第一篇：愛心滋桃李 誠心育英才

愛心滋桃李

誠心育英才

----記金河小學高級教師王海峰

“我愿是一頭牛，在教育這塊沃土上辛勤耕耘；我愿是一支蠟燭，為照亮孩子的心靈而燃盡；我愿是一支粉筆，為把知識傳授給孩子而粉身碎骨。”這正是金河小學王海峰老師的人生追求。一九九四年從牙林師畢業(yè)以后，背景離鄉(xiāng)來到金河小學任教，承擔起班主任以及語文教學工作。實現了他當老師的愿望，激動的他一夜未眠，并記下自己的心情“其實幸福很簡單，那就是做自己喜歡的事。”從此，他把自己的工作當成事業(yè)去做，把全部的愛送給學生，送給教育，默默無聞，兢兢業(yè)業(yè)，一干就是17年。真正做到了“愛心滋桃李，誠心育英才”。他也從一名普通的小學教師成為一名林區(qū)優(yōu)秀教師、學術骨干、教學能手、呼盟優(yōu)秀教師，2006年他又被光榮的評為林區(qū)教育系統“首席教師”、“十佳青年教師”。在17年的教學生涯中，用他那顆忠誠于教育事業(yè)的恒心，用他良好的師德修養(yǎng)，感染著身邊的每一位教育工作者，充分發(fā)揮了一名黨員的先鋒模范作用，成為一名社會和學校眾口稱贊的教育教學帶頭人。

王海峰老師為了搞好教育教學工作，每天早出晚歸，風雨不誤；為了教學改革的成功，他不知犧牲了多少休息時間；為了不讓每一個學生掉隊，使他們健康地成長，王海峰老師不知流了多少汗水。由于過度勞累，他病倒了，還轉院動了大手術，醫(yī)生說他半年內不能再工作了，可王海峰老師只休息了半個月，腰還不能直起來，就又回到了他的工作崗位上。學校領導、同事非常關心他，勸他回去好好休養(yǎng)，可他只是笑笑說：“人在家里，心也在學校，我實在放不下我的學生”。沒有豪言壯語，卻如此真實感人。他對教育事業(yè)充滿了愛，學生是他最好的良藥。更可貴的是，在他身體還沒有全愈，刀口還經常隱隱作痛的時候，由于工作 需要，他承擔起了一年級的班主任兼教研組長工作。懂得教育的人都知道，把好一年級這個“入學關”是非常不容易的，在所有的教育工作中是最苦、最累的。孩子們剛剛從游戲為主的學前教育走出來，從阿姨精心呵護下走出來，所以他們根本沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，有的孩子連大小便都不能自理。因此，王海峰老師不但要做一個知識的傳授者，還要做一個慈愛的“媽媽”。他努力用愛架起了與學生之間心靈的彩橋，把自己全部的精力和愛心都灑在了每一個學生的身上。雖然身體不好，但是為了給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，王老師每天自己掃地、擦地，有時利用雙休日到班級來擦玻璃，因為教室大，所以有七扇大窗戶，每次勞動后，他的臉上塵土和汗水交織在一起，可他沒有說一個“累”字，為此得到了學校領導和學生家長的多次贊譽以及所有老師的敬佩。

“恩師如山常相憶，情深似海永不忘”。這是他的學生在教師節(jié)送給他的真摯祝福。王海峰老師十分贊賞“不愛學生的老師絕不是好老師”這句話。不管學生學習怎樣，他都為他們捧出一顆火熱的心。因為他深信，愛是教育的基礎，感情是春風，它可以吹化冬天的寒冰，感情是鑰匙，它可以開啟緊閉的門扉，感情是犁鏵，它可以耕耘荒蕪的心田。因此，在多年的班主任工作中，他真正做到了讓愛滲透到教育教學工作的每一個角落。具有強烈的責任心，能用一顆對學生體察入微的母親般的心，了解學生，愛護學生，尊重學生，因材施教。他不僅在學習上關心學生的進步，還在思想上經常教育他們要講文明、懂禮貌。另外，在生活上也是處處關心他們，學生病了，他領著去打針，對因病缺課的學生，他總是到家給學生補課，對比較調皮和學習有困難的學生，他更加耐心、細致地去做工作。他所教過的一個叫谷家坤的學生，學習成績差，而且自卑、孤僻。王老師經多方了解，得知孩子的母親早逝，父親忙于工作，是爺爺一手帶大的，對他又十分溺愛，爺爺歲數大了，也無法輔導孩子 學習。為了改變這種情況，王老師主動關心他，讓班干部幫助他，讓同學們親近他。自己還經常與他談心，對他一些微小的進步及時表揚，培養(yǎng)他的自信心和獨立自主的能力。更讓人感動的是，在一次下午放學后，天氣驟變，下起了傾盆大雨，別的同學都陸續(xù)被父母接走了，只有谷家坤同學還在座位上一聲不吭，眼里閃著淚花，因為他的爸爸在林場工作，爺爺那天又病了，所以沒人來接他。王海峰老師二話沒說，把自己的雨披給他穿上，騎上車子，冒著大雨把學生送回了家。為此，他的爺爺非常感動，第二天特地來到學校向王海峰老師表示謝意。這件事對谷家坤同學觸動很大，從那以后，知道用功學習了，成績不斷提高，性格也開朗了，后來還當上了班干部。可以說，王海峰老師對待學生就像對自己的孩子一樣。現在班里有一個姓李的學生，學習基礎差，不守紀律，經常打罵同學，大家對他三分懼怕，七分厭惡。王老師通過家訪了解到，這個學生在家里經常受到父母簡單粗暴的對待。因此，他一方面耐心與家長溝通交流，說服家長改變教育方法，一方面又讓班干主動接近他，自己也經常找他談話，給他講英雄人物的故事。為激發(fā)他的學習興趣，將一些介紹古今中外科學家的書借給他讀，同時利用業(yè)余時間為其補課，教給他學習方法，不久他的思想、行為有了較大的轉變，能夠主動為班級做好事，學習成績由差轉為良，還獲得了“友誼章”、“自學章”，再也看不到他在走廊里打鬧的身影了。像這樣的事例在王海峰老師的教學生涯中還有很多，可他卻從來不當回事，認為這是一個班主任應該做的。在他的努力下，不知感化了多少落后的學生，不知道有多少調皮厭學的學生對學習產生了興趣。一名學生在作文《令我感動的一件事》中寫道：“王老師就像母親一樣循循善誘，呵護我們，關心我們，使我們茁壯成長，不但教我們知識，還教我們怎樣做人，我為有這樣的老師而感到自豪和幸福，我長大后也要做像王老師這樣的人”。是的，17年來，他的生命和學生緊緊聯系在一起，同學生一起成長，品嘗著班主任工作的艱辛、快樂與光榮。因此，在班級管理工作中，王海峰老師成為學校班主任工作的典范，多次被上級教育部門評為“模范班主任”。

