第一篇：企業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制及改進(jìn)模式

企業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制及改進(jìn)模式

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)一直是企業(yè)保持其持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略手段之一，而企業(yè)培訓(xùn)及資源的投入增長(zhǎng)趨勢(shì)與速度一般直接反映該企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的重視程度。但有關(guān)培訓(xùn)利用研究表明，一般情況下，培訓(xùn)直接帶來(lái)的效果僅產(chǎn)生10%——20%，也就是說(shuō)80%——90%的培訓(xùn)資源被浪費(fèi)了。

這對(duì)任何一個(gè)面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)和追求高效率的企業(yè)來(lái)說(shuō)都是無(wú)法容忍的。在降低企業(yè)培訓(xùn)成本的同時(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)際效果，促成培訓(xùn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，就成了企業(yè)迫切關(guān)注的課題，所以分析和研究企業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的障礙及分析

培訓(xùn)轉(zhuǎn)化是指通過(guò)培訓(xùn)及課程資源的利用達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使培訓(xùn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為員工的操作技能和行動(dòng)方式，帶動(dòng)員工整體素質(zhì)的提升，從而帶動(dòng)企業(yè)整體業(yè)績(jī)的提升以及形成良好的投入產(chǎn)出收益，它強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程與結(jié)果并重原則。企業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化問(wèn)題是讓企業(yè)深感困惑的問(wèn)題。一方面，日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和日新月異的技術(shù)進(jìn)步迫使企業(yè)加大員工的培訓(xùn)投入；另一方面，培訓(xùn)投入產(chǎn)出率不成比例，培訓(xùn)效果難以衡量讓企業(yè)培訓(xùn)部門處境尷尬。下面通過(guò)分析培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的障礙，對(duì)有效克服培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的障礙，提高培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率提供改進(jìn)依據(jù)。

1.培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的觀念分析

第一，培訓(xùn)僅僅是一種福利。片面強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)僅僅是員工一種福利的觀念，忽視員工參加培訓(xùn)的義務(wù)性，造成員工漠視培訓(xùn)，想?yún)⒓泳蛥⒓樱焕谂嘤?xùn)績(jī)效的提升。通常而言，福利是對(duì)主要利益的附加，例如對(duì)薪資的附加，常見(jiàn)的福利如交通補(bǔ)貼、餐費(fèi)補(bǔ)助、住房補(bǔ)助、醫(yī)療保險(xiǎn)等，既然是一種福利，員工自然可以在要與不要之間取舍。企業(yè)組織培訓(xùn)，員工參加培訓(xùn)都應(yīng)該既是權(quán)力也是義務(wù)，因此員工有享受培訓(xùn)的權(quán)力，企業(yè)也有約束員工參加培訓(xùn)的權(quán)利。企業(yè)完全可以把員工參加培訓(xùn)納入績(jī)效考評(píng)之中，讓員工感受到的競(jìng)爭(zhēng)壓力，督促員工努力去學(xué)習(xí)。

第二，培訓(xùn)是中基層管理者的事。許多企業(yè)盡管重視員工培訓(xùn)，但只關(guān)注公司中基層員工的培訓(xùn)，忽視公司高層的培訓(xùn)。企業(yè)需要清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)公司高管層進(jìn)行必要的管理知識(shí)和技能培訓(xùn)是必要的。一些企業(yè)的管理者是從基層崗位上提拔上來(lái)的，盡管職位發(fā)生變化，但個(gè)人素質(zhì)并沒(méi)有太大變化，從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，他們更應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化在企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的理論知識(shí)和能力。如果偏重中基層員工的培訓(xùn)，員工素質(zhì)得到全面提升，而管理者又蔑視培訓(xùn)工作，管理的思想理念和技能并沒(méi)有得到提升的情況會(huì)造成管理者與優(yōu)秀員工之間的理念或技能沖突，員工的發(fā)展受到管理者的嚴(yán)重制約，對(duì)企業(yè)造成不應(yīng)有的損失。

第三，培訓(xùn)是人力資源部門的工作職責(zé)。人力資源部門在企業(yè)中的角色比較尷尬，高層不重視，中層不支持，基層不理解，就好比一個(gè)“孤獨(dú)的漫步者”。企業(yè)高層或許這樣認(rèn)為：企業(yè)所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，主要是因?yàn)閱T工素質(zhì)不高，員工是人力資源部招聘的并負(fù)責(zé)培訓(xùn)的，員工素質(zhì)不行是培訓(xùn)做得不好，所有這些問(wèn)題不是我們管理人員的責(zé)任。“培訓(xùn)是人力資源部門的事”是一種形而上學(xué)的偏見(jiàn)。

第四，培訓(xùn)萬(wàn)能論。企業(yè)在重視培訓(xùn)的同時(shí)，也走入了另一個(gè)誤區(qū)，那就是過(guò)分倚重于培訓(xùn)工作，認(rèn)為培訓(xùn)是萬(wàn)能的，一旦出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理危機(jī)，就會(huì)想到培訓(xùn)，把培訓(xùn)當(dāng)成解救企業(yè)的萬(wàn)能鑰匙。培訓(xùn)并非萬(wàn)能！培訓(xùn)只能解決“不能的問(wèn)題”，解決不了“不為的問(wèn)題”。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不要將培訓(xùn)看成是萬(wàn)能的，對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生完全的依賴也是有害的，我們需要以一顆平常心對(duì)待培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的執(zhí)行分析

第一，缺乏科學(xué)的需求分析基礎(chǔ)。即使管理者已認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，也不能保證培訓(xùn)的有效開(kāi)展，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)需求缺乏科學(xué)、細(xì)致的分析，使得培訓(xùn)工作帶有很大的盲目性、隨意性及沒(méi)有針對(duì)性。沒(méi)有將本企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、崗位技能要求和員工的生涯設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)變成一種盲目的救火式、應(yīng)急式、毫無(wú)規(guī)矩、偶然的、隨意性的工作。

第二，重視投入，忽視產(chǎn)出。企業(yè)培訓(xùn)年度計(jì)劃通常提供的是企業(yè)年度培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入和培訓(xùn)課程計(jì)劃安排，一旦開(kāi)始后就很少有人過(guò)問(wèn)，直到結(jié)束時(shí)才進(jìn)行簡(jiǎn)單的考試，對(duì)培訓(xùn)績(jī)效缺乏系統(tǒng)管理，難以保證培訓(xùn)轉(zhuǎn)化效果。

