第一篇：中考作文復習策略

備戰中考作文復習策略

作文是學生認識水平和文字表達能力的體現，是學生綜合素質的體現。在總分120分的中考語文試卷中，作文就占了50分，因此有人說作文占據著語文試卷的“半壁江山”，也有人說得作文者得中考，可見作文在中考語文中占有重要的地位。考前作文如何復習，在座的老師們都有自己的高招。今天，有機會能與各位老師交流，我感到十分榮幸。

我講的題目叫《備戰2012，中考作文復習策略》。我感到任何策略都必須與本人的教學，本班學生的實際情況結合起來，從中考作文與本班實際中找到一條適合自己的復習之路來，這才是最佳策略。

一、根據課程標準和考試大綱科學制訂中考作文復習計劃

《 語文課程標準 》中對七至九年級的學生作文的要求是能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般的應用文；能選用恰當的表達方式，作文要感情真摯，內容具體，中心明確，條理清楚，句子通順，不寫錯別字；正確使用標點，格式正確，書寫規范工整；初步養成修改作文的習慣。作文復習的第一節課，就要組織學生認真學習江西省的中考作文評分標準，讓學生對照自己的作文情況，找出差距和需要改進的地方，做到有的放矢；并且讓學生定好自己中考作文的目標——向一類文進軍，要求學生力爭能寫出切合題意、中心突出、內容充實、語言生動、結構嚴謹、構思新穎、書寫美觀的作文。我也根據課標和考綱，從素材積累、專題訓練、實戰演練、應試技巧等方面制訂出系統的復習計劃。

二、根據學生實際科學設計中考作文復習策略

1．注重素材的積累與整理

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要想在中考中寫出優秀的作文，閉門造車是根本不行的，必須有“源頭活水”。“活水”從何而來，當然要靠平時積累。其實經過初中三年的閱讀，學生積累了很多素材，但要把這些材料“內化”為自己的東西，還需要進行歸納整理和強化鞏固。我的做法如下：在復習階段，我讓學生每天抽出10分鐘的時間進行積累素材的訓練，同時把自己的閱讀積累按不同主題摘記整理，按親情、感恩、學習與生活、家庭與社會等分類建立素材庫。這樣，讓學生充分利用課外閱讀獲得的材料來充實自己，做到讀有所得、讀有所用。學生有了豐富的材料作基礎，作文時心里才踏實，利于臨場發揮。

2．強化專題的訓練

在作文專題復習課中，我主要從審題、立意、選材、布局、語言等幾方面對學生進行作文應考的專項訓練。

（1）審準題。審題是作文的第一步，審題正確，一篇文章就成功了一半。若審題不準便會出現“下筆千言，離題萬里”的現象。因此，在這一專題訓練中，我讓學生通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。在審題過程中，我要求學生除了審題目，還要審要求，因為要求中隱藏著一些重要的信息，如不加以重視，讓關鍵詞語在眼皮下滑過去，就會釀成大錯。

（2）立好意。立意就是要為作文確定一個正確、深刻、新穎的主題思想，這是作文成敗的關鍵。我要求學生放飛思維和獨辟蹊徑，避免看問題時思維閉塞，走入單一的死胡同，要有超乎常人的思維和眼光。例如我讓學生寫《 那一雙 手 》這篇作文時，一部分學生就只實寫自己的手或別人的手，但有一部分學生能透過那一雙雙手，看到的是人與人之間的關心和幫助，或是揭露那些破壞生態環境、破壞世界和平的罪惡之手，從這些角度去立意，文章的立意就深刻、新穎多了。

（3）精選材。在完成了審題和立意這一步驟之后，接下來的便是“選材”。如果說立意是一篇文章的靈魂，那么材料便是文章的血肉。在這一專題訓練中，我要求學生在選材時注意兩個問題。① 選真實的材料。所謂真實，就是說選擇的材料應該是實實在在的真事，而不是道聽途說甚至胡編亂造的事。要使他人流淚，先應自己流淚。自身經歷的事情最能打動他人。巴金先生曾告誡我們：“習作者應寫自己最熟悉的人和事，寫自己最想說的話。”在這一專題訓練中，我要求學生選擇最熟悉的材料，如學校生活、社會風貌、童年時代、家庭狀況等進行作文。選擇自己熟悉的材料寫起來才能得心應手、駕輕就熟，而真實的材料易被讀者接受和認可，文章才具有感染力或說服力。② 新穎的材料。所謂新穎，就是說選擇的材料要與眾不同。選材最/ 2

