第一篇：化學(xué)復(fù)習(xí)中如何優(yōu)化

以生為本設(shè)計(jì)“化學(xué)反應(yīng)速率"教學(xué)的思考

化學(xué)復(fù)習(xí)中如何優(yōu)化“以學(xué)生為主體

以生為本 提高化學(xué)試卷的講評效率 初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)過程中,教師要將學(xué)生放在復(fù)習(xí)課堂的主體地位,以生為本,根據(jù)學(xué)生化學(xué)能力制定復(fù)習(xí)策略。同時(shí),教師可以采用多媒體輔助化學(xué)中考復(fù)習(xí),以考綱為本,并讓學(xué)生通過

合作學(xué)習(xí),打造高效化學(xué)復(fù)習(xí)課堂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。

編輯:佚名來源:初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)時(shí)間:2010-12-15

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長期以來，以鞏固基礎(chǔ)知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、掌握事物規(guī)律為目的的中考復(fù)習(xí)一直都是常規(guī)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。窺視現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師們比較常用的教學(xué)復(fù)習(xí)模式為先是教師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識（以教師為主體）；再由教師和學(xué)生共同歸納知識，形成網(wǎng)絡(luò)（仍以教師為主體）；然后教師提出有關(guān)的問題，由學(xué)生回答，鞏固并運(yùn)用所學(xué)知識；最后教師根據(jù)學(xué)生解答的情況，提出不足之處，引起學(xué)生的重視。以復(fù)習(xí)NaOH的性質(zhì)為例，常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

[復(fù)習(xí)歸納]教師以板書或多媒體手段把有關(guān)NaOH的性質(zhì)歸納總結(jié)在一起，讓學(xué)生復(fù)習(xí)。

[鞏固運(yùn)用]教師展示預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。

[查漏補(bǔ)缺]教師根據(jù)學(xué)生解答的情況，指出不足，并針對不足再提出相關(guān)的問題加以鞏固和運(yùn)用。

上述復(fù)習(xí)模式實(shí)質(zhì)上就是廣大教師所熟悉的“凱洛夫教學(xué)模式”，不可否認(rèn)，它對中國化學(xué)教學(xué)的影響是根深帝固的。同行們可能會發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)接受教學(xué)模式下的課堂教學(xué)氣氛非常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂復(fù)習(xí)效率很低。

以學(xué)生為本的新課程理念要求教學(xué)不僅要注重傳授知識，更要注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教育要讓學(xué)生能成為具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識能力的社會公民，在教學(xué)中必須提供給學(xué)生學(xué)習(xí)探究的空間，讓學(xué)生從接受、等待、依靠等被動情形中走出來，并轉(zhuǎn)型到充滿激情、主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“教任何功課，最終目的都在于不教”。因此教育要真正達(dá)到“授之以漁”的目的，教師首先要建立學(xué)生“得漁”的平臺，使教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性，但在上述的教學(xué)模式中，教學(xué)并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而是仍把教師當(dāng)成了課堂主體，學(xué)生僅僅是在教師的宏觀調(diào)控中逐步地發(fā)展，其思維受到了很大的局限。

一直以來，教師衡量中考復(fù)習(xí)質(zhì)量好壞的兩個(gè)主要指標(biāo)是：針對性和時(shí)效性。針對性強(qiáng)是指教師要能對癥下藥、有的放矢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的不足和存在障礙的地方，并及時(shí)彌補(bǔ)，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到較大的提高；時(shí)效性好是指教師要在短短的時(shí)間內(nèi)，讓全體學(xué)生能把握知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，產(chǎn)生高效率的復(fù)習(xí)效益。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中要真正體現(xiàn)針對性強(qiáng)和時(shí)效性好，一方面要注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自己應(yīng)有的提高。教師不能憑借自己對學(xué)生的表面認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生某方面知識不懂而在課堂上大勢炒作，讓全班同學(xué)吃“大鍋飯”，因?yàn)樵趶?fù)習(xí)教學(xué)中，教師的起點(diǎn)往往是立足于中等或中等偏下的學(xué)生群體中，這對成績較好和成績較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)沒有積極性，復(fù)習(xí)效率等于零；另一方面要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性。美國人文主義教育學(xué)家羅杰斯

就曾提出了“圓桌教學(xué)”的教學(xué)模式，即打破講臺與課桌的界限，師生、生生之間在和諧、融洽的教學(xué)氣氛中平等、民主地探討問題。短短的課堂時(shí)間內(nèi)，教師不可能與每位學(xué)生都會進(jìn)行面對面地對話和交流，因此，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中必須組織以合作探究為特征的探究活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作與交流，發(fā)揮全體學(xué)生的能動性。①因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)者之間的討論和交流，學(xué)生之間可以以集體的感知來豐富個(gè)人的感知，以集體的討論來活躍、改進(jìn)個(gè)人的內(nèi)省，以集體的概括來修正、豐富和強(qiáng)化個(gè)人的概括，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。

本節(jié)課圍繞新課程的改革思想和中考試卷中的“專題化”題型，以氫氧化鈉的性質(zhì)為知識點(diǎn)，采用讓學(xué)生歸納、讓學(xué)生出題、再讓學(xué)生解答的三步復(fù)習(xí)法來實(shí)施新課程的復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。如上述的問題1引起了學(xué)生對“碳酸鈉溶液也是堿性的”的知識點(diǎn)的重視；問題2考察了氫氧化鈉性質(zhì)的全面掌握情況，鍛煉了學(xué)生思維的開放性；問題3設(shè)計(jì)的更是妙不可言，把“氫氧化鈉固體溶于水會放熱”隱含的較深，同時(shí)設(shè)計(jì)者把中和反應(yīng)放熱聯(lián)系于一起，把類比思想運(yùn)用得恰到好處。在課后與學(xué)生的談話中，學(xué)生說以前上復(fù)習(xí)課總想睡覺，但今天的課方式很新穎。課堂氣氛很輕松，但又很緊張。同學(xué)之間存在競爭，總希望自己出的題目別人不會解答，這樣就有一種成就感。這節(jié)課很巧妙地把所學(xué)的知識復(fù)習(xí)了一遍，打破了那種死歸納知識的枯燥和無味。以上的種種跡象表明，這樣一種問題由學(xué)生提出并由學(xué)生解決的復(fù)習(xí)課模式很受學(xué)生的歡迎。

筆者認(rèn)為，評價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生內(nèi)心深處的“悟”性是否得到充分的提高。學(xué)生的理性要上升，感性的直覺一定要能充分地調(diào)動。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，教師要敢于“放”，教師要相信學(xué)生內(nèi)在潛能，學(xué)生的想法有時(shí)非常幼稚和存在錯(cuò)誤時(shí)，不要過

于求全責(zé)備，相信隨著學(xué)習(xí)的深入，時(shí)間的不斷推移，有些不完善的想法，學(xué)生是會解決的。在學(xué)習(xí)過程中，需要樹立的是學(xué)生好奇、敢于想象并提出質(zhì)疑的創(chuàng)新心理，如果給予學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行探究，并在探究中加以由表及里、由點(diǎn)到面的指導(dǎo)，學(xué)生往往能發(fā)揮他們的機(jī)智，獲得較為全面的知識信息，這樣獲取知識的質(zhì)和量遠(yuǎn)比教師既定的教學(xué)目標(biāo)要高、要廣。

當(dāng)然，上述教學(xué)方式僅僅是一種模式，滲透到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，它有很大的靈活性和多變性，但不管怎樣變，模式中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。同行們只要能圍繞以學(xué)生為主體來開展變式不離質(zhì)的研究性教學(xué)，其效果遠(yuǎn)比教師個(gè)人的獨(dú)角戲收益要多。在初中階段，除了“復(fù)習(xí)課”可以采取如上的開放式教學(xué)模式外，還有一些知識介紹性的章節(jié)，如第9章：化學(xué)與社會發(fā)展（上教版）、化學(xué)給我們帶來什么？等，都可以采取專題研討式、“非常6+1”式的開放式教學(xué)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生的感性直覺，使認(rèn)識變?yōu)槔硇浴！耙陨鸀楸尽备愫闷谀┗瘜W(xué)復(fù)習(xí)工作

