第一篇：拳拳赤心育桃李123專題

拳拳赤心育桃李

李敏，女，33歲，音樂本科學歷。2003年9月參加工作，在西部山區晁峪工作10個年頭，2012年調到xx小學任教，現主要承擔學校少先隊大隊輔導員和音樂教學工作。十多年來，始終不忘初心，堅持在平凡的崗位上用愛心耐心哺育桃李，用專業精神教書育人，善作善成化身為孩子眼中的快樂天使。

一、聚焦主陣地，全面攻堅高效課堂教學。為師者應當正心、修身、厲志、篤行、精其業、美其德，其生愛之。始終堅持把修煉高尚師德擺在首位，認真學習貫徹黨的各項教育方針政策，自覺遵守職業道德，嚴守法規校紀，積極參加各級各類教育培訓，不斷提升為人師表、敬業樂教的職業忠誠。堅持把課堂教學作為工作主陣地，勤學苦練個人音樂專業基本功，常年利用周末休息時間參加寶雞市音樂教師合唱隊，為了滿足學生愛好，自掏腰包購買小樂器、拜師學藝；另一方面能一直堅持上好每節課，經常為了更好的上好一節課，課前花費大量的時間自制道具、編創律動，課堂上更是認真講授樂理知識，耐心指導學生演唱技巧，精心輔導學生做好律動。每每走過校園時都會有三五成群的孩子跑過來抱著我問長問短，心里真的覺得很幸福。學校的老師們也都說觀摩我的課是一種享受。平時我也會將自己教學的一些小體會、小想法及時寫下來，先后撰寫多篇論文在省市獲獎，也多次被評為學校賽教一等獎，兩次全區教師基本功檢測均獲A等的好成績。

二、積極挑重擔，傾心激揚校園藝術活力。面對學校班額大、專業老師少、課時任務重的現狀，學校安排我負責開設舞蹈、合唱興趣班，每周增加了四個課時的工作量。自己對此毫無怨言，積極對待，不但常給后進生搭小灶、吃偏飯，還給特長生加強度、拔高練，每一次興趣班的成果展示，都會得到學校、家長和學生的一致好評。每逢學校舉辦藝術節，從節目設計到排練演出，從服裝租賃到化妝細節，都是傾心投入，堅持做到善始善終、盡善盡美；每逢全區開展教師風采展示活動，自己就當起了學校老師的“老師”，從節目的策劃、編導、排練、服裝、化妝等等的細節，都是親力親為，也得到校領導和老師們的一致認可；每逢六一兒童節、元旦等節慶活動，自己不但要給學校編排大型文藝節目，還常被邀請到各班進行指導，從排練到審核，再到節目單的策劃以及最后的演出過程，更是從頭到尾的服務指導。無論是第二課堂還是學校活動，尤其是一些階段性排練工作結束后，自己總是因為嗓子疼啞要吃一兩個月的藥，但是從來沒有覺得麻煩，也沒有推托懈怠，更是不計得失，只是因為熱愛學生，熱愛藝術。參加工作以來每一屆區上組織的中小學校園藝術節，我都被區教育局評為優秀指導教師，今年4月份區教育局舉辦的校園合唱藝術節，我也是積極指導學生參與，同樣獲得了優秀指導教師獎。

三、敢拼善創新，全力構筑少先隊精神家園。擔任航天小學少先隊大隊輔導員兩年來，自己認真履行職責，狠抓規范管理，積極開拓創新，豐富隊會活動，先后規范了大隊組織、中隊組織、升旗儀式和隊會流程，創立了紅領巾廣播站、儀仗隊，建立了學生讀書卡，堅持每月開展主題隊會活動，少隊之家的吸引力持續提升。特別是緊扣“德潤寶雞.書香陳倉”德育行動，精心組織 學生開展全國文明城市志愿服務活動，身體力行維護公交車站秩序、清潔社區環境衛生，帶頭參加關愛老人、關愛學困生活動，以實際行動讓雷鋒精神常駐我家。大力推進文明行為養成教育，全面規范校園文明禮儀，大張旗鼓開展讀書勵志活動，在校園評選樹立了一批“讀書之星”“書香家庭”的模范榜樣，認真組織學生參加全省青少年書信大賽，書香校園建設卓有成效，傳統美德有效熔入了學生的精神家園。自己被省教育廳評為書信大賽優秀指導教師獎，學校五（2）班中隊被共青團中央、教育部、全國少工委授予全國優秀少先隊集體稱號。

面對這些成績和付出，有喜有憂，有苦有樂。但自己對教育事業的熱愛之心赤誠不變，今后將進一步堅定信心，不忘初心，繼續前進，努力為學生傳道授業解惑，助其茁壯成長，誓為教育事業貢獻自己的最大力量！

第二篇：胸懷拳拳赤子心，三尺講臺育桃李

胸懷拳拳赤子心，三尺講臺育桃李

“李老師，你輔導的學生***獲獎了，一等獎，全市第二名”。當校領導將這個消息告訴我時，我懸著的心終于放下了。

“***獲獎了？一等獎？我心里默默重復著校長的話，帶著些許疑問回到了辦公室。此時，淚水已模糊了我的雙眼。孩子，不要笑話老師不夠堅強，是你——給了我如此的感動和冬日的暖陽。老師的淚水是甘甜的、雀躍的、更是幸福的。

孩子，還記得我們朝夢想沖刺的那一幕一幕嗎？從選材，組稿到你們開口念出第一個單詞、從你們的舉手投足，對鏡自視、從你們的起早貪黑，脫稿成誦……我們用辛勤和汗水踐行了什么叫天道酬勤，我們更用事實結果實現了完美的涅槃。

