第一篇：中考化學復習策略

把握中考命題走向提高中考復習效率

----------2014年中考化學復習建議

阜陽四中王曉光

2014年中考即將來臨，在這短短的兩個月時間內，我們該如何更有效的復習備考呢？針對本學科特點，結合本人長期的復習實踐談以下幾點建議，僅供大家參考。

一．認真研讀《中考考試綱要》，與學生共同分析近三年安徽中考化學特點。

《中考考試綱要》是中考命題的重要依據，是中考命題的指南針。因此我們要充分認真研讀2014年中考化學考綱，并與前一年考綱對比，找出哪些考點有變化，哪些考點未變化。特別要關注有變化的考點，指導學生合理有效復習。與學生共同分析近三年安徽中考化學特點，可以使學生熟悉安徽中考命題規律，把握中考命題方向，不會再做較偏、較難的題目，做到有的放失。

二、重視基礎知識的復習，提高學生自主構建知識的能力。

初中化學那些最基本、最核心的知識始終是中考的重要考點。扎實的化學基礎知識、清晰的化學知識結構是學生運用知識解決問題的堅實基礎。因此在復習中我建議老師積極引導學生自主構建知識，整合歸納知識，提高學生的能力。對于一些主干知識，如氣體的制備、收集及檢驗等，可以實施小專題的復習方式。

三、重視實驗探究習題的評析

通過探究實驗題考查創新意識是我省中考題的命題特色和發展趨勢。我認為抓住探究實驗考題，就突破了復習難點。從近幾年中考試題中精選一些典型、新穎的探究性試題組成專題，讓學生練習，強調科學探究涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素；要學生學會和習慣解讀這樣的題目編寫方式，總結該類試題的做題技巧和方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。我們注意引導學生把探究題簡化，從整體到部分，部分到細節地對題目進行剖析，一步一步地解決問題，以提高學生對探究性實驗的解題能力，也增強學生的解題信心。

四.把握社會熱點，關注社會，學會知識遷移。

社會關注的熱點也是中考的熱點,如環境問題、能源問題、安全常識及科學新發現、新技術等,這類題目即體現了化學學科的應用性,也考查了學生關注社會、自然的情感和品質,同時也是當前中考的熱點。所以必須密切關注這些信息,與所學知識聯系,適當進行知識的遷移和應用,做到應對自如,得心應手。

五、加強答題方法指導，注重語言表述能力的培養。

歷次中考很多學生因為審題不清，語言表述不正確失分較多，因此在復習階段分析試卷時一定要引導學生學會讀題，學會審題，加強綜合題的分解訓練。在評析試卷時，要讓學生體會他的表述與參考答案的表述有哪些差距。

第二篇：中考化學總復習策略發言稿

中考化學總復習策略 莊浪縣陽川中學

孟強

各位領導，各位同仁：大家好！

今天我非常榮幸能在這里以這種方式與大家探討學習中考化學備考復習的問題，在此我要感謝領導和大家對我的信任，因為本人水平有限，有不當之處敬請批評指正。

九年級化學復習內容多時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱；同時學生學習水平發展的不平衡和心理素質的差異等問題，使總復習增加了難度。針對咱們學生的現狀，今天我想從復習計劃、復習策略兩方面和大家進行交流。

一、復習計劃

中考化學復習計劃一般分四個階段進行：

第一階段單元過關，要求：抓綱務本,全面復習，夯實基礎。這一階段大概在第9周（4月29號）結束。其中課程大概在第6周（4月8號）結束，用第7、8、9三周時間復習單元過關。

