第一篇：用細心愛心真心 助學生健康成長

用細心愛心真心

助學生健康成長

——記開原市第二高級中學教師吳秀云師德先進事跡

吳秀云老師是開原二高中的優秀班主任老師。她對教師的職責“教書育人”是這樣解讀的：所謂教書是指教會學生知識技能，所謂育人是指幫助學生健康成長。

從事班主任工作多年，她深深的感到“教書”很容易，“育人”卻很難。在育人過程中，班主任必須付出細心、愛心和真心，才能幫助學生健康快樂地成長。

一、愛心守護，讓年輕的生命健康成長

2003年4月，一天晨讀的時候，吳老師發現男生李明軍趴在桌子上。她伸手摸了一下他的頭，滾燙滾燙的。她立即聯系家長，可是他家的電話沒人接。那正是非典流行的時候，她立即帶他到醫院就診，并跟學校領導匯報了此事。

在醫院，專家會診，她陪他做各項檢查。然后等結果，家長還是聯系不上。她就告訴家人把她5歲的兒子送到鄉下，自己在醫院陪護。李明軍躺在病床上直說胡話，她給他量體溫，39度多了，她讓愛人把家里的被子拿來給他蓋上。會診還沒有結果，醫生不敢用藥，她怕他燒壞了，就買來冰袋用毛巾包好給他夾在腋窩里，又用溫水兌了酒精給他擦身。在擦身的過程中，她發現他的后背上有幾個小水泡，就立即找醫生再次會診，后來確定是水痘，她的心才放下來。晚上七點多，她終于打通了他家長的電話。

后來，他病好了，曾經問她：老師，你不怕我是非典，傳染你嗎？ 她說：當時心里就怕你有事兒，別的也沒想啊。

2004年高考，李明軍考入寧波大學，2008年大學畢業后也當了老師。他發短信給她說：老師，我想把你的愛心傳承下去。

二、細心呵護，讓敏感的心靈綻放光彩

心理學家認為：高中生的自尊心特別強，他們最怕別人看不起自己，他們渴望得到重視、承認和贊賞。這種需求一旦得不到滿足就會出現各種心理問題。

2001年，她班有個叫費舒逸的女生給她寫信說班里有個女同學經常罵她。她找她談話，了解情況，然后

她又進行了明察暗訪，確定根本沒有此事。她告訴她有煩惱可以再給她寫信。不久，她又給她寫信，說班里有好幾個女生罵她，后來又說有個同學教唆班里的學生一起罵她，并說她不想繼續讀書了。經過了解，她知道她家極度貧困，四口人住一間不到三十平米的小平房，幾個紙箱子就是全部家具。她父親重病臥床，母親做鐘點工，妹妹在汽水廠打工，全家的月收入不到一千塊錢。這時她就覺得這個孩子可能是心理有問題，她請教了有關專家，專家認為這是典型的因極度自卑導致的幻聽，只有改善所處的環境才能好轉。為此她細心制定了一套幫助她的方案：她囑咐她的同桌霍紅每天和她一起玩兒，一起討論問題。她以歷史學科為突破口，經常輔導她，讓她逐漸樹立自信心，并與科任老師商量上課時盡量多提問她，讓她有展示自己的機會。學校藝術節期間，她鼓勵她參加英語講演比賽、書法比賽，運動會的時候，讓體委主動找到她跑二十人大接力。每次她參加活動的時候，她都親自帶領同學給她鼓掌加油。高二下學期的時候，費舒逸的精神狀態明顯好轉。

功夫不負有心人，2004年高考，她考入了湖南科技大學。現在費舒逸在深圳的一家房產公司做高管，每年的母親節和教師節她都會給她發祝福短信。今年三月，她給她發短信說升職了，并說：“老師，謝謝您當年的細心呵護，我會永遠記得您的關愛”。

三、真心感召，讓叛逆的腳步回歸主流 俗話說：精誠所至，金石為開。

在教育學生的過程中，真誠也是引領學生的必備品質。一個教師對學生的真心感召，往往會得到其他教育手段不能達到的效果。

2006年她班有個叫徐明的女生。她不愛學習，也很少跟同學交往，就愛看小說。有時候上課也偷著看，被科任老師發現好多次。徐明的父母都是鄉鎮干部，聽說女兒不好好學習覺得很丟臉，打過她好幾次。她知道后，跟徐明談了好幾次，她不愛說話，談煩了就說：“老師，我學習干什么，我家就我一個孩子，爸媽掙的錢夠我花一輩子了”。吳老師說：“你的父母有一天會老、會生病你想過嗎？他們會需要你的照顧啊”。她就說：“那是很遙遠的事情，到時候再說吧”。這些談話讓她意識到這個學生沒有責任感，也沒有愛心，所以她也沒有學習的動力。對這樣的孩子，還真是難教育。

