第一篇：《真心熱愛學生》

以真心摯愛及科學方法做好班主任的德育工作

景行小學潭中校區 陳

小學生是心理和生理快速成長的重要人生階段，但他們心智尚未發育完善，思想和觀點還沒有成型，對社會的認知和事物的看法不是很成熟，不能正確對自己的成長和變化，可塑性強。因此，小學的德育是培養一個的思想成長的重要的特殊時期，加強小學的德育工作，美化學生心靈，培養學生健康思想，是班主任德育工作的重要內容，也是重要的責任。隨著新課標的改革與推行,，小學班主任在德育工作的要求也越來越高。作為德育工作的實施者，連接學校、家庭、學生的紐帶，班主任應加強自身的修養，用真情摯愛去關心學生，用科學方法引導和教育好學生，把德育工作做實、做細。

一、建立良好的師生互信平臺，打好德育基礎

現的學生大多是獨生子女，個人的獨立、自我意識較強。作為一名從事德育工作的班主任，我們要主動放下身段，以真情摯愛和平等的姿態，與學生交朋友，做到誠心以待。對每一個學生傾注愛心。無論他們的性格、成績如何，都要誠心以待，真誠關懷，以大愛的心胸去關心他們，愛護他們、幫助他們，以此建立相互信任、真心溝通的平等融洽師生關系，從取得學生的認同，只有這樣才能取得實實在在的教育效果。

二、不斷探索科學的教學方式，強化教學效果

現在的小學生，通過影視、網絡、微信等多種電子媒體，接受很多外界正確或不正確的信息，也會形成一些相思和理念。而且，現在許多的學生都是獨生子女，具有較強的叛逆性。如果我們采取居高臨下的灌輸式教育，強迫學生接受相關教育內容，是很難收到預期效果。在教學工作中，我們一定要積極探索科學的教學方法，根據學生的具體情況，采切合實際的教學方法。一是強化互動式的教學方法。通過老師提出觀點和問題，學

生互相探討得出結論，老師再加以歸納點評的三段式教學方法，讓學生在自己求證中得出正確答案，引導學生樹立良好的道德觀，形成良好的思想和理念。二是強化因人施教教學措施。針對問題學生和具有叛逆心理的學生，根據每個學生特點，有針對性的單獨施教，并在教學中注意平等交流，讓學生盡情表達自己觀點，再加以引導，與他們建立親近感、理解感，以達到教育與感化的效果。三是強化典型引路教育。通過黑板報、宣講以及學校網站宣傳、樹立本班、本年級、本校的先進典型與事跡，以實惠典型引路，激勵后進，建立良序的教學目標。

三、注重營造良好的教學環境，擴大教學效果

學生的正確思想與理念，良好行為習慣的養成，不是上幾堂德育課，樹幾個典型就能建立的，還需要在教學與校園活動中，營造良好的作風養成環境，培養良好的道德風尚。一是及時激勵學生勤奮向的自信心。班主任應該是學生心靈的金鑰匙，善于，及發現學生的點滴進步，尋找他們在道德修養方面的“閃光點”并及時宣傳鼓勵、鼓勁加油，使他們感受發揮正能量所帶來的快樂喜悅，帶動其他同學共同進步。尊重有利于師生關系的和諧發展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護會點燃師生的友誼之火。二是對注意寬容與引導。對于后進學生，由于家庭環境及父母的教育方式問題，一些學生為人處事方面，或多或少存在著這樣或那樣的問題，這就是我們常稱的“剌頭”學生。對于這些學生，不少老師都認為他們容易敗壞班風，帶壞同學，影響學校，雙難以對付，因此或不理不睬，疏而遠之；或找理由修理他們，強力彈壓。這樣的結果，是 “壞”的學生自暴自棄，越走越遠，班級學生易受干擾，更難管理。其實，這些學生并不是天不怕地不怕的“壞小子”，他們也有強烈的自尊心，其實很在意其他人的看法，也希望有進步，得到老師和同學們的表揚和肯定。從某種程度講，他們比普通的學生更敏感、更脆弱，更需要教師的悉心呵護。在工作實踐中，我注意克服以上的存在問題，對問題學生盡量少批評，注意與他們的溝通聯系，珍惜與孩子相處的時光。同時，有意識地將一益公益