第三，重前期準(zhǔn)備，忽視培訓(xùn)的監(jiān)督和溝通。許多企業(yè)重視培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備、策劃和選擇過(guò)程，進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)，卻忽視了對(duì)培訓(xùn)的監(jiān)督和溝通。培訓(xùn)實(shí)施需要必要的監(jiān)督和溝通，以便實(shí)時(shí)掌控學(xué)員的學(xué)習(xí)信息，同時(shí)使培訓(xùn)項(xiàng)目在不斷反饋過(guò)程中得以改善。培訓(xùn)過(guò)程中缺少監(jiān)督和溝通造成事倍功半。

二、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制形成的前提

企業(yè)培訓(xùn)工作的重要性及培訓(xùn)轉(zhuǎn)化其顯而易見(jiàn)。首先，相比較貨幣資本、物力資本，知識(shí)資本（或智力資本）在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造中的貢獻(xiàn)日益突出，而知識(shí)資本的形成是投入的時(shí)間精力和智力的積累與轉(zhuǎn)化，是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。其次，健全培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制，提升轉(zhuǎn)化率能，是員工在較短時(shí)間內(nèi)提高操作技能與水平，提高工作效率，適應(yīng)工作要求，提升工作業(yè)績(jī)的重要途徑，也是員工晉升的重要渠道。再次，它是灌輸企業(yè)文化理念、強(qiáng)化員工企業(yè)認(rèn)同感、增強(qiáng)企業(yè)忠誠(chéng)度的有效途徑。但對(duì)于培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制形成的過(guò)程應(yīng)有一定的前提和平臺(tái)。

1.完善培訓(xùn)管理系統(tǒng)

要改變企業(yè)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化率低的狀況，就必須從系統(tǒng)思考的角度重新審視培訓(xùn)。第一，取得高層領(lǐng)導(dǎo)的支持，把培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)戰(zhàn)略緊密聯(lián)系起來(lái)；第二，培訓(xùn)管理部門與其它各部門共同參與培訓(xùn)規(guī)劃；第三，管理影響培訓(xùn)過(guò)程的關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)；第四，用反饋、激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)培訓(xùn)的發(fā)展；第五，加強(qiáng)培訓(xùn)成果在實(shí)際工作中的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化及其將學(xué)習(xí)和工作融為一體。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這種把視野擴(kuò)展到學(xué)習(xí)活動(dòng)以外去系統(tǒng)思考培訓(xùn)，反而能提高培訓(xùn)的效率和轉(zhuǎn)化率。

2.明確戰(zhàn)略導(dǎo)向

培訓(xùn)要圍繞組織的目標(biāo)和戰(zhàn)略進(jìn)行，讓員工明白他們所學(xué)的新技能與組織發(fā)展之間的聯(lián)系，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)督促學(xué)員盡快運(yùn)營(yíng)所學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生效益。這也使培訓(xùn)更加具有相關(guān)度，且使

每個(gè)人都更關(guān)注將其培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用工作的主要目標(biāo)。

3.確立制度保證

培訓(xùn)工作需要制訂相應(yīng)的培訓(xùn)制度，對(duì)學(xué)員及其直接主管進(jìn)行組織管理。通過(guò)形成培訓(xùn)制度、激勵(lì)機(jī)制等相關(guān)管理制度，使員工明白自己參加培訓(xùn)后，有了哪些方面的技能和特長(zhǎng)，我的職位將有什么變動(dòng)，薪酬待遇將會(huì)有什么變化，心里有數(shù)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)有動(dòng)力。人力資源部通過(guò)設(shè)定使用新技能、新方法完成工作的績(jī)效目標(biāo)，使員工明確在培訓(xùn)之后具體應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)技能，能夠極大的促進(jìn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的效果。沒(méi)有健全的培訓(xùn)制度約束和保證，培訓(xùn)是很難出什么成果的。

總之，有了以上機(jī)制和保障的同時(shí)，還必須建立合理和區(qū)分合理的培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)在實(shí)施中才能更有效果。培訓(xùn)目標(biāo)才能有可能達(dá)成。

三、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制有效運(yùn)作的改進(jìn)模式

針對(duì)以上的分析，我們可以把培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制通過(guò)內(nèi)部主導(dǎo)式改進(jìn)模式、外部牽引式改進(jìn)模式和內(nèi)外聯(lián)姻式改進(jìn)模式等方式建立。

1.內(nèi)部主導(dǎo)改進(jìn)模式

內(nèi)部主導(dǎo)模式是指主要通過(guò)內(nèi)部力量有效運(yùn)作培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制的一種模式選擇。內(nèi)部主導(dǎo)模式需要一系列的制度和機(jī)制等配套支持促成培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化，包括導(dǎo)師選聘機(jī)制、溝通機(jī)制、培訓(xùn)監(jiān)督、控制和反饋機(jī)制等。其中，良好的溝通機(jī)制是前提，健全的導(dǎo)師選聘機(jī)制是關(guān)鍵，培訓(xùn)監(jiān)督、控制以及反饋機(jī)制是保證。

第一，建立和健全導(dǎo)師選聘機(jī)制。培訓(xùn)是否能給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)有效的收益，選聘講師是關(guān)鍵，可以說(shuō)一次培訓(xùn)課不論他怎么精心安排布置和宣傳，都無(wú)法取代講師選聘在整個(gè)培訓(xùn)中的核心地位和作用。因此，不論是公開(kāi)課或者是內(nèi)訓(xùn)課，要想取得預(yù)期的成效，對(duì)講師的選擇是關(guān)鍵所在。企業(yè)在選擇培訓(xùn)講師時(shí)，需要像進(jìn)行實(shí)物資產(chǎn)投資一樣，必須做相應(yīng)的投資分析，不僅要從講師的從業(yè)經(jīng)歷、教育背景、知名度等方面進(jìn)行考察，更要關(guān)注講師的講課風(fēng)格、內(nèi)容的適用性進(jìn)行衡量。選對(duì)了講師，培訓(xùn)的成功就有了最重要的保證。第二，建立高效的溝通機(jī)制。暢通的溝通渠道以及良好的信息傳遞會(huì)大大提高培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的效率。培訓(xùn)組織者如果能讓學(xué)員的直接主管在培訓(xùn)前，就了解到培訓(xùn)的主要內(nèi)容、目的、預(yù)期的效果，就可以讓學(xué)員的直接主管對(duì)培訓(xùn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并將此次培訓(xùn)與自己的日常管理結(jié)合起來(lái)，這樣，他們對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)同度就會(huì)提高。在培訓(xùn)結(jié)束后，同樣與學(xué)員的主管進(jìn)行溝通，告知他的下屬在什么時(shí)間參加了一個(gè)什么樣的培訓(xùn)，他有什么樣的收獲，并承諾做出什么樣的改變，請(qǐng)其與學(xué)員進(jìn)行溝通，協(xié)助做好績(jī)效后期跟蹤和反饋工作。

