第一篇：愛心換來真心 恒心找回信心

愛心換來真心

恒心找回信心

—————— 新課程下班主任與學生關系之我見點滴

泉州師范學院附屬鵬峰中學

陳文雄

當班主任10多年了，我最大的體會是：時代在變，學生在變，我們也在變，但是有一點應該是恒古不變的：那就是愛，對學生真心實意的愛。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”“愛勝過一切”，是的，把我們的愛心傾注在學生身上就是我們班主任的最大職責；雖然在教育學生的具體過程中，會出現(xiàn)這樣那樣的困難和迷惑，但只要我們班主任能有一顆愛心、恒心，那么我相信，一切的問題都會迎刃而解的，而我們的教育對象------學生，沐浴在愛的陽光中也會得到充分發(fā)展的。

一、我們的教育對象是有血有肉有感情的學生，我們必須尊重他們的個體差異，不同的學生身上會表現(xiàn)出不同的個性。正如英國教育學家洛克說的：“每個人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同，正式他們無時無刻不表現(xiàn)自己的個性，才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個性魅力。”

（一）對優(yōu)秀生的愛。優(yōu)秀生的自尊心強，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時，更需要老師及時的幫助，對他們一點一滴的教育指導，正是教師愛心的體現(xiàn)。只有這樣才能使他們在成長的道路上健康向上。大多數(shù)的老師都會認為優(yōu)秀生什么都是優(yōu)的，根本不用老師操心，這種想法是片面的，其實他們也有自己的煩惱；學習上的優(yōu)勢并不代表什么都是優(yōu)秀的。我教過一個學生，每年都被評為三好生，可是有一段時間思想很不能集中，聽課的質量也比較差；后來我叫到辦公室一了解，發(fā)現(xiàn)是心理產生了嚴重的問題。什么問題呢？原來家里要求他期末考要達到年段前三名，而他覺得很困難，所以心理產生了一種莫名其妙的恐慌，注意力也不能集中了。我發(fā)現(xiàn)了問題的嚴重性，馬上和他的家長取得聯(lián)系，把我的想法告訴他們，讓他們能夠配合班主任做好該生的思想工作；在學校，我和該生進行心理交流，讓他覺得自己沒有必要擔心什么事情，幫他樹立信心，讓他覺得什么事情都有可能發(fā)生，只要我們努力了！結果是皆大歡喜，他期末考考了年段第五名。后來順利的考上了理想中的一中繼續(xù)學習。現(xiàn)在每逢假期，他還會到學校來和我聊天，說起他以前的趣事呢。

（二）、對學困生的愛。學困生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。他們大多數(shù)都有著很強烈的自卑感，經常受到批評和訓斥，所以逆反心理比較嚴重；對他們的教育更應該有愛心，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。我有個學生，平時表現(xiàn)很不好，課堂上經常趴在桌子上；晚上會等生管老師查宿舍后才翻墻出去打通宵網(wǎng)吧，第二天又趴著睡覺了。更嚴重的是，有一學期竟然騙我說學費交了，然后把他父親給他的一千多元學費和伙食費全花光了。剛開始和我談話的時候還很不服氣，而且態(tài)度也很不好。對于他的教育，我覺得用常規(guī)方法不行，我就找了許多的實例說明他的優(yōu)點，還親自到他家去家訪，聽取他們家長的意見還有左鄰右舍對他的評價，完了就對他進行說服教育，當然也指出了他的問題的嚴重性，并且告訴他我會關注他的。果然，我的努力沒有白費，他的表現(xiàn)好了很多，上課不會趴著了，自修時間也能自己做自己的作業(yè)了。有一天晚上，我突然接到他打來的電話，叫我替他給生管老師打個電話請假，他有急事回家了。接到這個電話，我知道我的付出收到了良好的效果了。

從這個案例中我自己也收獲不小: 高尚純潔的愛，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。作為受教育的學生，他們也是一個個有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨立的人格，有著強烈的自尊心，每一個學生都渴望得到老師的愛護、關心和尊重。我 1 們知道，有時教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了。所以我對學生的教育方法是多樣化的，除了說服教育以外，我還會運用集體的力量和班級的榮譽來教育他們，當然，我自己也是以身作則。而且我也總結了一套方法：學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。

二、班主任工作要有持之以恒的決心。我們知道，教育是一項長期的投入，“十年樹木，百年樹人”，要想教育好一名學生，光靠一時的熱情是不夠的，要有恒心，要堅持長期的關注學生；不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