本學(xué)期已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)時(shí)間短，只有兩個(gè)星期。在這么短的時(shí)間里，要達(dá)到理想的效果，單靠教師是不行的。

期末復(fù)習(xí)可以這樣進(jìn)行：首先讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀課本，要求他們讀兩遍，第一遍通讀，兩天完成；第二遍精讀，把重要的概念，物質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)方程式邊讀邊記下，要求三天時(shí)間完成。第二階段復(fù)習(xí)主要在課堂內(nèi)完成，時(shí)間一個(gè)星期。在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生梳理上冊課本知識內(nèi)容?？梢园磫卧R梳理，也可以按知識塊梳理。本人認(rèn)為本學(xué)期還是以按單元知識梳理為好，下學(xué)期以按知識塊梳理為好。以表格和知識轉(zhuǎn)化關(guān)系建立知識網(wǎng)絡(luò)，通過比較、歸納、分析等方法使學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)知識。復(fù)習(xí)以學(xué)生為主，盡量讓學(xué)生多動腦、動嘴、動手。第三階段進(jìn)行綜合練習(xí)，時(shí)間是一個(gè)星期。通過前兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)掌握了基礎(chǔ)知識，但是對于考試中不同類型的題目也許不能得心應(yīng)手，本輪的目的是針對各種題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：計(jì)算題、文字表述題、開放性題型、信息給予題、圖表題、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)探究題、推斷題、除雜題等。特別是實(shí)驗(yàn)探究題更應(yīng)該特別注意，通過練和講，指導(dǎo)學(xué)生如何做這類題目，掌握解題的規(guī)范性。教師要精選二份綜合試題進(jìn)行模擬考試及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，通過教師講評解決發(fā)現(xiàn)的問題。還可以鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生自行命題，解題，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?？傊耙詫W(xué)生為本”，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能取得很好的復(fù)習(xí)效果

第二篇：化學(xué)復(fù)習(xí)

第二單元自然界中的水單元測試題

一、選擇題

1、下列用水方法中，會造成浪費(fèi)的是（）A、用口杯接水刷牙B、改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌 C、工業(yè)用水重復(fù)利用或循環(huán)利用 D、洗衣機(jī)不間斷注水沖洗衣服

2、下列說法正確的是（）A、含有鈣、鎂化合物的水是硬水 B、軟水中一定不含有鈣鎂化合物

C、礦泉水是軟水D、軟水可作為鍋爐用水

3、下列方法，能使海水淡化的是（）A、將海水過濾B、往海水中加入活性炭C、將海水蒸餾

D、往海水中加入明礬

4、下列“關(guān)于家庭用水的問卷調(diào)查”的問題，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后才能回答的是（）A、您家使用的是自來水廠的自來水嗎？B、您家使用的是硬水還是軟水？ C、請談?wù)勀业墓?jié)水措施 D、您家用水是否有二次使用的情況（如洗完菜后，沖廁所）

5、在治理北京的大氣和水污染的措施中，不可行的是（）A、抑制水中所有動植物的生長 B、公共汽車改用清潔燃燒 C、禁止使用含硫高的劣質(zhì)煤D、禁止排放未經(jīng)處理的工業(yè)廢水

6下列能說明分子在不斷運(yùn)動的是（）A、春天，柳絮飛楊B、夏天，槐花飄香C、秋天，黃沙撲面D、冬天，雪花飄飄

7、下列說法正確的是（）A、天然水、礦泉水都是純凈物B、水是氧化物、化合物、純凈物 C、水分子可通過高倍光學(xué)顯微鏡觀察到D、魚能在水中生存是因?yàn)樗慕M成中含有氧元素

8、下列變化屬于化學(xué)變化的是（）A、水汽化 B、水結(jié)冰 C、水沸騰 D、通電分解水

9、品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)證明了（）A、分子在化學(xué)變化中可分 B、分子是在不斷運(yùn)動著的C、分子是看不見的粒子D、一切物質(zhì)都由分子構(gòu)成10、物質(zhì)在沒條件下的三態(tài)變化主要是由于（）A、分子在不斷地運(yùn)動B、分子的大小發(fā)生了變化

C、分子間的間隔發(fā)生了變化 D、分子的種類發(fā)生了變化

11、下列工廠均是用水大戶，適于建在水源附近的是（）A、化肥廠 B制藥廠 C、礦泉水廠 D、造紙廠

12、用分子觀點(diǎn)對下列覺現(xiàn)象的解釋，錯(cuò)誤的是（）A、熱脹冷縮――分子大小隨溫度的改變而改變

B、花香四溢――分子不停地運(yùn)動 C、食物腐敗――分子發(fā)生變化 D、酒精揮發(fā)――分子間隔變大

13、下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）

A、潔凈的空氣

B、精制的食鹽水

C、冰水混合物

D、澄清石灰水

14、氧化汞受熱時(shí)的變化可用下圖表示（圖中大圓圈表示汞原子小圓圈表示氧原子）。據(jù)圖得出的下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（）A．氧化汞受熱時(shí)能分解成汞和氧氣

B．原子是化學(xué)變化中的最小粒子

C．分子在化學(xué)變化中可以再分

D．所有的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的15、地球上可以直接利用的淡水不足總水量的1％，節(jié)約用水、保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。下列作法中，不正確的是()

A．建議并提倡居民使用節(jié)水龍頭

B．用噴灌、滴灌的方法澆灌園林或農(nóng)田

C．將工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放

D．將生活污水任意排放

16、城市中的生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的，其過程可表示為：取水→沉降→過濾→吸附→消毒→配水。下列過程屬于化學(xué)變化的是（）

A.取水B.過濾C.吸附D.消毒

17、我國已啟動“嫦娥工程”探月計(jì)劃，擬于2007年前發(fā)射繞月飛行的探測衛(wèi)星“嫦娥一號”。人類探月的重要目的之一是勘察、獲取地球上蘊(yùn)藏量很小而月球上卻極為豐富的核聚變?nèi)剂稀癏e-3”,解決地球能源危機(jī)。已知“C-13”是指原子核內(nèi)含有6個(gè)質(zhì)子、7個(gè)中子的碳原子，則“He-3”所指的氦原子核內(nèi) A．含有3個(gè)質(zhì)子，沒有中子B．含有2個(gè)質(zhì)子，1個(gè)中子 C．含有1個(gè)質(zhì)子，2個(gè)中子D．含有3個(gè)中子，沒有質(zhì)子

18、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：氮?dú)獠换顫姡?000℃時(shí)僅有0.1％的分子分裂。在0℃常壓下，向密閉容器M中充入一定量的氮?dú)?，而后升高溫度（不超過3000℃，壓強(qiáng)不變），若該密閉容器的體積增大了一倍，則M內(nèi)分子變化的示意圖合理的是（）

19、下列反應(yīng)中，不屬于分解反應(yīng)的是（）。A． B． C．（臭氧）D． 20、下列說法正確的是（）。A．電解水時(shí)，水分子被破壞了 B．水稍稍加熱，就能產(chǎn)生大量的氫氣和氧氣 C．水中所含氫氣的體積是氧氣體積的2倍 D．水是由兩種不同的元素組成的，所以水是混合物

二、填空與簡答題

4、某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉沫攪拌溶解，靜置一會兒，采用圖示裝置進(jìn)行過濾，請問：（1）加明礬的作用是，圖中還缺少的一種儀器是，其作用是；漏斗下端應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁是為了（2）過濾時(shí)，先靜置一會兒，這是為了。（3）經(jīng)兩次過濾后，濾液仍渾濁，原因可能是什么、（4）改進(jìn)后過濾，得到澄清透明的水，該同學(xué)說“我終于制成了純水！”，你有無不同看法？簡述你的理由。

21、下圖是某些國家的人均水量和世界人均水量(m3/人)。（1）由圖中可以看出我國是一個(gè)水資源___________________的國家。

（2）談?wù)勀阍谏钪泄?jié)約用水的三點(diǎn)做法____________________________________

_____________________________________________________________________。

22、如圖所示，在一密閉的容器內(nèi)裝有棕色的溴蒸汽，當(dāng)把活塞向左推時(shí)，看到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？