用理想的方法，做理想的老師，教出理想的學生，這是王老師心中的追求。在多年的教學生涯中，王海峰老師以《新課程標準》為中心，以實施素質教育為方向，全面落實新的教學理念。做到精心準備每一節(jié)課，突出教學的主動性、趣味性，做到面向全體，因材施教，把重點放在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力上。努力調動學生學習的積極性，讓學生在學習中體驗到快樂，成為學習的主人，為學生的終身學習打下基礎。就這樣王海峰老師以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育思想努力實踐著，力求每一個學生成功。他就像教學藝術海洋里的采貝人，漫步在怡人的海灘，不時為拾到幾枚多彩的貝殼而興奮不已。學生非常喜歡上王老師的課，每當他走進教室，學生的興奮之情就溢于言表，他所教的學生整體素質高、能力強，受到學校、家長的好評。

教師像一盞不滅的燈，在照亮別人的同時也照亮了自己。由于王海峰老師業(yè)務精、能力強，教學突出，被學校提任為教務主任、教科研主任。從此，王海峰老師更加忘我的工作，在協助業(yè)務校長抓好常規(guī)教育教學工作的同時，又積極組織教師開展“示范課、研討課、觀摩課、提高課”活動，開展“導師帶徒”，舉行“教師基本功展示”等教研活動，另外，王老師深知，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育創(chuàng)新是一所學校的生命所在。因此，他帶動學校教科研小組，以課堂為主陣地全面實施新課程改革。他結合國內外先進的教學模式，和學校的教學實際，探索出了學生樂于接受的“五步教學法”，并得到了大力推廣。為解決老師們在教學中的困惑，他所確立并研究的多個課題在自治區(qū)獲獎。從而提高了教學質量，加快了課改實施的步伐。十多年來，王海峰老師為他鐘愛的教育事業(yè)傾注了自己全部的心血，以苦為樂，以奉獻為榮，實現了自己的人生價值，同時也做出了另人難以相信而又真實感人的事跡。就在九八年九月一日學生開學的第一天，也是工作最忙的時候，他的愛人在外地因為難產要馬上動手術，可是直到推出手術室，身為班主任的他，為了工作，為了學生，都沒有及時趕回去。2004年他愛人的母親腦出血，也沒有影響到他的工作，等出院不久，他與妻子將其父母從伊圖里河接到自己的家中，一邊幫妻子照顧老人，一邊全身心地投入到教學之中。更讓人感動的是，在去年7月，正忙著期末考試和各項工作進行收尾的過程中，王老師遠在他鄉(xiāng)的父親病重，可是他還是忙完手頭的工作才極力往家趕，但遺憾的是，在王老師剛踏上回家的列車之時，他的父親離開了人世，直到合眼都沒有見到最牽掛的兒子，真是“忠孝不能兩全”。當時王老師的心就像刀扎一般，別的同事聽說后，都忍不住流淚了。王老師的敬業(yè)精神，高尚的師德修養(yǎng)，讓所有老師折服，他愛生如子，無私奉獻的品質，讓學生及家長們所敬佩，他的事跡得到了大家的贊譽。

一分耕耘，一分收獲，王海峰老師由于表現突出，多次受到上級部門的表彰和獎勵。但在榮譽面前，他沒有驕傲，更沒有止步，而是一如既往，更加積極努力地工作，因為他心里裝的是學生，裝滿了對教育事業(yè)的忠誠和熱愛。他說：“三尺講臺迎送春秋，雖然沒有悠揚的舞曲，迷離的燈光，但卻讓我心情舒暢，神采飛揚，因為有瑯瑯的書聲相伴。”是的，為了教育事業(yè)，他愿捧出一顆心來，為了學生，他愿將心血化春雨，相信王海峰老師在今后的工作中定會用真情和愛心譜寫出一曲曲敬業(yè)的贊歌!

