第一篇：“愛心、精心、耐心”師德主題教育（定稿）

岳麓區“愛心、精心、耐心”師德主題教育實施方案

為全面貫徹全國、省市教育工作會議精神和教育部《中小學教師職業道德規范》，進一步加強師德師風建設，樹立我區教師隊伍良好形象，辦好人民滿意教育，經區教育局研究，決定自2012年2月至12月在全區教育系統深入開展“愛心、精心、耐心”師德主題教育。具體活動方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以深入開展“創先爭優”、“學雷鋒等活動”為契機，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為目標，以廣泛學習宣傳先進典型、倡導文明執教、提升教育質量為主要內容，以解決當前師德師風建設存在的突出問題為重點，切實加強教師隊伍建設，著力塑造教師隊伍的良好形象，更好地為廣大人民群眾提供優質服務，辦人民滿意教育。

二、總體目標

通過加強教育、健全制度、規范行為、強化監督，進一步形成教育系統風清氣正、儒雅高尚、團結奮進的良好風氣。

三、實施步驟

第一階段：動員學習（2012年2-3月）

1．成立組織機構，制定實施方案。成立區教育局師德師風建設領導小組，各單位相應成立學校師德師風建設領導小組。制定《開展“愛心、精心、耐心”師德主題教育實施方案》，各單位結合實際制定實施計劃，于3月16日前報局組織人事科。2．召開動員大會，宣傳學習討論。各單位要及時召開動員大會，在全體教師中廣泛動員，層層發動。通過挖掘先進教師的高尚師德師風，宣傳學習先進典型，并針對本校師德師風建設存在的問題，組織教師深入開展從業道德和法規法紀學習，積極參加師德師風大討論活動。

各單位應每月至少開展2次學習教育活動，做到有安排、有資料、有記錄、有筆記、有心得。要充分利用校園網、教師QQ群、板報等形式進行廣泛宣傳學習動員。第二階段：集中推進（2012年4-6月）

1.進行自我剖析，公開師德承諾。各單位組織教師全面總結個人近年來思想學習和師德師風方面的情況，重點圍繞個人在思想、工作、行為等方面存在的突出問題，認真開展自查自糾。一是有沒有只顧個人得失，不顧全大局，把教書育人的天職置之腦后的師德缺失問題；二是有沒有對學生缺少關愛，馬虎從教、消極怠工，不精心備課、批改作業，上班炒股、上網聊天等行為；三是有沒有課堂敷衍了事，課后“開小灶”的違規有償家教家養問題，有沒有向學生推銷教輔資料，接受或索要學生、家長財物等以教謀私的行為；四是有沒有替民辦培訓機構進行招生宣傳，誘導、強制學生進行補課、培訓，有沒有到民辦培訓機構兼職兼課的行為。要剖析思想根源，明確今后努力方向，撰寫個人師德師風自我剖析材料并公開師德承諾。

2.加強教育培訓，開展主題教育。各基層黨組織要全力打造書香校園，營造崇尚讀書、自覺學習的良好氛圍，學習《教育法》、《教師法》以及教師職業道德規范等相關法律法規，努力打造高素質的教職工隊伍。圍繞“愛心、精心、耐心”廣泛開展形式多樣的系列主題活動，主要有：開展“愛心、精心、耐心”三心活動，做到關愛溫暖學生心靈、細致做好每項工作、堅持博得社會認同；開展拒絕違規有償家教家養倡議活動，做到學校有倡議、教師有表態、學生家長有評價；開展我心目中的好老師評選活動，要有評選標準、評選記錄、評選結果；開展我身邊的師德風范征文評比活動，大力宣傳身邊的優秀教師事跡；積極參與學雷鋒一聯一、一幫一、一助一活動，主動聯系幫扶對象，通過愛心捐獻、輔導學習等實際行動，切實解決他們的具體問題和困難。通過系列主題教育，使廣大教師爭當五個楷模：在教學中做愛崗敬業、技藝精湛的楷模；在學生中做率先垂范、為人師表的楷模；在學習中做求真務實、勤奮進取的楷模；在生活中做團結友愛、明禮誠信的楷模；在社會上做遵紀守法、見義勇為的楷模。