23、右圖是一個(gè)驗(yàn)證水的組成的裝置。A、B是兩個(gè)連通并帶有刻度的玻璃管（上端是帶開關(guān)的尖嘴管），C為連接在A、B中間的長頸漏斗，A、B下端是與直流電源相連的兩個(gè)電極。在向上裝置倒入水前開關(guān)均為關(guān)閉狀態(tài)。按下列的實(shí)驗(yàn)步驟填空：

（1）向裝置倒入水的操作是先將開關(guān)，然后從處倒入裝置中，當(dāng)水位高度到達(dá)。

（2）打開電源開關(guān)，幾分鐘后在A、B管中生成和氣體的體積如圖所示。則A管中的氣體是。證明A管中的氣體的最簡便的方法是。

三、實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)題：

24、英國化學(xué)家道爾頓在他的著作《化學(xué)哲學(xué)新體系》中提出了下列有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的觀點(diǎn)：“一切物質(zhì)都是由大量的、極其微小的粒子（原子）構(gòu)成的，這些粒子間通過引力作用而相互結(jié)合成物質(zhì)。人們不可能創(chuàng)造出新原子，也不可能將原子進(jìn)一步分割。人們所實(shí)現(xiàn)的變化只能把結(jié)合在一起的原子分開或?qū)⒃又匦陆M合起來。”這一學(xué)說對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展起到了巨大的作用。但是，當(dāng)阿伏伽德羅提出了分子概念后，有人對道爾頓的上述觀點(diǎn)作出了如下修正：

①“一切物質(zhì)”應(yīng)該為“有些物質(zhì)”；

②“人們所實(shí)現(xiàn)的變化”應(yīng)限定為“化學(xué)變化，不包括其他變化”；

③“不能創(chuàng)造或分裂原子”應(yīng)為“用何種方法都不能創(chuàng)造或分裂原子”；

④原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。

根據(jù)你所學(xué)的知識，上述論述中錯(cuò)誤的是（填序號）。請分析錯(cuò)誤原因。

25、有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙，還具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分復(fù)雜，此處已作了簡化），將其經(jīng)除渣去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問：

①采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙？

②用什么物質(zhì)，可除去臭味？

③把生活污水回收處理，進(jìn)行再利用的目的是什么？

26、如下圖所示，先向帶肚的滴管中加入顯紅色的水至A處（約占總體積的一半），再加入無水酒精至B處（即加滿），用手指將管口堵住，混合均勻后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？放開手指后又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？由此可以得出什么結(jié)論？

第三篇：化學(xué)中考復(fù)習(xí)中要注意的幾個(gè)問題

中考復(fù)習(xí)中要注意的幾個(gè)問題

1、幾個(gè)操作的區(qū)別：

⑴檢驗(yàn)：拿來一種藥品通過物理方法或化學(xué)方法對其進(jìn)行認(rèn)證是什么物質(zhì)。如：檢驗(yàn)氧氣，只能用帶火星木條。

檢驗(yàn)二氧化碳，只能用澄清石灰水。

⑵鑒別：與檢驗(yàn)極為相似，但一般為二種或二種以上物質(zhì)，檢驗(yàn)方法一般只有一種，而鑒別方法可以有多種。

如：鑒別三瓶氣體空氣、氧氣、氮?dú)?，用燃著的木條，也可以用別的方法。

⑶除雜、分離：極為相似，除雜只要能把雜質(zhì)除去而不引入新雜質(zhì)即可。但分離必須保證被分離的藥品均完好。除雜可以用物理方法，也可以用化學(xué)方法。

如：除去銅中的鐵粉，可以用磁鐵吸引，也可以用鹽酸除去鐵粉。

2、有關(guān)化學(xué)方程式

⑴置換反應(yīng)如果在溶液中進(jìn)行的必須保證鹽可溶：

如：氯化銀和鐵表面看是可以的，但氯化銀是不溶的，就不能和鐵反應(yīng)了。

⑵區(qū)別四種基本反應(yīng)類型一定要從定義出發(fā)，不能憑主觀臆測。中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種不是基本反應(yīng)類型要注意。

⑶在填空題中涉及到的方程式，書寫時(shí)要謹(jǐn)慎，最好選擇比較熟悉的，不能把平時(shí)不常見的寫上，容易造成誤判。

⑷Fe在置換反應(yīng)中顯正二價(jià)，而在其它反應(yīng)中一般顯正三價(jià)。如氯化亞鐵常參加置換反應(yīng)。⑸規(guī)律：酸和堿一定能反應(yīng)；金屬氧化物一定能和酸反應(yīng)；碳酸根遇酸反應(yīng)；氫氧根遇銨根反應(yīng)；等等。

3、物質(zhì)構(gòu)成和組成方面

⑴宏觀概念不能和微觀概念混淆

常見判斷正誤，如：水由氫氧原子構(gòu)成（×）。水分子由氫、氧原子構(gòu)成（√）

水由氫氧元素構(gòu)成（×）。水由氫、氧元素組成（√）

一個(gè)水分子由一個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成（√）。

水分子由氫氧元素組成（×）

⑵注意相對性

有些問題是有相對性的，如：最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)相似，這是對的。但加兩個(gè)字就不對了，最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)一定相似。因?yàn)镠e 和Mg是個(gè)例子。

所以要時(shí)刻注意一定、不一定、可能、不可能的區(qū)別。這里有文字游戲，也有知識的廣度。在這里我們要善于總結(jié)和積累。記住特殊的例子。

⑶在判斷物質(zhì)的種類時(shí)要注意一定要從概念出發(fā)，不要憑感覺和以往的經(jīng)驗(yàn)。澄清概念才能準(zhǔn)確判斷。如：FeHeCC60它們都是音質(zhì)，同種元素，且是純凈物。Na2OHClO它們一個(gè)是氧化物，一個(gè)不是。特別是酸堿鹽的區(qū)別。

4、選擇題

共10個(gè)，在答題過程中要注意一般情況前7個(gè)容易，后3個(gè)稍難，這里要說明的是也有個(gè)別難題出現(xiàn)在選擇題中。

方法指導(dǎo)：

一直截了當(dāng)?shù)剡x出，即選出符合題意的答案，不用看別的，屬于特別簡單；如下列是物理變化的是哪個(gè)。

二要逐個(gè)分析，如下列正確的（或錯(cuò)誤的）說法是哪一個(gè)；要思考比較，如不會可用排除法。三有計(jì)算內(nèi)容的，要從最簡單的選項(xiàng)入手，如數(shù)原子個(gè)數(shù)的，如該項(xiàng)對了，就不用看其它的了，可節(jié)省時(shí)間。

5、實(shí)驗(yàn)探究題

目前中考的此類題型一般是以下幾個(gè)步驟：

（1）提出問題（2）猜想（3）查閱資料（4）實(shí)驗(yàn)探究（5）分析結(jié)論（6）改進(jìn)反思

這幾個(gè)步驟是緊密相聯(lián)系的，一般問題出在（4）實(shí)驗(yàn)探究（5）分析結(jié)論（6）改進(jìn)反思中，這里涉及的問題有化學(xué)方程式、化學(xué)式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

做此類題要注意：一要認(rèn)真審題，二要思維拓展，三要善于總覽全局。

具體題型：

（1）化學(xué)反應(yīng)類：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)兩種或幾種物質(zhì)反應(yīng)后探究殘液成分。比較常見的有鹽酸與燒堿反應(yīng)后的殘液成分。

（2）藥品保存類：如燒堿、熟石灰、生石灰等保存時(shí)間長了，探求其成分的變化。

（3）除雜類：如工業(yè)生產(chǎn)中的食鹽提純等。

（4）化學(xué)原理驗(yàn)證：如質(zhì)量守恒定律，燃燒的條件等。

細(xì)節(jié)指點(diǎn)：

（1）不能忽視關(guān)鍵詞語；如過量、少量、適量、一定量，等是不一樣的，在有些探究題中是非常重要的，如向硫酸銅中加入鐵粉，鐵粉的量是要特別考慮的。

（2）要搞明白問題的來龍去脈，分析透徹后才開始做題。

（3）要把問題具體化，也就是說明白考的是什么。

（4）要靈活多變，不能僅憑現(xiàn)有的知識，如燃燒的條件之一是氧氣，但鈉在氯氣也可燃燒，鎂在二氧化碳中也可燃燒。

6、計(jì)算題

題型：

主要有以下幾種：

㈠直截了當(dāng)出題，是最簡單的一種比較少見，如電解10克水，可以生成氫氣多少克？ ㈡從生成物求反應(yīng)物，如告訴我們生成沉淀的量或生成氣體的量，來求其他的量。屬于稍難的題型。

