第一篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

鞍山市湯崗子學(xué)校理化生組 徐政輝

關(guān)鍵詞：多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、交互、個(gè)體化學(xué)習(xí)

我校的多媒體輔助教學(xué)工作開(kāi)展很早，再加上“數(shù)字化校園”建設(shè)活動(dòng)的推進(jìn)，我校教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的熱情很高，我也是其中一位。在應(yīng)用的過(guò)程中，我有一些感受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展了教學(xué)的空間，搭建了師生交互的平臺(tái)，營(yíng)造了濃郁的教學(xué)氣氛和課堂環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)為主的化學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一條全新的教學(xué)途徑，對(duì)于整合化學(xué)學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高化學(xué)教學(xué)效果具有很重要的作用。從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入學(xué)校介入課堂教學(xué)活動(dòng)后，其固有的超文本閱讀、信息量豐富、交互性強(qiáng)、快速反響、貯存量大，集圖、文、聲、像于一體的多種媒體刺激的技術(shù)特點(diǎn)極大地豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，徹底地改變了課堂教學(xué)中單純的師生、生生之間的人——人關(guān)系。如何在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展有效的人——機(jī)多邊互動(dòng)，特別是基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)活動(dòng)正引起越來(lái)越多的教育理論工作者和教育實(shí)踐工作者的關(guān)注。

首先，多媒體輔助教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的推進(jìn)作用

1、專(zhuān)題復(fù)習(xí)課課型所決定

復(fù)習(xí)課注重知識(shí)的回憶、歸納、練習(xí)、檢測(cè)、評(píng)估和延伸，重在鞏固和延伸。故而它不需要教師過(guò)多的鋪陳啟發(fā)，也不存在知識(shí)理解的個(gè)別差異，它更需要的是能力升級(jí)上的個(gè)別差異。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式是教師在黑板上總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)，講解例題，最后是練習(xí)、講評(píng)。但這種方式講解速度慢、效率低，因要顧及到大多數(shù)同學(xué)能再現(xiàn)知識(shí)，故有許多機(jī)械重復(fù)煩瑣的勞動(dòng)，同時(shí)也不合因材施教的原則。程度好的學(xué)生因“炒剩飯”而失去興趣，程度差的會(huì)因“過(guò)電影式”的知識(shí)快速閃現(xiàn)而應(yīng)接不暇。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的學(xué)習(xí)，就能“各得其所”、“各取所需”了。它將知識(shí)回顧，解題指導(dǎo)，各類(lèi)題型融在一課件里，學(xué)生據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況調(diào)出課件中記錄和貯存的內(nèi)容而分配時(shí)間學(xué)習(xí)，這樣更有利于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會(huì)話(huà)、協(xié)作學(xué)習(xí)

改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)形式。強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)灌輸者；要求學(xué)生主要通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來(lái)越高。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所決定網(wǎng)絡(luò)課室拓展和豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以通過(guò)電腦對(duì)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息的處理，組成圖文聲像并茂的演播系統(tǒng)，形成友好的人機(jī)界面，使嚴(yán)密古板的化學(xué)課堂也有了親切、愉快、審美的氣氛。

（1）

信息量大。

專(zhuān)題課的特點(diǎn)是：知識(shí)內(nèi)容既有橫向聯(lián)系，又有縱向聯(lián)系，這就決定了專(zhuān)題課的容量大、內(nèi)容廣，普通教學(xué)方式難于適應(yīng)這一要求，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這一方面的缺憾。教育心理學(xué)家研究表明：人獲取外界信息中83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是用視覺(jué)獲取信息，可見(jiàn)它是多獲取信息量最多的最可取的方法。CAI的超文本功能，它可以融進(jìn)許多精要的知識(shí)，如教師教案、各種梯度的練習(xí)等，這都能適應(yīng)各種需求的學(xué)生，真正做到因材施教。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式，它讓學(xué)生自已調(diào)用知識(shí)，理解知識(shí)，獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)疑難并根據(jù)提示釋疑，而這種獨(dú)立思考的自學(xué)能力正是創(chuàng)新能力的前提.(3)高度交互，重現(xiàn)力強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)對(duì)話(huà)”的功能，能據(jù)學(xué)習(xí)者自已的要求，隨時(shí)及時(shí)調(diào)出所需的內(nèi)容，特別在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中，舊知識(shí)能隨時(shí)重現(xiàn)，為解決新內(nèi)容服務(wù)。這樣就控制了學(xué)習(xí)節(jié)奏，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力，減少無(wú)效勞動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。專(zhuān)題復(fù)習(xí)由于學(xué)生無(wú)論從何時(shí)何地，只要有上網(wǎng)的條件，就可以學(xué)習(xí)和探究。