好選擇那些有特色的，能體現自己的新認識、新感受的事。因此，我專門用一節課讓學生搜集近兩年來國內外的一些熱點時事，如2011年日本大地震、2011年利比亞戰事、本·拉登之死、房價調控等。恰當運用新穎的材料能使人耳目一新，增強文章的表現力和感染力。

（4）巧布局。一篇文章要想寫得精彩，新穎的材料固然重要，而巧妙的構思、合理的布局也是必不可少的。寫文章好比建造房子，詞、句和素材好比磚、瓦等建筑材料，沒有合理的結構框架，再好的材料也建造不出精美的高樓大廈。因此這一專題我讓學生根據確定的中心和已有的材料，從總體上考慮寫一篇什么樣的文章，怎樣開頭，怎樣結尾，中間如何過渡照應；哪些材料應詳寫，哪些材料應略寫。巧妙的布局無疑會化平凡為神奇，會讓美妙的文章錦上添花。所以在復習中我讓學生掌握幾種考場常用的布局方法：① 日記式（或書信式）布局法，就是以連續性日記（或書信）作為文章主要表現手法的一種布局方法。這種方法具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。② 紀錄片布局法，就是采用電視紀錄片的形式作為文章主要表現手法的一種布局方法。這種方法用“鏡頭+解說詞”的巧妙組合來揭示文章主題，組材方便，主題強烈。③ 數學式布局法。就是采用數學關系式的形式作為文章主要表現手法的一種布局方法。這種方法簡潔直觀，獨特新穎。

（5）煉語言。文章是語言的藝術，語言是文章的外衣。因此我在復習時特別加強這方面的訓練，如對精彩語段、語句的仿寫訓練；指導學生運用適當的修辭手法來增強語言的美感；把奇特精彩的想象句，思想深邃、含蓄雋永的哲理句，膾炙人口、深入人心的引用句點綴在文章中，會給人以賞心悅目之感，從而讓學生的作文“亮”起來。

3．做好作文實戰的演練

俗話說得好：“三天不練手生”。學生縱有滿腹經綸，如果不經常實戰演練，難免會生疏。因此，在九年級下學期一開始，我便訂出本班的寫作計劃：中考前要分別從愛國情懷、父母恩重、師生情真、學海泛舟、人生追求、懂得做人、學會思維這幾個主題去進行作文訓練。我要求學生每周完成一篇作文，規定在50分鐘內完成，統一使用每頁800字的稿紙。這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的能力，更可以讓學生在中考前保持考場作文的狀態。在這些作文的訓練中，我融合貫穿了幾種訓練方式。

（1）進行三種題型的寫作訓練，即命題作文、半命題作文、話題作文的訓練。

（2）進行各類文體寫作訓練，各種文體都要涉及。特別要學生掌握常見文體的特點和基本的寫作規律，要有自己特別擅長的文體。

（3）進行寫作創新訓練。要求學生特別注意從“立意求深”“材料求新”“結構求新”“語言求美”等方面進行寫作創新訓練，以收到平中見奇，同中見異的效果。

（4）進行寫作速度訓練。為了避免在考場上因時間不夠而導致無法完卷的遺憾，復習備考階段，特別注意訓練學生快速審題、快速構思、快速行文的能力，要求50分鐘完成一篇作文。

（5）進行作文修改的訓練。作文完成后，采取老師批改、學生自改或學生互改的形式，讓學生知道自己作文的優缺點。最后，把每一次評上優秀的作文粘貼在教室的后墻上讓學生觀摩學習。

（6）進行考后提升的訓練。我要求學生認真寫好每次測試題中的作文，考后要認真聽老師評講，找出自己本次作文的優缺點，然后再重寫本次作文的提綱，并從另外一個角度去立意、選材、構思，用一題多練的方式來提高學生的寫作水平。．教會應試的技巧

如何才能讓學生的考場作文獲得高分呢？在考試前就教會學生一些應試技巧，避免無謂的失分。書寫要注意幾點：卷面整潔；標點使用正確規范；不寫錯別字，不亂寫亂畫；盡量把字寫得大小適中、工整美觀；字數要超過要求達到的字數，但不能超出試卷給的方格。