活動，分配給他們去帶頭做，然后作好跟蹤督促工作，及時發現他們的進步并予以表揚，大大地激發了他們的積極性，自然也帶動了其他同學的跟進，促進了全班的整體發展，起到了很好的推動作用。

四、密切家校之間的溝通聯系，形成教學合力

學校教育要想取得成功，必須要有家庭教育的密切配合，而良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎之上的。因此學校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動也就顯的尤為重要。

按照常規的學校和家庭的聯系方式，一般學校可能就只是采取家訪、家長會的形式進行。但要使學校教育與家庭教育和諧統一，單憑教師的家訪或開個家長會還是不夠的。為了家長與學校的密切配合而讓學生們能夠在學校更加快樂的學習成長。為此，我進行了組織家長委員會、建立QQ群以及請家長參加學校開展的大型活動。如2013年秋季學期景行小學舉行的“德育操”比賽，邀請家長參加秋游親子活動，傳統美德“親子”共讀等多種方式為家校聯系建立了多方渠道，讓家長的意見及建議可以及時的轉達到學校方，也可以讓家長們通過這多種方式了解孩子們在學校的學習和生活情況。通過家校的及時溝通，找出孩子的弱項，并及時采取措施進行引導，幫助孩子長期進行一些優良習慣的引導和不良習慣的改正。在溝通教師和家長思想的過程中，做到彼此了解，相互支持、互相威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和培養相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

總之，加強學生的德育工作，需要多方面的共同努力，密切協作。作為教師，要始終堅持自己的職業道德。真心熱愛學生，用細致的方法，從細微處入手，做好教學工作，讓學生的心靈舒展,讓學生充滿快樂,才能有效地激發學生的靈性,才會發揮自己的才能，具有出色的表現，做出突出的貢獻。

第二篇：熱愛學生

熱

愛

學

生

——師德學習材料

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話說來容易做起來難，看似很簡單的道理，卻蘊含無盡的人生道義。聯合國教科文總干事馬約翰在觀看《師德啟示錄》說：“回顧自己的從教生涯，認為師德中“愛“是根本所在，教師應從熱愛學生做起，永遠做愛的播撒者。”我們知道，學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。這就要求我們教師為學生捧出滾燙的一顆心。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”進而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在宣城市教師職業道德規范新老八條中都有“熱愛學生”這一條，可見它的重要意義，對此我們都有所認識，但在實踐教學中實施得可能還不是很透徹，還需要不斷學習，加強思想上的認識。

（一）如何理解熱愛學生？

一般來說，師生關系的好壞，不僅說明教育人道化的情況如何，而且深刻影響教育效果的優劣。

1.熱愛學生與民主、平等、和諧師生關系的建立

民主、平等、和諧的師生關系作為一種現代的教育觀念，主張民主、平等、和諧的師生關系是師生密切合作的保證，一切教育都應以

民主平等和諧的師生關系為基礎。在教育中師生之間要相互信任，相互協調，相互合作。師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的。教師要改變師道尊嚴的傳統觀念，把學生看做是學習的主體，與他們平等交往。在教育過程中，教師尊重學生，關心學生，熱愛學生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關系。現在的一年級心理健康課本上就鼓勵學生跟老師談心，使師生雙方的互動為建立民主、平等、和諧的師生關系服務。

2.熱愛學生是做好教育工作的重要條件

教師作為負有社會重托的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件，就往往不能為學生很好地接受和理解。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在談到這一問題時曾這樣說過：“教師既要激發兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來，這種結果的真諦就是對學生的關心。也只有這種關心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。”他的話給我們提示：尊重關心和熱愛學生對做好教育工作十分重要。

我剛畢業時對學生總是很嚴厲，不茍言笑的，不能說我不熱愛學生，但現在想來熱愛學生應該有更好的方法，如果掌握了好的方法，要取得同樣的教學效果可能不用花那么多的時間和精力了，教學對我 2

們也會變得很輕松。那么教師應該怎樣熱愛學生？

（二）教師應該怎樣熱愛學生？

一、微笑，讓學生靠近你。

學生取得的哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞，（比如這次期中考試，我設了一個進步獎，王軍考了65分和曹志民考了75分??可見，愛可以創造很多意想不到的奇跡。）當然不是完全依靠物質獎勵，其實微笑就是最美好的語言，也是學生的最高獎賞。

