第一篇：信心、愛心、耐心[精選]

信心、愛心、耐心

——轉(zhuǎn)化后進生的“三心”

恩平市恩城第四小學甘悅榮

由于個體的差異，對學習的態(tài)度及家庭教育的不同，每個班或多或少都存在一定的后進生。轉(zhuǎn)化后進生，使之由后進變先進，是每個教師責無旁貸的。

在日常工作中，我總結(jié)出對后進生的教育要做到樹立信心、奉獻愛心、輔之耐心。例如：我班小明同學，上課經(jīng)常開小差，作業(yè)不依時完成，學習成績不及格；課后經(jīng)常不自覺地欺負同學。原班老師都認為該生不可轉(zhuǎn)化，是一個名符其實的后進生。

我沒有放棄對小明的教育，首先給自己和小明同學樹立信心，認為后進生也是可變先進的，同樣也能培養(yǎng)成良好品質(zhì)和取得好成績的。我通過家訪了解到小明父母均在外地工作，平時家里只有爺爺和奶奶。由于家庭教育的不夠，養(yǎng)成了其驕、嬌二氣。

在了解小明的基本情況后，我在轉(zhuǎn)化過程中，對小明做到奉獻愛心。首先在學習上給予愛心，由于后進生學習較差，大多對學習上的問題存在自卑心理，我就經(jīng)常抽課余時間給予小明學習上幫助，不因為他做不了簡單的問題而輕視、諷刺他。在課堂上，努力提高其學習的積極性，對其回答問題給予鼓勵。關心其生活中的言行，使小明認識到老師是真心幫助他的。在課外活動中，讓其擔當活動的組織者之一，使其與同學建立起互助的友誼。改變其經(jīng)常欺負同學的陋習。

在教育過程中，我還做到有耐心，因為后進生是有反復的，不是說今天改了，明天就不再犯錯。有一次，小明逃學了，我在電子游戲機室里把他找回后，沒有放棄對其教育，而是耐心與他講道理、舉事例，使其真正認識到錯誤。

通過一段時間的教育，小明同學不但組織紀律加強了，學習上也有了長足的進步。平時由欺負同學轉(zhuǎn)變?yōu)殛P心同學、幫助同學。學習成績也由原來的不及格上升到80多分。

由此可見，在轉(zhuǎn)化后進生過程中，只要教師堅持樹立信心、奉獻愛心、輔之耐心。完全能成功地轉(zhuǎn)化了后進生，為祖國培養(yǎng)“四有”新人貢獻了自己的力量。

二00二年七月

第二篇：愛心·耐心·信心

心·信心

——轉(zhuǎn)變后進生工作漫談

通常，我們稱那些在品行或?qū)W習方面暫時落后的學生為后進生。他們雖然為數(shù)不多，但因常犯錯誤中學習落后，給班級管理帶來許多不利影響。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作因而是班主任教育管理班集體的重要組成部分，也是最艱巨、最具反復性和長期性的工作，而這一工作成敗不僅關系到一個集體的榮譽，更為重要的是，它關系到學生個人前途問題。那么，如何做好這一工作呢？我在班主任工作中采取了“愛心·耐心·信心”的措施，具體做法如下：