“***，當賽會人員叫到你的名字時，當你面帶笑容信心滿滿地站在賽場時，老師的心卻揪成了一團，激動、緊張、未知……可謂百感交集。孩子，不是老師不相信你，而是老師擔心你能否頂得住這莫大的壓力。強手如林、評委嚴格、萬千觀眾，而你，畢竟是一個剛剛年滿14周歲的孩子啊。

孩子，你知道嗎，自從老師帶你的那天起，我們便風雨同舟，榮辱與共了。你就是老師精心雕琢的美玉，光彩熠熠卻待價而沽；你就是老師的兒子，我等待你帶給我第一次邁步成功的喜悅。

你上臺伊始，我的身子僵直，手卻不停的顫抖，緊攥的手心里一掬熱汗。見此情景，你的母親慌忙把大衣披在了我的身上，關切的問“李老師，你冷嗎？” “不，不，我不冷”。孩子，你知道的，老師那不是冷，而是緊張，其實坐在我旁邊的，你的母親又何嘗不是這樣，我想，她比我更緊張。

當我的目光再一次投向賽場時，我看到了你微笑的臉龐，堅定的眼神，你標準的發音，得當的體勢，微揚的嘴角處處都彰顯出王者霸氣。賽場之于你來說或許只是個閑庭闊步的舞臺罷了，你的完美表現贏得了觀眾的陣陣掌聲。孩子，你知道嗎，那天你完成了一次徹徹底底的心靈征服，征服了對手、評委、觀眾、家人和師長，那天，舞臺是屬于你的，那天的你才是一枝獨秀。

當比賽落幕，結果揭曉，一切都塵埃落定之際，留給老師我的是滿滿的幸福和感動。在此，請允許老師說聲：“謝謝！”《論語·衛靈公》中有言：“有教無類”，我和東外的百余名老師一樣，甘作你的指路人，愿成你們的良師益友，共同實現“教學相長”，同學們，在老師眼中你們每個人都是***，每個人都是老師和父母的驕傲。“自信人生二百年，會當水擊三千里”，你們的路還很長，你們五彩斑瓓的夢需要你們用辛勤、汗水、拼搏和毅力去實現。

同學們，今天當著你們的父母、老師想對你們說幾句心里話。你們的今天歸功于你們的父母。父母給予了你生命，十月懷胎，一朝分娩，娘生兒，娘過一道鬼門關。僅此一點，母親就是最偉大的。從你的吚呀學語到蹣跚學步，從你學會1+1=2到你能夠演繹方圓，無不傾注你們父母無盡的辛勞與汗水，在這個世界上，只有父母的愛是無私的，真誠的，不求回報，不摻水份的。

孩子們，帶上感恩的心前行吧，多聽聽爸媽的嘮叨，多向爸媽說說知心話，多為爸媽做點小事，或者是少讓爸媽擔點心。世界上所有的門全關了，家的門還向你敞開著，當所有人都放棄了你，爸媽卻仍不改往日的關心。同學們，“百善孝為先，不孝人人厭”。“盡孝需趁早”，趁你的父母還年輕多和他們分享一下快樂時光吧。同學們，請你們用發自肺腑的感情大聲地喊出：“爸爸，媽媽我愛你們。”

家長朋友，同學們，至此我的發言已近尾聲。在此，我代表東外百余名教師鄭重承諾：“既然選擇了講臺，就不會懼怕辛勞，既然選擇了學生，就發誓甘為人梯，我們愿用赤子之心為每一位學子鋪就成功之路”。家長朋友們，感謝你們為我們輸送了這么優秀的學生，請你們相信，我們的孩子就是明天的精英！

第三篇：春風化雨育桃李,拳拳愛心塑輝煌

h這是一座仁愛涌動春風化雨育桃李，拳拳愛心塑輝煌 這里是一座花的城市，這里是一方人杰地靈的沃土； 這里是一所書卷飄香的學府，這里是一個放飛夢想的舞臺！

浩浩蕩蕩的金沙江如一條蜿蜒的巨龍橫貫東西，向人們訴說它那博大的胸懷。在奔騰的金沙江畔有一座全國唯一以花命名的城市。在這座花的城市中，有一所充滿生機與活力的學校，它就是攀枝花市外國語學校。

一、學校簡介

攀枝花市外國語學校是攀枝花市唯一一所市教育局直屬的公辦外國語特色學校。現有在崗教職工107人，專任教師86人。其中，具有中學高級職稱的教師35人，中學一級教師32人。有24個教學班，學生1289人。

學校堅持把育人為本作為工作的根本要求，把改革創新作為發展的強大動力，牢牢把握提高質量這一核心任務，積極推進素質教育,教育教學質量連年穩居攀枝花市前列。

攀枝花市外國語學校的“三發展”模式即學生主體發展、教師主動發展、學校內涵發展，為學校文化建設和未來發展指明了方向。良好的教育教學業績贏得了學生、家長和社會各界的廣泛贊譽，教育影響已輻射到涼山州及滇北地區，為傾力打造攀枝花為川滇交界區域性中心城市做出了應有的貢獻。

