第一篇：扎根山區育桃李

扎根山區育桃李

——甘谷縣六峰鎮金坪初級中學教師黃發勝先進事跡

黃發勝，男，生于1968年，中共黨員，中學高級教師，西北師大成教院畢業，數學教育本科專業。甘谷縣金坪初級中學教師、黨支部書記。1995年他被評為“天水市園丁獎”；1992、2004、2008年三次被評為甘谷縣“先進教師”；2007年被評為天水市師德模范教師；2008年被甘谷縣縣委評為優秀共產黨員；曾先后十余次被評為鄉鎮“先進教師”。

他出身貧寒，當年以優異的成績考入了師范學校，在此期間他刻苦學習，在校四年自修完成了大專、本科所有的課程。20歲從師范畢業，出身山區的他深深的知道地處偏遠貧困的家鄉最需要什么，于是他放棄了進城工作的機會，滿懷著對家鄉建設的責任感和使命感，回到了家鄉的蔣坪學校，加入了山區人民教師的行列。

剛參加工作，他看著學生們要到十里地外去讀初三，孩子們苦，他急！于是他力主開設了初三級。當時的蔣坪學校有180名學生，9名教師，其中5名將近50歲，他代初三級的幾何、代數、物理、化學四科。和學生們在一起，生活就是教學、教學就是生活。那時，人們稱他“黃教授”。他上完文科上理科，上完理科上英語。一干就是十年，他辛苦，他心甜！看到蔣坪小學附中連續兩年在全縣第三名的獎狀，他幸福！看到自己多年來十五個科次在全縣畢業會考中榮獲前三名，他自豪！

1998因工作需要，他調離了蔣坪學校，蔣坪人民熱淚相送。在金坪初中他仍然教初三數學、物理、化學課程。有人說在教學質量高要求下，你能勝任這么多課程嗎？幾年下來，懷疑的目光沒有了。他的教學成績出類拔萃，在學生心目中他是一名好老師，在教師眼中他是一名好同事。

2002年來，日子好起來的村民，認識提高了，對子女的前途也重視了。這樣對教學成績要求也更高，并隨之出現了對本校教師信心不足，對子女學習擔憂的普遍現象。于是出現了轉**，紛紛將子女轉到川區、城區，曾經熱鬧的校園冷清了許多。為此他暗下決心：城區學校能將學生教好，我們也可以，甚至要比他們教的更好！

從此，他開始了常人難以經歷的艱苦歷程……他每天早早的起床開始備課、打掃辦公室，6點站在校門口迎接師生到校，晨讀的校園里到處是他的身影，7點和整齊的隊伍一起出操，8點在集體辦公室批閱作業。紅筆在作業本上輕輕劃過，臉上的表情時喜時憂，嘴里不停的咕嚕：“這小子掌握的不錯”！“這乖子還沒理解”！于是放學后就會有幾個單獨輔導的學生站在他面前，他三遍五遍地講，七遍八遍地問，再看飯桌上的飯已經成了面糊糊……晚上，他又記起幾個作業沒有完成的學生，又叫到了他跟前……回到宿舍，他的孩子已趴在書桌上睡著了，作業本上還空著幾道不會的數學題……

他感動了所有人。起早，他有了伴；奉獻，都結成了群；教師工作有了方向，學生學習有了樂趣；老師拼命地教，學生拼命地學。功夫不負有心人，多年來，學校成績節節上升，從全縣后列到第八名、第四名、第二名一直到全縣第一名。二十五年來，他教的學生有520人考上了高中、130人上了各類中專、168人上了大學。他所任的初三級總計有十五個科次在全縣畢業會考中榮獲第三名，有三十多科次在學區統考中榮獲第一。通往縣城高中的路上，學生幾乎排成了隊。村民們談論的話題，不再是打工賺了多少錢，誰家修了新房子，而是誰家的孩子考上了大學。人心穩了，學生多了，現在，這里不僅有慕名轉學而來的縣城的學生，而且還有隴南的、天水市的、新疆的……