第二階段專題復習，要求：重點復習，構建網絡,歸納遷移,發展能力。這一階段大概在第12周（5月20號）同時第10、11、12三周時間。

第三階段強化訓練，要求：完善知識體系，適應考試要求，升華應試技能。這一階段大概在第14周（6月3號）結束，用時第13、14周三周時間。

第四階段考前指導，要求：回歸課本，真題訓練，調整心態，輕裝上陣。這一階段大概在第15周（6月13號）結束。

二、復習策略

策略一：明確目標，強化基礎

新課結束后，便進入中考復習階段。首先是基礎知識的復習，按教材的章節進行。復習時本著尊重教材的原則，主要目的是使學生不本末倒置、不過早脫離課本，盲目的做題。這一輪的復習對中考來說至關重要。在這個階段要做好兩件事：第一件事，要精心備課，結合考綱抓住每章每節的重要知識點，引領學生進行復習。其次，要讓學生了解復習計劃、進度，爭取學生的密切配合，只有這樣才能取得事半功倍的效果，使基礎知識復習時才不至于走過場。最后，就是要狠抓學生，尤其是學困生，該識記的必須識記，該掌握的必須掌握，總之第一輪的復習一定要做到：對學生要求理解和記憶并重，狠抓落實，為后面的復習掃清障礙。策略二：學會整理，突破難點

通過第一階段的復習，考生對所學過的知識點有了初步的掌握，由于復習的時間是有限的，為此要把握好主攻方向。做法是圍繞甘肅省教育科學研究所編寫的《2012年甘肅省普通高中招生考試命題指導綱要》，將所學知識按照知識內容、結構和特點，劃分為若干個專題，再針對每個專題進行逐一復習。

化學專題復習要根據知識的重點、學習的難點、考題的特點，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯系，進行專題性的教學。專題復習要在《指導綱要》的基礎上，主要針對一些重要知識點進行歸納總結。例如：我可以把三大氣體的制備實驗、五大還原反應、化學符號的書寫、化學方程式、化學計算等各自作為一個專題進行訓練。先是整合、強化知識點，再是關于本專題的大量練習，在專題復習中除了將與之相關的知識點讓學生很清晰地掌握外，還要進行關于本專題的大量練習，讓學生對這個知識點做到心中有數，甚至十拿九穩。二輪復習要突出中考的重點、熱點，以及平涼中考的主干知識和穩定考點，提高能力層次。

化學知識點多而碎，而中考考查的又很細致，所以專題復習課內容的選取、課程的設計、問題的設置、課堂的反饋等各個環節直接決定和影響著每一節復習課的質量,也直接決定和影響著最終的復習效果。

策略三：研讀真題，有的放矢

凡事都有一定的規律性，中考也是如此。要想做到心中有數，掌握中考內容的關鍵，就是研究中考試題。在這一塊，我花了大量時間，充分利用網上資源下載歸類平涼近四年的中考真題，認真研究。通過分析發現近四年來中考試題有以下幾個特點：（1）指導思想明確。嚴格依據課程標準和中考綱要基本要求，沒有偏題和怪題。（2）試卷結構保持相對穩定性。

10、11年以來題型、題量、賦分、考查方式基本沒變。題型基本都是選擇題、填空題、實驗題、計算題四大題型，滿分都是75分，考試時間75分鐘。這就要我們在平時的訓練中在題型上、題的難易程度上都要接近中考題型，這樣學生就對中考題型不陌生。（3）試卷內容注重基礎性。如：物質的變化、食品營養成分、對化學式的認識、對元素符號的理解、物質分類知識、化學方程式的書寫、對比實驗的設計、根據化學方程式的計算等。（4）注重考查以實驗為核心的科學探究能力。突出考查學生科學猜想的能力、設計實驗的能力、分析評價和解釋數據的能力等。可以看出命題者著力要讓平時經常親身經歷和體驗科學探究活動的學生在應考時表現出他們的長處，這充分體現了中考改革的方向和要求。（5）強化開放性。充分給予了學生展示學識和才華的空間。體現出尊重學生個體差異，鼓勵學生創新。這種具有啟發性、探索性、分值獎勵性的開放性試題，有利于學生挖掘知識潛能。（6）計算題難度不斷降低，強調解題格式。（7）平涼中考題的重復率高。就2011年平涼中考題，本人通過查資料發現，將近有四道題在全國好多地方的中考題中一字不變的出現過，另有五道就少做改動出現過。