無論在課堂還是在生活中，學生都需要老師的微笑。教師的眼神，真實自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應是教師內心預約情感的真實流露。在平時的課堂教學中，我們發現有的學生膽子較小，他們愿意當旁觀與聆聽者，而不愿意當表演者，他們把掌聲給了別人，自己非但得不到掌聲，也失去了表現自己才能的機會。而老師的微笑可使學生靠近你，親近你。讓膽子小的，自信心不足的孩子感到老師對自己的關注，從心理上感到滿足。讓他們感覺讀書不是一座很高的雪山，走一步都要那么艱難，而是一片寬廣的海洋，里面的一切都是鮮活可感的，他們可以在海邊嬉戲，也可以坐船去貼近他們的脈搏，甚至可以到知識的海洋中遨游。大家可以在實踐中比較一下，你微笑地提出問題并給予適度的評價和板著面孔提問并在學生答錯時嚴厲地批評之后所帶來的效應是完全不同的，前者會激勵更多的學生參與學習，而后者會使學

生不敢輕易回答問題，久而久之甚至會對學習產生抵觸情緒。可見，有愛才有教育，微笑亦能產生奇效。

二、寬容，讓學生信服你。

全國優秀班主任魏書生也說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，教師要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。相信愛可以創造奇跡，創造一切，我們要借助“愛”的力量讓我們的教育事業更加完美。因此呼喚一個綠色的心態，那是非常必要的。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若總是懲罰、報復學生，久而久之學生就會產生敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權力，就會影響學生對整個社會的看法。因此，教師學會寬容對于學生的成長至關重要。

我們經常反思自己的行為，常常發現自己盡力了，但是仍然感覺效果不好，這時需要我們尋找更好的辦法。有位教師針對

班中的兩個學生采取不同的教育方法，一個學生很暴躁，容易攻擊別人，他在突發事件中先安撫其心情，在學生冷靜后在處理，不與其正面沖突。一個膽怯自卑的學生，需要給他更多的陽光，更多的表揚才能使他充滿信心，才能在班中樹立美好的形象。理論上我們知道應該這樣做。然而，當你面對這些學生又犯事時，你一定會很戳火，這時這位教師不斷提醒自己不要忙中出錯，冷靜再冷靜，暗示自己千萬不能發火，哪怕這是很“嚴重”的事，都應告誡自己：孩子犯錯誤的事是難免的，我們要做的不是發火，不是責罵，而是怎樣引導，怎樣教育。我們始終要記住自己是個教育者，是負有教育孩子的責任的，而不是“無可奈何”說一些氣餒的話。教師若是對他心灰意冷，那么他自己就更會放棄自己。所以在學生問題上，不管是任何事，我們都應用平和的心態，以一種大將的風度寬容他，以一種積極的態度引導他，以自己的陽光熱情感染他，以滿腔愛意滋潤他。

三、嚴愛有加，讓學生敬重你。

現實中往往愛好學生易，愛后進生難。我們就要求自己不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。要讓學生知道 “沒有規距，不成方圓。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的約束，老師正因為愛護你們，才要對你們嚴加要求。”其次，善于在嚴

格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創造條件，使他們獲得成功，并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。第三，在學生的面前，我們盡可能地做到為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，去贏得學生的尊重。要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。我們試想，要求學生上課不要遲到，而自己卻不及時到課室等堂；課外勞動時，你雙手插在口袋里，卻讓學生做這做那，學生能心甘情愿嗎？升旗時，你把雙手插在口袋里，自己走來走去，唱國歌時，自己緊閉雙唇，你又如何教導學生愛國呢？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標，使自己真正成為學生的表率。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。態度決定一切，心態決定師德的優劣。讓我們都抱著一個良好的心態，以學生發展為本，以社會、家庭滿意為旨，投入新一輪的課程改革的大潮中吧！

主講人：王秀蘭

2009年09月20日 星期一12:40

第三篇：熱愛學生

師德之重—熱愛學生

深圳實驗學校高中部魏英城

眾所周知，社會上歷來尊崇和稱頌具有高尚師德的教師，我們學校也正是因為有一大批這樣的教師，而倍受社會廣泛的贊譽。因此，學校良好形象的樹立，靠的是教師的素質，教師素質的體現在師德，而師德之重在于熱愛學生。