金 河 小 學 2011年5月16日

第二篇：愛心育桃李

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝校領導給了我這次與各位老師進行交流的機會。我今天所講的這些談不上什么經驗，只不過是我工作中的一點做法，希望能與大家共享。如果有不妥之處，請多提寶貴意見。今天我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法。

一、做學生的良師益友

我認為如果想將一個班級管理好，首先要做到與學生交心。只有與學生心靈相通了，班級工作才能順利開展，在這方面我做了以下幾方面工作。

1.做好學生的表率作用，以身作則，樹立威信

我們班的學生都知道我有一句口頭禪：說到做到。其實這句話不僅是說給學生聽的，更是說給自己聽的。孔子說過?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?；可見，我的言行對學生的影響有多大。有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和班主任從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。作為與學生距離最近、接觸最多的我更注重了自己的表率作用。所以，在平時與學生的交流中，表揚也好，批評也罷，我都能時時注意自己的言行，做到言而有信，言而有度，言必行，行必果。當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。例如晨讀要求學生7;40到校，我便每次準時在7;35分到校；當學生不舒服吐在教室沒人清理的時候，我都是第一個拿起衛(wèi)生工具進行清理。類似這樣的事情比比皆是。久而久之我在學生中就享有了崇高的威信。有了威信，教育就會收到良好的效果。這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

2.做學生的知心朋友

工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。例如我現在教四年級，學生大了有時班級存在?小幫派?，這對班級的影響很大，為了解決這個問題，我就找機會和這些學生接近，在學校以及班級活動中有意和他們多接觸，多談話，從做邊緣朋友到朋友再到知心朋友，在交往中抓住他們的長處，引導他們多為班級做事，使他們逐漸養(yǎng)成了關心班級的好習慣。

在平日的工作中，我經常針對學生出現的問題，開展班會討論，讓每位學生各抒己見，這樣既可消除面對面的緊張對立氣氛，又能顧及學生的自尊，還能很好的解決問題。

正是由于我與學生之間融洽的師生關系，我所教的學生才愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。

二、正班風，樹正氣

良好的班風猶如和煦的春風，能愉悅學生的身心，健全學生的人格；同時也是創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進班級的重要條件。因此在每學期我都適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。為此我做了以下幾方面工作：

1.制定明確的班級目標、班風、班訓及班歌

開學初利用班會時間與學生進行商討，制定符合本班實際的班級目標、班風、班訓及班歌，讓學生明白只有目標明確才能有前進的動力。

2.開展形式多樣的主題班會活動推動良好班風的形成

形式多樣的班會活動，是維系班風和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。

配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開諸如：?新學期的打算?、?我真棒?、?與不文明行為說‘再見’?、?學習方法交流??書香伴我成長?等主題班會。這種既聯系實際又貼近生活的主題班會，不但給學生形象化教育，而且對他們進行了理論上的灌輸。

三、培養(yǎng)學生自我管理能力，實現自我管理

我們班主任老師除了管理班級外，還要備課、上課、批改作業(yè)等，十分辛苦。為了能使自己減輕一些負擔，我便時常想該如何去做才能使自己輕松一些。經過一段時間的摸索，我覺得培養(yǎng)學生自我管理能力，實現自我管理是一個不錯的方法。為此我主要做好了以下五方面工作：

1.建立一支負責能干的班干部隊伍

魏書生老師說過，?班級要實現管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部?。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

我在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調，這是互助友好的競爭而不是敵視

和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張藝珂同學就是我經過上個學期的考察之后選定的。

一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促；班級圖書角、生物角，他們自己管理；班級的衛(wèi)生角，他們自己整理；班級的學習、紀律、衛(wèi)生，他們自己評比。并在每周一的周會課上總結本周，計劃下周的工作。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發(fā)現其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。

2.建立崗位責任制

設立?五崗十員?，增加管理崗位，賦予相應權限，落實崗位職責，讓每個學生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務?人人都有機會管?的格局。

?五崗?職責：

文明禮儀崗——負責早晨、中午及小課間室前樓道秩序及地面衛(wèi)生的維護；學生個人衛(wèi)生、紅領巾佩戴情況的檢查。

秩序維護崗——室內秩序的維護和記錄。

紀律督查崗——流動檢查班級學生在校遵紀情況，并記錄。衛(wèi)生督查崗——流動檢查室內和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生狀況，并督促值日生及時清掃。

