第一篇：一位好的班主任應該具有——愛心與耐心、細心和信心也必不可少

一位好的班主任應該具有——愛心與耐心、細心和信心也必不可少

盤縣劉官鎮中學：李其貴

對于初中孩子來說，每一個都是是天真無邪的，喜怒哀樂全都表現在臉上。就是因為這種無邪，讓我們老師更容易了解他們，理解他們，教育他們，而每一個孩子健康快樂的成長需要老師給他們什么呢？需要老師的愛心、耐心、細心、信心。這“四心”是每一個學生無價的精神財富。擁有了這“四心”，我想每一個學生將會在快樂與健康中不斷成長。

一、老師的愛心能夠感染孩子。

愛是萬物之中最神圣的東西，每個人都需要她，她能給人無限的力量，給人戰勝困難的勇氣。在農村對于初中孩子來說，有大多數孩子的父母都在外面務工，加之剛結束小學的生活，離開了自己的家住在學校，對新環境不太適應，有種懼怕感，這時候老師的愛心就是他們的精神支柱，有了老師的愛，他們變得勇敢，變得堅強，他們慢慢地習慣了老師，習慣班集體，最終喜歡上老師，喜歡上班級，喜歡上學校。

其實老師的愛心無時無刻都在鼓舞著孩子，即使是一個微笑、一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語、一個小小要求的滿足都能夠給他們無比的開心和快樂。老師用微笑面對孩子是件非常幸福的事情，因為在你微笑的同時，你會得到孩子們的微笑，他們笑得是那么天真，那么燦爛，那么高興。在這微笑之中，無形中就拉近了孩子與你的距離。至少他們覺得老師很親切，感覺老師喜歡他們。一個微笑、一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語、一個要求的滿足更能體現老師的愛心所在，這恰是孩子們天天渴望得到的。

一句肯定的話語常常就會是孩子發展的轉折點。我們班的有幾位同學老不做作業，聽說以前在村小的時候她養成了不做作業的壞習慣，在中學來沒幾天，我發現了她這個壞習慣，并給他單獨叫在一邊談心，問他不做作業的原因，以及作為一個學生來說最起碼的職責是什么.....后來他第二天作業完成了，我當著全班學生的面贊揚了他鼓勵了他，還給了他掌聲，后來我發現他每天都會按時完成作業了，而且很認真的做。所以說，我們要用愛心去關注每一位孩子，只有讓孩子感受到老師的愛，他們在唱歌跳舞的時候，才會無拘無束，毫無顧忌的學著老師的每一個動作，發揮著自己的潛能；他們在畫畫的時候，會大膽的動著自己的筆，描繪出自己的美術天地，在課堂討論時候，他們才會爭先恐后的發表自己的見解，因為他們知道老師會給他們鼓勵，會為他們加油！

在充滿愛心的環境中成長的孩子也會有愛心。這樣同學之間學會了互相照顧、互相幫助、互相鼓勵，能力強的同學，會主動幫助能力弱的識字背書。能力弱的同學得到其他的同學的幫助也會心存感激，同學之間也學會了謙讓，學會了分享。這些，都是老師的愛心可以為孩子們帶來的無價之寶。

二、老師的細心可以發現學生喜怒哀樂。

在和學生相處的時候，就必須了解學生的心理，老師應該走進他們的世界，這樣你才能真正觀察到他們的喜怒哀樂。所以說我們老師不能一直居高臨下，只有你留心觀察，才會發現他們的不同性格特征，以便于因材施教。有的比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的不愛勞動，不愛班集體，不管做什么都以自己為中心，要多跟這樣的學生談心，讓他們知道他們是班集體的一份子，有的不愛學習，要多跟他們交流，讓他們知道學習的重要性，少壯不努力，老大徒傷悲。只有讓每一個同學都有了集體意識。認識到獨木不成林，滴水不成冰。一個人的力量是有限的，我們的班級是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把班級建設好！

作為班主任我們還要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。像我們的家訪活動、家長會活動，都是我們老師和家長溝通的好方法。所以只有當我們走到他們中間的時候，我們才會發現很多問題。我們要做一個細心觀察的人，這樣他們會得到很多。

