第一篇：誠摯奉獻傾注愛心

誠摯奉獻傾注愛心

江澤民總書記在《關于教育總是的談話》中指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。老師作為'人類靈魂的工程師'，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”三年的教學實踐，使我深深地認

識到，作為一名教育戰線上的新兵，在素質教育的新形勢下，應該有新的拓展和進取。其最重要的一條必須長期堅持和發揚的，那就是熱愛教育事業和熱愛教育工作的對象，具體地說就是要對每一個學生傾注愛心。沒有火熱而真摯的愛心，就沒有資格當人民教師。

誠然，當了三年的“孩子王”，酸甜苦辣樣樣都品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜，苦也甜，辣也甜！這并非在作詩，這是我做人民教師的切身體會。不是么，當那些祖國的花朵，在我們的培育不，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎？

一、愛心，是希望的火種。

詩人柯巖創作的一段歌詞寫道：“生活雖然欺騙了我，但我并不甘心落后，當人間重新給我溫暖，我就開始新的生活。”

江澤民總書記說過：“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展，是一個關系到我國教育發展方向的重大問題?！比甑慕虒W實踐告訴我：“差生從多角度講，是諸多因素造成的。人們往往看到差生的劣面，卻往往忽略了差生所受到的不公正和歧視，看不見他們的閃光點，沒有尋找回來他們的世界，作為一名肩負培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，讓他們希望之火重新點燃。

我班有位學生，因父母離異，沒有得到過完整的愛，顯得孤僻、缺乏自信。我特別注意挖掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。我發現他課余時間愛打乒乓球，我鼓勵他說：”你真不錯！表現給大家看看！“我有意讓他擔任體育委員。果然，他對自己有了信心，開朗了許多，各方面都有很大的進步?！?/p>

六、一“節那天，當他手捧”進步獎“的獎狀時，竟靠在我的肩上哭了。

雖然生活中閃光的東西不一定是金子，但我們一定要把它當金子去冶煉和鑄造，這樣，希望的火種就不會熄滅，火種點燃之后，希望不就在眼前嗎？

二、愛心，是理解的橋梁。

我常想，我們搞小學教育的人，對學生的愛要勝過他們的父母才好。我們的愛要愛得深沉，愛得理智，絕不能象一些孩子的父母，愛則溺愛釀成悲劇，恨則棄之不管不問。我們不能愛一時一事，滿足于甜言蜜語，我們要對孩子的一生負責。愛心，要在學生感到迷惘，對學習失支信心的時刻，化作一座橋，成為教師與學生之間的橋。這樣，學生才會向我們走來，才能向我們打開心扉，樂于接受我們的愛和教育。江總書記在《關于教育問題的談話》中指出：”對學生的教育工作特別是思想品德教育、紀律法制教育，校內校外，課內課外，都要抓緊，一點放松不得?！笆堑?，青少年正處在成長發育階段，智力發展快，思維活躍，興趣廣泛，處于興奮有余，抑制不足狀態，需要我們正確引導和幫助。

一九九七年我初為人師，班上有一個男同學，貪玩成習，不愛學習，作業拖欠，迷戀游戲機。為了引導幫助這個學生轉變學習態度，我通過找他談心、家訪。得知這孩子乃是家中的”小太陽“，爺爺、奶奶、父母親都很溺愛他，在家里是”天下老子第一“，不聽從長輩的教導，在學校老是惹事生非。看到的聽到的一切，我心里很不好愛，我想：問題出在學生身上，可責任是在家長和老師的身上，沒有盡到責任。為此，我通過和家長聯系，首先給家長上了一課，并贈送他們一本《家長學?！纷x本，他們感觸很深。一階段來，經家庭、學校一齊抓，以表揚為主，堅持正確教育，及時發現他的閃光點，及時表揚，增強他的自信心，后來他的學習有限了明顯進步，我鼓勵他再加一把勁，趕上班級的前列。

從這個問題，我深深感受到要做好學生的思想工作，首先必須懷著一顆火熱的心去熱愛學生，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，猶如父母親就在身邊的溫暖。沒有愛心，是體會不到”理解“的甘甜的。

三、愛心，是無聲的力量。

愛心，不能滿足于”動之以情，曉之以理“的層次上，情感教育和塑造靈魂的工作要開拓新的領域和境界，使所教學生能適應新世紀，適應世界的競爭，給他們走向新世紀打下堅定的基礎。我們要為孩子們的未來負責。