公務管理督查崗——負責班級公物管理情況的檢查，并督促責任人及時整改。

?十員?職責：

綠化管理員——負責班級的綠化管理。

門窗管理員——早來晚歸，負責教室門窗的開關和保潔。圖書（閱讀）管理員——負責班級圖書角圖書的登記整理、同學交換借閱的登記。

燈具管理員——負責教室照明燈具的開關及燈具維修的上報。桌凳管理員——負責桌凳的擺放及桌凳維修的上報。

墻面保潔員——負責教室墻壁和室前樓道墻壁的保潔、課間擦黑板、黑板槽的清掃。

地面保潔員——負責室內和室前樓道地面衛(wèi)生的維護。紅領巾佩戴管理員——負責督促本班學生紅領巾佩戴情況 衛(wèi)生工具管理員——負責班級衛(wèi)生工具的擺放整理。古詩文朗讀領讀員——負責每天古詩文領讀學習。?五崗?負責檢查督促，?十員?負責具體實施。

?五崗十員?可根據具體崗位工作的多少由一人或多人組成。3.實行值日班長督查制

值日班長制即按學號人人輪流當班長。具體操作是：班長任任?總班長?，負責與班主任聯系，匯報情況和監(jiān)督、輔助?值日班長?抓好一日常規(guī)工作。?值日班長?做好督促、檢查、記錄工作。督促，即督促同學做好打掃衛(wèi)生工作，按時交作業(yè)，自覺進行早讀，準備好學習用品，做好兩操，遵紀守規(guī)。如有違紀現象，要馬上加以提醒糾正。檢查，就是檢查?五崗十員?的到位和工作情況。記錄，是將當天的情況，如：出勤、作業(yè)、衛(wèi)生、兩操等逐一進行詳細記錄，下午?日小班會?向全體同學進行匯報總結，對違紀現象進行批評，對好人好事進行表揚。

4.在豐富多彩的實踐活動中培養(yǎng)自主管理能力

引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。在班集體創(chuàng)建活動過程中，開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)學生自我管理能力的重要渠道。例如班隊會自主化。

主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分工準備，班主任則是同學們的顧問和教練。活動結束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞得更好。

5.建立一個實用的管理評價機制

班級管理的規(guī)范和制度是管理的核心，是管理有效性的保證，為引入競爭機制，我班采用了?優(yōu)勝小組評比制?，將全班分成6個小組，各組按校紀、班規(guī)，每周一小結，每月一總結。評選出2個周優(yōu)勝小組、月優(yōu)勝小組，根據獎懲條例實行獎罰。通過一段時間的實行，感覺學生的自我管理能力在逐步增強，集體榮譽感也在提升。

四、形成家校合力

一個班級里那么多孩子，僅憑班主任一個人管理是不夠的，因此，我尤其注重與家長的聯系，運用電話、家訪等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如實客觀的向家長匯報，讓家長及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協助我開展教育活動。但是在溝通的過程中，我也感受到了這些家長由于文化層次的參差不齊，所以在溝通時存在著很多障礙。有的家長文化層次比較高，感覺我的有些工作多此一舉；而有的家長認為孩子到學校就是學校老師的事情，讓家長做這做那，那還要老師來干嗎？面對這些家長，我一次又一次動之以情，曉之以理，讓他們明白老師的用心良苦。由于我的主動，現在我們班的有些家長已經很愿意將孩子在家的表現反饋過來，希望得到我的幫忙，我也不遺余力地去傳授他們一些我在教育和教學方面積累的經驗。我經常與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我對他們的子女是真的很關心，很用心，讓那些家長自覺地配合我工作，支持我工作。

下面，我就重點以我?guī)н@個班近四年來，主要發(fā)生在一名特殊學生身上的例子來談一談自己的一些具體做法。

陳新澤是我們班一名男孩子，頭腦靈活，遇事反應速度較快，尊敬老師，但做事無持續(xù)性，自我約束力不強，課下經常搞惡作劇，與同學關系較差，課堂上思想常開小差，有著較嚴重的注意力不集中問題，基礎較差，學習成績不理想。父母對其學習比較上心，但孩子在家庭中的依賴懶惰心理較嚴重。

針對他存在的問題我總結出了他暫時落后的原因： 1.父母教育子女的方式方法存在一定問題

母親對孩子甚是寵愛，沒有要求，父親比較關心孩子的學習，但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯、學習不理想，便經常發(fā)火，大聲訓斥，罰寫，加上孩子比較任性，聽到訓斥就使性子，致使孩子喪失了學習興趣，作業(yè)出現拖沓現象。

2.孩子比較任性，不時便在家中大耍脾氣，使父母感到束手無策

由于過去家長對孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時形成任性的性格，長此以往造成父母對孩子的固執(zhí)、任性無計可施。

3.由于他經常搞惡作劇，致使同學們都不敢接近他，形成了孤寂的性格

針對他存在的問題我采取了以下措施：

1.針對他經常搞惡作劇，致使同學們都不敢接近他的問題，我首先決定找他談話，讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。然后讓他在全班同學面前保證不再搞惡作劇，請求同學們幫助他、親近他。最后，我給全班同學做思想工作，并成立幫扶小組對他進行幫助。后來，在全班同學的幫助下，他不僅改掉了惡作劇的毛病，而且經常幫助同學。成了同學們公認的?活雷鋒?。看到他的巨大進步，我在感到欣慰的同時及時鼓勵他希望他在學習上也能有巨大進步。