當然，以上所講只是我個人的片面之談，有班門弄斧之嫌。總之，希望大家能根據自身情況，把中考作文與本班實際結合起來考慮，找到一條更適合自己的中考作文復習之路來。最后，祝在座的各位老師所教班級在今年中考作文上旗開得勝，在今年中考語文中馬到成功。/ 2

第二篇：中考作文復習策略

2010中考作文復習：滿分作文六大訣竅

一種體裁

只寫記敘文，好好把記敘文復習好。兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。三字要求

1、穩：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。

3、精：對于一般的同學來說，“精”體現在：（1）選擇自己最拿手的內容；（2）寫出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結構（總分結構或順敘方式），力求發揮好自己的水平。

對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；（4）采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

四個流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。

2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。

4、寫好提綱：（1）用一句話寫出中心內容和主題；（2）分清開頭、中間、結尾各寫什么？（3）打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

五項技巧（贏得感情分）

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》

4、有一身漂亮的衣裝：（1）一個最拿手的題材（適合自己）；（2）一個好故事（好布料）；（3）一個好結構（好設計）；（4）一口流暢、優美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫、引用開頭（好發型）（2）結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點綴（鉆石喲）；（4）用景物描寫渲染氣氛（如夢的紗巾）。六個大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來

點環境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4－6段為好，千萬別少于3段。五忌文不對題：不說也知道會有什么后果。

六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊…… 七隆重忌一點，千萬別把人寫死了，也不能把人寫成癌癥。

讓作文亮麗起來

——談考場作文的“包裝”

在考場作文中，文章的思想內容固然重要，而表現形式也不可輕視。有些應試作文題材一般，可是經過作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來裝“陳酒”呢？筆者在多年的創新作文教學中，歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標題、變形式、換人稱等。

一、雕題目

題目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標題。例如以“關愛”為話題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目

《父愛如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂常青》等，會使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學們在下筆作文前，一定要仔細雕鑿文章標題。二、加題記

在題目之下，正文之前，寫一段富有哲理或情趣的話，可以自擬，也可以用名言警句，但不宜過長，它可以解釋題目，或提示下文，或說明寫作中心，具有提綱挈領的作用，使閱卷者一下子明白作者的意圖。如《寬容使快樂常青》一文的題記：“生命中來來往往的人，遠了、近了、親了、疏了。每個人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個寬容的微笑足以改變一切。”這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

三、改體裁

在中考作文中，多數以記敘文為主。改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來寫記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書信體、童話體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫院、公園等三處尋訪的見聞體察到人間親情的珍貴。

四、分片斷

寫數人（數事），或寫一人（一事）的幾個方面，可以分幾個片斷來寫。如《我的一家》，假設爸爸、媽媽和我，可以一個人寫一個片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標明，另外加上開頭和結尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當然，各個片斷之間應是既獨立，又有聯系，前后照應的。

五、列標題

在分片斷的基礎上可以給每個片斷擬標題，不僅使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。如《記我的一次成功》，假如寫我當小干部的經歷和感受，若寫三個片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標題；若寫四個片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”等。標題擬的好，不但能揭示文章的內容，而且會使文章層次分明，文意連通。

六、變形式

近年來，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開常見的三大文體而選擇應用文，試圖從作文的形式上突破現有的作文教學模式。讓作文與現有的數理知識、現代科技、影視藝術相融合，通過移花接木，融會文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡章式、實驗報告式、訪談式等。例如有位同學以《班長的煩惱》為題，將要表達的內容裝進了一道幾何證明題中。習題：好朋友該不該

管。已知：午自修時好朋友小華吵鬧。求證：是否應該匯報班主任。證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。

七、換人稱

把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向對方傾訴，表達真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進一步表現了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個普通學生“我”的尊師之情。

作文的形式新穎獨特，將有助于提升作文的品味，增加考場作文的得分點。當然，這只是“包裝”上的“改頭換面”，寫作時還要從選材立意的實際出發，使內容和形式有機結合，而不能為形式而形式，那樣反而會作繭自縛、弄巧成拙。

鳳頭引蝶

奪人魂魄 ——中考作文開頭技巧集錦

“好的開端是成功的一半”。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結構，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說法并不夸張。因此，作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。請看來自２００７中考滿分作文的精彩開頭： 1．落筆入題，總領全篇