三、老師的信心可以鼓舞學生。有的時候，老師的一句信任的話語，常常能鼓舞學生，激發出學生內在的潛力。我想，其實學生都很聰明，可有的時候就缺少了一點勇氣，所以老師培養學生的時候要給他們足夠的信心，我想這會是他們強有力的推動力。

有的時候，老師會對學生缺少信心。比如：老師定的題目難度，在讓學生做題目的過程中，顯得難度高了一點，就會及時降低難度，棄難從簡，這樣老師也好教。其實，我們應該對學生有足夠的信心，而不是一種規則又換到另一種規則，也弄得學生摸不著頭腦。只要我們肯花功夫，就一定能成功。這也是學生的一次提升自我的機會，我們應該盡我們的努力，去教會學生。我們有信心，學生才會有信心。

四、老師的耐心可以成就學生。

初中的學生接受能力不是很強，這就需要老師高度的耐心，一遍不會兩遍，兩遍不會三遍，一直到會了為止。尤其是能力弱的學生更需要老師的耐心。總有一些能力弱的學生，也不能一口氣讓他們吃成了大胖子。比如這學期，剛接手七年級的一個班，這個班是一個普通的班級，通過平時的學習與觀察我了解到，有很多個學生七年級了連加減和乘除法都不是很會，就更不要說是有理數的加減乘除了，對于班上的這一類學生我單獨輔導他們，讓他們慢慢練習，我一點一點地教，一點一點地引導他們。慢慢的，我發現大多數同學在我的幫助之下進步很快。有的時候不是學生不會，而是老師的耐心不夠。綜上所述，老師的愛心、細心、信心、耐心，對學生的健康成長是至關重要的，我們要在工作中毫無保留地貢獻自己的“四心”，讓學生在我們的辛勤培育下茁壯成長！要有足夠的愛心與耐心，細心信心也必不可少

第二篇：愛心、耐心、細心、信心和精心

愛心、恒心、和信心

----談后進生的轉化

后進生轉化工作是學校德育工作的重點之一，也是難點之一。“我們知道，陽光、空氣、水、花草、樹共同構成了一個美好的世界，大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草”。因而，無論后進生轉化工作是那么地艱巨、復雜，任重而道遠，我們班主任都要認真做好后進生的轉化工作。如何轉化后進生呢？俗話說：“世上無難事，只怕有心人”。這句話揭示“心”對做好某件事的重要性。同理，班主任轉化后進生也少不了這個“心”。本人通過十多年的班主任工作，接觸，了解了各種各樣后進生。我認為愛心、恒心、和信心在轉化后進生工作中不可忽視。

（一）愛心是轉化后進生的前提。

“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的明天”是人類社會共同追求的美好心態。愛，是人類所具有的特殊情感，是生命得以生長和延續的主要動力。師生之間的愛更具有特殊的魅力，她能融化冰凍的心靈，溫暖自信的希望；她能點亮啟航的明燈，揚起前進的風帆；她能找回迷途的羔羊，使之踏上健康的人生旅程。愛學生是做好教育工作的前提條件。沒有愛便沒有教育，沒有老師對孩子真心實意的愛，孩子就不會親近老師。特別是對于全寄宿學校的學生，離開家庭，父母的呵護，寄宿學校，因此，老師是他們在校園中的“父母”。如何讓他們始終感受到父母的愛，這就是老師的天職。我班上有一位叫陳XX的女同學，由于她身形較矮小，生活上不講衛生，不愛勞動，班上的同學都不愿跟她玩，也沒有人愿意和她同桌，長期以來形成了性格內向，對老師和同學冷漠，呈自我封閉狀態；缺乏自信心，常感自卑。但她的學習成績卻不差，語、數、英三科都能拿優。我抓住了問題的所在之處，課余時間經常找陳XX談心，關心她的學習和生活，在聊天中我會有意無意地提醒她注意生活衛生和同學之間的和睦相處，既教育了她又不傷她的自尊。陳XX感受到了老師的關心，慢慢地向老師敞開了心扉，經常主動找老師談心，幫老師干活。另一方面，我在班上積極做好同學的思想工作，發動班干和陳XX周圍的同學帶好頭，主動關心和幫助陳XX。經過一段時間的努力，陳XX臉上的笑容多了，同學們也不再嫌棄她了。

