第一篇：基于績效的企業培訓成果轉化方法探索

基于績效的企業培訓成果轉化方法探索

“5w”最早是1932年美國政治學家拉斯維爾提出的解決問題的途徑，后來經過人們不斷的應用和總結，逐步形成一套成熟的“5w1h”模式，該模式是管理工作中對目標計劃進行分解和進行決策的思維程序。有關企業培訓的研究表明，一般的企業培訓只有10～20％的轉化率，即80～90％的培訓資源和成果都被浪費了。企業培訓成果“5w1h”轉化法是實現企業績效提升的重要途徑。

一、“why”——為什么培訓成果轉化成為企業培訓的“瓶頸”

知識經濟時代，學習培訓成為個人和組織的共同需要，是提高績效的重要手段。一方面員工通過培訓實現自我發展的同時，也為企業創造更多的財富，另一方面，企業通過培訓提升人力資源價值，助力企業更好發展。

1、培訓的實質在于成果的轉化，但目前企業培訓學員是否將培訓中所學知識、技能應用到實際工作中并改變其行為、績效缺乏測量，所以不少企業把“培訓班”稱為“賠訓班”了。

2、培訓的目的是學以致用，然而目前的培訓內容多數針對性不足，無法“授業解惑”，讓學員學起來索然寡味，培訓效果可想而知。

3、培訓之道在于“授之以漁”，讓學員掌握提高技能和績效的方法，要注重實用性、啟發性，不能使培訓內容、方式與提升績效無關。

二、“who”——誰需要培訓

戰國時代，有一個叫公明儀的音樂家，彈的曲子優美動聽。有一天，他給一頭低頭吃草的黃牛彈起了最高雅的樂曲，老黃牛在那里卻無動于衷，重又彈起了一首像蚊子、牛蠅、小牛叫喚的樂曲，那牛立刻停止了吃草，搖著尾巴，豎起耳朵聽起來。“對牛彈琴”告訴我們，企業里誰需要培訓，誰應該得到培訓，必須通過需求分析來確認，因為受訓人員的特點對培訓的效果及培訓的轉化有著極深的影響。

1、采用績效差距分析法確定培訓需求。通過對員工的現有績效水平與理想的績效分析確認績效差距，并分析績效差距的成因，明確通過培訓可以解決的差距，以此來確定培訓需求。

2、采用任務與能力分析法確定培訓需求。即通過對崗位的最低任職資格要求和員工現有素質的分析，明確員工的素質差距，從而為他們提供必要的指導和培訓，使他們獲得必須的崗位技能。

3、根據組織發展的需要分析確定培訓需求。從組織發展需要的角度出發，找準組織現有狀況與應有狀況之間的差距，并確定是否是必須通過培訓來解決，在分析現有培訓資源的基礎上確認培訓需求。

三、“what”——培訓什么內容

宋代教育家朱熹概括孔子的教學經驗時指出：

名言。現代企業培訓“因材施教”至關重要。

1、僅僅滿足于基本能力與專業技術能力的培訓已遠遠不夠。

求，如：敬業精神、團隊精神、溝通能力等綜合素質以及企業文化的熏陶和融合則日益成為企業教育培訓的重要組成部分。

2、培訓不僅僅是一些課程，而應是貫穿一生的學習、改進和發展，教育培訓應著重學習環境的創設、學習資源與機會的提供，以及培養職工終生學習的能力和有效地支持各種培養職工終生學習習慣的行為。