有一次她眼睛生病，很嚴重，后來，不得不帶著一只眼罩上課。學生們紛紛在周記里把她贊美了一番，說

她帶病堅持工作啦，或者因為愛他們工作啦，或者無私奉獻啦等等。后來她講評周記的時候就說：“你們把老師說得太偉大了，我都不好意思了。其實，我堅持上班也是為了賺錢，你們也看到啦，我媽媽已經很老了，還有病，我需要照顧她。同學們，將來你們的父母也會老，也會需要你們照顧，所以你們得變得足夠強大才行啊”。

徐明在周記里說：“老師，其實，我本來就覺得你堅持上班時為了賺錢，但是，你自己敢在我們面前說出來，你真了不起”。從那之后徐明再也沒有在上課的時候看小說，2007年高考的時候考上了鞍山師院。現在也當老師了。

信息社會，教師已經不是知識的壟斷者，沒必要為自己不知道的事情難為情或者辯護、掩蓋，大方地承認并向孩子們學習就是了。如果她們教錯了什么、說錯了什么、做錯了什么，要坦然的承認并及時改正。讓學生知道老師也是普通人，也有失誤的時候，這樣他們就能學會寬容并能夠和她們一起去訂正失誤。

最重要的，得從心里愛自己的學生，愛不是雞毛蒜皮的關心。寬容、理解、保護、規范都是一種愛，多跟學生在一起，讓他們感受到老師的關懷和愛護。永遠不要以愛的名義傷害學生，永遠不要以愛的名義企圖讓學生都聽自己的話。

代溝是怎么產生的？你說的事情孩子們覺得老土、不感興趣；孩子們追捧的事情你認為淺薄、不肯欣賞。溝通緣于欣賞，不能互相欣賞，哪里會有溝通？

她現在帶的班級里有個學生叫宋明杰，男孩子。典型的坐不住板凳，經常打架、頂撞老師，但是這個學生參加集體活動，勞動、運動會、還有平時抬水都很積極。她給每個學生都建立一個成長檔案，宋明杰自己的檔案已經有六千多字了。她跟他的母親談過幾次，了解到這個孩子有許多優點。比如說母親生病的時候，他會做飯。可見，他是一個熱心、孝心的學生。宋明杰家是外地的，他母親在這里陪讀，租的房子里既沒有電視也沒有電腦。星期天的時候他母親要求他在家里學習，平常也不準他出去。所以她分析這個坐不住的孩子的反常行為都是憋的。后來她就教了他母親一招讓她沒事兒就裝病，然后讓宋明杰給她做飯，這樣既能達到讓他在家的目的，又能讓他體會到為母親做事情的快樂，展現自己存在的價值。她還告訴他母親說：“你就說你們吳老師說你表現可好了，現在上課積極發言，也不頂撞老師了”。她跟他談話的時候就說：“你媽說了，你對他很孝順，是個好兒子”。經過她和他母親的配合，這個學期以來，到目前為止，宋明杰沒有任何違紀行為。

鳳凰衛視總裁劉長樂有一段話：“管理的最高境界就是讓人心甘情愿的去做事情。” 什么是人格魅力？讓學生的心靈在潛移默化中接受你的影響，這就是人格魅力。

畢業前一天，在校園里，一個女生拿著一個筆記本讓她給寫段話。她說老師并不認識她，她說她曾經給她們班級上過幾節課。她寫了這么幾個字與學生共勉：愛美、愛生活；會美、會生活；打扮自己、打扮生活。

她希望所有的女教師成為職業女性群體中一道亮麗的風景，也希望美麗的她們陪伴著孩子們一起健康快樂的成長。

有人說：世界上最難的事情就是把自己的思想裝入別人的頭腦。教師職業讓她有機會做好世界上最難做的事情，教師職業給了她闡釋經典、傳承文化的機會，教師職業給了她每天和年輕人在一起的機會。

她珍惜這樣的機會，關愛學生，給他們成長的空間，耐心等待、真誠鼓勵，讓她的學生都有機會成為對社會有用的人。

第二篇：用愛心換真心

用愛心換真心

————記商都二中班主任經驗交流會

為了提高班主任對班級管理的工作水平，增強班主任工作的實效性，進一步規范并加強對學生的管理工作，提高班主任的工作能力，達到相互交流、相互學習的目的，7月5日下午商都二中班主任管理經驗交流會在五樓會議室召開，學校校長成金海，副校長張熙旺、楊苗出席會議并主席臺就坐，會議由安保處主任劉鵬飛主持，安保處的其他環節干部和所有班主任出席會議。會場氛圍一片祥和。

會上，劉鵬飛主任首先向在座的各位領導和班主任們介紹了召開這次班主任會議的意義和目的。他說，班主任是班級管理的核心，學校的發展和安全穩定以及學生的教學質量的提高，主要離不開班主任老師的努力和無私的奉獻，今天我們在這里集會么就是要學習和探討一下優秀老師的做法和理念，大家要取長補短，共同提高。安保處副主任孫華宣讀了本學期多次獲得“班級考核流動紅旗的”的七個班級。這些班級的班主任在會上做了典型材料發言。下面采擷一些班主任們的精彩片段，以食大家：