二、堅持育人為本，促進學生健康成長

1、攀枝花市外國語學校堅持“德育為先，立德樹人”，真正體現以學生為中心，以育人為己任，全面推進素質教育，引導全體學生全面發展，健康成長。學校向全體師生提出了攀枝花市外國語學校“校魂十二愛”：“愛祖國，忠貞不渝；愛學校，細致入微；愛學習，勤奮有法；愛他人，寬容合作；愛自己，樂觀負責；愛老師，文明禮貌；愛長輩，尊敬孝順；愛同學，友好相處；愛公物，勤儉節約；愛集體，團結互助；愛城市，遵守規則；愛生命，自尊自強。”引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

2、學校著力形成以生命教育為引領的教育工作特色。是四川省首批“心海護航”未成年人心理健康教育工程實驗學校和全國“心理健康教育實驗基地” ①在初一年級開設了心理健康

②在起始年級每個班級和學校戲劇社中排練校園心理劇，讓學生自己去體驗劇中人物的心理狀態，提升學生的心理認知和解決問題的水平。

③通過實施心理健康問卷測試，閱讀學生日記、作文、內心獨白等了解學生生活經歷和內心世界。建立師生聯系制度，班主任和教師及時了解學生思想動態，關注學生的異常表現，加強與學生交流、溝通與指導，對學生的心理危機及時進行干預。

④學校積極整合教育資源，多方協調，治理校園周邊環境，減少學生與校園內外不良因素的接觸。促進家長與教師、家長與學校的互信，定期為家長開設家庭教育講座，并以《心橋》報為載體，向家長宣傳心理健康和家庭教育知識，形成教育合力。

⑤學校開展豐富多彩的校園文體活動和社團活動，引導學生文明娛樂、健康休閑，創造學生才藝展示和獲得成功的平臺，讓學生在活動中形成正確的價值認知，優化學生心理健康水平。（2）加強健康教育，提升學生身體素質。積極開展陽光體育活動，開展豐富多彩的、學生喜聞樂見的大課間活動，并開辦了跆拳道、田徑、籃球、排球、乒乓球等多個體育社團。（3）積極開展安全教育和普法活動，提高學生自我保護、自我約束和遵紀守法的意識。學校多次開展了學生安全疏散演練，組織了新生軍訓，開展了“無煙日”和“禁毒日”宣傳活動，經常性地對師生進行各種安全教育，提高學生的自我保護意識和自護自救的能力。多年來，學校領導、值班干部堅持校門值守制度，落實安全制度，實行安全“一崗雙責”，規范教師教學行為，加強學生宿舍、學習實踐場所安全隱患排查，杜絕校園安全事故的發生。切實做好學生普法工作，積極開展法制教育活動，充分發揮法制副校長的作用，建設好校園警務室，做好預防青少年違法犯罪的工作。（4）搭建平臺，讓學生體會生命的價值。學校根據學生的特長，成立了藝術、體育、語言等門類20多個學生社團，堅持開展學生“愛心義賣活動”，愛心匯聚和傳遞已經成為攀枝花市外國語學校的德育特色；在婦女節、教師節組織學生開展感恩活動，學生通過給母親寫感恩信，給教師寫賀卡和上“理解教師”的自主課堂來表達感激之情；學校每年舉辦校園科技節、文化藝術節、體育節，擴大活動的參與面，使學生有更廣闊的平臺展示自己的才華，人人都體會到成功的喜悅；積極開展衛生勞動、捐款和社會宣傳等公益活動，舉行中心廣場演講比賽、文藝演出，組織學生慰問部隊官兵、福利院孤寡老人和特教學校兒童，使學生體會到實現自己生命社會價值的意義。

3、加強習慣養成教育，奠定成功的基礎。

學校立足于把握細節，根據學生發展需要制定“一日常規”、“衛生常規”、“紀律常規”三個“常規”和“住校生規范”、“學習規范”、“文明禮儀規范”、“儀表規范”四個“規范”，內容涵蓋學生學習、生活的各個方面。

4、整合教育資源，形成教育合力 學校堅持全員育人和全面育人的原則。充分發揮德育主渠道的功能，挖掘學科教材中的德育因素，對學生進行品德教育；強化管理育人和服務育人，不斷增強管理和后勤人員的育人意識，做到時時育人、事事育人、處處育人。

“課程改革應建立教育行政部門、教師、學生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機制”。我們致力于辦好“家長學校”，長期堅持開展周三“家長開放日”和定期家長會的活動，2012年學校被評為“全國優秀家長學校試驗基地”；同時，學校積極爭取社會各界的認同和支持，聘請炳派所長為我校的法制副校長，積極參加社會活動，利用青少年宮的資源開展社團活動。這些舉措擴大了學校的教育影響力，提升了學校的社會形象和地位，最大限度地整合教育資源，初步形成了開放性的教育態勢。

三、堅持教學為中心，培英育才，減負提質。

學校遵循教育規律和學生身心發展規律，堅持以學生為主體，教師為主導，以能力為重，提高學生的學習能力、創新能力和實踐能力，減負提質，努力為學生提供適合的教育。

1、我校在教學策略的選擇上堅持了三大原則。一是夯實基礎抓過關；二是注重層次抓方法，提升學生的學習能力和興趣；三是培養習慣抓規范，使學生形成自覺意識，養成良好習慣。

2、制定和實施了各年級的階段目標。一年級注重學生行為習慣、意志品質的培養和優良班風的建設;二年級注重學生學習興趣的激發、有效學習方法的尋求和學風建設的加強；三年級注重學生復習過程的細化、高效應試對策的訓練和積極考風的形成。