2.為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排了一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學與他為同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：?老師，某 某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？?我笑著說：?你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。

3.針對他課下作業(yè)拖沓，不及時完成作業(yè)的嚴重現象。我經常運用表揚、鼓勵的話語不厭其煩的激勵他，并采用?獎星制?，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的習慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。

4.我在班中設立了臨時當一天小隊長的獎項。看到他有了些許進步的時候，我就讓他擔任臨時小隊長，通過獎勵，督促他按時完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣和關心班集體的責任心，增進他與同學之間的聯系。

5.與父母聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與父母聯系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。

?功夫不負有心人?。在上次學期末檢測中他一下子前進了十幾個名次，他看到自己的成績也興奮不已，而且還被同學們評為了?學習標兵。?我更是感到欣慰。從中感受到了教育的快樂。

班主任工作繁瑣而又富有挑戰(zhàn)性，成績只能代表過去，我要在實踐中戒驕戒躁去探索更加行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第三篇：愛心文化育英才

愛心文化育英才

江蘇省淮陰中等專業(yè)學校

校園文化是學校凝聚人心、展示形象、提高品位的重要體現和力量源泉，是一個學校發(fā)展的靈魂，決定著學校發(fā)展的高度、深度、速度。校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，有著潛移默化的深遠影響。健康、向上、豐富的校園文化對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)新世紀人才具有深遠意義。因此，加強校園文化建設，在學校工作中顯得尤為重要。

我校的學生絕大部分都是農民子女，留守兒童多，他們缺乏愛，性格品質、行為習慣方面表現都有待于進一步完善。為此，學校根據這一特殊而又普遍的實際情況，以“愛”為主題定位校園文化，讓校園充滿愛，讓生命洋溢愛，讓愛激勵教師的熱情，讓愛陶冶學生情操，滋養(yǎng)學生心靈，提高學生的人文素養(yǎng)，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業(yè)的舞臺。以下就我校校園文化建設的基本措施。

一、厚德育人，深掘愛的源泉

教育大計，教師為本。教師是校園文化建設的重要主體，要以愛為主題打造校園文化，讓校園充滿愛，就必需首先讓教師心中充滿愛。我校根據學校育人要求，從我校的“厚德精藝，至真至善”的校訓中，結合我校的：視教師如兄妹，視學生如子女的管理理念。教師要以“厚德”來育人，把學生培養(yǎng)成厚德之才。“厚德”的關鍵詞就是愛，愛生德，大愛生厚德。

1、樹榜樣，揚頌愛的正氣。學校不乏有愛校如家，愛生如子，把教育當作事業(yè)來做的先進典型。如吳洪成、朱紅艷、湯海艷、蔣發(fā)婭等老教師經常帶病堅持工作；中年教師張飛、任倩夫婦兩人既為學校中層領導，又做畢業(yè)班班主任，又帶畢業(yè)班專業(yè)課，課時多、任務重，但他們從不叫苦叫累，主動為學校分憂解難；青年教師沈海玲作為無正式編制的校聘教師，工資低且家校路途遙遠，每天騎車要近一小時，每天都早出晚歸，真正做到“兩眼一睜，干到熄燈”，深得學生的擁戴。他們“主動厚德”，為學校揚起愛的正氣之帆，影響著周圍的更多的教師，積淀了愛的文化。

2、建制度，成就愛的文化。有了愛崗敬業(yè)的典型，有了一部分榜樣的追隨者，學校愛的正氣已樹立，這時，需要鞏固和擴大成果，將其形成的有關規(guī)章制度是進一步推動校園文化建設的重要手段。于是，我校建立健全了各種崗位責任制度，各種管理制度，從而實現了以人格帶領人、以制度管理人、以競爭激勵人的良好校園文化氛圍，讓愛的文化成為校園文化的主旋律。

3、抓新進，傳承愛的文化。新分配教師基本上不是本鄉(xiāng)本土，他們從“繁華的城市校園”，帶著“豐滿的理想”，面對“骨感的現實”，如何在“大落差”之下保證新教師的正常工作狀態(tài)而不致“失

重”？我校特別關注新進教師的第一時間的工作狀態(tài)。“學校可以有大小之分，設備可以有優(yōu)劣之分，但育人不能有強弱之分；學生可以有多少之分，學習可以有先后之分，但人格不能有貴賤之分。”我校吳紅軍校長總要如是深情地告訴每一個新到學校的教師。

我校用心奏好“印象工程”“青藍工程”“超越工程”三步曲，即第一步讓愛為主題的校園文化給新教師留下正面的深刻的印象，讓校園文化得到新教師的認同。第二步采用捆綁式的傳幫帶，引領新教師進入“預定軌道”，讓校園文化同化新教師。第三步，充分利用新教師的各種優(yōu)勢，讓新教師成為校園文化建設的骨干力量，使校園文化建設不斷優(yōu)化。