“以深刻了解學生為前提，以學生的向善心為基礎，以愛為核心，以細節為落腳點，用心、用情、用智慧去作好每一件事情去作好”八年級101班班主任王一芳老師。

“一雙眼睛看不住幾個學生，一顆愛新卻能栓住幾十顆心，愛是班主任走進學生心靈的法寶”七年級2班吳占榮老師。

“留給學生參與的空間，充分尊重學生，發揮學生的民主意識，使班級管理制度暢通”八年級宏志班李繼老師。

“嚴字當頭，用自己的一言一行，一舉一動去影響孩子們，細微處

著手，以表率的作用潛移默化的教育學生”九年級88班侯萬豐老師。

“用愛來轉化后進生，用平衡心來對待后進生，用寬容心來教化后進生，做后進生工作就應該這樣的以心交心“七年級11班石聰玲老師。

“嚴于律己，以身作則，身體力行，率先垂范，給學生做個好榜樣，為班級樹正氣，行正風，班級管理要把這這些作為主流去弘揚”九年級85班張進瑞老師。

“用愛心感化學生，用真心感動家長，用全心去教育學生，我們的學生一定會還我們一顆良心的”七年級10班張建芳老師。

班主任老師們作的講演精彩深刻。熱情洋溢的發言，一方面總結了自己從事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成敗得失；深刻剖析了自身的責任、作用之大，影響之深。另一方面也談到了班級管理中的一些不足和今后努力的方向。各位班主任老師聲情并茂、結合實際的發言，讓每一位與會者都深有感觸。感受頗深。

分管副校長楊苗會上也做了發言。他說，每位班主任分別作了交流發言。他們結合日常工作中的典型事例，將自己班主任工作的成功經驗聲情并茂、深入淺出地作了介紹與闡述。班主任們從責任心、寬容心、愛心、細心等方面暢談了做好班主任工作的體會，從融入學生做好班主任工作談感受，從改變學生行為習慣，提高素質促進學習上談做法、談經驗。氣氛活躍。這次會議起到了很好的教育和學習的效果，他還強調指出，班主任是學校與家長溝通的橋梁，是學校這座高樓大廈的基礎，我們現在像是帶著學生跑步，學生的快慢，方向決定于班主任這個“導航人”。一名不稱職的科任教師影響的是學生的一門功課，一名不稱職的班主任則影響孩子一生的發展。因此，學校下一步將加強班主任隊伍的管理和建設力度，在班主任的選擇和任用上要嚴格按照有關條款落實，實行班級管理一票否決制度，獎懲分明，崗位明確，確實將評優評先向一線的教師傾斜，同時要加大班主任表彰的力度，不僅要樹力學校的名班主任，也要將你們推向全縣甚至全市。

最后，成金海校長作了總結講話。他首先肯定了班主任在工作上取得的成績，同時對班主任工作提出了殷切的希望，他強調指出，作為班主任最起碼的“付出”班級管理我們要在平行班上下大力氣，落實“三習教育”，實行學生檔、案動態跟蹤管理，安保處要指定切實可行的“學生成長記錄檔案”而且要在工作中落實到為，實行目標管理常態化，工作作風細微化。他同時指出做一個好班主任首先要具有強烈的事業心，擔當責任，熱情工作；其次要有愛心，真正的關愛學生。還鼓勵大家在做好班主任工作的同時要善于總結自己的工作特點，在特點中找亮點，為今后拓展班主任工作思路，提高班主任工作效率打下堅定的基礎。班主任必須提高自身業務素質和工作能力；必須善于學習，善于觀察，善于分析新形式下，學生的新動向、新特點；要善于發現他們的閃光點和求異創新精神；培養他們自尊、自愛、自強、自立、自解能力及團體意識和高度的集體榮譽感。

會上，成校長就當前教育面臨的形式以及全市教育工作會議的主要內容作了通報，一是校長的責任化，二是教師的定編定崗，三是各學校一定要加大教研教改力度，切實把這項工作做深做細。成校長還就學校未來的軟硬件建設的三年規劃做了具體的講解和說明。

此次交流會為班主任創設了交流學習的平臺，使大家轉變了工作態度和事業觀念，并且拓寬了班主任的工作思路，提高了育人的整體水平，增強了教育實效。全體班主任老師獲益匪淺，定將促使我校的班主任工作更上一層樓！

第三篇：用真心感動教師 用愛心感化學生

用真心感動教師

用愛心感化學生

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

非常感謝領導給我們搭建的“校長論壇”平臺，使我有機會能與各位同仁交流學校管理經驗。我從教三十年來，做了十余年的校長工作，第一次參加“校長論壇”，感覺壓力很大。因為還有很多工作沒有做好，而無從談起，思來想去就從創建“和諧校園”作為切入點向各位領導做以匯報，請給予指正。