三年來，我一直在探討師生之間應該建立怎樣的關系？大家有同感，班級較差的學生，整天受老師教育，畢業后對老師反而比優生更有感情。有人認為優生和老師建立一種親密無間的關系，一段時間內產生師生關系融洽，但這種低姿態以抹平師生距離的方式贏得學生”喜歡"的做法，往往使得他再也無法在孩子們心中樹立威信，贏得尊重。我認為這是有道理的，當然，這不是說教師的

第二篇：傾注愛心

傾注愛心、誠信相待、耐心教育

宣國棟

我們管理的目的是讓每位學生都學會做人，學會做事，學會求知，健康成長。通過和學生們的接觸與交往，我感觸頗深，實踐證明只有付出愛心，誠心和耐心，才能學生做好學生的管理工作。

一、對學生傾注愛心，是做好學生管理工作的前提條件

尊重學生，關愛學生，以愛動其心是我們做好學生管理的前提條件，學生是祖國的未來，教育事業就是愛的事業。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生容易做到，而對那些頑皮，學習成績較差的學生難度是很大的。其實越是這樣的學生就越需要我們去親近和關愛他們。有關愛，就有學生思想轉變的可能，沒有愛就沒有教育的真諦。

二、善于與學生平等交往，誠心相待，才能贏得學生的尊重和信任

教師在學生中要樹立起自己的威信，不但要給予學生們關愛，積極走進學生的內心世心世界，平等交往，與學生們建立起深厚的師生友情，所以顯得更為重要。當今初中學生思想活躍，不僅滿足于老師對他們學習、生活方面的關愛，更希望老師們能老師“ 蹲下身來”改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友?；谶@種認識，在平時的工作中，我始終把自己置于學生之中，經常參與學生的談心、交心，對他們學習、生活中存在的問題和困難及時了解，及時解決，點點滴滴的小事，只要我們用心去做，會給身邊的學生們起到榜樣的作用的。

三、耐心，是教師責任心的外在表現

一個學校，一個班級總是有一些在思想上、學習上有問題的學生，而他們身上存在的問題又不是一天兩天形成的，因而對他們的教育也不是一朝一夕就能完成的，對他們的幫助和教育不能急于求成，要循序漸進，對癥下藥。對存在問題的學生要實現動態強化管理、跟蹤教育轉化，形成合力，以提高工作效率。

四、讓學生家長放心是我們工作得到認可的重要條件

家長把孩子送到我們學校讀書，證明他們看重了我們的學校，相信我們學校能夠把孩子培養好、教育好，同時，也有個別家長在送孩子報到時，也在觀望，考察我們的學校環境，人文管理是否如他們所愿。這就要求我們對學生的管理不僅有愛心、誠心和耐心，就能做好學生的思想工作，有時還必須有點“狠心”，對學生嚴抓嚴管，認真貫徹學校的有關學生管理的各項規章制度，用制度管理學生、規范學生的一切行為。對違反校規校紀的學生，堅決處罰，決不手軟，做好孩子和家長的思想工作，得到他們的支持與理解。這種支持和理解也是家長對我們工作的肯定。

五、齊心是我們做好學生管理工作的可靠保證

我們在學生管理工作中是一個整體合力的隊伍，每位教師都參與學生的管理，都做學生的思想教育工作。我們經常聯系年級，掌握學生的情況，組織開展各項有益于學生身心健康的活動，充分發揮學生會，團總支和班委會各級組織的作用，遇到問題主動和學生進行溝通，做耐心細致的思想教育工作，把各種矛盾遏止在萌芽之中。

以上是我們在學生管理中的一些具體做法，經驗還不多，今后需要做的工作重心是使學生們能夠消除心里不健康的因素，有一個積極向上的心態，投入到今后的學習和生活之中。

第三篇：為殘疾兒童傾注愛心

為殘疾兒童傾注愛心

——記安鄉縣特殊教育學校校長張登平

安鄉縣特殊教育學校像一朵美麗的花朵，開放在離縣城不遠的澧水河畔。這所學校的校長便是受人稱贊的張登平。張登平，女，40歲，中共黨員，大學本科學歷，小學高級教師。1989年參加教育工作，2004年9月調任縣特殊教育學校校長。幾年來，她開拓進取，不懈追求，在特校園地里辛勤耕耘，為殘疾兒童傾注愛心，為殘疾人的教育事業做出了貢獻。