純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象征，它裝飾著我兒時的夢。（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢……》開頭）

這篇文章一開頭就交代自己喜歡白翅膀，并用“它裝飾著我兒時的夢”既照應文題，又領起下文。這種開頭能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺。應為考場作文開頭的首選方法。

2．序引題記，醒人耳目

例2．葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（重慶滿分文《翅膀，落在天上的葉子》題記）

這個題記采用比喻的方法來揭示“翅膀”和“葉子”的關系。“翅膀”和“葉子”怎么可以劃上等于號呢？這個疑問，猶如一個謎團，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當你讀完全文才知道這是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事，作者用一個落葉代替“丑小鴨”，寫他的無悔選擇，寫他的執著夢想，寫他的美好心靈，新穎獨到，讓人耳目一新。

3．寫景烘托，渲染心情

例3．又是炎夏了，開始有知了叫了。（北京滿分文《動力來自那雙眸子》開頭）這篇文章不落別人窠臼，獨辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見、可感的“眸子”切入，來寫一位數學教師的目光情感的傳達，給班上的每一位學生所帶來的陽光般的溫暖和突飛式的進步。此處開頭的自然環境描寫，既渲染了特定的氣氛，襯托了人物的心情，又推動了故事情節的發展。4．巧用對比，說明問題

4．早晨8點剛過，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個個子高高的男孩推開了張教授辦公室的門。一進門，媽媽就開始向張教授數落孩子的不是。而那個男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動著。時不時的還回上一句表示反對。（山東萊蕪滿分文《其實并不是這樣》）

文章開頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”，可到了教授那里，教授反而輕易地就指出了孩子的“優點”，這樣的對比，只能說明一點，其實并不是孩子不好，是“母親”的眼光有問題，教育孩子的思想有問題。5．反向立意，別出心裁

例5．我是魔鬼，是一個心中住著天使的魔鬼。（山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開頭）

文章題目是“讓天使永駐心中”，可開頭就是一句“我是魔鬼”，讓人感覺奇怪。再往下，第個段落的開頭句都是“我是魔鬼”，一直到最后，細讀才會領略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。6．角度新穎，情理交融

例6．“王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒淫婦心。”自從《水滸》一問世，人們便拿此評價其中的人物——潘金蓮。這個人物形象成了人們心目中心狠手毒的“淫婦”、“蕩婦”的典型。

潘金蓮你實在是冤枉啊！（山東萊蕪滿分文《其實并不是這樣》開頭）

小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫入作文，讀來卻不覺重復。此處引用《水滸》開頭，巧妙引出議論對象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊，又能將此與自己的觀點形成對比，合情合理。

7．句式工整，含蓄蘊藉

7．曾經留戀“秦王掃六合，虎視何雄哉”的英雄幸福，曾經追求“采菊東籬下，悠然見南山”的隱士幸福；也曾經探尋“會當凌絕頂，一覽眾山小”的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來點綴無悔的青春！于是，我乘上幸福專列，開始了尋找幸福的路程。（山東濟寧滿分文《乘上幸福的列車》開頭）

文章開頭詩文的引用，使文章的語言古雅流暢而充滿詩意，意蘊豐腴而耐人尋味。8．比喻扣題，主旨凸現

例8．每個人降臨人世時都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔。（重慶滿分文《讀書——生命飛翔的羽翼》開頭）

這章的思路相當開闊，一般人很少將讀書和“翅膀”話題聯系在一起，考生一開頭以比喻句“每個人降臨人世時都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔”開啟下文，很好地凸現了文章的主旨“讀書——生命飛翔的羽翼”。9．起興開頭，直奔主題

例9．雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機擁有翅膀，就能翱翔藍天。我也幻想有一對翅膀，風雨中讓我展翅飛翔，沒有誰能把我阻擋飛越世界的夢想。（重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開頭）

此開頭由雄鷹、飛機起興，傾訴“我”對夢想的執著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設置了懸念。10．排比開頭，注入詩韻

例11．云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無暇；雁過雁往，過往的是人性的清姿麗影；花開花落，開落的是靈魂的郁秀芬芳。（山東日照滿分文《給我一個懂你的機會》）作者文筆優美，此開頭選取了自然界中幾個畫面進行描寫，用語典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。