3、學習是一種生活方式。隨著互聯網技術的發展，使培訓方式也變得豐富多樣，實施“菜單式”培訓，可能會成為最重要的培訓方式。

四、“when”——學習成果轉化的時效性

德國心理學家艾賓浩斯研究出著名的“艾賓浩斯記憶規律曲線解釋

知識后“失去知識記憶”的規律。遺忘有“先快后慢

忘掉50%左右，然后逐步遞減。結合威斯康辛大學教授唐納德。

（Donald.L.Kirkpatric）提出的“柯氏四級培訓評估模式

模式推進培訓效果的轉化。

“0”——訓人員接受培訓的當天填寫《培訓信息反饋一》，對講師的授課方式、培訓科目、方法、內容是否有針對性做出評價，陳述自己掌握的主要知識內容，可以有效地對培訓內容進行梳理，強化對當天知識的記憶和理解。”，遂有“因材施教”的對職工綜合素質方面的要對內容各取所需，”，科學地解釋了學習L.柯克帕特里克“0136”時效“夫子教人各因其材獲得知識信息變得異常快捷和簡單，使員工根據需要和興趣，”的規律，一般情況下，新知識一周內就能”，我們在實踐中一般按照

“1”——受訓人員一月內填寫《培訓信息反饋二》，旨在測量受訓人員對原理、技能、態度等培訓內容的理解和掌握程度。一般情況下由培訓部門組織書面考試，如果操作性強的培訓內容，可以與受訓員工單位技術人員對其實地操作進行考查，可以促進受訓人員進一步掌握、理解知識和技能。

“3”——培訓部門要在三個月之內按照“3600”評價的原則，組織受訓人員自己及其同事、領導、下屬或客戶對其培訓先后行為變化進行評價，填寫《培訓信息反饋三》，主要對其工作態度、解決問題的技能、工作效率等變化進行了解，可以促進受訓人員所學知識和技能在實踐中的應用。

“6”——培訓部門要在六個月以內組織對受訓人員崗位績效變化情況進行測量。績效變化可以通過一系列指標來衡量，如勞動效率、次品率、故障率以及客戶滿意度等。通過對這些指標的測量，可以測算受訓人員帶來的貢獻。

五、“where”——學習成果轉化的途徑

學習成果只有通過實踐的檢驗才能轉化為生產力。培訓人員采用新的技術和行為模式并不是一件很容易的事情，需要一段時間的適應、習慣和堅持。

1、活動轉化法。開展各種各樣的培訓成果轉化活動，比如內部分享會、研討沙龍、講師訓后跟進等。這些活動可以在課程結束之后立即組織，也可以穿插在培訓內容的具體工作實踐中。

2、深化轉化法。通過深化學員對培訓所學到的新知識、新技能或者新行為模式的理解，鞏固印象，以促進知識技能轉化的方法，包括訓后知識轉化、訓后掌握考核等。

3、績效掛鉤轉化法。把學員使用培訓所學知識技能的行為與績效考核掛鉤，作為績效考核的參考依據。

4、業務結合轉化法。加強培訓成果在實際工作中的運用和轉化，將學習和工作融為一體。培訓內容要在工作上立即應用，實踐是將培訓轉化成生產力的最有效的方法。

六、“how”——如何使成果轉化常態化

企業的培訓成果轉化成生產力之后，必然會帶來各種變化，比如員工業績的提升、企業整體績效的提高等，這也正是培訓的最終目的。企業發展需要永續的績效提升，推進培訓成果轉化的常態化需要建立完善鼓勵進步、激勵創新的管理機制。

1、創新績效管理模式。滾動式（計劃執行評價溝通等環節循環往復）目標管理是績效管理的重要方法，企業應該建立起以戰略為統領的目標系統，形成以目標為導向的組織、團隊、個人績效管理模式，引導員工積極參與培訓，自主進行知識轉化，從而實現個人、團隊和組織績效目標，滿足個人和企業共同發展的要求。

2、創新績效評價機制。以“零基思維”為基礎，建立以“績效相對進步程度”為標準的績效評價體系，引導員工不斷學習、掌握新知識、新方法、新技能，創新工作，實現個人業績的不斷提升，在組織中弘揚“你追我趕”的氛圍，從而促進團隊整體績效的提升。