（一）、教師的恒心可以幫助學生樹立信心。毛澤東同志曾經說過:” 一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事”。是的，恒心對于我們老師來說尤為重要，對學生的教育就是需要不斷的鞭策，才能讓他們不斷的進步。我教過一個女生，從初一年開始就和一個別班的男孩子很要好，每天晚自修以后都要到校門口的一個店里一起做作業(yè)到很晚；后來學習成績有了明顯的下降了，我找了她，并給她講了魚和熊掌的故事，告訴她自己應該做什么和不該做什么；但這時她的成績已經不如以前那么好了，我沒有放棄，幫助她把成績趕了上來了。到了初二年的時候，也是學生的心理和生理發(fā)生變化的重要時期，她又沒有那么的重視學習了，每天還是象初一年的時候那樣和那位同學聊到很晚才到宿舍。這時看到難以靠班主任產生效果了，就請出了“尚方寶劍”-------她父親幫助進行說服教育。這時已經是快升初三了，我還是就當什么事情也沒有發(fā)生一樣，照樣的關心她的學習情況，幫助她樹立自信心，找回那個原來的她。經過初三一年的努力，她也考上了自己的理想的高中，并且上了大學。在上大學期間，遇到什么難題還會寫信來征求我的意見。后來她告訴我，要不是我對她的教育，可能她的人生之路會是另外一條了。

（二）講究教育方法也是讓學生找會信心的關鍵。渴望溝通和交流是人的本性，我經常用肯定、贊揚、鼓勵的方式與學生進行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會”、“老師相信你”……我總是盡量增強孩子們的自信心，使學生有成就感。“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。方法得當，就會使我們的教育效果事半功倍，反之則是事倍功半。同樣是一句話，為什么要用訓斥的語氣而讓學生對你敬而遠之呢？教育是以人為本的教育，和其他行業(yè)有著根本的區(qū)別。我一般會采取以下的教育方法：

1、說服教育。這是我們老師用的最多的一種教育方法，也是最簡單最有效果的教育方法。但是說也要說到點子上，要說到學生的心坎里，學生才會接受你的意見，你的教育才會有效果，反之只會讓事情更糟糕。這里舉一個例子：我班上有一個學生，一直留著長發(fā)，碎發(fā)。有一次學校要組織全校性的大檢查，我就叫他要理發(fā)，他也口頭答應了我，但我知道事情沒有這么簡單。果然，他在規(guī)定的時間里沒有做到，我并不急著去說他，而是先把和他要好的同學全部叫來，囑咐他們一定要自己先去理發(fā)，還打電話到他家里去，叫他的父親配合一下，把他身邊的人全部該理發(fā)的都去理了。這樣，第二天，我才把他叫來，剛一開口，他就知道自己的不是了，那天下午，他果然就去理了個平頭，很標準的平頭。科任老師問我怎么讓他自己去理發(fā)的，我只是笑笑，未置可否。

2、榜樣教育。我們說榜樣的力量是無窮的，而樹立一個好榜樣也是最難的；經常進行一些榜樣的主題班會教育是一種很好手段。學習上的榜樣，生活中的榜樣，勞動上的榜樣，等等，都可以樹立起來，讓他們去學習，同時對于榜樣來說，也是一種促進。

3、以身作則。這是對學生來說最有說服力的，班主任自己的言行舉止不但是自己的事，更關系到你所教育 2 的學生，人家不是經常說什么樣的老師就教出什么樣的學生嗎？為人師表嘛！叫學生不要穿脫鞋到學校來上課，老師總不能自己拖著一雙拖鞋走進教室吧？當然，言必行，行必果，也是班主任必須注意的，否則學生們可能這次能聽你的，下次就不相信了，那就太可怕了！

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”教師是這個世界上最光榮和最高尚的職業(yè)，教書育人是每一位教師的職責。在生活中，我們常常有這樣的困惑：對學生苦口婆心、煞費苦心、付出了太多太多，但是到頭來學生不但不知道理解感恩，反而卻和你對著干。許多老師抱怨：“學生越來越不象話，班主任不在就管不了……”真的是學生不象話了？我想說：用愛感化學生、教育學生，能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。常言道：親其師，信其道。如果我們能以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。那么我相信，我們的愛心就會換來學生對我們的真心，而學生對我們能真心對待了，我們還能不教育好他們嗎？而我們的恒心，堅持之心，最終也能把學生的信心給找回來，到那時候，我們會為我們的努力而后悔嗎？