一、用“愛”去融化學生心靈的堅冰

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。教師的愛應該灑向班里的每個學生，而不應僅對優(yōu)秀生關懷備致，對后進生不聞不問。由于種種原因，后進生往往對教師有疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設防，甚至惡言相向。古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達到心理相容，學生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。如，班里有位雙差生陳×，由于家庭和環(huán)境的影響，入學不久就在班里稱王移霸，稍有不順就有拳頭說話，學習也上不去，原任班主任也對他做了大量的思想工作，采取了嚴厲的措施（警告處分）等，但他依然如故。面對這么頑固的學生，我在關注著他，尋找突破口。機會終于來了，一天中午，我發(fā)現(xiàn)他心神不定，馬上關心地問他是身體不舒服還是有別的事。經(jīng)過追問，原來他因一件小事和別的班級同學發(fā)生口角，并約好吃過午飯就到校外去打架。我很焦急，飯也顧不得回家吃，立刻帶著他去找另外幾個想和他打架的同學，做雙方的思想工作，并且曉以厲害：打架的結(jié)果是傷害自己，輕者，學校給處分，重者，性命難保，做為老師，我不愿意看到我的學生受到傷害。在我的勸告之下，他們終于握手言和。過后，這位學生找到我說：“老師，你是真心關心我，我以后不會再打架了，不然，太不夠朋友了”。我居然和他成了朋友，趁此機會，我鼓勵他積極為班級、學校做事，努力把學習搞上去。以后，他果真有了很大變化，雖然有時還是受到誘惑，我始終關注他，同時安排同學為他補課，他的學習成績在逐步提高。平時，風吹倒標語牌，他和同學一起修復；學校舉行文藝晚會，他在幫助布置會場、拉接電線；班級勞動，他撿最臟最累的活干……還是這位學生，在我生病在家休息時，他每天下課后都拿著飯到我家里看看，問：老師，我能幫你做些什么？我真的好感動。他的轉(zhuǎn)變再一次證明了，做后進生的轉(zhuǎn)變工作，靠機械的說教、批評往往收效甚微，它需要教師把愛的情感投射到學生身上，才會引起他們心靈的共振，行動上的回報。

二、用“耐心”去培育學生堅強的意志

對后進生，僅有愛心是不夠。它還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心，才能取得成效。因為后進生也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步過程中，往往經(jīng)受不信外界不良的影響而出現(xiàn)反復。而班主任對后進生在前進過程中所出現(xiàn)的反復，要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進步，同時，依靠班集體的力量及家長配合進行轉(zhuǎn)化工作。我在班主任中遇到這么一個學生：黃×，是個留級生，學習成績差，抽煙喝酒、亂花錢，前任班主任及家長都對其嚴厲管束，但效果不佳。怎樣去幫助這個學生呢？經(jīng)過了解，知道他愛好文體活動，曾經(jīng)獲得校園十大歌手稱號，繪畫基礎很好，同時還是學校藍球裁判、藍球隊員等等，是個多才多藝的學生。我想到了教育學上的德育原理：要一分為二地看待學生，利用其優(yōu)勢克服其缺點。首先，我肯定了他的多樣才能，發(fā)揮出來會為班集體增添不少榮譽；同時指出，他的不良習慣發(fā)展下去會違反校紀，學習再跟不上只有退學一這一條路，引起他對學習的重視。在實際工作中，我安排他做了體育委員，代表班級參加了演講比賽、藍球比賽等。他的工作積極性被調(diào)動起來，在這基礎上，和他家長聯(lián)系，限制了生活費用的使用，安排同學為他代管生活費，安排同學為他代管生活費，安排學習優(yōu)秀的同學為他補課，檢查、督促他的學習，一個學期過去了，他由一個考試五門不及格的學生進步到門門及格，抽煙、亂花錢等現(xiàn)象在同學的監(jiān)督下逐漸減少，而且在演講比賽等活動中有了出色的表現(xiàn)。通過這一學生的轉(zhuǎn)化，我感悟到了，幫助學生改變?nèi)秉c，需教師的長期努力，要反復、細致地做學生的思想工作，同時加以嚴格要求，用教師的耐心和恒心，促其養(yǎng)成堅強的意志，才能使學生的毛病標本兼治。

三、捕捉后進生身上的閃光點，幫助學生樹立信心

后進生雖然缺點多，但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表揚。因此，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉眠M步、獲得成功時，及時肯定、衷心祝賀，借此增強其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢或進步遷移到其他方面，對后進生提要求須經(jīng)過慎重周密的考慮，循序漸進地一步一步提出，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求，如此不斷深化，將逐步變后進生為先進。我所帶的班里有個差生黃×，是個膽小而羞怯的女孩。她的學習方法不對，每次考試，她的成績都排在最后；她的自卑感很重，因為成績差，她以為老師和同學都看不起她，班里組織