二、以生為本，共營愛的環(huán)境

學校無閑處，處處熏陶人。校園環(huán)境不僅是學生生活的空間，也是培養(yǎng)學生文明素質的載體。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關情”。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化。

1、用經典，擦亮愛的光輝。校園文化需要“孕育”的，中華五千年的經典文化，蘊含豐厚的人生哲理，閃爍著璀璨育人光芒。我校通過國學經典來孕育愛的校園文化，取得了較好的成績。“仁者愛人”的博愛，“慈母手中線”的母愛，“捧出一顆心來”的師愛，“海內存知己”的友愛在校園內熠熠生輝，在師生間默默滋養(yǎng)。

2、尚自然，營造愛的和諧。學校購買了各種花草樹木移栽校園，使校園樹木成蔭，芳草萋萋，到處充滿了生機與活力，綻放著生命之光彩。進入校園，我們會感受到濃郁的愛意迎面撲來，愛自然、愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己、愛學習……為“綠色的生命校園”建設涂上了重重一筆。

三、班級文化，彰顯愛的陣地。

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是打造“愛的教育”的主陣地。我校特別重視對班級文化的建設。

1、統一規(guī)劃，凸顯愛的主題。每期學校根據校園文化建設的總體部署，規(guī)劃一個愛的具體主題。我校的班級文化建設主要凸顯“一班一品”文化墻，內容大致包括：班主任寄語、班級口號、班級奮斗目標、班訓、班風、學生的才藝展示，學生的榮譽展示；教室內還有黑板報、班務欄、讀書角、德育學分欄、愛心標語、感恩勵志標語、各種花草……，從而綠化、美化教室。

2、分步實施，搭建愛的階梯。根據班級文化建設要求，結合學校實際，學校分兩步進行。首先，確定幾名優(yōu)秀班主任在學校的統一策劃下，率先布置班級文化，起一個帶頭示范作用。然后，要求其余教師參觀學習，并根據學習所得，創(chuàng)造性地布置本班級文化。學校學生處還組織對各班的班級文化布置進行了評比。

3、個性發(fā)展，根植愛的土壤。各班根據不同年級、班級特點，發(fā)揮全體教師的聰明才能與教育智慧，創(chuàng)造性地開展班級文化建設，突出班級個性與特色，凸顯了班級文化的專業(yè)特色，讓班級文化成為學生成長的土壤，使校園文化建設真正做到了百花競放，滿園爭輝的可喜局面。

四、關注弱勢，把握愛的傾斜。

校園是一個大家庭，由于每個學生的個體因素與家庭背景各不相同，發(fā)展也有先有后。如何實現愛的公平，讓愛的陽光普照每一個心靈，是我校尤為關注的課題。

1、關愛，讓留守兒童走出“心理圍城”。我校的很多學生是留守兒童，這些“留守兒童” 由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，形成一系列“留守兒童綜合癥”。這種不健康的心理問題正日趨嚴重地影響學生的正常成長。我校用“知心姐姐”、“愛心媽媽”等幫扶形式和多種主題活動及“親情電話”“親情視頻”等手段，盡最大努力還原或彌補留守兒童缺位的父愛母愛，效果很好。

2、關愛，讓學困生走進“集體家園”。學困生問題曾一度成為學校和社會的焦點問題，我校以“一個都不能少”的理念，采用多種有效措施，讓學困生能得到更多的關愛，感受到學校、班級和教師的關愛。一是建立家校聯系，家校一體，共同促進學困生不斷進步。二

是建立定點幫扶，“大手拉小手”“小手拉小手”，讓老師輔導幾名學困生，讓一名優(yōu)生幫扶一名學困生，全程全方位。三是，建立學困生檔案。多管齊下，學困生在愛的陽光下，正轉差向前，健康成長。

現在，我校愛為主題的校園文化不管是在顯性層面，還是隱性層面，都已蔚然成為一道亮麗的風景線。只要你一踏入我校，映入你眼簾的，綠草茵茵，鮮花飄香。同時，我們會感受到濃郁的愛迎面撲來，愛自然、愛祖國、愛老師、愛父母……加上耳旁隱約傳來的朗朗書聲，將有一股濃厚的校園文化沁潤著你。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我校在今后的工作中，還將用愛的陽光，把學校辦成對學生，對家長，對社會負責的樂園、學園。將繼續(xù)認真探索校園文化建設的新思路、新方法，不斷總結得失，努力塑造學校的品牌形象，彰顯學校個性，增強學校的吸引力和影響力，促進學校可持續(xù)發(fā)展。

2015年12月12日

第四篇：傾盡愛心育桃李

傾盡愛心育桃李

學校是培養(yǎng)人的陣地，我在這塊陣地上已經耕耘了三十多個春秋，默默奉獻，可謂“從少年到白頭，俯首甘為孺子牛”。三十多年的班主任工作，送走了一批又一批學生。我熱愛自己的工作，愿把自己的畢生精力傾注給下一代。眾所都知班主任工作難，工作苦。但低年級的班主任更是苦和累，既教書還要育人，既要當傳授知識的老師，還要做關心生活的慈母，因此，做低年級的班主任，工作是復雜的，艱辛的。經過多年的努力、實踐和探索，我在這個崗位上做出了一些成績，但象山谷的回聲，黨和人民也給了我很多的榮譽和很高評價，而我并沒有就此停步，一如繼往的以無私奉獻的精神，憑著對教育，對孩子的愛執(zhí)著的投身在黨的教育事業(yè)當中。