縱觀2011年中考題，個人認識有以下幾點：

1、推斷題和實驗探究（第2題），新穎有梯度，注重選拔，考察了學生的能力。

2、社會熱點話題較多，注重了學生對生活化學的認識、學習和實踐。

3、試卷整體難度降低，可以說是近幾年最簡單的，注重對學生雙基的考察。

通過對歷年中考題的研究，我們發現我們學生考的考題是怎么個考法，難易程度怎么樣，重點在那些地方，看我們復習時應該注意那些地方等，這使得我們以后的復習心中有數。策略四：模擬訓練，查漏補缺

調整狀態，模擬中考，就是要求學生要堅持不懈地做適量的練習，最后階段做一些練習要特別講求效率，要有針對性，題量不要太大，題型要具有典型性接近中考題的類型，盡量讓學生避免大量機械化的重復勞動。要針對精講的內容練習，針對學生疏漏的知識練習，針對易忽略的知識點練習。

模擬訓練過程中，還在學生的“讀題—析題—答題”這三個環節上下功夫。不少學生在化學中考時，并非在知識上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解題的基本功上出了問題。因此，要讓學生明白：在知識儲備一定的前提下，誰認真、誰規范，誰就能多得分。要讓學生做到凡自己懂的題目，務必使答題做到寫上去的就是正確的。在試卷的批閱上，評分狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，時刻提醒并訓練學生規范書寫。講評要及時，做到考后的第一節課就是講評課，做到趁熱打鐵；精講，細講。策略五：關注實驗，總結規律

隨著新課程改革的深入，化學實驗已成為中考化學命題的熱點，除實驗基本技能和基本操作、氣體的發生與收集等要重點講。另外探究型實驗題已成為近幾年中考的熱點。分值也很大，要作為重中之重。實驗探究題是咱們學生的劣勢，也是咱們學生最膽怯做的題，一看題不知道從哪下手，在平時的訓練中，學生也往往不重視，因此，這類題咱們應該專門帶領他們做上這么十幾道，首先消除他們的不敢做這種題的心理，讓他們覺得這種題也不難，其次，交給他們做這種題的方法，讓他們知道怎么做。通過分析實驗探究題中常見的這幾個環節如：①提出問題；②猜想與假設；③制定計劃；④進行實驗；⑤收集證據；⑥解釋與結論；⑦反思與評價；⑧表達與交流。可以看出這類題的很多答案、答題方式從問題中都能找到如：⑴、提出問題、猜想與假設和實驗結論基本一致，只要稍作修改即可填入。⑵、制定計劃和實驗過程題目都會有樣式，照著填沒問題。⑶、解釋一般是對實驗現象的判定，不是材料有就是普通知識點。⑷、反思與評價一般考實驗的優略判斷和改進。策略六：聯系實際，關注熱點

社會關注的熱點問題很多都是中考的熱點問題，如環境保護與水污染問題，溫室效應、白色污染；能源危機與開發新能源問題；防火、防爆、防毒安全知識；維生素、微量元素與人體健康知識，以及科學新發現、新技術等。這類題目體現了化學學科的實用性，既考查了學生對化學知識的理解與靈活應用，還體現了化學這門學科服務于社會、服務于生活的時代主題。所以，在復習的時候對這類題不但不容忽視，而且應加倍重視。

以上是我個人對中考化學的一點淺薄認識，由于本人在中考教學中還是個新人，能力有限，不妥之處，懇請各位批評指正，最后祝各位身體健康，工作順利，謝謝大家。

第三篇：中考復習策略研討會化學發言稿DOC

2014年伊春南片中考研討會中心發言材料（化學）

分析中考試題

探討復習方法

近幾年的化學試題堅持新課標的理念和要求,穩中求變,立足考查學生的全面素質,強調探究學習的重要性。臨近中考，面臨全面復習，教師和學生都在想辦法，尋找有效途徑，力求快速有效復習，提高學生成績，下面就近年來中考試題特點和復習方法談談我的看法，不當之處請各位專家，同行批評指正。