11．一線串珠，珠珠潤豐

例11．幸福是什么？（山東濟寧滿分文《幸福小語》）

文章以“幸福是什么？”開頭，獨句成段，發人深思，引起下文。下文分別用“司馬遷說”“陶潛說”“李太白說”“劉禹錫說”“陳景潤說”“林肯說”“甘地說”“我說”來高度概括8個人的幸福觀，起到了“萬箭攢射”的效果。作者豐厚的積累可見一斑。12．論壇形式，新奇無比

例12．【主題帖子】幸福是什么？幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問候；是孩子們在沙灘上玩耍；是風燭殘年的老人攜手夕陽；是全家人圍成一桌在中秋之夜享受天倫……一千個人對“幸福”就會有一千種詮釋，正象一千讀者眼中有一千個“哈姆雷特”。（不信請到“幸福”論壇里轉一轉。）（天津滿分文《論壇里的“幸福水”》開頭）

此開頭從論壇“主題帖子”開始，用設問句引起讀者注意，用排比句巧作道理論證，用“一千個人對‘幸福’就會有一千種詮釋，正象一千讀者眼中有一千個‘哈姆雷特’”概括自己對幸福的觀點。新鮮的形式，巧妙的開頭，實在是高招！

走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸

已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可

見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發，咳得吐血了。父親背她去醫院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如

何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒

有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰勝自己,那么我們就是生活的強者!

第三篇：中考復習策略

中考復習策略

仲偉方

一、指導思想

1．鞏固。把鞏固“三基”放在首位，強化知識的系統記憶，對每塊知識點要形成結構網絡及網絡說明（高考對知識考查的具體要求）和網絡應用（看的見）。

2．完善。進一步完善知識體系，著意于思想、方法的明朗化。建立知識方法、規律運用系統，并不斷總結完善。

一是注意把不同章節、分支而且性質相同（或者方法相同）的歸成一條知識鏈從中提煉規律、方法。

二是進一步認識和挖掘知識之間相互交融后所產生的“生成性知識”，并強化其教學。實現更高層次的系統化。

3．綜合。適當減少單一知識的講解和訓練，增強知識的聯接點、題目的綜合性和靈活性。對重點、常考題型進一步強化解法定模、強化基本思維模式，盡可能地形成思維模塊，促進思維的集約化，從而完成能力的“立體化”，以達到適應“考能力”的要求。

4．提高。重視搭建提高能力的平臺。

一是講評應充分暴露思維過程，注意方法規律的概括、總結和優選能力（即選擇最優方法）的培訓。使學生的思維能力、根據能力及分析問題、解決問題能力得到提高；

二是要研究訓練的方式。確保有“練”的時空，確保“練”的實情性、層次性、遞進性、針對性，解決“一講就懂，一做就錯”的問題。

5．有效。

一是教師對《考綱》《考題》理解深透，研究深入，把握到位，明確“考 什么”、“怎么考”。

二是教師講解、學生練習體現階段性、層次性和漸進性，讓大部分學生學有新意、有收獲、有發展。

三是知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性強，使模糊的清晰起來，缺陷的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。