熱愛學生，潛心做他們人生路上的引路人。我所帶的學生大多是剛入學的孩子，他們獨立性差，對父母和家庭有很強的依賴性，由于年齡小，在家養(yǎng)成的一些不良習慣難免帶到學校來，出現一些問題。比如班上的趙宇航同學，由于平時不愛講衛(wèi)生，經常吃壞肚子，加上他有點生理毛病，常常把大便弄得滿褲子都是，又臟又臭，我總是不其煩地為他洗干凈再找來干凈的衣服換上，因為他父母在外打工，年邁的奶奶還有地要打理。象這樣類似的情況在班上經常會出現，他們年齡小，自控能力弱，剛離開親人，還不能一下子就能適應新的環(huán)境。每每遇到此事，我就會對我的學生們說：我們總要長大，爸爸媽媽、爺爺奶奶不可能照顧我們一輩子，我們還是要學會自理，而且總有學會自理的那一天，為什么不可以從現在就開始學會獨立呢？到學校了，我們就是小學生了，再不能象在家里一樣連大小便都有人提醒了，自己都要注意下課就要上廁所，上課也可以舉手，不然就會弄濕和弄臟衣服，多不好意思哦！還有幾個女生，象曾雅文、向雨情、向米佳、胡玲等，父母上班，趕時間，沒工夫給她們梳頭，他們上學干脆批頭散發(fā)，她們自己也不會梳理，開始我一一給她們梳辮子，然后利用下課手把手的教她們相互學習扎辮子。班上向東兄妹倆的父母外出打工，奶奶也在磚廠上班，他們的頭發(fā)和身體常常不洗，滿臉的鼻涕，衣服好象一月都不換，又臟又臭，我經常帶他們到我家為他們洗頭、洗澡、洗衣服。同時教育他們自己能做的事要自己做，更要講究衛(wèi)生。對這些孩子，我不但在生活上照顧他們，學習上我更是不會放松。學習上我總是嚴格要求他們，每個字、每個音、每句話都要規(guī)范，不允許絲毫的馬虎。彭鉆是班里最小也是最不講衛(wèi)生的孩子，每次寫字東倒西歪，我就握住他的手寫，哪怕握住他沾滿鼻涕的手！耐心地教他寫好寫完每一個字。對那些接受能力差點的學生，我總是耐心輔導，他們在學習上的每一點小小的進步都可成為我大加贊賞的理由，讓他們嘗到成功的喜悅，從而更加努力。說實在話，孩子們經過一段時間的努力，他們都能為自己無論是生活上還是學習中的進步而倍感驕傲。每當此時，我也為我自己教有收獲深感欣慰，這些瑣碎的小事，雖說簡單容易，但沒有一顆真誠的愛心是難以做到的。春去秋來，周而復始，我就是這樣和孩子們混在一起，學在一起，玩在一起。上課我是老師，下課我是慈母，和這些孩子們在一起，我感到無比的快樂！

以身作則，言傳身教。教師是學生的榜樣，一言一行都影響學生的成長。對剛入學的學生，更需要教師對他們進行良好行為的塑造。俗話說“樹木從小育”。剛入學的學生，什么同學友誼，校紀校規(guī)，班紀班規(guī)等在他們的腦海里簡直就是一個未知數，但是通過我的教育，都有所感知。在他們的眼里，我是深沉似海的老師，又是耐心仔細指點迷津的慈母，還是能交心撒嬌的朋友，還是一名合格的“醫(yī)生。三十多年來，我一直用自己的行為影響學生，不利于學生健康的話不說，不利于學生成長的事不做。已經記不清自己幫助過多少學生，轉化了多少學生，但我只有只有一個堅強的信念：對學生傾注愛心，言傳身教，沒有不能融化的冰川。現在，我所教班級的學生無論在學習，衛(wèi)生，禮貌等各方面都得到了眾人的贊賞、夸獎。這正是我最大的心愿。

班主任工作任重而道遠，尤其在當今社會，時代賦予我們班主任工作新的內涵，要求我們培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，萬丈高樓平地起，今后我會更加努力學習，不斷探索新的教學方法，不斷更新教學理念，做好基礎年級的班主任。

張姣芝

第五篇：愛崗敬業(yè)一片愛心育桃李

愛崗敬業(yè)一片愛心育桃李

——記獲嘉縣大西關中學模范教師徐玉珍先進事跡材料

我叫徐玉珍，1989年8月參加工作，大學本科學歷，中學一級教師，是城關鎮(zhèn)大西關學校一位數學老師。曾多次擔任初三年級班主任及教學教學工作。任教以來，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，認真履行了教師職責，出色地完成了教學工作，在各個方面表現均十分出色。注重師德修養(yǎng)，提高思想境界，愛崗敬業(yè)，一片愛心育桃李。

