第一篇：真心奉獻(xiàn)事業(yè) 愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生

真心奉獻(xiàn)事業(yè) 愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生

寺坪鎮(zhèn)李家小學(xué) 張明成

教書(shū)、育人是教師的天職，它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是每天都在各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn)!……究竟是什么力量讓我們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求！是啊，偉大的事業(yè)不就是由無(wú)數(shù)平凡的工作所推動(dòng)的嗎？宏大的事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)一代人、幾代人甚至十幾代的不懈努力。有如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器，每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無(wú)。

在全社會(huì)大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)平凡、平靜、平常的“三平”精神的今天，就更需要我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血感，平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛(ài)，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

今天，面對(duì)選擇。楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。

我喜歡我的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣；喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著；喜歡聽(tīng)到學(xué)生用親切的語(yǔ)言叫著張老師，那種聲調(diào)很美，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，總覺(jué)得那是對(duì)我的呢稱，聽(tīng)著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào)，我都會(huì)莫名的在心里蕩漾開(kāi)溫馨；喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對(duì)知識(shí)的渴望；喜歡看到有些學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言的表情；喜歡那些孩子樣的學(xué)生在看到我檢查書(shū)時(shí)，不自覺(jué)的會(huì)翻開(kāi)書(shū)的封面檢查……

回想到此，捫心自問(wèn)，我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感？我常用臧克家的《老黃?！穪?lái)自勉：“塊塊荒田水和泥，深耕細(xì)作走東西。老牛亦解韶光貴，不等揚(yáng)鞭自?shī)^蹄?！苯衲?7歲的我，非常珍惜還有3年教育教學(xué)工作崗位。在“三平”精神的指引下，我必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做平凡、平靜、平常“三平”精神的真正實(shí)踐者。獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心給學(xué)生，讓我用一顆父母般的關(guān)愛(ài)之心，把鼓勵(lì)、真誠(chéng)、平等和信任串成一串兒掛在學(xué)生心靈的窗戶上，讓他們時(shí)刻感受到父母般溫暖的師愛(ài)，讓他們終日如沐春風(fēng)，讓師愛(ài)之魂在他們的成長(zhǎng)之路上永放光華！

第二篇：真情獻(xiàn)給教育真心留給學(xué)生

真情獻(xiàn)給教育真心留給學(xué)生

開(kāi)邊小學(xué)朱敏

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢？蘇霍姆林斯基回答：“熱愛(ài)兒童。”從走上講壇的第一天起，這句話一直牢牢地印在我的心里。

七年的教師生涯，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)心是打開(kāi)兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。

如何做到真心關(guān)愛(ài)學(xué)生？許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛(ài)教育，愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)，愛(ài)得深切；比如魏書(shū)生老師，他用滿腔的愛(ài)，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)心世界，用博大的愛(ài)心，探尋出一條充滿愛(ài)的教育成功之路；比如于漪老師，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心靈，把自己當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)的階梯??許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛(ài)為奠基的。還有無(wú)數(shù)平凡的教師，他們?cè)跓o(wú)數(shù)個(gè)教書(shū)育人的日子里，演繹著關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育故事，感動(dòng)和溫暖著我們所有人。如我們身邊的張建華老師，甘肅省“園丁獎(jiǎng)”獲得者，這位與病魔斗爭(zhēng)了30多年，拄著拐杖耕耘于三尺講臺(tái)的小學(xué)教師。在這30多年里，他獲得過(guò)無(wú)數(shù)次獎(jiǎng)勵(lì)，特別是1998年以來(lái)連續(xù)三年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，當(dāng)年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，1999年被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師并被列為省級(jí)特困教師，得到了中華慈善總會(huì)燭光工程

辦公室頒發(fā)的西部燭光助教金。

透過(guò)一個(gè)個(gè)榮譽(yù)耀眼的光環(huán)，我們看到的是一串串充滿艱辛和淚水的堅(jiān)實(shí)的足跡，看到的是一位殘疾教師無(wú)私奉獻(xiàn)的閃光靈魂??