那么，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)課的學(xué)習(xí)呢？這就需要我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課作精心的設(shè)計(jì)。

二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1、根據(jù)我在教學(xué)中的探索，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)突出以下幾點(diǎn)：

(1)、學(xué)生主體實(shí)踐探索(2)、交互型教學(xué)(3)、開(kāi)放式交叉學(xué)科

(4)、結(jié)合實(shí)際化學(xué)情境感受的化學(xué)學(xué)習(xí)(5)、多樣化學(xué)習(xí)方式

(6)、教師作為學(xué)習(xí)幫助者（引導(dǎo)、幫助）(7)、重視化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、過(guò)程(8)、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代聯(lián)系

2、具體設(shè)計(jì)思想

（1）以學(xué)生為主體（培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我反饋）。

（2）創(chuàng)造適當(dāng)?shù)摹扒榫场?/p>

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)別化，針對(duì)性強(qiáng)。（3）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)（競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同等）（4）豐富的多媒體與網(wǎng)絡(luò)中的信息資源。

三、具體教學(xué)設(shè)計(jì)

為了與各位同仁相互交流與共同提高，下面以《化學(xué)圖象專(zhuān)題復(fù)習(xí)》為例，具體談?wù)劵诙嗝襟w教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式的探索。

1、課件制作工具的選擇。

Flash是面向網(wǎng)絡(luò)的矢量圖形和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作軟件，具有多媒體交互功能異常強(qiáng)大、與另一多媒體制作工具Authorware可以緊密集成，通用性好、文件小、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、適于網(wǎng)上發(fā)布等優(yōu)點(diǎn)，將會(huì)具有更廣闊的前景。因此，在這兒我選擇用Microsoft FrontPage、Flash來(lái)制作課件。課件采用網(wǎng)頁(yè)形式，每頁(yè)均有“前進(jìn)”、“后退”、“主頁(yè)”、“返回”等各種導(dǎo)航手段，并且Flash課件有很強(qiáng)的交互性。這一課件既可以在課堂多媒體教學(xué)中使用，也可以發(fā)布于網(wǎng)上，為遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2、設(shè)計(jì)原則：

(1)要有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在界面、屏幕、素材的設(shè)計(jì)上要據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)情況、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)，使課件合學(xué)生的口味，以便能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。

(2)要善于管理。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)是信息量大，選擇自由，這樣就引發(fā)學(xué)習(xí)管理的問(wèn)題，學(xué)生可能在各種信息面前漫無(wú)頭緒，或東一榔頭西一棒，一節(jié)課下來(lái)連基本內(nèi)容都沒(méi)完成，這樣就要求教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要考慮到學(xué)習(xí)的管理。既要便于學(xué)生個(gè)體化的自由選擇，又要有利于知識(shí)的掌握，難點(diǎn)的消化。

(3)要及時(shí)反饋。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一是快捷，因此教師要用多途徑使反饋渠道暢通，使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生及時(shí)了解自已的學(xué)習(xí)結(jié)果。如討論區(qū)的設(shè)置，分小組互助學(xué)習(xí)，習(xí)題的提示與提問(wèn)部分實(shí)例的分析，典型習(xí)題的解法等。

(4)輔助內(nèi)容要實(shí)用。人們對(duì)電腦有太多的好奇，于是許多人總想在形式上美化，給人耳目一新之感。但復(fù)習(xí)課效率是生命，故不宜有太多的聲音文件和影像文件，也不宜有太多的故弄玄虛的配音和動(dòng)畫(huà)效果。一則影響速度，二則分散精力。外觀宜生動(dòng)活潑但應(yīng)樸素大方，選擇些簡(jiǎn)單的裝飾性背景，框架明晰而讓學(xué)生一目了然，而不能舍本逐末、花里胡哨；內(nèi)容應(yīng)指向本章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)有利于拓寬知識(shí)的廣度和深度，不宜節(jié)外生枝，也不可將學(xué)生的注意力引向電腦的技能上。

四、初步結(jié)論：

通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行初中化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的實(shí)踐，我得到如下初步結(jié)論：