（二）恒心是轉化后進生的保證。

愛迪生說：“偉大人物的最明顯標志是他堅強的意志，不管環境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會改變，而終于克服困難，以達到預期的目的。”這名言的哲理是“人貴有恒心”，何

謂“恒心”，就是人做事要撤職一橫持之以恒，善始善終，專心致志，鍥而不舍，堅忍不拔。教育的過程是一個漫長的、艱巨的過程，特別是對于后進生的學習、思想、紀律和行為表現的轉化過程，更是欲速則不達。對學生的教育，不可能是一次完成的，一些不良表現往往會出現反復，甚至是多次反復。這時，老師更需要的是恒心。

我班上的是令各科任老師頭痛的一位學生。他紀律差，經常遲到，上課打瞌睡，幾乎沒有完成各科老師布置的作業，學習成績很不理想，各科分數在30分以下。由于長期處于落后的地位，覺得自己低人一等，同學看不起自己，從而產生一種逆反心理和“破罐子破摔”的思想。基于這種情況，我經常與他談心，多次進行家訪，在家長的配合下，他遲到的現象減少了。我還為劉X制定了一套補習計劃，還發動了幾位成績好的同學給予幫助，考慮到他的自學能力極差，我幫他找科任老師利用夜修時間輔導他的功課，增強他的學習自信心。在課余交談中，我會灌輸一些思想，讓他明確學習目的，端正學習態度。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，長期的惰性使他難以找到足夠的毅力堅持補習，情緒時好時壞，不良的表現也反復出現。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟著他反復，那么前期的工作將會前功盡棄。我堅持給予他輔導，疏導他的思想、糾正他的行為，并經常主動與他的家長聯系，共商對策。經過一個學期多的努力，期末考試劉X六科有五科超過30分。他以前的不良行為也許還會出現，成績還有待再進一步的提高，但只要老師不放棄他，耐心的給予教導，他會慢慢改進的。

（三）信心是轉化后進生的關鍵。

“信心”這里是指自信心，它是指一個人相信自己的力量，相信自己有能力實現愿望的一種心理，是對自己力量的充分肯定。居里夫人說：“我們應該有恒心，尤其要有自信心。”這強調信心在事物發展過程中的重要作用。然而一些老師對轉化后進生缺乏信心，認為后進生“江山易改，本性難移，”“朽木不可雕。”用靜止的觀點看待問題，其實，這種觀點是錯誤的。他是后進生，不是差等生；他可能不是這個方面的人才，但他可以成為某方面的能手。關鍵是班主任不要把他看“死”。要有把他培養成為合格人才的信心。05屆學生余XX是特差生，打架，逃課，抽煙，喝酒，上課講話樣樣有份，在教師的心目中“此子不可教也。”但我并不餒，而是信心十足捕捉他的閃光點，挖掘他的潛能。原來他是個體育尖子，文娛活動的積極分子，有一定的文體藝術天賦。我揚長避短，讓他的優勢得到發揮，多創造成功的紀錄。首先我鼓勵他參加學校藝術節，體育節的比賽。分別獲得比賽的第二名和第一名，再次根據他有繪畫天賦的特點，讓他出版墻報，學校評比又獲好名次。對此我及時表揚，讓他享受成功的快樂，成功的快樂可以有效抵制后進生的自卑感，便后進生學習上的失敗為成功，增強他排除學習困難的信心，激發良好的學習情緒和興趣，從而使他惡習中解脫出來。上述情況表明，我假如對余XX看“扁”，不用發展的眼光看待他，喪失信心，看不到他的成功和希望，就很難把他轉化成為一個好學生。信心的作用不能不重視，它能激勵一個人有決心去克服困難，在學習，工作，生活中不斷進取，自強不息，成為強者。