四是練習檢測與中考對路，不拔高，不降低，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

二、要轉變傳統的復習觀念（完成進度、完成數量），明確以下的幾個觀念：

①看復習課的容量不是看教師在一節課中講了多少例題，而是看這節課上學生的有效活動量、有效思維量、有效訓練量多少。

②看復習課的任務是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看學生身 1

上真正落實了多少，學生實際上得到了多少，應試能力是否有了一定的提高

③復習中，學生能自己解決的事（對題目的審讀、分析，確定解題方案，建立數學模型，正確、迅速地得出結論），教師決不要去包辦代替（見筆記本）。

三、采取新措施

采取教學案一體化的復習方法，使學生變被動學習為主動學習。教學案一體化，其實質“做、改、評”三位一體。

① “教學案一體化”徹底摒棄以教師為中心、把學生作為知識灌輸對象的傳統思想與教學結構，采用了全新的教育理念，體現了“洋思”精神。

②它的設計不是教師“授予”的程序，不過分預設嚴謹的教學程序，而是依據學生做的情況設計思路，難則多講，會則少講或不講，課堂創意的空間較大。

③新課改最顯性的、貫穿始終的主線就是“學生的發展”。教學案一體化以“教學內容呈現、教師教學行為、學生學習方式”三大轉變為重點，力求體現以“學生的發展為本”。它是將教師的教學活動與學生的學習活動有機整合的一種教學設計。“先做”就是把學生放在主體位置，逼著學生先深入一步。“再改”就是對學生做的情況找出癥結，對癥下藥，正本清源，“后評”就是學生回到課堂上是帶著問題來聽課的，通過這個過程不斷完善、鞏固、提高。它既顯示了教師的“教”的過程，更能展示學生“學”的過程，師生目標追求明確，共同活動，共同發展，共同生成。它徹底拋棄了老師講學生聽的不良做法，充分體現了雙線并進的互動策略。

④教學案一體化設計使復習內容呈現給學生更直接，更具體、清楚，更有力于激發和調動學生課前預習、課中探究的積極性。因為老師先講的再好是一種接受，自已先發現解決是一個創新，創新對學生心靈、記憶、內化的撞擊遠遠超過接受。教師的后講都是學生經歷過的，課堂上學生在巡找教師與自己的共鳴，巡找自己與教師的差異與區別，教學案一體化的復習方法是符合“學習心理學”規律的。從節能增效角度來看，課堂不必要花時間再抄題理題。

四、抓實復習的核心環節----精講。

一是復習教學是學生至少第二次學習，其教的方式不能與第一次的檔次一樣，要求教師要站在更高的層面上，形成更高更新的觀點來概括學習內容。如果教師

二是講解的著力點是放在對重點、難點、癥結點，而不是圍繞講完著講義或布置的作業為目的。應是有針對性的講解，而不是盲從于講義。應是關注學生感受，而不是就答案而答案。

三是復習中接觸到很多“大難題”，應依據學情有階梯、重分析、多角度的講解，使學生認識清、透，我們稱為講“基礎”。要積極引導開展思維活動，課

堂教學要在提出問題，解決問題中展開，相反“直入答案”直白式解講，稱為講“難題”。

四是重視強化對新生知識的認識，促進認知結構的再發展。由于知識的綜合和相互作用，出現了 “生成性基礎知識”，其表現形式為：思想、方法、策略、技能等。將原有基礎知識和“生成性基礎知識”合并就是學生應該具有認知結構，那種不重視問題深入挖掘的教學，本身就丟掉“生成性基礎知識”，忽視了基礎，破壞了學生認知結構，降低了學生能力。

五是要立體地整合復習內容，既要重視文本列出的知識點，又要重視知識相互間作用所體現出來的思維策略、模式規律。特別是基礎的羅列不能簡單的條條框框，而應將基本的思想、方法、技能列為基礎知識范疇，通過具體問題揭示出來，使得基礎知識的復習呈立體化。

六是提高課堂教學含金量。首先，課堂教學高含金量需與學生的吸收量、貯藏量、消化量相結合、相匹配---要求教學定位要準。其次，要求對相關知識有“鏈式反應”----要求每節課要有新東西，教師講解應著力于分析，彭大信息量，幫助學生擴大認知結構，闖過“平臺現象”。在之，還要求教師做到能夠精心設計教學各個環節----會教。切不可只是給學生篩選出若干個知識點進行枯燥乏味的灌輸和“切割式”詮釋，既無襯托，亦無相關鏈接。若教師的課堂表現能力差，再好聽的故事到了“說不清”的人的嘴里也會變得索然無味；若課堂教學的思考氛圍不濃，講練的節奏感不強，沒有多少“有價值”的東西可言，那么，學生給教師最直接的回報就只有趴桌沉睡了。

五、材料使用切不可搞拿來主義，照搬照用。

一是密度要適中，有填補的空間。二是選用材料難度要適中，“三基”所占的比例要大。三是材料的形式要多樣化，要有學案形式的主體材料，還要有試卷形式的輔助材料，進行搭配使用。四是對復習材料的使用要修補和完善，達到符合校本實際。

六、抓住復習的指向。

基礎。全面扎實的基礎是中考成功的生命線，（見筆記本）

錯源。中考復習是一個動態的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯的六大糾錯環節。因此，可以用下面一個公式來概括：復習之錯源=增分之泉眼。