3、堅持“周周清、月月查”，科學設置周練和月考的難度值，以一周或一月的基礎知識考察和夯實為主要目標，力求大多數學生實現基礎過關。

4、以年級組、班主任為中心，開好學科平衡會，科學協調各科目任務量和預設完成時間，統籌學生的任務總量；以學科備課組為中心，統一任務量，組織學科教師科學設置學習任務的難度，精選題目，增強練習的典型性和層次性，減輕學生的任務量。

5、實施分層作業制度，滿足不同學生的需要。學校運用“因材施教”、“最優環境”原則，在常規作業上實施了分層作業制度提高了學生的學習興趣，切實減輕了學生負擔。

6、教學過程中，堅持學法指導、非智力因素的開發和學科思維的構建。

7、深入推進課程改革，打造高效課堂。學校根據新課改的要求，制定推行了“四環九步”學導練課堂教學模式。

8、堅持科學的質量觀，改革評價機制，促進學生全面發展。學校制定了《攀枝花市外國語學校新課改條件下的學生評價制度》，在對學生評價上注重多元性、發展性和綜合性。激發學生的主動性、創造性，推動學生素質的全面發展。

四、學校教師隊伍建設

教育大計，教師為本。教師發展是學校發展的關鍵因素之一。學校提出了教師主動發展的理念,既在教師隊伍建設過程中，確立了思想政治、教學業務、身體心理、教育科研四項主題發展目標，用目標向導，管理促進，評價激勵，使教師由“要我發展”轉化為“我要發展”。學校建立和完善了教師培訓體系，有計劃地開展以“校本培訓”為主，市內培訓、送外培訓和自主學習為輔的培訓工作。

學校堅持以教科研促進教師的創新和發展。學校現有市級課題2個，校級課題12個。語文組的國家級課題《創新寫作教學研究與實驗》已經結題，其研究成果在我校語文作文教學工作中得到充分應用；國家級課題《學校心理健康教育環境營造的實踐研究》已立項。學校現有省市縣三級骨干教師、學科帶頭人共22人，占任課教師總數的26%，初中語文名師工作室—黃莉工作室就設在我校。學校當前已初步打造成一支業務精良、師德高尚、具有很強專業能力和相當影響力的教師隊伍。

五、教育教學成果

2012至2013學，在上級的正確領導下，經過全體教職工的共同努力，不斷追求實現學校的內涵發展，素質教育成績斐然，學校辦學得到了廣大學生、家長及社會的認同和贊譽。

我校2013級僅401人參加中考，國重上線達229人，其中正錄179人（勵志班16人，實驗班117人），較去年增加16%，國重升學率達57%。連年國重升學率市直學校第一，連年RSR評估市直學校第一，連年榮獲教學質量優勝一等獎，繼續位列全市義務教育第一方陣。我校畢業生升入三、七中學習潛力大，發展后勁足。從兩所國重獲悉，我校2010級畢業生進入三、七中學習，參加今年高考，我校畢業生重本上線達93人，三本及以上達228人；全市文、理科前10名中，我校畢業生占6名；省“三好”生、省優干全市共25名，我校畢業生占7名。上述所有指標我校全面遠遠超過二十五中小、19中小、米易一中、市二中、市實驗學校等全市其它學校。

生物、地理結業考試穩住全市第三名，繼續保持了市直第一名。

初

一、初二參加全市統考均超額完成了市教育局分配的目標任務，在全市名列前茅。

體育方面:榮獲市直田徑比賽團體總分第一名；市中學生籃球比賽第二名；市中學生乒乓球比賽男子團體第三名，女子團體第四名；市中學生武術比賽團體第二名；市中學生羽毛球比賽團體第三名；市中小學生游泳比賽:初中男子組團體第一名，女子組團體第一名，個人單項14個第一名，7個第二名；接力賽3個第一名，1個第二名。我校學生參加四川省藝術人才大賽達198人，獲獎164人，是歷年來參賽人數和獲獎人數最多的一次，學校也因此獲得優秀組織獎。

學校每一位學生都根據自己的興趣愛好選擇了一項社團活動，培養了一項特長。

六、校園文化建設

育人環境對于學生產生的潛移默化且深刻的影響。今年攀枝花市外國語學校提出了學校文化建設的主題：“兼容并包，融通競進”。學校在宜綠地段合理規劃種植了各種樹木，因勢造型，做到應綠盡綠，見縫插綠，使學校呈現出處處生機盎然的景象。“讓每一塊墻壁都說話，每一寸土地都育人”。我們在校園內醒目地展示了辦學思想、校訓、發展模式、文化追求、學風和校風要求；專門開辟了優秀學生、學習小組的宣傳專欄；新增了學生文藝作品展示墻和展示專欄，建設了“飛揚樂園”，增添了宣傳標語；學校積極開展了年級文化、班級文化、學習小組文化、寢室文化和食堂文化建設，使文化建設呈現出特色鮮明、百花齊放局面。“潤物無聲”，健康活潑的校園文化氛圍塑造了良好的校風，陶冶了師生的情操。

七、加強學校食堂管理確保師生飲食滿意

在食堂工作中，我們堅持以“烹飪方便、營養衛生、豐富可口、價格實惠，滿足學校廣大師生員工的膳食需要”為目標，高標準完成飲食衛生、飲食質量、飲食安全，全心全意為學生健康成長服務，為學校發展服務。歷年的食堂工作問卷調查，師生滿意率均為100%。2012年我校食堂餐飲量化等級從c級晉升為A級，動態考核等級為優良。2013年榮獲由省教育廳頒發的“四川省示范性標準化學生食堂”（全市義務教育學校僅此一家）、“攀枝花市節能降耗先進學校”稱號。