1971年，正在上中學(xué)的張建華不幸患上“左脛骨慢性骨髓炎“，手術(shù)時(shí)左脛骨被切除三分之一，骨髓被清除。雖然住院治療七個(gè)月，但竇道流膿難以治愈，留下了使他痛苦一生的殘疾。

從走上教師崗位的第一天起，張建華就強(qiáng)忍著病痛的折磨，在條件艱苦的山村小學(xué)里默默地奉獻(xiàn)著自己的青春。為了提高教學(xué)質(zhì)量，他精心鉆研教材，認(rèn)真批改作業(yè)，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教研教改經(jīng)驗(yàn)，不論是在寒冬臘月還是在嚴(yán)熱的夏日，學(xué)生們都被一種讓人刻骨銘心的情景所震撼，張建華趴在他那破舊的小書(shū)桌上，左腿靠在桌腿上，傷口里的膿水不斷的往外滲，他一邊用右手寫(xiě)字，一邊用左手使勁的捏住大腿，豆大的汗珠不住的往下滴著。

一次他正在給學(xué)生上課時(shí)左腿劇烈疼痛，無(wú)法站立。為了不影響學(xué)生聽(tīng)課，他把左腿抬起來(lái)擱在講桌桌框邊上繼續(xù)講課。板書(shū)時(shí)他用左手抓著黑板邊，左小腿抬起，腳不著地，整個(gè)身體都在發(fā)抖。學(xué)生們見(jiàn)此情景，都哽咽著勸他別再講了，可他卻堅(jiān)持一直把課講完，下課鈴一響，他就昏倒在講臺(tái)上。

張老師慈母般的關(guān)懷著每一個(gè)學(xué)生，每學(xué)期都有因困難而無(wú)法支付學(xué)費(fèi)的學(xué)生，他便讓這些學(xué)生先上學(xué)，后交學(xué)費(fèi)，個(gè)別學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)實(shí)在困難的，他就給墊交一些，至于平時(shí)給學(xué)生買橡皮、鉛筆、小刀等學(xué)習(xí)用品，更是不可勝數(shù)，學(xué)生陳麗霞，其父母因車禍

離開(kāi)了人世，家里上有七十多歲的老爺爺，下有七八歲的小弟弟，家里生活十分困難。有一年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她因?qū)W費(fèi)不足在學(xué)校的門口偷偷的哭了，張建華了解到了這一情況后，對(duì)他說(shuō);“有老師在，你只要用心學(xué)習(xí)就是了”。三年中，他給陳麗霞共計(jì)墊交了100多元學(xué)費(fèi)。

山區(qū)的學(xué)生離家較遠(yuǎn)，中午多數(shù)不回家吃飯，張建華經(jīng)常準(zhǔn)備好開(kāi)水讓學(xué)生泡饃吃。冬天，他總是趕在學(xué)生之前，生著教室的火爐，天冷了，有的學(xué)生穿衣單薄，他就把自己的衣服拿出讓他們穿上。學(xué)生生病了，他的宿舍成了臨時(shí)病房。

這就是一個(gè)平凡的崗位上一位身殘志堅(jiān)的教育工作者留下的不平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

有了張老師的言傳身教，耳濡目染，我覺(jué)得為人師者，要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的諦造者和引路人。因些我們要堅(jiān)守這樣一種信念：真情獻(xiàn)給教育，真心留給學(xué)生。

最后，我想說(shuō)張建華老師是甘肅省教育的楷模，是慶陽(yáng)教育的典范，是鎮(zhèn)原教育的標(biāo)兵，是我們開(kāi)邊鎮(zhèn)開(kāi)邊小學(xué)全體師生的驕傲！

二〇一三年十一月十二日

第三篇：愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng) 真心促動(dòng)學(xué)生

愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng)

真心促動(dòng)學(xué)生

課外訪萬(wàn)家-----家訪手記

白霓中學(xué)：黃學(xué)勛

自從去年“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)走進(jìn)校園，我校就迅速行動(dòng)起來(lái)，真正的落實(shí)了這項(xiàng)行動(dòng)，得到了很大的收獲，之后我校就一直把“課外訪萬(wàn)家”當(dāng)做每位老師的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，把這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)成了教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，把它當(dāng)做了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也當(dāng)成了教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式，更把它作為了維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過(guò)家訪，可以促使家長(zhǎng)了解學(xué)校，也更能了解孩子在學(xué)校的舉動(dòng)，掌握孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”因此，我認(rèn)為家訪是一門學(xué)問(wèn)，也是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。