2.外部牽引改進(jìn)模式

外部牽引模式是指主要依靠外部力量促成培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的一種運(yùn)作模式，通過(guò)引入依托戰(zhàn)略合作者，主要是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校或科研院所，來(lái)負(fù)責(zé)企業(yè)的員工培訓(xùn)工作，促成培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化，而企業(yè)退居次要地位。這種做法類似于“培訓(xùn)外包”工作。

外部牽引模式具有比較明顯的優(yōu)點(diǎn)。首先，具有較強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)在選定培訓(xùn)方面的合作方是，會(huì)對(duì)合作伙伴的專攻領(lǐng)域或優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、從業(yè)資歷背景、團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行較深入細(xì)致的分析調(diào)查和比較，有助于針對(duì)企業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域提供定制化服務(wù)。其次，實(shí)力較強(qiáng)，專業(yè)其實(shí)就是實(shí)力的應(yīng)證和綜合反映。再次，經(jīng)驗(yàn)豐富。專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常具有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)，在處理培訓(xùn)轉(zhuǎn)化問(wèn)題提升培訓(xùn)績(jī)效方面能夠駕輕就熟，游刃有余。

3.內(nèi)外聯(lián)姻式改進(jìn)模式

內(nèi)外聯(lián)姻模式是與外部相關(guān)機(jī)構(gòu)形成一種持久穩(wěn)定的戰(zhàn)略協(xié)作模式，依靠?jī)?nèi)外部力量共同作用，主導(dǎo)企業(yè)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化，提升培訓(xùn)績(jī)效。內(nèi)外聯(lián)姻模式與外部牽引模式在合作方式、服務(wù)的內(nèi)容形式上具有很多相似之處，兩者的主要區(qū)別在于：首先，內(nèi)外聯(lián)姻模式的主導(dǎo)角色是企業(yè)而不是外部的合作者。其次，合作者充當(dāng)?shù)氖且环N顧問(wèn)和輔導(dǎo)者的角色。這也是目前一些企業(yè)正在積極嘗試的模式之一。具體采取哪種來(lái)改進(jìn)企業(yè)的培訓(xùn)績(jī)效，需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要來(lái)確定。

第二篇：高校農(nóng)林類科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制及推廣模式

高校農(nóng)林類科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制及推廣模式

摘要：農(nóng)業(yè)科技推廣需要長(zhǎng)期、持續(xù)的投入，高等農(nóng)業(yè)院校是國(guó)家開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技推廣的重要支持和推動(dòng)力量。高校國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)科技組織的深入研究，探索長(zhǎng)期發(fā)展的機(jī)制，是對(duì)新農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要。組織結(jié)構(gòu)和組織行為為出發(fā)點(diǎn)的分析不足以展現(xiàn)在農(nóng)業(yè)推廣和從大學(xué)組織設(shè)置，文化生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)，供應(yīng)和農(nóng)業(yè)科技，農(nóng)業(yè)技術(shù)等的需求深度大學(xué)組織模式問(wèn)題的存在服務(wù)質(zhì)量的各個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，建議參照給出優(yōu)化高校農(nóng)業(yè)科技推廣組織模式和策略。本文轉(zhuǎn)自于映輝論文網(wǎng) ：你最優(yōu)秀的論文服務(wù)專家

關(guān)鍵詞：高校；農(nóng)業(yè)科技推廣；現(xiàn)狀；策略

一、我國(guó)農(nóng)業(yè)高校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，農(nóng)業(yè)高校科技成果轉(zhuǎn)化的困難并非沒(méi)有科技成果，而是科技成果始終處于學(xué)術(shù)狀態(tài)，沒(méi)有得到廣泛推廣和應(yīng)用，沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成可見(jiàn)可觸的社會(huì)效益，這就造成了農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率非常低，轉(zhuǎn)化周期也很長(zhǎng)，這影響著我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

（一）農(nóng)業(yè)高校科研項(xiàng)目的市場(chǎng)針對(duì)性不強(qiáng)

多年來(lái)，中國(guó)的高校農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃的工作多了幾個(gè)沒(méi)有足夠的轉(zhuǎn)化能力和管理的資格，他們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的管理模式，模糊權(quán)，責(zé)，利的邊界，學(xué)校政策是不完整的。一直以來(lái)，我們對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校有科研都只顧埋頭追求學(xué)術(shù)成果和獲獎(jiǎng)等級(jí)，無(wú)視執(zhí)行程度的結(jié)果可能是片面的。基于這種重理論、輕實(shí)踐，重成果、輕應(yīng)用的指導(dǎo)思想，部分科研選題已經(jīng)遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)際，從而使其成果缺乏推廣應(yīng)用的基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)業(yè)高校科技成果轉(zhuǎn)化的溝通渠道不暢

成功實(shí)現(xiàn)了科技成果在農(nóng)業(yè)院校重要的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的是，在用戶的手的結(jié)果的及時(shí)和順利推廣的科技成果是在其出售，科技成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)實(shí)踐并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，而我國(guó)正缺少一座有力擔(dān)當(dāng)這一信息傳遞與交流任務(wù)的橋梁。

（三）農(nóng)業(yè)高校科技成果轉(zhuǎn)化資金不足

作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中國(guó)的農(nóng)業(yè)投資更多的資金，但具體到在農(nóng)業(yè)科技投入是有點(diǎn)薄，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)總國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）是很低的投資。與其他國(guó)家相比，中國(guó)的農(nóng)業(yè)科技投入可以忽略不計(jì)。正因?yàn)橘Y金投入不足，才使得我國(guó)農(nóng)業(yè)高科技成果轉(zhuǎn)化存在嚴(yán)重問(wèn)題。

