第一篇：專心,細心,恒心,愛心 - 濟南市教育局

專心，細心，恒心，耐心——愛心

山東省實驗中學

崔樂俊

尊敬的劉校長，尊敬的15中的各位領導，親愛的老師們，大家下午好。感謝劉校長和大家對我的信任，給我一個與大家交流工作體會的機會。今天我向大家匯報的題目是“專心，細心，恒心，耐心——愛心”，不當之處，請大家指正。（出示課件）

專心

請大家先看這樣一個文件。——插入作品發表目錄。這個作品目錄有一個特點，就是內容很亂，有音樂作品，有文學作品，有電視臺撰稿，有小學語文教學法方面的作品，也有高中語文的專題。時間上還有一個特點，就是大部分作品都集中在2001年之前。

2001年，由于合校的原因，我從原來濟南二師語文組的組長，成為一名高中語文教學的學徒，那一年我一方面上著中師的教法課，一方面上著高中的語文課，每天還要聽老教師一節課，一周下來就是二十幾節課，還要批閱兩種性質不同的作業。就是那一年，我的所有愛好都沒有了，幾乎是什么文章都不寫了，那個時候我就感到了，要想成為一名優秀的高中語文教師，你必須全力以赴。

這十年間，我送過三屆八個班的高中畢業生，有兩屆是教三個班，同時還擔任著班主任。在平時期末考試中，我曾經創造過教兩個班兩個班考并列第一、教三個班三個班考前三名的成績，我們一個年級有三十五六個班。我帶的普通班在高考中取得年級第一名；我帶的兩屆美術班，在高考中平均分分別達到100分和102分，甚至超過了同級的個別普通班，兩屆美術班無一人語文分數受限，考進清華、中央美院多人；我帶的實驗班語文平均成績達到120分，成為實驗高考語文單科成績新的記錄，了解高考的老師應該知道這個成績的含金量，就是我們的好學生能考到120分也有運氣的成分了，平均120分，應該是可遇不可求的事情。

有時與過去寫詞的朋友聊起來，他們還說我，你干嘛了，有這么好的條件怎么說不寫就不寫了，我的回答是，我沒有時間，沒有精力，我能把現在的語文課教好就不錯了。他們都感到很惋惜，因為我歌詞研究形勢最好的時候，全國權威刊物《詞刊》一年六期中，有五期都有我的文章，在 1998年我就被中國音樂文學學會吸收為會員，2000年被《青年歌詞》編輯部推薦為全國十大歌詞評論家候選人，這個工作后來因為喬羽覺得時機不成熟，沒有結果，但能夠與喬羽、閻肅等大家一同被提名，本身也是很值得驕傲的一件事情。歌詞《偶然愛過》在《詞刊》發表后，入選當年《中國年度最佳歌詞》。有首歌《常回家看看》想必大家都很熟悉，是由車行作詞、戚建波作曲的，91年北京《歌曲》編輯部未來詞曲家培訓班，我們都是同期的學員。

在這個問題上，我的認識是，你的作品再多，那都是你自己個人的東西，說大一點，可能對社會有點用處，可這些東西，即使是你不寫，也有人會寫，社會不會因為你不寫而少點什么。可是，你現在面對的是100多個活生生的孩子，如果你這科考不好，如果你這個班管不好，影響的是他們的前途，甚至是許多個家庭的安定團結。盡管自己有時也會想起歌詞的事情來，但從沒有為自己的選擇后悔，我的成就感在學生身上已經實現了。或者說，我沒有實現的一些東西，相信我的學生會為我實現。國內外我有那么多好學生，將來還會有更多。

恒心

在實驗中學這樣在全省乃至全國都很有名望的學校做一名優秀的教師，的確是很驕傲的，但這種驕傲不允許我們時時刻刻都在感受，那樣就真變成“驕傲”了，反面的驕傲。在座的大部分都是一線老師，我們都清楚，學生的每一點進步，都是我們學校領導、老師、學生當然也包括家長努力地結果，而且這種努力需要我們持之以恒。

好像外界有一種傳言，說實驗的老師不坐班，還有人以此攻擊實驗，說實驗的老師不認 真。我再次鄭重的為我們實驗辟謠。平時如果說起我們每天的工作，外人可能不完全相信，今天又劉校長在此作證，他的愛人是我的同事，我們同一級的班主任，同一個辦公室。我們每天早上7點準時進教室，晚上不管有沒有值班，都會在辦公室堅持備課，與學生談話，處理班里的問題。劉校長的夫人經常是乘坐最后一班公交車回家，而我因為還當著年級組長，經常是到十點半檢查晚休后，才回家。過去我曾經是東校乒乓球高手，籃球小前鋒。現在水平大不如前，真的是沒有時間。教語文的老師知道，語文的備課，備一遍當然也能上，但真正想備好一節課，沒有三五遍是不可能的，只要不上，這節課就沒有備完。

有一件事情，不知道在座的老師有沒有印象，就是在2007年我們學校有一個宿舍的五個小女孩全都被人大、浙大等重點大學提前錄取，在當時曾傳為佳話。濟南市各大報紙，國內的各大網站都競相報道。

我們看一段視頻。

客觀地講，這一成績，首先應該歸功于實驗中學。如果沒有優秀的學生資源，如果不是實驗中學這個優秀的平臺，靠我們自己的努力，誰都很難取得這么突出的成績。但從我們管理的角度來看，從教學的角度來看，這五個孩子的成績，離不開一個優秀的學生團體，離不開我們優秀的教師團隊，當然也離不開一個優秀的班主任。我們那一級三十幾個班，而作為一個普通文科班，在學校的各項管理評比中，我們取得了若干個第一，在濟南市優秀班集體評選中，我們是以學校第一名的成績當選的。了解高中的老師可能知道，文科班是比較難帶的，尤其是前幾年實驗的文科班。也是這個班，我曾經處分過多名學生，還勸退過一名學生。曾經在晚上十二點以后，去檢查宿舍，結果真查出了問題。（大家不要誤會，我們現在的管理應該很好了，我說的是幾年前的事情）這么一個普通的文科班，一開始甚至還很亂的文科班，在高三取得了實驗中學文科班前所未有的成績（應該說后來也沒有出現過這樣的成績），現在總結的話，在很大程度上應該歸功于當時的班級管理。

當時學校團委組織了一項活動，讓學生評價自己的班主任，后來把這些文字又都轉給了我們，我選了幾個同學的比較客觀的評價。

插入同學評語。

教師的工作是平凡的，認真地做好一天不難，認真地做好一年可能也不難。但如果我們能夠認真地做好十年，做好二十年，做好三十年，我們就都是很了不起的人。（做成課件）

細心。

我們先看一個同學的文字。去年秋風

還是走進了文科班，講臺上的新班主任掃一眼全班說，今天規定幾點集合？這是分班后的第一分鐘里他在新生面前說的第一句話。我以為他會像我見慣了的新老師，任憑學生松散地坐在下面，任憑半小時后還有人陸續進教室，然后視而不見笑瞇瞇地做起自我介紹——這可是新老師給學生留下好印象的法寶呢，他都還不會用。一份簡單的學生狀況單，他讓學生自己寫上想擔任的職務。小學時讀過那種試驗老師的小文章，惡作劇的靈感在燥熱的夏末升起。想當班長就寫上“班長”，他說。想也沒想，我小筆一揮寫上“班長”二字，很有成就感地交上，面對一個成績不怎么樣好又毫無經驗的“申請者”，大概他也要視而不見了吧？如果是這樣，他和以前曾見過的不把學生想法放心上的人無異了，看他找不著我談話，我想。居然順利通過我設置的小小關卡，那份焦急與誠懇讓我有小小的悔意。我繼續做起了近十年的文藝委員，一切似乎如此完滿。走廊上的第一次談話，是吹散濕熱的涼爽秋風，真誠，負責，才是他最大的法寶。那時九月，去年秋風。

泛藝術特制的構建與消解

常說一個文藝人若與俗事為伍也變沒有了精神。他卻難得不是。生活與工作是他最美的心靈藝術。能管好一個班就很不容易了，生活事物還很重，他常說。那時我了解一點他年輕時的夢想，一個學音樂出身、寫詩寫詞的文藝青年，奔走間不斷散發著泛藝術化的精神特質，突然間人生狀態扭轉到做一個努力備課、找學生談話的語文老師，面對學生，他必須用理性成熟的姿態——這個過程，不是藝術特質的消解，而是另一種深刻的、植根于早班車與郭店到濟南一程的真實藝術，并且后者比前者更加動人，也更加令人尊敬。