八、展望未來，寄語攀外

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。成績屬于過去，我們正大步踏向未來。展望未來，雖任重道遠，但我們更加豪情滿懷，壯心不已。在這個充滿機遇和挑戰的時代，開拓進取、與時俱進的攀枝花市外國語學校在素質教育改革的大海上，已揚帆起航，必乘風破浪，駛向更美的明天。

2013年12月30日

第四篇：赤心一片育英才

赤心一片育英才

——記邵陽縣第十一中學語文教師 易赤華

易赤華，男，漢族，生于1970年10月，中共黨員，本科學歷，湖南省第七屆中語會會員，邵陽縣《中學語文“整體感知，自創板書”的訓練與研究》課題組組長，十一中高中部年級部長，語文教研組組長。1989年7月參加工作，1999年破格晉級為中學一級教師。從教20余年來，他堅守“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”的理念，在三尺講壇上，默默耕耘，勤奮工作，把自己的滿腔熱血，一片赤心奉獻給黨的教育事業。

一、死心踏地教書

他從小就羨慕當教師的，所以畢業之際很多同學改行，他卻義無反顧地走上講臺。親戚朋友勸他，他不為所動，呆在長樂鄉一所偏僻的小學，一干就是三年。1992年，他調入黃亭市區實驗中學，他更是一心撲在工作上。當時，他的一個朋友嫌教師工資低，邀他下海經商，他淡然一笑：“我走了，學生怎么辦？”后來他的朋友發了財，笑他：“你甘于清貧，看似可貴，實則犯傻。”1998年，他的同事姜又春、焦玉林等人為擺脫當教師的窘迫，紛紛考研。父母勸他：“考研，不僅可以改變自己的命運，更重要的可以改變孩子的命運啊。”他當時確實心動了，但思慮再三，他認為個人前途固然重要，但家鄉的落后的面貌也要有人來改變，而教育正是改變這一切的重要手段啊。當他看到學生求知若渴的眼神，想到自己剛剛在教學上有了進步，有了起色，他更覺得不能半途而廢。于是他毅然留下來靜心鉆研、積極探索教書育人之道。很快，他的論文發表在《湖南教育》雜志上，他上的公開課《七根火柴》獲得了全縣一等獎，緊接著又被評為全縣優秀實驗教師。2000年，上級考慮到他突出的業績，準備提拔他為校辦公室主任，他謙虛的說：“我這個人不太適合當領導，我還是愿意呆在一線，做些扎扎實實的教學工作。”他曾在自己的述職報告中寫道：“回首往事，我沒有改行，沒有經商，沒有考研，似乎失去了很多發展和深造的機會，但放眼現在，一個個學生在自己的教育下茁壯成長，奔向理想，這不同樣是一種創造幸福、收獲幸福的事業嗎？……選擇死心踏地教書，我真的無怨無悔！”

教書育人是一種需要耐得住寂寞、禁得起誘惑的職業。易赤華老師就這樣用默默無聞的工作，甘于清貧的精神、淡泊名利的態度堅守在自己的工作崗位上。

二、全心全意育人

教育的本質是育人。易赤華老師認為要育人就必須要求教師用愛心滋潤學生，用細心感化學生，用信心激勵學生，用慧心折服學生。真正做到全心全意。

2001年1月，他在黃亭市鎮中學任教時，16班學生楊海濤因為其父在家自制鞭炮，發生爆炸，結果房屋夷為平地，頃刻之間他父母雙亡。面對這樣一個遭受巨大災難的孤兒，易老師感同身受，毫不猶豫地將他接到自己家中，把他當作自己的兒子一樣帶在身邊同吃同住，直至2002年初中畢業。

2002年，他在黃亭市鎮中學教的16班學生羅斌來交初中畢業會考費，抓出一把錢，揉得像一把腌菜，全是五毛的，十一張，共五元五角錢，輕輕地說：“易老師，我奶奶讓我把這些錢給你交報考費。”易老師知道羅斌父母離異，家境困難，根本沒有錢交報考費，可是他奶奶又覺得易老師已經多次替他交學費了，不好意思再開口賒欠。于是易老師把那些錢一張張整理好，遞給羅斌，說：“傻孩子，有困難，跟老師說一聲，老師會想辦法的。這些錢你拿回去，買幾個雞蛋補補身子。要中考了，爭取考好！”后來羅斌果然不負眾望，考上了縣一中，2005年又考入了中南工業大學。

僅僅在16班，像楊海濤、羅斌這樣受到易老師資助的學生就有七個，有人給易老師粗略估算了一下，易老師為學生直接或間接付出的錢物折算將近3000元。當然，該班在升學考試中創造了黃亭市鎮中學最輝煌的成績也就不足為奇了。

2007年，易赤華接手十一中高一31班，三年中他從未請過假，從未遲過到。他每天比學生早起，等候在操場里，他總是比學生晚睡，穿梭于寢室里，他常常與學生談心，處處為學生著想。

2009年4月的一天晚自習，31班的學生肖嬌英因為乙肝，胃病的折磨，身體虛弱，加上高考的壓力，暈倒在教室里，易老師二話沒說，背起她就往學校醫務室跑，校醫一看病情嚴重，不敢接。易老師趕緊撥打120，把學生直送縣人民醫院。到醫院后，他跑前跑后，掛號、驗血、照片，忙到晚上1點多時，他自己卻暈倒在醫院走廊上，醫生給易老師一量血壓，舒張壓150，收縮壓100，醫生說:“老師，你不到40歲，就這個樣子，自己要多注意身體了。”他無奈地苦笑了一下，說：“沒辦法啊，這個學生父母在懷化做生意，一時半刻回不來，我不管誰管呢？”