3、創新培訓需求分析模型。傳統的培訓需求一般是一種靜態需求——以工作分析為基礎，培訓的內容與員工工作績效相關度不高，基于勝任特征模型的員工培訓模型是依據職位分析中所建構的勝任特征模型為標準，針對職位所需的關鍵性勝任特征來開展培訓工作，其模型建構是通過對組織環境、組織變量、優秀員工與績效相關的關鍵勝任特征的分析來完成的，具有戰略導向性，對提高組織績效更具有針對性和實效性。

第二篇：企業科研項目成果轉化

企業科研項目成果轉化

◆ 為更好體現科研項目成果轉化能力，企業一定要注意與客戶簽訂合同和開具的發票內容【如：合同中的產品型號、發票的項目名稱】與自主研發的科研項目、自主知識產權相關；如果是工業企業，建議對各產品階段性進行檢查、測試，并簽訂產品銷售合同，用企業近三年與客戶簽訂的合同數量來證明企業科研項目成果轉化的能力。

◆ 同一科學技術成果在國內外的申請只記為一項；為多個客戶提供同一產品或同一種類服務一般只記一次科技成果轉化。

建議：企業將產品系列化、服務多樣化，用以更好地證明企業科技成果傳化能力。

◆ 技術成果轉化的判斷依據是：企業以技術成果形成產品、服務、樣品、樣機等。

體現企業科研項目成果轉化能力和技術新穎性等，建議：企業提供產品的，在不同階段做好相關的第三方鑒證證明；企業為客戶提供的高新技術服務的，收集項目階段性驗收與客戶反饋意見等證明。

◆ 企業從事的常規性升級或對某項科研成果直接應用等活動（如直接采用新的工藝、材料、裝置、產品、服務或知識等）的，一般不計算為項目成果轉化能力。

◆ 如企業在第一次認定“國家高新技術企業”時，已進行研發立項并列入前三年科研項目成果轉化中，建議：此項目或技術最好不要在近三年重復立項，特別是軟件項目，以免影響科技成果轉化評分。

所謂的高新技術成果轉化，即企業以技術成果形成產品、服務、樣品、樣機等。主要是考查企業的技術創新能力。

具體的體現材料如下：

著作權證書、新產品證書、檢測報告、查新報告、銷售證明(合同、發票、用戶意見)、生產許可批文、實物照片、獎勵證明、其他相關證明材料等。

高新要求企業，三年的科技成果轉化能力達到12項以上，平均每年要完成4項以上的成果轉化，而且要是不同的產品，當然在原有的產品上進行的創新以及改進也算。

一、高新技術企業復審的時間

高新技術企業證書左下角的時間往后推三年，提前三個月提交高新技術企業復核材料，如企業08年12月8日取得高新技術企業證書；復審時間最晚應該是2011年9月份提交高新技術企業復審資料。

二、復審的要求

1、出具高新技術企業08、09、10三個會計財務（會計報表）審計報告；

2、出具高新技術企業08、09、10三個會計高新技術企業研究開發項目經費專項審計報告；

3、出具高新技術企業2010高新技術產品（服務）收入專項審計報告；

4、出具高新技術企業08、09、10三年研究開發項目的創新活動證明材料：包括知識產權證書、獨占許可協議、生產批文，新產品或新技術證明（查新）材料、產品質量檢驗報告，省級（含計劃單列市）以上科技計劃立項證明，以及其他相關證明材料；

5、對符合條件的企業，按照《認定辦法》第十一條

（四）款進行公示與備案，并由認定辦公室重新頒發“高新技術企業證書”。

成果轉化就是專利技術產業化應用或者是專利產品產業化生產，并有對應的產品檢測報告。科技成果轉化材料準備：專利證書、立項報告、產品檢測報告、購銷合同、產品使用報告。

基本上和申請文件一樣，就是多了近三年科技創新報告，3000字左右。

不過，相比起2008年申請時，復審是更規范更嚴格了。部分地區增加了現場考察、專家答辯及備案前抽查。圍繞六個指標進行認真審查。

申請書中最重要的是PS表 和RD表，專家會根據RD表判定你企業是否從事高新技術活動，研發投入是否合理，該項研發是否屬于八大領域（一票否決啊，一不小心就over了）；根據PS表判定你公司的產品是否是高新技術產品（不符合被刪除了幾個會影響你的高新技術產品收入不達60%），根據知識產權表、成果轉化表、PS表、RD表又綜合判斷你的研發成果、知識產權和主營產品是否是對應關系。