一、近年中考試題特點

1、試題體現了以學生為本。2013年試題共有插圖24處、圖表4處，且清晰生動，符合中學生的心理特點，有助于學生的觀察、正確理解和準確解答，緩解了學生視覺疲勞。如29題，點滴版的優點，32題，玻璃棒在不同實驗中的作用等，插圖都恰到好處，考查了學生多種途徑獲得信息的能力。

2、情景素材新穎、突出時代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如12年的23、26、27、28、29題等，13年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環保、能源、資源、生活等方面的問題為載體，考查學生分析和解決問題的能力，同時考察學生的情感態度和價值觀。學生在解答這類問題時會感受到化學對改善人的健康、生存及社會發展起積極作用，體會化學的重要性。

3、試題知識面廣、結構性強。近幾年試題考查的知識點除重點內容外，還包括資料卡片、家庭實驗等，雖然知識面廣，但結構性強。如13年的24題是能源與環境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題，26題是溶液的系列題，該題集中了本單元的重點知識，是溶液單元的濃縮版。

4、試題重視實驗。近幾年中考都把實驗作為重點，尤其是探究實驗，考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力等，如12年的33題、13年的33題、34題。這些題在于培養學生的科學素養和探究能力，需要學生有扎實的化學基礎知識、一定的實驗能力和創新精神。

5、開放題增多。近幾年中考試題除簡答題為開放性試題外，有部分填空題也有一定的開放性。這類題范圍廣，可預見性差，是知識技能與實際應用相結合的綜合型，以考查學生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

二、2014年中考復習方法探討

1、注重雙基、回歸教材、形成完整知識體系。

從近幾年中考試題不難看出，中考試題沒有一道是練習冊上的原題，所以復習時應避免題海戰術，雖然題在書外，但知識在書內。無論怎樣復習，都應以書本為主，使學生清晰、準確、扎實掌握課本知識。每一節都有哪些知識點，知識點間有哪些聯系，有哪些實驗，實驗目的是什么，實驗中有什么現象，可得出什么結論，實驗中應注意哪些問題。如鐵生銹的試驗中，有一支試管要用蒸餾水，有關該試管的問題是：1為什么用蒸餾水？2為什么需剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水？3試管中蒸餾水上面為什么要放一層植物油？通過回答這樣的問題，引導學生關注實驗過程；還應掌握每一節有哪些圖，圖提供的信息是什么？通過這樣的復習，使學生對課本知識掌握有條有理。扎實牢固，做題時不會出現模棱兩可，似是而非，叫不準的情況。

2、挖掘教材，拓寬知識面。

在學習新課過程中，學生獲取的是一些最基本的知識。但在復習過程中，要引導學生挖掘教材、獲取更多的知識，培養學生的創造思維。如CO還原Fe2O3試驗中，學生在掌握了現象及相關的反應外還應想一想，點燃尾氣說明CO有哪些化學性質？學生通過分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問題很多，如果能適當深化知識，學生會感到這樣的復習很有趣。

3、引導規律總結，強化指導，形成技能。

教材中的知識是有規律性的，需要在教師的指導下去揭示它。如方程式的配平，教材只提供了最小公倍數法，但有些方程式用此方法很難配平，例如有機化合物燃燒的反應，金屬氧化物與還原劑的反應，堿與非金屬氧化物的反應，酸與金屬氧化物的反應等。需根據各類反應的特點，找出規律，配平就會變難為易、事半功倍。

4、注重生產、生活及環保中的化學知識

近幾年中考化學試題都注重聯系實際，這不但貫徹了新課

標的精神，同時也很好地體現了化學這門學科既源于社會源于生活、又服務社會、服務生活的時代主題。因此在復習時，應選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料，設計情境新穎、內容廣泛的題目，以檢查學生對所學知識的理解和應用。還要結合本地區的情況培養學生關心自然、關愛身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，培養學生對生活中事物、現象的觀察和解決問題的能力。

