒。而且上有政策，下有對策，學生會想出種種辦法來快速完成這一懲罰性的作業。我看到過學生一只手夾三支筆做這類作業，一次寫三遍。我還看到物理老師罰學生抄二十遍“力是物體對物體的作用”等課本上的黑體字。學生怎么去過錯成呢？他先寫二十“力”，再寫二十個“是”??這樣的訓練，對學生的思維毫無益處。

我的做法是：學生不做作業，就做一遍，罰一遍，這一要求，學生能夠接受。但作業一定要做認真，不認真不算數，這是逼著學生養成認真完成作業的好習慣。所以我呼吁：罰作業的最高限額是兩遍，這要作為教育常規的原則固定下來。糾正學生不做作業的壞習慣，老師光靠罰不是辦法。要靠班主任從各個方面做細致入微的工作。我前前后后都在談這個問題。

還有一個問題是罰抄試卷，一次語文課上，老師講解單元測驗試卷后，提出及格的學生抄一遍，不及格的抄兩遍。那些考了五十幾分的學生當即進行反叛，語文科代表把我叫到班上，好不容易才鎮壓下去。這里，老師有一定的責任。一張鉛印的試卷，一正一反四頁，抄在練習本上至少要八頁。罰抄兩遍，練習本上至少抄十六面，一個本子要用光，還有其他作業要完成。需要做到半夜幾點鐘？做老師應當替學生想一想。如果老師提出：將做錯了的題改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老師對學生提出懲罰性的要求，學生也會想辦法來懲罰老師，一個老師如何斗得過幾十個學生。

我們要教育好學生，必須先替學生想，然后才有學生替老師想。所以我呼吁：不要罰學生抄試卷，只要求學生將錯誤改正一遍，至多兩遍。

四、上課不帶書。

有些學生上課沒有課本，于是老師把這些學生趕到后面去罰站。忿忿地說：“上課連書都不帶，象什么話？”

我認為責任不能完全怪學生，我讀初中時這種情況極少，書都在書包里。現在學生的書多，還有許多亂七八糟的基礎訓練、同步訓練等。且不說一個書包有十多斤重，最主要的是：這個書包根本塞不進課桌的屜子。不知道我們的老師注意到這個現象沒有。于是只有教育學生，把課表貼在床頭，每天按課表帶書。我們成年人替別帶一件東西，往往要遺忘三、四次，何況是學生。是的，好學生不會遺忘帶課本，但那些中差生往往忘記了。

一些差生怕罰站，只好把書全部放在書包里，每天背著沉重的書包來上學，書包塞不進屜子，只好放在地上。書包放在地上被搞臟，回家要挨打罵。這是學生向我訴說的，使我感到，做個學生也的確為難。

五、學習小組。

如果一個班，在初一上學期的其中考試中優良面有十幾個，困難面八、九個，差生面五、六個，其余的是合格面，這樣的一個班，完全可以培養成優秀班集體。

班主任在培養一個班的班風的同時，應當注意挽救那些可以拉得上來的，處在困難面上的學生，學習小組是個好辦法。

在困難面里挑三到五個天賦不是很差的學生，成立三到五個學習小組。不要一轟而起，企圖一次把班上十來個差生都教育好，教育要遵循先易后難的原則。一個家庭能夠提供的學習條件至多是一張方桌，所以學習小組的成員以三到四人為宜。不要人多，人多了，亂哄哄。根據家庭距離的遠近，學生學習能力的強弱，征求家長的意見，確定學習小組的地點，編制學習小組的名單。學習小組一般安排一到兩個優秀生，一個中等生，一個差生。中等生是作為一種融合劑滲進去的。不許學生自由組合，自由組合沒有效果。班主任始終要處在訓導和組織的地位。學習小組組成之后，找那三五個差生談話，向他們指出是老師派好學生來幫助他們，要求他們訂立書面保證。

然后對學習小組提要求，要求很低：每天完成當天的作業即可。有興趣，讀一兩遍當天學的英語，即可各自回家。

這樣做，不僅是在幫助幾個困難面上的學生，而且是對差生進行了不動聲色的分化和瓦解，使他們在班上不能形成氣候。

六、群體教育。

初中學生的成長過程中，同學們之間的互相影響，對他的作用最大。老師教育對他們的影響，微乎其微，因為我們和學生有一條深深的代溝。因此，形成一個很好的班風，讓學生們在良好的環境中一步步向好的方向轉化，就顯得十分重要。班主任一定要重視群體教育的影響。如開展“一幫一”活動、團員的發展和團組織的建設。

第十：也說說教育瑣事

一、黑板報的內容應該兩個星期更換一次，現在許多學校黑板報的內容不是為了迎接一個節日，就是為了應付一次檢查。這樣的黑板報，實際上是供人參觀的裝飾品。對于班級的管理，學生的教育，收效不大。我們追求教育的合力效應，班主任在方方面面的工作中，都要根據班上的具體情況，對學生提出具體的，能夠達到的階段性要求。黑板報也不例外。一個學生四個月，要辦八、九期黑板報。我建議有四期作為教學常規固定下來，即期中考試之前表決心，期中考試之后表彰，期末考試之前復習計劃，期末考試之后表彰（放在下學期初）。其余的，由班主任根據班上的具體情況定內容。

二、協調主科每天的作業量。據家長和學生向我反映，有時作業堆起來了，要做到十一、二點才能完成；有時又都沒有布置作業，玩了一晚上。我意識到兩種情況都有害，班主任有責任直轄市每日的作業量。有人會說：這不把人累死了。我說：不！每天只要花十幾分鐘過問一下主科老師，時間長了，主科老師自己會協調。

三、上課后學生起立，往往喊：“老師好。”由于沒有預備令，喊聲參差不齊。學生起立后，班長喊：“老師”，學生齊喊：“您好。”聲音整齊宏亮。我也這樣做了。這不是小事，點滴小事，反映班風班貌。

四、班主任是件很苦的差事，既要教書育人，又要防止打架，杜絕高年級學生搶低年級學生的錢，還要防止班上出現被盜情況。班主任集老師、警察、法官數職于一身。處理這些事的原則是以預防為主，要教育學生不要把錢放在書包里，數目較大的錢不要帶到學校來，學生交費要及時收上來，以防不測。

五、加強巡視的兩個時間，一是下雨不做操，休息時間長，二是中午1點到2點，班級之間的打架，外面的流氓進來尋釁滋事，多在這兩個時間，應加強巡視。

六、初中的學生，最恨婆婆媽媽似的，沒完沒了的嘮叨。老師說長了，他們在下面就不耐煩了。因此，班主任訓導學生的一個原則，應簡單明了地提出具體要求，三言兩語、干凈利落地結束講話。

七、每個人都在追求溫暖，或者是家庭的溫暖，或者是集體的溫暖。一個學生，如果得不到家庭的溫暖，得不到班集體的溫暖，他就會到校外的惡少那里去尋求“溫暖”，和惡少們攪在一起。一個班主任，要帶好一個班，讓學生自覺地抵制惡少們的侵擾，自覺地抵制社會上不良現象的影響，就必須把所帶的班集體，營造成溫暖的大熔爐。讓每一個學生都感受到班集體的溫暖。

八、長期的班主任工作中，使我感悟到班主任對學生的教育，其效果是以滯后效應的形態出現的。有時候，干了許多工作，流了許多汗，人干得焦頭爛額，還沒有出成效，真叫人心灰意懶。想不到到了下學期，教育的效果出現了，證明你的汗沒有白流。所以，你如果遇到這樣的情況，請不要灰心。同樣，放任自流的教育，壞效果也在下學期出現。

九、請不要接收家長或學生的禮物，不要貪小便宜。有的家長當面笑著送，在家里哭喪著說。有的家長可能會理直氣壯：“我們送了禮的，老師理應對咱的孩子好”這種情況，讓學生知道了不利于教育。表面上看，學生教壞了，最大的受害者是那個學生和他的家庭。可是學生三年就走了，我們卻要在這個教育戰線上磨下去，一屆磨死人，兩屆磨死人，長此以往，豈不是折了自己的陽壽。

十、老師對學生的工作態度，從初一到初三，不能老是一個面孔，應該有個變化。剛接手一個班，必須十分嚴厲，讓學生怕你。隨著班上的紀律逐漸變好，學生的自覺性日益增加，老師對學生的態度，初二時，慢慢變得和藹。到了初三，要使學生感到親切。使學生明了，老師以前的嚴厲，是為他好。我常常看到，到了初三時，老師還在干巴巴地狠學生，那種教育百分之百的無效。

十一、上課時，常常看到學生趴在桌子上睡得直流口水。這種情況很正常，初中的學生正處在身體的發育階段。每天攝入的食物，除了供一天的日常消耗之處，還要供他發育成長，往往供不應求，使他很疲倦，所以趴在桌上睡著了。遇到這種情況，請不要過分責備學生。如果某個學生經常這樣，請告訴家長，注意加強營養。

十二、是否公平？是初中學生最關注的問題，也是對他們的教育中影響最大因素。因此，班主任要處理一切問題時，必須格守公平原則、力求把一碗水端平。

有時候，老師會無意識地偏愛某個學生，或者部分學生。初中的學生在這方面有超常的觀察力，他們很快就察學覺到了，在班議論開來，你還蒙在鼓里，已經給你的教育帶來很大的負面影響。切記切記，理智必須克制感情，切忌偏愛學生。

十三、葉圣陶老人說過，如果堅持寫日記，作文課可以取消。我想，除了名人顯貴，才會有這個雅興，一般的人，哪里有這個情趣。而我們培養的學生，將來絕大部分是凡夫俗子，所以這個方法不現實、不可取。

但是初中三年堅持寫周記，學生的寫作能力將會有很大的提高。只是批閱方法要改變，老師用鉛筆批閱，只劃出錯別字和病句的位置，學生自己去改正。要向學生講時，在周記旁邊，留有改正的空白處。

十四、許多學生家長，無意識地坦護自己的孩子。學生行為不端，家長把孩子帶到老師面前，來講許多客觀理由。遇到這種情況，老師應立刻把學生打發走，不讓學生聽。然后對家長說：“當著學生的面扯客觀理由、是坦護，是長孩子的壞志氣。對以后的教育，更加有害。即使要扯客觀理由，你來跟單獨談，決不能讓學生聽見。”

十五、歷史課對初中學生的教育非常重要，一個人的人生觀是在初中形成的。就是在這種糊里糊涂、朦朦朧朧的狀態中逐步形成了自己的人生觀、世界觀，決定了自己的一生。我們現在一方面高喊加強愛國主義的教育。而愛國主義的教育，民族主義的教育，就在一節課一節課地正規教育中，潛移默化地逐步形成的。現在的青年人，崇洋媚外的思想很濃，民族意識嚴重不足，許多愛國的海外華人學者，也指出了這一點，說明我們在教育上犯了一個致使的錯誤。魯迅先生指出：中國人麻木不仁，那個時候是中國人沒有文化。現在重視教育了，卻又漠視了這一點。有文化的漢奸，比沒有文化的更壞，汪精衛之流不是這樣嗎？完