二、促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)高校科技成果轉(zhuǎn)化的對(duì)策建議

（一）充分發(fā)揮國(guó)家主導(dǎo)作用 1.完善科技成果的評(píng)價(jià)制度

政府應(yīng)當(dāng)積極完善科研成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)程度上淡化鑒定和獲獎(jiǎng)成果，著重強(qiáng)調(diào)、突出產(chǎn)品、產(chǎn)品研發(fā)-工藝等物化形態(tài)的成果;注重適應(yīng)生產(chǎn)和市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，以挑選出一批針對(duì)性和可產(chǎn)生農(nóng)業(yè)科技的良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，使科技成果，以滿足市場(chǎng)需求，提高經(jīng)濟(jì)價(jià)值;同時(shí)，政府應(yīng)積極推動(dòng)提高高校的評(píng)價(jià)體系，學(xué)習(xí)和吸收高校優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)體系在國(guó)外，高校和人才培養(yǎng)的社會(huì)服務(wù)功能，科研同等重要的位置。農(nóng)業(yè)高校科技成果轉(zhuǎn)化作為重要考核指標(biāo)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。2.加大高校資金投入

增加農(nóng)業(yè)資金，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果已成為中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的潮流，再加上農(nóng)業(yè)科技成果通過(guò)其白色機(jī)身特性-強(qiáng)大的社會(huì)約束，需要大量的資金支持。所以，這就需要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面投資的積極性，廣開(kāi)籌資渠道。

（二）高校自身要采取措施 1.高校要爭(zhēng)取多方力量協(xié)同合作

學(xué)院想嘗試一個(gè)廣泛的合作，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的非營(yíng)利組織資金來(lái)源和渠道的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)更多的主動(dòng)權(quán)。區(qū)域合作必須承認(rèn)，跨界合作，多元發(fā)展可以加強(qiáng)教育，研究，項(xiàng)目推進(jìn)素質(zhì)和力量，加強(qiáng)聯(lián)系與大學(xué)的第三個(gè)功能，打破壁壘，大學(xué)與社會(huì)，理論和實(shí)際應(yīng)用之間提高轉(zhuǎn)化的高校科研效益，使高校可以利用自己的研發(fā)能力和跨界合作來(lái)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為社會(huì)公益事業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣

提供更多的資金。

2.高校要改進(jìn)課程設(shè)置和評(píng)估機(jī)制

學(xué)校課程管理機(jī)制內(nèi)確立，建立教師評(píng)價(jià)體系和技術(shù)資格制度后就業(yè)，農(nóng)業(yè)推廣人員工資掛鉤的職稱評(píng)審。大學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)積極開(kāi)放的教師為相關(guān)專業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣方案，以鼓勵(lì)學(xué)生參加農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐，提供專業(yè)人才，為非營(yíng)利性農(nóng)技推廣源源不斷，同時(shí)也豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，理論更加良好的掌握知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：高校作為農(nóng)技推廣的智囊源泉和人力資源的密集組織，有義務(wù)承擔(dān)起更多的職責(zé)，更加主動(dòng)地參與其中、服務(wù)人民，為優(yōu)化和發(fā)展農(nóng)技推廣組織模式做出自己的貢獻(xiàn)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值，為新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展使出更大的力量。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：改進(jìn)機(jī)制促進(jìn)企業(yè)科技創(chuàng)新

改進(jìn)機(jī)制促進(jìn)企業(yè)科技創(chuàng)新

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

1、企業(yè)科技組織面對(duì)創(chuàng)新工作是高度重視，深感責(zé)任重大，但干什么？怎么干等不清晰。通過(guò)溝通、調(diào)研了解，工作人員熟悉科技創(chuàng)新工作實(shí)際現(xiàn)狀，企業(yè)科技創(chuàng)新制度、標(biāo)準(zhǔn)、文件、方法也很齊全，如何實(shí)施工作思路不清晰。

2、科技創(chuàng)新被抽象化、神秘化，職工認(rèn)知感差、熱情度低。通過(guò)與職工的多次溝通、交流，眾多的職工感知、理解科技創(chuàng)新是“高不可攀”、被“抽象化”、“神秘化”，甚至“一流”、“創(chuàng)新”“特色”和實(shí)際工作亮點(diǎn)、智慧案例形成兩張皮，沒(méi)有找到有效的結(jié)合點(diǎn)。出現(xiàn)了漠視完成科技成果程序和規(guī)范文本的現(xiàn)象。

3、科技創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)文本等傳播不暢，技術(shù)、技能人員和具備職稱等級(jí)的人員積極性激發(fā)不足，科技創(chuàng)新執(zhí)行力與活力亟待形成。

4、企業(yè)科技創(chuàng)新制度、標(biāo)準(zhǔn)、文件隱性化，現(xiàn)代信息技術(shù)使文本傳播“OA”系統(tǒng)化，宣傳無(wú)力度，落實(shí)沒(méi)聲音，使好制度束之高閣。

5、缺乏有效的企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制。基層班組、職工科技創(chuàng)新活力不足，職工研究成果、探討解決實(shí)際問(wèn)題的積極性與群團(tuán)組織的文體活動(dòng)形成明顯反差，通過(guò)體制、機(jī)制形成全員性科技創(chuàng)新氛圍是盲點(diǎn)。

二、確立企業(yè)科技創(chuàng)新實(shí)施載體理順企業(yè)職工對(duì)科技創(chuàng)新工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，才能引導(dǎo)職工了解創(chuàng)新內(nèi)涵，確立創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)載體，才能讓創(chuàng)新可操作、可實(shí)現(xiàn)。

1、首先建立企業(yè)科技創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)，理順創(chuàng)新理念，使企業(yè)科技創(chuàng)新工作有人牽頭管理，把員工解決一線工作難題的管理方法、小改革、小發(fā)明、小智慧、獨(dú)創(chuàng)、首創(chuàng)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)形成書(shū)面文本，申報(bào)成不同類型的成果，然后讓成果再推廣應(yīng)用到更多企業(yè)生產(chǎn)中，讓職工的聰明才智換來(lái)更大的社會(huì)效益。

