第一篇：淺談中考數(shù)學復習策略

中考數(shù)學復習策略計劃

Mrzhou

制定合理的復習計劃，讓復習有條不紊地進行，避免復習時的隨意性和盲目性。中考的數(shù)學復習分三輪進行。

第一輪，基礎知識復習。

1、復習時教師要根據(jù)新課程標準，摸清初中數(shù)學內(nèi)容的脈絡，開展基礎知識系統(tǒng)復習。復習要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子”。盡管近年來中考數(shù)學有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基礎題。許多試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復習的第一階段，應以新課程標準為依據(jù)，以教科書為藍本。

2、教師要通過典型的例題、習題講解讓學生掌握學習方法，舉一反三，觸類旁通，靈活采用變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子等方式培養(yǎng)學生的邏輯思維。

3、要定期檢測，及時反饋。練習要有針對性的、典型性、層次性，不能盲目的加大練習量。要定期檢查學生完成的作業(yè)。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結(jié)合，因材施教，全面提高復習效率。

第二輪，專題復習

第二輪專題復習的主要目的是為了將第一輪復習知識點、線結(jié)合，交織成知識網(wǎng)，注重與現(xiàn)實的聯(lián)系，以達到能力的培養(yǎng)和提高。“專題復習”可按照中考題型分為“填空、選擇專題”、“規(guī)律性專題”、“探索性專題”、“閱讀材料專題”、“開放性專題”等。在進行這些專題復習時，應據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練：

①實際應用型問題；②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；③體現(xiàn)自學能力考查的閱讀理解題；④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；⑤考查學生思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題；⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。

在進行這些專題復習時，教師要引導學生從各個側(cè)面去展開，并將近幾年中考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應試對策。初步形成應試技巧，為下一步的“強化訓練”復習打下堅實基礎。

第三輪，綜合訓練（模擬練習）

這一階段，重點是查漏補缺，提高學生的綜合解題能力。教師應通過講評訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高學生的應試能力。具體做法是：從往年課改區(qū)中考卷中選題，編制與中考數(shù)學試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師要及時批改，重點講評，講解時要善于引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學生在主動學習中去體會，感悟概念、定理和規(guī)律。對在練習中存在的問題，要指導學生進行回味練習，掃清盲點，幫助學生對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。在復習中要求學生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓練結(jié)果進行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又可積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的應試心理素質(zhì)。

第二篇：中考復習策略

中考復習策略

仲偉方

一、指導思想

1．鞏固。把鞏固“三基”放在首位，強化知識的系統(tǒng)記憶，對每塊知識點要形成結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡及網(wǎng)絡說明（高考對知識考查的具體要求）和網(wǎng)絡應用（看的見）。

2．完善。進一步完善知識體系，著意于思想、方法的明朗化。建立知識方法、規(guī)律運用系統(tǒng)，并不斷總結(jié)完善。

一是注意把不同章節(jié)、分支而且性質(zhì)相同（或者方法相同）的歸成一條知識鏈從中提煉規(guī)律、方法。

二是進一步認識和挖掘知識之間相互交融后所產(chǎn)生的“生成性知識”，并強化其教學。實現(xiàn)更高層次的系統(tǒng)化。

3．綜合。適當減少單一知識的講解和訓練，增強知識的聯(lián)接點、題目的綜合性和靈活性。對重點、常考題型進一步強化解法定模、強化基本思維模式，盡可能地形成思維模塊，促進思維的集約化，從而完成能力的“立體化”，以達到適應“考能力”的要求。

4．提高。重視搭建提高能力的平臺。

一是講評應充分暴露思維過程，注意方法規(guī)律的概括、總結(jié)和優(yōu)選能力（即選擇最優(yōu)方法）的培訓。使學生的思維能力、根據(jù)能力及分析問題、解決問題能力得到提高；

二是要研究訓練的方式。確保有“練”的時空，確保“練”的實情性、層次性、遞進性、針對性，解決“一講就懂，一做就錯”的問題。

5．有效。

一是教師對《考綱》《考題》理解深透，研究深入，把握到位，明確“考 什么”、“怎么考”。

二是教師講解、學生練習體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，讓大部分學生學有新意、有收獲、有發(fā)展。

三是知識講解、練習檢測等內(nèi)容科學性、針對性強，使模糊的清晰起來，缺陷的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。

四是練習檢測與中考對路，不拔高，不降低，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

二、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復習觀念（完成進度、完成數(shù)量），明確以下的幾個觀念：