班主任工作，在我們的教育界里是一項非常重要的工作，特別是七年級的班主任工作，我認為這是一個最為特殊的時期，班主任的管理工作更為重要。當學生從小學升級到初中之后，七年級就是一個重要的過渡時期，如何在這個時期里給學生一個正確的引導，成功地把他們培養成合格的中學生、如何把班級管理工作做好？我認為主要分以下三步進行：

1.營造環境

七年級的新生，他們來自不同的學校，曾經接受著不同老師的教育，在不同的小學里受到不同的環境影響，可以說七年級的學生在開學的那個時候，五湖四海的“英雄”都聚集在一起了，是管理最困難的時候，也是最關鍵的時候。作為班主任，最主要的工作，就是要該營造一個良好的班級環境給他們，把他們小學里的各種不良風氣和習慣都控制住，讓他們學會在一個全新的環境中，有一個好的新開始。只有在新的班風的形成之下，這個班上的學生才有可能在在班主任的管理下，團結在一起，按照班主任的管理模式進行學習、生活。

班級的學習環境非常重要，從歷史上的“孟母三遷”我們就不難看出，環境對一個人的成長作用是不可忽視的，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，班級的環境對于學生的培養和教育是非常重要的一個因素。班主任設計一個什么樣的環境給學生，在多大程度上能夠按照這個設計去營造這個環境，將決定著班主任的管理水平在多大程度上得到了體現。所以七年級班主任要把好班級環境的營造這一關。

1.1客觀環境的營造。

無以規矩不能成方圓，這是每個班主任都得遵行的一個規律。讓七年級學生熟悉中學生的日常行為規范，是一個最常規卻又最重要的工作，這也是能給學生營造一個良好的客觀環境的前提條件。從早上起床的這一件事開始，到吃早餐、搞清潔、出操、早讀、上課、午睡、晚自修、晚睡等等這些瑣碎的事情，沒有一樣不有著這樣那樣的要求。比如說午睡，七年級的學生可能就最難以適應，他們根本就睡不著，或者還不知道午睡是學校的一個紀律要求，如果不跟他們講明白午睡對于中學生來說的意義，如果不讓他們知道，只要他們當中有一個人不睡就會導致全宿舍甚至是全校的午睡紀律不能維持，他們很多時候就可能會很自由地選擇不睡，干什么的也會有，看書的，聽歌的，睜著眼睛看天花板的??慢慢地就會演變為講話、打鬧，午睡紀律就會失去控制。所以，從一開始就要嚴格地監督好他們的午睡情況，不讓任何一個人在這個過程中出現“自由”的選擇，讓他們明白在紀律面前只有絕對的服從。慢慢地，當這種被逼的接受變成了一種自然的習慣之后，就會形成了一個良好的休息環境。晚自修也一樣，七年級學生在小學的時候并不知道晚自修是怎么回事，而班主任就非常的有必要強調，晚自修應該遵守哪些紀律，怎樣利用晚自修，讓學生學會共同營造一個安靜的晚自修的學習環境。這樣，在每一項紀律面前，班主任如果都能做到讓每一個學生都明確應該怎么樣做、為什么這樣做、也必需要這樣做，并且能夠全面的檢查和監督，對于那些出現差錯的學生，進行及時糾正，我相信，這一個班的學生都會形成一個共識：遵守好學校的紀律，不容打折！

1.2主觀環境的營造

一個班的主觀環境，是要靠全體同學來共同形成的一個人文環境。在這里面包括了老師對學生的行為及影響，也包括了學生相互之間的交往和交流。如果班主任是一個能夠“動之以情，曉之以理”，也對學生充滿愛心、并能夠以身作則來對學生進行言傳身教的話，那么，這個班的人文環境將是溫暖的。

七年級的學生，他們新來到一個集體的時候，心中有陌生的恐懼、也有溝通的渴望，心中的情緒是很不安的。班主任就應該把那一顆顆不安定的心安撫下來，通過細心的了解，掌握每一個學生具體的情況，通過談心，讓學生把心中的顧慮放下。同時，也教會學生去跟其他同學溝通，讓他們主動一些伸出友誼的手，要把班集體當成自己的家，把看上去還有些陌生的同學當成自己的兄弟姐妹，多一些傾聽別人，也讓別人了解自己。當然，有可能會出現一些特殊問題，比如，有個別性格內向一些的學生，他們可能不太理會別人，做什么事情會獨來獨往，這種情況，我通常會找一些性格比較開朗熱情一些的同學，讓他們有意識地去接近那些內向的同學，主動幫助他們做一些事情，主動過問他們學習上的困難，這樣做，就算改變不了他們的內向性格，但是至少他們不會感覺到班集體的冷漠，他們會得到集體的關心，心中不會產生孤獨的感覺。還有一種可能就是有些情況特殊的學生，如果不注意做班上學生的思想工作，就有可能會傷害到他們的自尊心，打擊他們的生活的信心。曾經，我見到過這樣一個學生，她是那種侏儒人，個子特別矮小，而且又有點胖，樣子看上去就是有點怪。剛開始，同學一看到班上有這么一個“怪人”，都議論紛紛，有的還有取笑的傾向。我便馬上做了班上學生的思想工作，讓他們明白了那位同學的心情，也設身處地想一下她的需要，我還提出了一個要求，要求他們不管在什么情況下都必須友好對待那位同學，不得歧視、不得取笑，要把她當作自己的親人一樣來關心。經過了我的教育，學生還是很快明白了什么才是他們應該做的。后來，這個學生一直都跟班上的人相處得很好，沒有人讓她有自卑的感覺。

很多時候我都相信，班主任所做的每一件事，學生都是看在眼里，想在心中的。哪怕只是一件小小的事情，只要能夠體現了班主任做人的風格，學生都會體會得到的。所以，我認為人文環境的形成，班主任的影響是非常重要的，班主任應該用自己的熱情點燃一班人的愛心，如果“家”是溫暖的，我相信我們的學生就會穩定，就會安心，要進行下一步就不難了。

2.塑造人才

社會在發展，教育事業在不斷進行改革創新，九年義務教育、素質教育這些前提條件之下，作為班主任，也不得不考慮如何對學生進行培養和教育的同步工作。在讓學生有了一個良好的學習環境，學生的思想穩定之后，像我們這種一般的農村初級中學，“海納百川”一樣的接受那些素質各樣的學生，如果說把教學成績看得太重的話，有些不夠現實。但是，人才是“三百六十行，行行出狀元的”。所以，在對班級進行管理的時候，執行“因材施教”，根據學生的實際情況來進行相應的引導和塑造，是一個重要的工作。

2.1挖掘每一個學生閃光點

盡管學生的素質差別的些大，但是，我們不得不承認，每一個學生的身上都會有一些值得欣賞的地方，那就要我們班主任在剛開始接觸學生的時候，盡快地挖掘他們身上的閃光點，讓他們學會自信，學會欣賞自己，也學會如何讓自己的人生價值得到升華。

有些學生，在小學的時候也許就經常受到老師的埋怨和批評，說他們怎么怎么的笨，成績差，或者說他們紀律怎么怎么的不好，總是惹出許多麻煩來。如果老師再負責任些的話，還可能會經常跟家長匯報，他們還得接受家長的又一輪思想教育的灌輸，那么，這一類學生感受得最多的就是打擊、否認他們了，要是他們來到中學以后，老師還是用那一套的教育方式來教育他們，我想，效果肯定不是很明顯。所以，面對這一群從小學剛上來的七年級的學生，如果要對他們進行有效的管理和教育，那就得讓他們在班上找到在這個班集體中的地位，找到他們在班主任心中的地位，讓他們在這些地位中感覺到了自己的被認可，也讓他們找到了在新環境中做一個全新的自我的信心。冰心的一句話，在這里我覺得非常值得提出來，她說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”因此，班主任對學生的管理，就應該看到每一朵鮮花的特有色彩，看到孩子們最可愛的地方，讓他們在學習過程中“揚長去短”，鼓勵學生去積極展現自己最優秀的一面，把自己的一些做得不足的地方慢慢改正過來。如果在管理教育學生的過程中，我們能夠做到了讓每一個學生都學會用自己正面的形象來吸引老師和同學的目光，讓他們學會了用積極的態度來實現自己的人生價值，而不是叛逆的心理、甚至是破罐子破摔的做人方式，那么，要讓學生閃光的地方更加明亮就不難了。

2.2讓學生明確自己的奮斗目標

七年級的新生，他們剛剛開始面對中學的緊張學習，科目增加了好幾倍，有些抽象和復雜的學習內容讓他們有點不知所措了。雖然，我們通過努力讓學生對自己有了一個正確的認識，也讓他們心中有了積極向上的學習態度，但是，我們僅僅是用閃光點的激勵，是無法讓學生完全實現從小學生到中學生甚至是優秀中學生的蛻變的，距離他們今后真正成為一個有用的人才也還有很遙遠的距離。如果說我們把學生真正為社會的人才稱之為學生的理想的話，那么在這個成才的過程中，我們老師就有必要幫他們實現一個個的目標，這一個個的目標就如同一級級的階梯，將幫助他們逐步走向理想的的宮殿。所以，七年級的班主任，幫學生明確自己的奮斗目標，就是幫學生走好邁向成才的第一步。

如何去幫學生明確自己的奮斗目標？根據學生的實際情況，根據學生的那些閃光點，如果它是紅花，我們就應該告訴它，最終要綻放自己，讓這個世界多姿多彩；如果它是小草，我們說應該告訴它，要把這個世界點綴得郁郁蔥蔥，充滿生機；如果它是一棵樹，我們就應該告訴它，要不斷的成長，將來為社會撐起一片藍天。我們很有必要讓學生明白，學習的目的不是只為了考試，不是只為了分數，分數應該是用來檢驗學習的效果的。“考考考，老師的法寶！”，“抄抄抄，學生的絕招”，這些“謠言”真的讓我們不得不給七年級的學生做足思想工作，社會發展到一個新的時期，各個行業的分工就會越來越細，社會對人才的需求不是考試的能手，而是在學習過程中能把自己的各方面的能力不斷提高的人，這些人有的能唱、有的能跳、有的能寫、有的能計算、有的能動手、有的能思考??，總而言之，德、智、體、美、勞都有可能出現“人才”，這些人才不會都是學習成績好的同學。小學是一種學校，中學是一種學校，大學也是一種學校，社會還是另一種學校，人生的過程，說到底就一個學習的過程，無論學生的理想是什么，他們都得學會學習。如果學生學會了怎么樣去學習，我相信，不管他們的理想是什么，目標在哪里，要實現就完全是一種可能了。

3.創造成績

不管是哪一種方式的教育，成績都是一個必不可少的參考數值。班級的管理，不管是營造一個良好的環境，還是塑造各有特色的學生，我們的最終目的就是要讓學生學習的態度達到最好的狀態，讓學生的成績得到最好體現。所以，創造成績是班主任班級管理的最關鍵的一個工作。有了良好的學習環境，有了自己的努力方向，又應該如何去讓學生的成績得到提高呢？ 3.1讓學生在和諧的競爭中找到學習的快樂