5、重視課堂教學質量，激發和訓練學生的創新思維

提高教學質量的關鍵是提高課堂教學質量，在課堂教學中，每學習一個知識點，教師都起到啟發和引導作用，注重培養學生的動腦動口能力，不要為提高效率輕易給出結論讓學生死記硬背。如教材第12單元最后一節《有機合成材料》，12年出了5分題，13年出了3分題，占的比例不大，如何在短時間內學會本課題的知識，學生認為把知識點背下來就可以了，其實不然。教材是通過學生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白質的組成元素引出有機化合物；又通過比較它們相對分子質量的大小引出有機高分子化合物，從而了解有機合成材料。教材又重點介紹了三大合成材料的相關知識，如果我們掌握了教材的知識結構，引導學生去學習，學生就會記憶深刻，提高學習效率。因此，在課堂教學中，要注意引導學生如何觀察，如何想，如何說，如何寫。給予更多的學習方法、學習方式的指導，培養學生創新思維這種內在品質，從而提高學生的能力，真正提

高教學質量。

6、加強學生審題能力和文字表達能力的培養

審題能力和文字表達能力薄弱是學生考試丟分的一個重要因素。如寫化學方程式缺反應條件、沉淀符號、氣體符號，文字表述題不夠準確，填空題不按要求答，因此，在復習過程中加強學生的審題能力訓練。養成審題習慣。審題時要做到以下兩點：（1）審題目要求，科學規范表達；（2）審條件找突破口。在教學過程中將提高學生的審題能力和對文字表達能力列入教學常規環節中，強化訓練，嚴格要求。

第四篇：2018年中考化學復習策略

2018年中考化學復習策略

白玉紅

初中化學總復習一般采用四輪復習法。第一輪按章節復習，強化基礎知識；第二輪為專題復習，即將所學知識分為身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展、科學探究5個大專題，每個大專題下再分別有細化的小專題，目的在于將所學知識綜合，增強知識結構化、網絡化的程度，突出綜合能力的提升；第三輪為模擬訓練階段，旨在增強應試能力；第四輪回歸教材。以下是我針對中考考試說明制定的復習策略:

一、復習策略

第一輪復習：全面復習、夯實基礎。

單元復習是綜合復習的基礎環節，通過對近幾年中考化學試卷的認真分析后知道，中考試題中基礎知識、基本技能的考查占有很大的分值，有相當多的試題是圍繞基礎知識和基本技能設計的，有些是課本習題的直接引用或變形后使用的，所以抓基礎很重要。復習過程中要本著基礎、全面、系統的原則全面展開。

（1）首先是基礎。立足教材，要依據教材章節進行復習，展現知識由易到難的循序漸進過程，讓學生在重溫基礎知識的同時，能達到深入地理解，使學生的認識在新的循環中進一步提高辯析和應用能力。

（2）關鍵是全面。即全面覆蓋。不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前后聯系，以及在實際應用中的呈現方式和考查角度，進行全面細致的變式訓練；使當地挖掘教材和知識內涵，根據實際情況設計復習題目，掌握好深度和廣度。

（3）復習系統化。要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯系，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節，不斷融合、對比使學生形成較完善的知識體系,提高分析和解決實際問題的能力。

第二輪復習：構建網絡、發展能力

專題復習采用分塊的方式，可以鞏固第一輪的復習成果，幫助學生建構知識網絡。在復習時將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。通過梳理知識結構，提煉解題策略，總結解題方法。按初中化學課標要求，將教材分成六個知識板塊進行復習：即物質的化學變化、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、化學與社會發展、化學實驗與科學探究、化學計算。專題復習要按照有利于鞏固基礎，有利于提高綜合能力的原則，將相關聯的知識綜合在一起對學生進行全面的訓練。

第三輪復習：綜合模擬、查缺補漏

經過前兩輪的復習，學生對基礎知識、基本技能和基本的化學思想方法已基本掌握，并形成了較完整的知識體系，具備了一定的解題能力。第三輪復習則是以模擬考試和查缺補漏為主的綜合復習。以《課標》和《考綱》為依據，結合近幾年甘肅和部分省、市的中考試卷，對學生進行答題指導和答題技巧的培養，突出重點、要點、熱點。要加強審題訓練、提高表達能力、規范解題格式等，全面提高學生的綜合能力和應試能力。

