第一篇：傾注愛心真誠相待耐心教育

傾注愛心真誠相待耐心教育

———班主任工作的幾點體會

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。

一、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。

“沒有愛就不會有教育”，首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。幾年來，我向有豐富經驗的老班主任學習的機會，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結，盡量把工作做得細致扎實些，全身心地投入到班級工作中去。空余時間幾乎都耗在做學生的思想工作上，“功夫不負有心人”，由于我的不懈努力，也由于我的工作得到了班上幾位科任老師的支持與幫助。做班主任工作的頭一年，我所帶的班就經常被評為“優秀班集體”。成績和榮譽的取得，極大地激勵了我，使我更加自信起來，我想：只要我是出于對班工作的真心熱愛，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對哪些品學兼優的學生是容易做到的，而對哪些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。

二、善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。

作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及池習經歷，甚至與學生聊天說笑話等，每次當我獲得“優秀班主任”榮譽后，學校發給我的獎金，我都對同學們說：“這錢應屬于大家，因為先進班集體的榮譽是大家共同努力的結果”，然后再用這些錢為學生們訂些報刊雜志。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯

了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

三、對后進生做耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。

其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，在班主任隊伍中，我可能還只是一個新兵，這幾年來，在班主任這個富于挑戰性的工作崗位上，可以說取得了一點成績，與此同時學校也給了我許多機會讓我獲得了不少的榮譽，特別是上期新接手一年級（1）班以來，我班被評為校“優秀班集體”，我也被評為校“優秀班主任”、“優秀教師”，同時,我班學生在學科成績上也取得了非常好地成績,連續兩學期獲得了期末考試雙科年級第一名,并有許多學生在各種藝術比賽中獲得優異的成績.今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這才是我最大的心愿。

第二篇：傾注愛心 真誠相待 耐心教育

傾注愛心真誠相待耐心教育

———我對做班主任工作的幾點體會

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。回顧這十幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。

一、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。

“沒有愛就不會有教育”，首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。十幾年來，我向有豐富經驗的老班主任學習，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結，盡量把工作做得細致扎實些，全身心地投入到班級工作中去。空余時間幾乎都耗在做學生的思想工作上，“功夫不負有心人”，由于我的不懈努力，也由于我的工作得到了班上幾位科任老師的支持與幫助。做班主任工作的這些年，我所帶的班就經常被評為“優秀班集體”。成績和榮譽的取得，極大地激勵了我，使我更加自信起來，我想：只要我是出于對班工作的真心熱愛，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對哪些品學兼優的學生是容易做到的，而對哪些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。

二、善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。

作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及池習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

三、對后進生做耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。

其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現。十幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓.今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這才是我最大的心愿。

第三篇：班主任經驗交流：傾注愛心 真誠相待 耐心教育

傾注愛心 真誠相待 耐心教育

——我對做班主任工作的幾點體會

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展，有著良好素質的中專畢業生，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的使命。實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能具備“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，至于班內退學率低的問題，我想除了某些偶然因素外，班主任的“全身心投入和辛苦付出”應該是其中的必然因素。

一、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。

“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。

首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。眾所周知：當我們對某項工作或某件事情缺乏興趣和熱情時，恐怕是難以將這項工作做好的。班主任榜樣的力量對學生的影響是潛移默化的。有一種說法：“誰帶的班像誰”，我想其中是有一定道理的。“班主任是學生的鏡子，學生也是班主任的鏡子”。

在咱們的班主任隊伍中，時不時的抱怨我聽到過，不抱怨但很少提及自己班級的情況我也見到過，無論是因為心存不滿或怒其不爭，還是因為“哀莫大于心死”，這兩種情況我都理解，但我不喜歡后者。我在做班主任工作之初就曾給自己定下了這么一條：要么就別干，免得誤人子弟；要干就得盡心盡責地把它干好。“制度”可以讓人當班主任，但“內心的熱情和積極主動”永遠是干好班主任工作的關鍵。