一、愛崗敬業，勤奮工作。多年來，張校長一心想著黨的教育事業，始終以高度的事業心獻身教育工作。尤其是當她跨入“特殊教育”這個平凡而偉大的行業時，她更是踐行著一名共產黨員對黨的教育事業的赤膽忠心和執著追求，充分展示著自己高尚的師德師風。2004年，在組織調她來特教學校之前，她已在安鄉縣城關中學工作了十五個年頭，并取得了不少成績。接手校長這一職務時，她很清楚自己要承擔的是一項怎樣的工作任務。雖然同是教育，但教育對象卻全然不同，這也將意味著她要面臨一個全新的課題。當時，有的同志勸她別接手這項工作，她也有過動搖。但她深深懂得：特殊教育同樣是社會主義教育事業的重要組成部分，是一個國家文明程度的標 1

志，幫助那些需要特殊幫助的孩子，讓他們同正常孩子一樣健康成長，是光榮的。于是，她下定決心，一定要把這項事業干好。帶著這樣的信念，她和學校教職工一起克服家校距離遠、交通不便等困難，全身心地投入到學校工作中。為了掌握更多的教育理論，她認真學習《殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》、、《特殊教育學校暫行規程》、《中國手語》等法律法規和業務知識，用以武裝思想，指導工作。有了對特殊教育深深的熱愛與執著，她工作起來更是精益求精，任勞任怨，把全部精力和心血都花在學生身上。師生們清楚地記得，2008年下學期開學不久，她丈夫患重癥肝炎到醫院住院，她每天晚上都要到醫院陪護，而第二天早上、中午給病人送飯、倒水后，又匆匆趕到學校為學生上課、批改作業，處理學校事務，這樣一直堅持了兩個月。老師們都擔心她累垮身子，勸她休息幾天，可她總是說：“學生的功課耽誤不起??！”她家離學校有七、八里路，但她每天天剛亮就趕到了學校，下午等全校教師走完了才離校。有時晚上也去學校，看看學生的被子暖不暖，衣服穿得夠不夠。節假日也不例外，每天都要去學校查看幾次。幾年來，她全身心地撲在學校工作上，從沒有為私事請過假、缺過課，人稱她是一位“忠于職守的好校長”。

二、情系師生，關心備至。張校長時時處處關心教師，樂意為教師排憂解難。老師們工作累了，她送去問候；生活中有

困難了，她送去關懷。有一次，一位教師生病住院后，她不顧勞累親身前往醫院問寒問暖，還安排行政人員和教師輪流守候。這位教師及家人非常感動，握著張校長的手說：“我只有努力工作，才對得起組織上的關心啊。”對學生，她更是傾注了無限的愛。她總說，特殊學生也是祖國的花朵，應該共享同一片藍天。她們耳聾、失語、智弱，更需要關懷，特教老師就是他們的愛心使者。她是這么說的，更是這么做的。特教學校是全日制寄宿學校，學生長年在校吃住。吃飯了，誰愛吃什么；洗漱了，得幫哪些有行為障礙的學生洗臉、洗腳，她都了如指掌，處處予以關照。學生病了，她租車送醫院；放假了，她和班主任老師把學生一個個送到回家的車上。對家庭特別困難的學生，她讓他們免費學習，免費就餐；對行為欠佳的學生，她言傳身教，促其改正。三年級的劉飛是個沒爹沒娘的孩子，為了不讓他失學，張校長每期開學就上門去接他，除免去他一切費用外，每月還給他幾十元的零用錢，經常把劉飛帶到自己家里，給他做好吃的菜，讓他感受到濃濃的母愛。被張校長關心和資助的學生有很多，僅2009—2010年兩年時間，她就先后為20名家庭特別困難的學生資助衣物100余件，學生生活費用9000多元。為了讓殘疾兒童盡早補償缺陷，恢復功能，她和教師們一道摸索了一套康復訓練的有效方法，并從2010年起承擔了全市貧困殘疾兒童搶救性康復訓練任務，共接收7

歲以下聽力殘疾兒童15名，6歲以下智力殘疾兒童50名，同時培訓康復員及家長200多名，爭取有關單位免除助聽器購置費、康復訓練費、生活費等90余萬元，康復總有數率達98%。