什么活動她都采取逃避態(tài)度，對人很冷漠。一次段考過后，我組織全班同學上講臺當眾總結(jié)自己在半個學期來的學習、紀律等方面情況，輪到她，她人還未走到講臺，就“嘩”地大哭起來，從她的哭聲里我看到了希望，她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自責啊！她需要老師和同學的關懷，需要的是自信。于是我找她談心，了解到她的手工做得相當好，適逢學校正在舉行做手工迎校慶活動。我發(fā)揮她的特長，讓她精心做了一個燈籠做全班的示范，并安排她輔導和幫助手工較差的同學完成任務，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時機，我在班級工作總結(jié)時表揚了她。過后找她談心，手工作品那么復雜，你都能做好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點頭。接著我再指出她學習方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學習成績差。于是我安排了一個學習成績最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經(jīng)過努力，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信，在最近的一次班級演講賽上，她以鎮(zhèn)定的神態(tài)、流利的表達獲得了同學們鼓勵的掌聲。她的轉(zhuǎn)變也再一次說明了后進生身上也有閃光點，關鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)、去把握，并以此為契機，鼓舞其志氣樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。

對后進生的轉(zhuǎn)變，是一項長期而又反復的工作，它需要班主任用愛心、耐心和信心去關注他們；同時，他們是集體的一員，更應發(fā)揮集體的教育作用。這樣班主任一人的力量就可以轉(zhuǎn)化為班級幾十位同學的力量，因為同學之間是同齡人，他們有更多的共同語言，更為熟悉各自的真實品行，更為直接地關心、幫助，必要時進行監(jiān)督。因此培養(yǎng)堅強、團結(jié)向上的班集體，也是影響班級后進生的有效途徑。

轉(zhuǎn)化后進生更需要學校各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種教育力量，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境促使他們戰(zhàn)勝昨天的挫折，迎接明天的挑戰(zhàn)。

第三篇：信心愛心耐心——淺談如何轉(zhuǎn)化后進生

信心愛心耐心——淺談如何轉(zhuǎn)化后進生

我們知道班集體是學校這個大家庭中的重要組成部分，而學生又是班集體中的一個成員。每個學生來自不同的家庭，具有不同的遺傳素質(zhì)，這影響到他們的思想、性格、情感、行為、意志、興趣、愛好、習慣各個方面，即使接受相同的教育，而他們的反應也各不相同。因此，在班集體中自然而然地會出現(xiàn)優(yōu)等生、中等生和后進生。作為班主任做好后進生的轉(zhuǎn)化工作不僅有利于樹立良好的班風，建立良好的班級秩序，而且對于提高教育效益，多出人才，多出優(yōu)秀人才有重要意義。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢？

一、全面了解后進生，對癥下藥

要教育學生，就得先了解學生，教師首先要了解他們的思想,了解他們的家庭情況、周邊環(huán)境或個人的基本情況,解了解他們的愛好、特長、性格、興趣, 以及他們的心理特征，才能有的放矢地進行針對性的教育。走近學生,當好他們的良師益友,和他們談心,使他們感到教師像父母一樣和藹可親、可敬,敢與教師說心里話和教師討論問題,把教師當做朋友,不害怕教師。

首先后進生和一般學生相比，具有較早的進入社會的特點。﹙即早熟﹚他們既不能容忍教師當眾批評訓斥，也不能容忍教師以恩賜態(tài)度或者對弱者庇護的口吻對待他們，他們會認為這些行為是對他們?nèi)烁竦奈耆琛：筮M生一般可分為以下幾類：

1、思想品德后進生。其形成原因與家庭教育和人際交往的關系密切。

2、行為習慣后進生。如沒有良好的生活學習習慣，言談舉止不雅等，這與家庭和學校的養(yǎng)成教育有很大關系。

3、體質(zhì)后進生。如多病易病，易困好睡，極易沖動，自制力差，多動癥等，這涉及學生生理及心理上的問題。

4、學習后進生，與學校管理、老師指導、學生自身智力及學習素質(zhì)有關。

5、思想品德與學習雙差后進生。

因此，作為班主任應當時時注重他們的一手資料，掌握成差生的前因后果，做到對“癥”下“藥”，并在這一過程中體諒和理解他們，尊重和相信他們，鼓勵他們看重自身的有利條件，激發(fā)他們上進的信心。如郭東杰同學就屬于典型的行為習慣后進生，曾一度與同學關系緊張，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人，得寸進尺。而每次同學指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是。同樣的情形重復了幾次，于是，我決定用真誠來接近他、感化他。接下來，我有意識地關心他的學習和生活，問寒問暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走過去詢問，得知他肚子疼得厲害，我就提出陪他去看醫(yī)生，他搖頭拒絕了，但我能看到他眼睛里流露出的感激之情。終于，我的真誠感動了他，他變得喜歡與老師接近了，言語、行為變得規(guī)范了。從此，一個嶄新的他展現(xiàn)在了同學和老師面前。