2、確立激發(fā)職工創(chuàng)新熱情的有效載體。職工能夠自我完善、完成，或通過(guò)班組、小組能夠首創(chuàng)的有利形式有小改、小革、專利、參與完成項(xiàng)目，參與完成管理創(chuàng)新的實(shí)施。其載體是：小改、小革、專利、管理創(chuàng)新成果、技術(shù)工藝項(xiàng)目、QC活動(dòng)。

3、載體確立之后，機(jī)制保障是關(guān)鍵。從創(chuàng)新制度、創(chuàng)新激勵(lì)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制。建立機(jī)制的目的是營(yíng)造人人愿創(chuàng)新，人人思進(jìn)取的企業(yè)全員性職工創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)員工充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益，不斷地破解生產(chǎn)過(guò)程中和企業(yè)發(fā)展中遇到的難題，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)全面發(fā)展。

三、營(yíng)造企業(yè)創(chuàng)新特色氛圍

企業(yè)必須讓創(chuàng)新成為企業(yè)特色。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中能夠歸納為成果的案例很多，但升格為成果、專利、論文等的顯現(xiàn)職工技術(shù)、技能水平的“文字成果”少之又少，職工的共識(shí)是：“這是科技成果嗎”！尤其是企業(yè)生產(chǎn)車間的職工，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)、實(shí)例多，但形成文字成果的項(xiàng)目、專利、論文全無(wú)。因此，科技創(chuàng)新需要管和理，為技術(shù)技能人員梳理、定義成果升級(jí)途徑，歸類成果屬性，指導(dǎo)成果實(shí)施人員規(guī)范“成果文本”，搭建科技平臺(tái)，通過(guò)組建科技創(chuàng)

新網(wǎng)絡(luò)組織，提高成果、專利申報(bào)、論文發(fā)表的數(shù)量，使企業(yè)職工通過(guò)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，了解熟悉科技成果、專利、項(xiàng)目、論文等知識(shí)和意義，總結(jié)、整理日常工作中凸顯職工自我智慧，具有獨(dú)創(chuàng)精神和科技進(jìn)步價(jià)值的事件，案例，在有組織的管理中，通過(guò)成長(zhǎng)渠道，使平凡的事件和案例發(fā)出光彩，轉(zhuǎn)化為支撐企業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展水平和技術(shù)實(shí)力的成果，為企業(yè)提升創(chuàng)新特色提供實(shí)物支撐。

1、科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，要充分調(diào)動(dòng)員工積極性，激發(fā)創(chuàng)新思維、激情，持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，潛移默化廣大職工創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新工作的“開(kāi)場(chǎng)白”。改革薪酬管理體系，是啟動(dòng)企業(yè)全員科技創(chuàng)新的金鑰匙。打通技術(shù)技能人才晉升通道，打造一支在企業(yè)科技創(chuàng)新載體上，發(fā)揮主力軍作用的高技術(shù)、高技能、高素質(zhì)的領(lǐng)軍隊(duì)伍，形成企業(yè)班子成員、中層干部以及普通職工三個(gè)層級(jí)間的科學(xué)有效的績(jī)效考核體系，有效激發(fā)各級(jí)班子的創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)化全體職工的創(chuàng)新活力，2、企業(yè)科技工作管理部門，理順創(chuàng)新工作管理方式，突出激勵(lì)導(dǎo)向，加大創(chuàng)新工作力度，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，讓創(chuàng)新成為企業(yè)特色。激勵(lì)職工感知、理解、認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新工作，進(jìn)一步將抽象的“創(chuàng)新”和“文字成果載體”有機(jī)結(jié)合，糅合為統(tǒng)一體，使“創(chuàng)新”通過(guò)技術(shù)成果、專利、項(xiàng)目、論文實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)化為職能部門和職工個(gè)人“創(chuàng)新”坐標(biāo)軸上的比例尺或重要成長(zhǎng)因素，實(shí)現(xiàn)職工科技創(chuàng)新工作的真正落地生根。

3、建立科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織機(jī)構(gòu)。企業(yè)以創(chuàng)新為特色，組建科技

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織，認(rèn)真研討本部門工作實(shí)際中的關(guān)鍵、共性問(wèn)題、疑難問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展的難題等，積極組織部門相關(guān)技術(shù)、技能人員在提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高工作效率和設(shè)備有效作業(yè)率、降低管理成本或物料、能源消耗、提高安全保障能力等方面，積極探索管理方式、方法；工藝改進(jìn)項(xiàng)目，挖掘職工獨(dú)創(chuàng)，發(fā)現(xiàn)專利、技改立項(xiàng)等，積極主動(dòng)為部門創(chuàng)新工作申請(qǐng)、實(shí)施、研究，激發(fā)全員職工創(chuàng)新熱情。擬定部門科技創(chuàng)新實(shí)施方案，建立部門科技創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)；各部門、車間設(shè)立科技創(chuàng)新“技術(shù)聯(lián)絡(luò)員”，定期召開(kāi)會(huì)議，傳遞科技創(chuàng)新工作信息，及時(shí)改進(jìn)創(chuàng)新工作過(guò)程。

4、表彰先進(jìn) 激勵(lì)眾多職工科技創(chuàng)新召開(kāi)科技創(chuàng)新大會(huì)，梳理企業(yè)已成熟的專利、科技創(chuàng)新項(xiàng)目，評(píng)選、先進(jìn)集體、個(gè)人，并按照廠機(jī)制管理辦法、創(chuàng)新實(shí)施辦法、革新管理規(guī)定、專利獎(jiǎng)勵(lì)辦法、創(chuàng)新成果特別獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以良好氛圍激勵(lì)職工主動(dòng)申請(qǐng)、申報(bào)、研究創(chuàng)新工作。

四、企業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)化組合企業(yè)創(chuàng)新工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，強(qiáng)調(diào)部門與部門、車間的協(xié)作，強(qiáng)調(diào)與科研院校的合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家、教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、交流優(yōu)化，突出成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，全面提升企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效益是創(chuàng)新的目標(biāo)。

