第一篇：愛心誠心細心

愛心；誠心；細心

班級是學校教育、教學工作的基層組織，班主任則是其中的組織者和管理者。小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師對他們傾注更多的愛，以讓學生在良好的環境中學會信任，學會尊重師長、尊重他人，健康成長，這也是小學班主任工作中最為重要的內容。

做一個好的班主任要有愛心愛學生既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育的有力保證。班主任要關愛每一位學生，要用自己真摯、博大的愛去培育學生。師愛的最高境界是無私奉獻，師愛的基礎是平等待人。在學生心目中，民主、平等待人是“好老師”最主要的特征，其具體體現為：能理解、寬容、善待學生。尤其是對待后進生，班主任更要充滿愛心因材施教，做到不拋棄、不放棄，關心他們的生活和學習情況，對他們取得的點滴進步和成績都應給予鼓勵和肯定，并幫助他們解決遇到的難題。捷爾任斯 基曾說過：“只有愛心，才能教育好學生，只有愛心，才能適應小學生的身心發展。”用愛心培養學生的感恩意識，讓他們在充滿愛的環境中健康成長，這是做好班主任工作的一門必修課。

用誠心關注每一個幼小的心靈

班主任只有真正了解學生，心中有學生，心中想學生，誠心與學生交朋友，才能與學生產生共鳴。班主任對學生應做到心平氣和、循循善誘，曉之以理動之以情，這樣才會滋潤學生的心田，學生也才會被班主任的誠心打動，并在班主任的指導下認識自己的缺點和不足，從而改正缺點、不斷進步。當學生信心不足時，班主任可用先進人物、革命英雄事跡教育他們、激勵他們，使他們從小就受到熏陶和啟迪，從而樹立遠大理想和正確的人生觀。

細心做好每一件事

班主任要想管好一個班集體，除了靠制訂切實可行的班級計劃，用制度去管理學生外，還要做好每一件小事。教師的思想行為會對學生產生潛移默化的影響，而班主任的影響則更為直接。現在的學生大多數是獨生子女，其有著與以往學生不同的特點。因此，這也要求班主任應根據他們的生理和心理發展特點因材施教，幫助他們形成自控能力，養成遵紀守法的意識，形成團隊精神，克服以自我為中心的思想，從而養成健全的人格。

班主任要以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到，以讓學生心悅誠服。班主任的率先垂范會在潛移默化中影響學生的心理品質，從而成為培養學生健全人格的支點。班主任全身心地開展工作，一切為學生著想，理解學生，寬容學生，就會受到學生的尊重，并使學生“親其師，信其道”。班主任只要心中裝著全體學生，去關愛每一位學生，就一定能發現學生身上的閃光點，對其如能再加以有效引導，定會收到事半功倍的效果。

要做好班主任工作，班主任還必須具有熱愛教育事業的博大胸懷，堅守崗位的敬業精神，關愛學生的赤誠之心，并努力踐行陶行知先生倡導的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想，以自己高尚的師德去影響學生，為學生營造一個良好的學習、生活環境，促使他們德、智、體、美全面發展。班主任工作雖然千頭萬緒，但是只要班主任能夠遵循教育規律，積極運用教育學、心理學知識，不斷提升自身教育、管理水平，就能真正做到既教書又育人。

第二篇：愛心誠心耐心

愛心誠心耐心

——聽高金英老師講座有感

我曾經在《讀者》里看過這篇文章．今天下午，我又一次驚喜地在高老師講座里再次重溫這個故事。那些平凡而深沉的愛，那些細微而博大的關懷，那些無聲而無時不在的真情，讓我感動了一遍又一遍。

“做學生生命中的貴人”高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，使我不由的捫心自問，“我能不能做學生心目中的貴人呢？” 回答是很沉重的，我不敢說我能！因為這承諾實在太重了。我也不敢說我不能！因為這草率太不負責了。我只能說，我將盡力做好我自己，盡心盡力努力去做學生生命中的貴人。我感謝走進我生命中的每一位貴人，我更想努力去做學生生命中的貴人。在今后的教育教學中，我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用行動實現著做學生生命中的貴人的夢想。

這次的學習，給了我心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。雖然當教師的日子有些清貧，但在精神上是富足的，每天收獲的孩子的笑臉和進步就是最好的回報。2011.9.26

第三篇：真心、愛心、誠心

真心、愛心、誠心、上進心

——淺談后進生轉化

“后進生”一般是指在學習上或行為習慣上表現不佳的學生，當然主要是指他們的文化知識掌握程度不高。正如一個人的手指頭有長有短，山上的樹木有高有低一樣。一個班集體中不可能全都是優等生，也不可能全都是后進生，但后進生的轉化工作的確占據著班主任工作的重要位置。作為班級管理者，班主任應做到嚴愛優等生、博愛中等生、寬愛后進生，用真心、愛心、誠心喚起后進生的上進心。