三、科學管理，治校有方。在學校管理上，張校長有一套好的方法。她要求老師對學生有愛心、耐心、恒心，對教學有“鉆”勁，要多看、多聽、多想。在學校德育工作中，她提出要注重健全人格的塑造和良好品德的培養。在后勤管理上，她提倡“花小錢辦大事。”她還狠抓教師基本功訓練，要求每個教師做到：能打一手熟練的手語，能設計一節有創意的教案，能寫一篇高質量的論文，能上一堂高水平的公開課，能制作一個精美的電子課件，能參與一個課題研究。對青年教師，她主張多創造機會，多壓擔子。在學校各項工作中，張校長堅持科學、民主的原則，處處以身作則，率先垂范。教研課題，她帶頭參加；教學論文，她帶頭撰寫；校本培訓，她帶頭主持。學校先后編寫的校本教材5個系列11本，都是在她的精心策劃和認真審定下編寫而成的。由于張校長管理有方，特教學校近年來成績顯著。僅教師學歷達標率，普通話、計算機合格率就都達到了100%；全校11位教師有13人次在省、市、縣教學競賽中獲獎，有4人被評為縣級優秀教師；近兩年教師撰寫的論文有50多篇獲縣以上等級獎，有5名兒童通過聾兒語訓回到普通學校就讀，2名學生被評為全市十佳少先隊員，學生作

品有50余件在省級刊物發表，學生參加省殘疾人運動會獲銀牌3名。學校先后獲縣“扶殘助殘先進單位”、縣市“巾幗文明崗”、常德市“模范殘疾人之家”標號。她本人曾4次立功、3次被評為縣優秀教育工作者，2006年被確定為省級骨干教師培養對象，2008年獲“湖南青年五四獎章”稱號；2010年1月榮立常德市二等功。她近年來撰寫的論文有15篇在省級、國家級報刊上發表或獲獎，主持的課題《聽障學生語言環境多元化構建的實驗研究》被確定為全市唯一的特殊教育課題。

四、創造條件，謀求發展。在特教學校八年來，張登平積極爭取黨政部門社會力量支持辦學，上至省市，下至鄉鎮，多方籌集辦學經費。在她的努力下，學校共籌集資金120余萬元，先后建起了多媒體教室、電腦室、語訓室、圖書室等，維修改造校舍2000多平方米，添置各類教學設備500多件，為孩子們營造了和諧舒適的學習生活環境。學校真正成了孩子們學習的樂園，生活的花園，從2004年起，殘疾孩子在這里讀書，除每期交200元生活費外，就不用繳納其他費用了，其費用全部由學校解決對特困生的費用不僅全免，還每月發給零用錢30元。今年下學期將對學生生活費實行全免。為讓不幸的孩子都能充分享受到學校和社會大家庭的溫暖。她著力創造辦學條件，不斷擴大學校規模。對有學習能力的殘疾孩子上學實行零拒絕。在這里，學生中途插班，老師們都已見習為常了，每個新生來校，總能高興地接受。每年暑假，張校長都要帶領老師下到全縣各鄉鎮去走訪、摸底，將招生公告打在安鄉電視臺、安鄉政府網站廣告欄目中，并發放適齡殘疾兒童摸底表，請各鄉鎮辦公室協助調查，再把殘疾孩子請到學校，保證每個殘疾孩子都能上學。目前，全縣殘疾兒童入學率和鞏固率分別達到了95%和98%以上。在辦學過程中，張校長還努力拓寬思路，重視發展職業教育，培養學生的職業技能，積極為學生開拓就業門路。在有關部門和廠家的支持下，學校歷屆畢業生除部分被高一級學校錄取外，其余全部得到就業，都成為了自食其力的勞動者。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是著名教育家陶行知一生獻身教育事業的真實寫照，也是張校長孜孜以求的座佑銘。她時常說：“只要有愛心，生活就會有溫暖。”她為孩子們傾注了全部的愛心，相信她的孩子們會在她的呵護下茁壯成長，相信安鄉特教學校的明天會更加輝煌。

第四篇：傾注愛心和情感

傾注愛心和情感

——讀《牽著一只蝸牛去散步》有感徐金虎 最近我利用閑余時間讀了張文亮寫得一則經典故事《牽著一只蝸牛去散步》，故事的內容是：上帝讓一個人牽著一只蝸牛去散步，蝸牛走得太慢，讓這個人十分煩惱，他不住地抱怨和數落著蝸牛?？墒?，就在他邊走邊數落蝸牛的過程中聞到了花香，隔一會兒他聽到了鳥叫，后來他還看見了滿天的星斗。這時，他忽然醒悟，原來不是上帝讓他牽著這只蝸牛去散步，而是讓這只蝸牛陪他散步。