1、企業(yè)將科技創(chuàng)新活動(dòng)組合，延伸到班組，實(shí)施小組申報(bào)登記活動(dòng)，要求小組定期開(kāi)展科技創(chuàng)新研討、過(guò)程改進(jìn)、實(shí)施探索和規(guī)范申報(bào)成果的活動(dòng)，出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，在班組內(nèi)形成以思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)常談?wù)摮晒⒀杏憣＠娜罕娦钥萍紕?chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)職工以科技創(chuàng)新為榮，以職工科技創(chuàng)新活動(dòng)增強(qiáng)向心力、凝聚力，以深入開(kāi)展群眾性創(chuàng)新活動(dòng)，支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、創(chuàng)建職稱技術(shù) “科技園”活動(dòng)場(chǎng)所，梳理匯總中級(jí)職稱及以上人員情況，充分發(fā)揮他們的技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)立“專家?guī)臁薄ⅰ霸u(píng)委庫(kù)”、“技師庫(kù)”等，通過(guò)有組織的科技園聯(lián)誼活動(dòng)，將企業(yè)發(fā)展課題、思路、疑難問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展的難題等進(jìn)行研討，進(jìn)一步加強(qiáng)不同專業(yè)技術(shù)、技能資源的引導(dǎo)，召開(kāi)業(yè)務(wù)研討、交流、座談等活動(dòng)。

總之，在加快推進(jìn)“創(chuàng)新型企業(yè)”進(jìn)程中，重視企業(yè)科技創(chuàng)新工作，在于調(diào)動(dòng)全體員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)和依靠眾多職工集思廣益，采取強(qiáng)有力措施，打造企業(yè)員工技術(shù)素質(zhì)，以科技創(chuàng)新，引領(lǐng)和支撐企業(yè)向“創(chuàng)新型企業(yè)”持續(xù)健康發(fā)展。

第四篇：企業(yè)培訓(xùn)改進(jìn)意見(jiàn)和措施

企業(yè)培訓(xùn)改進(jìn)建議和措施

1．成立專門委員會(huì)。積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，成立專門委員會(huì)，由集團(tuán)公司、煤業(yè)公司相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和中心有關(guān)人員組成。

2．中心制定委托培養(yǎng)的具體操作辦法。計(jì)劃的制定要征求礦處意見(jiàn)，課程開(kāi)設(shè)突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3．嚴(yán)格制度，各環(huán)節(jié)考慮縝密細(xì)致。嚴(yán)格校企辦學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度、考勤制度和請(qǐng)銷假制度，堅(jiān)持評(píng)學(xué)評(píng)教制度，加強(qiáng)教師（導(dǎo)師）和學(xué)員管理。認(rèn)真執(zhí)行大綱，落實(shí)計(jì)劃，堅(jiān)持理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，積極主動(dòng)與各礦溝通交流，掌握學(xué)員工作、學(xué)習(xí)、生活的第一手資料，最大限度地解決學(xué)員的工學(xué)矛盾，在學(xué)員面授、班級(jí)管理、考試、后勤保障等方面做大量細(xì)致的工作。組織任課教師深入礦井一線，了解學(xué)員的工作、知識(shí)水平等情況，有的放矢地進(jìn)行授課準(zhǔn)備，真正滿足學(xué)員的需求。

4．完善考核評(píng)價(jià)體系。從推薦學(xué)員報(bào)名、入學(xué)資格審查、班級(jí)管理、后勤保障等各個(gè)環(huán)節(jié)，保障活動(dòng)的正常開(kāi)展。通過(guò)談心、調(diào)查問(wèn)卷、課堂反饋、走訪等多種形式掌握整個(gè)環(huán)節(jié)。校企雙方相互協(xié)作，各展所長(zhǎng)、共同育人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求“無(wú)縫對(duì)接”，達(dá)到“適人適崗、適用適才、1

崗位成才”的培養(yǎng)目標(biāo)，使“雙元制”培養(yǎng)新模式為集團(tuán)公司提供更多高質(zhì)量技能人才。

5．提高鑒定通過(guò)率及落實(shí)相關(guān)待遇。提高鑒定通過(guò)率，對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)可以極大地增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心，檢驗(yàn)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)效果。鑒定通過(guò)率對(duì)教師的和管理也是一次檢驗(yàn)。解決通過(guò)后的待遇問(wèn)題，可以產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)更多學(xué)員崗位成才。

6．下一步工作。集團(tuán)公司人力資源部、技能鑒定站對(duì)辦班繼續(xù)給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督評(píng)價(jià)，對(duì)校企合作辦學(xué)中存在的困難提供支持和幫助，使高技能人才培養(yǎng)工作再上新水平。

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化改進(jìn)設(shè)計(jì)方案

學(xué)困生轉(zhuǎn)化改進(jìn)設(shè)計(jì)方案

內(nèi)容提要：在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)愛(ài)和幫助，徹底轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，真正做到面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)“學(xué)困生”掉隊(duì)，在小學(xué)教育中尤為重要。教育教學(xué)工作中如何充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極性，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們面臨的重要課題。

一、問(wèn)題的提出

我校地處農(nóng)村，交通不便利，信息不發(fā)達(dá)。學(xué)校 309名學(xué)生中有60多名借讀生，其能力、智力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面參差不齊；另外，全中心有10多名學(xué)生家庭生活比較困難；有20多名學(xué)生父母離異或外出打工和爺爺奶奶等親屬生活；本地家庭條件較好的學(xué)生大多流動(dòng)到城區(qū)學(xué)校。學(xué)校中大約有五分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)比較吃力，漸漸淪為學(xué)困生。為了更好的使教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)學(xué)困生，用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出此方案：

二、學(xué)困生的界定

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，又稱學(xué)業(yè)不良的學(xué)生。是指學(xué)習(xí)效果低下，在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。其特點(diǎn)為：①學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期而穩(wěn)定地達(dá)不到規(guī)定要求；②身心生長(zhǎng)發(fā)育正常，智力正常；③造成的學(xué)困原因不同，但學(xué)困生存在不同程度的潛能，通過(guò)干預(yù)或輔導(dǎo)是可以轉(zhuǎn)化的。