起舞，不落幕

這個冬天，瑞雪兆豐年。言及瑞雪，自然是高三以來一直攀升的成績。“愛你的學生吧，相信他們能創造奇跡。”或許我們的努力才可以實現他的座右銘。而這之后呢，相信半年后散落天涯的學生們仍會以各種方式和他保持聯系，他見證了我們的成長，我們亦可猜測十年后的他教起怎樣的學生。十七八歲地雨季，他陪我們走過，青春的舞臺上他同我們一樣是鎂光燈下難以忘懷的主角。起舞，不落幕。

插入李婧“當班長的故事”。李夢文事件。

2004年暑假，學校安排我我接了一個高三的普通班。這是一個各方面都很差的班級，學習當時是年級倒數第一。趁著假期，我研究了全班同學的檔案，比對了每名同學中考和高

一、高二四個學期的九次考試成績，發現有一名排名倒數的同學成績很怪。說“怪”是因為他的中考成績并不差，而后來的考試，盡管總成績很差，但每次考試他都有一兩門考得不錯，這考得好的一兩門又很不統一。換句話說，這個總成績看起來很差的學生，如果我從欣賞的角 度分析，他每門功課都有考得好的時候。當時我就斷定，這不是個差生。開學后，當我見到這位同學的時候，更堅定了我的想法，不到一米九的個子，很老實，平時也不遲到，宿舍衛生也不扣分，應該是個很認真的孩子。我有意識地多接近他，讓他感到我對他的賞識。高三的第一次考試成績，他一下給我一個驚喜，語文考了班里的第三名，當然總成績依然很差，原來這孩子是誰對他好他就給誰學。我感到時機到了，就主動與他的家長聯系，按照通訊欄中的電話打過去，接電話的是他的媽媽。印象里一開始他媽媽并不是很熱情，有點驚訝，也可能是差生家長的一種普遍心理。當我說到孩子表現很好，語文考了班里的第三時，他媽媽有點激動，說會找時間與我詳細談。幾天后，孩子的媽媽就來到了學校，與我仔細談了孩子的情況。原來孩子與父親已經很久不說話了，每到周末孩子回家時，父親就躲到另外的一個住處。原因就是孩子回家只玩游戲，看閑書，從來不做作業。孩子的爸爸是省內醫學界一個很有名的教授，博士生導師，爸爸覺得孩子給他丟人。更深層的談話中我還了解到一個情況，就是這孩子的過去的一位老師曾經在公開場合對他爸爸說，你給孩子準備點錢，給他買個出租車，或者幫他弄個小攤。孩子爸爸是位高級知識分子，是位有身份的人，怎能受得了這樣的話。于是就出現了現在的情況。我感到應該同時做孩子和他爸爸的工作，就和孩子的媽媽商量好，下次一定要孩子爸爸來學校，我們面談。與孩子爸爸的談話很順利，基本上都是我在說孩子很有希望一類話，他爸爸話很少，表情也不豐富，看樣子，父子倆有一拼。但當晚，我又接到了孩子媽媽的電話。在電話里孩子媽媽激動地說：崔老師，謝謝您。孩子爸爸回來可高興了，很長時間沒有這么高興了，我們的孩子有救了，您救了我們全家。當聽到最后這句話的時候，我的心里也是一熱。我就是做了這么一件很簡單的事情，卻得到了家長如此誠摯的感謝。后來孩子的爸爸自己到校給孩子送過一次被子，再后來這家人就很正常了，孩子的成績也在慢慢提高。高考成績出來后，他媽媽是我班第一個向我報分數的，500分，這個分數比他后來模擬考試的成績低不少，但是他媽媽依然很激動，500分就夠了，500分孩子就可以上本科了。（當年的本科報名資格線剛好是500分，差一分都不行。在這之前，孩子的爸爸已經做了很多工作，只要孩子夠本科資格線，學校就可以落實了）

到現在，我送過的三屆學生中，考進清華、北大、浙大、復旦等名校的不在少數，說實話，當時他們怎么給我匯報的成績，是一種什么樣子，我真的記不起了，甚至連分數都忘了。唯有這個500分的成績，我永遠也忘不了。

現在想想，“崔老師，您救了我們全家！”，這句話是多么沉重啊！如果不是當時我在研究這名同學成績的時候，發現了他這種奇怪的現象，如果不是開學后對他有意識地關照，如果不是主動打給他媽媽的那個電話，如果我也把把他當做差生看待，他后來會是個什么樣子呢？他的家庭會是個什么樣子呢？

如今，這名同學已經工作了，這幾年，無論是教師節還是春節，我都能收到他發來的祝福短信。

耐心

以上內容是我過去在別的學校講過的一段內容，在準備這次講稿的時候，我又想到了另外一個問題，那就是耐心。前幾天，在實驗東校高二開學動員大會上，我給大家講了一個故事——爬泰山的經歷。用“耐心”這個詞，提醒三種情況的同學：

第一種，高一階段一直在班里甚至級部領先的同學，要耐得住寂寞，要耐得住“高處不勝寒”，不要“大意失荊州”。

第二種，高一階段暫時落后的同學，不要氣餒，離高考還有兩年的時間，這兩年里，什么奇跡都能發生，就看你能不能堅持住，能不能有耐心。

第三種，中間的大部分同學，你們是我們這一級的重要生長點。跳一跳，努力一把，你就會達到一個新的境界，稍不留神，可能就會被后面的同學趕上，堅持將是你們制勝的法寶。

會后，個別老師和我交流的時候，讓我對這個問題，又有了一點思考。

耐心是什么呢？現代漢語詞典的解釋是：

1、心里不急躁，不厭煩，比如“只要耐心地學，什么都能學會”；

2、耐性，比如“做中學老師得有耐心”。我的理解不是說我們對學生要多么耐心，當然在平時的工作中，我們對待學生肯定會很耐心。我是說，我們對待我們教師這個職業要有耐心。現在這個社會，如果有一個人站出來大聲宣揚他多么熱愛教師這個職業，我們大家恐怕都會有些許的懷疑，教師這個職業確實太累人了，而且收入一般，談到收入的問題，我在我的大部分家長面前抬不起頭來。對于我們所教的課也是這樣，我們教的這些課有什么意思呢？真是沒有什么意思。可是當我們總是覺得這項工作、這些課程真是沒有意思的時候，我們就很難把這項工作完成好了。到現在為止，我教過若干門課程：音樂，中師的語文基礎知識，文選與寫作，小學語文教學法，高中語文。一共有27年教齡，高中語文是最長的，正好10年。應該說在這27年中，我沒有做過力所不能及的事情。領導安排什么就干什么唄，工作嗎？一開始先向老教師學習，慢慢地再摸索自己的東西，有很多東西其實你真做到一定程度，就水到渠成了。以高中工作為例，我最初就是一個助教，然后有了自己的教學班，成績慢慢好起來了，然后就當班主任。后來當備課組長，帶實驗班，成績又得到大家認可了，然后就是年級組長，現在叫級部主任。

如果說這點東西也算是成績的話，我覺得這得益于我的不著急，不做力所不能及的事情。所以從這個角度說，我感覺“耐心”就是一種心態，一種心境。我看在座的有年輕一點的老師，就算是我個人的體會吧，有句話與大家共勉：“沉住氣，慢慢來，先把手頭的工作做好。”

專心、恒心、細心、耐心，是作為一名老師、一名班主任的幾大法寶，也是對愛心的最好詮釋。最后談一談我對班主任工作的一點體會。

我帶班的一個基本理念就是，引導學生去做，為學生搭建廣闊的舞臺，班主任則做一名幕后的導演。這其實就是實驗中學辦學理念的具體化：為每一位學生創造主動發展的無限空間。這是學校對外的一種宣傳，但在實際工作中，我們要在我們的班級管理中，在我們的教學中，在我們的每一名學生身上體現出來。中學階段，學生的考試成績固然重要，但我們一定要用發展的眼光，關注學生的未來。培養他們成人，培養他們的主人翁意識，培養他們良好的習慣，培養他們在這個社會上的生存能力。當我們把這些工作做好后，成績的取得就是很自然的事情。2007級31班（高一32班），是個理科實驗班，連續六學期被評為學校先進班集體，高二上學期以學校第一名的成績被評為濟南市優秀班集體；連續六學期被評為宿舍管理先進班集體；曾獲得學校科技創新教育月先進集體，校運會第一名，高一年級合唱比賽第一名并代表學校參加濟南市中學生合唱節，獲得高中組第一名，曾獲得小品比賽一等獎，學校辯論賽冠軍等，用學生的話來說，凡是有第一名的比賽，我們都拿過第一。2010年高考，所有同學升入重點大學，最低分數600分（山東省重點線是580分）。到現在為止，他們都該上大二了，從去年寒假、今年暑假他們反饋的信息看，考年級第一的，當班長的，進學生會的，有不少人。相信他們在大學里發展得也會很好。