2010年5月，他悄悄走進一家私人診所，要醫生給他打吊針，開西藥、抓中藥，所有治療一起上，盡快把鼻炎和咽喉炎治好。醫生說：“你的病這個樣子了，用什么都沒法，就是要少講話，要多休息，要向學校請假！” “請假？請不了啊。”易老師說，“我當高三的班主任教語文，學生要考大學了，我怎么放得下……還有一個初三班語文，學生們指望著上好高中，另一個初一班，剛入初中門，要打好基礎，也是松不得的。再說，我這些病，都不是急性病，用點藥，挺過這一個多月再治療也不遲。”之后他硬是拖到學生畢業，但也落下了咽喉發炎、嗓音嘶啞的病根。

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”2010年高考，他所帶的31班55人參考，48人考上大學，其中重本一人，二本2人，三本4人，專科41人，語文平均分80.43分，高出第二名12分，也許你要說這個成績不足掛齒，但是當你知道31班高一分班的情況時，你就不會不以為然了。當時，一中的最低錄取分數為580分，而該班最高分才546分，500分以上一共8人，最低分280分，全班平均分才402分。而他同時教的初中223班在全縣初三畢業會考中名列前茅，班平91.57分，超過校平12分多。而初一241班也奪取了全年級第一名，班平87.41分。

三、苦心孤詣教研

易赤華老師熱愛教改，潛心教研。在中學語文的教學園地里，不斷探索新的教學模式，嘗試新的教學方法。為此，他訂閱了十幾種雜志、報紙。例如：《中學語文教學通訊》、《中學語文教學參考》、《湖南教育》、《讀者》、“語文報”、“中國教育報”等等。他不但廣泛閱讀，而且做了大量筆記，整理歸納了許多心得體會。他努力學習專業知識，先在婁底師專進修，后又參加湖南師大的中文自考，順利拿到本科文憑。他廣泛向名優教師學習，曾先后跑到長沙、婁底、郴州、邵陽、新邵等地親耳聆聽魏書生、余映潮、馬飚、黃耀紅、鄭桂華、楊初春等名家的課，也得到過本縣教育行家楊慶堂、張太生、蔣業首的親切指導，并有幸與林曉云、鄧可成兩位優秀教師共事，相互切磋。他深知教改光學習是不夠的，還得親自實踐。他先后參加過邵陽市目標教學實驗、情趣導學實驗、快速作文實驗，上過40多堂公開課，觀摩課、示范課。他善于從實踐中總結經驗，并改進自己的教學方法，他提出的“整體感知、自創板書”的教學方法深受學生喜愛，并且已在教學中初步取得成效。他親筆撰寫的《中學語文“整體感知、自創板書”的訓練與研究》課題現在已被定為縣級課題，并正在申報市級課題。他多次參加教學比武，獲縣級以上獎項6次。1998年被評為邵陽縣優秀實驗教師。其中，《七根火柴》、《春夜宴桃園序》、《湖心亭看雪》、《天上的街市》等課廣受好評。他撰寫的幾十篇論文，有的獲的國家級一等獎，有的在省級刊物上發表，有的在市縣交流。他還特別重視對青年教師的輔導與培養，2006年，他輔導鄧秀麗老師上的《周莊水韻》一課獲市級教學比武二等獎。2008年，他輔導的劉東紅老師上的《曹劌論戰》獲得全縣一等獎。近幾年來，他輔導的學生參加各類作文比賽，也頻頻在省市縣各級獲獎。

四、虛心看待成績

1、教學成績

1995年所帶黃亭市區實驗中學初中4班，升學率98%，全班65人，中專上線7人，重高8人。語文平均成績80.5分，列全區第一。

2002年所教黃亭市鎮中學初中16班，全班72人，上重高線32人，升學率97%，語文平均成績81.5分，列全鎮第一。

2007年，所教十一中高中17班，全班66人，專科上線38人，升學率全校第一，其中文科班的前三名都在該班，語文平均成績全校第一名，且語文單科年級前五名被他班囊括。

2010年，所教十一中高中31班，全班55人，專科上線41人，重本1人，二本2人，三本4人。語文平均80.43分，全校第一名。初中三年級223班，語文平均91.57分，超過校平12分多，全縣第一。初一241班人平87.4分，全校第一。

2、教學比武

1998年，《七根火柴》，獲縣級一等獎；

2001年，《還鄉夢自序》，獲縣級二等獎；

2009年，《春夜宴桃園序》，獲縣級高中一等獎；

2010年，《湖心亭看雪》，獲市級一等獎。

3、教學論文 1995年，《關于訓練學生思維的三點想法》獲市級二等獎； 1997年，《淺談課題板書的藝術》獲市級一等獎；

1998年，在《湖南教育》上發表《領會過渡段的妙處》的論文；

2008年，《試論學生良好思維品質的培養》獲全國“行知杯”論文評比一等獎；

2008年，《新課程改革背景下的高中語文教學之我見》獲市級一等獎；

2010年，《湖心亭看雪》獲市級二等獎。

4、榮譽稱號

1994年、1998年、2002年、2007年、2008年、2009年年終考核被評為“優秀”；

1998年，被評為邵陽縣“優秀實驗教師”； 2002年，被國防科大宣傳科、縣電視臺采訪報道。2008年，被評為校“優秀班主任”、校“先進工作者”； 2009年，被評為校“優秀班主任”、校“先進工作者”； 2010年，考核被評為“立功”； 2007年，被評為“縣優秀輔導教師”； 2010年，被評為“縣優秀輔導教師”；