①看復習課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學生的有效活動量、有效思維量、有效訓練量多少。

②看復習課的任務是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看學生身 1

上真正落實了多少，學生實際上得到了多少，應試能力是否有了一定的提高

③復習中，學生能自己解決的事（對題目的審讀、分析，確定解題方案，建立數(shù)學模型，正確、迅速地得出結(jié)論），教師決不要去包辦代替（見筆記本）。

三、采取新措施

采取教學案一體化的復習方法，使學生變被動學習為主動學習。教學案一體化，其實質(zhì)“做、改、評”三位一體。

① “教學案一體化”徹底摒棄以教師為中心、把學生作為知識灌輸對象的傳統(tǒng)思想與教學結(jié)構(gòu)，采用了全新的教育理念，體現(xiàn)了“洋思”精神。

②它的設計不是教師“授予”的程序，不過分預設嚴謹?shù)慕虒W程序，而是依據(jù)學生做的情況設計思路，難則多講，會則少講或不講，課堂創(chuàng)意的空間較大。

③新課改最顯性的、貫穿始終的主線就是“學生的發(fā)展”。教學案一體化以“教學內(nèi)容呈現(xiàn)、教師教學行為、學生學習方式”三大轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，力求體現(xiàn)以“學生的發(fā)展為本”。它是將教師的教學活動與學生的學習活動有機整合的一種教學設計。“先做”就是把學生放在主體位置，逼著學生先深入一步。“再改”就是對學生做的情況找出癥結(jié)，對癥下藥，正本清源，“后評”就是學生回到課堂上是帶著問題來聽課的，通過這個過程不斷完善、鞏固、提高。它既顯示了教師的“教”的過程，更能展示學生“學”的過程，師生目標追求明確，共同活動，共同發(fā)展，共同生成。它徹底拋棄了老師講學生聽的不良做法，充分體現(xiàn)了雙線并進的互動策略。

④教學案一體化設計使復習內(nèi)容呈現(xiàn)給學生更直接，更具體、清楚，更有力于激發(fā)和調(diào)動學生課前預習、課中探究的積極性。因為老師先講的再好是一種接受，自已先發(fā)現(xiàn)解決是一個創(chuàng)新，創(chuàng)新對學生心靈、記憶、內(nèi)化的撞擊遠遠超過接受。教師的后講都是學生經(jīng)歷過的，課堂上學生在巡找教師與自己的共鳴，巡找自己與教師的差異與區(qū)別，教學案一體化的復習方法是符合“學習心理學”規(guī)律的。從節(jié)能增效角度來看，課堂不必要花時間再抄題理題。

四、抓實復習的核心環(huán)節(jié)----精講。

一是復習教學是學生至少第二次學習，其教的方式不能與第一次的檔次一樣，要求教師要站在更高的層面上，形成更高更新的觀點來概括學習內(nèi)容。如果教師

二是講解的著力點是放在對重點、難點、癥結(jié)點，而不是圍繞講完著講義或布置的作業(yè)為目的。應是有針對性的講解，而不是盲從于講義。應是關注學生感受，而不是就答案而答案。

三是復習中接觸到很多“大難題”，應依據(jù)學情有階梯、重分析、多角度的講解，使學生認識清、透，我們稱為講“基礎”。要積極引導開展思維活動，課

堂教學要在提出問題，解決問題中展開，相反“直入答案”直白式解講，稱為講“難題”。

四是重視強化對新生知識的認識，促進認知結(jié)構(gòu)的再發(fā)展。由于知識的綜合和相互作用，出現(xiàn)了 “生成性基礎知識”，其表現(xiàn)形式為：思想、方法、策略、技能等。將原有基礎知識和“生成性基礎知識”合并就是學生應該具有認知結(jié)構(gòu)，那種不重視問題深入挖掘的教學，本身就丟掉“生成性基礎知識”，忽視了基礎，破壞了學生認知結(jié)構(gòu)，降低了學生能力。

五是要立體地整合復習內(nèi)容，既要重視文本列出的知識點，又要重視知識相互間作用所體現(xiàn)出來的思維策略、模式規(guī)律。特別是基礎的羅列不能簡單的條條框框，而應將基本的思想、方法、技能列為基礎知識范疇，通過具體問題揭示出來，使得基礎知識的復習呈立體化。