俗話說，“十根指頭不一般齊”。學生也是這樣，他們在學習上是無法整齊劃一的。有的孩子聰明靈活，有的孩子刻苦努力；有的孩子遲鈍呆板，有的孩子還可能調皮搗蛋；這都是十分正常的現象。教師應當以積極的心態、寬容的心態去對待學困生，需要擁有包容他們的雅量，要承認并正視學生之間是有差異的。如果每個學生天生是優秀的，那么，還需要教育嗎？要用發展的眼光去看待學困生，只要他們今天比昨天有進步就好，即使不然，也應相信他們明天會比今天有進步。認識到這一點，老師的心態更會平坦一些，對學困生的幫助和轉化也會更講究策略一些，就好變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注。學困生也是學生，他們理所當然享有與其他學生同樣的平等和民主，也理應享受到優秀學生在老師那兒得到的關愛。

多一些寬容，多一些疏導；多一些耐心，多一些賞識。如果我們每個教育工作者都像故事里的主人公那樣，以“牽著蝸牛去散步”的心態去看待學困生，你就一定隨時隨地看到他們身上的缺點和短處，放大他們學習困難的一面，你必然會抱怨、數落，甚至會厭惡、拋棄；如果抱著讓“蝸牛陪著你去散步”的心態看待學困生，那么，你會發現他們的細微進步，找到他們身上的細小的亮點，從他們的進步和亮點中體會到教育成功的喜悅和幸福，就會不斷地在他們身上傾注你的愛心和情感。這樣，你會聞到轉變學困生成功的“花香”，聽到學困生進步的“鳥鳴”。

第五篇：后進生轉化：愛心傾注后進生-后進生轉化

后進生轉化：愛心傾注后進生

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄壬恼嬷蒲裕元q在耳。我們每個班主任只要傾注愛心，所謂的“后進生”一定能健康成長。我們都知道，要關心班上的好學生，不但是不難做到的事，而且我們會做得很好，那是因為好學生本身就具有許多令人喜愛之處。但是根據多年來做班主任工作的體驗和經驗，我認為后進生更需要更多的關愛。

一、分析了解，正確認識后進生

每一個班里，有優秀的學生，也有后進生。作為班主任，千萬不能因后進生品德和行為不好或成績不優秀而放棄對他們的培養。我們的放棄，就會將他們推向更為錯誤的深淵。說實話，后進學生自己也很苦、很累、很煩。在家飽嘗到家長的嘆息和責備，與夸獎無緣。如果在校再受到老師的冷淡和同學的歧視，那就更是苦不堪言了。

細細分析，后進生因為成績一次又一次的不如意，接二連三的受挫折，通過暫時的努力也不能擺脫失敗，他們就越來越懷疑自己的能力和天資等。在這種狀態下，他們往往把“差”的原因歸結為自己能力差，天資低，有先天缺陷等。長久下去，他們就會破罐子破摔，甚至放縱自己，不求上進，導致品行落伍。家長也會認為自己的孩子沒有出息，管也是白管，因而就放任自流，這樣下去可就耽誤了孩子。

二、因材施教，關心后進生的成長

班主任工作是雕塑學生靈魂的工作，不但要面向全體學生，抓好宏觀上的疏導和管理，更應該因材施教，進行和風細雨的個別教育。下面，我談談自己的一些做法。

1、多一點關愛，撫平他們的心靈

①、教師的關愛讓他們感到溫暖

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈酆⒆樱^不是句空話。多年來，我從一些小事做起，以實際行動去關心他們。比如說：班上安排座位的時候，給他們一定的照顧；天氣涼了，提醒他們添加衣服；對他們的作業進行當面批改，并真誠地給以表揚和耐心的幫助；上課提問，盡量考慮一些適合于他們的基礎、興趣的問題，給他們創造成功的機會，讓他們發表自己的看法，對好的觀點，老師及時的給予肯定和表揚，讓他們感受到成功的快樂；盡量抽出時間與他們談心，了解其思想動態；教師的家訪要讓他們知道，甚至讓他們一同參與，絕對不告狀，盡量表揚其閃光點，要求家長共同關心他們。

我們當班主任的在學生面前，也還得用點心計。例如：我們在批評學生時就應該講究藝術。俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！钡珜πW生，我們還得采取“表揚——批評——再鼓勵”的教育方法。這樣會取得更好的效果。