第二篇：找回信心

找回信心

——電影《功夫熊貓3》觀后感

這個寒假，功夫熊貓又憨憨地陪伴著我們度過寒冷的假期。熊貓阿寶憨態(tài)可掬，不知不覺已經出了第三部。故事圍繞神龍大俠熊貓阿寶在探尋自己身世之謎的過程中重遇生父李山，并發(fā)現(xiàn)了離散多年的同胞下落，然而就在此時，邪惡力量天煞開始席卷中原大地，不斷收集武功高強的人的“氣”。

阿寶被烏龜大師委以重任，擔任神龍大俠。師父把訓練“蓋世五俠”的任務轉交給阿寶。但阿寶不分學生特點，統(tǒng)一教授，結果出了洋相。與阿寶失散已久的生父突然現(xiàn)身，重逢的父子二人一起來到了一片不為人知的熊貓樂土。在這里，阿寶遇到了很多可愛有趣的熊貓同類。當擁有神秘力量的大反派天煞企圖橫掃神州大地，殘害所有功夫高手時，阿寶必須迎難而上，把那些熱衷享樂、笨手笨腳的熊貓村民訓練成一班所向披靡的功夫熊貓！

但片頭阿寶又一次否定了自己，認為自己無法成為“蓋世五俠”的師父。當他的親生父親來到翡翠宮時，為了騙阿寶回到熊貓村，他撒了一個謊，說他會失傳已久的氣功。他在熊貓村游手好閑，過上了普通熊貓的生活。天煞不斷打敗武林高手，人間危機四伏。悍嬌虎千里迢迢趕到熊貓村，催促阿寶加快練習氣功。父親李山的謊言露餡了，天煞正在逼近。熊貓村村民主動抵抗，人多力量大，天煞軍團被擊敗了。阿寶抵不過天煞，犧牲自我，把天煞送回靈界。阿寶的父親悟出了氣功的精髓：原來最強大的，正是人的精神力量和內心的意識。“當你認為自己是神龍大俠的時候，你就是。”原本對氣功一竅不通的阿寶搖身一變，變成了神龍大俠，并最終戰(zhàn)勝了天煞。

當阿寶重逢烏龜大師時，終于明白了烏龜大師的良苦用心。其實，人的信心非常重要。“世上無難事，只怕有心人”。只要我們內心強大，用積極自信的態(tài)度面對生活，就會發(fā)現(xiàn)自己很棒，一點都不比別人差。就像可愛的阿寶，找回了信心，就意味著一只腳邁進了成功的大門。

第三篇：耐心、恒心、細心、信心

耐心、恒心、細心、信心

為期8天的三下鄉(xiāng)活動終于結束。其中既有汗也有淚，有心酸也有歡樂。就像大盤菜一樣，里面煮著各樣的情緒，豐富著活動的內容。

八天說長不長，說短也不短。開始的時候我還覺得，八天，太長了，我好想回家。可是與小朋友相處過后才發(fā)現(xiàn)，他們真的很好，真的。這八天的時間或許短了點，他們也舍不得我們離開。當我們告訴他們，我們要走的時候，有些班級的同學都哭了，最后我們有些隊員也忍不住哭了起來了。不過這次的淚水是甜的，而不是咸的，因為這是孩子們對我們的不舍，同樣也是我們對他們的不舍。

我覺得作為一名人民教師，第一次踏上三尺講臺的感覺應該是難忘的。

在這次班級組織的三下鄉(xiāng)活動中，我懂得了許多學校書本上沒有的知識，這不是理論可以解釋的，而是要用實踐去了解、去解決才能得出答案的。所以我很慶幸參加了這次活動，也很慶幸能給這群學生上課。也許我教的課程比較簡單，只是一個英語入門和禮儀課程，但是站在講臺上和在不同的年級上課的經驗是不一樣的。所以，我受益良多。

可以說是第一次與這么小的學生交流，雖然我也有照顧過弟弟妹妹，但是照顧弟妹與照顧學生這兩種感覺是不一樣的。照顧弟妹，你

是以一種姐姐的心態(tài)去照顧他們；但是面對一群年紀那么小的學生，你除了要以大姐姐的心態(tài)去照顧他們，還要有一種為人師表的責任去照顧他們。所以說，這是兩種不一樣的責任。

雖說是責任，倒不如說這是一種鍛煉。

在學校中我們只是從老師的口中學習到專業(yè)課的知識，但是在這次活動中，我卻學到了課本以外的知識。例如學會了應該怎樣去和小學生相處，怎樣可以激發(fā)他們想學的興趣，等等。