熱愛學生，是教育教學的橋梁，是連接師生心靈的紐帶。教師只有用愛的感情來溝通與學生之間的聯系，通過愛的暖流去開啟學生的心扉，才能使之樂于接受教師的教誨。當學生從內心深處感受到師愛的時侯，才會有所表現。一方面，他們這時會把自己的愛回報給老師，從感情上縮短彼此之間的距離；另一方面，師愛又喚起了學生接受教育的自覺性，使之“親其師”而“信其道”，去實現教師的教育教學目的。

教師熱愛學生就是熱愛教育事業。教師熱愛學生的內涵是十分豐富的，真心地熱愛全體學生，把愛的陽光撒向每一個學生，做到既熱愛優等生，又疼愛中間生，更厚愛后進生。對優等生的偏愛，不是單純的寵愛，而是把遠近的焦點放在支持他們學習“冒尖”，要引導他們探索知識的深度和廣度，既關心他們的學業，更關心他們良好品德的形成和身心的健全發展，以保證他們沿著德才兼備的方向發展；疼愛中間生，這種疼是“重視”是“關心”。因為中間生是大多數，最有代表性。還因為中間生既不突出，又不累贅，最容易被忽視。所以，要千方百計地調動他們的積極性，向優等生看其；厚愛后進生是對教師是否真正愛生的考驗。一般地講，偏愛優等生是大多數教師的傾向，因為優等生各方面的表現特別是優異的考試成績，對教師來說是一種令人欣慰的良性刺激。而厚愛后進生則是多數教師不易做到的，轉化后進生不僅費時費力，而且后進生也常常影響教學質量的評比，所以多數教師把后進生看成是“下腳料”而棄之。因此，厚愛后進生不僅是感情和態度問題，而更重要的是愛的表現和行動。我們不但要視后進生為遲開的花朵，相信他們會在園丁的精心哺育下吐艷噴放，更要耐心的幫助他們成才！這是教師熱愛學生的基本要求。所以說熱愛學生并不是一件容易做到的事，而讓全體學生感受到教師的愛則是更加 1

困難！我們每一位教師對此都深有體會！

在深圳實驗學校工作的這些年，通過對學校辦學理念的學習，使我認識到，講臺是教師心中的“圣地”，作為一名教師，他的理想與追求，他的人格與學識，他的生命的全部價值，主要是通過講臺展現出來的，講臺是教師之“根”之“本”，只要一走上講臺，我就精神煥發，雜念頓消。這塊圣地，是教師真心熱愛學生，并讓學生感受到這種愛的最好舞臺，學生通過講臺認識了我，記住了我，并將師愛化作學習的動力。學生杜君華在送我賀卡中寫道“上您的課總能讓我們開懷，您的家常化語言，您的耐心講解總像流水般溫暖著我們的心，您上課總是那么充滿活力，全心投入，說話擲地有聲，即使困了也會自然而然地打起精神，正是這樣，才使我從對數學的膽怯走向勇敢地面對??”

通過對學校辦學理念的學習，還使我認識到，具有高度事業心和責任感的敬業精神，是教師熱愛學生的具體表現。我在實驗學校所帶的幾屆高三畢業生，都是中途接的班，為了取得學生、家長對我信任，在新學期的第一次班會和家長會上，我鄭重地說：“請同學（家長）放心，我會對你們每一位同學負責，我首先承諾：一心一意把書教，竭盡全力為全體同學服務，我需要同學們的配合與支持，我會關注每一個同學，并時刻接受你們的監督。由于是中途接班，對班級學生情況不甚了解，我就充分利用課余時間，深入學生當中，及時掌握教育教學情況反饋和班級管理重點及存在問題，盡快把教育教學工作抓實、抓早、抓好，并時常反思與總結已實施了的課堂教育教學情況。雖然，我在工作中以極大的耐心、激情和不斷的改進教學方法進行課堂教學，但真正促使學生“學數學”、“愛數學”，并在高考中取得較好成績的是“師愛”，是教師的愛喚起了學生的求知欲，是教師愛的力量的偉大，塑造了學生美好的心靈，使他們不僅學到了知識，更懂得了做人的道理。

在這里，我給大家念一下已畢業學生送的賀卡，來共同分享學生的愛。周詩詩同學在賀卡中寫到：“您，不僅使我邁進了數學的大門，更教會了我許多數學外的東西，您的敬業精神，您對同學的關心，都不止一次把我深深感動，我們每一個同學都很清楚地看著您在不斷地改進教育教學方法，不斷努力，您教學嚴謹，但對學生