㈢從質(zhì)量差上做文章，如原來有10克鐵粉，加入50的鹽酸后，充分反應(yīng)，質(zhì)量變?yōu)?9克，求氣體的生成量等。

㈣給圖象問題，稍難，分析圖象的橫縱坐標(biāo)，得出關(guān)鍵的量，進(jìn)行計(jì)算。

做題中注意的問題

（1）一般是根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，一定要注意必須用純凈物參與計(jì)算。如沉淀、氣體、固體等。不能用溶液的量來計(jì)算，溶液是混合物。

（2）重視關(guān)鍵詞語；如過量、少量、恰好完全反應(yīng)，充分反應(yīng)，不再產(chǎn)生氣體，等等。

（3）找到關(guān)鍵的量；如氣體、沉淀等，往往就從這個(gè)量求其它的量。

（4）要注意有干擾性的數(shù)據(jù)，如給了三四個(gè)量，但其實(shí)只用兩個(gè)即可。不要盲目做答。

（5）要注意所求的量是什么，不要最后功敗垂成。如讓我們求質(zhì)量分?jǐn)?shù)而不是質(zhì)量。讓我們求雜質(zhì)的量，而不是反應(yīng)物的量。

注意書寫步驟：

1化學(xué)方程式的書寫一定要正確，否則扣2分；

2相對分子質(zhì)量的計(jì)算要準(zhǔn)確；

3最后做答要簡潔明了。

第四篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位：

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)：高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)和自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念：5，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究活動，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求

化學(xué)高考對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ髁巳缦陆缍ǎ?/p>

1、用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的能力；

2、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力；

3、初步處理實(shí)驗(yàn)過程中有關(guān)安全問題的能力；

4、能識別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力；

5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力。

三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：

（一）必修內(nèi)容中：

1，體驗(yàn)科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法。

2，初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液的配制等實(shí)驗(yàn)技能。

3，樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。

4，能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動進(jìn)行交流。

5，初步認(rèn)識實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件的控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

（二）選修《化學(xué)與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)》中：

1，認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和研究中的作用。

2，具有安全意識，能順利地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3，樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識。

4，知道物質(zhì)分離和提純的常用方法，能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握基操作技能。

5，初步了解常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測方法，知道質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在測定物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用。

6，初步掌握天平、酸度計(jì)搶救無效儀器的使用方法，能根據(jù)誤差分析的原理對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)識定量分析在化學(xué)研究中的重要性。

7，認(rèn)識反應(yīng)條件控制在化學(xué)研究中的意義和作用，初步掌握控制反應(yīng)條件的一些方法。8，了解常見物質(zhì)的制備和合成方法。

9，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

10，能根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，并予以評價(jià)和優(yōu)化。

11，能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理。

12，能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理解釋，運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。

四，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的思路：

總的來說，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

（一）分散復(fù)習(xí)

化學(xué)

1、化學(xué)

2、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理的過程中結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；如：常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)、檢驗(yàn)、除雜等。

選修實(shí)驗(yàn)化學(xué)基礎(chǔ)中的部分內(nèi)容也可分散到相關(guān)知識的復(fù)習(xí)過程中，如：在復(fù)習(xí)元素化合物內(nèi)容時(shí)，可將“海帶中碘元素的分離及檢驗(yàn)”、“鋁及其化合物的性質(zhì)”、“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”等實(shí)驗(yàn)一起復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容時(shí)，可將“乙醇和苯酚的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)結(jié)合復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理時(shí)，可結(jié)合復(fù)習(xí)“硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)速率的影響因素”、“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”、“反應(yīng)條件對化學(xué)平衡的影響”、“原電池與電解池”等實(shí)驗(yàn)。

（二）集中復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)的后階段，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為：常見化學(xué)儀器的使用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作與技能、常見氣體制備實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)等。

分析歷年來高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，從試題考查的內(nèi)容來看，實(shí)驗(yàn)題的命制基本上是從以下幾個(gè)方面來著手的：

1、了解實(shí)驗(yàn)的目的，本實(shí)驗(yàn)做些什么：這是對考生“實(shí)驗(yàn)意識”的考查，要求考生善于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決問題，提煉出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題，用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、完整、清晰和具體地闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2、實(shí)驗(yàn)所需的儀器及其安裝連接順序：要求熟悉常見化學(xué)儀器的使用原理及其功能，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案恰當(dāng)選擇，裝配好化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。

3、實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟：要求根據(jù)題意，靈活運(yùn)用化學(xué)知識、技能選擇科學(xué)、有效和巧妙的實(shí)驗(yàn)方法和步驟。

4、實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)象的觀察，要求能獨(dú)立地、系統(tǒng)地和有條不紊地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，客觀地、完整地和規(guī)范地記錄實(shí)驗(yàn)過程、條件、現(xiàn)象和結(jié)果。

5、實(shí)驗(yàn)中故障產(chǎn)生的原因及故障排除的方法：要求能有效地判斷出實(shí)驗(yàn)條件是否合適，對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題有充分的認(rèn)識及找出妥善處理這些問題的方法。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：要求能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實(shí)驗(yàn)的全部內(nèi)容及其結(jié)果，簡明、規(guī)范地撰寫實(shí)驗(yàn)性或定量報(bào)告。

從高考實(shí)驗(yàn)試題的類型來看，一般分為兩種類型：一種是基本操作類試題，另一種是綜合類試題?；静僮黝愒囶}常見的立意方式為：以常見儀器的使、以實(shí)驗(yàn)安全知識、以典型實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、以混合物分離操作方法、以pH試紙使用操作、以沉淀進(jìn)行程度和洗滌方法、以實(shí)驗(yàn)儀器洗滌方法等為立意方式；綜合類試題近年加重了對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，例如今年全國化學(xué)卷第16題，要完成混合物的分離并得到固體甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就屬于實(shí)驗(yàn)操作步驟的設(shè)計(jì)，此類題目要求根據(jù)給定的器材和藥品，以及實(shí)驗(yàn)提出的目的，設(shè)計(jì)或補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟。這類題目體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合，及學(xué)以致用的特點(diǎn)，要求考生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，培養(yǎng)“根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求和相關(guān)原理設(shè)計(jì)出簡單實(shí)驗(yàn)方法”的能力及通過分析、綜合、比較和論證，選擇解決問題的最佳方案的評價(jià)能力。

五、對實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好第一輪復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的全過程，而第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該在《考試說明》的指導(dǎo)下，緊靠新教材化學(xué)課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來開展，通過第一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋貍涞幕A(chǔ)，它也是保證順利完成實(shí)驗(yàn)的前提，沒有熟練的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的基本操作，要做好實(shí)驗(yàn)甚至是解答好一道實(shí)驗(yàn)題都是不可能的。

在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，對每一步操作的要領(lǐng)和原理都要理解，不僅要讓學(xué)生掌握如何操作，還要理解為什么要這樣做？如1998年高考試題中給出4種使溫度計(jì)的典型裝置，讓學(xué)生對其具體應(yīng)用作出判斷，充分突出培養(yǎng)與基本操作相關(guān)思維能力的重要性。要讓學(xué)生對常用化學(xué)儀器的主要規(guī)格有基本的了解。例如，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用托盤天平的感量；常用燒杯、燒瓶、試管的規(guī)格；量筒、滴定管的規(guī)格及量取液體的精確度；常用試劑的濃度都應(yīng)有一定的了解。在對常規(guī)儀器的使用，它的用途有多少種，在復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納。例如量筒常規(guī)用法是量取液體，當(dāng)它與洗氣瓶配合得當(dāng)又可作量氣體體積的裝置。

2、使學(xué)生熟練掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、反應(yīng)原理、收集方法。

回顧歷年高考實(shí)驗(yàn)試題，多年均在綜合實(shí)驗(yàn)題中考查到氣體的制備、收集、干燥、檢驗(yàn)、氣體性質(zhì)、尾氣處理等問題?？梢婈P(guān)于氣體的制備、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，又是高考實(shí)驗(yàn)命題的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