雖然在對物質欲望的追求上，有過這樣一句：“人比人，氣死人”，但是，在對知識的學習上，競爭和對比的激勵作用是不可忽視的。然而，這種競爭如果得不到老師很好的協調，也有可能演變成一種忌妒，就會起到反作用，所以，在這里，我倡導的是在和諧的競爭中找到學習的快樂。如果一個班的學生只有一兩個學習較好的學生“鶴立雞群”，那么這個班的學習成績總體就會上不去，但是，如果能讓這兩個“鶴”起到的是“領頭羊”的作用，那么“雞”也會慢慢向“鶴”進化的。如何調動學生的學習積極性，如何讓“領頭羊”起到帶頭作用？首先，要讓“雞”學會欣賞“鶴”，讓那些成績不是那么好的學生虛心向學得好的同學學習，認真學習他們的學習方法，汲取他們取得好成績的經驗，不要封閉自己的思想，也不要關閉自己心靈的大門，更不要自卑得有些忌妒別人。承認別人的優勢，不等于就看不起自己，應該要自信，也要學會欣賞別人的長處。其次，就是要讓“鶴”不要遠離“雞”。春天的魅力在于百花齊放，而不是一枝獨秀，如果學習好的同學能夠做到充分認識自己，認識自己所在的班集體的榮譽，那么他們就會看到學習成績不是那么好的同學也有許多方面是比自己做得好的，他們也會主動幫助那些學習有困難的同學。我們應該讓成績好的同學明白，不要害怕別人超越了自己就保守一切，不要總是做著保護自己的學習成績地位的打算，如果這樣，只會讓自己孤立起來，甚至成績就會進步不起來。真正的快樂是在幫助別人得到快樂的過程中獲得的，真正的好成績是在幫助別人獲得進步的同時自己也會得到提高。學習需要有競爭，但是能夠讓人進步的競爭是一種公平的、更是一種和諧的競爭方式。比、學、趕、幫、超這就是和諧競爭的主題，我相信，在這種方式的學習中，競爭是激烈的，但感覺是快樂的，而共同的進步也是當然的。

3.2班主任跟科任老師要形成共識

好成績的創造，只是靠班主任一個人來做工作是不可能完全實現的，一般情況下，班主任所教的也就是一個科目，而其他的還有六七個科目，這些科任老師才是創造成績的主要影響因素。所以，班主任應該跟科任老師進行溝通，對班級的管理要求、以及對每一個學生的培養、教育方向，都應該在班主任和科任老師之間的商討下形成一個共識。要做好這一個溝通工作，主要就是通過召開科任老師會議來進行，這個會議最好是定期進行的，在一定的時間內，讓科任老師做好對學生的熟悉、了解工作，深入學生當中去跟他們進行思想上的交流，對于自己所任教的科目，要有一個客觀的認識：哪些學生成績好一些，為什么，哪些學生的成績差一些，又為什么，以及學生的興趣如何，學習態度如何。班主任在與科任老師進行溝通的時候，就應該向科任老師來了解上面這些情況，并且了解之后就要及時共同商量解決的辦法，不要出現班主任要求的跟科任老師要求的相差甚遠的情況。這樣，在管理上就不會出現混亂，學生也比較明確自己的責任和目標。有了科任老師的這些的配合，學生成績的創造就將不再是一個難題。

走完這三步，感覺是非常不輕松的，然而，七年級班主任的班級管理，也真的不容易做好，然而，我也堅信，如果我們能夠把這三步工作做好了，對學生三年的管理就已經可以說是成功了一半。俗話說：“萬事開頭難”嘛，七年級就是中學的一個班級管理的頭，但是我們也堅信“良好的開端等于成功的一半”，盡管這個開端讓我們感覺有些艱辛，卻也還是值得的。為了讓更多的學生在學校里學得安心，為了讓更多的學生在學樣里學得開心，也為了讓更多的學生在學校里學得稱心，更為了我們班主任班級管理工作進行得順心，七年級的班主任，我建議大家不妨也試試走這三步曲。

第二篇：如何當好班主任

怎樣當好班主任

做教師是一項神圣而辛苦的職業。教師之于春蠶，絲方盡而愛心不死；教師之于紅燭，淚始干而光明永存。以前我們怕老師，現在我們要懂老師，將來我們才能做老師。當班主任就是教師職業中的一項重要內容，那么怎樣當好班主任呢？我將結合本學期所學的教育教學管理知識和自身的一些實踐經驗談談我的想法。

第一、良好的第一印象是班級后續管理工作的基石。常言“好的開頭是成功的一半”。新學期來臨之際，在中小學孩子們心里都有著美麗的憧憬和熱情的期待——關于老師，關于新班級，關于今后的學習。每個孩子心里都會構想一個他所理想的班主任形象，一旦新班主任的形象契合了這個模板，自然皆大歡喜，可萬一新班主任與孩子們的理想有落差，則在師生溝通上就會出現無形的阻礙。所以，新班主任要先在心理上給孩子們吃一顆定心丸：

首先，在態度方面，作為班主任的我們一定要在開學第一天有著飽滿的精神，昂揚的情緒，最重要的是一定要始終保持微笑，不管你當天的心情有多么糟糕，就好比去面試，此時的學生就是最嚴格的面試官。好的精神風貌會在學生躊躇滿志之際點燃學生激情，帶動學生積極配合今后的班級工作，而微笑能使班主任更具親和力，以此拉近和學生的距離。

其次，在言談方面，學生最怕新學期的第一天，班主任給他們唾沫橫飛地強調各種條條框框，并擺出班主任的威嚴，同時列出一些違反規定的懲罰項目。我認為，第一次跟新的同學們接觸，不妨花點心思盡量記住每個同學的面龐和名字。這一點，我們完全可以借鑒李鎮西老師的方法：在開學之前就已經對所帶班級的每個同學有一個大致的了解，并且給每位同學寫一封親筆信，心中附上自己鼓勵性的期望，給每位同學一份驚喜、親切、神秘之感，退掉學生新學期對班主任的戒備和抵觸心理，激起同學們和班主任老師進一步交往的興趣。同時，記住每位同學的名字會讓學生覺得老師尊重他、注意到了他，這樣他會在今后的表現中做到更好，以引起老師更多的關注。我在忻府區村里帶輔導班的第一天，事先對班里的情況作了一些了解，上課的時候，我借所講的英語單詞給他們講了許多有趣的故事，并讓同學們積極表現，讓每位同學都參與了互動，對每位同學都加以表揚，尤其是那些對這門課沒興趣而又搗亂的學生。我發現效果特別好，平時不愿聽課的同學都很積極，下課后他們還問我要QQ，要和我交朋友。

最后，在著裝方面，花點心思把自己打扮的漂亮些，但不能花枝招展。現代中小學生的審美都帶有時尚品味，太莊重顯得古板，太妖嬈顯得輕薄。所以結合自己的年齡和性格有一個較為亮麗的裝扮，讓學生在認識你的過程中欣賞美，自然有愉悅的心情不會排斥你。

第二、良好的管理團隊是班級管理工作的有力支撐。

最好的管理是同學們自己管理自己。在達到這個目標之前，需要一部分學生做老師和其他學生的媒介，也就是其他學生的服務者。而這批服務者的擇選，需要大眾評定。現代中小學生的競爭意識和表現意識都逐漸增強，但這種競爭趨勢中有兩個誤區：一是官僚主義，認為班干部凌駕于其他同學之上。所以，我們從一開始就要取消“班干部”的定義，而是為班級有序且有利的發展選一批“志愿服務者”。二是偏見主義，認為只有成績好的同學才會得到老師賞識，才有資格做老師和同學的左膀右臂。其實，成績不是衡量一個學生的唯一標準，我們評價一個人看的是他的綜合能力。有些成績不佳的學生卻有著很強的管理和領導能力，有些調皮的學生有著很好的人緣，這些學生都不可被忽視。每個同學都渴望被重視，被肯定，被嘉獎，我們更需要給這些成績稍遜的學生更多的機會和賞識，從一個側面先給予其肯定，然后讓他自己鞭策自己，用自身的優點帶動自己的缺點以達到完善。所以，班主任就是要做到一視同仁，給每個同學機會去為班級服務，讓他們在實踐鍛煉中提升自己的能力，發現自身的優點，同時也體會到了做班級“服務者”的不易，這樣，在其他同學管理班級時能積極配合。

第三、良好的心理溝通是班級管理工作的重要保障。

在家父母是學生心靈的依靠，在學校老師就是學生的父母。有時候，學生不愿和父母聊天卻愿意和老師談心，這是教師的特殊榮耀。所以要想做到和學生心與心的溝通，就要做學生的知心朋友，而信任是其中的必要條件。學生最不愿意家長和老師相互告狀，然后聯合起來管教學生。班主任要了解學生的這一心理，全方位關注學生的心理動態，卻又不是在監視學生，而是能與學生建立一個是屬于師生二人的獨立空間，這樣學生才會對班主任敞開心扉，而班主任也要做適時的引導，讓學生快樂的學習和生活。同時，班主任在為學生做心理引導時要注意方法，或風趣，或含蓄，或鄭重，或變批評為鼓勵……視情況而定。此外，班主任還需做好和其他任課老師的溝通，這些老師的意見不能片面聽取，也不能置之不理。出現負面反映時，要結合學生的個性特點做恰當地分析，并與其他老師共同商討解決該生問題的有效辦法。

總之，做好班主任是一項巨大的挑戰，一旦做成了好的班主任，就是對家長和學生的一份滿意答卷，更是對祖國教育事業的忠誠貢獻。作為當代師范大學生的我們要“學為師表，行為世范”，在達到這個高度之前，請先從做好班主任開始！

第三篇：如何當好班主任

論文題目：作者姓名：作者單位：聯系電話：如何當好班主任 邱 兵

江西省萬載縣黃茅初中***

如何當好班主任

2009-2010學第一學期即將接近尾聲了。回想這一學期我和同學們一起走過的點點滴滴，一種莫名的煩躁油然而生，說不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習,而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。

因此，作為班主任，首先要組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。就因為我對班主任工作經驗不夠豐富，所以學校讓我教一個所謂的“好班”。也就因為是“好班”，各方面的表現決不能差。既要教書又要育人！對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，各種艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當然，經過一個學期的磨礪，對班主任工作也有了自己的經驗和體會，也取得了點成績！

首先，在班干部隊伍的建設方面。

我認為，榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優，我班各方面并沒有突出人才，也沒有突出貢獻，但綜合評估卻達到了“文明班”的標準。這是同學們團結一致、共同努力的結果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。

雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。所以，發揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進良好班風的形成。張財是周一大掃除的值日組長，忽有一天他罷工了。原來，有些學生表現比較懶散，使其失去了信心。我指導他，首先你自己認真做好你那一份工作，樹立一個好榜樣，然后再監督其他同學完成任務。在這過程中，假如他們不干或忘記干的時候，你就自己做。數次以后他們肯定會有所改變。僅一星期，同學們以前那懶散現象沒有了，我班的大掃除評分總在年級前列。

其次，在加強“問題生”的管理方面。

我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子，每當班級自習課紀律不好，就進行說服教育。連續幾次，不但沒有效果，而且一些學生明顯表現出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀律的學生畢竟是少數，老是打斷他們學習的思路，自然會使有些學生產生反感。因此我就調整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對立的心態來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來，了解他們的心理動態，給他們以朋友的關心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優勢和不足，并提出一定的措施，發揚優勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態。這有助于良好班風的形成。