此外，人員結構也是近來申請時的重點考察問題之一，不過專家評審時一般只是按你寫的去認定，但在國家、省抽查時會重點抽，要特別留意。

第三篇：成果轉化總結

柯坪縣第二小學工會關于開展“面對面、心貼心、實打實服務職工在基層”活動

成果轉化總結

柯坪縣第二小學工會 2012年10月

柯坪縣第二小學工會關于開展“面對面、心貼心、實打實服務職工在基層”活動

在接到市縣教育工會關于深入開展“面對面、心貼心、實打實服務職工在基層”活動的文件之后，我校工會將開展此項活動列入2012年工會的重點工作，截止10月，已完成本次活動集中開展階段的各項工作，現將有關情況總結如下：

一、組織實施概況：

（一）學校黨政領導大力支持，制定實施方案

柯坪縣第二小學有重視工會工作的傳統。多年來，一直堅持把工會工作納入黨政工作的重要議事日程。在學校黨政領導的大力支持下，學校工會結合實際，制定了《柯坪縣第二小學關于開展“面對面、心貼心、實打實服務職工在基層”活動的實施方案》，進一步明確了活動的總體要求：圍繞活動主題，面對面地與教職工交流，傾聽教職工意見、反映教職工訴求；心貼心地與教職工交朋友，增進感情，釋疑解惑；實打實地為教職工和學校發展服務，辦實事、做好事，解決教職工工作生活實際困難和問題。

（二）成立活動領導小組，明確責任，落實到人。

為確保此項活動的順利實施，年初召開學校工會工作會議，專門成立領導小組，對一年的各項工作做出了部署，并對每項工作安排了負責人，使責任層層落實。

二、完成的主要任務和活動內容：

按照縣級工會要求，集合單位實際，完成的主要任務和活動內容主要有一下幾個方面：

成果轉化總結

（一）組織教職工認真學習有關政策法規。組織干部職工重點學習《中國工會法》、《中國工會章程》、《全國總工會關于加強機關工會的若干意見》等文件。

（二）積極為教職工辦實事、辦好事。活動期間，對家庭有困難的教職工，及時到場進行慰問，發放慰問金。

（三）豐富教職工文體活動，學校工會還組織了乒乓球、羽毛球、籃球、書法、歌詠比賽等文體比賽及聯歡會活動。

三、活動期間干部職工反應的意見和建議

我校工會扎實組織開展“面對面、心貼心、實打實服務職工在基層”活動，采用家訪和民意調查的方法，廣泛征求全體教職工關于學校管理，工資待遇，生活需求等方面的意見，教師們的訴求大致分為住房、工作和學校管理三個方面，整理如下：