一、校長應該是教師的朋友

我于2007年4月交流到第三中學任黨支部書記、校長工作。深感責任重大，真怕三中這個攤子在我肩上倒下，雖然期間經歷了并校**的洗禮，但經過全校教職工的共同努力，我校教育形勢呈良好事態。從我做校長工作那天起，我就認為校長不是一個拿著鞭子抽別人的人，而是一個舉著旗子跑在前面的人。無論春夏秋冬、酷暑嚴寒，我堅持每天第一個走進校園，用一聲聲“早晨好”迎接教師和學生。有時帶著早餐和畢業學年的老師一起吃，定期給因工作而不能吃早餐的老師送去牛奶和餅干。

我們經常能看到形形色色的報道，某教師暈倒在講臺上；某教師在自己極度貧困的情況下，資助貧困學生。雖然這些教師為了教育犧牲了個人和家庭的幸福，我不認為教師為了追求自己的教育理想而不顧一切有什么不對，但我更欣賞那些平凡的教師，他們愛自己的身體，抽時間參加體育鍛煉；他們愛自己的家人，用閑暇之余和妻子、孩子享受天倫之樂。他們有困難能有領導全力相助，他們愛自己的工作群體，懷有一顆淡然的心去耕耘，我們就不要讓教師像蠟燭，燃盡自己才能照亮別人。

校長教育呈現的不只是校長一個人，而是一個大的群體。校長有一支齊心的教師隊伍，才能點燃更多教師成長的激情。學校力量首先來自教師，校長平時就在教師之中，只有把教師放在第一位，才能實現教育夢想。關注學校工作，首先關注教師，教育是塑造人的事業，這個目標的實現只有通過教師來實現。教育工作的是否成功，不取決于一個人干了很多工作，而是很多人都能干一點工作。

易中天說過：如果教師談個人需求就不崇高，那么，我寧愿不崇高。作為校長，就應該想方設法去滿足教師的需求，別去強求他們必須崇高，關心關注他們的健康、他們的家庭；關心關注他們的喜怒哀樂，用心去交流。試想教師帶著上墳的心情來上班，能教好學生嗎？讓教師存有感激之心去完成工作，肯定比被動完成要好很多倍。

二、教師應該是學生的朋友

中國中小學教育存在的三大難題之一就是每所學校都有大量的后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。時代變遷，現在的學生因為厭學，痛恨學校、痛恨老師，師生因教與學的嚴重沖突時有發生。基于這一點，告誡教師要脫掉那身腐臭的老夫子長衫，不再竭力維護岌岌可危的權威形像，教師不能是凌駕于學生之上、高不可及的人，而應該是學生的朋友、伙伴。躬下身來和學生和諧相處，我校每位教師至少有兩個學生朋友，一名優秀生、一名學困生，確定認領后，教導處登記備案。教師主動與學生家長聯系告之，教師都有日常談心記錄，優秀生如何使其更優秀，學困生如何提升和教育他們如何做人，都有針對性的計劃并落到實處，有學生犯了錯誤，由該學生的朋友出面解決就容易得多。我的兩個朋友黎明村的劉詩琪以優異的成績考入一中，現在還時常打電話和我嘮她的學習情況。另一位是王壯，家住忠仁村，父母離異，有很多惡習，校外打架，家中一次賠付七千。多次談心教育，聽課和他坐同桌，幾個回合下來，他和班主任說：我要改，同學們都知道校長是我朋友，不好說啊。2013年3月7日我把王壯喊到辦公室拿出100元錢給他，說明天是三八節，給你繼母買個禮物，并說出幾句祝福的話，他哭了。第二天，我接到他繼母的電話，她也哭了，告訴我這孩子懂事了。看到他們的點滴進步，不吝惜大拇指，多給表揚，他們會從心里感激老師，心與心的距離拉近了，師生關系和諧了。對于學困生我們不要強求他們學習成績提高到什么高度，但必須要求他們如何做人，教育就是讓直樹成本，大樹成蔭，彎樹成景。告訴教師對100分的學生好一點，他可能是一名科學家，對80分的學生好一點，他可能是你的同事，對60分的學生好一點，他可能是你的領導，對30分的學生好一點，他可能是企業家給你捐款。

三、教師應該是學生家長的朋友

農村學生家長認為，教育是學校的事，對孩子的學習不管不問，我供錢就行了，他們是喝著酒耍著錢，白天睡覺，晚上玩，而學校班主任沒有問題從來不和學生家長溝通，有問題一個電話“你來學校一趟”，學生家長看到班主任的電話第一反應就是孩子又惹禍了，放下手中的活，往學校跑，去接受老師的批評訓斥，長此以往，家校失聯。為此，我安排由政教主任開車拉著班主任不定期的家訪，農忙時就走向田間地頭，有問題談問題，有進步談進步，你想學生家長聽到家訪的教師說的不是孩子犯錯了來告狀，而是孩子在學校又進步了是啥心情。我也經常帶班子成員或我自己到各村屯家紡，長發村宋佳麗的母親患腦血栓病，知道我的去意，感動的一直哭，看到她的家境，我當時決定宋佳麗初中三年由我包扶。通過不間斷、不定期的家訪，家校聯系密切了，學校教育也更大限度的贏得學生家長的支持。每次家訪回來都有感觸和收獲，感觸的是有些農村家庭的困難程度是我們想不到的，收獲的是達成家校共識，感覺今天又做了一件有意義的事。