各單位要精心謀劃，組織開展一些入心入腦、觸動心靈、成效明顯的主題教育，并及時上傳主題活動動態信息和好的做法。第三階段：評議表彰（2012年7-12月）

1.做好階段整改，加強評議考核。各單位要充分聽取學生、家長和社會各界的意見和建議，認真抓好整改落實。結合教師績效考核工作，有計劃地組織教師師德師能滿意度測評。各單位要建立并完善師德師能評價和考核機制，將教師個人師德師風的考評結果與評先評優、教師職稱評聘、績效工資和年度考核緊密掛鉤，實行師德“一票否決”制。2.抓好總結表彰，加強宣傳教育。教師節前，組織評比師德師風建設先進集體和師德標兵。各單位要認真總結師德師風建設取得的成績與經驗，大力宣傳先進教師的模范事跡，鞏固師德建設成果。教育局也將在岳麓教育信息網上對師德標兵等先進教師進行宣傳。各校師德師風建設工作總結于2012年12月底前上報區教育局師德師風建設領導小組辦公室。

四、工作要求

1.加強領導，強化責任。區教育局成立師德師風建設工作領導小組。

組長：鄧暉、喻曉黎

副組長：黃瑾輝、王鐘元、李哲鵬、周利群

成員由局機關科室負責人組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在局組織人事科。各單位也要成立相應的領導機構，切實加強領導。

2.加強宣傳，營造氛圍。各校要將學習宣傳貫穿于主題教育的全過程，充分利用區教育網、校園網、廣播、電視、宣傳欄等多種媒體，廣泛宣傳教師隊伍中涌現出來的師德標兵的先進事跡，宣傳報道主題教育好的做法，各校每月要上報2篇以上學校師德師風建設的動態信息及好的做法，積極營造活動氛圍，推進教育活動的不斷深入。3.規范管理，建章立制。要結合學校師德師風建設實際，建立科學合理的長效機制，把師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務和學校日常管理的重要內容，貫穿學校工作的始終，以促進師德師風建設經?；⒁幏痘?、制度化。

4.嚴肅紀律，懲防并舉。加強教師隊伍管理，通過典型案件查找制度和管理中的薄弱環節，不斷完善相關制度規定。同時針對學校師德師風建設存在的以教謀私、嚴重損害群眾利益以及群眾反映強烈的違規有償家教家養等方面的突出問題，加大查處力度，達到懲處少數教育一片的目的。

岳麓區教育局

2012.3.1

第二篇：愛心、耐心、細心、信心和精心

愛心、恒心、和信心

----談后進生的轉化

后進生轉化工作是學校德育工作的重點之一，也是難點之一。“我們知道，陽光、空氣、水、花草、樹共同構成了一個美好的世界，大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草”。因而，無論后進生轉化工作是那么地艱巨、復雜，任重而道遠，我們班主任都要認真做好后進生的轉化工作。如何轉化后進生呢？俗話說：“世上無難事，只怕有心人”。這句話揭示“心”對做好某件事的重要性。同理，班主任轉化后進生也少不了這個“心”。本人通過十多年的班主任工作，接觸，了解了各種各樣后進生。我認為愛心、恒心、和信心在轉化后進生工作中不可忽視。

（一）愛心是轉化后進生的前提。

“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的明天”是人類社會共同追求的美好心態。愛，是人類所具有的特殊情感，是生命得以生長和延續的主要動力。師生之間的愛更具有特殊的魅力，她能融化冰凍的心靈，溫暖自信的希望；她能點亮啟航的明燈，揚起前進的風帆；她能找回迷途的羔羊，使之踏上健康的人生旅程。愛學生是做好教育工作的前提條件。沒有愛便沒有教育，沒有老師對孩子真心實意的愛，孩子就不會親近老師。特別是對于全寄宿學校的學生，離開家庭，父母的呵護，寄宿學校，因此，老師是他們在校園中的“父母”。如何讓他們始終感受到父母的愛，這就是老師的天職。我班上有一位叫陳XX的女同學，由于她身形較矮小，生活上不講衛生，不愛勞動，班上的同學都不愿跟她玩，也沒有人愿意和她同桌，長期以來形成了性格內向，對老師和同學冷漠，呈自我封閉狀態；缺乏自信心，常感自卑。但她的學習成績卻不差，語、數、英三科都能拿優。我抓住了問題的所在之處，課余時間經常找陳XX談心，關心她的學習和生活，在聊天中我會有意無意地提醒她注意生活衛生和同學之間的和睦相處，既教育了她又不傷她的自尊。陳XX感受到了老師的關心，慢慢地向老師敞開了心扉，經常主動找老師談心，幫老師干活。另一方面，我在班上積極做好同學的思想工作，發動班干和陳XX周圍的同學帶好頭，主動關心和幫助陳XX。經過一段時間的努力，陳XX臉上的笑容多了，同學們也不再嫌棄她了。