下面我們看看他們平時的各項活動成果，大家一定會感到他們取得這么好的成績其實是很正常的。

向大家展示一下我們班同學的杰作。班主任——日照班主任會修訂稿

插入——母親節，生日課件，何梅潔，牛文凱，謝倩，地震課件，笑臉，運動會，合唱比賽。

（合唱比賽聲中）最后感謝大家的陪聽，耽誤大家時間了，祝愿大家身體健康，心情愉快，工作順利。祝愿15中在劉校長的帶領下，創造輝煌。

第二篇：愛心 耐心 細心 恒心

愛心 耐心 細心 恒心

班主任工作，其實是心的工作。首先他要求班主任用全部身心去認真對待；其次，它所工作的對象是一顆顆活躍而且又變幻莫測的心靈，這不僅意味著對這一顆顆心靈的了解和把握，還意味著對一顆顆心靈的塑造；再次，它必須注重心的交流，讓老師、家長、學生幾方面多能作到心靈溝通，取得相互間的信任，才能獲得理想的教育。作為一年級班主任，深深體會到：教師不僅要有事業心、責任心，還必須具有愛心、耐心、細心和恒心。

愛心——正確把握?愛?與?嚴?的度

蘇霍姆林斯基說過?我們生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：‘愛孩子’。?因為?教師的愛一旦進入學生的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們幼小的心靈萌發出善良的崇高的情感，而且能點燃起他們的智慧的火花。?因此，愛是激發學生學習積極性的源泉，愛是拉近學生和教師間距離的橋梁。愛學生決不是指班主任對學生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是為了更好地塑造人才。平時我總是關心著學生的各個方面，哪個學生生病了，中午提醒吃藥；哪個學生退步了及時和家長聯系，了解情況……一年級學生入學時，對小學的學習生活一無所知，我首先把培養良好的行為習慣作為德育的基礎工作。?沒有規矩，不成方圓?，我以《小學生日常行為規范》為準則，組織學生學習，做到人人明確規范要求，并結合學校每日的檢查，加以督促，有效地規范了學生的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣、守紀習慣。現在的小學生是?小皇帝??小太陽?，大人都圍著他們轉。開學不久，我就發現班中有許多家長幫學生理書包，拿書包，值日時甚至幫著掃地、拖地板。于是，我在班中開展了?自己的事自己做?的比賽，要求人人自己整理書包，自己削鉛筆，自己背書包等。對幾個特別關愛自己孩子的家長談了我的想法，取得了家長的支持。學生寫字鉛筆斷了，我教他們如何削；書包亂了，作業本找不到了，我教他們如何理書包……沒過多久，學生的自理能力強了，值日時，沒有誰再讓家長幫忙的，也能經常得?衛生紅旗?。我還時而抽查他們的課桌，對整理好的，發小紅花表揚，并請他當小老師叫其他小朋友如何整理。這樣提高了學生的積極性，效果較好。

耐心——處理好?勤?與?實?的量

如果說，愛是激發學生強烈求知欲的源泉，嚴是促使學生茁壯成長的有力措施的話，那么，班主任的?勤?能及時捕捉住教育學生的良機，而班主任踏實的工作作風則是培養學生不斷進步的關鍵。車爾尼雪夫斯基說過：?你要教育學生成為什么樣的人，你自己首先要成為這樣的人。?所以，我努力在?勤?與?實?上下功夫，?勤?——勤下班、勤檢查、勤督促、勤勉勵、勤參與。?實?——一切從培養學生的實際出發，經常觀察學生在校學習的機會應是較多的。除了上課，日常的點滴小事都會有教育學生的良機。王帥雄剛買的一把新尺，不慎掉在地上，我幫他撿起來，隨機教育他上課不做小動作。李佳珊涂了指甲油，化了妝到校，我及時找她談話，告訴她不當之處，使她改正。開學不久，我發現胡同學上課好動，拼音的讀和寫跟不上其他同學。我馬上和家長聯系，了解到他全家剛到小城，父母忙著打理小店，沒有時間督促他們兄弟。于是，我要求他哥哥陪著他練習讀音，教他練習拼音，我呢，也利用中午時間加以指導，并時時他認真學習，終于使他趕上了其他小朋友。

細心——注意?細?與?活?的質

教師有了勤懇、踏實的作風，還須具備細致、孜孜以求的工作精神和進行素質教育的?活力?。這是作好教育工作的保證，更是我們進行教育工作的目的。有一次，一個學生告訴我：他的新橡皮不見了，這時，我發現楊瀾神情有些異樣，問她有沒有看見，她不說話，搖了搖頭。中午，我還是耐心、細致、真誠地找她談話，才知道原來她因為好奇，把橡皮拿來看了后，忘了歸還，當老師追問時又因為害怕不敢說。于是，我曉之以理，使她明白未經別人的允許不可以隨便拿人家的東西的道理。我也知道，教育學生是提高學生的整體素質，讓學生全面發展。教育的方法要?活?，才能取得更好的效果。開學不久，我發現放學接學生的爺爺奶奶較多，可我們的學生表現卻讓人失望。有的大聲呵斥老人；有的強行要老人買吃的；有的理所當然地讓爺爺奶奶背書包……蘇霍姆林斯基說過?如果一個孩子連他的媽媽也不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？我們的學生得到祖輩的愛太多了，而沒有或很少受到?愛別人?的教育，于是我抓住?重陽老人節?這一有利時機，開展了?獻給爺爺奶奶的愛?活動，要求每個學生回憶爺爺奶奶對自己教育、關心、愛撫的事，選擇一件講給其他學生聽；每人給爺爺奶奶做一件能表示你愛意的事。別看學生年紀小，他們有的畫了美麗的圖畫作為禮物送給了爺爺奶奶；有的給奶奶擦皮鞋；有的給爺爺泡茶……在交流后，我再次啟發學生?平時，你怎樣做才是獻給爺爺奶奶、爸爸媽媽最真誠的愛？?學生各抒己見，發言活躍，達到了良好的教育目的。

恒心——良好班級體形成的關鍵

班主任著眼于小學生全面素質的發展，實施全面的指導，是小學生知識的啟蒙者、智慧的開拓者、心靈的陶冶者、健康的監護人，肩負著重要的責任。有人把班主任工作說成是?無底洞?，可見其繁雜；也有人說班級教育無小事，可見其重要。班主任除具有愛心、耐心、細心外，還須持之以恒地在思想上、學業上、生活上全面地關心了解學生，因勢利導地進行有針對性的教育；有計劃、有目標，循序漸進地抓好常規管理，使管理規范化。這在一朝一夕間是無法做到的，還須有韌性，還須有恒心。?冰凍三尺，非一日之寒?，良好的班集體的形成，需要班主任不斷用心去發現和培養學生，去體驗把知識的種子撒在自己精心耕耘的肥沃的田地里的快樂，不斷學習——不斷實踐——不斷總結。因此，我相信只要有愛心、耐心、細心，還有恒心，一定能使祖國的花朵更嬌艷。

第三篇：耐心、恒心、細心、信心

耐心、恒心、細心、信心

為期8天的三下鄉活動終于結束。其中既有汗也有淚，有心酸也有歡樂。就像大盤菜一樣，里面煮著各樣的情緒，豐富著活動的內容。

八天說長不長，說短也不短。開始的時候我還覺得，八天，太長了，我好想回家。可是與小朋友相處過后才發現，他們真的很好，真的。這八天的時間或許短了點，他們也舍不得我們離開。當我們告訴他們，我們要走的時候，有些班級的同學都哭了，最后我們有些隊員也忍不住哭了起來了。不過這次的淚水是甜的，而不是咸的，因為這是孩子們對我們的不舍，同樣也是我們對他們的不舍。