二、尊重人格，熱情鼓勵，捕捉閃光點

孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，班主任必須關心愛護每一名學生，包括后進生，因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。我們往往把過多的關注和贊譽給了成績優(yōu)秀的學生，而把過多的不滿和批評丟給了后進生。我們的這種做法，使得后進生本來灰暗的心里又蒙上一層陰影，使得后進生本來想向前邁的腳步又收回去。后進生絕大多數(shù)成績差，對學習失去信心，所以轉(zhuǎn)化后進生首要的任務是要改變他們學習落后的狀態(tài)，要耐心的幫助他們，以“講、補、幫、助”的方法，讓他們填補學習上的空白處，循序漸進，趕上其他同學。其次，讓他們看到自己在學習上的點滴進步，從而為他們樹立起學習的自信心使他們旺盛的精力才有正當?shù)臍w宿，思想品德的轉(zhuǎn)化才有比較堅實的基礎。其實后進生這一群體中的每一個成員，都有其閃光點，只不過這些閃光點往往被他們身上所表現(xiàn)出的一些不良習氣所掩蓋。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

后進生上進的心理現(xiàn)象，常常是“一閃念”很快就會被消極情緒所代替，所以，發(fā)現(xiàn)“苗頭”就要及時表揚，以便加溫加油。如：他們的“舉手投足”、“一舉一動”、“一言一行”，哪怕是一個細微的動作、眼神、表情，班主任老師都要有敏銳的觀察分析能力，做到：細了又細，但這還不夠，還要有一個正確的態(tài)度，對他們的“變”做到心中有數(shù)，立足于爭，著眼于救，著手于拉。

我?guī)У陌嗌嫌幸粋€女同學，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先對她進行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點，又指出存在的缺點；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班干部對她關心幫助。使這個同學既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學對她真情善意地關心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學雷鋒，做好事”的積極分子，用實際行動證明自己走上了進步的道路。

三、發(fā)揮集體力量，樹立信心

后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。做后進生工作，光靠班主任一人孤軍奮戰(zhàn)，難免力薄勢單，顧此失彼。因此，班主任要善于組織和發(fā)揮班級中集體的力量，爭取社會、學校、家庭各方面的支持和配合。樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。(2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。(3)爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心，促進后進生向積極的方面轉(zhuǎn)化。

四、家校結(jié)合，共同教育學生

轉(zhuǎn)化后進生，在學校教育的同時，千萬不要忽視家庭教育的作用。班主任要及時、經(jīng)常與家長聯(lián)系，做好家訪工作，并引導家長以身作則，做好學生的榜樣，實行家校共管，互相配合，共同做好學生的思想工作。

同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。基本每個父母在潛意識中都認為自己的孩子是最優(yōu)秀的。在談話中,如果教師單刀直入地批評孩子這也不對,那也不是,作為父母的家長就少不了心有不悅,甚至會認為老師針對他們的孩子,以至溝通不成。所以,在和家長溝通時,教師態(tài)度應溫和誠懇,盡量挖掘孩子的亮點,先表揚一下孩子某方面的優(yōu)點,以打開一個輕松的談話前提,再誠懇地提出孩子存在的問題,征求家長們的配合,這樣的溝通往往更容易獲得家長的認同,從而真實有效。

及時反饋,密切跟進。在家訪過后,經(jīng)過學校觀察,教師應該及時地把學生的情況如實地匯報給家長。孩子有改進,要向家長報喜,讓他們也體會配合教育的快樂；倘若孩子原地不動,也要向家長匯報,以商討更有效的對策。

五、“反復抓，抓反復”，因勢利導

“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的后進不是一天造成的，后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。因此，當后進生出現(xiàn)反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地作好反復教育工作。這不能等到后進生出現(xiàn)反復再來抓，而首先要估計到可能出現(xiàn)的反復，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復的次數(shù)，減輕反復的程度。比如我在前面提到的郭東杰同學就出現(xiàn)了這種反復。作為班主任，應該經(jīng)常找他們談心，并用鼓勵的話語激勵他們，而且還要在開班會的時候?qū)λ麄兊囊稽c小的成績予以肯定，通過這種方式增強他們的自信心，使他們感受到集體的溫暖，從而使他們在學習的路上走得更好更踏實。