再次，在培養學生自身“修養”“能力”方面。

誰都承認，學習成績對于學生來說永遠是最主要的。但誰都不會否認，學生僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財，讓班級充滿勤儉的風潮”、“勤奮是成功的基礎”等主題，從學生自身的立場出發展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。

平時，我還經常地單獨和學生談心，了解其內心世界，注意發掘學生身上的閃光點，適當地給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為.最后，在學生與科任教師之間架橋梁方面。

平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學生學習各科情況，并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數，在教學過程中自然流露出對這些學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內心產生一種被關懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養良好的品行。并掀起學習的熱潮，完美自我形象、班級形象。

我相信，這一學期在我的帶領下，在全班同學的努力下，我們班正朝著更加優秀的道路前進。我們將不管在學習上還是在其他方面都會取得更加優秀的成績。我也希望，他們因為有我這樣的班主任，每天都能快樂充實。

第四篇：如何當好班主任

真情一片鑄師魂

各位領導、老師們：

大家好！首先我歡迎幾位新老師來到美麗的天元小學，希望我們以后能成為工作上的好伙伴，生活中的好朋友。今天和大家一起學習“班主任經驗交流”我感到非常榮幸，也感謝領導和老師們給我這次發言的機會，讓我把自己盡兩年以來作為一個新班主任的體驗和感受與大家共同分享。

天元小學綠草如茵，我們的老師充滿活力。在這片嫩綠色的沃土上，老師們風雨同行，同成長，共精彩。在一起享受著工作中的快樂，同事之間的友情，師生之間的幸福和成功之后的喜悅。我曾教過音樂、學前班、一、二年級班主任。回想在這里留下的一段段美好記憶，也成為了我粉筆生涯中最華彩的篇章。因為在這里，無論讓我干什么，只要用心去做，都會體現我自身的價值。

有人說：班主任是學校里最苦的崗位。這兩年的班主任工作，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師并不乏味，是充實的、是精彩的、更是有成就感的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。班主任怎樣管理班級、提高教學實效、處理家長關系、學生問題等，剛才的老師都有把自己的經驗、巧門與大家分享了。那么我就以怎樣開展各項活動，如何組織好班隊會、中隊會和家長會與大家共同探討。有些想法和做法很簡單，不太成熟，懇請老師們多提寶貴意見。

校園生活是豐富多彩的，我們每個人成年后回想起五彩斑斕的學生時代，談起當年的校園生活，最難忘的話題之一就是班主任怎樣精心的為自己班的學生組織開展各項活動。想想自己曾經扮演過什么角色，有過怎樣的精彩表現，津津樂道，引以為自豪。我本人覺得作為班主任有效的開展的各項活動, 能增強班集體的凝聚力和學生們的自信心。兩年來，我在低年級開展細致入微的班級管理，利用課余時間發揮自己的音樂特長培養孩子們多才多藝，如：朗誦、說快板、歌表演、舞蹈等等。在各項活動中我都把握住每個展示的機會，鼓勵孩子們積極爭取，鍛煉口才，培養他們敢于表現和展示自己的能力。雖然有的孩子性格內向，不愛表現，第一次做得不太好，但是敢于邁出第一步就是成功。老師不斷的鼓勵，家長鼎立的配合，長此以往，就會在磨礪中得到鍛煉和成長。現所帶的二（2）班這個班集體蓬勃向上，個性生輝。別看年齡小，但在各個方面、各項活動評比中的表現一點都不遜色。每個孩子都各有所長，同學之間友愛相處、團結互助，富有極強的集體榮譽感和上進心。在學校舉行重大活動的評選中都獲得了第一名的好成績。如：《我為紅領巾添光彩》主題中隊會；班級文化建設黑板報和壁報評比；校級運動會上團體總分和精神文明班集體的評比；；禮儀規范班、書法規范班的評比；校級教學公開課比賽；升旗儀式等等。這其中我們有成功的喜悅，失敗的經驗，也有自己對工作不懈的努力和在活動中大膽的創新。

我班是一個男生比女生多一倍、“故事”很多的半寄宿班，由 43個活潑天真的孩子組成的班集體。說句心里話，每天我面對這一群有活力、有個性、有思想的孩子們，感覺只有一個字——“累”。雖然他們活潑好動，個性十足，總是讓人歡喜，讓人憂，但是作為班主任，我還是很驕傲的說：“我班的孩子和以前相比，和自己相比都有了很大的進步和顯著的變化。”他們變得懂事了，聽話了，有禮貌了，懂規矩了，愛學習了，會聽講了，有集體榮譽感了，知道為班集體爭光添彩了!這些變化都跟他們在各項活動中的鍛煉是分不開的。下面我邊說一些身邊的小事，邊給大家看播放一些照片和錄像。（播放錄像、照片）

*最讓我記憶猶新的是我第一次擔任班主任和一年級新入學的孩子們共同渡過的第一個“教師節”，細細回想仿佛都歷歷在目。（照片）這是07年9月是開學初的一天，也是一個特殊的日子，陽光普照，天氣晴朗。全校師生和家長們聚集在操場上慶祝“教師節”。同學們精神飽滿，著裝統一，雪白色的校服在驕陽的映照下顯得格外的干凈和整潔。我和全班14位女孩子共同表演的手語節目“感恩的心”拉開了慶祝教師節文藝活動的序幕。從表演開始的那一瞬間和全場人目光對視的那一刻，我不由得從內心涌出一種幸福的感動。我看到了全場幾乎所有的孩子們和家長們都情不自禁的和我同唱一首歌，同做一個手語動作，這種沒有經過任何排練和指導的場面令我驚嘆！令我感動！這是一種幸福中的感動。可見，我們班主任老師在家長和孩子們的心中占有多么重要的位置，師生同臺演出是他們多么向往的而又美好的愿望。此刻，我感覺和孩子們站在一起是那么的光彩，那么的耀眼！我們的手語表演深受大家的喜愛，全場報以熱烈的掌聲，也為整臺節目像畫上了一道絢麗的彩虹。這次活動成為了我心中永久而美好的回憶！*我們學校非常重視學生的德育教育和綜合能力的培養。每個學期大隊部都會有主題的給班主任布置一些校園教育活動。主題班會是對學生進行思想品德教育的活動形式之一,搞好主題班會是班主任工作中的重要一環。那么，怎樣選擇班會主題，充分發揮其作用呢？我選擇班會主題的總原則是：全面深入了解學生在不同時期的思想特點，學習和紀律等情況，有針對性地選擇與學生關系密切，學生普遍感興趣的內容，選擇思想健康向上，具有引導、啟發作用的內容作為班會主題。根據時間選擇班會主題。

接下來的這組照片是我班孩子一年級時開展的一次《迎快樂奧運 傳文明禮儀》主題班會，拍攝的課堂禮儀和課間禮儀表演。這次班會的目的是學校以2008年北京奧運會為契機，各班以“迎快樂奧運 傳文明禮儀”為主題，倡導優雅言行，營造良好校園氛圍，大力提升小學生文明素質，營造人人關心奧運、支持奧運、奉獻奧運的濃厚氣氛，少先隊員要用實際行動迎接奧運。這次活動推進了我們學校的文明風尚建設，促進學生文明行為習慣的養成，使全體學生在迎奧運實踐活動中健康快樂的成長。在活動開展前，我就發動學生從圖書報刊、廣播電視和網絡上搜集、查詢有關奧運會的各種資料；利用課余時間排練主題班會中的各項節目內容：知識競答、詩歌朗誦、小快板、歌曲表演等；在全班挑選口齒伶俐的孩子當主題班會的小主持人。著重訓練孩子們的文明禮儀，（照片）如：上課的坐姿、看書、寫字、舉手、回答問題的姿勢等；又如：課下文明禮儀培養師生問好、同學問好、相互幫助、在樓道站隊、上下樓梯等。讓學生們知道作為一個新世紀的少先隊員，在迎接奧運會到來的日子里，你將如何展現自己的風采？如何讓我們的校園更加美好？同學們在班會上表現出色，各抒己見，都把自己的見解和想法講給大家聽。最后我對這次活動進行總結，對同學們再次教育：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。光靠少數人的努力是遠遠不夠的。讓我們共同努力，展現少先隊員的風采，做好東道主。在這里，老師以少先隊員的名義呼吁：行動起來，少先隊員們，爭做一個講文明、懂禮儀的好學生：遇到老師，主動問好；上下樓梯，注意謙讓；講究衛生，不亂扔垃圾。在校尊敬師長，在家孝敬父母。我們要從現在做起，當一名合格的小學生，做一個講文明懂禮貌的少先隊員，為2008北京奧運獻上一份厚禮！”通過這次班會的開展，孩子們的一言一行都有了很大的改變，都努力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生！為迎接2008年奧運會貢獻自己的一份力量。

*班會是班主任為主題的自上而下的活動，隊會是以隊員為主而進行的自上而下的活動。班會只要按順序召開無需固定儀式，隊會要有一套規范的體現少先隊隊性的儀式。隊會儀式的程序是

（1）中隊長清點人數，各校隊匯報人數。

（2）中隊長向中隊輔導員匯報人數，并邀請其參加。（3）中隊輔導員講話，預祝主題會圓滿成功。

（4）出旗、敬禮、禮畢、唱中國少年先鋒隊對歌、正是進行個環節。（5）輔導員對隊會作總結講話。

（6）輔導員帶領呼號：準備著為共產主義事業而奮斗。

（生）時刻準備著（7）退旗。（8）宣布結束。

讓我驕傲的是二年級我組織的一次中隊會《我為紅領巾添光彩》獲得校級中隊會評比第一名，并在全校進行觀摩。開展這次中隊會的第一個目的是教育學生愛護紅領巾，并時時記住自己是少先隊員，要為紅領巾爭光，做紅領巾的小主人。第二個目的是對小學生進行革命傳統和熱愛母校、不忘師恩的教育，表達學生對學校、對輔導員老師的感激之情。在活動開展之前，我寫了一份非常詳細的活動方案，包括主持人對白、中隊長講話、分角色的配樂詩朗誦、小快板內容、系紅領巾的比賽規則、歌曲《紅星歌》表演、輔導員講話等。之后把每個節目分成小組進行輔導、排練，包括每個動作，每個眼神，音樂在那里放哪里接，都非常嚴密。開完這次隊會，同學們都明白了少先隊員胸前佩戴紅領巾的意義，為什么把它永遠地存留在心里。這是因為紅領巾代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的，是我們的標志。紅領巾代表的是焰火，紅領巾代表的是幸福，紅領巾代表的是人民利益高于一切。黨把紅旗化作千萬條紅領巾，讓每個隊員佩戴在胸前，就是要求少先隊員繼承紅旗事業，就是要讓革命精神代代相傳。借此在輔導員講話中我以少先隊員的名義向大家呼吁：從自我做起，愛護紅領巾，時時記住自己是一名光榮的少先隊員，要為紅領巾爭光，要做紅領巾小主人，爭當一名優秀的小學生。下面這組就是這次中隊會的照片。（放照片）