1、這種教學(xué)模式有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性、主動(dòng)性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程。

2、這種教學(xué)模式有利于名符其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長(zhǎng)生。

3、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，挖掘了他們的化學(xué)潛力，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。

第二篇：學(xué)案在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)案在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

張家莊中學(xué) 崔志娟

學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為操作材料，以學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感、提高課堂教學(xué)效率為目的的教學(xué)策略體系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，建立一種知識(shí)與能力兼顧，突出能力培養(yǎng)的新的教學(xué)體系，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與教學(xué)，教師善于啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生在教師引導(dǎo)下或?qū)W法指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，師生感情和諧的新的教學(xué)模式。本節(jié)課的教學(xué)模式是：

一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：智力目標(biāo)和非智力目標(biāo)，其中智力目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)等；非智力目標(biāo)包括情感目標(biāo)、意志目標(biāo)、心理培養(yǎng)目標(biāo)等。學(xué)案教學(xué)認(rèn)為智力目標(biāo)是顯性目標(biāo)，應(yīng)寫(xiě)在學(xué)案上，如本節(jié)課的“高瞻遠(yuǎn)矚”部分，鎖定中考考點(diǎn)，把握命題方向，需要學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段去完成；非智力目標(biāo)是隱性目標(biāo)，可不寫(xiě)在學(xué)案上，但需要教師恰當(dāng)調(diào)控，溝通師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)等。

二、設(shè)計(jì)典型習(xí)題

設(shè)計(jì)貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的三條線(xiàn)：

（一）知識(shí)線(xiàn)——根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、組合、設(shè)計(jì)成不同層次的問(wèn)題，即本節(jié)課的“技高一籌”一部分，洞悉命題特點(diǎn)，掌握解題方法，這一步要求學(xué)生不但要知其然，還要知其所以然。如例題1，關(guān)于質(zhì)量守恒定律的考查，四個(gè)選項(xiàng)涵蓋了掌握質(zhì)量守恒定律需要注意的問(wèn)題，這就避免了學(xué)生死記硬背，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這是完成教學(xué)任務(wù)、尤其是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體和保證。

（二）學(xué)法線(xiàn)——是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的思路體現(xiàn)，是一條或明或暗的線(xiàn)。

（三）能力線(xiàn)——是針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)所荷載的能力價(jià)值和情感價(jià)值，以及教學(xué)要求提出的一連串相互銜接的問(wèn)題體系，是一條暗線(xiàn)；但老師心中應(yīng)是一條非常明晰的線(xiàn)，它是學(xué)案設(shè)計(jì)的重心所在。

三、精選中考試題

教師面對(duì)全體學(xué)生精選習(xí)題，如本節(jié)課的“三年磨一劍”，精選三年中考，實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考。做到起點(diǎn)適中、難易適中、題量適中，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。

四、回顧知識(shí)點(diǎn)

這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行歸納、綜合，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，明確知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把握整體，進(jìn)而提升到能力培養(yǎng)和程序，將所學(xué)知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，濃縮知識(shí)精華，自我提升演練。這一過(guò)程有目的培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的歸納概括能力語(yǔ)言文字表達(dá)能力，同時(shí)形成互幫互教，團(tuán)結(jié)協(xié)作良好氛圍。

學(xué)案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主完全學(xué)案，自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)大大增強(qiáng)，有了學(xué)案作為依據(jù)，學(xué)生不必重復(fù)做這本那本資料，反反復(fù)復(fù)去做題解題，從而使學(xué)生所費(fèi)的重復(fù)勞動(dòng)大大減少，且很快掌握自己存在問(wèn)題所在，學(xué)生在課堂上收獲也大大增多，（不但獲取知識(shí)而且培養(yǎng)了能力）從而有效減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)由于這種教學(xué)模式改變了滿(mǎn)堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)由“要我學(xué)的東西”到“我該要學(xué)的東西”教學(xué)質(zhì)量大大提高。

學(xué)案教學(xué)通過(guò)教師檢查及時(shí)反饋學(xué)生存在問(wèn)題，使教師對(duì)學(xué)情研究更有力，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，哪些該重點(diǎn)講，哪些該評(píng)講，哪些該略講，優(yōu)生完成怎樣、中等生完成怎樣，教師心里有了底。使課堂教學(xué)真正精講巧練，更具有針對(duì)性。