他以校為家，愛崗敬業，工作一絲不茍，二十五年如一日，始終一支粉筆、兩袖清風、三尺講臺、四季育人，以培養合格人才為己任，以教書育人為樂趣，清心寡欲、安心工作，群眾有口皆碑。

青春無悔 誓言無聲

——記天水市逸夫實驗中學優秀共產黨員高旭宇

作為一名中學數學教師，高旭宇老師跟眾多奮戰在教學一線的其他教師一樣，是平凡而普通的，然而就是在這平凡的崗位上，他十八年如一日地默默耕耘在三尺講臺上，踐行著“捧一顆心來，不帶半根草去” 的誓言，在平凡中譜寫著一曲曲壯麗的人生篇章。

一、無悔的選擇

1995年，大學畢業的高旭宇被分配到天水市逸夫實驗中學擔任初一級兩個班的數學教學工作，初登講臺，看著孩子們幾十雙清澈的眼睛中飽含的信任與崇敬，他年輕的心被深深打動了，一種莫名的興奮與滿足油然而生！他說：“從那一刻起，我就下定決心要以十二分的熱情，百倍的努力干好工作”。抱著這樣的心態，從教十八年來，他始終兢兢業業、一絲不茍，將全部的心血投入到教書育人的工作中。

要做一名好教師，光憑熱情是遠遠不夠的，還需要虛心學習和大膽探索。為此，他認真研讀優秀教學案例，嘗試先進的教學方法，虛心向有經驗的教師請教，一有空就去聽課，本校的、外校的，還買了許多優秀教師的教學光盤，利用空閑時間仔細研讀，并且深入到學生中間，虛心聽取學生的意見和建議。功夫不負有心人，經過堅持不懈的學習和磨礪，他所承擔的教學工作質量有了明顯提高。1996年，從教剛滿一年，便被學校選派參加市級“評優課”比賽，獲得三等獎。這是他教師生涯的第一個獎勵，獎項不高，但很受激勵。在學習中嘗到了甜頭后，他更加主動的投入到教學研究中去。在1998年第一屆學生畢業時，他所帶的兩個班的數學成績在全市名列前茅，有楊長、柴高潔等多名學生在全國數學競賽中獲一等獎，并因此成為全市最年輕的“園丁獎”獲得者。這一切讓高老師陶醉在成功的喜悅中，讓一顆年輕的心深深體會到生命的價值和意義。于是他開始編織一個平凡又不平凡的夢，那就是用自己的滿腔熱情，為學生的明天鋪一條七彩的路！

二、心作良田 百耕有余

作為一名數學教師，高老師深愛著自己的本職工作。教學中，他精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案。他認為：理想中的課堂是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教得省心，學生聽得盡興。為了更好更全面地了解新教材，他與組內同行一道學習新課程標準，收集熱點資料，組織教學；帶頭主講示范課，研究課，公開課，撰寫教學論文。在探索中前進，在學習中成熟。課堂上他是受學生歡迎的好教師，課后他是一名潛心教研的求索者。

作為一名站在教改前沿的數學教師，高旭宇還常常思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”。為了轉變數學教學過分強調證明、驗算別人的發現與發明的做法，把學生從習題和知識細節中解放出來，他精心設計貼近學生生活的數學事例來激發學生的求知欲，安排難易適度的練習題來提高學生的學習效率，創設生動的課堂情境來活躍學生的思維，實行民主教學，鼓勵學生大膽質疑，調動學生學習的主動性和自覺性，引入“開放式”問題，培養學生的研究意識，體驗研究方法…這一切，高老師做的很辛苦，精彩課堂的背后是許多個不眠之夜，濃濃的學習氛圍中凝結著無數個處心積慮。

“一份耕耘，一份收獲”，經過多年的悉心鉆研和努力實踐，高老師在教學工作中取得了可喜的成績，也贏得了領導同事的認可和學生、社會的好評。學生們說：我們從高老師的課堂中嘗到了學數學的樂趣！2000年，再一次參加市級“評優課”，一舉獲得一等獎。2003年評為秦州區“ 模范教師”。2010年成長為“市骨干教師”、“市學科帶頭人”和“全國優秀競賽輔導教師。”并承擔完成了一項省級“十一五”教研課題。