所以自接手09-21班以來，我從不放過任何一個向其它“班主任和任課教師”溝通學習的機會，平時與他們多溝通，多虛心求教，不斷在實踐中摸索總結，盡量把工作做得細致扎實些。課余時間我不僅要完成教務科的工作，更要擠出時間來，耗在做學生的思想工作上，我的努力，也得到 了班上幾位任課老師的支持與幫助。09-21班第一年就被評為校級“先進班集體”，我想這和牛會玲老師的努力密不可分，我有切身感受，我當時是09-20、21班一年的英語老師，我和牛老師的溝通很多，我了解當時兩個班內的80%的學生，也為我的英語教學提供了很好的思路。學生們當時稱我是“第二班主任”，我贊同當時牛老師的做法，我覺得在中職學校，班主任和任課教師的溝通必不可少。她的做法也讓我現在延續了下來，實踐證明，效果不錯。現在我敢說：只要我們是出于對班工作的真心熱愛，并且能持之以恒地做下去，我們一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學生。關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。它不能只停留在表面和口頭上，前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。多年來，我已養成了這樣的習慣：每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育，同時，便于用好班委會中的每一位同學。

由此，我想到了新生入學第一學期，班主任的“感情投資”越顯重要。我認為，新生入學，班主任灌輸給學生的不應該是：在校幾年應該學到多少專業知識，要取得什么資格證書，不能這樣，不能那樣，否則就不能畢業等等，這些固然重要，但也會讓學生感到些許害怕，感到“做不到”，我想我們應該做的是：如何讓學生“在這個學校里，在你這個班集體里，在你班主任這里”感受到溫暖和關愛，我想這一點至關重要，如果我們這樣努力了，第一學期的退學率應該會有所下降。

二、善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。

我想：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，樹立起自己的威信，帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今中職生思想活躍，獨立意識極強，對學習不感興趣，性格很頑劣，甚至身上沾染了很多我們看不慣的行為習慣。他們不僅需要老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為班主任老師，在把握好“度”的前提下，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自己的朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。

正是基于這種認識，在班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中，比如說：班上搞活動我與學生一起參加；抓住每一個機會找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況；征求學生對班干部及老師工作的看法；請學生就如何抓好班風出謀劃策；教學生處理事情的一些方法，同時分析這種做法的合理性和必要性；與學生談自己的生活及就業經歷；甚至與學生聊天說笑話等，長時間的努力，讓他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上的大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，這就是“誠心”在發揮作用的結果。據我了解，學生最討厭的是那些時時處處擺架子，動不動就抓辮子，時不時動肝火，訓斥學生，傲氣十足，一出了問題就請家長到學校的老師。我追求的是學生對我的“敬畏”，而不是只有“畏懼”。

三、對后進生做耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵。

絕大多數后進生，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。

多年的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦，不要總是奢望他們的父母就可以做好他們的工作，這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

對于現在的中職學生，這種需要我們關愛的學生越來越多，對他們的 感情投入，也是我們每一個班主任最上火，最勞神，也最有成就感的地方。我在想對于他們的教育，可以概括為這幾個詞：“鍥而不舍”、“有理有據”、“密切關注”、“學會表演”、“多些表揚”、“尋求幫助”，甚至我們要有“以德報怨”的心理準備。

四、關于做好班主任工作的其他幾點看法和建議

1、希望對班主任的培訓工作，除了告知要做的各種工作內容外，多一些工作方法方面的指導和對班主任自身行為的要求。

2、學校有些方面的管理要加強，讓我們和家長和學生溝通時，能更加從容、自信和淡定，少一些“面紅耳赤”和“啞口無言”。

3、班主任工作有時需要恰當的“表演”，這就要求從事學生管理的老師們和學校領導能在我們班主任需要幫助時，給予我們鼎力配合，少一些對我們的規勸和讓班主任的“退縮”和“忍讓”。

4、班主任現在的工作很雜，壓力更大，內心的不平衡感經常會出現，我想對班主任的管理，有時真的需要更加人性化一些，我們也需要噓寒問暖。班主任是學生的鏡子和榜樣，我們班主任也有自己的鏡子和榜樣。