是的，這一切都是這群小學生教會我的，是他們，讓我明白了許多，特別是耐心、恒心、細心、信心。

耐心是最必要的。因為我知道自己面對的是一群只有七歲的學生，他們的自制力都很弱，上課時難免會走神，難免會做一些小動作，難免有時會和其他同學說悄悄話等等。因此，耐心很重要。我要有足夠的耐心去面對他們，教育他們。他們走神是要提醒時他們認真上課，他們做一些小動作時要提醒他們認真坐好，他們說悄悄話時要提醒他們不要講話，認真聽課 所以，作為一名人民教師，尤其是面對一群小學生，耐心是必須的。

第二點就是恒心。在這次活動中我一共有三節(jié)英語入門課在二年級，本來我打算教他們一節(jié)半的英語字母，可是計劃趕不上變化，因為我沒想到他們學的這么慢，26個字母學了這么久還不能分清楚，只會按順序讀下去而已，個別抽取來讀就要想很久了，因此要花費更

多的時間去教他們。不過小朋友的注意力持續(xù)不了多久，大概一節(jié)半多一點的時間，他們能認真聽講，但是之后他們就開始神游了。所以每每教到一半，他們就聽不下去了，因而我要有更多的恒心去教他們。教育這條道路是漫長的，我們要有足夠的恒心去面對路上的風雨。今天的這些小朋友只是一個前奏而已，只是我們將來要面對的其中一種小狀況而已。所以我們要有準備，有恒心去面對以后的問題。

第三點是細心。面對這么一群小朋友，細心是必要的。要知道如果我們不留意的話，他們隨時可能會消失不見。在這次活動中，記得有那么一個瞬間讓我現(xiàn)在還記得。那次是中午放學，小朋友都是排著隊等家長來接他們的，而我們這些老師就站在旁邊負責看著他們，直到家長從我們的手中將他們接走，我們的任務才可以說是完成了。那天我忙著看著其他孩子，沒有留意到有個孩子自己走了，而當時我拿著名單請點還沒走的人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)少了一個女學生，那是我還以為可能是當時太多人，忘了打勾而已，結果自己往上面加了個勾就算了。然后一直陪剩下的孩子等他們的家長。過了沒多久，來了一個女家長來接她的女兒回家，當我問她的女兒叫什么名字時，我說她已經不在了。那時我的腦袋忽然懵了，家長還在，可是孩子不見！而她媽媽也說沒有其他人來接她。最后她說她先回家看看，然后再打電話通知我們。不過幸好，后來發(fā)現(xiàn)原來是那個女孩自己走回家了。不過這件事讓我明白到學生的安全很重要，我們要小心面對。尤其是面對這么一群小學生，更是要細心，馬虎不得。

第四點是信心。不管是什么關系，首先是要對于你合作的人有信心，這個項目，這份工作才能堅持下去。所以作為一名教師，我們首先要對我的學生有信心，同時也要對自己有信心，相信自己能教好他們，能傳播知識給他們。在教學中，我們不可能會經常遇到好的學生，有時候可能會教到比較頑劣的學生，但是這并不意味著我們要放棄他們，相反，我們要花費更大的精力在他們身上。因為，每個學生都有接受教育的權利。更何況，我們是一名教師，所以我們不應該隨便放棄他們，要對他們有信心，相信他們會體諒我們的心意，會認真學好。

在這次活動中，我清楚地了解到成為一名教師的艱辛。每天我們要很早起來，做好一切的準備。前天晚上還要先備好課，思考清楚明天應該給學生上什么課，思考清楚他們能否接受，思考清楚這次課程內容的實踐性，等等。每一次的課程安排的背后，夾雜著許多大大小小的準備工作，每一次都要思前顧后，考慮清楚了才能實施。這只是上課前的準備，上課時，我們要時刻注意學生的上課情況，觀察他們是否已經明白所講的內容，了解他們是否能靈活運用所學的知識，同時也要注意他們的班級精神面貌，時刻保持一種激昂的斗志，一種積極向上的精神。課后我們要追蹤學生的學業(yè)情況，是否有復習，是否做好了作業(yè)，等等。我們還要照顧不同學生的學習進度，設計適合他們的課程，盡量活潑生動，易于接受，時刻注入一種創(chuàng)新精神。