卻一點都不苛刻，相反，您總是利用業余時間平易近人地與同學們溝通，輔導同學們，您在工作崗位上默默耕耘，嘔心嚦血，這一切我們都看在眼里，記在心里。謝謝您讓我鍛煉了能力，學會去做人，您的敬業，您的執著永遠將感染著我，我想說老師，您真的教得很好！能做您的學生，真是萬分榮幸??”。

許文同學在賀卡中寫到：“我并不是一個外向的人，也不善于言辭，但這并不代表我不懂得感激，高三一年，學得最吃力的是數學，但從數學學習中獲得的也最多，不光指數學知識，更重要的是懂得了堅持不懈的可貴，是老師您教會了我，不光言傳，而且身教。老師不知為提高我們的學習效果把教學方法改了多少回！每次測試結果不盡人意，我們很難過，老師比我們更難過，可是您總是默默承受著壓力，為我們鼓勵，叫我們別放棄，說實在的，從小學到大學，在我心目中“盡職盡責”的老師不多，魏老師是其中一個，這并不是一句奉承話，魏老師，我想，不只我一人如此認為。臨近高考那段，我不斷告訴自己，數學那一仗一定不可以輸，我要證明給自己看，我的付出不會白費；同時，我也要讓魏老師覺得，他的付出也沒有白費！努力再加上這種強烈的信念助我克服了困難，如今走入大學，面對大學的數學學習，覺得很輕松，高三一年的數學學習告訴我，沒有什么困難不能克服，熬過最苦的階段，大學的數學就再不能給我帶來壓力，魏老師，再次對您說聲感謝，你對我的教導并沒有隨著高三的結束而結束，相反，我早已從您那兒獲取了足以對我一生產生作用的寶貴財富??”。吳薇同學（先是借讀生，后轉為正式生）在賀卡中寫到：“在我為是否能轉為正式生而擔心憂慮時，您的一句：‘別擔心，有魏老師替你扛’讓我感動不已；在我數學成績一厥不振時，您的一句：‘魏老師對你有信心’讓我振奮不已。其實我可能并不是您真正看好的學生，但您的話語對跋涉在高三漫漫路上的我起到了重要的影響??”。葛誦同學在賀卡中寫到：“一轉眼，我們便要開始大學的生活了，要離開您為將來的前程奔波了，雖然被您教的時間并不長，算來僅兩年，但是您的師恩，我們將永難忘懷，我們知道，作為文科班的班主任和教數學的您，為我們不爭氣的分數，發間增添了多少銀絲；我們清楚，為使自己的弱項數學不拖總分，您煞費多少苦心；我們理解，為協調各學科之間的摩擦，您受過多少委屈??，一切的一切我們都將銘記，為了報答——答謝老師的關懷，答謝老師的教誨，請原諒我的拙于言表，因為，任世間最華麗的語言也無法敘述您對我們樸實的愛，無法抒發我們對您的敬慕與感激。但是請您相信，您曾為我們付出的一切，會是我們永遠的財富，璀璨著我們生命里的每一天，有您為師，是我們的幸運！雖然教師節還未到，但對于我們來說，每天都是教師節，祝您每天都快樂??”

學生的言詞，我實在不敢當，但這充分說明學生已切身感受到了教師的愛，我的工作得到了學生認可，說句心里話，正是在學校辦學理念的影響下，才促使我比在內地更加敬業，更加熱愛學生。我在實驗工作時間不長，竟收到了上百張學生賀卡，這可是學生一顆顆火熱的心啊！是我精神財富，是無價之寶，我驕傲！我自豪！作為一名普普通通的教師，我死而無憾！

事實上，在工作中，本人由于功力不足，由于客觀原因，備課不夠充分，沒能做到每堂課都講得讓學生滿意，因而時有歉疚之感，但我是盡心盡力的，不敢敷衍學生，始終勤奮工作，以敬業精神感動每一位學生。

我認為，相對于教師的“專業水平”而言，教師的“教學水平”更為重要，可是比教學水平更為重要的是“師德水平”，因為教學既是知識技能的授受，更是師生情感的交流，教學對象是有情感的學生，他們有著自己豐富的內心世界，這就要求我們教師要以無私的愛影響學生，感染學生。