三、愛為源頭流自深

從當教師的那天起，高旭宇就與班主任工作結下了不解之緣。十八個年頭送走了六屆畢業生之后，他不無感慨的說：“孩子們沐浴在燦爛陽光下的純真笑臉，是世界上最美麗的花。”為了管理好班級，他經常早出晚歸，花費了許多時間和精力，以至于連家里的妻子、孩子都知道許多學生的名字。學生說,高老師對學生誠心，脾氣好，是一個不折不扣的“老實人”。可他對自己要求嚴格，每事言必行，行必果，特別是對學生的許諾，他一定躬行不二。他同樣要求學生真誠待人，說到做到。每屆所帶的班上都會有幾個“調皮鬼”，讓許多老師傷透腦筋，但高老師不離不棄，耐心開導教育。每次學生學習有進步或頑強地改掉了壞習慣時，他都會給他們一個慎重、熱情、長時間的擁抱。有個學生滿懷感激的說“高老師抱我時，我覺得好溫暖，就像父親”。學生們都說：“高老師看似嚴格，可心腸好。”學生樸實的語言，就是對老師最大的贊揚。

十多年來，高老師為學生流過汗，流過淚；為學生曾急得寢食不安，也曾高興地徹夜難眠。2004年春天，高老師所帶的八年級七班一名女生的父親癌癥晚期，女生因此傷心欲絕，無心學習。他先后三次陪她去醫院看望她的父親，與她彌留中的父親一道激勵她鼓起勇氣，努力學習，堅強面對生活中的坎坷。在她父親去世后，高老師更是在學習生活上盡心照顧她，幫助她走出了人生的低谷，爭氣地考入重點高中，之后又如愿考入中山大學金融系。后來，這位女生在來信中稱高老師是她的第二個父親。2005年，班上一名男生在學校突發癲癇，他父親又在外地打工，高老師一路背著他去醫院求治，病情好轉又把他背回七樓的家。第二天孩子的母親飽含感激給學校送來一面錦旗。

愛為源頭流自深，多年來高老師所帶的班級連續被評為文明班級，他本人也連續被評為“優秀班主任”，2003年被學校評為“優秀黨員”，2011年又被評為“天水市德育先進個人”。面對榮譽，高老師說：“選擇了教師，選擇了班主任，縱使自己失去了很多，但總能擁有春色滿園時的愉悅，投桃報李時的慰藉，這也許正是像我一樣的普通教師無悔的人生追求。”

青春無悔，誓言無聲！這是一種精神，一種激勵人在物欲橫流的喧囂中，甘于淡泊，恪守信念的精神！這是一種力量，一種支撐人在普通卻又神圣的崗位上張揚激情，奮筆書寫忠誠的力量。為了黨旗下的錚錚誓言，為了矢志不渝的選擇，我們相信，高旭宇老師將繼續在教育之路上執著前進！

學生眼里的“媽媽”

http://www.tmdps.cn（2012-08-27 22:14:24）來源： 甘肅日報

“老師，讓我叫您一聲媽媽吧！”對于嘉峪關市酒鋼三中教師閆桂珍來說，每一屆學生中，總有不少學生叫她“媽媽”。2011年,閆桂珍獲得甘肅省優秀共產黨員，2011年甘肅省先進工作者，2011年度十大“隴人驕子”，2010年獲“寶鋼杯”全國十杰中青年教師金獎，2009年全國巾幗建功標兵，2009年獲甘肅省“五一”勞動獎章，然而，相比這些榮譽，這一聲聲飽含深情的“媽媽”，也許更是閆桂珍最寶貴的財富。