在孩子們的心里，班主任既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，班主任更要充當好良師、慈母和益友這三種角色。只有這樣，才能使每一個花蕾艷麗的綻放，才能使每一輪朝陽都射出燦爛的光芒！常言：“教無定法，但要得法。”只要能使后進生在思想、學習、紀律、勞動等方面得到好轉(zhuǎn)，便是最佳方法。

第四篇：愛心、耐心、細心、信心和精心

愛心、恒心、和信心

----談后進生的轉(zhuǎn)化

后進生轉(zhuǎn)化工作是學校德育工作的重點之一，也是難點之一。“我們知道，陽光、空氣、水、花草、樹共同構成了一個美好的世界，大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草”。因而，無論后進生轉(zhuǎn)化工作是那么地艱巨、復雜，任重而道遠，我們班主任都要認真做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。如何轉(zhuǎn)化后進生呢？俗話說：“世上無難事，只怕有心人”。這句話揭示“心”對做好某件事的重要性。同理，班主任轉(zhuǎn)化后進生也少不了這個“心”。本人通過十多年的班主任工作，接觸，了解了各種各樣后進生。我認為愛心、恒心、和信心在轉(zhuǎn)化后進生工作中不可忽視。

（一）愛心是轉(zhuǎn)化后進生的前提。

“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的明天”是人類社會共同追求的美好心態(tài)。愛，是人類所具有的特殊情感，是生命得以生長和延續(xù)的主要動力。師生之間的愛更具有特殊的魅力，她能融化冰凍的心靈，溫暖自信的希望；她能點亮啟航的明燈，揚起前進的風帆；她能找回迷途的羔羊，使之踏上健康的人生旅程。愛學生是做好教育工作的前提條件。沒有愛便沒有教育，沒有老師對孩子真心實意的愛，孩子就不會親近老師。特別是對于全寄宿學校的學生，離開家庭，父母的呵護，寄宿學校，因此，老師是他們在校園中的“父母”。如何讓他們始終感受到父母的愛，這就是老師的天職。我班上有一位叫陳XX的女同學，由于她身形較矮小，生活上不講衛(wèi)生，不愛勞動，班上的同學都不愿跟她玩，也沒有人愿意和她同桌，長期以來形成了性格內(nèi)向，對老師和同學冷漠，呈自我封閉狀態(tài)；缺乏自信心，常感自卑。但她的學習成績卻不差，語、數(shù)、英三科都能拿優(yōu)。我抓住了問題的所在之處，課余時間經(jīng)常找陳XX談心，關心她的學習和生活，在聊天中我會有意無意地提醒她注意生活衛(wèi)生和同學之間的和睦相處，既教育了她又不傷她的自尊。陳XX感受到了老師的關心，慢慢地向老師敞開了心扉，經(jīng)常主動找老師談心，幫老師干活。另一方面，我在班上積極做好同學的思想工作，發(fā)動班干和陳XX周圍的同學帶好頭，主動關心和幫助陳XX。經(jīng)過一段時間的努力，陳XX臉上的笑容多了，同學們也不再嫌棄她了。

（二）恒心是轉(zhuǎn)化后進生的保證。

愛迪生說：“偉大人物的最明顯標志是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會改變，而終于克服困難，以達到預期的目的。”這名言的哲理是“人貴有恒心”，何

謂“恒心”，就是人做事要撤職一橫持之以恒，善始善終，專心致志，鍥而不舍，堅忍不拔。教育的過程是一個漫長的、艱巨的過程，特別是對于后進生的學習、思想、紀律和行為表現(xiàn)的轉(zhuǎn)化過程，更是欲速則不達。對學生的教育，不可能是一次完成的，一些不良表現(xiàn)往往會出現(xiàn)反復，甚至是多次反復。這時，老師更需要的是恒心。