我覺得作為一名人民教師，第一次踏上三尺講臺的感覺應該是難忘的。

在這次班級組織的三下鄉活動中，我懂得了許多學校書本上沒有的知識，這不是理論可以解釋的，而是要用實踐去了解、去解決才能得出答案的。所以我很慶幸參加了這次活動，也很慶幸能給這群學生上課。也許我教的課程比較簡單，只是一個英語入門和禮儀課程，但是站在講臺上和在不同的年級上課的經驗是不一樣的。所以，我受益良多。

可以說是第一次與這么小的學生交流，雖然我也有照顧過弟弟妹妹，但是照顧弟妹與照顧學生這兩種感覺是不一樣的。照顧弟妹，你

是以一種姐姐的心態去照顧他們；但是面對一群年紀那么小的學生，你除了要以大姐姐的心態去照顧他們，還要有一種為人師表的責任去照顧他們。所以說，這是兩種不一樣的責任。

雖說是責任，倒不如說這是一種鍛煉。

在學校中我們只是從老師的口中學習到專業課的知識，但是在這次活動中，我卻學到了課本以外的知識。例如學會了應該怎樣去和小學生相處，怎樣可以激發他們想學的興趣，等等。

是的，這一切都是這群小學生教會我的，是他們，讓我明白了許多，特別是耐心、恒心、細心、信心。

耐心是最必要的。因為我知道自己面對的是一群只有七歲的學生，他們的自制力都很弱，上課時難免會走神，難免會做一些小動作，難免有時會和其他同學說悄悄話等等。因此，耐心很重要。我要有足夠的耐心去面對他們，教育他們。他們走神是要提醒時他們認真上課，他們做一些小動作時要提醒他們認真坐好，他們說悄悄話時要提醒他們不要講話，認真聽課 所以，作為一名人民教師，尤其是面對一群小學生，耐心是必須的。

第二點就是恒心。在這次活動中我一共有三節英語入門課在二年級，本來我打算教他們一節半的英語字母，可是計劃趕不上變化，因為我沒想到他們學的這么慢，26個字母學了這么久還不能分清楚，只會按順序讀下去而已，個別抽取來讀就要想很久了，因此要花費更

多的時間去教他們。不過小朋友的注意力持續不了多久，大概一節半多一點的時間，他們能認真聽講，但是之后他們就開始神游了。所以每每教到一半，他們就聽不下去了，因而我要有更多的恒心去教他們。教育這條道路是漫長的，我們要有足夠的恒心去面對路上的風雨。今天的這些小朋友只是一個前奏而已，只是我們將來要面對的其中一種小狀況而已。所以我們要有準備，有恒心去面對以后的問題。

第三點是細心。面對這么一群小朋友，細心是必要的。要知道如果我們不留意的話，他們隨時可能會消失不見。在這次活動中，記得有那么一個瞬間讓我現在還記得。那次是中午放學，小朋友都是排著隊等家長來接他們的，而我們這些老師就站在旁邊負責看著他們，直到家長從我們的手中將他們接走，我們的任務才可以說是完成了。那天我忙著看著其他孩子，沒有留意到有個孩子自己走了，而當時我拿著名單請點還沒走的人數時，發現少了一個女學生，那是我還以為可能是當時太多人，忘了打勾而已，結果自己往上面加了個勾就算了。然后一直陪剩下的孩子等他們的家長。過了沒多久，來了一個女家長來接她的女兒回家，當我問她的女兒叫什么名字時，我說她已經不在了。那時我的腦袋忽然懵了，家長還在，可是孩子不見！而她媽媽也說沒有其他人來接她。最后她說她先回家看看，然后再打電話通知我們。不過幸好，后來發現原來是那個女孩自己走回家了。不過這件事讓我明白到學生的安全很重要，我們要小心面對。尤其是面對這么一群小學生，更是要細心，馬虎不得。

第四點是信心。不管是什么關系，首先是要對于你合作的人有信心，這個項目，這份工作才能堅持下去。所以作為一名教師，我們首先要對我的學生有信心，同時也要對自己有信心，相信自己能教好他們，能傳播知識給他們。在教學中，我們不可能會經常遇到好的學生，有時候可能會教到比較頑劣的學生，但是這并不意味著我們要放棄他們，相反，我們要花費更大的精力在他們身上。因為，每個學生都有接受教育的權利。更何況，我們是一名教師，所以我們不應該隨便放棄他們，要對他們有信心，相信他們會體諒我們的心意，會認真學好。

在這次活動中，我清楚地了解到成為一名教師的艱辛。每天我們要很早起來，做好一切的準備。前天晚上還要先備好課，思考清楚明天應該給學生上什么課，思考清楚他們能否接受，思考清楚這次課程內容的實踐性，等等。每一次的課程安排的背后，夾雜著許多大大小小的準備工作，每一次都要思前顧后，考慮清楚了才能實施。這只是上課前的準備，上課時，我們要時刻注意學生的上課情況，觀察他們是否已經明白所講的內容，了解他們是否能靈活運用所學的知識，同時也要注意他們的班級精神面貌，時刻保持一種激昂的斗志，一種積極向上的精神。課后我們要追蹤學生的學業情況，是否有復習，是否做好了作業，等等。我們還要照顧不同學生的學習進度，設計適合他們的課程，盡量活潑生動，易于接受，時刻注入一種創新精神。

不僅如此，作為一名教師，我們要時刻與學生保持一種毫無障礙的溝通，明白他們需要的是什么，而不是盲目地向他們兜售知識，勉

強地向他們灌溉知識。教師與學生不僅是師生關系，還可以是朋友關系。所以我們要盡量與學生打好關系，了解他們的動向。

教師是一項偉大的職業，需要很多的努力。成為一名偉大的教師更是需要付出加倍的汗水，為了達到這個目標，我需要繼續努力，朝著目標進發，不懈地追求，為目標而前進。

撰文/探索者實踐隊 鐘鳳梅

第四篇：“耐心、細心和恒心”成就一切

“耐心、細心和恒心”成就一切

------讀《給教師的100條建議》有感

《給教師的100條建議》，是蘇霍姆林斯基專門為中小學教師寫的教育經典叢書。每條建議既有生動的教學事例，又有精辟的理論分析。蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，即使對于今天的教育工作者來說，也絲毫不過時。“不惑之年”的我讀過此書后，頓時有了一種豁然開朗的感覺。

教師獲得教育素養的主要途徑就是“讀書、讀書、再讀書”。“老師的壓力大，應付各樣檢查，忙了一天，只想坐下來聊聊天，放松放松，哪有時間讀書。”很多老師都抱有這樣的思想。但是，在知識經濟飛速發展的今天，擁有這樣思想的我們如何能跟上時代的步伐？讀書，只有讀書，才能充實我們的頭腦、提升我們的思想。

“教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心”和“讓學生進行獨立的腦力勞動”，這告訴我們“課”是什么——它首先是具體的兒童。“如果教師不了解他的學生的情況，不了解聽他們講課的是些什么樣的人，那么他是無法備好這節課的。”聯系我們教師之中有幾人在備課時能充分地想到了我們的工作對象---學生。試問這樣的課堂，學生還有真正的一席之地嗎?