二，復習工作中的具體做法

１．要處理好考綱、教材與資料的關系

第一階段，基礎知識的復習（概念、規律）要以教材為本。近年來，中考命題總體上仍遵循“保持穩定，重視基礎，貼近生活”的命題方向。考綱是復習的依據，教材是復習的根本，資料是復習的補充。要“抓綱務本”。抓綱就是要正確認識考綱對復習的指導作用；務本就是要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后習題，并對教材中的一些資料卡片上的內容做適度的處理。在復習過程中要充分利用甘肅教育廳編制的《化學會考指導 》這本資料，做到精講精練，對同類的習題要善于歸納，及時總結解題的規律和方法，提高效率，減少無效付出。

２．復習中要重視情境創設，進一步激發學生的學習興趣

在復習中，將傳統的由教師歸納、概括的知識轉變為學生的歸納和總結，將要復習的內容課前布置給學生，由學生課后總結知識點，課上交流，學生互相補充，再由教師引導來完成。學生在選擇、判斷、總結的過程中，思維能力會有一定的提高，同時也激發了他們的學習興趣。另外針對不同的教學內容，將一些知識融入問題中，把問題作為教學的出發點，通過問題來復習“化學知識”，激發學生的學習興趣，提高復習的效率。如：酸和堿的性質是第十單元中的一個重要知識點，也是中考常考的知識點，在復習時如果總是圍繞酸有什么通性、堿有什么性質來講解，學生聽得很乏味。在復習時可設計幾個問題：如何鑒別稀鹽酸和氫氧化鈉溶液？如何證明鹽酸與氫氧化鈉確實發生了反應？對反應后溶液中的溶質你有何猜想等？通過學生的回答總結了知識點，學生運用知識、分析問題、解決問題的能力都得到了培養。最后，在復習課上，適當的增設有探究價值的小實驗，可以調動學生的學習興趣，使復習課生動有趣。３．重視分析歷年中考試題，把握當前中考信息

盡管每年的中考試題力求穩定，但穩中有變，在往年的基礎上，一定會有所變革。因此我們要通過分析近五年的甘肅中考試題，多方面采集信息，把握1８年中考的命題趨勢。在教學中既要掃清基礎性知識的障礙，又要對中考的考點和熱點倍加關注，復習力爭做到心中有數。社會關注的熱點問題很多都是中考的熱點問題，如環境保護與水污染問題，包括大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應、白色污染；能源危機與開發新能源問題；防火、防爆、防毒等安全知識；流行疾病的預防；維生素、微量元素與人體健康等知識，以及科學新發現、新技術等。這類題目體現了化學學科的實用性，既考查了學生對化學知識的理解與靈活應用，又培養了學生關心社會、關心自然的情感和品質，還體現了化學這門學科服務于社會、服務于生活的時代主題。所以，老師們密切關注這些方面的信息，經常與所學化學知識聯系，適當地進行知識的遷移與應用，做到應對自如，得心應手。

4．注重有針對性的精選、精編習題是提高復習質量的關鍵 一說到復習就馬上會聯想到做題、講題。茫茫題海，滲透各個知識點的習題類型多樣，變化多端，如果不進行合理、科學的整合和處理，盲目的搞題海戰術，浪費了學生的大量時間，效果卻不好。為了處理好這個問題，首先，選編習題要注意把握好“三度”，力求廣度、挖掘深度、降低難度；其次，加強習題選編的典型性。要精選精練，以一擋十，突出習題的典型性、通用性，做題不是越多越好，而是要針對學生的薄弱點進行針對性訓練，做完后還應注意解題后的反思和總結；最后，選編習題要注意，鞏固“雙基”和綜合應用相結合，難題與易題相結合，陳題與新題相結合。注意習題的 “落腳點”、“結合點”、“測試點”、“給分點”。通過以上有目的的訓練后，學生的解題技能會得到極大地提升，對復習起到了事半功倍的效果。