培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生自己三方面共同努力的，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私?，這就需要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。在一次次家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望，詳細(xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。但今年開(kāi)學(xué)通過(guò)對(duì)我班任娟同學(xué)的家訪，讓我感受尤其深，使我收到了的感受尤其真切。

今年開(kāi)學(xué)，報(bào)到兩天上課以后，我發(fā)現(xiàn)我班任娟同學(xué)還沒(méi)有到校,任娟同學(xué)是一位學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)中能任勞任怨的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她的沒(méi)到讓班上的老師都感到很意外，打上年曾經(jīng)留下的聯(lián)系電話，卻已經(jīng)停機(jī)，通過(guò)找一些同學(xué)了解情況，只是得知說(shuō)她家沒(méi)錢，不讀書(shū)了。她家住的村子叫余耕村，離學(xué)校較遠(yuǎn)，也是鎮(zhèn)上最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。聽(tīng)去過(guò)她家的學(xué)生說(shuō)她家是獨(dú)屋，同村沒(méi)有和她一起在學(xué)校上學(xué)的學(xué)生。簡(jiǎn)單的電話聯(lián)系幾乎沒(méi)有可能。在2月7號(hào)那天，我上午九點(diǎn)騎著摩托車，沿著路邊走邊問(wèn)，經(jīng)過(guò)四十多分鐘，終于到了她家所在的那個(gè)村，但一位熟悉的好心老人確告訴我，到她家還沒(méi)有大道，還要走一段山路，順著老人所指的方向可能還要走上至少半個(gè)小時(shí)，我把車寄在了這位好心的老人家后，就上路了，由于前幾天一直下著雨，坑坑洼洼的山路下雨后非常難行，而我想著即將就要到達(dá)任娟家，就能見(jiàn)到她父母，竟然慢慢的忘卻了下雨后的泥濘，忘卻了路滑，忘記了腿的酸累，一路上沐浴著清新的空氣，品味著泥土的芬芳，四十分鐘后，翻過(guò)一座小山頭，看到一幢簡(jiǎn)陋的平房，一位身材矮小的婦女正在往田里挑糞，我上前一問(wèn)，正是任娟的媽媽聽(tīng)說(shuō)是來(lái)自白霓中學(xué)的老師，立馬放下了手中的活，非常的熱情的邀請(qǐng)我到了屋里坐，進(jìn)屋后她媽媽先去洗洗手，我借機(jī)會(huì)仔細(xì)的看了下她家，三間極其簡(jiǎn)陋的平房，一間廚房，兩間臥室，除了一個(gè)黑白電視和一把小電風(fēng)扇，幾乎沒(méi)什么電器。走進(jìn)其中一間，有個(gè)女孩正在床上睡覺(jué)，我看很像任娟，就叫了聲，沒(méi)想到真的就是任娟，而且是和衣而睡，馬上就翻身起來(lái)了，非常熱情的找到杯子給我倒茶，這時(shí)她媽媽也過(guò)來(lái)了。

一番熱情的話語(yǔ)之后，我道出了此次來(lái)家訪的目的。她媽媽告訴我：實(shí)在是家里窮，沒(méi)錢，供不起孩子讀書(shū)。雖然現(xiàn)在讀書(shū)只需要生活費(fèi)，但家里卻真的是窮得連這么點(diǎn)錢都拿不出來(lái)。通過(guò)詳細(xì)地了解了這個(gè)家庭的情況，我的心漸漸沉重起來(lái)了，負(fù)擔(dān)多么“沉重”的家庭啊，這是一個(gè)5口之家----任娟的父母，奶奶，哥哥和她。奶奶已逾古稀，身體很不好，患有肝硬化，每月需要幾百元的治療費(fèi)。任娟的母親，今年46歲，患有腰椎盤突出，干不了半點(diǎn)重活。哥哥任浪，今年18歲，但由于她父母是近親結(jié)婚，哥哥出生就智力較低，而且腿帶殘疾，行動(dòng)很不方，小學(xué)畢業(yè)后也就一直在家。任娟，現(xiàn)就讀于白霓中學(xué)二（1）班。全家的負(fù)擔(dān)就都?jí)涸诟赣H一個(gè)人的肩上，父親靠替人做小工來(lái)養(yǎng)家戶口，雖然有農(nóng)村低保，每個(gè)月有三四百元的收入，但現(xiàn)在的消費(fèi)水平這幾百元是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭的拮據(jù)也是顯而易見(jiàn)的。任娟讀書(shū)生活費(fèi)也一直是她那在鎮(zhèn)上開(kāi)商店的舅舅負(fù)擔(dān)，但今年父親因一些事與舅舅吵了一架，舅舅一氣之下就說(shuō)不再供任娟上學(xué)了，而父母由于平時(shí)借舅舅的比較多，再也拉不下面子去求舅舅供任娟上學(xué)，就只好把她放家里了。