（1）強(qiáng)調(diào)氣體制備實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)基本操作的聯(lián)系。氣體制備與實(shí)驗(yàn)操作密切相關(guān)，在相同的實(shí)驗(yàn)原理前提下，不同的實(shí)驗(yàn)操作可能帶來不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，歷年的高考試題對氣體制備中的實(shí)驗(yàn)基本操作都很重視，考試重現(xiàn)率較高的有裝置氣密性檢查、儀器裝置順序等。針對這樣的考試模式，在對氣體制備知識的復(fù)習(xí)中，我們就應(yīng)特別注重對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的復(fù)習(xí)鞏固。從藥品的取用、稱量、溶液的配制、儀器的加熱以及儀器的裝配和儀器的洗滌等方面都要注意與氣體制備相聯(lián)系。

（2）注重氣體的凈化。凈化主要是除去副反應(yīng)所生成的氣體、反應(yīng)物的揮發(fā)和氣體中混入的水汽三大類。

（3）重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安全。實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)成功的一個(gè)重要指標(biāo)，設(shè)計(jì)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，可以杜絕不安全的隱患，避免實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。因此，歷年高考的氣體制備試題都十分重視實(shí)驗(yàn)安全。目前對實(shí)驗(yàn)的安全性問題主要表現(xiàn)在防止氣體倒吸回流和尾氣處理等兩個(gè)方面。防止氣體倒吸的方法很多，大多必須依靠特定的儀器裝置，如倒置的漏斗、空的集氣瓶、可收縮與膨脹的氣球等，但原理大致相同，對于不同的氣體要區(qū)別對待，對室溫下在該溶液中的溶解度特別大的氣體應(yīng)考慮使用防止倒吸的措施。

（4）體現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和思考。對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考分析，由此作出某種結(jié)論，是氣體制備試題測試的新角度。影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素有很多，小到加熱方式、反應(yīng)溫度，大到實(shí)驗(yàn)的流程及方案。小的變化往往會改變最終的結(jié)論，利用實(shí)驗(yàn)過程中的變化的多樣性，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前情況對正?；虿徽５默F(xiàn)象作出分析，是實(shí)驗(yàn)考查高層次的表現(xiàn)，有助于考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，特別是對一些開放性的試題，更是有一點(diǎn)研究性的意義，這樣的試題往往分值較大，因此在復(fù)習(xí)過程中對這種實(shí)驗(yàn)中因果關(guān)系要引起足夠的重視。

（二）歸納總結(jié)、對比分析

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有不少實(shí)驗(yàn)都會使用到同一種儀器。在復(fù)習(xí)時(shí)必須把使用同一儀器的實(shí)驗(yàn)放在一起，通過對比分析，理解其中的道理，就能夠較好地掌握該儀器的用途。在一些實(shí)驗(yàn)過程中要多次用到同一儀器或裝置，由于該儀器或裝置處于不同的實(shí)驗(yàn)階段和位置，其作用也有所差異。此外，許多儀器具有相同（相似）的功能，如作量具的儀器有量筒、滴定管、容量瓶等。雖然都可用于量取液體的體積，但由于它們的精確度不同，因此要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的需求來選擇；同樣的，像可以用來加熱的儀器有試管、燒杯、蒸餾燒瓶、蒸發(fā)皿、坩堝等，但加熱的方法有所不同（有的能夠直接加熱，而有的則要墊上石棉網(wǎng)才能加熱），在不同的實(shí)驗(yàn)中的要求也是不同的，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇。

（三），深入挖掘、分析研究

科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（1）對操作原理的認(rèn)識（解決實(shí)驗(yàn)操作理論依據(jù)的問題）；

（2）對操作方法的認(rèn)識（解決如何操作的問題）；（3）對操作目的的認(rèn)識（解決為何要安

排這樣的操作）；（4）對錯(cuò)誤操作造成后果的認(rèn)識（解決為何要這樣操作的問題）。

（四），重視儀器裝置功能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或一定的組合、改進(jìn)，就可以實(shí)現(xiàn)儀器裝置功能的拓展。例如，下圖裝置，采用不同的操作，可開發(fā)出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測量化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的體積；

（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可以用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可以用作反應(yīng)器等。

（五），訓(xùn)練發(fā)散思維以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高信息遷移水平

實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)往往有許多途徑。為了適應(yīng)中學(xué)生的知識能力水平，中學(xué)課本中的某些實(shí)驗(yàn)可能不是最優(yōu)的方案。所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，培養(yǎng)和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。近年來，實(shí)驗(yàn)題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點(diǎn)是將基本的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情境中（主要是中學(xué)課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識、簡化的改進(jìn)的裝置等），結(jié)合學(xué)生原有的知識和能力，來進(jìn)行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評價(jià)的能力。由于這類實(shí)驗(yàn)試題情境新穎、設(shè)問巧妙、鋪墊得當(dāng)、知識新、思維量大、所以區(qū)分度很好，能確實(shí)將一些基礎(chǔ)扎實(shí)、自學(xué)能力強(qiáng)、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選撥出來。所以，新情境實(shí)驗(yàn)試題將是今后實(shí)驗(yàn)試題的命題方向

（六），優(yōu)化課堂教學(xué) 提高復(fù)習(xí)的有效性

復(fù)習(xí)過程中，要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有關(guān)的基本概念、基本理論和元素化合物知識有機(jī)聯(lián)系起來，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論（數(shù)據(jù)）、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)誤差分析等幾個(gè)方面對課本中的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)注意將所學(xué)的知識與技能用于新情境中解決新的問題。

1，重做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特殊優(yōu)勢，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

有些儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生遺忘了，通過直觀實(shí)驗(yàn)的刺激，可加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化記憶。如：

①氣密性的檢查：在學(xué)生理解了氣密性檢查的原理、方法后，讓學(xué)生做幾套典型的裝置，學(xué)生的興致高，帶著問題做實(shí)驗(yàn)，效果好。必要時(shí)，可課后讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室再練習(xí)。

②分液漏斗的使用：讓學(xué)生做如不先打開上端的塞子或使塞子上的凹槽或小孔對準(zhǔn)漏斗口上的小孔，液體就不能滴下來。

③對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生動手做一做 對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生最大的困難不是實(shí)驗(yàn)原理，而是對新裝置不熟悉，不清楚其使用技巧。在練習(xí)中出現(xiàn)這一類習(xí)題時(shí)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手操作，感受新裝置的設(shè)計(jì)精妙之處和使用方法。積少成多，用多了，學(xué)生也就慢慢產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈感和創(chuàng)造力。如乙炔的制備、銅與稀硝酸的反應(yīng)（見右圖）。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)理應(yīng)是化學(xué)教師的一大法寶，用好實(shí)驗(yàn)一是有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，二是可吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，三是有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。

2，巧設(shè)問題情境，增加有效思維的廣度，進(jìn)一步落實(shí)好基礎(chǔ)

沒有基礎(chǔ)，就沒有能力，更談不上創(chuàng)新。課堂教學(xué)中如何既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又能提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力？關(guān)鍵是吸引學(xué)生參加到課堂復(fù)習(xí)中來。為引可通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生多想、多說，多動手；從而將存在的問題都暴露出來，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

3，引導(dǎo)反思 做完一道題后，可讓學(xué)生從如下幾個(gè)方面思考：①此題的背景是什么？②題源在哪里？③考查了哪些知識點(diǎn)和化學(xué)思想方法？④其形式是否可變，條件能否減少？⑤有無其他解法，哪一種解法更優(yōu)？⑥有無進(jìn)一步的結(jié)論？解題后的反思最有利于學(xué)生形成解

題能力考核成績和鞏固相關(guān)知識，可幫助學(xué)生悟出其中的道理，悟出解題思路，悟出思維方法，悟出知識規(guī)律。如復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制Cl2時(shí)，可通過下列題組進(jìn)行一點(diǎn)多聯(lián)的訓(xùn)練。