蘇霍姆林斯基說：“在絕大多數下，數學教師和語文教師在一節課上所講的時間，不應超過5至7分鐘。而讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西”。新課標同樣也指出學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。學生通過課前質疑、讀中釋疑、學后小結全程參與，學生主動性、積極性怎能不高呢。

“只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優秀教師的”。讀書可以提升教育的愛心和社會的良心。有人說“沒時間讀書”，我深有同感。其實“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”

“教師的任務就是不斷地保持學生對學習、活動的熱愛，點燃創造的火星，設法使它們熊熊地燃燒起來”，這與在新課改中提到的創新、個性發展是同樣的道理。只要教師把發展的空間全部留給學生，那我們的課堂內外就將永遠如沐春風。可是我們周圍的老師，沒有幾人能做到這一點。不同類型的學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產生差生呢？對于“學困生”，老師應走到這些學生的每一個人跟前去，看看每一個人遇到什么困難。一定要設法讓“學困生”獨立思考，因為在思考的過程中就已經包含著運用知識的因素，要促使他在每一節課上，在腦力勞動中取得進步。

教育是一種精神活動，也是一種腦力勞動，只有當教育者走進受教育者的心靈的時候，教育的價值才能真正體現出來。所以，我真誠地邀請工作在一線上的同行們，一起來讀，一起來實踐！因為它就是一位

老師，會與你面對面地交流，會給你豁然開朗的感覺；因為它就是一面鏡子，會讓你找到真正的答案，會使你在教育的路途上，變得更加完美。

第五篇：班主任工作總結同心熱心細心恒心

耐心、細心、恒心——班主任工作中的細節

（湯旭 湖南省懷化市鐵路第一中學初二年級183班）說到班主任工作，恐怕只有真正擔任過這個職務的人才能體會其中的艱辛和不易。作為一名剛剛畢業走向社會的年輕教師，自從06年擔任我校初一183班的班主任以來，我經歷了一個由茫然無措到逐步掌握方法開展工作的過程。在這不到兩年的時間里，我體驗很多，最深刻的莫過于班主任工作一定要做到耐心、細心、恒心，要苦干、實干加巧干。

（一）耐心引導 循循善誘

剛進入初一的時候，面對著剛剛從小學畢業步入初中的學生，我本以為他們都會很聽話，按照老師家長的要求好好上課、完成作業、遵守日常規章。誰知在經歷了一個月相互適應的過渡期后，一些調皮、行為習慣不好的學生就開始松懈懶散下來，特別是我們班上六十多個孩子里面有四十一個是男生，而其中成績良好的并不多，就更加劇了這些不良風氣的滋長。比如遲到、不完成作業，最嚴重的是上課講話，嚴重到很多科任老師反映上課時大量時間和精力花費在整頓課堂紀律上，無法完成教學任務。我也曾經嘗試過多次開班會、抓典型、個別教育、集體強調等方法，采取每天放學前總結，對當天表現欠佳的同學罰掃衛生等手段進行整治，但是結果卻是那些調皮的孩子，連衛生罰掃都不放在眼里，一放學就一窩蜂作鳥獸散。

于是我沉下心來，細細思索，想要解決問題首先要分析問題。這個年齡段的孩子很愛玩，這無疑是很讓家長生氣的，但是這也是這個年齡段的孩子天然所具有的特性，特別是孩子進入初中，初中生身體外形的變化，使他們產生了成人感。他們對一切都不愿順從，總是認為自己正確，聽不進別人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。思維的獨立性和批判性顯著發展，不滿足于簡單的說教和現成的結論，但由于還不成熟，所以容易固執和偏激。于是我反復思考，如果要達到教育效果，教育內容不能更換，那么是否可以將教育的方式更改一下，讓這些正處在旺盛的好奇心支配中的孩子感興趣進而進行反思呢？

我突然想到，教室里有多媒體設備，在使用課件上課的時候學生都表現出了非常高昂的興趣，上課效果不錯，是不是可以借用影音資源來進行教育呢？于是我嘗試著使用了多媒體播放一九九九年國慶大閱兵時的影片，學生們興致高昂，異常興奮，甚至為了能看的清楚些后面的學生很多都跑到了前面和同學擠在一起觀看。隨著海陸空三軍將士威武雄壯的走過天安門，那整齊劃一的步伐、英氣勃發的姿態，不時地引來了同學們的贊嘆和驚呼。在閱兵式播放到一半，到達高潮時我適時插話：“同學們看一看這些軍人，同樣是血肉之軀，為什么人家能夠這樣整齊劃一？”由學生立刻回答：“鐵的紀律嘛！”，我立刻跟進：“是的，就是紀律！可以想象，如果沒有紀律，這幾千上萬的軍人怎么可能走的這樣的整齊？他們正在代表中國向全世界展示我們的新國家、新成就，如果一盤散沙，其他的國家怎么看我們？”學生沉默了，我于是重重的說：“一個國家需要紀律，一個班級呢？是不是也需要紀律呢？”雖然同學們沒有立刻回答，但是在這一周的日記里，很多同學都寫下了自己內心深處的感動：軍人真偉大，紀律真重要。很多同學直接寫下了“我以后一定不違反紀律”，還有同學反省了自己的錯誤。應該說，這樣的教育形式是比較讓學生喜歡而且效果較好的，當然，一種習慣的養成，一次兩次的教育是遠遠不夠的，正如觀察學習理論所言：學習需要反復和強化。

但這件事讓我深深意識到：做班主任工作一定要善于動腦，用各種各樣的手段和方式進行教育，最大限度的引發學生自主思考才能獲得教育效果。

（二）細心觀察 關愛個體

如果說初一的孩子還只是調皮搗蛋、不聽話，那么進入初二，學生最大的特點就是逆反心理明顯增強。以往只是聽身邊工作多年的同事說“現在孩子真是越來越難教”，自己還沒有深刻的體會，現在面對著正處于叛逆期的這班學生我著實感受到了“難教”的“難”。這些叛逆期的孩子表現大致在兩個方面： 1．在校內。有的學生認為校規或班規定的太嚴，例如統一著裝、統一發型等限制了他們個性的發展，因此對學校和老師的教育不接受，表現出一種不認同、不信任的反向思考，學校越明令禁止的事，越想嘗試。有的學生老師批評的越多，他越出問題。有的學生因為不喜歡某個老師而對該學科產生抵觸情緒，甚至選擇放棄該學科的學習。有的學生因為作業較多而選擇了不做作業，哪怕受到老師的批評。有的同學對老師的反復說教不予理解，甚至惡言惡語頂撞老師。有的同學對身邊的榜樣無端否定，給予排斥和嘲笑。2．在家里。大部分家長都認為孩子在上小學的時候非常聽家長的話，是家長眼里的乖孩子，可到了中學，特別是進入青春期以后，簡直象變了一個人，不象自己的孩子似的。我們班上有個男生，上個學期他的媽媽來學校開家長會的時候還連聲夸贊，說這個孩子雖然成績不拔尖，但是在家里真是聽話，友愛弟妹，尊敬長輩，對父母言聽計從，每天一回家就做作業，很少出去玩。聽得出來她的語言中充滿了因自己兒子而產生的驕傲和自豪。然而時隔幾個月，到了初二上學期我就發現這個男生和一些不思進取的學生混在一起。有一次我發現他們幾個沒有去做課間操，一問之下發現他們幾個待在廁所里，班干部告訴我他們中有人抽煙，而且聽到他們在說什么“學校家里待著都很煩”、“有機會了一定要走”之類的話，我于是感到事態嚴重，馬上聯系了家長。不料還未等我反映情況，家長就先傾訴起來：這個孩子在家里變得很是叛逆，父母稍微說他幾句就摔門、扔書，平時也不怎么和父母說話了，常常看電視，要是詢問他作業寫完沒有，他總是很不耐煩地說：“寫完了”，中午也不休息，十二點半就去學校說是打籃球?? 從這個孩子身上，我已經很敏銳的察覺到，班上的孩子很多都開始了轉變。面對進入叛逆期的孩子，我回想了自己在他們這個年齡段時的感想和心理，結合查閱的心理學資料和案例，初略總結了造成初中生叛逆期的原因： 1．年齡與生理條件的限制。逆反心理在人生的各個時期都可能產生，但青少年時期逆反心理最嚴重。當人進入青春期后，生理上發生了一系列變化，出現了第二特征，各種生理機能基本發育成熟。在心理上正處于斷乳期，隨著成人感的產生，獨立意識不斷增強，他們意識到自己長大了，要求成年人把他們當大人看待，理解他們、尊重他們。而他們不久之前畢竟還是小孩，許多家長、教師的觀念還來不及或不愿轉變，仍把他們當成孩子看待，對于青少年的煩惱，不能充分地理解和給予積極引導。于是，青少年因需要不能得到滿足自然產生了很強的逆反心理。2．心理過程發展的不平衡。由于每個學生的學習目的不同、需要不同、動機不同，在認知過程中，造成他們在由知向行的轉化過程中，不能正確地轉到社會、家庭、學校所要求的行動上來，因而極易產生逆反心理。3．好奇心的驅使。青少年學生多數具有強烈的好奇心，受好奇心的驅使，他們喜歡新事物和新知識。一般說來，越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸。例如 “不要吸煙”、“不要早戀”“不要上網吧”等之類的禁令總是達不到應有的預期效果。4．思維品質的發展不成熟。在認知發展的過程中，青少年思維的獨立性和批判性還很不成熟。加之社會經驗不足，認識上容易產生片面性，看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，把教育者的勸說、批評、告誡，看成是對自己自尊心的傷害。因而把自己放在教育者的對立面上，出現了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行之的逆反心理。