我班上的是令各科任老師頭痛的一位學生。他紀律差，經(jīng)常遲到，上課打瞌睡，幾乎沒有完成各科老師布置的作業(yè)，學習成績很不理想，各科分數(shù)在30分以下。由于長期處于落后的地位，覺得自己低人一等，同學看不起自己，從而產(chǎn)生一種逆反心理和“破罐子破摔”的思想。基于這種情況，我經(jīng)常與他談心，多次進行家訪，在家長的配合下，他遲到的現(xiàn)象減少了。我還為劉X制定了一套補習計劃，還發(fā)動了幾位成績好的同學給予幫助，考慮到他的自學能力極差，我?guī)退铱迫卫蠋熇靡剐迺r間輔導他的功課，增強他的學習自信心。在課余交談中，我會灌輸一些思想，讓他明確學習目的，端正學習態(tài)度。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，長期的惰性使他難以找到足夠的毅力堅持補習，情緒時好時壞，不良的表現(xiàn)也反復出現(xiàn)。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟著他反復，那么前期的工作將會前功盡棄。我堅持給予他輔導，疏導他的思想、糾正他的行為，并經(jīng)常主動與他的家長聯(lián)系，共商對策。經(jīng)過一個學期多的努力，期末考試劉X六科有五科超過30分。他以前的不良行為也許還會出現(xiàn)，成績還有待再進一步的提高，但只要老師不放棄他，耐心的給予教導，他會慢慢改進的。

（三）信心是轉(zhuǎn)化后進生的關鍵。

“信心”這里是指自信心，它是指一個人相信自己的力量，相信自己有能力實現(xiàn)愿望的一種心理，是對自己力量的充分肯定。居里夫人說：“我們應該有恒心，尤其要有自信心。”這強調(diào)信心在事物發(fā)展過程中的重要作用。然而一些老師對轉(zhuǎn)化后進生缺乏信心，認為后進生“江山易改，本性難移，”“朽木不可雕。”用靜止的觀點看待問題，其實，這種觀點是錯誤的。他是后進生，不是差等生；他可能不是這個方面的人才，但他可以成為某方面的能手。關鍵是班主任不要把他看“死”。要有把他培養(yǎng)成為合格人才的信心。05屆學生余XX是特差生，打架，逃課，抽煙，喝酒，上課講話樣樣有份，在教師的心目中“此子不可教也。”但我并不餒，而是信心十足捕捉他的閃光點，挖掘他的潛能。原來他是個體育尖子，文娛活動的積極分子，有一定的文體藝術天賦。我揚長避短，讓他的優(yōu)勢得到發(fā)揮，多創(chuàng)造成功的紀錄。首先我鼓勵他參加學校藝術節(jié)，體育節(jié)的比賽。分別獲得比賽的第二名和第一名，再次根據(jù)他有繪畫天賦的特點，讓他出版墻報，學校評比又獲好名次。對此我及時表揚，讓他享受成功的快樂，成功的快樂可以有效抵制后進生的自卑感，便后進生學習上的失敗為成功，增強他排除學習困難的信心，激發(fā)良好的學習情緒和興趣，從而使他惡習中解脫出來。上述情況表明，我假如對余XX看“扁”，不用發(fā)展的眼光看待他，喪失信心，看不到他的成功和希望，就很難把他轉(zhuǎn)化成為一個好學生。信心的作用不能不重視，它能激勵一個人有決心去克服困難，在學習，工作，生活中不斷進取，自強不息，成為強者。

在這十多年教學工作中，我以信心為依托，以愛心為動力，用恒心為保證來轉(zhuǎn)化后進生，其效果是顯著的。如當01屆高中班主任，該班就有后進生9名，其中5名5科“主科”總分不足400分，3名受過處分，1名更是留校察看。經(jīng)過我用這三個“心”去轉(zhuǎn)化他們。他們都變成了好學生。在高考中，6名考上本科院校，3名考上專科院校。但這三個“心”不能單獨使用，而應該是這三個“心”共用，心心相印。我總結(jié)出轉(zhuǎn)化后進生的規(guī)律是：后進生轉(zhuǎn)化=愛心+恒心+信心。