我喜歡這樣一首小詩：“

當人梯——用我們的堅韌／讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程／

當園丁——用我們的勤懇／讓科學的百花園永遠五彩繽紛／

當春蠶——用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸／

當蠟燭——用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。”

我是一個極平常的人，因為做了一名教師，做了一名班主任，我的人生就有了不平常的意義。查普曼說：“愛是自然界的第二太陽。”作為一名教育工作者，我們應該用“愛”這把鑰匙來扣開學生心門。

一、在政治上，我積極認真地參加政治學習，積極收聽收看時事新聞，時時了解國家大事，了解國家政策，認真學習和宣傳了黨的精神，堅持四項基本原則，認真貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，有堅定的共產主義信念。嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。工作服從安排，任勞任怨，不計報酬；對公益活動熱心積極；團結同志，顧全大局，受到全校師生的一致好評。

二、虛心學習鉆研，提高業(yè)務素質

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為一名教師，我深感自己的知識匱乏，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。我主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀素質教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。我注意研究和把握中考改革動向，注重提高課堂教學效率，培養(yǎng)自己的教學特色，即充分調動學生自己學習知識的積極性和主動性的教法，形成了自己的教學風格。

三、尊重學生，抓好課堂教學，投身教學改革

尊重學生是現代教育的一個重要特征。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要特別注意學生的個性差異，使學生個性得到健康和諧的發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。

每接到一個新班，我都要熱情的了解每個學生的名字。和他們一起分享名字的含義，分享父母為他起這個名字的含義和愛憐。接著告訴他們，我會尊重每一位學生，我會盡可能公平對待每位學生。然后我會和他們一起商量作業(yè)量和常規(guī)作業(yè)的要求。然后告訴他們，只要他們認真抓住課堂，學習并不困難，也不需要題海戰(zhàn)術，老師更不會讓作業(yè)成為他們的負擔。這三條才是真正的尊重學生。我不僅這樣說，我還約束自己認真這樣做。學生也親其師，信其道，學其理，使教學收到了事半功倍的效果。我的堅持換來了學生的尊重和信任，換來了課堂的高效率，換來了學生們的好成績。

我還積極參加教學研究和教學改革，提高自己的業(yè)務能力。我對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教

師后點撥”的教學模式，創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發(fā)展，教學效果非常顯著。

四、加強班級管理，關心學生成長

我在承擔初三二班班主任工作時，費盡心思，想盡辦法，順利地完成了學校交給的任務。作為班主任兼語文老師，我不僅是教書，更要對學生關心愛護，尤其是那些后進生更需要溫暖。擔任了班主任后，針對現實，我做了大量的耐心細致的工作，經常找學生談心，分析，讓學生明確初三的目標，知道了什么該做，什么不該做，該怎么做。利用校信通、飛信等形式，與家長進行交流，匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，養(yǎng)成了良好的行為習慣，讓學生有了良好的集體榮譽感，在全校的各項評比中表現優(yōu)異。

五、課改減負，鍛煉學生能力

在實踐當中，積極進行課改。隨著時代的發(fā)展，隨著社會的必須，隨著學生家長教師的呼聲，科研教學、減輕負擔、提高效率是教育勢在必行的大事。我們教育工作者，更應該首當其沖，身踐力行，在工作實踐中，研讀教育理論、研究新課程標準、研究考試方向，積極課改，向課堂要效率。

今年我積極研究新課標，更加明確了考試方向，進而明確了教學方向。在教學中積極踐行課堂研究。堅持課改。研究出了一套課堂高效學習方法：“一點兩步四環(huán)節(jié)”。即：一堂課體現一個重點；學生兩步齊抓，學用結合，總結規(guī)律，用規(guī)律做題；導入、感知、探究、檢測四環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。兼以小組的合作探究、激情展示。

經過一學期的訓練，我發(fā)現學生的上課效率明顯提高了，自學的能力加強了，作業(yè)負擔減輕了，但是學生成績不僅沒有因為作業(yè)少而退步，反而整體成績良好。

我嘗到了課改的甜頭。學生更是受益者。他們在我的課堂上，認真的自學、合作、討論、探究、激情的展示，飛揚的思維，不僅掌握了應該掌握的內容，而且還鍛煉了學生們的各項能力。更重要的是，他們在快樂的學習、在快樂的成長。

六、重視中考工作，教學成績顯著

我非常重視班級的中考備考工作，我利用教師會議、學生會議等各種機會，對初三學生進行理想教育、紀律教育，并加強對學生的學習方法的指導和心理輔導。

功夫有不負有心人。我所帶的班級，在中考中取得了優(yōu)異成績。在我的不懈努力下，一批又一批合格的初中畢業(yè)生走出學校、走進大學、走進社會，成為祖國的棟梁之才。

一份耕耘，一份收獲，作為新時代的教育工作者，只有深刻理解師德，充分認識提高師德的重要意義，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。在平凡的三尺講臺，我一定繼續(xù)愛崗敬業(yè)，用一片愛心培育更多的桃李。