“工作需要我，學生需要我，我的價值在課堂。”從接過教鞭的那一刻起，閆桂珍就這樣對自己說。2005年7月的一天，閆桂珍的學生白金平收到了江蘇大學醫學院的錄取通知書，卻一點也高興不起來。由于父親因病去世，白金平母子靠低保金艱難度日，7000元的學費無疑是一個天文數字。得知消息，閆老師把白媽媽請到學校，取出剛剛領取的2000元工資，塞到白媽媽手里。多年來，閆桂珍一直堅持用自己微薄的工資幫助困難學生。她曾把酒鋼公司獎給她的突出貢獻獎6萬元，全部用來資助和獎勵學生。

2003年，閆桂珍的班上來了全校著名的“四大金剛”——4個在學校因遲到曠課、上課睡覺、打架斗毆而出名的學生。閆桂珍對他們說：“過去的歷史到此結束，讓我們一切重新開始。”同時，她作出了一個大膽的決定：讓這4名學生都擔任班干部，讓他們努力學習并鼓勵他們幫助他人。一年后，“四大金剛”全部考上大學。收到錄取通知書后，他們專程去看閆老師，哽咽著說：“老師，是您給了我今天的一切，讓我叫您一聲媽媽吧。”

一份辛苦一份甘甜，閆桂珍連續14年帶高三畢業班，培養出了3名甘肅省文科高考狀元，3名榜眼、7名前十。所教班高考語文成績連續多年高于全省平均分15分以上，每屆高考升學率均在90%以上，其中2002年至2004年連續三年達到100%。她積極創新教學理念，探究出“點撥導學”、“激情感染”、“自主發問”、“創新思維”的“十六字”語文教學法；探索出“快速作文訓練法”，使學生寫作能力提高很快，她所輔導的學生作文多次在全國、省市獲獎。

“學生就是我的生命，為了我的學生，我會奉獻一切而無怨無悔！”閆桂珍總是這樣說。9作者： 李林娜)

第二篇：滿腔熱血灑教壇 扎根山區育桃李1

滿腔熱血灑教壇

扎根山區育桃李

我叫武維華，現年

47歲，1980年9月參加教育工作，至今已在教育戰線上工作了近三十個春秋。回顧幾十年的工作，一分耕耘，一分收獲，心中既有苦也有樂，把愛心獻給了山區教育也無怨無悔。幾十年來雖沒有驚天動地的英雄業績，也不是叱咤風云的英雄人物，只是默默無聞的工作，兢兢業業的無私奉獻，大膽嘗試教學改革，積極實施素質教育，教書育人，為人師表，圓滿的完成了教育教學工作任務：自己所帶的班級教學成績突出，多次受到上級領導的好評。現將我些年來的 幾點教學體會總結如下：

一、把愛心獻給每位學生

多年來，始終堅持把愛心獻給每位學生，為了學生的一切，一切為了學生的根本宗旨。這樣極大的鼓舞了學生的學習積極性，教學質量普遍提高，全班養成了熱愛集體，班榮我榮，班恥我恥的優良風尚，例如，我班王保衛同學原來是全校有名的大差生，又不遵守學校的紀律，老師、同學都對他冷眼相看。去年冬天的一個早晨，當我得知他因為不洗臉、不洗手，我班未得到流動紅旗時，我簡直快氣瘋了，全班同學一年的努力又白費了。我氣沖沖的沖進教室，一把拽住這個屢教不改家伙，吼道：“不是告訴你，讓你好好剪指甲嗎？你自己看看你的手！”話還沒說完，我已經看到那是一雙什么樣的手，象兩個面包、手背上、食指、小指上已經綻開了許多裂口，有的結成了血痂，指甲里是黑泥，我的喉嚨里好象被什么東西噎住了。我把他領到辦公室，到了一盆熱水，我輕輕地握著他的手，“先泡泡吧！”我說。我又為他打香皂，頓時他的眼角閃著晶瑩的淚花。從哪天以后，我們成了無話不談的朋友，通過許多次的“心靈溝通”，他健康成長起來了，學習成績也有了很大提高，我的內心感到無比欣慰和幸福，期末他還被評為全班“三好學生”呢。