通過(guò)與母親的交談，我知道，她們其實(shí)還是很想送孩子讀書(shū)的，只是條件過(guò)于艱苦。而且任娟同學(xué)也很希望能讀書(shū)。解決問(wèn)題的關(guān)鍵還在于她舅舅，我又努力說(shuō)服她媽媽去懇切她弟弟，支持任娟讀書(shū)。在我真誠(chéng)的說(shuō)服下，她母親答應(yīng)第二天到鎮(zhèn)上求懇求她弟弟。

一個(gè)多小時(shí)的交談，已到中午，我正要離開(kāi)的時(shí)候，任娟的爸爸帶著她哥哥，滿身泥土的回家了，看到我，說(shuō)什么也不讓我走，一定要在她家吃飯，她媽媽則那出了家里唯一的臘豬腿，帶了任娟，迅速的燒火做飯了，我就繼續(xù)和她父親交談，做他父親的思想工作。飯桌上任娟一家的熱情再一次讓我感動(dòng)，也讓我在心底覺(jué)得：這次家訪雖然苦，雖然累，但很值。臨走時(shí)，任娟爸爸握住我的手，深情的說(shuō)：“黃老師，真辛苦你了。也替我好好感謝學(xué)校，為了這么一個(gè)平凡的學(xué)生，你們卻是這么的真誠(chéng)，這么的不辭辛苦來(lái)到我家。”她媽媽和任娟也都不知什么時(shí)候換好了衣服，原來(lái)打算明天去鎮(zhèn)上舅舅家的，變?yōu)榱爽F(xiàn)在就和我一起去了。

回來(lái)的山路，不知不覺(jué)中半小時(shí)就走完了。騎車回學(xué)校的路上，我又做出了一個(gè)決定，再次和她們一起去任娟舅舅家，說(shuō)服她舅舅。

來(lái)到了鎮(zhèn)上任娟舅舅家后，也許是“真誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，任娟的舅舅也是十分的感激，聽(tīng)說(shuō)后也是一把握住我的手，激動(dòng)的說(shuō)：“白霓中學(xué)有你們這樣的好老師，我們孩子放學(xué)校我們放心，孩子讀書(shū)的事我送定了，下午立即送她到學(xué)校。”

我下午剛到學(xué)校一會(huì)后，任娟的舅舅就送她來(lái)到了學(xué)校。任娟有臉帶歡笑的再一次坐在了我們教室中。

后來(lái)，我又把任娟同學(xué)的情況及時(shí)的向?qū)W校做了匯報(bào)，校長(zhǎng)了解以后也很震驚，立即在學(xué)校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中拿出了1000元，資助任娟同學(xué)學(xué)習(xí)。任娟也在學(xué)校學(xué)習(xí)更加認(rèn)真刻苦，進(jìn)步也非常大，有一次我問(wèn)她怎么進(jìn)步這么大時(shí)沒(méi)想到她說(shuō)：老師，是你的真心和行動(dòng)感動(dòng)了我，我如果學(xué)習(xí)部好，都覺(jué)得對(duì)不住你了。

這雖然只是我眾多家訪中的一次，但也是讓我感受最深的一次。通過(guò)一次次家訪，我與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解，也更好的讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解的孩子，把握住了孩子們的思想動(dòng)態(tài)。

“情感是教育的橋梁”。我在不斷的走訪過(guò)程中，不僅了解了學(xué)生的生活狀況,家庭情況，也使自己在教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽了。我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，溝通家長(zhǎng)，多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。老師要多關(guān)愛(ài)學(xué)生，那么我們的教育才會(huì)獲得更大的成功。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題, 這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