（二）恒心是轉化后進生的保證。

愛迪生說：“偉大人物的最明顯標志是他堅強的意志，不管環境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會改變，而終于克服困難，以達到預期的目的?！边@名言的哲理是“人貴有恒心”，何

謂“恒心”，就是人做事要撤職一橫持之以恒，善始善終，專心致志，鍥而不舍，堅忍不拔。教育的過程是一個漫長的、艱巨的過程，特別是對于后進生的學習、思想、紀律和行為表現的轉化過程，更是欲速則不達。對學生的教育，不可能是一次完成的，一些不良表現往往會出現反復，甚至是多次反復。這時，老師更需要的是恒心。

我班上的是令各科任老師頭痛的一位學生。他紀律差，經常遲到，上課打瞌睡，幾乎沒有完成各科老師布置的作業，學習成績很不理想，各科分數在30分以下。由于長期處于落后的地位，覺得自己低人一等，同學看不起自己，從而產生一種逆反心理和“破罐子破摔”的思想?；谶@種情況，我經常與他談心，多次進行家訪，在家長的配合下，他遲到的現象減少了。我還為劉X制定了一套補習計劃，還發動了幾位成績好的同學給予幫助，考慮到他的自學能力極差，我幫他找科任老師利用夜修時間輔導他的功課，增強他的學習自信心。在課余交談中，我會灌輸一些思想，讓他明確學習目的，端正學習態度。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，長期的惰性使他難以找到足夠的毅力堅持補習，情緒時好時壞，不良的表現也反復出現。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟著他反復，那么前期的工作將會前功盡棄。我堅持給予他輔導，疏導他的思想、糾正他的行為，并經常主動與他的家長聯系，共商對策。經過一個學期多的努力，期末考試劉X六科有五科超過30分。他以前的不良行為也許還會出現，成績還有待再進一步的提高，但只要老師不放棄他，耐心的給予教導，他會慢慢改進的。

（三）信心是轉化后進生的關鍵。

“信心”這里是指自信心，它是指一個人相信自己的力量，相信自己有能力實現愿望的一種心理，是對自己力量的充分肯定。居里夫人說：“我們應該有恒心，尤其要有自信心?！边@強調信心在事物發展過程中的重要作用。然而一些老師對轉化后進生缺乏信心，認為后進生“江山易改，本性難移，”“朽木不可雕?！庇渺o止的觀點看待問題，其實，這種觀點是錯誤的。他是后進生，不是差等生；他可能不是這個方面的人才，但他可以成為某方面的能手。關鍵是班主任不要把他看“死”。要有把他培養成為合格人才的信心。05屆學生余XX是特差生，打架，逃課，抽煙，喝酒，上課講話樣樣有份，在教師的心目中“此子不可教也?！钡也⒉火H，而是信心十足捕捉他的閃光點，挖掘他的潛能。原來他是個體育尖子，文娛活動的積極分子，有一定的文體藝術天賦。我揚長避短，讓他的優勢得到發揮，多創造成功的紀錄。首先我鼓勵他參加學校藝術節，體育節的比賽。分別獲得比賽的第二名和第一名，再次根據他有繪畫天賦的特點，讓他出版墻報，學校評比又獲好名次。對此我及時表揚，讓他享受成功的快樂，成功的快樂可以有效抵制后進生的自卑感，便后進生學習上的失敗為成功，增強他排除學習困難的信心，激發良好的學習情緒和興趣，從而使他惡習中解脫出來。上述情況表明，我假如對余XX看“扁”，不用發展的眼光看待他，喪失信心，看不到他的成功和希望，就很難把他轉化成為一個好學生。信心的作用不能不重視，它能激勵一個人有決心去克服困難，在學習，工作，生活中不斷進取，自強不息，成為強者。