三、原因分析

（一）學(xué)校方面的原因

學(xué)校的管理更多的關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。雖然，我們都說(shuō)德、智、體、美全面發(fā)展，但實(shí)質(zhì)學(xué)校更多的注重教學(xué)成績(jī)，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就低人一等。沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自己才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正的全面發(fā)展，全體發(fā)展。再有，從學(xué)校的管理層來(lái)講，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但沒(méi)有能真正的研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠，對(duì)于一些學(xué)困生缺乏有力教育措施，一般就是你學(xué)習(xí)差就是留級(jí)。其結(jié)果是，留級(jí)生慢慢的還是成為班級(jí)的學(xué)困生。周而復(fù)始，漸漸的成了自然，見(jiàn)怪不怪了，好象理所當(dāng)然就是這樣子，最終視而不見(jiàn)，熟視無(wú)睹，缺乏嚴(yán)格的要求管理與研究。

（二）教師方面的原因

教師的教學(xué)水平存在一定的差異，教法單調(diào)、乏味，內(nèi)容安排上缺乏層次，課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性。教師重知識(shí)、重結(jié)果，不重過(guò)程，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能授之以漁。本來(lái)學(xué)生接受知識(shí)是需要一定的時(shí)間和過(guò)程的，接受快的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不斷的提高，接受慢的學(xué)生，跟不上教師的節(jié)奏，慢慢的就落下了。時(shí)間一長(zhǎng)，想努力學(xué)也跟不上了，成為了所謂的“學(xué)困生”。另外，教師的精力有限，關(guān)注學(xué)生不夠，不能及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，喚起家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任。致使學(xué)生不喜歡教師，造成學(xué)生的厭學(xué)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)困生缺乏研究，缺乏有效的措施、方法。

（三）家長(zhǎng)方面的原因

學(xué)習(xí)在一定程度上需要持之以恒的，需要父母的管理，可是很多的孩子因?yàn)殡x異、父母再婚、外出打工和爺爺奶奶等親屬居住。相當(dāng)一部分學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育管理很乏力，管理的方式只有一個(gè)方法，不好好學(xué)習(xí)，就是“打罵”。同時(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)也說(shuō)“棒打出孝子”，而沒(méi)有良好的教育子女的方法。教師與家長(zhǎng)的溝通也僅限于家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系，家訪也只是流于形式，致使家長(zhǎng)關(guān)注孩子不夠。

（四）學(xué)生個(gè)人方面的原因

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自信心，沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法等。

四、改進(jìn)措施

學(xué)困生大部分是智力潛能沒(méi)有得到很好開(kāi)發(fā)的學(xué)生，其中很大一部分是由于各種原因使心理不能健康發(fā)展而造成的。因此，只要促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能的條件，這些學(xué)生也都可以成材，甚至有的可能成為杰出人物。

（一）從學(xué)校層面講

1．加強(qiáng)管理，建立研究機(jī)制。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、德育主任為副組長(zhǎng)，各年級(jí)教師為組員的研究小組。實(shí)行管理分工責(zé)任制和目標(biāo)責(zé)任制，細(xì)化組織成員的具體職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的管理，進(jìn)行針對(duì)性的研究。

2．制定行動(dòng)研究方案。由主管主任制定學(xué)校實(shí)施方案，教師根據(jù)自己確定的學(xué)困生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。但方案的主體應(yīng)包含（1）學(xué)困生的成因，類型，特點(diǎn)分析；（2）轉(zhuǎn)化目標(biāo)；（3）轉(zhuǎn)化措施，要求內(nèi)容具體，具體到時(shí)間；（4）預(yù)期達(dá)到的效果及預(yù)期完成轉(zhuǎn)化的時(shí)間，對(duì)轉(zhuǎn)化效果的自我評(píng)價(jià)，提煉經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整轉(zhuǎn)化措施。

3．建設(shè)良好的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要制定好評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)校自我評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)手冊(cè)、教師考核評(píng)價(jià)方案以及教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或發(fā)放實(shí)物獎(jiǎng)品及獎(jiǎng)狀等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

（二）從教師層面講

1．構(gòu)建培訓(xùn)體系。根據(jù)研究需要定期組織實(shí)驗(yàn)教師召開(kāi)研討會(huì)，積極配合縣教委德育研究室的研究。聘請(qǐng)市縣專家到校進(jìn)行培訓(xùn)。（1）通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。一是選派教師到市、縣手拉手學(xué)校（如：市豐臺(tái)長(zhǎng)辛店小學(xué)、盧溝橋一小、東四九條、縣十一校、二小等）學(xué)習(xí)如何挖掘教材、理解課標(biāo)、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)等，提高課堂教學(xué)水平；二是請(qǐng)縣教研中心教研員袁紅娥、劉力、謝立新、白毅全等老師到校開(kāi)展專項(xiàng)講座（如語(yǔ)文方面，怎樣備課、作文教學(xué)的有效途徑等；數(shù)學(xué)方面，如何整體把握教材；科學(xué)方面，科學(xué)課型及監(jiān)測(cè)的試題分析等），提高教師學(xué)科的專業(yè)理論和實(shí)踐能力；三是請(qǐng)縣德育研究室教研員韓風(fēng)利、李冬梅到校開(kāi)展班級(jí)體建設(shè)、如何上好德育活動(dòng)課、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究等講座，指導(dǎo)推動(dòng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作深入開(kāi)展。（2）開(kāi)展校本培訓(xùn)。第一，通過(guò)學(xué)校師帶徒，為年輕教師及初教該學(xué)科的教師找一位師傅，經(jīng)常互相備課、互相聽(tīng)課，從課前——教學(xué)設(shè)計(jì)、課中——教學(xué)過(guò)程、課后——作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)等方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師作用，培養(yǎng)年輕教師，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。第二，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)干部的作用，經(jīng)常深入課堂，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生。第三，開(kāi)展班主任研討交流，互相啟發(fā)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展網(wǎng)上研討、交流。并且要制定研討交流制度，做好規(guī)劃、記錄并及時(shí)對(duì)課題情況進(jìn)行總結(jié)。

2．加強(qiáng)會(huì)議推動(dòng)。定期組織研究教師召開(kāi)有專題的研究會(huì)議。要求所有教師、干部要對(duì)每個(gè)班級(jí)的對(duì)學(xué)困生要清楚，能叫上名字，通過(guò)定期監(jiān)測(cè)和每節(jié)課測(cè)評(píng)以及學(xué)生完成作業(yè)情況、學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，開(kāi)專題會(huì)議，討論學(xué)生進(jìn)步情況以及存在問(wèn)題，及時(shí)提出整改意見(jiàn)，并對(duì)重點(diǎn)人進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。并做好規(guī)劃、記錄并及時(shí)對(duì)研究情況進(jìn)行總結(jié)。