5、希望在課余時間，多組織一些讓學生們能動起來的有益活動和比賽，讓那些閑不住的學生，發揮出他們的優勢，讓他們能以正常的渠道釋放能量。

6、“校訊通”和“電話”讓我們的工作變得更加便利，但也讓我少了很多面對面交流的機會，希望我們每一位從事學生教育管理的同事們都能經常走出辦公室，到校園里，到樓道中，到宿舍里，到班級中，多走走，多看看，畢竟“親眼所見”會讓我們的管理更有針對性，也更有說服力。

7、班主任老師也急需提高自身各方面的素質和能力，嚴師出高徒，我想，綜合素質能力強的班主任也必然會帶出出色的學生。

以上就是我做班主任工作的一些切身感受和想法，有不妥之處，希望領導和老師多加以指正！

第四篇：傾注愛心8 真誠相待22

傾注愛心 真誠相待——轉化后進生之我見

內容摘要：轉化后進生是每一位任課老師的重點、難點，是一項長期而又艱巨的的工作，同時又需要社會、家庭、學校、科任老師積極配合與支持，更需要班主任的辛勤勞動。我只有掌握了他們的心理，用一把鑰匙開一把鎖的方法，用慈母般的愛，循循善誘，耐心教育，要堅持反復抓，抓反復，老師如果在工作中，能多一點愛心，多給學生一些尊重和信任，多一些耐心，我想頑石也可被感化，堅冰也可融化。

關鍵詞：后進生教育轉化

世界上萬事萬物盡管其復雜多變，但只要做具體工作的人以誠摯的愛心執著地去做，事物總會朝著人們的愿望來發展和轉變。轉化“后進生”的工作也一樣需要誠摯的愛心和執著的努力。后進生往往容易受人指責和歧視，他們渴望老師和同學的理解、寬容。當老師和同學誤解并苛責他們的時候，他們就會感到不滿、委屈和壓抑，從而產生對抗心理。所以，教師只要對“后進生”特別的關心和愛護，就能激發他們的上進心，使他們主動地接受教育并努力學習。如何轉化后進生呢？在長期的教育工作中，我的點滴體會如下：

一、培養學習興趣

興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經常看到孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發現孩子的興趣所在，并加以引導和培養，促進其進步。

二、善于捕捉閃光點，培養自信

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發現后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。

一個工作細心的老師對“后進生”心中細微的變化和生活中的異常舉動都能及時發現。特別是能夠找到“后進生”身上的“閃光點”，挖掘他們的潛能，對他們每一點微小的進步都能及時而恰當地給予肯定和鼓勵，幫助他們認識自己的價值，領略成功的快感，從而增強自信心，以激勵其進步。我班一學生陳某，上課總是注意力不集中，還影響課堂教學，不管是批評還是說理，他都是頑性不改。但是慢慢地我發現他的發音和模仿能力都不錯，認真時學得很快，語音語調也很好，發現了這一特點，我就有意識的利用課后時間經常地找他談心，逐漸建立了較好的師生感情，在課堂上也經常地叫他回答問題，讓他沒有時間分散注意力，即使是回答錯了，我也是以鼓勵為主，下課還叫同學幫助他，并經常地叫他來讀讀課文，時間長了，他上課的習慣好多了，學習也進步了。升溫則水，降溫則冰，這是我與后進生打交通時總結出來的一句話。后進生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學習、生活中，教師對這樣的學生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當時學生懾于其威，表面上服了，但實際卻一點都沒服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了

老師的脾氣，“技止此耳”便也就又恢復原樣了。老師對待這一類學生，不能心急火燎的，首先要調整好心態，經常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。有段時間，我也是抱著恨鐵不成鋼的心態，對那些后進生冷言冷語，還定下硬任務，但是任務歸任務，他們就是不完成，我的心里越急，他們反倒更坦然。最后，我冷靜思考了一下，反思了我的行為，發現這正如一個跳高運動員在訓練和比賽中總是以低于自己最高水平的高度開始并逐漸升高的。在教學中，我們也應該采勸“低起點，小步子”的辦法，步步為營，層次遞進。從淺顯的知識開始，讓后進生嘗到一些甜頭，使他們產生一種躍躍欲試的愿望，造成一種不斷運轉的動機機制。找到了合適的方法，我和學生都開始感覺到了點滴的進步，并且有了更充足的信心。