辦老百姓滿意的學校，如何才能滿意呢？校長和教師相互理解，教師和學生彼此信任，家長和學校達成共識是基本要素。教育工作要改革的方面很多，與其樣樣都抓不好，還不如找準一個突破口，做實做細，把簡單的事情做到極致，即便某方面暫時做不到位那也無妨。只有這樣學校才能一步一個腳印的發展。教育者守住根本比盲目創新更重要。北京大學校長周其鳳院士說過：“我的目標總是比現狀稍高一點，然后腳踏實地去做”。十年的校長工作不敢貪大求洋，只想做一個不被老百姓指指點點的人。

第四篇：用愛心營造陽光,讓學生健康成長

用愛心營造陽光，讓學生健康成長

—談學校如何加強心理健康教育

一、情感教育是學生心理健康教育的基礎。

別林斯基在<<新年的禮物>>中說：“愛是教育的工具,也是簽別教育的尺度。所以教育不能沒有情感,沒有愛就沒有教育”。作為教師,應充分認識到情感教育在工作的重要性.要舍得對每一個同學進行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,給予其足夠的溫暖,以便發掘每一位同學最大的潛能。

（一）、真誠是溝通師生心靈的紐帶。

我們教師用真誠的情感去熱愛,關心,愛護學生,并富有同情心,就自然會受到學生裝的愛戴.有這樣一件事情,至今讓我難以忘懷.我教過一個貧困生，平時沉默寡言,如何讓她在班中不感到心理壓力和自卑感?應當從平時的一點一滴關懷她,讓她感到親人的溫暖.記得一次,同事捎來幾個蘋果,當時沒舍得吃,一下子想到這位同學,就把這幾個蘋果送給了她,至今她還感激.不但如此,別的同學見到我如此關心這位同學,也都紛紛伸出了援助之手,讓該生感到集體的溫暖,人的性格也開朗了。從這件事中,確定讓我感受到,在工作中,教師只有對學生付出真誠的愛,才能溝通師生之間的心靈。

（二）、尊重是教育的真諦

我們工作的對象就是學生，我們這些老師們是除了他們父母以外最親近的人，所以我們一定要尊重學生，這是前提。我們用滿腔的熱情和希望去面對一個個活潑可愛的孩子，去面對各種各樣的學生，即使有困難、有挫折、有失敗、有失望，但是我們不能氣餒、不能放棄。當我們真的把學生作為朋友，就會覺得多次嚴厲的批評比不上一次推心置腹的促膝長談；多次的勃然大怒比不上一次心平氣和的曉之以理；多次自己跑上跑下的處理班上焦頭爛額的事情，不如親自登門拜訪與家長一起防范于未然！一次，兩次，可能還會有失敗、有失望。但是十次、百次呢？我想不會再有了！以熱情和希望加方式與方法，我們終將贏得最后的勝利！使我們的聾生素質全面得以提高。

二、把握學生心理特點是心理健康教育的必備條件。

“雖然你不能成為最棒的一個，但你可以成為最好的自己”。學生的每個成長階段中，其個體的心理發展在各個時期有期各自的特點，作為老師要把握學生過度時期的心理特點，注重學生個體的發展，讓每一個學生都獲得個體發展的自我成功。

（一）首先要把握學生的心理特點。

個體的心理是處在不斷的發展成長之中的，不同的心理發展階段又具有不同的心理特點。心理學這家奧爾波特說：“如果從小受到充分的保護和慈愛，那么積極的心理成長將貫穿在陸續發生的自我形成的各個階段里。

學生由于特殊的生理條件影響，具有半成熟、半幼稚的特點。其心理特點為充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。其抽象邏輯思維已不占主導地位，一定程度上仍要以具體形象作支柱。學生這一心理特點要求我們教師既要把他們看作是一個充滿了依賴性而又幼稚的孩子，給予充分的保護慈愛，又要把他們看作是一個充滿了獨立性的個體，作好耐心、細致的思想工作，促進他們朝著健康的人格方向發展。

我曾有一學生，他十分好動且喜歡欺負小同學，所以常有學生來告他的狀。經過多次教育后，他對自己的“犯錯”也感到深深的苦惱。我對他提出要求就：“你把自己覺得最難克服的困難寫下來，一張放在你的鉛筆盒里，一張交給我。你時時提醒自己，我呢，一天來督促你兩次。同時我還希望你把精力投入到學習中去”。他欣然答應。這樣，經過一個學期的共同努力，這位同學有了徹底的改變。還是讓我們牢記，蘇霍姆林斯基所說的話吧：“優秀的教師在教育工作中所取得成功的‘秘訣'恰恰是他們讓學生通過自己的努力來克服缺點和困難”。