按教學案一體化模式復習，應該說錯源是講評的指向之一，因為中考復習是不斷消除盲點的過程，沒有錯源信息的講評是盲目的講評。發現復習中的一個漏洞，比做一大張試卷還要高興，徹底搞懂一個難點，等于梳清一大片與之相關的知識點，消滅一個弱項。就等于丟掉一個大包袱。及時對錯源信息分類、剖析、反思、計劃、調整，幫助同學們看清每前進一步的努力方向，使學生避免迷失在無邊的題海中。

七、強化六個意識

基礎意識。近年來中考試題的新穎性、靈活性越來越強，學生往往無法完成全部試卷的解答，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，這種忽視以基礎為本復習操作方式，違背了復習的科學規律、不明確學生發展的方向，從實質上看是對復習的目的意義不明確。千萬不要以為“中考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：思維能力，對現實生活的觀察分析力，創造性的想象能力，探究性實驗動手能力，理解運用實際問題的能力，分析和解決問題的探究創新能力，處理、運用信息的能力，新材料、新情景、新問題應變理解能力，其重點是概念觀點形成和規律的認識過程，它往往蘊藏在最簡單、最基礎的題目和事實之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。

綜合意識。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變有系統地探尋。要主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組，找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。

運用意識。復習應在知識的運用過程中進行，通過運用達到深化理解、發展能力的目的。要體現學知識、用知識。學會知識的運用主要以解題為主來實現，從而進一步拓寬數學知識運用的范圍，且達到有理性、有策略的運用。

創新意識。在注重基礎上進一步關注“生長點”，努力探尋知識之間作用后的“生成性知識”。

反思意識。一是對學習的知識、技能進行反思，有哪些沒有達到所要求的程度。二是對所蘊涵的思想方法進行反思。三是對基本問題、典型問題進行反思。弄懂弄透基本問題，熟悉典型問題對提高分析、解決問題的能力有很大的幫助。四是對常犯的錯誤進行反思。

重建意識。知識的形成需要有一個反復認識的過程，復習通過一輪、二輪的訓練，通過各種材料為載體的訓練，其目的之一就是要學生經歷反反復復認識過程。因此，每一個反復的過程都要體現出精細化、高效度、高層次。

八、一個加強三個倡導三個突出

加強客觀題解答的速度和正確率訓練。中考采取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發揮選拔功能的敞法。這就需要復習要在速度，準確率上下功夫。

倡導模式識別。（對于一些特征比較明顯，綜合性不是很強的問題，在看完題目的條件和結論后，能迅速反映出改用什么方法求解以及用這種方法求解的思維過程）中考中有許多題必須做到看完了就運手解答，這就需要考生具有較強的模式識別能力。

倡導簡速思維。因為模式識別獲得的解法一般都是常規解法，常規解法一般都不會是最簡捷的，還要加強簡速思維（特殊化及一般思維、極端化思維）。

倡導周期輪回。知識技能方法思想僅靠一次兩次訓練很難達到熟化并內化，從認知規律來看，認知的形成需要經歷反復的過程，因此，對于重要的知識、方法、技能、思想的處理，不能用“過去已訓練過，現在無需再訓練”態度來對待，而應在新角度、高觀點下再強化訓練。

突出基礎知識的靈活運用。（基礎知識的靈活運用就是能力）從中考試題分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用。

突出“三多”訓練。“一題多問，層層遞進”是中考命題的又一特點。復習中，要多練有多問的題；多練“由大到小”的分解訓練；多練結論發散訓練。

突出學生閱讀分析能力訓練。應用題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策是較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學生認識“差之毫厘，謬之千里”。

九、掌握中考答題技巧，平時的滲透是關鍵。養成良好的答題技巧是復習的內容之一，有扎實基礎知識的學生，但不懂得答題技巧，這樣學生的認知結構是不全面。

解答技巧包括：

①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。②懂得解答題表述方法

③懂得全卷解答策略。④懂得高考卷難度特點和分布。注意的問題：

一是僅憑兩三節課說說肯定不行；二是無教師一式一板的示范是不行的；三是不用學生問題錯源幫助分析是不行的。

需要教師的行為：

①例題教學應具有較完整分析、表述過程，并且滲透高考評卷要求。

②講評過程要把學生答題步驟不規范，解題思維策略及方法笨劣復雜走入死胡同的問題滲透中去（用學生的錯誤糾錯）。

十、組織好每套試卷的評講：

基本項目可包括：⑴本題考查了哪些知識點？⑵怎樣審題？怎樣打開思路？⑶主要運用了哪些方法和技巧、本質步驟在哪里？⑷指出學生答題中的典型錯誤，分析其原因；⑸介紹優秀、新穎解法。