在這十多年教學工作中，我以信心為依托，以愛心為動力，用恒心為保證來轉化后進生，其效果是顯著的。如當01屆高中班主任，該班就有后進生9名，其中5名5科“主科”總分不足400分，3名受過處分，1名更是留校察看。經過我用這三個“心”去轉化他們。他們都變成了好學生。在高考中，6名考上本科院校，3名考上專科院校。但這三個“心”不能單獨使用，而應該是這三個“心”共用，心心相印。我總結出轉化后進生的規律是：后進生轉化=愛心+恒心+信心。

第三篇：細心 精心 耐心

細心

精心

耐心

典型報道、熱點引導、輿論監督是新聞宣傳的“三大件”。尤其是典型人物的報道，擔負著“典型引路”的重要任務。近年來，《孝感日報》相繼推出了何家坤、嚴大平、田強、曾鳳珍、吳和平等一批人物典型報道，引起較好的社會反響與宣傳效果。筆者有幸參與報道的體會是，除了一些常識和基本功之外，具備“三心”――細心、精心、耐心，對寫好一篇典型人物報道至關重要。

細心準備 深入采訪

意大利著名女記者法拉奇說：“采訪前寧可準備過頭，而不要準備不足?！比绻拥降湫腿宋锊稍L任務，并有這個人物的簡要資料，一定要好好研讀資料，對人物有個大概印象，并利用網絡，對報道對象的行業背景有基本的熟悉度，腦海中形成初步采訪的提問。如遇突發情況，任務緊，且要立即推出人物報道，細心深入的采訪尤其顯得重要。

所謂巧婦難為無米之炊。作為先進人物典型報道的“米”，就是記者深入采訪得來的細致全面的素材。素材的全面與否，決定著報道的成敗。作為記者要舍得時間和精力，去挖掘收集第一手材料。

首要的一步，走近第一現場，采訪當事人。要善于觀察。從人物的服飾、舉止神態，到周圍的環境及有關事物，都要用眼睛細細捕捉。飽含真情，拉家常般，循循善誘，想方設法掏出報道對象心窩里的話來。

除了采訪報道對象，其次還要遍訪其周圍的人。典型人物的生活工作中總有一些關系或遠或近的關系人，要盡最大可能地采訪到關系人。在實際采訪中，有時會發現周圍人的敘述多是大同小異的。這時，不可輕易放棄，要“同中求異”，抓住不同點，窮追猛打，深挖細掘。

典型報道中，有些典型人物重病或過世，無法也不可能面對面采訪報道對象。要想完成報道，展示主人公精神，很大程度就得依賴對其周圍人的采訪，諸如親人、鄰居、現任或以往同事等。比如《“苕警察”吳和平》的報道。我們接到線索時，吳和平已突發腦溢血昏迷不醒。第一主人公缺席，只能從與他有關系的人身上突破。我們去醫院去他家里采訪了吳和平的妻子、子女，去向陽社區、北池社區、季廟村、書院街派出所，找尋吳和平的朋友、現任同事，甚至10多年前的同事。采訪過程中，因為事出突然，加上時間久了，不少被采訪對象只有反復幾句概念似的評語。要如何突破，采訪到細節？記者抓住各自評述中不同的一兩個詞，讓他們從這一兩個詞引申開來。比如認真，就講認真的故事，清廉，就說清廉的故事。各個側重，一點點匯聚，大致呈現出吳和平的人生歷程、精神品質。