（二）、要把握學生心理的發展特點。

學生心理發展的特點之一是不平衡性。這就要求教師要了解、掌握每位學生，并給每位學生寄予深切的希望。教育家馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望”。因此，作為教師要培養學生的自信心，讓他始終對自己充滿了希望。學生心理發展的又一特點是差異性。也就是說，他們的心理發展總要經歷一些共同的基本階段，但在發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域又往往是千差萬別的。蘇霍姆林斯基說，對一個學生來說，5分是成就的標志，而對另一個學生來說，3分就是了不起的成就。每個學生的發展不可能是完全平衡的。有些學生善于形象思維，而有些善于抽象思維，有些學生掌握文化知識不行，但動手操作能力很強，所以教師應看到個體發展的差異性，牢固地樹立起“不以成績論學生”的教育觀念。

三、加強心理健康教育，營造和諧學習氛圍

（一）、學生普遍存在的心理問題

1、情緒方面的不穩定，喜怒無常。我們經常發現當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現厭學、打架等現象。

2、意志方面一般為優柔寡斷、自制力差，不能正確對待自己和控制自己，當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是學生心理問題中較為典型的一種，一般表現為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自己解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。

（二）、用愛心培養學生良好的心理素質

在教育過程中，由于學生的社會經驗、思維、智力水平和接受能力的限制，我們不可能通過講授專業、高深的心理知識來提高學生的心理健康水平，而只能采用“寓教于教”的方法來完成心理教育，即將心理教育貫穿于日常教育中，真正作到“潤物細無聲”。

1、幫助學生學會正確地自我評價，增強自信心，培養與他人交往的健康心理，要讓學生在學習的過程中，了解自己，就需要引導他們能夠正確地認識自己——在學校里，和你接觸最多的要算老師了，你覺得老師最喜歡你哪一點呢？父母撫養你長大，他們最了解你，那你知道，父母最喜歡你哪一點嗎？以此，讓學生當著全班同學說一說自己最大的優點是什么，把自己最突出的才能展示給大家，同時也讓學生在大家關注下能夠充分肯定自我，增強自信心。這時也需要老師告訴他們——世界上沒有十全十美的人，你的身上也許還有著這樣或那樣的缺點和不足，不過，沒有關系，只要認識到這些不

足之處，今后努力改掉這些壞毛病，你就會變得更可愛，大家會更喜歡你。這樣可以讓學生能夠充分發現自己的優勢與劣勢，并能夠根據自己的情況為自己定一個希望達到的目標，鼓勵他們利用并發揮自身的優勢，摒棄劣勢，充滿信心地向自己的目標進發。

2、教會學生學會用積極熱情地對待事物、對待他人，培養樂觀向上的生活態度。在平時，教師要注意聯絡學生的情感，在日常生活中，讓學生懂得要學會分辨是非，學會區分好與壞，要熱情地對待好人、好事，還要學會在學習生活中也要與人和睦相處，因為與別人形成融洽的關系是快樂學習的一個重要條件。在學習的過程中，能與他人團結合作、相互補充，才能充分地發揮出自己的優勢。同時，還學會與他人相處的本領，找到了解決自己疑問的辦法，并能夠從別人的身上學到一些好的學習方法。這樣，學習起來才會輕松而又愉快。

3、引導學生冷靜、沉著地應對緊急情況，緩解自身的壓力，培養學生承受挫折的健康心理。部分學生遇到一點困難和挫折就退卻，膽小、害怕、意志較薄弱，缺乏承受挫折的心理素質。因此，應對學生進行挫折教育。讓他們懂得，世界上任何事物都不是一帆風順的，但遇到困難和挫折時，要鼓起勇氣，勇敢、大膽地面對。引導他們碰到困難和挫折時要有一個良好的心態，不怯弱，要對自己有信心。提高承受挫折的能力，樹立克服困難、戰勝困難的勇氣和信心。有一種勇敢、堅強、自信、樂觀的良好心理素質。

4、指導學生在學習生活中，培養健康的學習心理

學習知識、掌握知識和一個人的心理健康的發展是緊密相聯的。我們教師在教育教學的過程中，就要注意引發并培養學生對學習的興趣。在這一過程中平等對待每一位學生，關心幫助他們克服學習中的困難，保護他們的自尊心，提高他們的自信心，幫助學生努力培養健康的學習心理。這樣，在學習過程中，不僅可以開闊自己的眼界，增長自己的見聞，同時還能夠磨煉人的刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神。人在學習的過程中，增長了知識，培養了廣泛的學習興趣，掌握了學習生活的技能，這不正是一個人擁有美好道德修養的過程嗎？