課堂教學(xué)由“教師獨(dú)奏”向?qū)W生參與教學(xué)師生合唱，轉(zhuǎn)變的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師從頭講到尾，學(xué)生除按教師設(shè)量的程序答幾句問(wèn)題之外，學(xué)生無(wú)說(shuō)的機(jī)會(huì)，課堂氣氛壓抑，學(xué)案教學(xué)，以構(gòu)建學(xué)生主體作用為宗旨，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的。教師針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生思考辨析、討論，進(jìn)而總結(jié)，課堂中充滿(mǎn)著和諧順暢，師生間合奏一曲和諧動(dòng)聽(tīng)的課堂之歌。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能點(diǎn)燃學(xué)生積極思維的火花。教是為了不教，這是教學(xué)的最高境界，關(guān)鍵是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮起決定作用的還是教師。教師高超的教學(xué)藝術(shù)是開(kāi)啟學(xué)生主體作用閘門(mén)的鑰匙。總而言之，一定要立足抓基礎(chǔ)，促提高，重實(shí)際不拔高，學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，復(fù)習(xí)一點(diǎn)掌握一點(diǎn)，不貪數(shù)量保質(zhì)量。只有這樣才能搞好復(fù)習(xí)，提高中考成績(jī)。

第三篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

八中化學(xué)教研組

一、使用電子白板創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境。

使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入等。如：在講濃硫酸的特性時(shí)，可播放清華大學(xué)劉海洋到動(dòng)物園用濃硫酸燒傷黑熊事件圖片、或錄像，借此事件新聞既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用白板能提升師生間的互動(dòng)程度

交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源的交互平臺(tái)。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。利用電子白板精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，使學(xué)生真正成為課堂上的演員，老師則成為導(dǎo)演，隨時(shí)調(diào)控授課節(jié)奏，使課堂教學(xué)從開(kāi)始到結(jié)束以設(shè)疑－質(zhì)疑－釋疑為學(xué)生活動(dòng)的主線(xiàn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)開(kāi)放動(dòng)動(dòng)態(tài)的師生、電子白板多邊活動(dòng)的過(guò)程。

如講氣體的制取實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，我首先將各種裝置從資料庫(kù)中調(diào)出，制成白板課件，課堂上通過(guò)電子白板把許多裝置的選擇權(quán)及根據(jù)題意選擇儀器權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己拼成一套完整的裝置。上課時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要上來(lái)試一試，學(xué)生上臺(tái)一次演示結(jié)束后，很快就掌握了氣體的方法、步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)觀察我上課使用和課件和自己的嘗試有效地實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)生的課堂效率。

三、使用白板能替代有毒有害物質(zhì)間的部分高污染性的實(shí)驗(yàn)（危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)）。若采用電子白板模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到仿真的效果，防止了演示時(shí)不必要的失敗，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還有些實(shí)驗(yàn)雖然實(shí)驗(yàn)室能做，但污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如火災(zāi)逃生、瓦斯爆炸等。

四、使用白板能完成有些不可能完成的實(shí)驗(yàn)或很難完成的實(shí)驗(yàn)。如工業(yè)上高爐煉鐵、自來(lái)水凈化工業(yè)流程等。這些生產(chǎn)流程也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬或?qū)⒐S的實(shí)際生產(chǎn)流程錄像給學(xué)生看，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。

五、使用電子白板優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。

1、可通過(guò)模擬微觀世界，架起微觀化學(xué)與宏觀化學(xué)的橋梁

在講原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原子核的構(gòu)成時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段下都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。現(xiàn)在，我利用電子白板模擬出動(dòng)態(tài)的氫原子，描繪出原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；動(dòng)畫(huà)模擬水分子是如何分裂為氫原子和氧原子的，而氫原子又是如何與其它原子結(jié)合形成氫分子的動(dòng)態(tài)過(guò)程等等，再加上一定的聲光效果，使學(xué)生的思維由宏觀世界過(guò)渡到微觀世界，避免了學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解微觀世界起到了較好的輔助效果。

2、可放大重復(fù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)的有效性

有些演示實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)上做只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。運(yùn)用電子白板特有的放大功能使原來(lái)看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。有些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生往往觀察不到位，有些實(shí)驗(yàn)操作需要學(xué)生注意的地方多，這時(shí)借助于電子白板的可控性進(jìn)行畫(huà)面的回放、慢放、暫停等操作，可使學(xué)生能更充分地觀察體會(huì)現(xiàn)象及操作注意事項(xiàng)。