于是在處理因學生叛逆心理而出現的問題時，我都謹記要遵從學生心理特點去著手，一定要理解他們，愛護他們。有一次，我在批閱日記時看見一個女生寫了如此的字句：我恨他！為什么我要是他的女兒！除了我這條命是他給的外，我什么都不想欠他！這段文字是這個女生對她父親的言辭。我感到這個女生心里恐怕已經有了很重的心結，必須要馬上進行疏導，于是打了電話聯系家長了解情況。她的父親說了很多關于這個女生在家里的不好的表現，諸如頂嘴、貪玩、不按時回家、喜歡看電視等等。于是我立即找來這個女生談話，可這個女生卻對我的關心毫不在意，一副滿不在乎、無所謂的態度甚至有些油腔滑調的說：“老師，這沒有什么大不了的，我只是寫著好玩的。”我望著她的眼睛，一動不動，過了幾十秒，我再次詢問，她還是一副不愿意多談的姿態：“老師，這是我的家務事，我不想說。別人都說家丑不可外揚，我不想讓人知道。”我于是很耐心的勸說道：“如果你真的不想讓別人知道，那么你就不會把它寫在你的日記里。你能寫給我看，首先我要感謝你對我的信任，愿意把這件事告訴我。但是這是不是也說明你其實很想要傾訴發泄呢？”聽了我的話，原本臉上帶著微微嘲諷般微笑的她慢慢低下了頭，沉默不語。于是我又拉她過來坐下：“今天我既是你的班主任老師，也是你的姐姐。實際上我本來就只比你們大個幾歲，把我當作你的朋友、親人，有什么不愉快地都和我說說好嗎？憋在心里會生病的。”于是她開始慢慢陳述起來：“我恨我的父親，我有時候甚至想殺了他。我常常在家和他吵架，寫日記的那天他打了我，我還手了。那是我第一次回手，他很生氣，打得更兇了。”聽到這樣的說法，我心里當時第一個反應就是這孩子恐怕也是叛逆心理作祟，怎么能回手打父親呢？于是我開始對她說了很多規勸的話，包括父母養大她不容易、父母肯定是希望她好好成長只是方法不對等等，說了很多后我發現她又一次沉默了。我心里一驚：難道是我把問題看得太簡單，或是還有什么特殊的原因么？于是我又一次引導她談談自己的想法，但是這回她怎么也不開口了，過了很久才說：“我早就知道你們大人都不會聽我們說話的。”那時，我感到非常的后悔。因為我已經意識到我可能在無意中傷害了一顆本來很依賴、信任我的心。我立刻攬著她的肩膀：“對不起，也許是我把事情看得太簡單表面了，人都會犯錯，你能原諒我無心的過錯么？我是真的想做你的聽眾，你能再給我一次機會嗎？”我發現她的眼眶了紅了起來，開始了一連串的傾訴：“我的父母現在分居了，媽媽去了廣州，把我留給了父親。父親每天都在喝酒，一喝醉了就打我和哥哥，我根本不想回到那個家。上個周末，我去朋友家玩，他又喝醉了找不到我，就打我的狗。我的狗養了很多年，它最喜歡我了，我爸爸不能打我就打它、踢它，后來甚至把它扔下了六樓。我回來以后哥哥告訴我，狗被扔下去的時候還沒有立刻死掉，他又跑下去踢了它很多次，直到把它弄死。我好傷心，媽媽走后那條狗是我唯一的寄托，我現在常常想到那個我本來叫爸爸的人喝得醉醺醺的，帶著歹毒的笑把我的親人扔下樓去，見它沒死還去踢它??我覺得他太可怕了，我甚至在想，也許哪天他喝醉了會像對待狗一樣對待我??我恨他！”說這些話的時候，我看到她的眼神隨著她的傾訴而改變，從哀傷到逐漸充滿憎恨。聽了這些我感到自己之前 魯莽的言論是多么的讓她傷心，因為以前她的一些行為比較散漫有盲目的對她進行評價，認為她的做法就是因為內心對父母說教的叛逆，倘若粗暴簡單的進行一通教育了事，那么該給這個學生的心里留下多么大的傷害啊！開導他許久之后，最后我對她說：“你要記住，你的命運掌握在你自己手中，一定要自強自信，你要靠自己的力量爭取自己的未來。”到現在為止，這個女生都表現得很遵規守紀，而且我們之間幾乎形成了一種默契：有什么不愉快的她都會寫在日記里，用文字的形式和我溝通交流，而我也給出詳細的評語，及時對她的心理進行疏導矯正。經過這個案例，我感受到每一個學生都有各自的獨特個性，要耐心細心的了解他們的內心，要真正關心他們的心理需求，成為他們的朋友，走進他們的內心。

（三）持之以恒 常抓不懈

除了耐心和細心之外，班主任工作更需要恒心貫穿始終。初中生貪玩的天性決定了他們的自覺性比較差，很難靜心做好一件事，特別是臨到放學的時候，全班都鼓噪不安，恨不得長出翅膀來飛奔回家，所以每天的衛生小掃就成為了我特別頭痛的問題。想要保持一個干凈整潔的教室環境，這些調皮的男生又總是偷溜，該怎么做呢？于是我每天在放學前班干部進行總結的時候，讓衛生委員把當天藥搞衛生的同學名單寫在黑板上，除了讓衛生委員留守檢查外，我自己也堅持留守，每天都驗收衛生狀況后再回家。有一次，班上一個一向很調皮的男生不愿意掃地，但是由于班干部的命令不得不掃，于是馬虎了事，僅僅清掃了教室里的過道就想回家，座位底下根本沒有清掃。看著他一副很不耐煩、很想立刻離開的表情，我沒有進行批評和責罵，而是說：“既然你這么想要回家，那我就替你掃地吧。”見我真的拿起掃把開始掃地的時候，衛生委員在旁邊看不下去了，說：“你的衛生任務不完成，就想著回家，還讓老師幫你掃，你真是太過分了。”也拿起掃把來掃地，這個男生于是不好意思的搶過我手中的掃把仔細的清掃起來。事后，我對他說：“讓你掃地，并不是我要為難你，你看你回到家里，看見家里亂七八糟，沙發地板上堆滿了沒有清洗的衣物，床上的被子也沒有疊好，你會覺得心情很愉快嗎？”男生搖搖頭。我又說：“那我們再看，別的同學在掃地之后，第二天你是不是覺得教室很干凈，心情也很好啊？”男生又點點頭。我說：“那就是了，我相信沒有人愿意生活在臟亂的世界里，包括你。我看你平時自己的書包課桌還是清理的很整潔的嘛，說明你的衛生習慣是很好的。但是你不愿意勞動，第一是不愿意為自己的班級做一點點的貢獻，第二你在享受了別的同學的服務過后卻不愿意服務他人，是不是很自私呢？”從此以后，這個男生逐漸的改變了自己不愛勞動的習慣。雖然現在很多學生已經能自覺自愿的完成衛生任務了，但是我還是堅持每天等到他們完成衛生后再離開，這樣做不僅是監督學生的衛生掃除，更重要的是讓學生體悟到老師的以身作則，讓學生覺得自己的認真是價值的，是能被肯定的。

（四）小結體悟

事實上，班主任工作中的耐心、細心、恒心是有機的整體，不能被分而視之的，班主任的工作也正是在處理每天發生的小細節、小問題中引導學生積極健康的成長，教他們立志明理、如何做人。我擔任班主任工作時間很短，但是從日常的工作中我越來越覺得在今天這個時代背景下，想要做好一名班主任，一定要記住幾點：

1、把工作做在前面。

不要等學生中突然爆發一些問題時才慌忙去處理，要在日常的教學和課后交往中留心學生的思想動向，要通過多種手段去了解學生。比如處理早戀問題。可

能這是很多老師都覺得頭痛的一個問題，說得太重怕傷害學生的自尊心，引起逆反心理，甚至有可能引發離家出走等惡性后果，不予處理又會分散學習精力、影響當事人學業，還可能在其他同學中造成不良影響。我在初一一開學就利用一次班會課把這個問題用寓言故事的形式和同學們進行了探討。還把很多以往老師覺得不好說、說出來不好意思的話坦誠布公的告訴了學生，讓學生真正體會到這件事的利弊所在，并且告訴他們進入青春期對異性有一些朦朧的好感是很正常的事，不需要為此感到負擔，只要能保證良好的心態一定能平穩的度過這個敏感時期，還鼓勵他們進行正常的男女生交往，多多學習借鑒其他同學的優點。這樣直到現在，班上男女同學之間一直都比較平靜，相處融洽。