不僅如此，作為一名教師，我們要時刻與學生保持一種毫無障礙的溝通，明白他們需要的是什么，而不是盲目地向他們兜售知識，勉

強地向他們灌溉知識。教師與學生不僅是師生關系，還可以是朋友關系。所以我們要盡量與學生打好關系，了解他們的動向。

教師是一項偉大的職業(yè)，需要很多的努力。成為一名偉大的教師更是需要付出加倍的汗水，為了達到這個目標，我需要繼續(xù)努力，朝著目標進發(fā)，不懈地追求，為目標而前進。

撰文/探索者實踐隊 鐘鳳梅

第四篇：真心、愛心、誠心

真心、愛心、誠心、上進心

——淺談后進生轉化

“后進生”一般是指在學習上或行為習慣上表現(xiàn)不佳的學生，當然主要是指他們的文化知識掌握程度不高。正如一個人的手指頭有長有短，山上的樹木有高有低一樣。一個班集體中不可能全都是優(yōu)等生，也不可能全都是后進生，但后進生的轉化工作的確占據(jù)著班主任工作的重要位置。作為班級管理者，班主任應做到嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生、寬愛后進生，用真心、愛心、誠心喚起后進生的上進心。

是的，只要我們當班主任的用好這“三心”，就一定能把學生的心靈之門打開，贏得他們的信賴，使班主任工作輕松、愉悅。

因為后進生產生的原因是多方面的，有的是家長的溺愛、有的是家庭教育方法簡單粗暴，有的是家境不好，有的是學生自己造成的??所以我們班主任要用真心、愛心、誠心去挖掘他們的“閃光點”，走近他們，喚起他們對學習與生活的上進心。

有了真心，才能走進后進生的心靈。要想做好后進生的轉化工作，就必須充分利用學生“親其師而信其道，從而樂其教”的教育效應，走進后進生的內心世界，與他們交心，為他們指出努力的方向，用真心誠意去感染他們。

具備了愛心，才能開啟他們的心靈之窗。后進生更需要老師的理解、尊重與賞識。試著發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，借用班主任培訓手冊中的方法：“觀察了解——發(fā)掘學生的個性寶藏”，了解學生的個性，揚長避短，因材施教，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，用父母般的愛激起后進生的生活上進心，從而促進學習上進心的提升。

有了誠心，才能讓后進生走上自我反省之路。老師真誠，才可以用規(guī)矩約束學生，這就是動之以情，曉之以理，寓教于誠。

幾個月的班主任工作，讓我深深體會到，一定要有和諧的師生關系。而用好“三心”，讓每一位學生特別是后進生具備上進心，就可以使班級凝聚力增強，班主任工作事半功倍。

第五篇：找回失去的“信心”

找回失去的”信心”

問題的提出：

在我們的班集體中，經常有這樣一些學生，相貌平平，總愛沉默寡言，回答問題反應較慢，所以不太討人喜歡。平時，他們也較努力地學習，但考試成績總是不理想，又沒什么可以讓人賞識的特長。這樣的一些學生，被稱之為“學困生”。學困生在每個班級中都占有一定的比例，他們在班中一直覺得低人一等，抬不起頭來，上課時都不敢舉手，當老師用眼光鼓勵他們站起來回答問題時，他們都會膽怯地低下頭，臉上寫滿了“別叫我”、“我不會”等字眼，即使請他們起來回答，也是聲音像蚊子“哼哼”，或干脆保持沉默，以免被同學恥笑。面對此情此景，作為我們教師應關注他們，給他們真摯的關懷，幫助他們找回失去的信心。解決問題的方式或策略：

我們老師面對的是全體學生，而不是幾個優(yōu)秀學生。學困生的轉化工作做的好與壞，直接影響到班級整體水平的提高。怎樣讓他們鼓起學習的勇氣，把失去的信心找回來呢？

一、摸清底細，心中有數(shù)。對于班內的學困生，教師要多進行家訪，了解學困生的家庭情況，弄清到底是什么原因造成了今天的狀況，然后對癥下藥，只有這樣，才能做到標本兼治。“學困生”轉化工作是一個長期的教育過程，需要教師的耐心教育，傾心呵護；相信，教師的愛，是鼓起學生揚起理想風帆的“催化劑”。愛可以改變一切。

二、多贊美,少批評，拋棄“心罰”。有一句話說得好, “好語一句寒冬暖,惡語一句六月寒”。這就說明了贊賞的力量是多么的偉大。任何一個人都希望得到別人的肯定與贊賞。對于學生來說,老師對他們的肯定就是他們最大的快樂,就是他們前進的動力和奮斗的目標。那么對于學困生來說,表揚的力量就更顯得明顯了,有時一句不經意的表揚就會點燃他們內心的火苗,促使他們奮馬揚鞭,不斷進步。要記住“揚學生所長,越揚越長,指學生之短,越指越短”。所以對于學困生要盡量多表揚少批評。如果在必要的時候在批評時要盡量“委婉”,只要不是大錯,點到為止即可,留點“空白”讓他們自己去思考。