（一）教師集中訴求： 1.住房方面：

新進學校的年輕教師對教師周轉房的要求希望和前期教師一樣，房內配備基本的生活用品，住在利民小區的教師希望能調換到幸福家園，為上班工作提供便利條件。2.工作方面：

新教師渴望編制問題能夠早日解決，這樣工作才有信心和目的。

新考取的特崗教師希望能早日領導工資，否則生活難以維持。

3.學校管理方面：

希望學校能加強對青年教師的教學和班主任工作的培訓，以便提高工作能力，勝任教師工作。

教師們希望學校的各項活動以提高教學質量為主要目的，不影響正常教學安排。

（二）集中處理意見：

學校領導親自主持全校教師大會，就以上訴求進行了公開回復，情況如下：

1.住房方面：學校領導會積極和局領導協商，爭取為教師排憂解難。

2.工作方面：領導會將意見傳達給政府相關領導和局領導，希望老師們耐心等待，很多問題需要逐層逐級落實。

3.學校管理方面：學校教研處已經有安排，并且由校長親自執教的新教師上崗教學能力培訓工作已經開展，并將每周一次的業務培訓常態化。

三、下一步工作打算

1、進一步強化對活動的組織領導，明確各工會小組主要負責同志的責任，努力形成“一級抓一級、層層抓落實”的工作機制。

2、注重細節抓落實，務求工作實效。把教職工群眾的滿意度、黨政領導的認可度、為教職工群眾辦成的實事好事、化解勞動關系矛盾等作為衡量活動成效的主要依據。

3、進一步加大宣傳力度。運用新聞媒體、校園網站和宣傳欄、廣播站等宣傳教育陣地，向社會各界宣傳學校工會重點工作、服務教職工和維護教職工權益的好典型，宣傳活動進展情況和成效，形成良好的社會輿論氛圍。

柯坪縣第二小學工會 2012年10月

第四篇：特許連鎖企業績效評估方法

特許連鎖企業績效評估方法

第一章 總論

第一條 連鎖企業績效評估的目的

一、作為對各店獎勵的依據



二、作為對各店懲罰的依據



三、作為對各店提出應改善問題的依據



四、作為本連鎖體系各店劃分等級的依據

第二章 評估對象

第一條 本辦法適用對象



一、直營店



二、特許經營店

第三章 評估人員

第一條 評估人員



一、由總部的營業部及各店組成評估小組，負責各店的評估工作，由營業部負責召集。

二、每五間門市選一位店長擔任。



三、營業部二人。

第二條 月評估由區主任就評估結果會審（抽評）；季評估由營業部區主任就各店每月的評估結果進行評選，并由區督導就當季評選結果進行會審；評估由區督導就各店每季的評估結果再進行評選；總經理就當年評選結果進行審核。