3、可模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致的后果，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只靠教師口授其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來(lái)的危害，學(xué)生可能半信半疑，效果不好。若用白板模擬這些錯(cuò)誤操作及其引起的嚴(yán)重后果，則可使學(xué)生明確錯(cuò)誤操作所引起的危害性，自覺(jué)規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先點(diǎn)燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實(shí)驗(yàn)完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒(méi)進(jìn)行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學(xué)生的理解和記憶又規(guī)范了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

4、模擬課堂上的疑難實(shí)驗(yàn)，打造真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有些實(shí)驗(yàn)在課堂上難以實(shí)現(xiàn)，借助電子白板就能有效模擬上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程場(chǎng)景，真正讓學(xué)生身臨其境，更能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效化學(xué)課堂。

六、電子白板絕非萬(wàn)能它不可能完成一切教學(xué)過(guò)程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。為了打造高效化學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實(shí)際化學(xué)課堂善于選擇何時(shí)借助電子白板，如何運(yùn)用電子白板找好切入點(diǎn)，才能達(dá)到理想效果，真正使電子白板成為化學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆、升華之筆。

第四篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。（1）通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）利用電教多媒體，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。（3）運(yùn)用電教多媒體，增大教學(xué)信息，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。（4）運(yùn)用多媒體可優(yōu)化試驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué) 多媒體 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，對(duì)社會(huì)和各個(gè)領(lǐng)域正產(chǎn)生著重大的影響。近年來(lái)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)成為一種時(shí)尚，但筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助作用，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)難點(diǎn)來(lái)尋求電腦軟件的輔助。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)。就化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破；但就整體來(lái)講，則有一些共性的化學(xué)問(wèn)題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破。

1通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問(wèn)題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2利用電教媒體，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

電化教學(xué)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國(guó)是世界上具有悠久文明歷史的國(guó)家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國(guó)人卻依靠指南針來(lái)到中國(guó)，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國(guó)人發(fā)明的火藥，打開(kāi)了我國(guó)的大門(mén)，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的事實(shí)。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強(qiáng)國(guó)力而努力奮發(fā)拼搏。而通過(guò)播放侯德榜博士拒絕外國(guó)優(yōu)厚待遇，毅然決然回國(guó)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息

電教媒體的大信息、大容量、省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，若將預(yù)先寫(xiě)在投影膠片上的訓(xùn)練題適時(shí)投影，既省時(shí)、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西，而且還增加了知識(shí)深度。

4運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)

4.1增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果

高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。

4.2模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

4.3模擬化工生產(chǎn)過(guò)程

對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

4.4模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程

模擬無(wú)機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過(guò)程。如高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，可采用三維動(dòng)畫(huà)模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，通過(guò)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

4.5運(yùn)用電化教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革

電化教學(xué)的開(kāi)展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。

總之，教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。

第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

論文摘要：當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用電教多媒體，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

三、運(yùn)用電教多媒體，增大教學(xué)信息，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體可優(yōu)化試驗(yàn)。

五、運(yùn)用電教多媒體，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革。論文當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見(jiàn)端倪，我們將面臨人類(lèi)文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)，一場(chǎng)新的革命正在悄然興起。此時(shí)此刻，人類(lèi)的教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到新的信息技術(shù)的影響，越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。化學(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問(wèn)題。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問(wèn)題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用電教媒體，滲透愛(ài)國(guó)主義教育電化教學(xué)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國(guó)是世界上具有悠久文明歷史的國(guó)家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國(guó)人卻依靠指南針來(lái)到中國(guó)，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國(guó)人發(fā)明的火藥，打開(kāi)了我國(guó)的大門(mén)，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的事實(shí)。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強(qiáng)國(guó)力而努力奮發(fā)拼搏。而通過(guò)播放侯德榜博士拒絕外國(guó)優(yōu)厚待遇，毅然決然回國(guó)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

三、運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息電教媒體的大信息、大容量、省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，若將預(yù)先寫(xiě)在投影膠片上的訓(xùn)練題適時(shí)投影，既省時(shí)、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西；而且還增加了知識(shí)深度。

四、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)

1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。

2、模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

3、模擬化工生產(chǎn)過(guò)程對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

4、模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程模擬無(wú)機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過(guò)程。例，高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，我采用三維動(dòng)畫(huà)模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，通過(guò)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

5、運(yùn)用電化教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革電化教學(xué)的開(kāi)展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。綜上所述，電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力。