在這十多年教學工作中，我以信心為依托，以愛心為動力，用恒心為保證來轉化后進生，其效果是顯著的。如當01屆高中班主任，該班就有后進生9名，其中5名5科“主科”總分不足400分，3名受過處分，1名更是留校察看。經過我用這三個“心”去轉化他們。他們都變成了好學生。在高考中，6名考上本科院校，3名考上專科院校。但這三個“心”不能單獨使用，而應該是這三個“心”共用，心心相印。我總結出轉化后進生的規律是：后進生轉化=愛心+恒心+信心。

第三篇：班主任工作中的愛心、細心與耐心

班主任工作中的愛心、細心與耐心

我在剛當上班主任的時候，就覺得自己的肩上有一種沉甸甸的責任感。我想去關心學生，關懷學生，想和他們打成一片，讓他們對我敞開心扉，暢所欲言，想讓每個學生都能夠成才，成為品學兼優的好學生。要想實現這個愿望，我認為，首先必須要有三心：愛心、細心、耐心。即要摒棄以往將學生的學習禁錮在教室內的做法，站在學生的角度去看待問題，幫助學生解決問題，以愛心為前提細心是關鍵，耐心做法寶，激勵學生的上進心，讓整個班集體的凝聚力得到不斷的提升。

一、以愛心為前提

在對學生進行教育時，師生之間的情感必須要相互配合，相互溝通，這樣才能促進教育的成功與高效。教師對學生的感情也應該是如父母般嚴厲與慈愛并存，而不是嚴厲地呵斥與專橫地批評。教師要將“愛”與“嚴”統一起來，用愛來感動學生的心靈，以嚴來指導學生的行為。這樣，教師的愛心才能夠促使學生逐步成長起來，積極地面對學習。

如我們班的張小明，在上五年級時轉到我們班。開始時，他總是上課睡覺。我問他原因，他說自己基礎差，上課聽不懂，也聽不進去，就昏昏欲睡了。了解了他的情況，我就與其他任課教師溝通，讓他們多照顧一下張小明的學習進度，適當地給他補補課，并在調座位時把他調到前排，讓他能夠聽得清楚，精力集中一點兒。當發現他再睡覺時，我就對其進行嚴厲的批評，讓他深刻地認識到自己的錯誤。雖然批評了他，他也能感覺到教師對他好，對他的關心。教師并沒有厭棄他，只是想讓他變得更好。因此，他積極表態，說以后再也不上課睡覺了，認真聽講，努力學習。他有很強的毅力，加上教師和同學的幫助，逐漸跟上了教學進度，成績也有了很大的提高。

教師在教育學生時一定要一視同仁，不能給學生分出三六九等，也不能偏聽偏信。如果教師厚此薄彼，偏愛某些學生，或者歧視、厭惡某些學生，就很容易摧毀教師在學生中建立的威信，使學生產生逆反心理，進而破壞學生之間的關系，影響集體的團結友愛。這種現象并不是單獨存在的，而是在每所學校都有。這是教師師德缺失的表現，也是對學生上進心的一種打擊。

二、細心是關鍵

為了讓學生成為新時代的“四有新人”，教師首先要幫助學生培養他們的毅力，讓他們逐漸形成自制力。有了良好的自制力，學生才能夠排除外面世界帶來的影響，自覺地進行學習。學生不是教師的附屬，而是獨立的個體，他們的基本特征就是獨立自主。因此，作為班主任，我們必須給予學生足夠的空間，時刻將維護學生的獨立人格和尊重學生的全面發展放在首位。在進行活動時，我們可以將活動的主動權交給學生，讓他們自由發揮，逐步提高自我教育能力。

但是，將主動權交給學生并不是要對學生放任不管，而是要將更多的精力放在對學生的了解上。教師要細心地觀察學生，充分了解學生的性格特點和實際需求，看他們對什么活動比較感興趣，并通過各種方法去激發他們的興趣，讓他們的個性能夠得到充分發展。