二、讓學生在實踐中體驗

在體驗中發展

看到的容易忘記，聽到的記憶不深，只有親身經歷的才會刻骨銘心，所以在平時的教學中，我主要讓學生親身經歷，在“實驗”、“探究”、“創造”、“體驗”等一系列活動的感受中，發展學生的實踐能力和創造精神。我校每年假期總要動員全體學生積極參與社區實踐活動，這些自發性的活動，在社會中各具特色，頗有影響，讓學生將實踐活動中的豐富體驗與收獲，通過多種形式在學校專欄中展示出來，如，把學生活動中的照片貼出來，辦一個攝影作品展，將學生所學的活動過程中遇到或發現的問題或經驗辦成手抄報，或把自己的活動形式用漫畫畫出來等等。通過這些活動，一批“小人才”在活動中脫穎而出，極大的提高了學生的學習效果和學習積極性。

三、為學生排憂解難

孩子們的內心世界是豐富多彩的，他們有喜悅，也有憂愁。生活中也會遇到許多困難，作為老師，排解學生的憂愁，也是分內的職責。記得2003年初三畢業前夕，我班李紅霞同學父親不幸得病去世，她奔喪返校后整天情緒低落，經常一個人落淚，我看在眼里，急在心里。中考還有兩個月，這一定會影響她的成績，于是我想了許多辦法，讓她快樂起來。我給她談心，經常帶她到我家吃飯，動員同學們和她玩，還特此為她舉辦了一次“愛的奉獻”的主題班會，這深深的感動了她，她有了笑容，也有了動力，最后在 中考中取得了優異的好成績。另外，在學校可能都或多或少丟過東西，丟東西后的心情一定非常糟糕。去年我班的幾位同學連續丟了幾十元錢，我很氣憤，心想，一定要揪出這個“小偷”。終于經過三天明查暗訪，水落石出，原來是校門口的一位青年偷走了錢。最后他不僅賠償了同學們的錢，還向同學們道了謙。同學們暗地里還稱我是一位好“警察”呢。以上這些都是我在平時教學中的幾點體會，點點滴滴，象春雨滋潤著學生的心田，也表達了我對山區教育的熱愛和忠誠。在以后的教學工作中，我們更加任重而道遠，我愿以自己的畢生精力，獻給黨的教育事業，勤勤懇懇，任勞任怨，為祖國培養出更多的棟梁之材！

第三篇：扎根鄉村育桃李--師德演講稿

扎根鄉村育桃李

各位領導、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《扎根鄉村育桃李》

當我一次次看著初升的太陽，一次次看見花兒嬌艷的笑臉，一次次聽著小鳥的縱情歌唱，我為我是名小學教師感到驕傲和自豪，我為選擇了這份太陽底下光輝的神圣職業無怨無悔。

但是，我剛參加工作時可不是這樣的想法。2010年，我初到林閣小學報到，映入我眼簾的是這樣的景象：教室是一棟破舊的二層小樓，校園之路是磚鋪路，操場是天然草地，簡直可以用“破舊不堪”來形容。處在這樣的環境中還真不太適應，學校沒有教師宿舍，把以前的老教室用磚墻隔開來當作教師的住房。據老教師講，這些瓦房已建幾十年了，夏天漏雨，冬天漏風，居住條件很簡陋；生活也很不方便，買菜要到幾公里外的集鎮上去買，更為尷尬的是沒地方洗澡，只能自己燒些熱水“自行方便”了。當時真想一走了之，但面對學校領導和老師的熱情挽留，面對一雙雙渴望求知的眼神，我選擇留了下來，并逐漸愛上了這里的老師，這里的學生，這里的校園，愛上了這所鄉村小學，愛上了我為之鐘情的事業。由于學校師資力量緊缺，我服從領導安排，擔任五年級班主任，教五年級語文、英語、品德、寫字課，還擔任語文教研組長，一周有二十多節課，除了上課、批改作業，還要搞教研活動，一天下來幾乎沒有閑時間。近五年來，雖然教學任務繁重，我從沒怨言，而是以積極的心態、飽滿的熱情投入到教學中。我吃住在校，早來晚走，與學生同學習、同勞動、同歡樂、共悲傷。與學生建立了深厚的情誼。