六是提高課堂教學含金量。首先，課堂教學高含金量需與學生的吸收量、貯藏量、消化量相結(jié)合、相匹配---要求教學定位要準。其次，要求對相關知識有“鏈式反應”----要求每節(jié)課要有新東西，教師講解應著力于分析，彭大信息量，幫助學生擴大認知結(jié)構(gòu)，闖過“平臺現(xiàn)象”。在之，還要求教師做到能夠精心設計教學各個環(huán)節(jié)----會教。切不可只是給學生篩選出若干個知識點進行枯燥乏味的灌輸和“切割式”詮釋，既無襯托，亦無相關鏈接。若教師的課堂表現(xiàn)能力差，再好聽的故事到了“說不清”的人的嘴里也會變得索然無味；若課堂教學的思考氛圍不濃，講練的節(jié)奏感不強，沒有多少“有價值”的東西可言，那么，學生給教師最直接的回報就只有趴桌沉睡了。

五、材料使用切不可搞拿來主義，照搬照用。

一是密度要適中，有填補的空間。二是選用材料難度要適中，“三基”所占的比例要大。三是材料的形式要多樣化，要有學案形式的主體材料，還要有試卷形式的輔助材料，進行搭配使用。四是對復習材料的使用要修補和完善，達到符合校本實際。

六、抓住復習的指向。

基礎。全面扎實的基礎是中考成功的生命線，（見筆記本）

錯源。中考復習是一個動態(tài)的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經(jīng)過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯的六大糾錯環(huán)節(jié)。因此，可以用下面一個公式來概括：復習之錯源=增分之泉眼。

按教學案一體化模式復習，應該說錯源是講評的指向之一，因為中考復習是不斷消除盲點的過程，沒有錯源信息的講評是盲目的講評。發(fā)現(xiàn)復習中的一個漏洞，比做一大張試卷還要高興，徹底搞懂一個難點，等于梳清一大片與之相關的知識點，消滅一個弱項。就等于丟掉一個大包袱。及時對錯源信息分類、剖析、反思、計劃、調(diào)整，幫助同學們看清每前進一步的努力方向，使學生避免迷失在無邊的題海中。

七、強化六個意識

基礎意識。近年來中考試題的新穎性、靈活性越來越強，學生往往無法完成全部試卷的解答，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，這種忽視以基礎為本復習操作方式，違背了復習的科學規(guī)律、不明確學生發(fā)展的方向，從實質(zhì)上看是對復習的目的意義不明確。千萬不要以為“中考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：思維能力，對現(xiàn)實生活的觀察分析力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性實驗動手能力，理解運用實際問題的能力，分析和解決問題的探究創(chuàng)新能力，處理、運用信息的能力，新材料、新情景、新問題應變理解能力，其重點是概念觀點形成和規(guī)律的認識過程，它往往蘊藏在最簡單、最基礎的題目和事實之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。

綜合意識。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變有系統(tǒng)地探尋。要主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組，找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。

運用意識。復習應在知識的運用過程中進行，通過運用達到深化理解、發(fā)展能力的目的。要體現(xiàn)學知識、用知識。學會知識的運用主要以解題為主來實現(xiàn)，從而進一步拓寬數(shù)學知識運用的范圍，且達到有理性、有策略的運用。

創(chuàng)新意識。在注重基礎上進一步關注“生長點”，努力探尋知識之間作用后的“生成性知識”。

反思意識。一是對學習的知識、技能進行反思，有哪些沒有達到所要求的程度。二是對所蘊涵的思想方法進行反思。三是對基本問題、典型問題進行反思。弄懂弄透基本問題，熟悉典型問題對提高分析、解決問題的能力有很大的幫助。四是對常犯的錯誤進行反思。

重建意識。知識的形成需要有一個反復認識的過程，復習通過一輪、二輪的訓練，通過各種材料為載體的訓練，其目的之一就是要學生經(jīng)歷反反復復認識過程。因此，每一個反復的過程都要體現(xiàn)出精細化、高效度、高層次。

八、一個加強三個倡導三個突出

加強客觀題解答的速度和正確率訓練。中考采取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。這就需要復習要在速度，準確率上下功夫。

倡導模式識別。（對于一些特征比較明顯，綜合性不是很強的問題，在看完題目的條件和結(jié)論后，能迅速反映出改用什么方法求解以及用這種方法求解的思維過程）中考中有許多題必須做到看完了就運手解答，這就需要考生具有較強的模式識別能力。