*下面我要說的是怎樣開家長會？ “兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發，無論在教育的目的上，過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”這是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的。因此，學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華；而學校教育是家庭教育的指導與深入。為此，就要在家庭與學校之間架起一座金色的橋梁，使學校教育與家庭教育有機地結合起來，而家長會則是連結家庭教育與學校教育的紐帶。一次好的家長會能使家庭教育很好的配合學校教育，促進學校教育的深化與完善。由此可見，家長會的定義應該是這樣——“學校同家長聯系的一種方式。”我們召開家長會，就是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭“向孩子提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發。” 這是召開家長會的意義（目的）所在。

那么，怎樣開家長會呢？我僅從兩個方面和老師們一起交流：一是家長會的準備工作；二是家長會的內容及方法。

一、家長會的準備工作

家長會的準備應該說是一件十分周到和細致的工作，有些事情是要提前做好準備的。

1、家長會要有明確的主題。

開家長會要有明確的主題，切忌胡子眉毛一把抓。主題明確，那么家長必定會以極大的熱情配合學校對孩子進行教育。所以，家長會主題明確了，效果就會更加明顯。主題的確定要根據需要來定。比如我們馬上要召開的家長會因為是學期末，其主題無非是圍繞一學期以來學生在校的情況來確定。也可以是學生干部家長會（指導學生學習與社會工作兩不誤，進一步提高全面素質），學習困難學生家長會（指導學生改進學習方法、提高心理素質、不畏困難），進步趨勢明顯的學生家長會（鼓舞干勁，指導學法，注重能力培養，從題海中走出來），紀律較差的學生家長會（注重對意志、情感、興趣、性格等心理素質的培養，完善道德人格）等等。

2、會前“備課”，有備無患。

再有演講能力的老師建議你也要、至少要拉個講話提綱，我們要打有準備之仗，至少也要打一個腹稿，條理清楚，邏輯嚴密，有的放矢。最好是自己覺得可用的講話發言稿，以減少在家長面前失誤。（避免丟面子）當然不能照本宣讀稿子，這樣做會使家長感到你的真誠不夠、信心不足，效果就會大打折扣。

3、布置一個適宜的教室環境。做到環境衛生、窗明幾凈、物品整齊。前面黑板書寫上家長會主題，如“學校與家庭是一對教育體”、“為了孩子的明天”、“讓我們共同托起明天的太陽”……主題是教室環境的眼睛，要明亮、醒目，它展現著你的整個家長的主旋律，配以合適的插圖，以起烘托之效。

4、需要展示的學生的試卷、作業（包括特色作業）、（多學科的）作品、獎狀證書以及學生學習時自己收集的學習資料等準備并擺放好。如果班級的墻上有園地要好好的歸整一下，以便讓家長瀏覽。

5、表揚獎勵的獎品（如紅花等）也應備好。

6、估計好家長會的時間。家長會應避免開長會或者過短的會。從另一個角度將，家長會是檢驗教師綜合能力的。開長會，家長們會認為重點不突出，拖拖拉拉，開得過短，家長們會覺得老師不重視家長會，工作缺乏責任感，把這些我們家長集中起來開家長會是很不容易，卻得不到老師的高度重視，令家長們失望，同時也會降低你的威信。家長會的時間益控制在一個半小時左右（包括學校站用的時間）。

7、除此以外，我們還要注意自己的著裝要得體，不要過分的時尚，也不要太隨意，總之能夠體現出教師的職業修養和文化內涵，塑造莊重、文雅的教師形象。從另一個角度說：也是老師向家長推薦自己、亮相自己的最好機會,也是家長了解老師工作怎樣辛苦的最佳時機，成功的家長會真的可以一舉多得。

總之，要開好一次家長會，只有作好充分的準備，考慮問題才能目的明確，針對性強，且細致周到，讓家長會成功、精彩，給家長以難忘的印象，發揮應該發揮的作用，達到預期的效果！家長會才就算開得成功。

二、家長會的內容及方法

1、精心設計好為內容服務的組織形式。

形式是為內容服務，有了豐富的內容，還要設計好展現內容的形式。簡單的介紹幾種：

①交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會。具體就是選中一個要探究的主題，邀請不同的家長從不同的角度做經驗介紹、交流。（以圓形座位為佳，充分體現平等交流）

②展示式：展覽孩子的試卷、作業、作品、獲獎證書或者學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子。（配合的方式可以是家長做在自己孩子的座位上，也可以是將展覽的內容放在會場的一個集中的固定的位置上，讓家長們參觀交流。）把家長會辦成一個學生作品展示會、學生成果介紹會。桌子上擺著孩子們工整正確的課堂作業本、娟秀的習字冊、真情流露的日記本、內容豐富的讀文筆記本、每日積累本、充滿幻想的繪畫作品；教室四周的墻上貼著孩子們的優秀習作，毛筆書法作品、手工作品；板報、墻報也是在我的指導下由孩子們自己布置的。③報告式：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請教育專家、社會學者或者學校領導等做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質。（這樣的專題性的家長會還是很受家長歡迎的）

④對話討論式：就

一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話。這里的主題最好是積極的、向上的，具有探討價值的。

⑤聯誼式：教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解。（不常用）

⑥參觀游覽式：學生、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動中發現問題，促進溝通。（不常用）

⑦還可以是多種形式的結合，如：教師主講，同時配有展示的形式，這是一種常見的、容易操作的效果也比較好的一種形式；還有前半場教師主講，后半場交流，但這樣的形式教師要會前作好充分的準備，以便更好的駕御會場。這樣的形式一般是比較有經驗的威信較高的教師采用。

再有就是根據實際需要召開的部分家長會，如果好學生的家長會、“學困生”家長會等等。

2、真情合作為基礎，落實好主要會議內容。

真情合作是開好家長會的基礎。在對待師生關系上，新課標強調尊重、贊賞；在對待與其他教育者的關系上，新課標強調合作。因此，強調將尊重、平等、合作始終體現在家長會的全過程。

家長會前，老師就會議內容、開法征求部分家長(有時包括學生)的意見，精心設計邀請函說明會議的主題，比如可以讓學生抄寫下來帶給家長。家長會主題明確了，效果就會更加明顯。

會中，要突出家長會主題，切莫開成面面俱到的總結會。

老師有意識地以人文性的情懷、尊重的語氣、平等的關系、合作的誠意，加之實事求是的評價每一個學生，真心實意的教育每一個學生，全面客觀的評價班集體，這樣，就一定會贏得家長的滿意。

家長會上一個主要的內容就是向家長介紹孩子在校各方面的表現，教師要用翔實的數據和確鑿的實例說明一切，沒調查清楚的事、不準成的事不要急于在家長會上講。不浮夸，有成績也不隱飾。要用誠懇的態度針對性的指出家教中的共性問題，用通俗易懂的方法談及一些家長關心的家教問題。家長會同樣也應向家長反映一些問題。成績固然是喜人的，但是該說的問題還是需要及時向家長反映。切莫開成后進生的示眾會。切莫開成特殊家長亮相會。

對家長提出具體的要求。家庭教育是青少年接受教育和影響的重要途徑之一，是學校教育和社會教育所不能代替的。每位家長都有教育子女的義不容辭的責任。與家長的談話不能只是指出孩子所存在的缺點，刺激家長，而應與家長平等對話，共同探討培養孩子的方式方法及應注意的問題。當然,最重要的是在平等當中要讓家長感受到自己的責任和義務,以及自己的不足，而不是學生一天當中在校時間比在家時間長，所有的責任都是學校的，而不是他自己的。班主任可圍繞本次家長會的宗旨，提出相應的要求，要家長跟學校抱同一信念，持同一原則，提同一希望，取同一措施。這一點也可以說是指導家教，那么我覺得“授之以漁”也許更為重要。

要從關懷愛護學生、鼓勵向上為出發點，以尊重家長為原則，以介紹學生的進步和優點為主，指出不足時要突出重點，要講究方式方法，別把對方的孩子說得一無是處。在家長的眼睛里，自己的孩子總是最乖的（不是有句俗話嘛，老婆是別人的好，孩子是自己的親），你別看有的家長在老師面前經常說自己說自己的孩子這不好那不好，但她說是可以的，你說就不可以。你要盡量多地匯報你的教育工作情況，分析各學齡段的學生特點，客觀評價學生的學習情況，適當指點學習方法，就是促使家長對自己的孩子產生信心、產生希望，從而去幫助你教育學生。切莫開成抱怨會、牢騷會。也要大力宣傳我們的育人環境，宣傳我們學校的少年宮，宣傳我們的任課老師的敬業精神。還要把學生的進步歸功于家長，使通情達理的家長深感你為人的謙遜和強烈的責任感，也誘發了家長積極配合你教育孩子的積極性。

關于假期作業也要布置詳細，要有利于家長的監督。同時也要允許個別家長調整自己孩子的作業。

關于假期學生的安全問題也要善意的提醒。

關于本學期班級的其他方面的情況也應該告之家長，如捐款、合理收費情況、班級榮譽的獲得、學校各項活動中某些同學所做的貢獻等等。

向家長推薦一些有關培養教育孩子的好文章和好書籍，讓家長在閱讀中進行更深的思索。（語文新課標中標出小學生需要看的課外書，老師可以會前寫在小黑板上。）

要把自己的聯系電話交給家長，通過電話的交流宗旨就是要及時發現問題，及時解決問題，肯定進步，促進和保持學生發展。應該說是個好辦法。會后，還要給所謂“差生”的家長留有一定的單獨交流的時間，這樣比群體教育更能與家長貼心。讓這部分家長感受到老師不但不歧視他們的孩子，而且十分關注、十分呵護他們的孩子，使家長更愿意、更主動、更積極與老師攜手共同教育學生。這也是一個提高老師威信的好機會。

3、真情對話，注重談話技巧，力求和諧融洽。

家長會終究是要開的，是班主任避不開的，關鍵是怎么成功的開好它。其中是離不開教師的語言藝術的。

首先用一段段面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長會開場白，用親切的問候和飽滿的熱情感染家長，使老師與家長的溝通有了良好的開始。

第二，家長會上，讓家長坐在自己孩子上課的座位上，聽孩子的老師講孩子的事情。應該說無論是好孩子還是差生的家長，都想好好地了解孩子在學校的表現和學校的教育內容，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人。家長們絕對不想參加冷面教師的文明語言“罵人會”，老師也不能把家長會開成家長的“受訓會” “告狀式”、“揭底式”、“曝光式”、“訓斥式”。真要如此也就失去了召開家長會的意義了。我們的老師應該將柔情和親情貫穿其中，實施軟化的批評、善意的提醒，讓家長和學生多幾分對老師的感激與敬意，也讓家長、教師、學生這樣一個三角關系上的各邊相互間多幾分尊重、了解和溝通。教師說話要謙虛有格，不要信口開河；態度要平易近人，不要盛氣凌人；語調要和藹可親，不要趾高氣揚；舉止要文明大方，不要目空一切。把家長會開成利于協調家庭、老師和學生三者之間關系的“促進會”。

其實，家長最希望看到在家長會上，老師是如何真誠地欣賞他們的孩子的每一點進步，是如何巧妙地指導家長接納他們的不足，看到老師確實是為了他們孩子的健康成長而召開家長會，從內心感到一座心橋暢通了。真正實現了把家長會建成一座橋的愿望。從而形成教育合力，發揮家長會的教育優勢。