我所愧疚的，就是沒有能盡足對父母的一片孝心。去年10月，母親患心臟病轉院到鄭州人民醫院治療一個多月，我只趁星期天去看望過母親一次。父母非常理解支持我的工作，母親說：“我這是老毛病了，你不用擔心，現在好多了，你不能因為我的病而耽誤工作啊！這里有你哥、嫂照顧就行了。”父親說:“閨女，自古忠孝難兩全，我們不怪你······你這樣做，爸媽也高興，你愛工作就是愛我們。”看著母親消瘦的面孔，看著父親蒼老的面容，我強忍著淚水默默點頭。我為自己有這樣知情達理的父母而自豪，我還有什么理由不努力工作呢？我要用對三尺講臺的大愛而告慰病塌上的雙親，用工作上取得的好成績來報答我的父母。

楊柳枯了又綠了，桃花謝了又開了，學生畢業了一屆又一屆，同事換了一個又一個，轉眼幾年過去了，我依然堅守在農村，筆耕于課堂。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業是棟梁；我不會讓我知識的清泉變為一灘死水，因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來。作為教師，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。我就像一位園丁，默默地耕耘著自己的土地，靜靜地培育著滿園的桃李，為他們澆水施肥，看他們茁壯成長，聞他們芬芳的花朵，賞他們豐碩的果實。累而充實，苦也快樂。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，我以自己的行動踐行著自己的青春誓言：扎根鄉村，樂于奉獻。十年耕耘育桃李，百年笑看春滿園。我將始終把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘，做一個在貧困中恪守信念的鄉村教師，在清寒中奮而思進的鄉村教師，在奮斗中享受快樂的鄉村教師！

我的演講完了，謝謝大家！

2016年4月

第四篇：扎根山區

扎根山區，十五年如一日為群眾服務的好黨員

——同志優秀事跡

x，男，漢族，x年9月出生，1989年3月參加工作，1991年7月加入中國共產黨，大專學歷，現任茶鎮黨委副書記，自1998年3月任鄉鎮副職以來，工作踏實，任勞任怨，默默無聞，廉潔奉公，遵紀守法，得到領導和群眾的一致好評。

一、認真學習，單薄名義，以共產黨的標準嚴格要求自己。該同志自任職以來，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六屆三中、四中、五中全會精神，積極參加保持共產黨員先進性教育活動，努力提高自己的政治思想素質和理論、法律水平，堅定共產主義信念。嚴格執行黨風廉政制度。樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化自我約束，十五年來，按照“共產黨員哪里需要哪里干的原則工作。生活樸素、作風正派，用黨員標準，要求自己，服從組織安排，正確使用權力。團結同志，擺在位子，維護黨委政府權威。通過學習，拓展了視野，吸收了新知識，提高了自身素質和工作能力。

二、認真工作，盡心盡責，促進各項工作全面進步。經濟發展，離不開精神文明建設，社會穩定，加強精神文明建設和社會和諧穩定等各項工作開展，推進各項事業協調發展。

1、抓精神文明建設，促進社會事業協調發展。以創建文明鎮村為載體，堅持“兩手抓、兩手都要硬“的方針，升入開展群眾性精神文明創建活動，結合治理”臟亂差“和清潔工程綜合整治。圍繞《公 民道德建設實施綱要》，積極推進公民道德建設在機關、農村、學校、社區的開展。

2、積極推進依法治鎮進程，狠抓社會治安綜合治理。近年來以平安創建為契機，積極開展各項綜合治理工作，落實各項目標任務，加強平安創建的宣傳，使宣傳工作深入到村、組、胡，做好矛盾糾紛排查和邪教工作，全鎮無一起“民轉刑“和惡性案件的發生，嚴打”整治斗爭，開展平安單位，村的創建活動和用打防并舉的方針，進一步促進了為經濟發展保駕護航。社會的平安和諧。