①選擇氣體發(fā)生裝置的條件有哪些？中學(xué)常用的氣體發(fā)生裝置有幾套？分別適用于哪些氣體的制備？

②除MnO2外，KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等氧化劑，是否可以制得Cl2？

③制得的Cl2中含有HCl、H2O，如何除去？中學(xué)常見的干燥劑有哪些？干燥裝置有哪些？使用干燥劑的原則及注意事項(xiàng)是什么？

④可用Cl2的裝置進(jìn)行中學(xué)常見的哪些物質(zhì)的定量測定？

⑤該實(shí)驗(yàn)為什么只能用濃鹽酸？收集有毒、有污染的氣體時(shí)應(yīng)注意些什么？其實(shí)驗(yàn)裝置如何設(shè)計(jì)？

4，加強(qiáng)講評

在講評中要重點(diǎn)突出。點(diǎn)明這道題好，好在什么地方，有幾個(gè)亮點(diǎn)，與前面所做過的類似題相比有什么新的突破。特別是在學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)比較熟悉的情況下，重點(diǎn)突出的講評有利于調(diào)動學(xué)生的注意力，提高講評效果。研讀高考評分細(xì)則——選取高考題，指導(dǎo)學(xué)生如何踩點(diǎn)，提高學(xué)生的感悟能力，提高答案的準(zhǔn)確性。

5，對比歸納 延伸拓展

對一些易混淆的實(shí)驗(yàn)將其進(jìn)行對比。如①萃取、分液、過濾、滲析、鹽析的比較；②蒸餾與分餾的比較；③有刻度的玻璃儀器。有些實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，如：①溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的使用（見附錄3）；②水浴加熱的類型；③噴泉實(shí)驗(yàn)的原理與設(shè)計(jì)；同時(shí)進(jìn)行必要的拓展，如課本中的一些實(shí)驗(yàn)：①檢驗(yàn)裝置氣密性的方法；②收集氣體的方法；③吸收氣體的方法；④儀器特殊使用方法：如量筒也可量氣（排水法及集水法），干燥管如連接在裝置的末端時(shí)，用來吸收空氣中的CO2和水蒸氣，防止空氣中的CO和水蒸氣侵入反應(yīng)體系造成誤差，也可代替尾氣吸收裝置中的倒扣漏斗以防止倒吸；⑤冷凝裝置有——空氣冷凝（制硝基苯）、流水冷凝（蒸餾）、靜水冷凝（液化少數(shù)氣體）；⑥對課本上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)深化拓展，在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生全面加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，真正做到吃透課本，以不為類萬變。如有機(jī)制備可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（七），強(qiáng)化表達(dá)規(guī)范 提升能力

教師們往往有這樣的體驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)題目往往是“知其然，難言其然，難言其所以然”。實(shí)驗(yàn)題得分不高的原因之一是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的描述和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋不準(zhǔn)確。究其原因：學(xué)生認(rèn)為只要懂了就行，對書寫不重視，犯了動腦不動手的毛病。因此，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中除強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識與技能的全面提升之外，還應(yīng)注重化學(xué)表述能力的培養(yǎng)，規(guī)范表述訓(xùn)練。為此：①要求學(xué)生課上寫，寫步驟、寫現(xiàn)象、寫結(jié)論；②通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤，加大點(diǎn)評力度，讓學(xué)生來評錯(cuò)在哪里；③教師做總結(jié)。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在評價(jià)中獲得正確的、深刻的認(rèn)識。一方面可鍛煉學(xué)生在語言文字表述方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、清晰性、全面性，也提高了學(xué)生解化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的能力；另一方面又能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)術(shù)語的規(guī)范表述和規(guī)范使用，對諸環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)、現(xiàn)象表述、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等的描述要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿唬迷~（化學(xué)術(shù)語）準(zhǔn)確、言簡意賅、語意貼切、符合語法、邏輯性強(qiáng)。

（八），加強(qiáng)解題指導(dǎo) 強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力

注意選部分典型習(xí)題，幫助中等和中上水平的學(xué)生熟悉高考題目（特別是近三年全國、上海、廣東高考試卷中典型的實(shí)驗(yàn)題目，同時(shí)兼顧各地的模擬試題），讓他們了解這些試題的主要類型、功能和特點(diǎn)，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的題型意識。這樣既能迅速提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題解答能力、又能對學(xué)生進(jìn)行解題規(guī)范化訓(xùn)練，達(dá)到知識與能力相結(jié)合。

針對學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)常感到困難，進(jìn)行這部分專題復(fù)習(xí)時(shí)，可精選源自教材的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如 Al(OH)

3、硫酸亞鐵銨和乙酸乙酯的制備，中和滴定，從海帶中提取碘，植物體中某些元素的檢驗(yàn)等。進(jìn)而指出：（1）方案設(shè)計(jì)要以可行性為前提。在化工生產(chǎn)中，除要考慮生產(chǎn)流程、原料用量、價(jià)格，同時(shí)還要考慮反應(yīng)所需的條件，以及對設(shè)備的要求；實(shí)驗(yàn)制備中，要考慮實(shí)驗(yàn)室所能提供的條件，在以可行性為前提的條件下，選擇最佳制備方案。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)常見的題型是簡答題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。指導(dǎo)學(xué)生一定要注意表達(dá)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、有序性，要符合實(shí)驗(yàn)常規(guī)，一般的簡答順序是：“操作——現(xiàn)象——結(jié)論”。

在高三后期階段，①可將近幾年化學(xué)高考實(shí)驗(yàn)大題進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，要學(xué)生明白高考實(shí)驗(yàn)考什么、怎樣考、只有學(xué)生對實(shí)驗(yàn)題的功能，考查范圍、考查特點(diǎn)弄清楚、才能理順解答實(shí)驗(yàn)題的思路。②和學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)題解題方法，既弄清目的—→找準(zhǔn)原理—→設(shè)計(jì)過程—→選擇裝置—→規(guī)范操作—準(zhǔn)確描述現(xiàn)象。

（九）充分運(yùn)用多媒體技術(shù) 增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率

由于高中化學(xué)總復(fù)習(xí)具有時(shí)間短內(nèi)容多任務(wù)重的特點(diǎn)，如果用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師難以把大綱中所有要求掌握的實(shí)驗(yàn)中涉及到的儀器、裝置都一一畫出，也不可能把演示過的實(shí)驗(yàn)再演示一次。難以獲得理想的教學(xué)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，除了充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用以外，還注意挖掘電教媒體的輔助作用和使用技巧，從而有效地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中充分利用投影、錄像特別是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，將以黑板和文字教材為媒體的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成以音、像、影、視等多種媒體組成的教學(xué)過程，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，使復(fù)習(xí)過程更加直觀、生動和快捷。不但提高了課堂容量，還有利于比較、加深理解記憶，達(dá)到溫故而知新的目的；觀看實(shí)驗(yàn)錄像可喚起學(xué)生對具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的回憶與再認(rèn)識。播放錄像過程中，教師可以對其中的某些鏡頭進(jìn)行定格講解或組織學(xué)生討論；每看完一段錄像后都要求學(xué)生認(rèn)真完成提綱上的相應(yīng)部分。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教育資源情況，及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

第五篇：電廠化學(xué)復(fù)習(xí)

第一章熱化學(xué)和動力燃料

1.標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓：在1.01325×10∧5Pa的條件下由處于穩(wěn)定狀態(tài)的單質(zhì)生成1mol純物質(zhì)時(shí)，反應(yīng)的焓變叫做該物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓。（規(guī)定任何處于穩(wěn)定狀態(tài)的單質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓為零。）

2.基元反應(yīng)（指一步完成的簡單反應(yīng)）的反應(yīng)速度與各反應(yīng)物計(jì)量系數(shù)為指數(shù)的濃度乘積成正比，也叫質(zhì)量作用定律。

aA+bB=gG+dDv=k[A]∧a*[B]∧b(k為定值)

3.動力煤：用于直接燃燒生產(chǎn)動力和熱能的燃燒煤。

動力煤主要包括：褐煤，長焰煤，不黏煤，弱黏煤，貧煤，無煙煤。

4.煤的分類（含碳量）：泥煤，褐煤，煙煤，無煙煤。

5.煤質(zhì)特性指標(biāo)：干燥無灰基揮發(fā)分Vdaf,干燥基灰分Ad,水分（全水分Mt和外在水分Mf），干燥基全琉St,d和灰融性軟化溫度ST。