成績不能滿足，榮譽催人奮進。我們完全相信易赤華老師會始終踐行著為人之道，為師之德，會繼續敬業愛崗，講奉獻、鑄師魂，會繼續堅守三尺講臺，辛勤耕耘，他一定會用自己的一片赤子之心，滿腔熱情為祖國，為人民培育更多的棟梁之材。

第五篇：愛心育桃李

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝校領導給了我這次與各位老師進行交流的機會。我今天所講的這些談不上什么經驗，只不過是我工作中的一點做法，希望能與大家共享。如果有不妥之處，請多提寶貴意見。今天我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法。

一、做學生的良師益友

我認為如果想將一個班級管理好，首先要做到與學生交心。只有與學生心靈相通了，班級工作才能順利開展，在這方面我做了以下幾方面工作。

1.做好學生的表率作用，以身作則，樹立威信

我們班的學生都知道我有一句口頭禪：說到做到。其實這句話不僅是說給學生聽的，更是說給自己聽的。孔子說過?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?；可見，我的言行對學生的影響有多大。有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和班主任從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。作為與學生距離最近、接觸最多的我更注重了自己的表率作用。所以，在平時與學生的交流中，表揚也好，批評也罷，我都能時時注意自己的言行，做到言而有信，言而有度，言必行，行必果。當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。例如晨讀要求學生7;40到校，我便每次準時在7;35分到校；當學生不舒服吐在教室沒人清理的時候，我都是第一個拿起衛生工具進行清理。類似這樣的事情比比皆是。久而久之我在學生中就享有了崇高的威信。有了威信，教育就會收到良好的效果。這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

2.做學生的知心朋友

工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。例如我現在教四年級，學生大了有時班級存在?小幫派?，這對班級的影響很大，為了解決這個問題，我就找機會和這些學生接近，在學校以及班級活動中有意和他們多接觸，多談話，從做邊緣朋友到朋友再到知心朋友，在交往中抓住他們的長處，引導他們多為班級做事，使他們逐漸養成了關心班級的好習慣。

在平日的工作中，我經常針對學生出現的問題，開展班會討論，讓每位學生各抒己見，這樣既可消除面對面的緊張對立氣氛，又能顧及學生的自尊，還能很好的解決問題。

正是由于我與學生之間融洽的師生關系，我所教的學生才愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。

二、正班風，樹正氣

良好的班風猶如和煦的春風，能愉悅學生的身心，健全學生的人格；同時也是創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進班級的重要條件。因此在每學期我都適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。為此我做了以下幾方面工作：

1.制定明確的班級目標、班風、班訓及班歌

開學初利用班會時間與學生進行商討，制定符合本班實際的班級目標、班風、班訓及班歌，讓學生明白只有目標明確才能有前進的動力。

2.開展形式多樣的主題班會活動推動良好班風的形成

形式多樣的班會活動，是維系班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。

配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開諸如：?新學期的打算?、?我真棒?、?與不文明行為說‘再見’?、?學習方法交流??書香伴我成長?等主題班會。這種既聯系實際又貼近生活的主題班會，不但給學生形象化教育，而且對他們進行了理論上的灌輸。

三、培養學生自我管理能力，實現自我管理

我們班主任老師除了管理班級外，還要備課、上課、批改作業等，十分辛苦。為了能使自己減輕一些負擔，我便時常想該如何去做才能使自己輕松一些。經過一段時間的摸索，我覺得培養學生自我管理能力，實現自我管理是一個不錯的方法。為此我主要做好了以下五方面工作：

1.建立一支負責能干的班干部隊伍

魏書生老師說過，?班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部?。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

我在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調，這是互助友好的競爭而不是敵視

和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張藝珂同學就是我經過上個學期的考察之后選定的。

一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促；班級圖書角、生物角，他們自己管理；班級的衛生角，他們自己整理；班級的學習、紀律、衛生，他們自己評比。并在每周一的周會課上總結本周，計劃下周的工作。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。

2.建立崗位責任制

設立?五崗十員?，增加管理崗位，賦予相應權限，落實崗位職責，讓每個學生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務?人人都有機會管?的格局。

?五崗?職責：

文明禮儀崗——負責早晨、中午及小課間室前樓道秩序及地面衛生的維護；學生個人衛生、紅領巾佩戴情況的檢查。

秩序維護崗——室內秩序的維護和記錄。

紀律督查崗——流動檢查班級學生在校遵紀情況，并記錄。衛生督查崗——流動檢查室內和衛生區衛生狀況，并督促值日生及時清掃。

公務管理督查崗——負責班級公物管理情況的檢查，并督促責任人及時整改。

?十員?職責：

綠化管理員——負責班級的綠化管理。

門窗管理員——早來晚歸，負責教室門窗的開關和保潔。圖書（閱讀）管理員——負責班級圖書角圖書的登記整理、同學交換借閱的登記。

燈具管理員——負責教室照明燈具的開關及燈具維修的上報。桌凳管理員——負責桌凳的擺放及桌凳維修的上報。

墻面保潔員——負責教室墻壁和室前樓道墻壁的保潔、課間擦黑板、黑板槽的清掃。

地面保潔員——負責室內和室前樓道地面衛生的維護。紅領巾佩戴管理員——負責督促本班學生紅領巾佩戴情況 衛生工具管理員——負責班級衛生工具的擺放整理。古詩文朗讀領讀員——負責每天古詩文領讀學習。?五崗?負責檢查督促，?十員?負責具體實施。