倡導簡速思維。因為模式識別獲得的解法一般都是常規(guī)解法，常規(guī)解法一般都不會是最簡捷的，還要加強簡速思維（特殊化及一般思維、極端化思維）。

倡導周期輪回。知識技能方法思想僅靠一次兩次訓練很難達到熟化并內(nèi)化，從認知規(guī)律來看，認知的形成需要經(jīng)歷反復的過程，因此，對于重要的知識、方法、技能、思想的處理，不能用“過去已訓練過，現(xiàn)在無需再訓練”態(tài)度來對待，而應在新角度、高觀點下再強化訓練。

突出基礎知識的靈活運用。（基礎知識的靈活運用就是能力）從中考試題分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用。

突出“三多”訓練。“一題多問，層層遞進”是中考命題的又一特點。復習中，要多練有多問的題；多練“由大到小”的分解訓練；多練結(jié)論發(fā)散訓練。

突出學生閱讀分析能力訓練。應用題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策是較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學生認識“差之毫厘，謬之千里”。

九、掌握中考答題技巧，平時的滲透是關鍵。養(yǎng)成良好的答題技巧是復習的內(nèi)容之一，有扎實基礎知識的學生，但不懂得答題技巧，這樣學生的認知結(jié)構(gòu)是不全面。

解答技巧包括：

①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。②懂得解答題表述方法

③懂得全卷解答策略。④懂得高考卷難度特點和分布。注意的問題：

一是僅憑兩三節(jié)課說說肯定不行；二是無教師一式一板的示范是不行的；三是不用學生問題錯源幫助分析是不行的。

需要教師的行為：

①例題教學應具有較完整分析、表述過程，并且滲透高考評卷要求。

②講評過程要把學生答題步驟不規(guī)范，解題思維策略及方法笨劣復雜走入死胡同的問題滲透中去（用學生的錯誤糾錯）。

十、組織好每套試卷的評講：

基本項目可包括：⑴本題考查了哪些知識點？⑵怎樣審題？怎樣打開思路？⑶主要運用了哪些方法和技巧、本質(zhì)步驟在哪里？⑷指出學生答題中的典型錯誤，分析其原因；⑸介紹優(yōu)秀、新穎解法。

第三篇：中考復習策略

中考復習策略

發(fā)言人：沙土中學羅曾均發(fā)言時間：2011年03月26日

尊敬的各位老師：

我們都知道數(shù)學是基礎學科，中考分值大，涉及的知識面廣，可以說，中考數(shù)學考的好與壞直接關系到學生的中考命運.因此我們每位數(shù)學老師都不敢懈怠.盡最大努力搞好中考數(shù)學總復習,提高復習效果。下面就我們在復習工作中的一些做法和各位老師分享，不足之處，請大家批評指正：

一、我們教師要深入學習考試說明，鉆研課標。

進行中考復習時，我們要認真學習課標和研究考試說明，做到心中有數(shù)這樣我們平時復習時嚴格按照課程標準的要求去復習，在全面復習現(xiàn)有課本知識的基礎上，適當按課標要求進行拓展，增加學生知識面。

二、做好學生的心理輔導

由于中考考試科目較多，有部分學生在復習時手忙腳亂，因此我們在課余時間應該有針對性的對他們進行必要的心理和學習方法的指導。減小他們的心理壓力，讓他們輕松備戰(zhàn)中考。

三、研究中考試題，把握中考動向，提高復習效率。

研究畢節(jié)地區(qū)及我們周邊地區(qū)近幾年的中考試題，準確把握中考動向，探討命題的形式。這樣我們就能夠在復習時有針對性的對部分知識點加以強調(diào)，有效提高復習效率。

四、組織有計劃的復習

因為中考復習的時間非常緊張，因此復習時間的安排必須合理、緊湊，以便有效利用時間，我們的計劃是把中考復習分為三個階段。

第一階段：將課本中所有知識進行梳理，使學生能把重點知識系統(tǒng)化；

第二階段：中考熱點問題進行專題訓練：對熱點題型進行專題復習，各個突破。熱點題型一般有：圖形與變換、運動型、閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、研究性學習型等。