發(fā)熱量,符號Q，單位kJ/g或MJ/kg

灰分，符號A，含量越高，越不利于燃燒。

揮發(fā)分與著火性，判斷著火特性，揮發(fā)分越高，著火點(diǎn)越低，易于著火，燃燒速度快而穩(wěn)定，火焰溫度較低。

6.制煤樣的過程為：破碎，過篩，摻合，縮分。

7.煤的基準(zhǔn)：使各種煤具有可比性

分類：收到基準(zhǔn)，空氣干燥基準(zhǔn)，干燥基準(zhǔn)，干燥無灰基準(zhǔn)。

發(fā)熱量的表示方法：彈筒發(fā)熱量，高位發(fā)熱量，低位發(fā)熱量（真正可利用）。

8.以收到基低位發(fā)熱量29.27MJ/kg為統(tǒng)一換算單位，即每29.27MJ的熱量可換算成1kg標(biāo)準(zhǔn)煤。標(biāo)準(zhǔn)煤耗是指發(fā)1kW’h的電所消耗的標(biāo)準(zhǔn)煤量。P25

第二章水處理化學(xué)基礎(chǔ)

1.水中雜質(zhì)分類：

懸浮物，d>100um的微粒

膠體，1um＜d＜100um的微粒

溶液，d＜1um的微粒。

2.HCO-3常是天然水中最主要的陰離子。

3.天然水中的主要化合物：碳酸化合物，硅酸化合物（溶解狀態(tài)和膠體硅酸）。

4.天然水主要指標(biāo)：

懸浮物，濁度FTU,透明度（不常用）

溶解鹽類

硬度：碳酸鹽硬度，非碳酸鹽硬度。

堿度，酸度和pH值。

耗氧量：化學(xué)耗氧量COD，生化需氧量BOD。

5.緩沖溶液：

在弱電解質(zhì)溶液中，加入含有相同離子的強(qiáng)電解質(zhì)時(shí)，可使弱電解質(zhì)的電離度降低，這種現(xiàn)象叫做同離子效應(yīng)。

緩沖液兩種物質(zhì)，一種抵消外來強(qiáng)酸的物質(zhì)，一種抵消外來強(qiáng)堿的物質(zhì)。

緩沖溶液pH主要取決于緩沖對中的Ka或K值以及緩沖對的濃度比值。

6.螯合物：配位體中由兩個(gè)或兩個(gè)以上配原子同時(shí)與一個(gè)中心離子配位而形成的具有環(huán)狀結(jié)構(gòu)的配合物稱為螯合物。例如Cu離子與兩個(gè)乙二胺（en）分子配位形成【Cu(en)2】2+,其中Cu離子的配位數(shù)為4。

7.膠體化學(xué)

膠體顆粒組成：膠核，吸附層，擴(kuò)散層。

膠體的三種特征電位：膠核表面處的電位（熱力學(xué)電位）;吸附層與擴(kuò)散層分解處的電位（主要特征值，無法測定）；滑動界面處的電位.。

膠體的脫穩(wěn)：投加帶高價(jià)反粒子的電解質(zhì)，投加帶相反電荷的膠體，投加少量的高分子聚合物。

8.離子交換樹脂主要性能：

物理，一般呈球形，三種密度表示（干真，濕真，濕視），溶脹性，耐磨性，耐熱性。化學(xué)，離子交換反應(yīng)的可逆性，離子交換樹脂的選擇性，酸堿性，中和與水解，交換容量（全交換容量，工作交換容量，平衡交換容量）。

第三章火電廠水處理

1.火力發(fā)電廠水汽循環(huán)系統(tǒng)分類：凝汽和凝汽兼供熱。

汽水損失:系統(tǒng)內(nèi)汽水循環(huán)損失，對外供汽損失，廠內(nèi)其他用汽損失。

水分類：原水，鍋爐補(bǔ)給水，汽輪機(jī)凝結(jié)水，疏水，返回凝結(jié)水，給水（鍋爐補(bǔ)給水，汽輪機(jī)凝結(jié)水，疏水，返回水），鍋爐水，冷卻水。

水處理的作用：提高蒸汽品質(zhì)，緩解熱力設(shè)備的腐蝕。

水的預(yù)處理：懸浮物的自然沉淀，混凝處理，沉淀軟化，過濾。

2.電解質(zhì)對膠體顆?；炷饔萌矫妫?吸附，電性中和作用

2吸附架橋作用

3網(wǎng)捕過濾作用

影響混凝效果因素：pH,混凝投加量，水溫。

3.常用混凝劑1.鋁鹽（硫酸鋁，明礬，聚合鋁）

2.鐵鹽（硫酸亞鐵，三氯化鐵，硫酸鐵，聚合鐵）

3.有機(jī)高分子絮凝劑

4.水的沉淀軟化

——將天然水中鈣鎂離子轉(zhuǎn)化成難溶化合物，然后分離以降低水的硬度

方法：熱力軟化法，石灰處理（常用）。

水的過濾處理，在快濾池。

濾料技術(shù)要求：適當(dāng)?shù)牧６冉M成，良好的化學(xué)穩(wěn)定性，一定的機(jī)械強(qiáng)度。

影響過濾的因素：濾速，反洗，水流的均勻性。

過濾設(shè)備：快濾池和機(jī)械過濾器。

普通過濾器的運(yùn)行步驟：過濾，反洗，正洗。

離子交換能力（強(qiáng)到弱）：Ca，Mg，Na，H

SO4, NO3, Cl,OH,HCO3，HSiO3

5.常見的化學(xué)除鹽主系統(tǒng)及選擇：第一個(gè)交換器H型，弱酸性陽樹脂適用于處理堿度大或碳酸鹽硬度大的水，弱堿性陰樹脂適用于處理強(qiáng)酸陰離子含量大的水，除硅必須采用強(qiáng)堿性陰樹脂，除碳器置于強(qiáng)堿性陰樹脂之前。

離子交換裝置：固定床，連續(xù)床。

水的其他除鹽方法：蒸餾法，膜分離技術(shù)。

凝結(jié)水的凈化處理系統(tǒng)：有前置過濾器系統(tǒng)，無前置過濾器系統(tǒng)。

汽包鍋爐水汽循環(huán)系統(tǒng)：汽包——下降管——下聯(lián)箱——水冷壁——（上聯(lián)箱）——汽包 冷卻水系統(tǒng)：直流式，循環(huán)式。

水冷卻原理：蒸發(fā)散熱，接觸傳熱。

循環(huán)冷卻水處理：凝汽器銅管內(nèi)的防垢處理，凝汽器銅管水側(cè)腐蝕的防止和循環(huán)水系統(tǒng)微生物懸浮物的控制。

凝汽器銅管內(nèi)的防垢處理：對補(bǔ)充水中成垢雜質(zhì)凈化，對循環(huán)水制調(diào)整，添加阻垢劑等。凝汽器銅管水側(cè)腐蝕的防止：對補(bǔ)充水進(jìn)行凈化處理，在循環(huán)水中投加藥劑使CaCO3結(jié)晶不能生成。

循環(huán)水系統(tǒng)微生物懸浮物的控制：1）懸浮物含量高時(shí)，進(jìn)行混凝沉淀處理；旁流過濾處理

2）微生物控制常采用殺生劑。

第四章 電廠金屬設(shè)備的腐蝕與防護(hù)

1.鍋爐給水系統(tǒng)的金屬腐蝕主要有哪些？應(yīng)采取什么措施防止腐蝕的發(fā)生？

答（1）耗氧腐蝕，析氫腐蝕（酸腐蝕），氫損傷，應(yīng)力腐蝕破裂，腐蝕疲勞，孔蝕，高溫氧化以及煙氣側(cè)的硫腐蝕和低溫腐蝕。

（2）采取措施：

氧腐蝕，采用熱力除氧和化學(xué)除氧。

酸腐蝕，提高補(bǔ)給水質(zhì)量，防止凝汽器泄漏，采用堿性水運(yùn)行方式。

應(yīng)力腐蝕破裂,消除應(yīng)力，消除爐水的腐蝕性

氫損傷，酸洗時(shí)加入阻止原子氫產(chǎn)生的緩蝕劑除去砷化物等雜質(zhì)，防止?fàn)t水濃縮。腐蝕疲勞，避免機(jī)爐頻繁啟動防止鍋爐負(fù)荷波動過大，設(shè)計(jì)安裝要避免產(chǎn)生交變力，做