我們的目標應該是：讓家長會成功、精彩，給家長以難忘的印象，發揮應該發揮的作用，達到預期的效果！

*其實，在每次活動中有很多的幸福、快樂、感動的故事時有發生,其實在我們身邊都是觸手可及的，細細回味也是一種享受。比如：上學期，也是今年3月5日我們二2班的4位主持人主持了開學典禮，在班級風采展示中6個孩子有感情的朗誦詩歌《我的祖國》給全校師生留下了深刻的印象；3月30日“路北區安全教育日”在我們天元小學舉辦，唐山市教育局領導，路南、路北教育局領導，各個新聞媒體、報社記者都來到了我們學校參觀、檢查、錄像，學校對此非常重視。在3天之內，要求全校師生要準備安全逃生演練，準備一臺文藝節目，第4天彩排節目、第5天教育局領導審查。時間緊、任務重。我班的許伯瀚接受了重任，被學校榮幸的推選為男主持人，在主持中表現的神采奕奕，落落大方，特別出色。在最后一個節目就是我和6位女孩子共同表演的歌舞《祝你平安》，這個舞蹈也是我利用2個中午時間緊鑼密鼓，精心排練出來的的扇子舞，受到了領導、老師們的稱贊。還有在班級文化評比中，各學校領導到我校來參觀，王馮源、陳雨思、許伯瀚擔當了小講解員，在眾人面前，口齒伶俐、毫不怯場，他們的介紹給領導們留下了美好的印象，給與了很高的評價，我班的壁報、黑板報、植物角都獲得了第一名；4月份，學校組織全校集體活動——春游，在烈士陵園掃墓儀式中，我班何松陽又選為男主持人，朱凱、張子昊、裴新雨、陳雨思被選為給革命烈士獻辭，孩子們深情的朗誦在背景音樂《眼淚》的襯托下煥發了生命的色彩。來到大城山的時候，我又組織了一次愛護小樹苗的環保活動，教育他們從小就要愛護環境、保護環境，尊重自然規律，節約自然資源，維護生態平衡，和他們共同營造一個和諧、自然、美麗、清潔的家園。之后孩子們有組織的玩了各種娛樂項目，可以說是放飛心情，舒緩解壓。在大城山收獲悠閑和快樂之后，我班又以繪畫和日記的形式作了一個《快樂體驗，放飛心靈》的展板。5月份在校級春季運動會上，我們班的入場式新穎，有特色，給所有人留下了別樣的風采，（照片）在主席臺前我們全班孩子由方塊隊變成五個圓環，他們精神煥發、口號響亮，受到領導、家長們的稱贊。6月份我們4位老師與劉校長積極配合共同導演了天元小學首屆藝術節活動，其中我班張子昊獨唱《小織船的夢》和家長、學生伴舞的節目獲第一名。

一個班集體好幾十學生，班主任要把文藝活動搞得豐富多彩，關鍵需要一支輔導力量，班主任要充分依靠和運用群眾力量，就地取材，能者為師，組織好“輔導員”隊伍，培養好“班干部”，使班集體文藝活動多樣化，生動而活潑。班主任工作讓我感受到了它其中的快樂，官雖小但責任卻重大。我付出過，努力過，也收獲過。今后我會努力讓更多的學生參與到班集體的文藝活動中來，讓每一個學生都走上舞臺，進而獲得完美的人生體驗，讓每個學生都能獲得成功，是我班主任工作的最終目標。

在每一次機會面前，我會激發他們的潛能，鍛煉他們的口才，培養他們敢于表現和展示自己的能力。在學校各項活動評比中，我們班都力爭上游，取得了優異的好成績

家長會是學校每學期必開的一次會議，更多了解孩子的在校表現,加強你們和學校之間的溝通與聯系,也希望家長進一步配合老師,做好一些工作,讓孩子們學得更好,生活的更好,取得更優異的成績!家長會,不是指責，不是批評，也不是找差距，主要目的是希望我們老師與每位家長溝通，讓您更多地了解您孩子在學校的表現，今后我們該怎樣相互配合，共同教育好我們的孩子。

這是：今年3月5日開學典禮的我們班的4位主持人：許伯瀚、何松陽、李子欣、裴新雨。升旗手是佟佳彧，護旗手是陳澤鑫，出旗手是郭澤宇、常興宇、劉博洋、朱凱。在班級風采展示中6個孩子：王馮源、李濤、張子昊、劉卓然、郭子溦、陳雨思，他們有感情的朗誦詩歌《我的祖國》給全校師生留下了深刻的印象；3月30日“路北區安全教育日”在我們天元小學舉辦，又聽說唐山市教育局領導，路南、路北教育局領導，各個新聞媒體、報社記者都來到了我們學校參觀、檢查、錄像，學校對此非常重視。在3天之內，要求全校師生要準備安全逃生演練，準備一臺文藝節目，第4天彩排節目、第5天教育局領導審查。時間緊、任務重。我班的許伯瀚又一次接受重任，被學校榮幸的推選為男主持人，在主持中表現的神采奕奕，落落大方，特別出色。在最后一個節目就是我和6位女孩子共同表演的歌舞《祝你平安》，這個舞蹈也是我利用3天時間緊鑼密鼓，精心排練出來的的扇子舞，受到了領導、老師們的稱贊。還有在班級文化評比中，各學校領導到我校來參觀，王馮源、陳雨思當講解員，在眾人面前，口齒伶俐、毫不怯場，他們的介紹給領導們留下了美好的印象，給與了很高的評價，我班的壁報、黑板報、植物角都獲得了第一名。4月份，學校組織全校集體活動——春游，在烈士陵園掃墓儀式中，我班何松陽又選為男主持人，朱凱、張子昊、裴新雨、郭子濰被選為給烈士獻辭，表現得非常出色。來到大城山的時候，孩子們有組織的玩了各種娛樂項目，可以說是放飛心情，舒緩解壓。在大城山收獲悠閑和快樂之后，我班又以繪畫和日記的形式作了一個《快樂體驗，放飛心靈》的展板。在最近舉辦的春季運動會上，我們班的入場式新穎，有特色，給所有人留下了別樣的風采，在主席臺前我們全班孩子由方塊隊變成五個圓環，他們精神煥發、口號響亮，受到領導、家長們的稱贊。在每一次機會面前，我會激發他們的潛能，鍛煉他們的口才，培養他們敢于表現和展示自己的能力。在學校各項活動評比中，我們班都力爭上游，取得了優異的好成績。

【摘要】當學校生活成為逝去的一頁，當學生時代的憧憬正變為現實，當人們回憶起成功的艱辛，談起當年的學校生活，最難忘的話題之一將是當年班主任精心組織的班集體文藝活動。班主任有效的開展班集體文藝活動, 能增強班集體凝聚力,是建設班集體的重要措施。本文以教育教學、班集體文藝活動實踐為依據，對“班主任要善于組織、挖掘文藝活動的靈魂”，“班主任要善于指導使班集體文藝活動具有鮮明的教育傾向”，“班主任要善于有效的在班集體文藝活動中塑造學生”進行探討，以“班主任要善于在班集體文藝活動中讓學生體驗成功”為最高目標。

【關鍵詞】班主任 有效 組織 指導 班集體文藝活動

蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，多么生動活潑。文藝活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體文藝活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體文藝活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。班主任有效的開展班集體文藝活動是建設班集體的重要措施。

班主任要善于組織、挖掘班集體文藝活動的靈魂。

班主任是活動組織者，要善于發現學生特長，激發學生興趣，培養學生愛好，組織學生從實際出發，確定活動，幫助學生選擇活動項目，進行必要的組織，為學生參加活動提供條件，師生互動，積極投身到班集體文藝活動中。

1、自力更生，力爭活動趣味化。

組織文藝活動，需要人力、設備、道具，班主任要依靠自己的努力，因陋 就簡的把活動開展起來，例：排演歌舞《走進新時代》需要火炬，教師組織學生設計，并用紅紙做火苗，金紙圍住一次性紙杯貼在接力棒上做火苗托，既省錢又實用，既讓學生動手又動腦，既讓學生做演員，又做舞美設計，真是其樂融融。

2、能者為師，力爭活動多樣化。

一個班集體好幾十學生，班主任要把文藝活動搞得豐富多彩，關鍵需要一支輔導力量，班主任要充分依靠和運用群眾力量，就地取材，能者為師，組織好“輔導員”隊伍，培養好“班干部”，使班集體文藝活動多樣化，生動而活潑。

3、見縫插針，力爭活動計劃化。

班主任對本班的活動要有“長計劃，短安排”，首先要有總體計劃，必須保證活動 的經常性和連續性，使每學期，每項活動各有特點，做到定時間，定地點，定人員，定內容，定指導，同時也防止活動太多太重。其次還要制定具體活動計劃，確定教育目的，安排內容程序，提出注意事項，因地制宜，見縫插針的安排好活動。

二、引導感召棗班主任要善于指導班集體文藝活動具有鮮明的教育傾向。

班主任是班集體文藝活動指導者，在活動中要善于啟發誘導學生，在學生關鍵時刻，遇到困難時，給學生必要的提示，鼓勵和幫助，把握班集體文藝活動的教育傾向。

1、思想性和文藝性相統一。

對文藝活動的選擇，首先應注意內容的思想性，要選擇健康、先進、鼓舞青少年積極向上的文藝作品。有利于年輕人樹立科學正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時也要求表現內容的審美形象生動、鮮明、有感染力和說服力，能激發審美者的情感和想象。

2、情感體驗和道德判斷相結合。

藝術是以情動人，以美感人的情緒體驗，同時也是審美活動過程，是情感與思維交織的過程。班主任要引導學生不僅有理智，還要有邏輯思維，特別是要有正確的道德標準來衡量是非和善惡。例：在冼星海的《黃河大合唱》，張寒暉的《松花江上》中，學生了解認識到革命音樂在社會前進中所起的巨大作用。學生在老師感染下會自覺接受藝術熏陶，樹立正確審美觀。

3、知識傳授與技能訓練相協調。

藝術不僅是一種知識，更是一種技巧、能力。文藝活動中更多的技能是要通過反反復復的訓練才能學好。班主任要根據不同藝術形式的特點，根據活動者的特點，把傳授知識、訓練、欣賞安排好，協調好，爭取獲得最佳效果。

三、因勢利導棗班主任要善于在班集體文藝活動中有效的塑造學生。

在學校教育中，班主任要善于在班集體文藝活動中，運用藝術美、社會美、自然美形象對青少年進行陶冶，有效地塑造學生，起到春風化雨、潛移默化的作用。

1、集體教育，豐富學生精神生活。

由于藝術的“不確定性”，班主任要在文藝活動中，加強學生個體和群體的交往、合作，讓學生學會“小我”融入“大我”，讓每個學生學會善于從他人角度看自己，從自己的角度看他人，每個人都把自己最美好的東西奉獻給集體或集體其他成員，在幫助別人同時也教育自己棗嘗到幫助別人的快樂，從而豐富自己 的精神生活。

2、挫折教育，增強學生心理承受能力。

承受挫折和其他心理品質一樣，可通過鍛煉而獲得提高。在排練文藝活動中，班主任要有意的要求學生不怕失敗、敢于戰勝困難，注重引導學生自立自強，敢于承受挫折，使學生能夠具備較強的心理承受能力，具備堅強的意志。