第四篇：真心感動(dòng)家長(zhǎng),愛(ài)心溫暖學(xué)生

真心感動(dòng)家長(zhǎng)，愛(ài)心溫暖學(xué)生

3月10日周六下午兩點(diǎn)過(guò)一點(diǎn)，天灰蒙蒙的，還伴著略帶涼

意的春風(fēng)，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是馬家?guī)X，摩托順著公路疾馳，路邊的田野呈現(xiàn)出一片新春的氣息，路旁不時(shí)閃過(guò)新建的氣派農(nóng)房，讓人眼前更加一亮。

剛轉(zhuǎn)到通往花園的大路，雨就沒(méi)商量的下起來(lái)。想到與家長(zhǎng)已約好，我們只得冒雨繼續(xù)前行。一路打聽(tīng)了不少人，終于尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學(xué)生的媽媽，很熱情。只是談起學(xué)生，全是無(wú)奈。因?yàn)樵撋跷臐俏野喑煽?jī)最差的，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且缺乏興趣。據(jù)了解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來(lái)，因他們?cè)谕鈷赍X剛把家里的房子建好，不打算出去了。王文濤長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶，老人家對(duì)他的生活照顧得無(wú)微不至，但學(xué)習(xí)就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺(jué)得孩子父母不在身邊，對(duì)他很是寵愛(ài)，使他養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。他爸媽剛回來(lái)，又覺(jué)得長(zhǎng)期不在身邊，想加倍償還長(zhǎng)期不在身邊的缺憾，所以一家都寵著他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常為教育孩子爭(zhēng)吵。所以孩子就在幾個(gè)大人各自為政的教育下為所欲為。我們?nèi)r(shí)孩子又不在家，聽(tīng)他媽說(shuō)可能上網(wǎng)吧上網(wǎng)去了。我心里頓時(shí)很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺(jué)得這是以遠(yuǎn)離孩子幾年為代價(jià)，值嗎？雖說(shuō)我一再勸他媽要在學(xué)習(xí)上多關(guān)心孩子，嚴(yán)格要求，可面對(duì)這樣一個(gè)家庭，我覺(jué)得學(xué)校的教育缺少了家庭教育這個(gè)強(qiáng)有力的后盾是多么的無(wú)力！雨越下越大了，我們帶著傘繼續(xù)往前行，走了好遠(yuǎn)的路，總算找到了杜銀銳的家。他們家的房子也是新建的，里面家具電器一應(yīng)俱全。1

近幾年的惠民政策讓農(nóng)村的老百姓的日子過(guò)的越來(lái)越好了。杜銀銳的奶奶正好在家。一見(jiàn)我們，非常熱情和客氣。聽(tīng)他奶奶說(shuō)，孩子的爸爸和媽媽長(zhǎng)期在外打工，就靠她一個(gè)人在家?guī)е陪y銳和他的妹妹。談起孩子的性格，她奶奶毫不避諱孩子在跟前，說(shuō)他在家很不聽(tīng)話，經(jīng)常和她對(duì)打?qū)αR。這簡(jiǎn)直大大出乎我的意料之外！因?yàn)槎陪y銳在學(xué)校膽子非常小，上課總是不愛(ài)舉手發(fā)言，課外話也不多。同是一個(gè)孩子，在家和在校的表現(xiàn)竟是這樣的天壤之別！看來(lái)人的性格都是復(fù)雜的，對(duì)孩子的教育真應(yīng)全方位的了解啊！最后我又夸杜銀銳在校的表現(xiàn)，勸她奶奶注意教育方式。他奶奶非常高興，再三挽留我們?cè)谒页酝盹垼急晃覀冎x絕了！

出門時(shí)，雨小了，我的心情也因家長(zhǎng)的理解與支持輕松了許多。接著我們又很容易便找到了賈鵬陽(yáng)的家，就他和幾個(gè)小孩在家玩。原來(lái)他媽在附近的織布廠打工，爸爸在外當(dāng)砌匠。他招呼我們?cè)诩易戮腿ソ兴龐寢屃?。小家伙還很會(huì)招待人的！很快他媽媽便回來(lái)了，對(duì)于我們的來(lái)訪非常的高興。談到孩子平時(shí)在家的作業(yè)問(wèn)題，她媽媽臉上寫(xiě)滿了疲憊與無(wú)賴。她的媽媽也只讀完小學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)她也不會(huì)輔導(dǎo)。不過(guò)她媽媽表示以后再忙還是要抽一定的時(shí)間督促孩子做作業(yè)。