學術研究過硬，課堂教學精彩，人格品德高尚，是我們教師終生追求的目標！雖然我們可以贏得職稱，甚至贏得多種榮譽，但我們卻不一定能夠贏得學生，教師靠什么贏得學生？靠你的師德，你的愛心，你的真才實學，你的敬業精神！我們只有把學生放在心上，熱愛學生，尊重學生，學生心中才會有你的位置！

我們新來的老師，雖然大都許上了高級和中級職稱，國家給了我們相對于內地教師來說更豐厚的報酬，我們可以看淡名和利，但希望大家都要看重自己在學生心目中的地位，不辜負學校、家長、學生對我們的信任，以飽滿的精神狀態，以為人師表的正氣，以一絲不茍的工作作風，認真做好我們每一天的工作，細心呵護我們的學生，熱愛我們的學生，珍惜實驗的品牌，共創實驗輝煌的未來！

第四篇：真心關愛學生

真心關愛學生

對于教師來說，什么是生命里最重要的東西呢？熱愛學生。從我走上講壇的第一天起，這句話就牢牢的印在我的心里。

我相信一點點的微薄之力也能感動一個靈魂，因為這個世界上還有永恒的愛。如何做到真心關愛學生呢？在今天這個追求教育公平的時代，愛學生就是要公平地對待每一個受教育者，公正的對待每一個學生，無論優等生或學困生，無論窮人的孩子或富人的孩子，無論長的漂亮還是丑陋，性格溫和還是暴躁，在我的眼里就如同母親的眼里，他們都是可愛的孩子。

那些生活在后柳鎮的淳樸的鄉民、那些渴望飛出山野的用迷惘的雙眼注視這個世界的孩童，在不經意間觸痛了我的心。我微笑著面對那些可愛是孩子，他們有些羞怯不肯主動與我交流。我看到他們沉默不語，性情有些孤僻。想到沒有父母在身邊的孩子總是讓人憐惜，他們的世界里缺少了應有的關懷與照顧，沒有人與他們的世界等同，沒有人把他們的歡樂當做自己的歡樂，于是他們的世界就殘缺了。我主動的經常與他們接觸，了解他們的家庭生活情況，與孩子們交朋友，我知道這是一些需要別人去鼓勵去關懷的孩子。我鼓勵他們做一個開朗的有主見的孩子。如我班的張瓊玉同學，母親去世的早，和父親相依為命，由于缺少母愛，不喜歡和同學交往，課余時間獨來獨往，總是愁眉苦臉。為了改變她的這種性格，我經常找她談心，與她一起參與同學們的的活動，并在生活上關心照顧她。久而久之，她的臉上綻開了笑容，也活潑了許多。

孩子是祖國的花朵，也是祖國的希望。花折的剎那將會有怎樣莫大的遺憾留在這個世界上啊！孩子都是新生的朝霞，永遠都是希望的代言。讓我們與朝霞牽手，用行動托起明天的太陽；讓我們與愛同行，用真誠呵護苦難的花朵；讓我們用真心、真情教育和影響學生，成為學生健康成長的指導者和引路人。

第五篇：對學生熱愛

對學生熱愛

何官鎮李馬小學

趙有智

摘要：班主任面對的是一個個性格迥異、思想不同的生龍活虎的孩子，做好班主任工作并不是一件簡單的事。做好班務工作的關鍵在于創建融洽默契的師生關系。愛學生就是尊重其人格，俯下身子來看待學生，尊重學生的興趣愛好、個性特點，無微不至地關心他們。學生是人，是一個個多樣化的人。我們只有做到“嚴有中寬，寬中有愛，愛中有教”，才能建立健康向上的師生關系，才能做一名合格的班主任。關鍵詞：班主任學生熱愛師生關系

