第一篇：當好特殊教育學校班主任要具備五心

當好特殊教育學校班主任要具備“五心”

隴南市武都區聾啞學校 蘇芳英 *** 特殊教育學校班主任面對的是特殊群體，和普通的學生有著很大的區別，他們在心理或者生理上都弱于普通人。班主任要對班級各方面負責，是學生管理工作的基本單元，是實現學校對學生行政管理的基礎。因此，要當好特教學校的班主任，必須具備“五心”。

一是需要“愛心”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”。愛是師德的靈魂，是一切教育工作的基礎。現在的特殊學校學生大多數都是從異地來求學，遠離家鄉，遠離父母，對父愛和母愛的體驗較為欠缺。而作為班主任，就應該將這部分的欠缺的受代為補償。愛學生就要尊重、寬容學生。相互尊重、相互信任，是人與人之間應有的基本行為準則，對學生的尊重與信任是一個為人、為師應有的道德問題。愛學生就要關心、呵護學生。應該經常把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，同情他們的痛苦和不幸，指導他們在為人處世等各方面全面發展。愛學生就要理解、欣賞學生，對于他們的想法我們要理解，要傾聽學生的心聲，對于他們表現出來的優點，要不失時機時夸獎和贊揚。

二是需要“用心”。不管做什么事，必須得用心才能做好，當班主任也一樣。“用心”服務就是要從內心深處認識和理解教師、理解班主任的職責和使命，用心理解特教學生的思想和需求。從靈魂深處懂得和明白我們的工作就是教書育人，要把“教書育人”時刻牢記在心，用心去實踐，用心去體會，用心去感悟，不斷提高教育教學水平，提高班級管理服務水平。因而，我們不但要有管理思想，更要具備服務意識，要把服務為本的理念落到實處，體現在行動上。時時用心，處處用心。

三是需要“盡心”。“盡心”就是在工作中我們要盡到自己的責任，要盡到自己的能力。我們在哪個崗位就要盡到哪個崗位的責任，而不能草率馬虎，不能敷衍應付，不能推諉塞責。盡心也體現著一個人的能力和水平，如何才能“盡心”，首先要工作有條理，形成一個良好的工作習慣，對每天的教學管理工作要列出清單，排好次序，掌握好輕重緩急。其次要一絲不茍，對每一件事都要認真去做。第三要主動工作。要主動了解學生的所盼所想，主動發現班級管理中存在的問題和產生問題的原因，主動解決問題并解決在萌芽狀態。

四是需要“誠心”。“誠心”就是在教育教學和班級管理中要讓學生感到你是真誠的、真摯的、真切的，你是誠懇的、誠實的、誠信的，不能表現出夸耀、在吹噓、在欺騙，或是有打壓、貶損、詆毀；特教學生心理上與普通學生不同，他們由于在聽力或者視力有缺陷，所以我們更要表現出真誠的一面，用心去和他們交流，使他們從心底感受到老師的真誠。要讓他們感受到你是在為他們著想、在為他們考慮，而不是只為自己的利益在盤算和計較。這樣，才能從要根本上與他們交流，贏得學生的合作和服從。

五是需要“虛心”。“虛心使人進步”，要干成、干好每一件工作，都得虛心向別人學習，取人之長，擇其善者而從之。我們應該向其他班主任學習，向優秀的同志學習。在同事面前要保持一種友善和謙遜的態度和作風，不能自吹自擂，自高自大，自以為是，驕橫霸道；要有良好的合作和協作及支持和配合的精神，不能只顧自己的利益而忽視別人的利益；要聽得進別人的批評和意見，而且要態度誠懇，有錯就改，要能接受別人的建議和意見，只有這樣，才能管理好、服務好班級，成為一個優秀的班主任。

我們將“愛心、用心、盡心、誠心、虛心”應用于日常的教育教學和班級管理中，取得同事的支持和配合，贏得學生的尊重和信任，發展他們各自的潛能，使他們在輕松愉快的氣氛中增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

作者簡介：蘇芳英，生于1981年11月，女，漢族，籍貫甘肅武都，小學一級教師，本科學歷，單位：甘肅省隴南市武都區聾啞學校任教，郵編：746000，研究方向：特殊教育，郵寄地址：甘肅省隴南市武都區東江新區廣電大廈602，收件人姓名：王應虎，聯系電話：***。