總之，“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗起到決定性的作用。

第五篇：用愛心 真心 責任心鋪就學生成才之路1

2007—2008北京高校優秀輔導員申報材料

用責任心、愛心、公心鋪就學生成才之路

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。大學階段，青年學生正處于人生中精力最充沛、思想最活躍、求知欲最強烈、創造力最旺盛的重要階段，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。作為高等教育一線工作者，高校輔導員是大學生的管理者、教育者，守護者，更是學生們成長成才的指導者和引領者，肩負著異乎尋常的重要責任。

我于2004年進入北京外國語大學擔任學生輔導員，在工作中一直以做學生的良師益友、知心朋友、人生導師為目標，時刻注意嚴格要求自己，用三心——“責任心、愛心、公心”，為學生鋪就一條成才之路。

一、用責任心指引學生成才方向。

胡錦濤同志在關于《加強和改進大學生思想政治教育工作》講話中指出高校是培養人才的重要基地，必須把培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人作為根本任務。高校充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。在高校，學生輔導員是學生思想政治教育工作的重要隊伍之一，作為學生輔導員首先要具備很強的責任心，具體表現為：

1.具備強烈的政治責任感。作為學生輔導員，我首先要求自己要有很強的政治素質，熱愛黨、熱愛社會主義，堅決擁護黨中央的路線、方針、政策，充分信賴以胡錦濤同志為首的黨中央的領導，對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心。具有強烈的政治責任感，時刻提醒自己肩負著的歷史任務，在工作中注重加強學生的政治素質。北外被稱為是“外交官的搖籃”，曾涌現出了無數優秀的外交人才，學校一直以為國家培養優秀的外語人才為目標，學生的政治素質尤為重要。我在學生入校伊始就對學生進行入黨知識的宣講，引導他們積極入黨，目前我所帶的兩個年級約有70%的學生提交了入黨申請書，并參加了黨課學習。注重加強黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，指導學生黨支部開展形式多樣的黨員活動，經常組織理論學習，發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用。

2.具備良好的心理素質。輔導員總要面對心理有問題的學生，這也要求輔導員必須有非常好的心理素質，我在工作中要求自己時常保持自信、樂觀、積極的狀態，生活中不管遇到什么問題都不能將情緒帶到工作中來。對于學生我注意培養他們良好的心理素質。當前大學生獨生子女居多，從小在父母的呵護下長大，自理能力、心理承受能力比較差。面對這種情況，我通過年級會、班會、單獨談話等方式與他們交流思想，加強溝通，做好心理衛生防御，建立工作檔案，對學生的思想、心理問題跟蹤研究，遇到心理問題比較嚴重的學生及時與心理咨詢中心聯系，共同研究解決方法。保持學生干部信息暢通，出現問題能夠及時發現并解決。

3.具備良好的專業素質。我在本科、研究生階段所學專業均為思想政治教育，在工作中我注重將理論與實踐相聯系，研究工作方法，及時總結工作經驗。不斷加強學習，補充專業知識的不足，閱讀了大量的心理學方面的書籍。同時在學校社科部講授《思想道德修養與法律基礎》課程，將授課與平時的工作結合起來，加強對大學生思想特點的研究，增強自己的政治性、理論性，使授課更有針對性，也使輔導員工作更有理論性。

4.具備較強的指導學生社團活動的能力。我在學生時代就積極參加學生活動，曾擔任過學校研究生會副主席、學校理論學習社社長等職務，深切感受到了學生工作對于學生的溝通、組織、領導能力培養的積極作用。在擔任學院團總支書記以來，我注意引導學生積極參加學生社團，指導學生組織健康向上、形式多樣的學生活動，舉辦英語文化節，將學生活動與專業學習相聯系，在組織活動過程中提升學生對于專業學習的興趣，加強對對象國文化的了解，鍛煉學生社會活動能力；組織學院新年包餃子大賽，動員老師、學生一起參加，加強師生互動交流，增強學生的集體感等。

除社團活動外，我鼓勵學生們積極參加社會實踐的鍛煉。在2006、2007年暑期我兩次帶領學生社會實踐隊伍，深入山東淄博農村進行義務支教，帶領學生利用所學知識，服務社會、服務基層，了解中國現狀，這兩次社會實踐隊伍均獲得學校優秀社會實踐隊伍稱號。

2008年是奧運年，北外是承擔北京奧運會專業語言服務志愿者的高校之一，從2006年底開始，我響應學校要求，積極動員學生參加奧運志愿者工作，并協助學校負責英語學院學生志愿者的招募、培訓、管理，于2007年獲得北外“奧運之星”提名獎。

二、用愛心搭建學生成才橋梁。

愛工作、愛學生是作為一名優秀輔導員的必要條件。輔導員通常要扮演“老師”與“朋友”兩種角色。作為老師，關心學生成長成才，及時幫助學生學習、生活中遇到的各種困難。作為朋友，與學生平等交往、真誠相處、關心理解他們，贏得他們的信任。用愛心去幫助需要幫助的學生，用愛心去發現學生的閃光點，用愛心去感化問題學生，用愛心搭建學生成才的橋梁。