天色已晚，我和老公帶著滿腹心事走在回家的路上。家長(zhǎng)對(duì)我們的理解讓我感動(dòng)，我為他們的居住條件的改善而高興，但農(nóng)村孩子的教育前景卻不讓人樂(lè)觀。大多家庭，父母為了掙錢，長(zhǎng)期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人籬下，要么跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈里，有什么能取代父母的陪伴與關(guān)愛(ài)呢？而父母如果

不出外打工，又怎能為孩子創(chuàng)建一個(gè)更富裕的家呢？為孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)奠定一定的基礎(chǔ)呢？真是困惑??！

第五篇：把愛(ài)心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生

把愛(ài)心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

師愛(ài)是一種偉大而神奇的精神力量，是教師必備的情感素質(zhì)，也是促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的優(yōu)化的重要條件。要將融融的師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生，靠博大的愛(ài)心，高尚的人格和良好的個(gè)性。尊重，了解學(xué)生，放下自己不應(yīng)有的架子，給學(xué)生溫馨的笑臉，用熾熱的情感去激蕩學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)贏得學(xué)生的共鳴。在這十幾年的教書(shū)育人崗位上，年復(fù)一年，日復(fù)一日，滿腔熱枕地向每一個(gè)學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，必須做到以下三個(gè)方面。

一、以愛(ài)心撫摸學(xué)生的心靈，善于從后進(jìn)生的失誤中發(fā)現(xiàn)正確的東西。

一個(gè)學(xué)生如果經(jīng)常感受到教師對(duì)他的愛(ài)，這不僅有利于他形成愛(ài)老師，尊重老師，愛(ài)父母，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)祖國(guó)的情感，使他對(duì)人生充滿希望，而且使他們更容易懂得并相信人與人之間和諧而真誠(chéng)的關(guān)系，形成與人友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。

愛(ài)，是人類普遍具有的心理需要，每個(gè)學(xué)生都想得到教師的愛(ài)，特別是那些暫時(shí)落后的同學(xué)更需要師愛(ài)。

一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是比較的多。有思想品德方面的，有規(guī)章紀(jì)律方面的，有學(xué)習(xí)成績(jī)方面的。老師不要一見(jiàn)他們犯錯(cuò)誤就全盤否定，嚴(yán)厲地批評(píng)指責(zé)，而要正確地分析他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能忽視并存的正確的東西。例如，學(xué)生李珂，經(jīng)常遲到，批評(píng)了幾次并不見(jiàn)效。有一天，這個(gè)學(xué)生在打了上課鈴之后，才氣喘吁吁地跑進(jìn)課堂，我不但沒(méi)有批評(píng)她遲到的錯(cuò)誤，反而贊揚(yáng)說(shuō)：“李珂同學(xué)擔(dān)心遲

到影響學(xué)習(xí)，跑得上氣不接下氣，這說(shuō)明她內(nèi)心還是想按學(xué)生守則辦事的。當(dāng)然遲到是不對(duì)的，但她爭(zhēng)取不遲到是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，我相信她明天一定不會(huì)遲到了”。這位同學(xué)聽(tīng)我這樣一說(shuō)，臉?biāo)⒌匾幌录t了，當(dāng)天下午，我又找她談話進(jìn)行鼓勵(lì)，并幫助她想辦法解決一些具體問(wèn)題，從那以后，這位同學(xué)每天上學(xué)都比別人早，各方面進(jìn)步快，后來(lái)竟成了“三好”學(xué)生。

二、以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，采用“沙中淘金，揚(yáng)一避九”激勵(lì)學(xué)生。