第二篇：班主任要具備“五心”，做到“三如”

班主任要具備“五心”，做到“三如”

班主任是一個班級的組織者、教育者、管理者，是學校對學生進行教育的主要助手和骨干，是溝通家庭教育和社會教育的橋梁，是協調班級任課教師的紐帶，是學生健康成長的引路人。小學，古人稱之為童蒙。孩子童心未泯，理性初具，學文識字，乃是接受教化的開始。因此，小學班主任尤其重要。結合工作實際，筆者認為做好班主任工作必須具備“五心”，做到“三如”，即責任心、愛心、細心、恒心，嚴如父，慈如母，勤如農夫。

一、事業心。

班主任工作是一項事業，如果把一個班級比做一個花園的話，那么學生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的護苗人。只有平等地對待每一株花苗，傾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成長，含苞吐蕊，進而使整個花園開滿鮮艷奪目、芳香四溢的鮮花。只有把班主任工作當成一項事業來做，才能增強責任感和使命感，增強工作的熱心、公心和信心。

二、責任心。

班主任工作是一份責任。學校把幾十名學生鄭重地交給教師，讓教師對他們的思想、學業、生活等方面給予教育和指導，這是學校和家長交給教師的一份沉甸甸的責任。每個學生的身后都牽系著一個家庭，現在的家庭又大多是獨生子女，社會又是由家庭組成的，所以，無論從哪個方面講，這份責任都是重大的。

三、愛心。

愛心是班主任工作的基礎。作為班主任，只有發自內心珍愛班上的每位學生，珍愛班主任這份工作，才能贏得學生的信服和愛戴，從而形成班級的凝聚力。一般來說，有些班主任對表現出色、成績優異的學生充滿愛心，“情有獨鐘”，而對表現不好、成績差的學生卻有些排斥，甚至“橫挑鼻子，豎挑眼”。（班主任

www.tmdps.cn）這雖然可以理解，但作為班主任不應有此“偏心”，厚此薄彼。否則，既降低了自己在學生中的威信，不利于班主任工作的開展，也不利于班級的建設和管理，更為重要的是容易使這部分學生傷心，甚至寒心，從而影響他們的健康成長。

四、細心。

班主任工作千頭萬縷，班級情況瞬息萬變，學生的問題層出不窮。這就要求班主任在工作中慎之又慎，細之又細，特別是處理糾分、批評學生時，稍有不慎，就會傷及學生尚不成熟的心理。要細心觀察學生的一舉一動及細微變化，把問題處理解決在萌芽狀態，以免事態擴大，對班級中出現的好苗頭和趨勢要及時給予獎勵和褒獎，以鼓士氣，樹正氣。

五、恒心。

班主任工作不是一朝一夕的事，也不會一蹴而就，更不會一勞永逸。有的學生忘性大，對教師的教誨常常是“左耳進，右耳出”，找他們談話后好上一陣，幾天后又舊病復發，有的甚至多次反復。對此，班主任一定要有耐心，要不厭其煩，苦口婆心，反復啟迪。對學生既要曉之以理，又要動之以情，更要導之以行。只有以理服人，以情感人，鍥而不舍，持之以恒，才能見到實效。

六、嚴如父。

嚴師出高徒，沒有嚴父之規的愛是驕寵溺愛。要用嚴父之情規范學生的行為，應做到三點：首先嚴于律己，言傳身教。比如低年級學生年紀小，自我約束能力差、貪玩、懶起，常有遲到現象。班主任應從自己做起，不僅要在上課前一兩分鐘就站在教室門口，而且要堅持早到，打掃教室，擺放桌椅，讓學生觀察教師的行為，逐漸形成良好的學習習慣。其次，要寬嚴有度，因材施教。對品學兼優的學生，要不斷提出新要求，激發他們的潛能，偶而犯錯誤要大力批評；對能力弱、性格內向的學生教育要以表揚和激勵為主，盡管是犯了錯誤，也要講究語言的藝術，避免他們產生破罐子破摔的心理，進而對學習缺乏信心，對學校生活產生厭倦。最后是寓教于情，因勢利導。由于社會和家庭環境的不同，個別學生在成長中會形成一些不良習慣。班主任要尋找機會，用事例或語言巧妙修剪學生的不良習慣，把生硬的校規校紀、模糊的做人道理變成能操作并且能做到的行為準則，并逐步成為學生的自覺行為。