班級是孩子成長的晴天碧草地，這里有他們的歡聲笑語，有他們充滿激情的夢想。能讓孩子張揚個性，健康成長，讓每個孩子得到最大限度的發展并獲取成功，是班主任老師勤勤懇懇的追求。可是我們面對的不是物，而是一個個性格迥異、思想不同的生龍活虎的孩子，做好班主任工作就不簡單了。做好班務工作的關鍵在于創建融洽默契的師生關系。首先，班主任要尊重學生、熱愛學生。冰心說：“有了愛，便有了一切。”教書育人是班主任的天職。如何育人呢？關鍵在于熱愛學生。老師的愛就如陽光雨露，滋潤著植根于知識沃土里的桃李。愛學生就是尊重其人格，俯下身子來看待學生，尊重學生的興趣愛好、個性特點，無微不至地關心他們。學生是人，是一個個多樣化的人。他們的生活、學習、情感是多樣化的。這就要求教師用真心去發現他們的需求，用愛心去幫助他們。作為班主任要努力做學生的真摯朋友，懂得用欣賞的眼光看待他們，鬧心傾聽他們的見解。更要像慈母一樣接納他們的感受，包容其缺點，容許他們犯錯誤。班主任要用“愛”的春風溫暖每個孩子。人是有感情的，感人心者莫過于情。“愛”是班主任的魅力之本。只有真心熱愛學生，才能走進他們的心靈世界，才彡能引起學生的情感共鳴，進而達到“親其師，信其道”的教育效果」本學期班里新轉來一名學生，其父母都殘疾，這孩子是父親不惑之年所生，所以家庭教育甚為嬌縱。該生有一身的不良習氣；喜好打架鬧事，從家里偷錢出來請客，偷偷抽煙，不完成作業……作為班主任，我對他的所作所為很苦惱，但并不失信心。平時，我留心觀察他的言行。有意親近他，找他談話，了解他的想法，結合他的家庭情況耐心教育他，曉之以理動之以情。漸漸地，在他的作文中，他就用充滿真情的話語寫到了父親母親作為殘疾人的不容易，寫自己的責任與志向。我很高興！我在班上范讀了他的作文，并當眾表揚了他。不久，他的學習態度端正了，對學習也產生了興趣，在集體活動中表現得很積極。他整個人展現出了全新的精神面貌。我才真正體會到：當一個學生被你認同、尊重后，他會有驚人的潛力與爆發力的。其次，班主任要寬嚴相濟教育學生。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但絕不是萬能的。愛應該是嚴峻的，要做到剛柔相濟的愛。管得過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑、自制力差、膽小怕事，甚至會導致學生的逆反心理。這不利于孩子的健康成長了。所以，班主任耍適當把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為應該從以下幾方面做起：首先要制定合理的班級規章制度。引導學生嚴格遵守。其次要民主平等對待學生在班主任眼里，學生都應該是可愛的，沒有優秀生與后.進生之分，干部與學生一視同仁。第三要滿腔熱清關愛學生。“一切為了孩子，為了孩子的一切。”這應該是每位班主任的座右銘。相信今天我們用愛心與汗水下希望的種子，明天我們將收獲的是民族的希望。我們應該珍愛每位學生的發展與進步，把教育事業看作是自己的生命。第四是要堅持不懈，避免“三天打魚，兩天曬網”式的教育管理。同時要鍥而不舍抓好養成教育。讓學生從小養成良好的行為習慣，做健康、文明、上進的人。最后，杜絕體罰學生。寬與嚴要有機結合，靈活處理。對于犯了錯誤的同學，既要讓他深刻認識到自己的錯誤，又要對老師的教導心悅誠服，并樂于改正錯誤。這樣，師生關系就融洽和諧了。

在工作實踐中，寬與嚴是對立又統一于一個“愛”字中的。我們只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能建立健康向上的師生關系，才能讓學生更好地發展，成為合格的，對社會有“實”用的人才。

根據《課程標準》來編排的練習冊，是與現教材配套使用的中學生助讀讀物。其內容簡明扼要，主要分三部分：達標體驗；能力提升；拓展延伸。三部分練習是循序漸進，作為教材習題的補充和擴展，可以幫助學生系統地理解或掌握相關的知識。但是如何使用，則是一門藝術，也是教法和學法的問題。筆者在備教材、備教法、備學法的同時，也充分考慮利用助讀讀物的方法。這主要是根據課堂教學的需要，或課堂使用，或課外練習；或集中使用，或分散使用；或利用《學習輔導》處理教材，理解教材，或在理解教材的基礎上使用，以達到鞏固知識，提高能力的目的。而且，課堂教學過程中，部分或間斷穿插利用《學習輔導》進行課堂訓練，讓學生動口、動腦、動手，調動了學習的積極性，既可達到鞏固提高的目的，又避免了課堂的單調、乏味的形式，克服學生疲勞或不耐煩，而做小動作、開小差的現象。