較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，由于長(zhǎng)期受歧視，遭冷落，他們一般都自卑，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，但在內(nèi)心深處則盼望得到老師和同學(xué)的理解和信任。如我班一個(gè)女生，她寫(xiě)的作業(yè)字體潦草，但正確率高。我批改作業(yè)后獎(jiǎng)勵(lì)她一朵“小紅花”（只有全對(duì)且字體又好的才能得到），誰(shuí)知這朵“小紅花”竟喚起她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。她天天堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后并把作業(yè)交給我看，得到我的好評(píng)后，她還不忘謝謝老師。從此她喜歡聽(tīng)我的課，更喜歡和我交談。我時(shí)常教育她，鼓勵(lì)她，她的數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的60多分提高到90分以上，語(yǔ)文成績(jī)也有所好轉(zhuǎn)，她的家長(zhǎng)對(duì)我非常感激。因此，對(duì)待后進(jìn)生，教師應(yīng)該心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)相待，不當(dāng)眾批評(píng)，也不挖苦、痛罵，更不體罰他們，讓他們獨(dú)立承擔(dān)某一方面的力所能及的工作，讓他們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的習(xí)慣。老師要采用“沙中淘金，揚(yáng)一避九”的方法，篩選擇優(yōu)，適時(shí)激勵(lì)啟動(dòng)他們心靈的轉(zhuǎn)機(jī)。例如，他們有時(shí)寫(xiě)十個(gè)字有九個(gè)不合要求，但有一個(gè)寫(xiě)得還可以，我就表?yè)P(yáng)他寫(xiě)得可以的那個(gè)。他做得作業(yè)過(guò)程不合理，不完整，但有一題做得比較好，我就贊揚(yáng)他做得較好的那一題。同時(shí)我還將自己這個(gè)做法向班里所有任課教師介紹，使他們也轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)同步前進(jìn)，急起直追。實(shí)踐證明，這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。這是重要的一招。

三、以耐心期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使他重新做人。

后進(jìn)生一般意志薄弱，情緒變幻不定，行為易反復(fù)無(wú)常。遇到后 進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任則要有耐心細(xì)心，要堅(jiān)信滴水能穿石，功到自然成。教師要客觀分析后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的原因和規(guī)律。教師要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，及時(shí)誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，不能棍棒教育，教師要與學(xué)生感情更貼近，不鄙視，不放棄，不歧視，和他們一起去分析原因，提高認(rèn)識(shí)，尋求改正的辦法。

要使教育轉(zhuǎn)化和督促工作取得成效，教師在工作中要堅(jiān)持“嚴(yán)慈相濟(jì)”的原則。慈愛(ài)、說(shuō)理、感化與嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理相結(jié)合。教師要時(shí)時(shí)處處充滿愛(ài)心，去關(guān)心、了解、教誨、引導(dǎo)、幫助他們。既要為他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)心急，又要為他們的進(jìn)步而喜悅。在與學(xué)生接觸或做教育工作時(shí)，教師應(yīng)態(tài)度和藹，親切待人，讓學(xué)生覺(jué)得老師是自己心中最高大完美的人，又是他們相依相靠的良師益友。如我班里有一個(gè)男生，下課經(jīng)常惹事生非，跟同學(xué)吵嘴打架。一上課就坐不端正，小動(dòng)作多，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，常欠家庭作業(yè)。看到這個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”我急在心里，多次找他個(gè)別談話，并進(jìn)行家訪，了解他家里的情況。原來(lái)家中無(wú)人照顧，父母在外地打工掙錢，跟著叔叔一起生活，叔叔

在農(nóng)村工作很忙，根本沒(méi)有時(shí)間管教他，任其“自由發(fā)展”，聽(tīng)到有人講孩子不好，就實(shí)行棍棒教育，或者不管。一次，他因?yàn)樯迨宓臍猓瑳](méi)有吃早飯，我檢查他作業(yè)時(shí)，他就痛哭，感到特別傷心。我就帶他到我家飽吃一頓，他感動(dòng)極了，并跟我講了很多心理話。趁機(jī)會(huì)，我開(kāi)導(dǎo)他，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”教育他。跟他講清楚“違紀(jì)厭學(xué)”的危害性，父母去掙錢的重要性。并耐心地利用課外時(shí)間給他補(bǔ)課，替他解疑難，引導(dǎo)他解題。及時(shí)指出作業(yè)的正、誤，及時(shí)要求他更正。從此以后，他改正了一切壞習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成了愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)的模范，并被選為組長(zhǎng)。此后，他處處以身作則，加入了少先隊(duì)員。全班后進(jìn)生在他的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)成績(jī)也共同提高了。

近幾年來(lái)，我所教的班級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)都在九十五分左右，超過(guò)同年級(jí)的10來(lái)分，優(yōu)秀率可達(dá)95%，及格率100%，并評(píng)為優(yōu)秀班集體。這就是用“愛(ài)心換取后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的神奇的精神力量。

論文

把愛(ài)心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn) 新 建 小 學(xué) 鐘

莉

娥 2013年3月