第三階段：模擬訓練，這一階段主要是通過考試查漏補缺；

五、數(shù)學思想方法的滲透

數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，所以在復習時我們必須注意數(shù)學思想方法的滲透。我是我們學校初三數(shù)學組最年輕的教師，經(jīng)驗不足，在蔣科均老師、王小川老師的指導下，我逐漸認識到了數(shù)學思想方法的重要性。在復習時，除了做好雙基的訓練，融合了數(shù)形結(jié)合，分類討論，數(shù)學建模等數(shù)學思想，在學生們的數(shù)學思維，數(shù)學成績都有大幅提高的同時，我的體會也就更深了。

六、教師要團結(jié)協(xié)作，取長補短

一個人的力量是有限的，而集體的力量是無窮的。要取得優(yōu)異的成績，必須依靠數(shù)學組全體老師的聰明才智，形成一個有戰(zhàn)斗力的集體。

以上是我們學校初三數(shù)學教師對2011年中考數(shù)學復習的一些做法，不足之處，請各位批評指正。

第四篇：2010年河北中考數(shù)學復習策略

2010年河北中考數(shù)學復習策略

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來自：河北教學考試網(wǎng) 作者：承德市第十二中學 楊麗麗 上傳日期：2010-2-2 20:57:28

數(shù)學是中考中的一門重要學科，做好九年級數(shù)學復習課教學，對大面積提高教學質(zhì)量起著重要作用。如何做好后半學期的教學復習工作,提高教學質(zhì)量,根據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗，淺談一些自己的想法。

一、復習目的。

通過復習應達到以下目的：（1）使所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學生將初中三年的數(shù)學知識連成一個有機整體，更利于學生理解；（2）精講精練，鞏固基本技能；（3）抓好方法教學，引導學生歸納、總結(jié)解題的方法；（4）做好綜合題訓練，提高學生分析問題與解決問題的能力。

二、復習措施。

1、切實抓好“雙基”的訓練。

初中數(shù)學的基礎知識、基本技能，是學生進行數(shù)學運算、數(shù)學推理的基本材料，是形成數(shù)學能力的基石。可見抓好“雙基”是非常有必要的。具體做法如下：

（一），要緊扣教材，注重基礎，不斷提高。這就要求教師認真鉆研教材、吃透考試大綱，確定復習重點。確定重點可從以下方面考慮：

⑴.根據(jù)教材的教學內(nèi)容可分為：了解、理解、掌握和熟練掌握的知識。這是確定復習重點的依據(jù)和標準。

⑵.熟識每一個知識點在初中數(shù)學教材中的地位、作用。

⑶.熟悉近年來河北中考試題類型，以及考試改革的情況。

（二），要突出復習的特點。從復習安排上來看，搞好基礎知識的復習主要依賴于系統(tǒng)的復習，在每一個章節(jié)復習中，為了有效地使學生弄清知識的結(jié)構(gòu)，讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復習。要求學生在復習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握典型的例題、習題,對例題、習題能舉一反三,觸類旁通。掌握基本方法，然后讓學生通過恰當?shù)挠柧殻由顚Ω拍畹睦斫狻⒔Y(jié)論的掌握，方法的運用和能力的提高。進而達到培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

2、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。

在數(shù)學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等功能，既是大面積提高教學質(zhì)量的需要，又是應考的一種手段。因此在復習中根據(jù)教學目的、教學重點和學生實際，對相關例題進行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數(shù)學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。在講解時可從以下幾方面入手：

⑴.尋找其它解法；⑵.改變題目的條件；⑶.題目的條件和結(jié)論互換；⑷.改變題目的形式；⑸.把結(jié)論進一步推廣與引伸；（6）.類比編題等。

3、注重審題能力的訓練和閱讀理解能力的提高。

解答題在中考中占有相當大的比重,主要由綜合性問題構(gòu)成,就題型而言,包括計算題、推理證明題和應用解答題等。它的題型特點和考查功能決定了審題思考的復雜性和解題設計的多樣性，正確解題的前提是正確理解題意,即審題。這就要求教師在復習備考中引導學生閱讀要準確,注意隱含條件.實踐表明:“條件暗示解題手段,結(jié)論引導解題方向”。只有細致地審題,才能從題目本身獲得盡可能多的信息.縱觀近年來中考數(shù)學試題,很多綜合性試題是以，圖像、圖表、熱點時事為背景展現(xiàn)在考生面前,這方面的試題形式多樣,閱讀容量大,這類題目一般是通過觀察圖像、整理信息,抽象出數(shù)學問題,并用數(shù)學語言抽象成數(shù)學模型,使我們親身經(jīng)歷“將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用”的過程,是中考的熱點。這就要求在中考復習中,善于將書本知識與實際問題聯(lián)系起來,多涉及探究性試題和開放性試題,獨立思考,并學會用數(shù)學的思維方式去觀察圖像、整理信息,抽象出數(shù)學問題。從而解決綜合性的實際問題。