第三條 特許經營評估人員



一、總部營業部二人。



二、加盟店以每10家為一組，可推選出2位參加評估，加盟店主以不評估自己店為原則。



三、為使評估公平，每次評估方式皆由評估委員會決定在下列模式中擇一而行。

1、交叉評估（采用區域交叉，例如A區—B區—C區—A區）。



2、抽簽評估（不抽自己區域）。

第四章 評估時間

第一條 例行評估：



一、每日評估一次，并提出報告（每月10日為評估時間）



二、每季（4月、7月、10月、1月的10日）綜合當年、月成績評選。



三、每年（1月10日）綜合當年各季成績評選。

第二條 績效評估



一、每月評估一次，并提出報告。



二、每月10日為評估統計時間。

第五章 評估內容

第一條 評估內容



一、人員士氣、服務水平評估



1、每月是否依規定輪流值班、休假？



2、員工請假率是否太高？



3、每日營業時間是否按規定？



4、每日店早會是否召開？



5、員工出勤的狀況是否依規定？



6、員工出勤是否依規定打卡？



7、公司各項訓練是否參加？



8、是否落實追蹤教育訓練？



9、人員是否皆能善用公物，愛惜資源？



10、對店內設備操作是否熟悉？



11、員工的服裝儀容是否合乎規定？



12、員工是否著規定制服？



13、是否有入店招呼及送客招呼？



14、對待顧客時，是否親切有禮？



15、是否未曾觸犯賣場禁忌事項？



16、員工對待顧客的服務態度是否主動？



17、員工是否熟悉應對用語及技巧？



18、個人物品是否放置定位？



19、是否按規定填寫表單并確定執行？

 20、店長是否每日填寫店長日志？

二、商品管理評估



1、商品是否按先進先出的原則處理？



2、報廢損耗商品是否填入報表？



3、商品進貨明細及單據是否保存完整？



4、是否有商品缺貨，而員工不知的情況？



5、商品是否依分類置于指定處？



6、儲物架是否發生商品過期、損壞但仍放置的情況？



7、原材料、包裝、工具是否依規定放置？



8、對于商品知識，員工是否皆有基本常識？



9、設備保養及維護方式是否按規定執行？



10、商品原料、包裝是否備齊？



11、是否常發生缺貨的情況？



12、原材料不足時，是否立刻補充？



13、店卡、訂購單是否隨時補充？



14、商品包裝材料是否依規定？（材料、規格）



15、銷售商品是否依規定逐筆打入收銀機？



16、是否按訂貨規定向公司定貨？（時間、流程）



17、是否發生私下向外廠商訂貨，而公司不知道的情況？



18、商品制作程序是否正確、迅速？



19、商品包裝是否干凈、迅速？

 20、是否銷售變質商品？



三、環境整潔評估



1、門口、騎樓是否整潔？



2、價目表、招牌是否整潔？



3、陳列臺是否保持清潔？



4、機器是否隨時保持干凈？



5、運行設備、器具是否保持整潔？



6、天花板、地板是否保持整潔？



7、冷凍杠、冰箱是否保持清潔？



8、烤箱是否保持清潔？



9、油炸機是否每日清理？



10、營運設備是否定期維護保養？



11、營運器具、設備是否使用后立刻清洗？



12、辦公室（倉庫）是否保持整潔？



13、清潔工具是否依規定放置？



14、是否備有傘架（桶）、腳踏墊等防水工具？



15、海報、廣告牌、店卡是否依規定放置？



16、賣場是否播放音樂？



17、空調、燈光是否按規定開啟？



18、柜臺是否保持整齊、干凈？



19、前場環境是否保持整齊、干凈？

 20、后場環境是否保持整齊、干凈？



四、錢財管理評估



1、是否依規定時間將前日營業收款匯回總公司？



2、每月是否按規定繳交貨款給公司？



3、每日是否填寫收銀日報表？



4、收銀誤打時，是否填寫收銀誤打記錄表？



5、收、找錢時是否按標準術語向顧客說明？



6、是否依規定將大鈔、有價券放于指定處？



7、是否依規定開力發票交給顧客？



8、顧客未取走的單據是否按規定處理？



9、更換收銀機紙卷是否正確、迅速？



10、是否有漏打收銀機的情形？



11、收銀是否常無零錢可找？



12、每日結帳時，是否發生收支不符？



13、人員是否有辨識偽鈔的能力？



14、收零金、零用金是否區分使用？



15、服務人員身上是否均未攜帶錢？



16、交接班是否按規定辦理？



17、結帳完畢后是否清機，并開啟收錢機？



18、誤打發票的情形是否增加？



19、收銀結帳金額是否常有誤差？

 20、表單是否整理定位？

第二條 績效評估



一、營業目標達成率