3、美的教育，塑造學生完美人格。

具有高尚的品德修養，豐富的科學知識，健康的體魄和高度的審美素質的完美人格是德智體美全面發展新人。班主任要善于讓學生在文藝活動中受到美的教育，使學生具備相對的完美人格，使他們更具有適應性，創造性，效率性。人格完美是美育的高級目標。

四、德美結合棗班主任要善于在班集體文藝活動中，讓學生體驗成功。

班集體文藝活動是德美結合的教育，班主任要鼓勵學生有追求、有勇氣、有力量。通過參與班集體文藝活動明白道理，增強信心，把握方法，擁有快樂，獲得成功，學會走自己的路。

1、信賴的力量棗創造學生良好的自信心。

學生的信心來自班主任的細心呵護和加倍鼓勵。在文藝活動中班主任給予學生“老師相信你能做得更好”的目標信賴，給予學生“哪怕你們一千次跌倒，老師相信你們能一千零一次的站起來”的情感信賴，給予學生“你們能超過其他班”的榜樣信賴，學生就會擁有一份自信心，主動要求自己自我強制。

2、開放意識棗把時代的活水引進教室。

隨著時代的發展了，班集體文藝活動必須順應時代潮流，班集體文藝活動應向同年級開放，應加強高低年級的聯系，這樣既增進班集體的聯系，又促進班集體活動質量的提高，同時班集體文藝活動還可向家長開放，既促進家長與學生的親情，也鍛煉學生的膽量。走向社會，向社會開放，能提高學生參與活動的興趣，參與競爭的意識，更重要的是在走向社會過程中，學會了展示自我，證實自我。

3、成功意識棗營造學生良好的心境。

樂觀是一個人成功的重要因素，班主任要注重以高尚的藝術作品感染學生，使學生正確認識生活的意義，進而使他們熱愛生活、熱愛社會、熱愛學習、熱愛自然、自信積極、樂觀向上。在他們完成任務中充分體驗和認識自己的能力，嘗試成功的喜悅，積累成功的經驗。現代的文藝活動，旨在“提高文化素養”、“培養現代人應具備的素質”。

讓更多的學生參與到班集體的文藝活動中來，讓每一個學生都走上舞臺，進而獲得完美的人生體驗，讓每個學生都能獲得成功，是班主任工作的最終目標。

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費??這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王新雨的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見

在班級管理中，我做過不少的嘗試，成功過，也失敗過，但我從沒后悔過。因為我知道成功的經驗固然可喜，但失敗的教訓更為珍貴。成功的經驗，我希望在大家共享的同時，能得到豐富；失敗的教訓在自我反省中，能變成前進的動力。上學期，在班級管理工作中我是這樣做的：

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作 的幾點體會。

教師一種很愉快的職業，越教就會越愛上自己的事業。當了幾年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。從擔任低年級班主任后，信心十足地登上這三尺講臺時，面對那一雙雙純真，渴望，信任的眼睛，一種責任感油然而生，當我用百分之百的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到不斷進步，茁壯成長時，我總有一種農民面對五谷豐登好年景的那種樂滋滋，甜絲絲的感覺。我愛教師這一崇高的職業。

我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。在我感嘆時間之倏忽而逝的同時，我也看到了自己也正在這個飛逝的瞬間成長了。為了能使新一年的工作有所進步，使自己能力有所提高，一年以來，我在師德上嚴格要求自己，努力做一個合格的人民教師！在思想上積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度，積極參加學校的各類培訓學習，努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我。

基于以上認識,我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、班主任工作——做一個富有愛心的教師

愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把學生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂，愛學生,要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中

有信，嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人！關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，而能快樂充實地學習；并且他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失；用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。

在這幾年的班主任工作中，我兢兢業業，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管。引導 他們自查自糾，變“他律”為“自律”，這樣既起到了教育個體的作用，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎。為了創設良好的班集體，增強集體的凝聚力，在班級 管理中，我還充分利用班會、少先隊活動課開展形式多樣的，有教育意義的活動，寓教于樂。這些教育活動的開展，密切了師生關系、增進了同學間的友誼、增強了大家的合作意識，使他們感受到集體的溫暖，激發了他們熱愛集體的意識。此外，在班級管理中，我還十分注重加強班干的隊伍建設。我通過努力，培養出一批職責明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨立處事能力的得力班干部。為了提高班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發揮了強有力的作用，讓他們認真協助老師做好班級管理，以促使良好班風的形成，加快優良班集體的建設。要凈化班風，對于抓好思想型的后進生是一個不容忽視的問題。因此，在班級管理中，我十分注重做好轉化后進生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的關心，熱心幫助每一位后進生，通過挖掘閃光點、扶持起步點、抓住反復點、促進飛躍點，使他們從自暴自 棄中醒悟過來，變后進為先進。在生活中，我細心地關心著每一位學生。天冷了，我提醒他們多穿衣服；天熱了，我提醒他們不要暴曬、不要暴吃暴飲；下雨了，我提醒他們要帶好雨傘；過馬路時，我提醒他們要注意安全……瑣碎的班主任工作滲透了我點點滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。幾年來，我所教過的班級，班風好，學生都對我懷有很好的感情。盡管他們畢業了，但還會時常給我寫信、打電話，跟我聊家常、談心事；假日里，他們還會三五成群地到我家里來看望我。

班主任工作讓我感受到了它其中的快樂，官雖小但責任卻重大。我付出過，努力過，也收獲過。

教學工作——做一個科研型教師

教師的從教之日,正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況,分析新問題,解決新矛盾的本領。在教學上，我貫徹 “以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真備課、上課、聽課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和 思想覺悟，并順利完成教育教學任務。多年來，我訂閱了大量有關教育教學的書籍資料，取其精華，付之實踐；積極參加學校各類各級教學觀摩活動課。

在教學中，我刻苦鉆研，虛心求教，不斷改進自己的教學方式,培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在數學教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性，一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。為了提高自己的業務水平，我放棄休息時間,利用業余時間不斷學習，2005年參加成人高考，順利考上了揚州大學的數學系，于今年順利畢業了。教學相長，學生就是老師最大的力量源泉。我是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。

在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研。撰寫的《圓的面積》教學設計、《數學 生活 數學 ——行程問題教學片段賞析》教育教學論文 在泰州市榮獲二等獎，《工程問題中求具體數量的問題》教學設計榮獲泰州市三等獎。

我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術，藝術的生命在于創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。用田震的歌詞來形容：風雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我愿做一朵風雨后的艷麗玫瑰

一,關心愛護每個學生

作為一名教師,我愛班上的優等生,也愛班級的后進生.在學習中,不讓一個學生掉隊;在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,教他們自己整理學習用品,提醒學生按時吃藥,幫學生點眼藥水,天氣變化了提醒他們增減衣服;大掃除,和學生一起動手弄干凈;班隊課帶他們走出校門進一步了解東山的特產,文化……我像媽媽一樣關心,愛護他們.二,共同擬定班級公約

有目標才有動力,我根據學校工作安排和本班實際情況,在開學初與全班同學共同擬定班級公約,讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么,增強集體的凝聚力和動力, 然后,讓每一個學生自己擬定個人目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己.三,培養學生的良好習慣

低年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散.我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律.利用晨會課,思品課,班隊課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣.在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課,認真作業,下課好好休息,講文明,講禮貌的好習慣.四,干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的.所以我都慎重地選拔和培養干部隊伍,這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松.干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,應具有較強的號召力和自我管理能力,我首先幫助小干部樹立威信,然后鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識,能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,另外培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確,健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性,紀律性和進取心.五,以強化常規訓練帶動工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋,不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益.因此,要扎實有效地加強學生的常規訓練.晨會課,思品課,班隊課都是強化訓練的主陣地,通過訓練讓每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出良好的班風班貌.驀然回首，翻閱著自己的心靈，往事仿佛都歷歷在目。對一年來的工作總結得失，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學年班主任工作做如下總結。

一、在教學上積極進取，勇于奉獻。

本學期我擔任了二（2）班的班主任工作及教育教學任務。在教學活動中，力求上好每一節課，努力從整體上優化課堂教學，做到有趣味性、知識性、活動性和創造性，提高課堂教學的效益；盡量從學生的學習興趣、學習積極性入手，努力挖掘學生的潛在能力，力爭發揮教師的主導作用，學生的主體作用，從多方面、多角度去啟發學生，努力形成一種和諧的課堂氣氛；在業務方面，首先勤于從書上學，學習任教學科的專業知識，學習教育教學理論。其次，在實踐中查找不足，總結教學而經驗，不斷加以改進和提高，以致完善自我。

二、在各項活動中力爭上游，名列前茅。

我在二年級開展細致入微的班級管理工作,根據低年級孩子的心理特點從一日常規中循序漸進的培養他們養成良好的生活、學習和行為習慣，教會他們怎樣做人。并利用自己的音樂特長培養孩子們多才多藝，在各項活動中鍛煉他們的口才，培養敢于表現和展示自己的能力，現所帶的二（2）班這個班集體蓬勃向上，個性生輝，每個孩子都各有所長，同學之間友愛相處、團結互助，富有極強的集體榮譽感和上進心，在學校舉行重大活動的評選中都獲得了第一名的好成績。

三、在認真完成班主任工作的同時，熱情接受學校安排的額外工作。本學期，在學校各項活動中的重頭戲就是舉辦“天元小學首屆藝術節”。由于領導對我的信任，很榮幸的被選為藝術節導演組的成員，與劉校長積極配合共同導演天元小學首屆藝術節活動。導演組的老師每天早上7：00到校，在全校所有學生表演的節目當中，精心挑選最佳節目，再重新商議、組合、排練。我除了班主任帶班、上課之外，每天自己擠出時間把所負責的節目精心排練，并和學生組合師生共同表演的節目，每個節目打造成新穎、有創新的精品節目。功夫不負有心人，最終我校的首屆藝術節成功舉辦，收到了社會各界人士和新聞媒體記者的報道，也收到了路北區王局長和領導們以及每位家長的稱贊和認可。

這其中有成功的喜悅，失敗的淚水，有我對工作不懈的努力和在教學中大膽的創新。每次都能出色的完成各項教育教學任務，受到領導、家長們的一致認可和好評。由于學校領導和老師們對我的關心厚愛，這學期也曾獲得過一些榮譽： 1、2009年3月，獲2008考核優秀，并獲得路北區嘉獎。2、2009年6月，所帶班級二（2）班，獲得路北區（2008—2009）第二學期先進班集體。3、2008年12月，教師素質大賽，獲區第五名。4、2009年3月，學校星級教師口頭作文比賽獲第一名。5、2009年4月，校春運會中獲團體總分第一名；獲精神文明班集體第一名。6、2009年3—6月，三次獲得禮儀規范班；二次獲得書寫規范班。7、2009年3月底，積極參加了學校教學公開課的比賽活動，結果未公布。8、2009年6月，與劉校長積極配合共同導演了天元小學首屆藝術節活動。