2、要把學生當作自己的朋友，要坦誠、信任。把學生當成朋友，不僅要向他們坦誠，把想說的話都真誠的和他們交流，更重要的是要信任。我的班級很多讓我頭痛的問題都是學生解決的，比如安排座位。不管什么時候都有家長給我打電話，希望能讓他們的孩子坐在前面或者安排一個成績好的坐在同桌。可是前面的位置只有那么幾排，第一名也只有一個，要怎樣才能解決這個問題呢？后來在班干部會議的時候我提出了這個難題，當時的副班長提議讓她來安排，一到兩周前后和左右都進行輪換，我立刻同意了她的方案，但也提醒了她要有面對難題的心理準備。在實踐中這個方法得到了肯定，所有的同學想要編排換位，都需要班委通過，綜合考慮了成績、高矮、課堂紀律等綜合因素，班委會給出結論。于是我再沒有為此而煩惱過。我們班至今仍然沿用這一規章。

3、站在學生的立場上想問題。

我們常常教育學生說要換位思考，想一想老師多么艱辛、多么勞累，但是我們是否又曾站在學生的立場上思考過問題呢？就我任教的初中而言，初中的學習與小學存在很大的區別：第一，課程全面性增加，集中體現在增開了地理、生物等科目，英語考試也成為主科之一，學習壓力增大；第二，學習任務加重，作業量激增，各門各科都有相應的作業需要當天完成；第三，考試密度加大，考察知識點擴大。由于各門各科都設有單元考試，因此考試極為頻繁，還有很多知識點是需要學生課外自己掌握的，也就是說需要學生自己去學習課外的知識。看著每天學生要做的作業摞起來有一座山那么高，天天動輒考試、排名，他們的壓力確實不小。所以當我面對他們的種種問題時，我始終都告訴自己要想想他們的不易，站在他們的位置上考慮他們的感受。我常想，學生上學一坐就是七八個小時，我們自己能做到七八個小時不出一點差錯嗎，能總是那么高效率地學習嗎？學生犯了錯，有時不承認，與老師頂撞，我們呢？我們犯了錯誤能夠立刻承認、能夠在短時間里徹底改正嗎？如果我們不能做到，怎么就一定要學生做到呢？試想，中國兩千多年才出了一個孔子，孔子也沒有要求別人和他一樣都成為圣人。每個人生長的文化背景不同，心理也自然不同。要求學生一下子都變成完美的人，要求學生永遠正確、永遠優秀、永遠不出錯，這是根本做不到的。如果強行這樣做必然吃力不討好，所以我從來不傷害學生的自尊。這樣一來，既讓自己能心平氣和的處理問題，又讓學生對你感覺親切，樂于親近以平常心對自己，也以平常心對學生，這樣的教育效果也許更好。

4、與時俱進，用發展的眼光、符合時代特性的思考方式來解決問題，在不斷學習專業知識、提高自己的教學業務水平之外，還要了解教育心理學、成功學等多方面的知識，不斷學習進取。

比如教育方法。時代進步了，教育方法也要改進。過去學生出了問題，班主篇二：細心耐心恒心(原創)細心 耐心 恒心 童心

泰州九龍實驗學校 卞 正

接手四（1）班班主任工作已有近一學期的時間了。這一學期以來我雖然感到有些辛苦但收獲也不小。通過對幾個月的工作的反思，我發現要做好班主任工作必須要有“四心”，即“細心，耐心，恒心，童心”。

班主任可以說是學生們的“保姆”，學生在學校里碰到的每一件小事幾乎都得要班主任操心。但是由于班主任精力有限，所以作為班主任我們得相當細心，把每個任務細化，責任到人，多培養一些小助手來幫班主任分擔。例如班級打掃工作是學校常規檢查的一個組成部分。雖然教室及包干區不大，但需要打掃的項目還真不少：掃地，擦窗戶，擦陽臺，掃走廊等等。為了確保每天的打掃不出差錯，開學前我就制定好了打掃安排表并打印出來準備貼在門后。我班每天都有一個值日小組，各組分設一個小組長。組長除了完成自己的打掃任務外，還得負責檢查自己小組各個成員的打掃情況。例如，檢查掃地的同學是否已經把他那組的地面打掃干凈。如有問題，小組長必須讓那個學生重新打掃。等各個打掃項目都檢查結束后，小組長還得向勞動委員匯報情況，然后勞動委員再次復查，確保沒問題后，勞動委員向班主任匯報。通過這種細致的分工，通過實施層層級級的檢查匯報制，我班的衛生清潔工作產生了較好的效果。而且，讓班級中的每個學生都“有事可作”，還會培養眾多學生的集體主義精神和認真負責的工作態度、能力。

耐心是貫穿于各種工作始終的一種優良品質，小學班主任的工作對象是低齡兒童，因此我們更需要有耐心。記得剛做班主任時，我對一些班務管理可以說是一無所知，所以有些時候總會出現一些問題。例如：課間電視沒有及時關閉，電 燈沒有及時關掉等等。后來我安排了坐在第一排的陳玥雯同學負責及時切斷電源。一開始幾天她總是需要我的提醒。有時電視忘記關，有時課間操前忘記關燈。我找她談了好幾次話并經常提醒她。過了大概兩個星期，她已經能基本做到每天及時關燈關電視。我想作為班主任，如果發現某一學生有一些事情做得不好，首先可以批評教育。但小學生們總是“忘性大”，所以需要我們反復抓，抓反復。另外在教育批評完后我們不能輕易地把那個學生撤換掉，而是應該讓他繼續做這個工作，直到他能做好。我們應該耐心地去培養每一個學生的工作能力，耐心地引導教育并等待他們從經歷犯錯誤，改正錯誤的過程中成長。要有效地培養學生的好習慣、意志力，教師自己就得有意志力、有恒心。一般說來一個習慣的養成需要相當長的時間。作為班主任我們要堅持不懈地幫助學生養成一個個良好的習慣。有些事確實需要我們每天都說，每節課都說。一個人一次表現好容易，但一直表現好就難了。所以我們要幫助學生們，不斷提醒學生們應該怎么做。讓那些后進生們 “從被動模仿優秀，到逐漸習慣優秀，到真正成為優秀”。

班主任是整個班級中和學生打交道最多的老師。除了對學生進行各方面的教育外還要組織學生進行各項活動，例如排練文娛演出，進行體育訓練等。所以我們常常需要和學生們一起活動。我們必須常帶著一顆率真的童心，全身心地投入到學生的活動中來，和學生們一起活動，一起歡樂，一起成長。否則的話，作為教師就難以與學生融為一體、教師與學生就難以形成“合力”，每一次活動對于我們來說都會變成一個個繁瑣的任務。篇三：愛心 耐心 細心 恒心

愛心 耐心 細心 恒心

班主任工作，其實是心的工作。首先他要求班主任用全部身心去認真對待；其次，它所工作的對象是一顆顆活躍而且又變幻莫測的心靈，這不僅意味著對這一顆顆心靈的了解和把握，還意味著對一顆顆心靈的塑造；再次，它必須注重心的交流，讓老師、家長、學生幾方面多能作到心靈溝通，取得相互間的信任，才能獲得理想的教育。作為一年級班主任，深深體會到：教師不僅要有事業心、責任心，還必須具有愛心、耐心、細心和恒心。

愛心——正確把握?愛?與?嚴?的度 蘇霍姆林斯基說過?我們生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：‘愛孩子’。?因為?教師的愛一旦進入學生的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們幼小的心靈萌發出善良的崇高的情感，而且能點燃起他們的智慧的火花。?因此，愛是激發學生學習積極性的源泉，愛是拉近學生和教師間距離的橋梁。愛學生決不是指班主任對學生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是為了更好地塑造人才。平時我總是關心著學生的各個方面，哪個學生生病了，中午提醒吃藥；哪個學生退步了及時和家長聯系，了解情況??