我班有一個學生名叫李飛，是一個單親家庭的孩子，由父親撫養長大。他愛好運動，成績中上，聰明又好強。可是，由于家庭教育的缺失，他稍顯頑劣，并在一些不愛學習的學生的影響下養成了打架、逃課的惡習。經過了一段時間的細心觀察與了解，我逐步掌握了李飛的全部情況。為了不讓他感到反感，我首先組織了一場關于“朋友”的班會，讓學生都積極發言，講講自己對朋友的理解，主要目的就是讓李飛明白肝膽相照的才是朋友，拉幫結派的是團伙，不是真正的朋友。放學后，我又找他聊天，委婉地向他敘述了一些那些不愛學習的學生的情況，并委任他為新的體育委員。經過這些事，他感覺到了教師對他的關心，也有了自己的“事業”要忙，就逐漸跟那些學生斷了聯系。

在對學生進行思想道德教育時，我們可以為學生講一些名人故事，來幫助他們樹立起學習的信心，激發他們求知的欲望。總之，班主任工作細心是關鍵，只有班主任細心了，才能更好地指導學生的思想、行為，激發他們的學習興趣。

三、耐心是法寶

耐心是班主任工作中的一個法寶。在給學生做思想教育工作時，教師要用這個法寶去開導學生，孜孜不倦地對其進行指導，讓學生意識到自己的錯誤。教師要多給學生一些改正錯誤的機會，讓他們明白為什么錯了，以后該怎樣做，幫他們從根本上改正自己的錯誤。

以我班張紅同學的作業情況為例。每次不寫作業的名單上都有她的名字。雖然她是個女孩子，但是她比很多男生都要調皮。每次跟她談話，她都是很無所謂似的，好像不是自己的錯。看到她那種裝無辜的表情，我就忍不住地想批評她。但是，我還是克制住了自己的情緒，先穩定下來，然后再和她談心，問她沒有做作業的原因。我問她：“你平時都喜歡什么呀？”她似乎沒有什么愛好，支支吾吾地說不出來。我又問她：“你想不想學習好啊？”她說：“想。”然后我就問她不完成作業的原因，她仍是一副受委屈、不合作的態度，讓我們的談話難以進行下去。沒辦法，我只好采取迂回戰術，問她每天晚上在家里都干些什么。這一問似乎使所有的問題都有了答案。她每天晚上只花半個小時的時間寫作業，其他除吃飯之外的時間就是在樓下玩。我又問她是否羨慕班上那些學習好的學生。她說不羨慕，這又令我大吃一驚。我繼續追問，問她為什么不羨慕班上學習好的學生，她說因為那些學生都比她學習好，人緣又好，大家課下都喜歡跟他們一起玩，她感到被孤立了。哦，原來是這樣，說出這個來就好辦了。我心里暗自興奮。原來她喜歡做這樣的孩子。于是，我順勢引導：“那你想不想做這樣的孩子。”她立即說非常想。“那你就得平時認真完成作業，學會謙虛，這樣大家才會喜歡你，你人緣才會好啊。”我的這些話說到了她的心坎里，她也點頭表示贊同。當我問到她以后應該怎樣做時，她又不知所措了。看來，她是很想做好，就是不知道怎么做。于是，我首先為她制定了一份時間表，幫她把時間安排好，讓她明確什么時間該做什么事。知道了從哪個方面下手后，她的心情也放輕松了，不再是那種無所謂的樣子，有了目標與方向，努力奮斗的表情逐漸浮現在她的臉上。

古語云：“以誠感人者，人亦誠而應。”這句話說得一點兒也不假。我相信，只要每個班主任教師有誠心、耐心，再調皮的學生也會受到感化。因為我們的愛心、細心、耐心，班級的凝聚力將大大加強，班級活動將開展得有聲有色，班級工作將會井井有條，班級鞏固率將大大提高。在此，我還希望：作為班主任的我們在具有“三心”之余，還要不斷的加強自身班主任能力的培養，加強學習，努力做到學以立德，提高境界；學以增高，開闊眼界；學以致用，改造世界。

（責編 張宇）