在表揚學困生的時候也要注意一個度,不要把他們的長處過分的夸張了。如果過分的夸大了,反而會形成對他們的壓力,讓他們喘不過氣來,跟不上你的節(jié)拍,又會讓他們在努力一陣后選擇放棄的。要拋棄“心罰”。“心罰”表面看比“體罰”文明，但它帶給孩子的傷害絕不會比體罰小。罵學生，挖苦學生，諷刺學生，揭學生的短，殊不知，這些惡言惡語對孩子的心靈傷害是多么深，一些孩子正因為教師的一句話改變了他的一生。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。對學生的“心罰”是教師教育的失敗，是教師無能的一種表現(xiàn)。

三、善待每一位學生，做到一視同仁。“一切為了學生，為了學生的一切”應該是新世紀教師的行動準則。教師應以同一眼光真誠地看待每一個學生，堅決拋棄“以分待人，以分取人”的評價標準。從某種意義上說，優(yōu)秀教師可以造就人才，平淡教師可能壓抑人才，而低劣教師可能毀滅人才。這就要求教師在教學過程中，要因材施教，善待每一位學生，做到一視同仁。

四、熱情鼓勵，激發(fā)上進心，讓學困生多體驗成功的喜悅。教師們經常是只獎勵優(yōu)等生，比如三好學生、優(yōu)秀班干部，百名優(yōu)生等。讓學困生們感到自己距離領獎臺是那么的遙遠，那么的渺茫。從而缺乏了上進的動力，失去了學習的信心與希望，一些學生慢慢產生了自卑心理，認為自己反正比不上別人，自暴自棄。

教師應根據(jù)學生興趣愛好的不同，在學校、班級以及社會組織的各種活動中，多給學困生提供參與和鍛煉的機會，并積極創(chuàng)造條件，努力開展豐富多彩的興趣活動小組，使之在活動中“人盡其才”。只有體驗到成功的快樂，才會掀起積極向上的新動力。

五、開展“一幫一”的愛心活動。通過自主合作，讓優(yōu)等生幫助學困生。把班里的優(yōu)等生與學困生按自愿的原則自由組合合作學習小組，要求組員互相關心、互相幫助、坦誠相待，民主平等。讓他們認識到小組的勝利取決于每個成員的努力，認識到自己對于小組所承擔的責任，變壓力為動力，因此，教師要針對教學目標，教學內容及教材的重難點，設計具有層次的合作內容。這樣，才能創(chuàng)設給學困生有興趣的參與小組的討論與合作，在合作中，要引導學困生學會傾聽分工要求，別人發(fā)言。訓練學困生善于表達自己心中的話語；再慢慢激發(fā)他們敢于辨論。一步步引他們走上成功之路。

取得的成效：

“學習好的學生人人都喜歡，而喜歡學習不好的孩子才是真正的愛。”母不嫌兒丑，師不嫌生鈍。作為教師，要用愛心去溫暖學困生，以真情去感化學困生，在思想上重視對學困生的關注，在行為上注意對學困生的關心、幫助、教育和引導，讓他們把失去的信心找回來，使他們對學習、對生活充滿信心。我想，我們的班級就不會再有學困生，我們的每一位學生都會在和諧的氛圍中快樂地學習，在同一片陽光下成人成才。

操作中應該注意的問題：

第一、教師要擺正態(tài)度。首先，教師應認識到學困生的后進是多方面的原因造成的，而不只是學生主觀不努力的結果。其次，作為一名老師，要用發(fā)展的眼光看問題。今天的后進生，未必不是明日的佼佼者。學生如同正在成長的幼苗，給予合理的陽光水分，就能茁壯成長。

第二、要做好充分的思想準備，學困生的轉化決不是一件輕松簡單的事情。可能是一個月，兩個月，甚至更多。同時，后進學生普遍存在著心理比較脆弱，自信心不足的問題，如果努力后成績沒有比較明顯的進步，很可能產生畏難情緒，甚至打退堂鼓。這就需要老師的耐心開導與鼓勵，積極幫助他們分析成績的成因，制定解決方案。此外，教師還要認識到轉化過程不會是一帆風順的。要對學生可能出現(xiàn)的消極放棄有思想準備。