過去的一學年，條灘小學全體教師在匆匆的時光中，感受過成功的喜悅，也體味過失敗的痛苦。但我們不會沉湎其中，無論往日是歡樂或者痛苦，都使我們的心靈得到了一次洗禮，使我們的靈魂得到一次升華。現在我們迎來了新的一學年，我們全體教師因為有夢想披星戴月，只爭朝夕。因為我們有承諾，義無反顧，勇往直前！上一學期我們失去了什么，在新的學期就要把失去的找回來，有夢想才有希望！在榮譽面前，我不驕不躁，榮譽只代表過去，我還很年輕，以后要走的路還更長。與此同時，我想的更多的是怎樣百尺竿頭、更進一步。在教學中，不斷擴寬自己的思路，大膽探索，發揚“人無我有，人有我優，人優我特”的精神理念。讓自己成為一名研究型教師，只有這樣，才能使自己顯得卓爾不群。

第五篇：如何當好班主任

如何做好班主任工作

貝兒YY

[摘要]：特級教師孫維剛曾說過，當老師而不當班主任是一輩子的遺憾。我認為這句話很有道理，但同時我覺得如果不當一名合格的班主任也是一輩子的愧疚。那么如何才能當一名合格班主任呢？首先，應該明確班主任的基本工作和責任：第二、培養一個班主任的應有基本素質：此外，還要學會有技巧地管理班級，才能有效地做好班主任工作。

[關鍵詞]：班主任工作;基本素質：班級管理

一、班主任的基本工作和責任 學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

我國的《中學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

1班主任的主要任務①根據社會主義的教育目的和培養目標，貫徹執行中國共產黨的教育方針，促進學生德、智、體的全面發展。②組織和領導班集體，把班組織成為具有崇高的統一目標、堅強的領導核心、正確的輿論、自覺遵守紀律和優良傳統的集體。班集體的形成是教育的結果，同時又是強大的自我教育工具。班集體要充分發揮教育作用，教育好每個學生，培養他們具有集體主義精神以及愛國主義和共產主義思想品德。③要面向全班開展教育工作，培養好全班每個學生。要針對各種類型學生的不同特點予以幫助，發揚他們的優點，克服他們的缺點。要特別重視后進學生的轉化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。對表現好的同學，要教育他們戒驕戒躁，繼續努力，發揮他們的帶頭作用，指導他們幫助后進的同學共同進步。2班主任工作的主要內容

（1）學期開始

制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作

（2）了解和研究學生

研究每個學生的思想品質、學業成績、才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境等。掌握學生集體的發展情況、干部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。

（3）提高 學生學習成績

協調班內各任課教師之間的關系，互通情況，統一要求，改進教學方法，制訂課堂常規，建立批評表揚和學生學習手冊等制度，共同促進學生提高學習成績，掌握學習方法

關心學生的生活和健康

要教育學生養成良好的生活習慣和衛生習慣。要配合有關教師開展好課內外體育活動（4）組織學生參加公益勞動

培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和為人民服務的精神；并關心學生的健康和安全。

（5）組織班委會工作

有計劃地組織好班委會活動；充分發揮全主動性、積極性和創造性。⑦依靠并指導共青團、少先隊做好工作。既要尊重團、隊組織的獨立性，又要充分發揮它們的組織作用，使團、隊組織成為班集體的核心。⑧作好家長工作。通過家庭訪問、書面聯系、家長座談會等，使家長對子女的教育與學校的要求協調一致。對家長不適當的教育，提出意見和建議。⑨組織學生參加課外和校外活動。⑩作好操行評定工作。11.處理班里的日常工作。如批準學生請假、安排值日、檢查課堂常規、審查班級日志、組織早操和課間操等。

世界上權利最小的是班主任，但是貢獻最多的也是班主任

二、班主任的基本素質

我認為要當好一名班主任，前提是要提高班主任自身的思想素質。

1、良好的道德品質素質

（１）．班主任堅定正確的做法方向影響著學生世界觀的形成。

科學的發展、社會的進步，要以合格人才的培養和勞動者素質的提高為基矗而合格人才的成長首先取決于世界觀。班主任要鮮明地站在教育方針的立場上，認識到學校不是世外桃源，保持清醒頭腦，從實際出發，實事求是，因勢利導，緊密配合學校有關部門開展各種豐富多采的活動，去點燃學生的愛國主義熱情。教會學生識到真、善、美與假、惡、丑，這是的班主任的基本要求。如果班主任自身沒有堅定的做法方向，怎么能對學生進行卓有成效的教育？

（２）．班主任的愛心是做好工作的前提。

班主任不僅要有正確的立場 觀點和方法，還必須有對事業的強烈責任感和對學生的情愛之心。愛學生、愛事業是每位人民教師必須具備的品質，也是每一位教師和班主任做好工作的心理基矗愛有廣義，狹義之分。班主任對學生的愛不是個人的狹義的偏愛，這種愛是從大家、社會、學校、家長的重托出發。使學生得到全面發展為基礎的。班主任愛學生，要體現在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒、歧視。對他們既嚴格要求，又不能采用生硬的教育方式。實踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。班主任真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心。促進學生智力和個性的健康成長。

（３）．班主任要為人師表、嚴格要求。

教育是面向未來的事業。蘇霍姆林斯基說：“我們手中所掌握的是世界上的無價之寶──人。”青年學生是有思想。有感情、有個性的人。學生常常把教師看作是知識。智慧、理想人格的化身。所以，作為塑造人的靈魂的工程師──班主任，必須嚴于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠實、正直、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質。凡要求學生做到的自己應首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。班主任的言談舉止是對學生的一種無聲的強大教育力量，已對學生行為習慣的影響是難以估量的。只有用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理教育，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。

2、合理的知識結構

現代科技知識的更新迅猛，肩負培養新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結構體系，才能適應時代的要求。有了合理的現代知識結構，才能理解現實，提高分析問題和解決問題的能力。系統的專業知識，即一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業基礎知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學的有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。教育工作是一頂十分復雜的實踐活動，有其特殊規律。教師只有了解教旁的客觀規律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的教育方法。講究教育藝術，才能取得較好的教育效果。身為班主任，必須掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點、學生良好品德的形成規律，才能做到曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。

3、較強的能力素質

能力是一個人順利完成某項工作或活動的個人特征。通常指某人完成一定活動的本領。人的能力，有各種不同的表現形式，班主任在育人過程中應具備多種能力，其中思想教育能力，組織管理能力，果斷決策的能力顯得尤為重要。

（1）.思想教育能力。首先，班主任要具備觀察了解學生的能力，了解學生各個方面，各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，及時正確地引導，指導和疏導。其次，要有對各種影響教育加工的能力，學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經濟的發展，開拓了他們的視野，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節、控制、引進，并協調各個方面的教育形成“共振”。再次，要充分利用課堂、教材，不失時機地對學生進行有關思想教育。最后，班主任要有一定的示范教育能力，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”班主任要把社會的思想政治要求，道德規范要求，體現在自己的言行中，做學生的表率。

（2）.組織管理能力。首先，表現在對班級體日常工作的管理能力。對班級的管理，要管的科學，管的民主，管的嚴格，管的得力，管的有效，要確立切實可行的奮斗目標，培養班級干部，組織有效活動，協調人際關系，控制教育情境，引導正確輿論。其次，要參與學校管理的能力。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其他各部門協調共同做好學生工作。

（3）.果斷決策的能力。果斷的決策，是指在班主任工作中，對班級一些初發、漸發或偶發的問題或惡性事件敢于果斷的做出決定，采取有利措施制止其蔓延或在萌芽狀態之中予以根治。要表現出對事物反映靈敏，立場堅定的品質。在果斷決策的前提下，班主任必須善于決斷，一是要重調研，充分認識和把握要決斷問題的本質特征；二是要講民主，多聽正反兩方面的意見，從中涉獵決斷的科學依據；三是要求準確，做到定量準，定性準，表述準，嚴禁模棱兩可或各打五十大板的做法；四是要敢于較真，決斷一旦要做出，就要擲地有聲，當賞則賞，當罰則罰。提倡進步的能在班級行其所行，制止錯誤的能在班里止其所止，從而促進班級良好班風的形成。

4、健康的身體素質

身體素質是人體運動、勞動和生活中所表現出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機體能力。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈的腦力勞動，而且還是強度巨大的體力支付——要求耐力持久，動作機敏，反映迅速，精力充沛、耳聰目明，聲音宏亮。教師的平均壽命在社會各個行業中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應這項工作的。為此，健康的身體素質也是班主任必備的基本素質之一。

三、班級管理

但很多時候，僅僅具有老師的基本道德是不夠的，還應該學會如何管理班級才算是合格的班主任。魏書生說，把班級工作做好，做得輕松一點，快樂一點，效率高一點。我一直覺得要當好班主任的話，有一些咬定青山不放松的事要堅持。那就是：一靠民主；二靠科學。

1、民主

民主呢，從四個方面入手，千方百計使咱們的學生成為班集體的主人。

（1）、當老師的要樹立為學生服務的思想。老師有了服務的思想，學生才感覺到自己是這個集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負責任。先說怎樣為學生服務。既要為學習好的、聽話的、優秀的、守紀律的學生服務，也得為后進的學生服務。

（2）、要使學生成為學習的主人，就得建立互助的關系。

老師和學生的關系是互助的關系。老師幫助學生學會學習；學生幫助老師學會教書，學會管理班級。所以，人與人之間，老師與老師之間，班主任與學生之間千萬要建立這種互助的關系。

（3），一定要千方百計發展學生心靈深處的人性和個性。

堅信所有的人都有向真、向善、向美的一面，這是鐵的規律。

(4)，決策過程要民主。

2、科學

科學呢，是讓學生積極主動地研究班級管理的程序、計劃、制度，然后遵照程序、計劃、制度，去高高興興地管理班級。

科學管理靠三個系統去運轉的，這個班級，一，計劃系統，二，監督檢查系統，三，總結反饋系統。計劃是明白什么事情什么時間干，什么人做什么事情，叫做時時有事做，事事有時做，人人有事兒做，事事有人做，人和事和時間緊密地聯系起來，那么，有沒有魏老師，無所謂的一件事兒，人家就不問咱了，向計劃負責，向規矩負責，向制度負責，不是向我負責，好，計劃、規矩，誰都能訂啊，問題是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木斷，水滴石穿，一貫之，持之以恒，這是難做的事兒，怎么做呀？第二個系統，叫監督檢查系統，五道關口，落到實處。第三個系統，總結反饋系統，咱定的制度、規矩、班規、班法，不是常有理，老正確，時間、空間、人員發生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這

叫第三個系統，總結反饋及時修訂，班主任要民主、科學地管理班級

一個班級是一個群體，需要有各種各樣的人才，即使沒有，班主任也要努力培養，各行各業都需要管理者，班級也是，作為一個班主任，我們的事情很多，每天除了班級各種瑣事，還要上課，單憑一個人是不夠的，尤其是我們教師的任務是培養祖國未來的接班人，需要各種人才，我們更應該從小對他們進行鍛煉，讓他們從小就有責任，敢擔當，科學地安排和各種班干部，不嫌多，只要責任到人，有條不紊的安排好，學生會做的很好，每個學生都有責任管理班級，都有機會管理，從生活中鍛煉，我想比在課堂中讓我們用理論知識講解來的實際，不僅減輕我班主任的負擔，更能起到教書育人的作用。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。