一年級學生入學時，對小學的學習生活一無所知，我首先把培養良好的行為習慣作為德育的基礎工作。?沒有規矩，不成方圓?，我以《小學生日常行為規范》為準則，組織學生學習，做到人人明確規范要求，并結合學校每日的檢查，加以督促，有效地規范了學生的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣、守紀習慣。現在的小學生是?小皇帝??小太陽?，大人都圍著他們轉。開學不久，我就發現班中有許多家長幫學生理書包，拿書包，值日時甚至幫著掃地、拖地板。于是，我在班中開展了?自己的事自己做?的比賽，要求人人自己整理書包，自己削鉛筆，自己背書包等。對幾個特別關愛自己孩子的家長談了我的想法，取得了家長的支持。學生寫字鉛筆斷了，我教他們如何削；書包亂了，作業本找不到了，我教他們如何理書包??沒過多久，學生的自理能力強了，值日時，沒有誰再讓家長幫忙的，也能經常得?衛生紅旗?。我還時而抽查他們的課桌，對整理好的，發小紅花表揚，并請他當小老師叫其他小朋友如何整理。這樣提高了學生的積極性，效果較好。

耐心——處理好?勤?與?實?的量

如果說，愛是激發學生強烈求知欲的源泉，嚴是促使學生

茁壯成長的有力措施的話，那么，班主任的?勤?能及時捕捉住教育學生的良機，而班主任踏實的工作作風則是培養學生不斷進步的關鍵。車爾尼雪夫斯基說過：?你要教育學生成為什么樣的人，你自己首先要成為這樣的人。?所以，我努力在?勤?與?實?上下功夫，?勤?——勤下班、勤檢查、勤督促、勤勉勵、勤參與。?實?——一切從培養學生的實際出發，經常觀察學生在校學習的機會應是較多的。除了上課，日常的點滴小事都會有教育學生的良機。王帥雄剛買的一把新尺，不慎掉在地上，我幫他撿起來，隨機教育他上課不做小動作。李佳珊涂了指甲油，化了妝到校，我及時找她談話，告訴她不當之處，使她改正。開學不久，我發現胡同學上課好動，拼音的讀和寫跟不上其他同學。我馬上和家長聯系，了解到他全家剛到小城，父母忙著打理小店，沒有時間督促他們兄弟。于是，我要求他哥哥陪著他練習讀音，教他練習拼音，我呢，也利用中午時間加以指導，并時時他認真學習，終于使他趕上了其他小朋友。

細心——注意?細?與?活?的質

教師有了勤懇、踏實的作風，還須具備細致、孜孜以求的工作精神和進行素質教育的?活力?。這是作好教育工作的保證，更是我們進行教育工作的目的。有一次，一個學生告訴我：他的新橡皮不見了，這時，我發現楊瀾神情有些異樣，問她有沒有看見，她不說話，搖了搖頭。中午，我還是耐心、細致、真誠地找她談話，才知道原來她因為好奇，把橡皮拿來看了后，忘了歸還，當老師追問時又因為害怕不敢說。于是，我曉之以理，使她明白未經別人的允許不可以隨便拿人家的東西的道理。我也知道，教育學生是提高學生的整體素質，讓學生全面發展。教育的方法要?活?，才能取得更好的效果。開學不久，我發現放學接學生的爺爺奶奶較多，可我們的學生表現卻讓人失望。有的大聲呵斥老人；有的強行要老人買吃的；有的理所當然地讓爺爺奶奶背書包??蘇霍姆林斯基說過?如果一個孩子連他的媽媽也不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？我們的學生得到祖輩的愛太多了，而沒有或很少受到?愛別人?的教育，于是我抓住?重陽老人節?這一有利時機，開展了?獻給爺爺奶奶的愛?活動，要求每個學生回憶爺爺奶奶對自己教育、關心、愛撫的事，選擇一件講給其他學生聽；每人給爺爺奶奶做一件能表示你愛意的事。別看學生年紀小，他們有的畫了美麗的圖畫作為禮物送給了爺爺奶奶；有的給奶奶擦皮鞋；有的給爺爺泡茶??在交流后，我再次啟發學生?平時，你怎樣做才是獻 給爺爺奶奶、爸爸媽媽最真誠的愛？?學生各抒己見，發言活躍，達到了良好的教育目的。恒心——良好班級體形成的關鍵

班主任著眼于小學生全面素質的發展，實施全面的指導，是小學生知識的啟蒙者、智慧的開拓者、心靈的陶冶者、健康的監護人，肩負著重要的責任。有人把班主任工作說成是?無底洞?，可見其繁雜；也有人說班級教育無小事，可見其重要。班主任除具有愛心、耐心、細心外，還須持之以恒地在思想上、學業上、生活上全面地關心了解學生，因勢利導地進行有針對性的教育；有計劃、有目標，循序漸進地抓好常規管理，使管理規范化。這在一朝一夕間是無法做到的，還須有韌性，還須有恒心。?冰凍三尺，非一日之寒?，良好的班集體的形成，需要班主任不斷用心去發現和培養學生，去體驗把知識的種子撒在自己精心耕耘的肥沃的田地里的快樂，不斷學習——不斷實踐——不斷總結。因此，我相信只要有愛心、耐心、細心，還有恒心，一定能使祖國的花朵更嬌艷。篇四：班主任期末工作總結

班主任期末工作總結

溫承釬

初為人師，并作為一個新班主任的我，在這一個學期的班主任工作中，從系統而整體的高度理順了班級管理的脈絡。班主任工作繁瑣而細碎，除了要有耐心、細心、恒心，還要具備很強的洞察力、迅疾的應變能力、較好的口語表達能力、處理班務大小雜事的能力等。回顧本學期的班主任工作，感覺自己經歷了不少。收獲了感動、成功的喜悅，也體味到了作為一個班主任的艱辛；有自我探索時的彷徨與無措，也有合作交流時的頓悟與歡愉；有與學生交流時的暢快淋漓，也有處理問題學生的焦頭爛額。回顧走過的點點滴滴，百感交集，縱使有太多的困難與無措，心中作為一名班主任的神圣職責始終銘記于心。每當看到七十多雙渴望的眼睛，心中不由涌上一股神奇的力量，催促我不斷的提高自己，為取得更好的班級管理成效而勇往直前。一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德宗旨，在實際工作中積極主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。總結為以下幾點：

一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力。我班班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，使班級管理能夠體現良性的互動。

三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。對于紀律或學習雙差的后進生，及時了解其思想動態情況，堅持每周登記、每月小結，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班會、課余時間以及校內外各種方式的活動，多發

現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制。

四、主動聯系和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。想法設法改進成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長管理。紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、經常性與家長取得聯系，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

六、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。

七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂于助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。

總之,班主任的管理工作要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。我深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”，我正在朝著優秀班主任的目標大步前進！篇五：班主任工作總結

班主任工作總結

平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。這是我與孩子們共同走過的四年級上學期，這一學期里，孩子們個頭長高了很多，懂事了很多，也學會了很多。他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發自內心的欣慰。回顧得到孩子們的愛與尊重。而這種愛將增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、將安全教育放在首位

結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自學會保護自己，關愛他人。

二、重視對孩子們行為習慣的培養

英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，中年級則是良好習慣鞏固的關鍵期。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。將好習慣的培養落實到每一天中。

在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，大家互幫互助。在清潔衛生習慣的培養上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。每周進行小組評比，對衛生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調皮生、后進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學，他們分別得到表揚信。

三、發展孩子的能力，培養小干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態，但是都有強烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個成績優秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結合學校開展的活動，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班干部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

四、加強家校聯系

我特別注重和家長建立良好的關系，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養成和身心健康成長。是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯系，讓老師和家

長及時了解學生在學校和家里的表現，對學生的發展都是很重要的。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現，孩子這段時間學習狀態如何??使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心??家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。

五、愛心、細心、耐心對待每個孩子

孩子天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿著童真童趣。班主任對孩子，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。

對于孩子來說，表揚的力量是無窮的。所以對孩子，你一定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收獲。教室里，我專門精心設計了一個“比比誰最棒”的表揚欄。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的，最優秀的！老師越來越喜歡你們了??愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生，讓孩子們感受到你的愛心，細心的了解孩子們的所思所想，對每一位孩子都要有耐心，特別是那些表現不怎么樣的孩子。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是份純真的愛。班主任每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心??在今后的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。