第五篇：教育孩子要有愛心耐心信心

教育孩子要有愛心耐心信心

家庭教育對孩子一生的成長起著至關重要的作用。家庭教育不得當，很可能使孩子成為問題少年，像進入所謂“行走學校”的那些學員；也可能使孩子在遇到突發(fā)事件時做出過激行為，比如西安音樂學院的藥家鑫。作為父母，要想給孩子提供良好的家庭教育，就必須要對孩子有愛心、耐心和信心。對孩子有愛心，相信100%的父母都敢拍著自己的胸脯說這句話，但表達愛心的方法是否得當，這個問題值得每個家長深思。很多父母受工作的影響，很難全身心地關注孩子。教育孩子需要長期的努力，幾天甚至幾個星期不關注孩子，一般不會有太明顯的變化，而工作則是很現(xiàn)實的事情，一天不操心，工作成績就可能受影響。所以很多家長在遇到精力分配矛盾時，往往選擇后者。去年6月，烏魯木齊一所“行走學校”的女學員李某在試圖逃離學校時墜樓身亡。記者前去采訪時，一名把孩子送入該學校的家長說，如果孩子能夠重新回到自己肚子里，重新成長一次，自己一定會把所有的愛全部給他。還有很多父母為了給孩子提供較好的生活條件和教育環(huán)境，長年在外打工，把賺到的錢一分不差地寄給孩子。其實這樣并不利于孩子的成長，沒有父母陪伴的家庭是不完整的家庭，很容易使孩子形成性格缺陷。有一個單親家庭的孩子，用自己的零花錢攢

夠了父親一天的工資，然后央求父親：“我給你一天的工資，你明天能不能陪我到公園玩一天？”我想每個做父母的聽了這個故事，心理都會感慨萬千。與物質(zhì)條件比起來，孩子更需要父母的陪伴。

對孩子一定要有耐心。好奇是孩子的天性，遇到任何事情都要問個為什么。很多家長前期都能耐心地解答孩子的問題，但隨著時間的推移，相當一部分家長會慢慢失去耐心，用簡單的敷衍來打發(fā)孩子，心情不好時可能還會批評孩子多事。這種做法不僅打擊孩子的積極性，還有可能引發(fā)或加劇兩代人之間的隔閡。此外，對一些已經(jīng)表現(xiàn)出叛逆行為的孩子，很多家長在處理時也表現(xiàn)的不夠有耐心。對于青少年來講，叛逆心理屬于正常現(xiàn)象，這時父母應該多與孩子溝通交流，了解孩子的內(nèi)心世界，通過親情的感化和事理的引導，校正孩子的思想和行為。然而相當一部分家長沒有足夠的耐心去做這些工作，只是重復著簡單的說教，達不到目的時便嚴加訓斥，甚至拳腳相加，結(jié)果使家庭關系更加緊張。我上大學時，我弟弟高二輟學。后來他跟我說，離開學校那天，他腦子里只有一個念頭：以后我有了孩子，我絕對不會天天在他耳邊嘮叨好好讀書、好好上學。我一直覺得，如果那時父母能想辦法和弟弟耐心地聊一聊，也許不會是這種結(jié)局。

對孩子還要有足夠的信心。一方面，父母要對自己的孩子抱有足夠的信心。很多不滿意自己孩子表現(xiàn)的家長經(jīng)常發(fā)出這樣的感慨：不能把孩子培養(yǎng)成才，至少要把孩子培養(yǎng)成人。其實家長不應盲目地懷疑孩子的能力，而要先反思一下自己的教育方式。每個孩子都有自己獨特的天賦和潛力，不能簡單地把孩子當作被動接受教育的改造對象，表現(xiàn)不好便批評指責、冷嘲熱諷。應該把他們看作擁有巨大潛力的學習主體，多表揚鼓勵，多肯定支持，激發(fā)孩子學習的興趣。另一方面，也是更為重要的，要引導孩子樹立自信心。利用孩子的好奇心和求知欲，引導他們養(yǎng)成獨立思考的習慣。當孩子遇到困惑或困難時，鼓勵他們通過獨立思考形成自己的想法，并努力去證明、實現(xiàn)自己的想法，不斷強化孩子的自信心，培養(yǎng)自立意識和創(chuàng)新意識。在法國電影《放牛班的春天》中，正是馬修老師的愛心和信心，使池塘底教養(yǎng)院里的問題學生皮埃爾恢復了對生活的信心，最終成長為一名舉世聞名的音樂大師。