三、持之以恒，注重耐心

后進生的轉化，一般要經過醒悟、進步、反復、鞏固、穩定的過程。“反復”說明轉變工作的艱巨性和長期性。后進生內心世界常處于矛盾和沖突之中，自信與自卑、努力與懈怠、開朗與憂傷、大膽與怯懦、自主與依賴交替發生。因此，教育工作者應持之以恒，要有足夠的耐心，按照“反復——鞏固——再反復——再鞏固”的規律，深入細致地做好后進生的轉化工作。以前我帶的班上學生丁某原來只是紀律性不強，學習不努力，成績較差，經過一段時間的說服教育后他有了明顯的進步，能較好地遵守紀律，學習比原來認真了許多。可是半學期后，卻突然發生了變化，他開始迷戀網吧。發現這一變化后，我立即找其了解情況，問她為什么要這樣做。起初，該生拒絕和我進行思想交流，不告訴其中原因，似有難言之隱，面對這種情況，我主動去家訪，始知其父患重病，家庭經濟困難，無力供她上學，打算讓她去打工以緩解家庭困難。對此，我又找她談心，對她的家庭狀況深表同情，讓她和班上優秀學生坐在一起，并且鼓勵她要想方設法克服困難，給她補課，讓她完成學業。同時還讓班上學生代表到她家看望她患病的父親，勸導不要讓丁某輟學。盡管如此，丁某仍對繼續學習信心不足，時有遲到現象發生。有一次她遲到五分鐘，我不但沒有批評她，反而表揚她說：“你昨天遲到了十五分鐘，今天只遲到五分鐘，有進步，相信你明天能準點進教室”。果然，從第二天起她再也沒有遲到過。在以后的日子里，她紀律性強多了。幾周后，她開始與班上紀律性強、學習好的同學來往，也告別了網吧，并認真學習，成績有了明顯提高。

四、架起愛的橋梁，恢復后進生的心理平衡。

1、尊重學生，賦予愛心

陶行知先生曾說：“誰不愛自己的學生，誰就不能教育好學生。”作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情，與學生才會充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前

提”。對于后進生更要放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

2、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

后進生的轉化需要“三心”：

（1）、“信心”是轉化的條件

面對一位后進生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉化，那么這位班主任一定會想方設法做好轉化工作；反之，如果從思想上認為后進生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉化工作。可以說，教師沒有轉化后進生的信心，便沒有促使后進生盡快轉化的條件。我們面前的后進生，有的屬于“學業不良型”，有的屬于“表現不良型”。論“學業”，他們不會比愛迪生還差，論“表現”，他們更不可與“犯人”相提并論。面對極具可塑性的學生，作為老師，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標簽而放棄做他們的轉化工作呢？

（2）、“愛心”是轉化的關鍵

愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優秀班主任的標志之一。愛，可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在后進生身上尤為明顯。愛，可以提高班主任轉化后進生的能力。老師如果對學生富有愛心，他必把后進生的轉化作為自己的責任和義務。虛心學習先進的教育方法與管理經驗，不懈地探索教育規律，不斷創新教育方法，在轉化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。

（3）、“恒心”是轉化的保證

轉化后進生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴重的后進生，更是如此。有些后進生雖一時有所轉變，但由于后續工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進生。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰”的思想準備，要有“不轉變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關注病情的發展，及時調整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠教育藝術的一招一式而沒有恒心，這些學生恐怕還在夢魘中生活。

五、齊抓共管，內外齊心

以尊重學生人格為前提對后進生，必要時要進行與家長及老師面對面地溝通。要啟發后進生主動說出自己所感、所想及所愿，然后家長也要當面說出自己對子女的想法與要求，老師再針對雙方所談，結合自己的觀察與了解，以擺事實、講道理的方式引導學生轉變思想，端正態度。然后讓學生自己根據分析的情況進行自我檢查——就是自己到底該不該像過去那樣下去，一般情況回答是“不應該”，那應該怎么辦呢？回答是“改變不良習慣，端正學習態度，一切從頭開始”。“行動呢？”于是學生自己就會當作家長和老師的面制定出可行之法，這樣老師和家長及學生本人都可以據此進行監督和考查。一般來說，只要有自尊心的人，都會按要求去作。我班也有好幾個這樣的學生，差的原因雖不盡相同，但通過這種方式都走上了正道。這種方式至關重要的一點就是要尊重后進生，要讓他明白這樣作是為了他好，否則會適得其反。當然，一旦有點進步，就要及時鼓勵并通報給家長，使家長也要有信心。這樣學生進步的動力就可以時時存在。