4、注重數(shù)學思想與數(shù)學方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

數(shù)學思想方法是數(shù)學的核心,是數(shù)學基本知識的重要組成部分，中考數(shù)學試題特別重視突出數(shù)學思想和方法的考查,初中數(shù)學中常用的基本方法有:配方法、換元法、待定系數(shù)法等。數(shù)學思想有:函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想等等。在中考數(shù)學復習中,應有意識、有目的、適時地注意數(shù)學思想方法的滲透和歸納,在解題時有效地利用數(shù)學思想方法。進一步達到“知識、能力”全面提高的目的。

5、注重查漏補缺、及時總結(jié)。

學生在經(jīng)歷了復習及測試后，會有許多錯題產(chǎn)生。此時引導學生自己整理、歸納、訂正錯題就必不可少。老師建議學生使用錯題本。要求學生不僅要寫出錯解的過程和訂正后的正確過程,更要注明錯誤的原因，以免今后再犯此類錯誤。比如,哪些是知識點掌握不夠,哪些是方法運用不當?shù)取Ｍ瑫r進行診斷性練習,以尋找問題為目的。可將各種測試卷中解錯的題目按

選擇題、填空題和解答題放在一起比較,診斷一下哪類題容易出錯,從而找出帶有共性的錯誤和不足,及時查漏補缺,才能將問題解決在考前。事實上,這應該是一個完整的反思過程,也是不少高分考生的經(jīng)驗之談。復習中注重總結(jié)也是取勝的法寶之一。做完試卷后,也可以做完一道題后就停筆先總結(jié)一下，總結(jié)什么呢?可以是某道題的某一環(huán)節(jié),也可以是由此推出的一個重要結(jié)論;可以是某道題和以前做過的某些題在解題思路或方法上的類比、異同;也可是某道題的解題方法很獨特,很經(jīng)典而小結(jié);當然,更多的是某道題符合題設條件的情況有多種,但求解時容易被遺漏等等。

三、復習應避免幾個誤區(qū)。

1、審題馬虎、憑印象答題;有些學生在復習中為了節(jié)約時間往往審題不仔細,看錯單位、看錯條件、抄錯數(shù)字、忘記檢驗、答非所問等等時有發(fā)生。另外,有些同學在做題時看見某些熟悉的題目就認為是自己曾經(jīng)做過的那一題,從而很快的下了結(jié)論,這種做法是極其錯誤的。教師在平時的復習應考中應注重對此能力的培養(yǎng)。

2、題海戰(zhàn)術;中考復習教師都要選作適當?shù)睦}和習題,做題在精而不在多,特別是要針對學生的實際情況來配備相應的習題,基礎不扎實的同學可以選一些基礎題來做,基礎好的同學可以選擇綜合題來練。

3、忽視檢查或查不出錯誤;中考因受時間的限制，多數(shù)學生都不會有足夠的時間去檢查，所以在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的檢查非常重要。這就要求教師在復習中引導學生用最快最準的方法去檢查。數(shù)學學習中以相同的思路和方法來檢查一道題的正確與否往往都比較麻煩或查不出結(jié)果，這樣既浪費了時間又收效甚微。如何做好檢查是教師必須引導的環(huán)節(jié)，例如我們建議在解方程時把根代入原方程進行檢驗而不是重算一遍這道題,在分式的計算中代特殊值進行驗算而不是再次的重復原過程,對于應用問題就更好辦了,可以代答案到題目中進行檢驗,也可以根據(jù)實際情況判斷一下。

總之,在整個復習過程中,教師要注重對基礎知識的復習,把基礎知識的復習作為重中之重,緊扣教材,避免知識點遺漏。注重審題能力的訓練和閱讀理解能力的培養(yǎng)。注重數(shù)學思想與數(shù)學方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學復習只要在合理科學的復習計劃和學校的大力支持和協(xié)調(diào)安排下，一步一個腳印的復習，相信一定能取得較好的效果。

十二中2010年數(shù)學中考復習計劃 臨近中考復習，根據(jù)我校的實際情況，制訂了2010年的數(shù)學復習計劃如下： 具體時間安排與復習內(nèi)容