是的，只要我們當班主任的用好這“三心”，就一定能把學生的心靈之門打開，贏得他們的信賴，使班主任工作輕松、愉悅。

因為后進生產生的原因是多方面的，有的是家長的溺愛、有的是家庭教育方法簡單粗暴，有的是家境不好，有的是學生自己造成的??所以我們班主任要用真心、愛心、誠心去挖掘他們的“閃光點”，走近他們，喚起他們對學習與生活的上進心。

有了真心，才能走進后進生的心靈。要想做好后進生的轉化工作，就必須充分利用學生“親其師而信其道，從而樂其教”的教育效應，走進后進生的內心世界，與他們交心，為他們指出努力的方向，用真心誠意去感染他們。

具備了愛心，才能開啟他們的心靈之窗。后進生更需要老師的理解、尊重與賞識。試著發現后進生身上的閃光點，借用班主任培訓手冊中的方法：“觀察了解——發掘學生的個性寶藏”，了解學生的個性，揚長避短，因材施教，創造寬松的環境，用父母般的愛激起后進生的生活上進心，從而促進學習上進心的提升。

有了誠心，才能讓后進生走上自我反省之路。老師真誠，才可以用規矩約束學生，這就是動之以情，曉之以理，寓教于誠。

幾個月的班主任工作，讓我深深體會到，一定要有和諧的師生關系。而用好“三心”，讓每一位學生特別是后進生具備上進心，就可以使班級凝聚力增強，班主任工作事半功倍。

第四篇：幼兒教師演講稿：愛心、誠心、細心,為了孩子

愛心、誠心、細心，為了孩子

尊敬的景園長、尊敬的各位領導、尊敬的各位老師： 你們好！

我叫楊秀華，來自伊頓大地銳城幼兒園，是海星班的一名班級助理。我今天演講的題目是《愛心、誠心、細心，為了孩子》。

作為一名幼教工作者，我認為必須要有愛心。愛幼教工作，愛伊頓幼兒園，愛領導、愛同事，更愛每一個孩子。我非常熱愛現在的工作，我每天都是盡量早一點起床，早一點到幼兒園，做好一天的準備工作，開窗通風、消毒、清潔衛生。在工作中，我把每一個孩子都當做自己的孩子，關心他、愛護他、照顧他。我們班是小班，經常有孩子便到褲里或床上，吃飯也有灑到身上的、地上的，我總是不怕臟、不嫌煩，帶著愛心去處理。因為我愛我的工作、我愛我的孩子。作為一名班級助理，我覺得還要有誠心。對領導要坦誠，我們班里的情況，不管是孩子的、家長的、工作的，都對領導毫無保留。對同事要真誠，我們班，我是老大姐，劉老師、徐老師有事都愛找我商量，我也真心去幫助她們，我們三人團結一致，真誠相待。劉老師、徐老師在干好自己工作的同時，總是盡力幫我干活。在這里，我謝謝劉老師、徐老師，謝謝！我也感謝經常幫助我們的保衛劉老師、保健醫李老師、網絡黃老師、保潔李老師。只有誠信，才能干好工作，帶好孩子，你真誠地去愛孩子，孩子就會愛你。我們班的孩子都叫我“楊媽媽”，我覺得我做的還不夠，我還不夠格當他們的媽媽，我還要更加努力才行。

要想做好班級助理工作，我想還需要細心。我每天總是細心地觀察每個孩子的變化，吃飯、睡覺、心情、活動、學習，從內心贊揚每一個孩子的點滴進步，根據每個孩子的不同特點，用不同的方法教育引導孩子，做孩子的知心朋友，孩子一遇到問題，總愛找我幫助。我也經常和家長溝通，告訴家長孩子在園里的表現，了解孩子在家里的表現，指導家長配合老師正確教育孩子。

做伊頓的一名員工，我很自豪，跟著景園長工作，我很幸運，跟劉老師、徐老師搭班，我很高興。在這里，我特別感謝，給過我幫助的景園長、黃主任，和給過我幫助的，所有伊頓大地銳城幼兒園的同事們。在今后的工作中，我會加倍努力，用愛心和誠心，細心地照顧家長交給我們的每一個孩子，教育好孩子，讓家長放心，讓園長放心。

我的演講完了。謝謝！

（海星班楊秀華）

2012-11-25

第五篇：愛心細心責任心

愛心，細心，責任心

——小學低段班主任工作點滴談

檀溪中小 于春鴛

【摘要】班級是孩子成長的搖籃，班級風氣的好壞，直接影響到孩子學習態度的養成和思想行為的形成。教學中，本人努力用愛心搭建師生共同學習和進步的橋梁，細心指導孩子的言行，讓孩子從小養成有紀律，有責任心的良好習慣，以此建立良好的班級氛圍。讓孩子的思想和學習共同進步，真正做一個獨一無二的自己。