七、慈如母。

小學生年紀小，離家入校扮演其人生歷程第一社會角色——學生，這是生活環境和生活方式的重大轉變，必然會有怯生、慌亂的心理反應。班主任要首先調整學生的這種心理狀態，力爭在班級中形成輕松、愉快、和諧的氛圍。事實證明，用慈母般的愛關懷、幫助學生，既是調整學生心態的好方式，也是做好班主任工作的基礎。要把對重點、個別的關愛和對全班學生的引導結合起來，通過教師的“行為語言”，引導學生把個體任性的自我意識擴展為關心他人、互助互動的集體意識，努力在班級中營造集體觀念，進而讓班集體的氛圍輕松、愉快、和諧。

八、勤如農夫。

要用農夫之勤做好班級工作，無愛不足以為師，非嚴不足以成器。勤如農夫，就是要做到腦勤、口勤、手勤、腿勤。腦勤就是要多觀察學生言行舉止，研究不同學生的教育方法；口勤，就是與學生交朋友，在教學環節、課外活動、外出參觀等一切與學生接觸的場合下，與學生交談聊天，了解學生家庭背景、性格品行、心理活動；手勤，就是及時將工作中的學習心得和感悟記錄下來，給予總結、概括；腿勤，就是深入家訪，掌握學生家庭環境的第一手情況，以便做到施教心中有數。

總之，班主任工作是一項塑造人類靈魂的工作，光榮而艱巨，對從事這項工作的人提出了特別嚴格的要求。只要教師不斷更新理念，堅持取長補短，必然會有所收獲

第三篇：“五勤”當好班主任

“五勤”當好班主任

想做一名優秀的班主任需要花大力氣做好班級工作。我根據自己經歷的一些情況，總結出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤與學生溝通。剛接手一個新班，經常出現班主任管不住學生，即使強壓也是口服心不服。究其原因，班主任對學生不熟悉，學生對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互交流溝通的時間，而學生不會主動找班主任交流，所以班主任剛接手新班應勤快一點，及時掌握每個學生的情況，最好和所有學生都能溝通一兩次。溝通時還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學生，要因人而異、因時而異。只有掌握學生情況，學生也了解老師，雙方都有進一步的交流，學生才愿意配合老師開展好工作。二

二、勤與家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子。而家長不可能每天來學校，這就得班主任來想辦法，家訪就是和家長取得聯系的一種方式。在通訊十分發達的今天，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節約時間，因此成了班主任的良好助手。必要時也可以采取組織家長會、請家長來學校等方式，根據學生在家和學校的情況互相溝通交換意見，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事請教。當班級工作中出現一些棘手的問題一時無法解決，二自己也沒有經驗時，應考慮向一些有經驗的老班主任請教，向他們取經，請他們提出指導性的建議。畢竟老班主任的工作經歷長，工作經驗豐富，直接向他們取經，可以少走彎路。

四、勤向領導匯報。班主任的工作同樣離不開領導的支持，所以班主任應定期向領導匯報工作情況，取得領導的支持和指導。領導的支持和指導往往決定了班主任下一步工作的方向。所以班主任應定期找領導，而領導也應積極主動地配合班主任工作，并給予及時指導，使班主任工作順利開展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的經歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。勤于思考、勤于反思對于班主任工作來說非常重要。

第四篇：班長要具備“六心”

班長要具備“六心”

在收費站的工作中，班長是職工接觸最多，影響最大的人。班長的工作作用、人品、修養、學識、才能，對職工常常起著潛移默化的作用。怎樣才能讓職工既有高超的業務又能嚴守紀律，是有一位班長值得不斷思考，不斷探究和總結的問題，在擔任班長的工作中我切身體會到了當班長的不容易。