好停爐保護(hù)，防止產(chǎn)生蝕坑。

2鋼鐵水蒸氣腐蝕過程。

答：在200攝氏度以下，氧化膜由結(jié)構(gòu)致密，有保護(hù)性的Fe3O4組成。200-570攝氏度之

間，內(nèi)層Fe3O4,外層Fe2O3，仍具有保護(hù)作用，570攝氏度以上，三層，最外Fe2O3，中Fe3O4，內(nèi)FeO，F(xiàn)eO機(jī)構(gòu)疏松，保護(hù)性差。

3.電化學(xué)腐蝕與化學(xué)腐蝕的區(qū)別。

答：電化學(xué)腐蝕不必直接接觸，而化學(xué)腐蝕需直接接觸。

4.電化學(xué)腐蝕原理

（1）熱力學(xué)原理：大電池遠(yuǎn)離，微電池原理。

（2）動力學(xué)原理——極化（歐姆極化，濃差極化，電化學(xué)極化）

5.合金，組織及性能

（1）在合金中，合金元素相互作用形成三種組織：固溶體，化合物，機(jī)械混合物。

（2）性能主要取決于諸元素的性能及諸元素的相互作用。例如：鐵素體強(qiáng)度低，塑性韌性好；奧氏體塑性好，性軟；滲碳體硬度高，脆性；珠光體是滲碳體和鐵素體的混合物。

6.極化規(guī)律：陽極極化，電勢正移；陰極極化，電勢負(fù)移，極化發(fā)生后，電池電動勢降低。

7.陰極保護(hù)方法：犧牲陽極的陰極保護(hù)法，外加電法。

陽極保護(hù)法：將被保護(hù)金屬與電源正極相連（外加陽極電流提高被保護(hù)金屬的電動勢），添加氧化劑。

8.鍋爐化學(xué)清洗時(shí)腐蝕的防止。

1）清洗過程：水沖洗，堿煮或堿洗，酸洗，漂洗，鈍化。

2）吸附在金屬表面的緩蝕劑阻滯金屬溶解方式：生成擴(kuò)散阻擋層，堵塞反應(yīng)部位，參加電極反應(yīng)，改變電極電勢。

9.汽輪機(jī)腐蝕防止

1）應(yīng)力腐蝕防止：保證蒸汽質(zhì)量，防止NaOH污染，采用合理的爐內(nèi)水處理方式，禁止使用腐蝕性溶液清洗汽輪機(jī)。

2）腐蝕疲勞防止：保證蒸汽純度，改善汽輪機(jī)振動頻率，做好停機(jī)保護(hù)。

8.凝汽器腐蝕及防止方法

1）沖刷腐蝕（主要），在凝汽器管的入口端安裝尼龍或聚乙烯襯套管，在冷卻水管的取水出加裝適合的濾網(wǎng)并及時(shí)維護(hù)。

2）脫鋅腐蝕，選擇合適的管材，維持冷卻水的流速，加入緩蝕阻垢劑，進(jìn)行FeSO4造膜處理。

3）應(yīng)力腐蝕破裂，選材，消除應(yīng)力。

4）孔蝕

5）微生物腐蝕

第五章 電力用油

1.電力用油主要包括，變壓器用油，汽輪機(jī)油，抗燃油以及少量電容器油，機(jī)械油和抗磨液壓油，主要起絕緣，散熱，潤滑和調(diào)速的作用。

2.石油的主要組成元素，C，H。二者約占96%~99%,C為83%~87%,H為11%~14%。S,N,O為1%~3%.還有其他微量元素。

3.主要組成，烷烴，環(huán)烷烴，芳香烴，固體烴以及非烴類化合物。其中飽和烴60%以上，芳香烴30%以上，而且具有混合結(jié)構(gòu)的烴有所增加。

4.電力用油的加工程序：潤滑油餾分的制取，餾分油的精制，電力用油的調(diào)合。P163

5.汽輪機(jī)油主要用于汽輪發(fā)電機(jī)組各軸承的潤滑，冷卻散熱和調(diào)速。汽輪機(jī)油是電廠用量最大的潤滑油。

6.油品密度測定：密度計(jì)法，比重瓶法。

7.有品德黏度：動力黏度（絕對黏度），運(yùn)動黏度，條件黏度（恩氏黏度，雷氏黏度，賽氏黏度）

8.衡量溫黏性：黏度指數(shù)VI（通用），黏度比。測定法：毛細(xì)管黏度計(jì)法

9.按照使用條件選擇油品的黏度：負(fù)荷，溫度，運(yùn)動速度與運(yùn)動方式，運(yùn)動部件狀況。

10.油品在低溫下失去流動性原因：結(jié)構(gòu)凝固，黏溫凝固。

11.油品閃點(diǎn)測定方法：開口杯法，閉口杯法。

12.乳化液形成的主要條件：必須有不相容的兩種液體；兩種混合液體中應(yīng)有乳化劑的存在；要有形成乳化液的能量如循環(huán)流動，攪拌等。

13.乳化液的穩(wěn)定性：水相分散的程度；乳化液保護(hù)膜的強(qiáng)度；形成乳化液的時(shí)間；有品德黏度和溫度。

14.汽輪機(jī)油破乳的方法：物理：加熱沉降，離心分離，機(jī)械過濾和高壓脫水。

化學(xué)：加入適當(dāng)?shù)钠迫閯?/p>

15.油中的水分形態(tài)，溶解態(tài)，乳化態(tài)和游離態(tài)。測定方法：定性，定量法。微量：庫侖法和氣象色譜法。

16.油浸式變壓器組成：鐵芯，線圈，油箱，絕緣套管，保護(hù)裝置，冷卻系統(tǒng)。

17.變壓器油的主要作用：絕緣，冷卻，散熱。

18.運(yùn)行變壓器有的維護(hù)：1）呼吸器幾密封式儲油柜。2)凈油器——油連續(xù)再生裝置。3）添加抗氧化劑。4）真空凈化。

19.運(yùn)行汽輪機(jī)油的維護(hù)措施：1）添加抗氧化劑。2）添加除銹劑。3）油連續(xù)再生裝置。4）濾油器。5）檢查清洗油系統(tǒng)。6）防止運(yùn)行油的乳化。7）離心式濾油機(jī)和壓力式濾油機(jī)。

第六章火電廠環(huán)境污染及治理

1.火電廠廢水來源：1）水力除灰系統(tǒng)的廢水。2）水處理設(shè)備及凝結(jié)水凈化設(shè)備生產(chǎn)的廢水。3）鍋爐化學(xué)清洗和停爐保護(hù)排放的廢水。4）石油產(chǎn)品污染的廢水。

2.廢水的處理方法：1）沖灰系統(tǒng)廢水處理（懸浮物、pH超標(biāo)）。2）補(bǔ)給水處理設(shè)備及凝結(jié)水凈化設(shè)備廢水的處理。3）鍋爐化學(xué)清洗廢水和停爐保護(hù)排放的廢水的處理。4）石油產(chǎn)品污染的處理（隔地油法，溶氣浮選法，生物處理法）。

3.污染氣體的危害：

SO2，呼吸道受損，形成酸雨對建筑物有腐蝕，土壤酸化，損害森林及農(nóng)作物等。NOx, 光化學(xué)污染，損害呼吸道及神經(jīng)系統(tǒng)。

4.氣體的治理：SO2:濕式石灰石——石膏法，噴霧干燥法。

NOx:催化還原法，固體吸附法，液相吸附法。

5.粉塵治理：選用高效率的除塵器，加高排放煙囪。

6.粉煤灰的綜合利用：1）從中提取炭、鐵、氧化鋁。2）粉煤灰在建材方面的應(yīng)用（生產(chǎn)

水泥，做混凝土的摻合料，粉煤灰磚）。3）粉煤灰在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用（做肥料，改良土壤，提高土溫等）。4）粉煤灰中空心珠的應(yīng)用。5粉煤灰中空心珠的應(yīng)用。