第四篇：中考復習策略

中考復習策略

發言人：沙土中學羅曾均發言時間：2011年03月26日

尊敬的各位老師：

我們都知道數學是基礎學科，中考分值大，涉及的知識面廣，可以說，中考數學考的好與壞直接關系到學生的中考命運.因此我們每位數學老師都不敢懈怠.盡最大努力搞好中考數學總復習,提高復習效果。下面就我們在復習工作中的一些做法和各位老師分享，不足之處，請大家批評指正：

一、我們教師要深入學習考試說明，鉆研課標。

進行中考復習時，我們要認真學習課標和研究考試說明，做到心中有數這樣我們平時復習時嚴格按照課程標準的要求去復習，在全面復習現有課本知識的基礎上，適當按課標要求進行拓展，增加學生知識面。

二、做好學生的心理輔導

由于中考考試科目較多，有部分學生在復習時手忙腳亂，因此我們在課余時間應該有針對性的對他們進行必要的心理和學習方法的指導。減小他們的心理壓力，讓他們輕松備戰中考。

三、研究中考試題，把握中考動向，提高復習效率。

研究畢節地區及我們周邊地區近幾年的中考試題，準確把握中考動向，探討命題的形式。這樣我們就能夠在復習時有針對性的對部分知識點加以強調，有效提高復習效率。

四、組織有計劃的復習

因為中考復習的時間非常緊張，因此復習時間的安排必須合理、緊湊，以便有效利用時間，我們的計劃是把中考復習分為三個階段。

第一階段：將課本中所有知識進行梳理，使學生能把重點知識系統化；

第二階段：中考熱點問題進行專題訓練：對熱點題型進行專題復習，各個突破。熱點題型一般有：圖形與變換、運動型、閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、研究性學習型等。

第三階段：模擬訓練，這一階段主要是通過考試查漏補缺；

五、數學思想方法的滲透

數學思想方法是數學的靈魂，所以在復習時我們必須注意數學思想方法的滲透。我是我們學校初三數學組最年輕的教師，經驗不足，在蔣科均老師、王小川老師的指導下，我逐漸認識到了數學思想方法的重要性。在復習時，除了做好雙基的訓練，融合了數形結合，分類討論，數學建模等數學思想，在學生們的數學思維，數學成績都有大幅提高的同時，我的體會也就更深了。

六、教師要團結協作，取長補短

一個人的力量是有限的，而集體的力量是無窮的。要取得優異的成績，必須依靠數學組全體老師的聰明才智，形成一個有戰斗力的集體。

以上是我們學校初三數學教師對2011年中考數學復習的一些做法，不足之處，請各位批評指正。

第五篇：中考英語復習策略

2013年中考英語復習方法和策略：補全對話

縱觀近幾年中考試題，“補全對話”作為閱讀理解類題型成了必考題，用來考查學生的情景交際能力。因此對于考生而言，一定要熟悉日常交際用語及對話話題。如：問候；介紹；告別；打電話、感謝和應答；祝愿和應答；道歉和應答；邀請和約會；提供幫助；請求允許；談論天氣；購物；問路；看病；勸告和建議；時間和日期等在英語教學大綱中要求的話題及常用習語。以上的情景及話題在漢語中也是很常見的。但中英文在思維及表達方式上差距較大，命題人常從此方面設計考題。如：接電話人說：“Thisis?speaking.或Who'sthat?”不說：“I'm?或Whoareyou?”語言是靈活多變的，所以一定要注意根據語言環境具體問題具體分析。要做好這類題，需從以下三個方面著手：

1.仔細審題，明確大意

首先要仔細審題，即在對話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對話的大意(mainidea)和情景(如購物、看病、問路和應答、約會、口語應用等)

2.分析對話，試填答案

在解題過程中，要根據具體語境和上下文,分析對話中所缺部分、判斷所缺的句子。

3.全文復讀，融會貫通

在試填好答案之后，應從頭至尾再把對話讀一遍，按照對話情境，中心內容，推理判斷。