做個合格的班長，工作方法很重要。他應該具有愛心、耐心、細心、誠心、恒心和公正之心。

班長的“愛心”很重要。要想管理好職工，首先要愛職工，從愛護的角度去觀察職工，職工犯了錯誤之后，要及時批評教育，正確引導，讓其感覺到你的批評是為他好，是出于對他的負責，對他的愛，這樣職工會容易接受，并且會在心里感激你，同時也達到了管理的目的，反之，若班長性情粗暴，言語傷人，毫無愛心，以威壓服，職工只能是口服心不服，甚至會產生逆反心理和抵觸情緒。

班長在做職工的思想工作中，要有較好的“耐心”，切勿急躁。現在的職工，思想比較活躍，自覺性相對較差，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現的沒有毅力，有時一種錯誤會犯幾次。如果班長缺乏應有的耐心，就會大大降低管理的質量。

班長說話做事時，應該十分誠懇，要有“誠心”。俗話說“主誠則靈”，全班人員都看著你，如果你誠心誠意，像對待朋友一樣循循善誘，淳淳教誨，往往職工會感激涕零，終身難忘。班長工作還要特別“細心”要了解職工方方面面的事情。比如，職工的家庭，愛好，興趣，特長，優缺點，習慣等。這樣便于有針對性的管理職工。反之，如果粗枝大葉，什么也不了解，更不知出現問題的背景和原因，對每個職工都用一種管理方法，那勢必適得其反。

當好班長還要有“恒心”。要想抓好一個班不是一朝一夕的事，更不能憑自已的情緒時緊時松，這樣會前功盡棄。作為班長，不要輕易給職工下結論，說“你是不會有出息”之類的話。即使某些職工事實上可能有難以改正的缺點，但作為班長主觀上應始終不放棄自己的努力，要有“善救物者無棄物，善救人者無棄人，為有春風著力，朽木也能綠成蔭”的恒心。

另外，我覺得班長無論做什么工作都要有“公正之心”。這是使職工樹立自信心，奮發向上干好工作的基礎，同時也是讓職工工資心服口服，敬佩班長的關鍵。如果班長偏愛業務好的，組織紀律好的，對業務差的平時不太守紀律的職工予以輕視，無形之中剝奪了一些他們應該得到的機會，從而使他們產生自暴自棄，破罐破摔的念頭，這樣會使“差者更差”。所以班長對于任何有缺點的職工工資都要進行批評，不要袒護自己喜歡的職工。“心底無私天地寬”只要做到公平無私，我們才能心里坦蕩，無愧于每位職工。

崔遠

第五篇：班主任必須具備“五心”（小學班主任論壇發言稿）

班主任必須具備“五心”

班級是一個小集體、小社會。班主任是世界上最小的主任，是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師，班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。多年的班主任工作，讓我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，必須做好這樣幾點：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課余看著她們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想著不完成作業就能了事，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。她說：“從早到晚我一直生活在她們中間，我的手牽著她們的手，我的眼睛注視她們的眼睛.我隨著她們流淚而流淚，我隨著她們微笑而微笑。”

美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生趙志豪每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著奶奶生活，奶奶只顧忙家務，根本沒有精力管她。于是，我每天堅持輔導她寫作業，這樣使她的學習不至于落下。

宋春燕同學，家庭特殊，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒有，特殊的家庭影響了她的心理，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評她，而是給她找來筆和本子，作業寫到一半，她就不想寫了，課下我經常和她說說話，關心她，給她幫助，彌補她愛的缺失，滿足一部分她對愛的渴望。利用一次同學贈送她禮品時說教她，鼓勵她好好學習，要聽話，和同學團結，還教她學會向同學說“謝謝”!宋春燕有了明顯的進步。

像這種情況，父母沒在她們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心她們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓她們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

三、耐心、恒心。

班主任教育學生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，能力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反復的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重復、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正她們的很多缺點和不足這就需要我們教師平靜自己的心情，付出耐心和恒心來反復訓練、培養學生的良好習慣，教會她們如何聽課，如何學習。教會她們安靜、有秩序的做事……

趙燦冉，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學說話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲說話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦干;“但問耕耘，不問收獲”;不急功近利，而要默默進取;不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但聽到一聲聲“老師好”、收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

作為一名新時代的班主任，只有不斷的積累，不斷的運用，不斷的反思，才能提升班級管理效率，才能引領學生朝著理想的方向前進！