我班有一個孩子，品行和成績都較差，經教師的幫助，有了一點進步?？蛇^一段時間，就又拋錨了，要求背誦的課文，他有好幾處都沒背。我微笑著注視了他三分鐘左右，我知道，他肯定想了很多很多。隨后，我表揚他近段時間的進步，以十分肯定的語氣告訴他：“你的記性不錯，就這幾段課文，你肯定用不了多久就會背?！碑敃r，他很激動，很自信地點頭。（班主任）我說：“沒事了，我知道你會怎么做了，去吧！”第二天，他主動到老師這里把那幾段課文背了。我當著全班同學表揚了他。看著他獲得成功的那份喜悅之情，我也想了很多很多。

近年來，我在教育孩子時，采取了當眾表揚，個別批評，選準時機，因人而異等方法。有時我還故意讓后進生知道老師背地里也在表揚他們。這樣長而久之，后進生心靈的創口就會慢慢地愈合。

②、集體的關心讓他們感到振奮。

集體的力量是無窮的，每一個人都希望得到集體的承認。首先，我做好中隊干部的工作，讓他們理解后進生的苦惱，想出好的辦法給他們以真誠的幫助。為此，我在班上開展了“一幫一”、“小組競賽”、“同學情深”等活動。比如說小組競賽活動吧：首先就是在學生自由結合的原則下，按“好、中、差”進行混合編組；然后以小組為單位進行為習慣、學習成績、清潔衛生以及參加各種集體活動等不同的方面進行競賽。

在集體活動中，他們得到了關愛。集體的關心更會讓他們感到振奮。

2、多一點信任，找回他們的自尊

自尊心人皆有之，渴求得到自尊是人們的內在需求。尤其是后進生，具有更強的自尊心。由于一向學習成績不理想或行為習慣差，長期受長輩的冷漠和同學與伙伴們的歧視，因而，他們比一般同學更怯懦，更心虛，對外界更敏感。從外表上雖然強裝著若無其事，但內心深處卻十分迫切地渴望著得到老師、家長、同學以及周圍所有人的理解、諒解和信任。

①、教師的信任是找回自尊的關鍵。

我們班主任任教師要信任后進學生，特別注意尊重他們的人格，尊重每個后進生的獨立個性，激發其自尊、自重、自愛的意識，促進其主觀能動性的發揮。

例如：上一屆，我班有個學生，他聰明，但成績很差，特別是他的品行，讓老師感到頭痛。他就曾多次偷偷地拿同學的東西。學校教室門的鎖對他根本不管用，他用一張學生證就可以輕而易舉地打開。有時，管理鑰匙的同學或是鑰匙不好用，很久打不開門，或是來晚了，同學們第一個想到的不是來叫老師，而是找這個同學。我也多次對他進行批評教育，可還是無濟于事。到了三年級下期，我經過反復的思考，索性把教室門的鑰匙交給該同學管，結果，不但是我覺得我班的教室門鑰匙管理得很好，還一直未發生過學生的東西被偷盜的事。通過這件事，這位同學得到了老師和同學的信任。從此，無論是學習，還是各方面的行為習慣都有了較大的改觀。

②、集體的信任是樹立自尊的源動力。

吳運鐸說過：“一個人能得到集體的信賴是最幸福的。”特別是后進生，他們更需要得到集體的信賴。為此，我在組織學生開展集體活動時，從活動內容的考慮到活動的形式，都注意到適合于后進生的興趣、需要。讓他們覺得在這個班集體中，自己也占有一定的位置，能起一定的作用，并不是可有可無的。這些后進生們也就由此而增強了自尊心。

3、多一點耐心，期盼他們走上正軌

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒?！?。管仲也曾說過：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！蔽覀儚氖碌墓ぷ魇怯说墓ぷ?，是一項長期的、艱巨的工作。特別是后進生，他們意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，需要我們教師長期地做耐心細致的工作，打好持久戰。為此，我采取了以下方法。①、我在班上絕對不用“差生”一詞，維護他們的尊嚴；②、隨時找他們談心及家訪，增強他們參與學習的信心與良好行為習慣的養成的穩定性；③、經常給予成功的機會，激發他們參與學習的欲望。隨時注意提問的起點，縮小提問的坡度，以他們獨立思考后能解答為宜，考慮到他們參與學習的欲望的持久性；④、注意發現他們的閃光點，及時加以肯定和表揚；⑤、合理評價，保護他們參與的積極性。

三、充滿信心，展望未來。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”每一位學生都是我們的希望。我相信，只要我們奉獻出真誠的純潔的愛，就一定會托起我們心中的希望，鑄就后進生轉化工作的輝煌！