總之，轉化后進生是每一位任課老師的重點、難點，是一項長期而又艱巨的的工作，同時又需要社會、家庭、學校、科任老師積極配合與支持，更需要班主任的辛勤勞動。我只有掌握了他們的心理，用一把鑰匙開一把鎖的方法，用慈母般的愛，循循善誘，耐心教育，要堅持反復抓，抓反復，老師如果在工作中，能多一點愛心，多給學生一些尊重和信任，多一些耐心，我想頑石也可被感化，堅冰也可融化。

第五篇：傾注愛心

傾注愛心、誠信相待、耐心教育

宣國棟

我們管理的目的是讓每位學生都學會做人，學會做事，學會求知，健康成長。通過和學生們的接觸與交往，我感觸頗深，實踐證明只有付出愛心，誠心和耐心，才能學生做好學生的管理工作。

一、對學生傾注愛心，是做好學生管理工作的前提條件

尊重學生，關愛學生，以愛動其心是我們做好學生管理的前提條件，學生是祖國的未來，教育事業就是愛的事業。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生容易做到，而對那些頑皮，學習成績較差的學生難度是很大的。其實越是這樣的學生就越需要我們去親近和關愛他們。有關愛，就有學生思想轉變的可能，沒有愛就沒有教育的真諦。

二、善于與學生平等交往，誠心相待，才能贏得學生的尊重和信任

教師在學生中要樹立起自己的威信，不但要給予學生們關愛，積極走進學生的內心世心世界，平等交往，與學生們建立起深厚的師生友情，所以顯得更為重要。當今初中學生思想活躍，不僅滿足于老師對他們學習、生活方面的關愛，更希望老師們能老師“ 蹲下身來”改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。基于這種認識，在平時的工作中，我始終把自己置于學生之中，經常參與學生的談心、交心，對他們學習、生活中存在的問題和困難及時了解，及時解決，點點滴滴的小事，只要我們用心去做，會給身邊的學生們起到榜樣的作用的。

三、耐心，是教師責任心的外在表現

一個學校，一個班級總是有一些在思想上、學習上有問題的學生，而他們身上存在的問題又不是一天兩天形成的，因而對他們的教育也不是一朝一夕就能完成的，對他們的幫助和教育不能急于求成，要循序漸進，對癥下藥。對存在問題的學生要實現動態強化管理、跟蹤教育轉化，形成合力，以提高工作效率。

四、讓學生家長放心是我們工作得到認可的重要條件

家長把孩子送到我們學校讀書，證明他們看重了我們的學校，相信我們學校能夠把孩子培養好、教育好，同時，也有個別家長在送孩子報到時，也在觀望，考察我們的學校環境，人文管理是否如他們所愿。這就要求我們對學生的管理不僅有愛心、誠心和耐心，就能做好學生的思想工作，有時還必須有點“狠心”，對學生嚴抓嚴管，認真貫徹學校的有關學生管理的各項規章制度，用制度管理學生、規范學生的一切行為。對違反校規校紀的學生，堅決處罰，決不手軟，做好孩子和家長的思想工作，得到他們的支持與理解。這種支持和理解也是家長對我們工作的肯定。

五、齊心是我們做好學生管理工作的可靠保證

我們在學生管理工作中是一個整體合力的隊伍，每位教師都參與學生的管理，都做學生的思想教育工作。我們經常聯系年級，掌握學生的情況，組織開展各項有益于學生身心健康的活動，充分發揮學生會，團總支和班委會各級組織的作用，遇到問題主動和學生進行溝通，做耐心細致的思想教育工作，把各種矛盾遏止在萌芽之中。

以上是我們在學生管理中的一些具體做法，經驗還不多，今后需要做的工作重心是使學生們能夠消除心里不健康的因素，有一個積極向上的心態，投入到今后的學習和生活之中。