3．建立學(xué)困生檔案。首先通過(guò)前期監(jiān)測(cè)確定學(xué)困生名單，要求校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、科任教師及班主任必須明確哪些是學(xué)困生。因此在課堂上多加關(guān)注。然后建立學(xué)困生檔案，檔案中要明確分析出每個(gè)學(xué)困生的學(xué)困得原因，并且和管段的干部一起研究針對(duì)每一個(gè)學(xué)困生要采取不同的措施，最后要針對(duì)每一個(gè)學(xué)困生制定相應(yīng)的階段性的監(jiān)測(cè)，并且要根據(jù)監(jiān)測(cè)成績(jī)和研究效果隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以確保措施的有效性。

（三）從家長(zhǎng)層面講

1．積極與家長(zhǎng)溝通，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)助。要多與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通，定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)打電話、家訪或?qū)懶诺确绞剑訌?qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)情況，掌握動(dòng)態(tài)，以便形成教育合力。

2．利用網(wǎng)絡(luò)、光盤、錄相等讓家長(zhǎng)觀看專家講座，有意識(shí)的提高家長(zhǎng)教育子女的能力和水平。

3．建立“家長(zhǎng)學(xué)校”，每學(xué)年定期評(píng)選“好家長(zhǎng)”，讓家長(zhǎng)講自己教育自己孩子的故事，使家長(zhǎng)間互相交流，不斷提高教育自己孩子的能力。

4．設(shè)立“學(xué)校開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，在聽(tīng)課的同時(shí)，了解學(xué)校的各項(xiàng)工作及活動(dòng)，成為學(xué)校的一員，愿意來(lái)到學(xué)校同教師探討教育子女的辦法。

（四）從學(xué)生層面講

1．為每一個(gè)學(xué)困生制定轉(zhuǎn)化方案，具體到每一個(gè)月要針對(duì)具體情況制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，并預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。（如下表）

2．結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和理想前途教育，通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、德育活動(dòng)課、實(shí)踐活動(dòng)、觀看影片、請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法、或家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信等形式，加強(qiáng)學(xué)生的教育，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。另外，教師要注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，課前要培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師本人要挖掘好教材，充分的利用教材資源；在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法；課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)差訓(xùn)練。

3．建立1+x互助組。

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)困生找一位同學(xué)、任課教師或者教學(xué)干部，組成1+x互助組，互助教師要有對(duì)學(xué)困生的具體轉(zhuǎn)化措施，互助教師要經(jīng)常和學(xué)困生談話，交流了解學(xué)生的情況，及時(shí)改變轉(zhuǎn)化的策略。

4．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)困生的懶惰、拖拉等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，教師要幫助學(xué)生制定作息時(shí)間表和學(xué)習(xí)計(jì)劃。主要是從預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)上做好文章，預(yù)習(xí)弄清難點(diǎn)，聽(tīng)課領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵，復(fù)習(xí)掃除疑點(diǎn)，作業(yè)全面鞏固，小結(jié)形成系統(tǒng)。另外，就是從薄弱環(huán)節(jié)入手，找準(zhǔn)學(xué)生存在問(wèn)題的關(guān)鍵處，就是學(xué)生錯(cuò)題的地方，要建立學(xué)生的錯(cuò)題集，把所有錯(cuò)的題都學(xué)會(huì)了，那么學(xué)生也就提高了，也就有效率了。

5．幫助學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記。

通過(guò)日記等形式要求學(xué)生談今日自我和昨日自我，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到那個(gè)比昨天更新的自我。認(rèn)識(shí)到一個(gè)比昨天進(jìn)步的自我。同時(shí)教師要認(rèn)真批改，抓住學(xué)困生的每日的亮點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

6．超越競(jìng)賽。

鼓勵(lì)學(xué)困生和自己程度相近的同學(xué)競(jìng)賽，并和自己競(jìng)賽，通過(guò)每次監(jiān)測(cè)、小測(cè)驗(yàn)，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、發(fā)喜報(bào)、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等讓他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)困生的積極性。

7．找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)潛能。

請(qǐng)學(xué)困生自己或同學(xué)老師幫助他找優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)困生建立起不可動(dòng)搖的信心，激發(fā)潛能，相信自己一定可以成功。通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)并大力強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)的方法，就是要讓他堅(jiān)信自己有巨大的潛能。

8．調(diào)換座位。

把學(xué)困生的座位安排到一位學(xué)習(xí)好同時(shí)能夠約束、幫助他的同學(xué)旁邊，這樣不僅可以提高學(xué)困生的成績(jī)，也提高了幫助他的同學(xué)的幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>

五、評(píng)價(jià)效果。

1.測(cè)試法：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)了解“學(xué)困生”發(fā)展情況，檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果，調(diào)整轉(zhuǎn)化措施。

2.個(gè)案分析法：把轉(zhuǎn)化過(guò)程中成功的事例形成個(gè)案逐一分析，找出前后差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.觀察法：觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。4.座談法：通過(guò)和教師談話了解學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果，轉(zhuǎn)化措施是否有效。通過(guò)和學(xué)生座談了解老師的方法是否有效，是否得到學(xué)生的認(rèn)可。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)探索、提煉成果、理論創(chuàng)新、推廣成果。希望通過(guò)一學(xué)年的研究，最后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話、監(jiān)測(cè)、走進(jìn)課堂聽(tīng)課等評(píng)價(jià)手段，希望達(dá)到以下預(yù)期效果。

第一，教師改變了教育觀念，能夠做一個(gè)有思想的教育工作者，不僅成為學(xué)生的良師并且能夠成為家長(zhǎng)和學(xué)生的益友。

第二，大部分學(xué)困生的行為有所改變，學(xué)習(xí)興趣濃郁。能夠明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性掌握基本的知識(shí)技能，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，監(jiān)測(cè)成績(jī)較好。能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，能夠幫助別人。

第三，班級(jí)形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，校園呈現(xiàn)一種樂(lè)學(xué)好學(xué)的良好校風(fēng)。