?五崗十員?可根據具體崗位工作的多少由一人或多人組成。3.實行值日班長督查制

值日班長制即按學號人人輪流當班長。具體操作是：班長任任?總班長?，負責與班主任聯系，匯報情況和監督、輔助?值日班長?抓好一日常規工作。?值日班長?做好督促、檢查、記錄工作。督促，即督促同學做好打掃衛生工作，按時交作業，自覺進行早讀，準備好學習用品，做好兩操，遵紀守規。如有違紀現象，要馬上加以提醒糾正。檢查，就是檢查?五崗十員?的到位和工作情況。記錄，是將當天的情況，如：出勤、作業、衛生、兩操等逐一進行詳細記錄，下午?日小班會?向全體同學進行匯報總結，對違紀現象進行批評，對好人好事進行表揚。

4.在豐富多彩的實踐活動中培養自主管理能力

引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。在班集體創建活動過程中，開展豐富多彩的活動，是培養學生自我管理能力的重要渠道。例如班隊會自主化。

主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分工準備，班主任則是同學們的顧問和教練。活動結束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞得更好。

5.建立一個實用的管理評價機制

班級管理的規范和制度是管理的核心，是管理有效性的保證，為引入競爭機制，我班采用了?優勝小組評比制?，將全班分成6個小組，各組按校紀、班規，每周一小結，每月一總結。評選出2個周優勝小組、月優勝小組，根據獎懲條例實行獎罰。通過一段時間的實行，感覺學生的自我管理能力在逐步增強，集體榮譽感也在提升。

四、形成家校合力

一個班級里那么多孩子，僅憑班主任一個人管理是不夠的，因此，我尤其注重與家長的聯系，運用電話、家訪等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如實客觀的向家長匯報，讓家長及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助我開展教育活動。但是在溝通的過程中，我也感受到了這些家長由于文化層次的參差不齊，所以在溝通時存在著很多障礙。有的家長文化層次比較高，感覺我的有些工作多此一舉；而有的家長認為孩子到學校就是學校老師的事情，讓家長做這做那，那還要老師來干嗎？面對這些家長，我一次又一次動之以情，曉之以理，讓他們明白老師的用心良苦。由于我的主動，現在我們班的有些家長已經很愿意將孩子在家的表現反饋過來，希望得到我的幫忙，我也不遺余力地去傳授他們一些我在教育和教學方面積累的經驗。我經常與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我對他們的子女是真的很關心，很用心，讓那些家長自覺地配合我工作，支持我工作。

下面，我就重點以我帶這個班近四年來，主要發生在一名特殊學生身上的例子來談一談自己的一些具體做法。

陳新澤是我們班一名男孩子，頭腦靈活，遇事反應速度較快，尊敬老師，但做事無持續性，自我約束力不強，課下經常搞惡作劇，與同學關系較差，課堂上思想常開小差，有著較嚴重的注意力不集中問題，基礎較差，學習成績不理想。父母對其學習比較上心，但孩子在家庭中的依賴懶惰心理較嚴重。

針對他存在的問題我總結出了他暫時落后的原因： 1.父母教育子女的方式方法存在一定問題

母親對孩子甚是寵愛，沒有要求，父親比較關心孩子的學習，但耐心程度不夠，看到孩子作業出錯、學習不理想，便經常發火，大聲訓斥，罰寫，加上孩子比較任性，聽到訓斥就使性子，致使孩子喪失了學習興趣，作業出現拖沓現象。

2.孩子比較任性，不時便在家中大耍脾氣，使父母感到束手無策

由于過去家長對孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時形成任性的性格，長此以往造成父母對孩子的固執、任性無計可施。

3.由于他經常搞惡作劇，致使同學們都不敢接近他，形成了孤寂的性格

針對他存在的問題我采取了以下措施：

1.針對他經常搞惡作劇，致使同學們都不敢接近他的問題，我首先決定找他談話，讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。然后讓他在全班同學面前保證不再搞惡作劇，請求同學們幫助他、親近他。最后，我給全班同學做思想工作，并成立幫扶小組對他進行幫助。后來，在全班同學的幫助下，他不僅改掉了惡作劇的毛病，而且經常幫助同學。成了同學們公認的?活雷鋒?。看到他的巨大進步，我在感到欣慰的同時及時鼓勵他希望他在學習上也能有巨大進步。

2.為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排了一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學與他為同桌，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：?老師，某 某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？?我笑著說：?你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。

3.針對他課下作業拖沓，不及時完成作業的嚴重現象。我經常運用表揚、鼓勵的話語不厭其煩的激勵他，并采用?獎星制?，持續、不斷地表揚、激勵，培養他自覺完成作業的習慣，逐漸讓他改掉作業拖沓的毛病。

4.我在班中設立了臨時當一天小隊長的獎項。看到他有了些許進步的時候，我就讓他擔任臨時小隊長，通過獎勵，督促他按時完成作業，培養良好的學習習慣和關心班集體的責任心，增進他與同學之間的聯系。

5.與父母聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與父母聯系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。

?功夫不負有心人?。在上次學期末檢測中他一下子前進了十幾個名次，他看到自己的成績也興奮不已，而且還被同學們評為了?學習標兵。?我更是感到欣慰。從中感受到了教育的快樂。

班主任工作繁瑣而又富有挑戰性，成績只能代表過去，我要在實踐中戒驕戒躁去探索更加行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。