（一）、第一階段(大概到4月中旬)：

基礎知識專題-----全面復習基礎知識，加強基本技能訓練

這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。

1、重視課本，系統(tǒng)復習。

2、按知識板塊組織復習。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。

4、重視對數(shù)學思想的理解及運用。如函數(shù)思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

（二）、第二階段(大概到5月中旬)：

中考重點題型突破-------綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)

這個階段的復習目的是使學生能把各個環(huán)節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反

三、觸類旁通。激發(fā)學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎上加深記憶。

（三）、第三階段(大概到6月中旬)中考模擬-------精選與整合試題，訓練提高

1、出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、各部分的比例、分值安排等方面，盡量接近或達到中考試題的要求。

2、認真評閱試卷：認真評閱試卷能有效地發(fā)現(xiàn)學生在哪方面存在著的問題。

3、做好講評工作：對存在問題及時糾正。

4、做好每一次摸擬試題的研究及反思，盡量使學生在復習中不走彎路。

（四）、第四階段(從6月中旬到最后)自由復習與考前指導------冷點再現(xiàn)與心理戰(zhàn)術

在前三個復習階段關于冷點問題出現(xiàn)的幾率很小，學生可能也把此類知識點淡忘，如考試中一旦出現(xiàn)可能會給學生帶來心里負擔。另外越臨近中考學生的心理會越復雜。調(diào)整好心態(tài)是取勝的關鍵。

以上是我對中考數(shù)學復習的幾點體會和我校的數(shù)學學科復習計劃。

楊麗麗

作為畢業(yè)班的年級組長對我組的協(xié)作復習及管理匯報如下：

中考將進入復習階段，如何通過我們九年級組全體師生的共同努力，在今年的中考中取得較好的成績，這是學校對畢業(yè)班的期望，校領導對畢業(yè)班的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。相信全組教師一定能群策群力，扎實肯干，發(fā)揚苦干加巧干的精神，全面搞好畢業(yè)班的各項復習工作。

教學工作方面

1、教學時間：2010年3月—2010年6月

2、教學重心：系統(tǒng)復習，強化訓練，沖刺中考。

3、教學策略：四輪復習，夯實基礎，七次模考，查缺補漏。

第一輪：因為學科不同，所用的時間也有所不同。但各科都是本著“全面、扎實、系統(tǒng)”的原則，依據(jù)課程標準的要求，在此輪的復習中要面向全體學生，搞好全面復習。以課本為本，認真鞏固基礎知識，強化基本技能，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、規(guī)律化。多數(shù)以基礎題為主，兼顧中檔題。同時各學科要根據(jù)自身特點，創(chuàng)造性的指導學生進行復習。

第二輪：在鞏固第一輪復習的基礎上本著“深化、綜合、提高”的原則，在鞏固強化“雙基”的基礎上，適當提高難度。搞好專題訓練，訓練學生綜合能力，加強與社會實際和學生實際生活的聯(lián)系，特別要增加應用性、能力性題目的訓練。在本輪復習中要認真實施分塊推進戰(zhàn)略，對知識進行歸類，以專題形式進行，要以“訓練”、“講評”為中心，練規(guī)范、練綜合、練技巧、練速度，要講難點、講疑點、講熱點、講思路、講方法，逐步提高學生舉一反三；觸類旁通的能力。

第三輪:這一輪是中考模擬階段，要求教師認真出好或選好試卷：試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、各部分的比例、分值安排等方面，盡量接近或達到中考試題的要求。認真評閱試卷，、做好講評工作：對存在問題及時糾正。做好每一次摸擬試題的研究及反思，盡量使學生在復習中不走彎路。

第四輪:在前三輪復習的基礎上，本著“回歸、調(diào)節(jié)、升華”的原則，側(cè)重回歸課本，自我檢索。重視基礎，不做難題，讓學生自主掌握時間，對知識查漏補缺。尤其在中考的前一周，教師要對在練習中存在的問題，按題型分塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。不宜有大容量、高難度的訓練，應努力使學生實現(xiàn)知識的自我回歸、心態(tài)的自我調(diào)節(jié)、能力的自我升華。

學生管理方面

1、認真做好學生的思想教育工作，加強學生心理、學生管理方法，學生學習方法的研究，建立比較和諧的民主師生關系。采取“班主任為核心，任課教師分包，全員管理”的機制，對學生的一日常規(guī)進行管理。通過加強學生的紀律管理，確保學生有一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，從管理上進一步提高學生的學習效率。