1．用愛心資助家庭經濟困難學生。對貧困生的資助是我作為輔導員的重要工作內容之一，我于2006、2007年連續擔任一年級新生的輔導員，在開學之初就及時了解學生的經濟情況，建立家庭經濟困難學生檔案，詳細記錄學生父母工作、家庭月人均收入等信息，每個學期有針對性地發放補助，對特困生為其提供勤工儉學、家教等工作。定期找貧困生談話，了解其學習、生活的困難，關注他們的身心健康，有的農村學生來到北外之后會有自卑感，性格變得內向，人際關系困難，我會經常鼓勵他們，幫助他們盡快適應大學生活，讓他們多感覺到來自學校、集體的關愛。

2．用愛心及時幫助學習困難學生。我的學生中每屆都有2-3名藏族學生，這些學生普遍基礎差，學習困難。2006級的三名藏族學生在大一的時候就都有不及格的科目，針對這種情況，我及時找他們談話，了解他們學習、生活中的困難，用已畢業的藏族學生事跡來鼓勵他們，發動班里的同學幫助他們，與任課教師溝通他們的學習問題，通過多種方法幫助他們提高學習成績。

3．用愛心去感化問題學生。做學生輔導員總會遇到很多難題，例如有的學生經常曠課并且不服從管理；有的學生性格倔強，與老師搞對立；有的學生不愿意與老師溝通交流等。在最初做輔導員的時候遇到這樣的情況，我會感到非常沮喪，到后來我告訴自己作為輔導員要做人的工作，就必須去面對。所以遇到這些問題后，我都會思考如何找到切入點，主動與學生交流溝通，用情感去感化他，用道理去說服他，讓他對輔導員心服口服，難題也會迎刃而解。

4．教育學生學會互相關愛。現在大學生大多數都是獨生子女，這些學生普遍存在對集體生活不是很適應，人際關系處理能力較差的問題。所以在學生一入學，我首先告訴他們的就是如何學會關愛他人，要求學生干部注重營造良好班級氛圍，宿舍同學互相關心，互相愛護，班級同學之間互相友愛、互相幫助。在我的要求之下，學生班級經常會組織各種活動來團結同學關系，有的班級組織同一個月過生日的同學一起開生日party，讓他們感覺到班級的溫暖；有的班級在圣誕前夜聚在一起互相贈送小禮物，表達彼此的愛心；有的班級組織郊游，留下大學時代最美好的回憶。

三、用公心營造學生成長環境。

作為輔導員“公心”也非常重要，公正地進行學生管理工作，公開地組織評獎評優，公平地對待每一個學生，用“公心”為學生創造一個公平、公正、公開的競爭、成長環境。

1．公正地進行學生管理。我作為輔導員在管理學生過程中，總要求自己要保持一個公正的態度。只有公正，才能平等地對待學生，只有公正，才能贏得學生的尊重，只有這樣，學生管理才能有序進行。我建立了一個學生工作記錄，詳細記錄學生平時表現，對犯錯誤的學生批評教育，對表現優秀的學生表揚鼓勵，處理問題客觀公正，不聽信一面之詞，不輕信流言蜚語。在學生管理過程中，不徇私，對于學生的意見虛心接受，為學生做出榜樣和表率。2.公開地組織評獎評優工作。

高校評獎評優是體現公正性的一個重要方面，也是學生比較關注的方面，所以我在評定獎學金、黨員發展等方面爭取做到公開、透明。獎學金的評定嚴格依據學校的規定和要求，由我帶領每個班的學生干部及1-2普通同學組成評估小組，統計學生的智育、德育、體育及附加分等成績，將結果裁成小條發放給每個學生核對，無誤后根據學校獎學金的名額評定獲獎名單，并進行公示，整個過程隨時接受同學監督。黨員發展嚴格按照黨章規定，首先由團支部民主推優，之后根據推優對象的思想表現、學習成績、工作表現等民主評議推選入黨積極分子，黨員發展程序公開、公正，嚴格執行黨員發展公示制度。每個學期的年級會上，我也會向學生詳細介紹一學期學校、學院及年級發生的重要事件，一些重要決定的依據、評獎評優依據的制度、規定，如何執行和操作等。

3．對待學生要保持公平心。作為輔導員，我要求自己對每個學生都要一視同仁，不帶著有色眼鏡看待學生，不憑個人印象辦事，多看到學生的閃光點。學生犯了錯誤，也不能將學生定性，應該耐心地給予指導、糾正；對待成績較差的學生也不能歧視，應該多引導、鼓勵。對待每個學生時都保持平常心態，和顏悅色，平時工作中也盡可能給每個學生都有平等成長、競爭、成才的機會。

擔任學生輔導員近四年，雖然也經歷過失敗，遇到過困難，但收獲的更多是甜蜜。看著學生順利地成長成才，看著學生們找到滿意的工作，成為國家的棟梁之材，那份幸福與滿足難以用語言來形容。我從心底里由衷地喜歡輔導員這份工作，我也會繼續努力，做一名專業的、職業的、優秀的輔導員。