關鍵詞：愛；民主；平等；信任；積極性

說起教一年級，我就有些后怕。因為一年級是孩子學習的起點，孩子的學習能否進入正軌，就看一年級，家長也因此充滿著期待。面對家長的重視，我們老師又怎敢隨便對待呢！如果我們表現不好，得到的是家長對我們的??在種種壓力下，使我不得不拿出全身解數，盡我最大的努力進行班級管理和教學。對于一年級的語文知識，無非就是拼音、識字、寫字和朗讀。這對于我來說不成問題，因為我已經有了幾年教學一年級語文的經驗，但是怎樣使孩子們上課專心聽講，使教學達到最大的效率，讓全體同學都能跟上進度，學得順利而扎實，同時，使孩子們養成上課專心聽講，不隨便搶發言，形成比較輕松的上課氛圍，卻是我最期待的。

明確了自己本學期的目標，我就開始實施我的教學，在教學過程中，我得到了我的最好的朋友陳老師的諸多幫助，因為她是這個班的數學老師，又是我最好的朋友，我倆無話不說，她呢？發現問題就直言不諱，可能正是因為這樣，我們的班級建設比較順利。下面我就談談我的具體做法。

第一、愛學生，做學生信任的老師

開學第一課，初次見到孩子們，我就介紹我自己，以最最真誠的態度面對班里的每一位小朋友，要求有事及時找老師幫忙，并根據了解，請班里能干一點的 1

同學及時做好報告工作，告知老師的辦公地點。課間，走進孩子中間，問孩子的姓名，住址。以此親近學生，爭取早點記住學生，讓學生也能及時的和老師交流，說說自己看到的不好的地方，及時匯報。因為問的多了，孩子們很樂意和老師說話，都能將問題反饋到我這兒來，我也及時和全班同學交流，杜絕不良行為的發生，久而久之，我和學生之間建立了信任，學生的表現就更積極了。因此，要做好班主任，我覺得首先要愛學生，關心學生，做學生喜歡的老師，信任的老師。愛的力量是無窮的，能激發孩子學習的積極性，能讓孩子因為信任老師而認真學習。

第二、以民主選舉的方式選舉班干部，得到孩子的信任

根據班里學生的實際情況，以及我對孩子的一些了解，我舉辦了一個班長自薦活動，讓想當班長的孩子都準備一次發言，根據孩子的發言讓全班同學舉手表決，根據多少確定了班長、副班長等職位，重點負責班級的紀律和衛生。有了班干部，我就開始重點培養兩位同學，每天指導他們監督班里的同學掃地，同時，引導班里愛幫助老師的同學，整理桌子，講臺等。這樣，班里每天都有孩子主動為班級服務，讓孩子心中漸漸形成了為自己班服務的意識。并觀察孩子的能力，逐漸推選出勞動委員，衛生委員等等。同時，自己也主動加入到服務中去，指導孩子怎樣為班級服務，哪里需要服務等等。久而久之，一種隨時為班級服務的思想就形成了。

第三、建立班級之星評選活動，提高孩子學習和勞動的積極性

首先，我發現中午排隊吃飯的時候，孩子們總是推來擠去的，一點都不相讓。為此，我對孩子們進行了嚴厲的批評。正好，我們兩位老師每節課都進行小組爭奪星星比賽，以維持孩子的紀律，因此就規定哪一組獲勝，哪一組先吃飯。這樣一來，孩子們就不用一起排隊了，時間長了，就養成了習慣。為了進一步激發孩子的積極性，在陳老師的推薦下，我們搞了一個每月“班級之星”的評選活動，對于上課專心聽講、發言積極、作業清楚、勞動積極參與的，都給予獎勵笑臉或帶有“獎”字的獎章。學生看見自己的獎章變多了，態度就更加認真了。從10月開始，學習認真，勞動積極的同學陸續被評為“班級之星”，但是，幾個月下來，我們發現評來評去就那么幾個同學，這樣一來，對于學習表現不好的同學又起不到激勵作用了。因此，我們改變了策略，在評出班級之星的同時，再從中找

出表現積極，學習有進步的同學，評他們為學習進步之星，讓他們同樣擁有學習和勞動的動力。同時對于學習進步，表現突出的，以校訊通的形式發表揚信給家長，請家長也鼓勵孩子繼續努力。