５.關注實驗，總結規律

隨著新課程改革的深入，化學實驗已成為中考化學命題的熱點，除實驗基本技能如儀器辨別、基本操作、氣體的發生與收集、混合物分離、常見物質的檢驗等仍為必考的內容外，探究型實驗題已成為近幾年中考的熱點，建議教師充分挖掘課本上的探究題材，將驗證性實驗改為探究性實驗，按假設或猜想設計驗證方案的思路，開展研究性學習，以期熟悉解答要領。教師可以借鑒近幾年的中考題，認真分析此類題目的特點，總結這類題目的解題規律，熟悉此類試題“猜想假設——實驗探究——驗證結論”的探究型試題命題方式，舉一反三。千萬不要將思維固化在那些“經典”的答案上。

６．加強學生的個別輔導工作,是復習工作的有效補充

復習階段，學生的分化會日趨明顯，如果施行“一刀切”的模式，勢必會出現優等生吃不飽，學困生消化不了的情況，因此，個別輔導需要處理好“三個環節”

環節一，作業精挑細選，分層要求，提高練習效益。每天作業要以教師能改、學生能較好完成為度。

環節二，批改到位，糾錯及時。即有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。盡量增加面批的次數，讓更多的學生受惠。

環節三，成績跟蹤，尤其對臨界狀態的學生，每次考試完后，要做好試卷分析，找出答卷中的失誤，及時查漏補缺。

中考復習是一個很重要的過程，無論計劃、措施有多完善，都重在踏踏實實地落實。我會為了這個目標堅持下去。

在模擬訓練的同時要注重回歸課本，幫助學生找出失分點主要是因為書本中哪個知識點沒有掌握好。這樣做既幫助學生夯實基礎，同時會使學生所學知識與考試題目緊密結合起來。

中考復習是一個很重要的過程，無論計劃、措施有多完善，都重在踏踏實實地落實。我會為了這個目標堅持下去。

第五篇：中考復習策略研討會化學發言稿

2014年伊春南片中考研討會中心發言材料（化學）

分析中考試題

探討復習方法

近幾年的化學試題堅持新課標的理念和要求,穩中求變,立足考查學生的全面素質,強調探究學習的重要性。臨近中考，面臨全面復習，教師和學生都在想辦法，尋找有效途徑，力求快速有效復習，提高學生成績，下面就近年來中考試題特點和復習方法談談我的看法，不當之處請各位專家，同行批評指正。

一、近年中考試題特點

1、試題體現了以學生為本。2013年試題共有插圖24處、圖表4處，且清晰生動，符合中學生的心理特點，有助于學生的觀察、正確理解和準確解答，緩解了學生視覺疲勞。如29題，點滴版的優點，32題，玻璃棒在不同實驗中的作用等，插圖都恰到好處，考查了學生多種途徑獲得信息的能力。

2、情景素材新穎、突出時代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如12年的23、26、27、28、29題等，13年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環保、能源、資源、生活等方面的問題為載體，考查學生分析和解決問題的能力，同時考察學生的情感態度和價值觀。學生在解答這類問題時會感受到化學對改善人的健康、生存及社會發展起積極作用，體會化學的重要性。

3、試題知識面廣、結構性強。近幾年試題考查的知識點除

重點內容外，還包括資料卡片、家庭實驗等，雖然知識面廣，但結構性強。如13年的24題是能源與環境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題，26題是溶液的系列題，該題集中了本單元的重點知識，是溶液單元的濃縮版。

4、試題重視實驗。近幾年中考都把實驗作為重點，尤其是探究實驗，考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力等，如12年的33題、13年的33題、34題。這些題在于培養學生的科學素養和探究能力，需要學生有扎實的化學基礎知識、一定的實驗能力和創新精神。

5、開放題增多。近幾年中考試題除簡答題為開放性試題外，有部分填空題也有一定的開放性。這類題范圍廣，可預見性差，是知識技能與實際應用相結合的綜合型，以考查學生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