2、加強學生的理想、前途、信念的教育，做好學生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，拼搏書寫神話”、“知識改變命運、奮斗成就未來”等激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足干勁，努力達到初中三年最后的極致目標。此項工作的落實，一靠年級組織的主題報告；二靠班主任老師平時點點滴滴的潛移滲透；三靠科任教師對所分包學生的跟蹤。

3、加強心理素質(zhì)教育。現(xiàn)代教育科學的發(fā)展告訴我們，學生能否成功，除了智力因素之外，還有非智力因素在起作用，甚至有時候非智力因素在學生成功的因素中起的作用還很大。而在各種非智力因素中，心理因素又顯得尤為重要。中考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質(zhì)水平和競爭能力的考驗。重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。九年級學生學習任務重，他們面臨著畢業(yè)、升學，承受的心理壓力大。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題就要及時交流，對癥下藥，力求化解心結(jié)。任課教師應按照年級的安排，和分包的學生進行細致的談心，真誠幫助學生解決心理和生活上的問題，為學生創(chuàng)造和諧、愉快、輕松的學習環(huán)境。

4、注重“培優(yōu)補差”工作，隨時了解各班學生的思想動態(tài)和學習情況，力求“保優(yōu)，提中，轉(zhuǎn)差”，甩掉“差生”大“尾巴”。狠抓尖子生的學科成績平衡。年級組將制定尖子生弱科提高的具體措施，并出臺相應的獎懲辦法，采取有力措施，促使尖子生各科均衡發(fā)展。有偏科的學生進行補缺補漏，重點跟蹤，將責任落實到科任老師身上，要求科任老師制定工作計劃、實施步驟和措施等，多關心他們的學習情況，經(jīng)常進行輔導等。對中等生要多加關注，想盡一切辦法提高中等生的成績。關注后進生，在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心；在教育教學上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚激勵優(yōu)先；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點；對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生的成績提高，努力做到不放棄任何一名學生。從而大面積提高教學質(zhì)量。

教師合作方面

要使畢業(yè)班中考取得較好成績，就要提倡全體教師的團結(jié)合作，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮集體效應作用。我們一貫主張教師間的團結(jié)協(xié)作，年級管理體現(xiàn)“人本主義”思想，每項工作的提出，盡可能征詢各班主任和相關學科教師的意見，平時注意廣泛了解和采納老師提出的合理化建議和正確要求，本著“一切為了學生，為了學生一切”的原則。年級與班級、班與班、教師與教師之間的各項工作協(xié)調(diào)配合，促進全年級教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，步調(diào)一致。初三的任課教師，有任教多年的老教師，也有第一次教初三的年輕教師，年輕教師激情澎湃，虛心請教。老教師熱心幫教，共同探討初三復習教學的方法和策略，全體初三教師團結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，互相關心，互相支持。同時學校將盡最大努力給九年級任課教師提供一切方便，積極解決教師的后顧之憂，讓九年級教師全身心的投入教學工作。

總之，我校2010屆初中畢業(yè)班工作將以培養(yǎng)合格人才為目標，以提高教學質(zhì)量為核心，在局領導及校領導的大力支持下，在所有任課老師的團結(jié)協(xié)作下，力爭中考取得優(yōu)異成績。

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第五篇：數(shù)學復習策略)

高考數(shù)學首輪復習重點盯緊函數(shù)

高三學生在數(shù)學首輪復習中，經(jīng)常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學思想；二是只注重課堂聽課效率，而不注...高三學生在數(shù)學首輪復習中，經(jīng)常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學思想；二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。因此，在數(shù)學首輪復習中，名師提出了五項建議。

一、夯實基礎，知識與能力并重。

沒有基礎談不到能力，復習要真正地回到重視基礎的軌道上來。這里的基礎不是指針對考試、機械重復的訓練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟。同時，對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。

二、復習中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數(shù)學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領悟蘊涵在其中的數(shù)學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。

三、講究復習策略。

在第一輪復習中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”。復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復習中，不要盲目地自己找題，而應在老師的指導下，精做題。

四、加強做題后的反思。

學習數(shù)學必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣，以良好的心態(tài)進入高考。做題后，一定要認真反思、仔細分析，通過做幾道相關的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決。重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。

五、函數(shù)是高考考察的重點，也是數(shù)學首輪復習的重點。

函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識的交匯與綜合是數(shù)學首輪復習的重中之重。（來源：