第四、學高為師，身正為范，以自己的教學行為感染學生

要想讓學生緊緊跟著老師走，教師自己必須有讓孩子心服口服的教學能力，讓孩子認為，跟著老師走沒錯，我要學得像老師那樣好。因此，我對自己的教學也不馬虎，一手漂亮的粉筆字，一口流利的普通話，優美的課文朗讀，都成為孩子學習的對象。我要求自己做到，也要求孩子們認真學習，誰沒有認真，將得到哭臉獎章一個。在我的嚴格要求下，孩子們基本上能達到我預定的要求，課文讀流暢，字寫端正，聽寫生字的時候能同時寫出音節。一年級是孩子的基礎，而基礎是最最關鍵的，要是從一年級開始，孩子對生字和拼音都能認真掌握，能分清前后鼻音，平翹舌音，那么，以后的學習就是一種正確學習的延續，學習起來就會非常輕松。但是，如果老師不重視，孩子也會變得隨意，最后不會去記字的正確音節而變的模糊不清，因此，我的主張是到二三年級，在聽寫生字的時候，照樣要求孩子聽寫出音節。這樣持之以恒，孩子的識字和寫字能力將得到很好的鞏固，也為以后的普通話朗讀打下了扎實的基礎。

第五、安全教育，常抓不懈，不良行為，及時制止和教育

作為班主任，最擔心的是班級發生什么事情，比如說打架，吵架，生病等等，這讓老師總要費些心事。因此，為了盡量避免這些瑣事的發生，老師經常要對學生進行各種各樣的教育，其中主要是安全教育、平等教育和紀律教育。

首先是安全教育，孩子年齡偏小，做事情比較沖動，一生氣就容易用打的方式來解決，用哭的方式來宣泄。因此，每次同學之間鬧矛盾總是有人被弄哭了，然后被班里同學拉到老師身邊。正所謂新官上任三把火，我剛當上班主任，對孩子還不是很了解，因此，在開學的第一天，第一堂課，對孩子進行的就是安全教育，大多數孩子是在這所學校的幼兒園學習德，因此對環境比較了解。我首先規定廁所后面的車棚是老師放車的地方，不準去玩；教學樓旁邊的單桿、雙桿和沙坑，不準去玩；食堂邊上堆雜物的地方不準去玩。同時規定，班級里不準追逐打鬧，不準削兩頭尖的鉛筆，不準用尖的東西玩耍，不準帶玩具和零食。雖然不準的東西很多，但是，為了確保孩子的安全，我不得不這樣做。沒有了零食和玩具，孩子的念頭沒有了，就能把心放在學習上。

其次是平等教育，我經常教育同學們，作為自己班的同學，大家都是平等的，不允許因為學習的好與不好來衡量同學，說笑同學，鬧出不應有的矛盾。每個人都是獨一無二的自己，我們要看自己進步了沒有，而不是看其他同學學習怎么樣，老師在幫助他們，大家也應該幫助他們，讓大家共同進步，同時將學習好的，有余力的同學來當小老師，幫助弱的同學，讓幫助同學成為一種習慣，使班級形成一種以學習為主，為他人服務為輔的學習風氣。及時制止個別同學的不良行為，進行監督，教育，將其不良行為消失于無形之中。

最后是紀律教育和責任心教育，對于班里不專心聽講，不遵守紀律的同學，做為班主任，我是一定要嚴肅批評，讓其意識到自己的錯誤，讓孩子在全班同學面前檢討。平時經常摸摸他們的頭，不時提醒他們的不足，鼓勵他們改正缺點，認真學習，認真完成作業。老師的誠懇，讓學生慢慢改變了，每次走到他們身邊，一句作業完成了吧，最近學習跟的上吧，學生總能微笑著說，完成了，跟的上。聽到這樣的話，我就摸摸他(她)的頭，表示關心。如果發現課文不會讀的，就及時幫助他，或找小老師幫助他。這樣一來，孩子對學習有了希望，就能更認真的學習，將學習成為自己應該完成的責任。同時，我利用校訊通及時做好和家長的溝通工作，反應孩子的學習狀況，請家長多監督孩子的學習，學會和孩子一同學習，及時指導家長輔導的方法，讓孩子的學習獲得最大的幫助。因為每天給家長發作業，并附上一些指導方法，所以家長也對老師非常滿意，對老師的工作也很支持。

總之，班級是孩子成長的搖籃，班級風氣的好壞，直接影響到孩子學習態度的養成和思想行為的形成。其重要性不言而喻。作為一名小學一年級的語文啟蒙老師和班主任，我深知自己言行的重要性，正所為“學高為師，身正為范”，要律人必先律己，要求學生做到的，自己首先要帶頭做到，給學生一個榜樣。從自己的點滴小事中去影響孩子的一生。我堅信，我的愛心會在孩子身上得到延續，讓我的孩子也能愛他人，尊重他人，幫助他人，做一個有責任心的好學生。

參考文獻：

[1]王慶惠，教育論文集第十一卷《發揮班主任的職能作用，培養學生健康成長》,2002年。