二、2014年中考復習方法探討

1、注重雙基、回歸教材、形成完整知識體系。

從近幾年中考試題不難看出，中考試題沒有一道是練習冊上的原題，所以復習時應避免題海戰術，雖然題在書外，但知識在書內。無論怎樣復習，都應以書本為主，使學生清晰、準確、扎實掌握課本知識。每一節都有哪些知識點，知識點間有哪些聯系，有哪些實驗，實驗目的是什么，實驗中有什么現象，可得出什么結論，實驗中應注意哪些問題。如鐵生銹的試驗中，有一支試管要用蒸餾水，有關該試管的問題是：1為什么用蒸餾

水？2為什么需剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水？3試管中蒸餾水上面為什么要放一層植物油？通過回答這樣的問題，引導學生關注實驗過程；還應掌握每一節有哪些圖，圖提供的信息是什么？通過這樣的復習，使學生對課本知識掌握有條有理。扎實牢固，做題時不會出現模棱兩可，似是而非，叫不準的情況。

2、挖掘教材，拓寬知識面。

在學習新課過程中，學生獲取的是一些最基本的知識。但在復習過程中，要引導學生挖掘教材、獲取更多的知識，培養學生的創造思維。如CO還原Fe2O3試驗中，學生在掌握了現象及相關的反應外還應想一想，點燃尾氣說明CO有哪些化學性質？學生通過分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問題很多，如果能適當深化知識，學生會感到這樣的復習很有趣。

3、引導規律總結，強化指導，形成技能。

教材中的知識是有規律性的，需要在教師的指導下去揭示它。如方程式的配平，教材只提供了最小公倍數法，但有些方程式用此方法很難配平，例如有機化合物燃燒的反應，金屬氧化物與還原劑的反應，堿與非金屬氧化物的反應，酸與金屬氧化物的反應等。需根據各類反應的特點，找出規律，配平就會變難為易、事半功倍。

4、注重生產、生活及環保中的化學知識

近幾年中考化學試題都注重聯系實際，這不但貫徹了新課標的精神，同時也很好地體現了化學這門學科既源于社會源于

生活、又服務社會、服務生活的時代主題。因此在復習時，應選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料，設計情境新穎、內容廣泛的題目，以檢查學生對所學知識的理解和應用。還要結合本地區的情況培養學生關心自然、關愛身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，培養學生對生活中事物、現象的觀察和解決問題的能力。

5、重視課堂教學質量，激發和訓練學生的創新思維

提高教學質量的關鍵是提高課堂教學質量，在課堂教學中，每學習一個知識點，教師都起到啟發和引導作用，注重培養學生的動腦動口能力，不要為提高效率輕易給出結論讓學生死記硬背。如教材第12單元最后一節《有機合成材料》，12年出了5分題，13年出了3分題，占的比例不大，如何在短時間內學會本課題的知識，學生認為把知識點背下來就可以了，其實不然。教材是通過學生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白質的組成元素引出有機化合物；又通過比較它們相對分子質量的大小引出有機高分子化合物，從而了解有機合成材料。教材又重點介紹了三大合成材料的相關知識，如果我們掌握了教材的知識結構，引導學生去學習，學生就會記憶深刻，提高學習效率。因此，在課堂教學中，要注意引導學生如何觀察，如何想，如何說，如何寫。給予更多的學習方法、學習方式的指導，培養學生創新思維這種內在品質，從而提高學生的能力，真正提高教學質量。

6、加強學生審題能力和文字表達能力的培養

審題能力和文字表達能力薄弱是學生考試丟分的一個重要因素。如寫化學方程式缺反應條件、沉淀符號、氣體符號，文字表述題不夠準確，填空題不按要求答，因此，在復習過程中加強學生的審題能力訓練。養成審題習慣。審題時要做到以下兩點：（1）審題目要求，科學規范表達；（2）審條件找突破口。在教學過程中將提高學生的審題能力和對文字表達能力列入教學常規環節中，強化訓練，嚴格要求。