3、踏實工作，常年工作在一線，在基層工作以來，每到一個地方，首先是走村竄戶，了解每村的基本情況，為工作開展，掌握一手資料，在工作中提出自己的看法、意見、建設具有較強的實用性。在反邪教工作中，有人反映在西鄉與石泉交界處有人搞“門徒會”，他接連兩次上去調查、核實，經調查群眾雖然反映失實，但也給當地群眾上了一堂生動的法制課。戲稱這是十幾年來他們見到的最大的“官”近年來，隨著經濟社會的發展，群眾的維權意識正在加強，從干部的一句話說的不對，到經濟方面，人為“爭氣”到掙錢，由信訪到上訪，他都能熱情接待，積極的調查，用真心感動上訪者，用誠意回復信訪者，使全鎮信訪、上訪逐年下降。

三、團結同志，熱情待人，積極為大家排憂解難。該同志參加工作這么多年，一直與人相處很好，團結同志，嚴于律己，寬厚待人，責任不推，有功不局，熱情待人。他對同事總是熱心幫助，從不自擺架子，平時總是能像關心親人一樣關心同事，如誰家有什么困難，他 總是挺身而出，全力相助；對待同事是這樣，對待單位親她黨員、職工也是如此。

他這種不為名利的品質、全心全意為人民服務的觀念、客觀公道的處事原則，耐心細致的工作作風，持之以恒的奉獻精神，傾入工作的滿腔熱情，深深打動著每一個干部職工，也深受黨員、群眾的好評。

第五篇：扎根山區

扎根山區，無怨無悔

薛坪中學

李星學

一、用“愛”詮釋師魂，提升個人師德修養

近幾年來，由于受到諸多因素的影響，學生輟學、厭學已經成為較嚴重的社會問題，這就對教師工作提出了嚴峻的挑戰，說到底就是要求教師時刻有一顆“愛心”。李星學老師在教學管理和日常的教學中，總是用愛心、用細心、用耐心去教育感化學生，給學生最大限度的親和和鼓勵。用學生熟知的身邊的事例去教育學生樹立遠大的理想、樹立正確的學習目的，對待學生除了愛還是愛，力求讓每個學生生活在燦爛的陽光里，讓班級的每個角落充滿陽光。2008年秋季開學，李老師所教班上的王悅、劉明星、趙茜等三名同學沒到班上報名，他知道秋季開學初是學生流失的高峰，于是利用中午休息時間，騎車行幾十公里的山路到學生家進行了五次家訪，終于讓他們回到了學校。2010年春季開學，家住洛浴黑河四組的孫理紅同學有輟學的可能，一周沒有到校，李老師利用周末步行60多里山路（不通車），到學生家耐心做工作，終于把學生成功勸返。

深入學生、了解學生，才能夠做到因材施教。在工作中。只要學生在校的課余時間，他大多都在學生中，對學生的各種情況都能做出全面的了解，通過學生和一言一行，一舉一動，他都能夠了解學生的所思所想，及時處理好學生中的各種問題、矛盾及糾紛。學生熊波與鄰班的同學發生了一點小摩擦，準備與鄰班同學相約斗毆，像武打劇那樣來解決糾紛，上課時李老師發現他的神情與平時不一樣，經過耐心的詢問，知道了事情的原委，李老師及時把他們叫到一起，做好細致的思想工作，消除了他們之間的誤會，避免了事態的進一步惡化。學生秦嬌不小心把錢弄丟了，吃飯都成了問題，但她的性格內向，不愿向別人說，李老師知道后，立即從身上拿出了20元錢，解決了她的問題，并告訴她“在這個班集體里，你的困難就是大家的困難，我們應該共同克服。”2005年，由于他的工作十分出色，被縣教育局授予“師德標兵”的光榮稱號，2009年受到南漳縣人民政府的表彰。

對差生，李老師從不氣餒，及時發現他們的閃光點，多尊重他們的人格。為了轉變更多的差生，李老師聯合班上的任課老師給學生鄭重承諾：“我們不會放棄你們中的任何一個同學！”，每月還在班上堅持開展“進步最快的同學”、“最有禮貌的同學”、“最喜歡勞動的同學”、“最有愛心的同學”、“最守紀律的同學”、“最文明的同學”、“回答問題最積極的同學”等十佳評選活動，帶動和促進了差生的進步，不僅班風好了，而且學風也濃了，班級學科考試綜合指數居同年級之首。