1、評分標準以20分為基準分數。



2、實績達目標100%，達到者得20分，每未達到1%，倒扣0.2分，超過目標100以上者，每超過1%加0.1分。



二、毛利目標達成率



1、以不超過預估額為基準。



2、實際發生額與預估額符合時得20分。每低于預估額20%，加1分，高于預估額1%加0.1分。



三、費用預估控制

1、20分為基準分數。



2、實績達目標100%者得20分，每未達1%，倒扣0.2分，超過目標100以上者，每超過1%加0.1分。



四、營業額成長率



1、以10分為基準。



2、實績達總目標100%得10分，每未達1%，倒扣0.2分，超過去年實績100%以上者，每超過1%加0.1分（開新店以第1項加重記分）。

第六章 評估方式

 第一條 實地評估由評估小組人員到各店現場實際評估。

 第二條 資料評估依據會計部門提供的有關資料評估。

 第三條 抽查評估利用不定期抽查或請顧客至各店消費調查。

 第四條 競賽評估于遇舉辦促銷活動或店競賽時，由評估小組針對活動期間進行評估（視期限長短，采用抽查式評估），評估結果計入該次總評估中。

第七章 評估的結果及處理



 第一條 例行評估（包含不定期評估表Xn次的總評估分數*40%）+（績效評估的總分數*60%）=總得分

 第二條 評估結果的分級



一、A級店90分以上；



二、B級店80—90分；



三、C級店70—80分；



四、D級店60—70分；



五、E級店60分以下

 第三條 各店評估后的獎懲另行于評估前10天公告。

 第四條 評估為D級店或E級店，則應列入門市自強計劃處理，若超過三個月仍無起色，由營業部主管與店長或加盟主共同決議是否遷店或關店。

 第五條 本辦法經總經理核準后公告實施。其修改時亦同。

第五篇：成果轉化總結

×××學院科技成果轉化工作總結

在創新驅動發展戰略下，在將科技成果轉化為現實生產力大政方針下，在上級部門指示下，在學校領導高度重視下，我校始終依法依規領會和貫徹上級精神，并將科技成果轉化作為科技工作的重點來抓。現將科技成果轉化工作總結如下：

一、科技成果轉化主要做法

1.建章立制

學校領導高度重視科技工作，一貫堅持科技要為經濟社會服務，鼓勵個人和團隊積極將科技成果進行轉化，為切實促進科技成果轉化，學校出臺了《×××學院促進科技成果轉化管理辦法（試行）》。首先從政策制度上為科技成果轉化進行保駕護航。

2.建立機構

學校為促進科技成果轉化工作專門在科技處設立了技術管理科，并設立了崗位，重點就是推進學校科技成果的轉化及創新創業工作。

3.積極宣傳

為了積極推進學校科技成果的轉化，我校在中國安全生產高新技術3D展覽中心購買了10個展位，即將展出我校近幾年具有代表意義的科研成果，期待有意愿的企業或合作單位進行合作推廣或者進行產品生產。

4.積極推進校企合作，產教融合

為了促進學校科技成果的轉化，學校積極推進校企合作工作，與眾多國內外知名企業進行合作辦學，共同研發產品及攻克企業關鍵技術，促進科研成果在企業轉化為現實生產力。

二、科技成果轉化成效

1.“云課堂”多媒體教學系統

我校主持自主研發的“云課堂”多媒體教學系統被市內外多所高校所采用，并通過技術轉讓等方式獲得一定的經濟效益。4月28日我校“云課堂”教學平臺在重慶市第二次教育信息化工作會議上亮相展示。

2.瓦斯抽采封孔新工藝

瓦斯抽采封孔新工藝是由我校××老師主持自主研發的產品，該項目是由學校和重慶煌慶貿易有限公司共同推廣的新技術項目。

3.ZDY-750全液壓鉆機

我校××教授領銜主研的“ZDY-750全液壓鉆機”正在重慶飛爾達機械有限責任公司進行生產銷售，也是我校與重慶飛爾達機械有限責任公司進行校企合作新技術推廣項目。

三、科技成果轉化存在的問題

1.重論文、專著、鑒定成果和評獎，輕科技開發、成果轉化和推廣。

2.對接渠道匱乏，科技成果無法找到合適的市場。3.重基礎理論研究容易忽視市場導向。

4.橫向科研課題的針對性太強，成果應用面過窄，只是應用于委托單位，除委托單位使用外，就難以推廣和再次轉化。

四、成果轉化舉措 1.改變觀念

樹立教育、科技與經濟一體化的觀念，勇敢走出去。2.完善體制機制

建立符合市場經濟規律的學校科技成果轉化管理體制，加強政產學研合作。

3.加強科技管理

構建有利于科技成果轉化的創新管理服務模式。建立科技成果績效評價機制，建立健全科學的成果轉化獎勵機制，注重后續研究的保障。

4.建立網絡互動平臺

在校園網建立起科研成果轉化的互動平臺，科技成果展覽在相關網頁上，并鏈接相關行業企業網站，加快科技成果轉化的信息化建設。

以上是我校針對科技成果轉化所做的努力，在以后的工作中，我們會繼續在上級領導下不斷改革，銳意進取，爭取在科技成果轉化方面做出更好的成績。