二、用“研”發展自己，提高個人業務能力

堅持不懈的研究成了他迅速成長的源頭活水。李老師教學中勤奮學習，積極更新教學觀念，樹立正確的教育觀、質量觀，以身作則帶領全體教師轉變教學觀念，積極樹立學生的主體意識、發展意識和創新意識。指導教給運用良好的教學方法，轉變教育觀念，尊重學生人格，培養學生特長，推行以人為本的教育，用自己的行動去引導教師樹立良好的教師形象。

二十幾年的工作實踐，李教師深深感到：打鐵還需本身硬，要給學生一杯水，自己必須有一桶水，甚至還要一泓涓涓清泉。幾年來，他自學完漢語言文學本科段的所有課程，認真學習語文學科教育教學理論。2006年以來，李老師在薛坪中學參與了省級課題《閱讀教學及考試評價研究》，現在已經取得中期研究成果，他的研究論文《初中語文“發現式”教學的思考》獲省級二等獎，2008年他的作文教學論文《提高學生作文能力的探究》發表在《中國現代教師》第10期上。2010年又領頭申報省級新課題《新課程標準下師生關系的構建》。

三、用“實”對待工作，全力做好校長的助手。

勤奮務實的工作作風讓他深得老師的信任。十幾年來，無論是任教導主任，還是政教主任、總務主任，還是擔任主管教學的副校長，他都能擺正位臵，正參不歪參，到位不越位，捧臺不拆臺，誠心維護領導集體的權威，在班子會議上，征求意見時，他能知無不言，言無不盡，會后執行時不折不扣，不推卸責任，會上會后一個樣，人前人后一個樣，校長在學校他主動工作，積極獻言，校長外出他更加小心細心，以高度的負責的精神處理好每一件事。他所分管的具體工作，大事能及時匯報，民主商議，聽校長決策，小事能果敢處理，公正、公平，焦點問題，他小心謹慎，審時度勢，三思后行。出現問題，能主動承擔責任，積極補救，遇到矛盾，能盡力化解。這幾年，學校在建設過程中遇到過邊界扯皮問題，地搭工待遇問題等許多讓人頭疼的焦點，每一次他都站在大局的高度，用發展的眼光來對待，盡可能的讓小步成大事，把事關學校發展的大事辦好、辦實，不給后人留罵名。那年學校食堂要托管，幾個地搭工扯皮鬧事，早上５點工人給學生做飯時，有人把灶堂的火退掉，阻止工人做飯，他知道后，迅速出面解決，一方面保證學生能正常開飯，一方面了解地搭工鬧事的原因，向校長匯報，從根本上解決問題，遏止了事態的發展。在學校幾次辦學水平綜合檢查中，他能一馬當先，合理分工，檔案資料準備有條有理，硬件建設能迅速到位，領導和老師密切配合，確保了所有的準備工作和學校的各項工作都讓檢查組滿意，２００９年學校被評為辦學水平先進學校。在教學管理中，他能把握重點，抓住要害，自己以身作則，在常規落實上他要求老師：從他做起，對他監督、向他看齊。在他的帶領下老師的教學常規的落實工作從疲軟走向過硬，從散漫走向規范，得到了縣教研室的充分肯定。在九年級的管理中，他始終起著砥柱作用，團結全體教師，克服困難，制訂措施，扎實落實，硬是在低谷中創出了成績。今年他在教學管理上提出的口號是，從最后一個學生抓起，上重點高中創歷史新記錄（達到３1人），綜合指數力爭全縣前十名。

總之，無私的付出總會得到豐厚的回報，辛勤的勞動總能結出累累的果實，由于李教師各方面的工作都非常出色，受到了各級教育行政部門的表彰，為今后在“為人師表”的路上走得更遠打下了堅實的基礎。

2010年 5月