精心構思 打磨成品

采訪結束后，就進入到寫作程序。大到如何取材、提煉主題、結構，小到語言運用等，都需要精心構思，慢慢打磨。

首先要提煉主題。典型宣傳要體現時代性，立足個性，選準角度，寫活“這一個”；忌臉譜化、概念化、千人一面。個性是典型的生命。

比如，支教生何家坤的報道。支教生何其多，他有何特點？原來帶著父親去支教，這就和其他支教生區別開來，共性中顯出個性。提煉主題時，我們采訪報道組緊扣“支教”兩個關鍵眼，“帶著父親去支教”，標題稍顯平淡，我們改“帶”為“背”，取“背”的延伸義：背負、承當、擔負。于是，“背著父親去支教”，一個盡忠盡孝，有擔當的青年形象躍然紙上，其次選材。主題確定了，就要選材。素材準備充分，選擇的余地就大。素材很多，但并不是都需要，要根據主題對第一手材料進行精心的辨析、判斷和選擇。穆青曾說過：“有時一個細節比千言萬語活潑得多，深刻得多，有力得多。”細節運用，才能使典型人物“立”?？梢哉f，只要有幾個與主題有關的細節故事，一篇人物典型差不多就成功了。通過主題故事化，故事人物化，人物細節化，用講故事的方式宣傳典型人物，讀者更易接受，覺得典型人物可親可近可學。這也達到了我們宣傳典型報道的目的，是要讓讀者見賢思齊，而不是敬而遠之。在故事的表現上，適當運用情景再現，還原現場，文章更具感染力。在典型寫作中，除了挖掘閃光點，還要如實反映人物的“原生態”。忌“高大全”、“神像式”描寫，不要故意回避典型人物的缺點。人無完人，適度的缺點、不完美，更顯人物真實、可信。

再次結構和語言。結構上，我們一般采取三段式，也有兩段式、四段式。從審美和比例角度講，三段式更適合，顯得文章體例均衡。語言，提倡“白描式”寫法，寥寥幾筆，神韻頓出。簡潔明快，語句短促有力。

耐心關注 跟蹤報道

典型人物報道，并非一朝一夕之功，一篇主題通訊，能產生大的社會效應和宣傳效果，需要一個長期關注的過程。

筆者以為，做典型人物報道，可以像連續劇或連載小說那樣來打造，進行不間斷的動態跟蹤報道。不間斷的時間，可以很近，也可以隔一些日子，總體來說，保持在典型宣傳熱度、關注度比較密集的時間段。

做跟蹤報道，除了上面說的為達到宣傳效果、社會影響，也與受眾的獵奇心理有關。通過一次人物報道，讀者會繼續關心主人公之后的生活經歷如何？他的精神、品質仍保持嗎？政府、社會對典型人物如何看待、對待？良好的正面互動與響應，可以讓讀者感受到主旋律與正能量的弘揚與傳播。

一次人物報道，并不是蓋棺論定了。時間在流逝，事態在發展變動。記者要隨時處于進行時狀態。倘若報道對象又有了新的新聞，還可以跟進補充，或者換角度深度報道。比如“棄考捐髓”大學生田強的報道，我們從2011年7月至9月，用了近兩個月時間關注，發了13篇稿子，其中兩篇主題報道。再如何家坤的報道，2009年12月13日，我們首發推出主題通訊《背著父親去資教》，之后又連續推出《盡孝盡責顯本色》、《做人要做這樣的人》兩篇深度報道，以及配發兩篇評論和圖片。這樣跟蹤連續性、組合方式多樣化的報道，引發強烈反響。我報首發何家坤的報道后，《中國教育報》、《中國人事報》、《湖北日報》及20余家網站都進行了轉載報道。何家坤也隨著大學畢業生建功立業先進事跡報告團赴北京、沈陽、南京等6地進行事跡報告，獲得“湖北青年五四獎章”金獎、“孝感市杰出青年”特別獎。

從受眾角度說，跟蹤連續性的人物報道在一定程度上比重新塑造一個典型人物要更容易吸引受眾眼球，也更能充分滿足受眾的信息需求。

做跟蹤報道，需要記者耐心，沉得下心去關注。千里之行，始于足下。既然接收了報道任務，就要力求盡善盡美。做個有心人，對自己是激勵，也是鞭策。（孝感日報社）

第四篇：師德論文：用“愛心”去教育,用“耐心”去培養

用“愛心”去教育，用“耐心”去培養

一年級是兒童從游戲生活向學習生活的轉折點，是他們接觸社會，學習做人，掌握知識，學會生活的開端。那么如何教育、培養好這些孩子，實現其身心全面和諧的發展呢？

對于剛入學的兒童，首先要對他們進行的就是良好行為習慣的養成教育，從一年級就開始進行扎扎實實的訓練。

一、培養學習習慣，從上課的第一天開始

對入學兒童的行為習慣的培養教育是全方位的，除了日常行為，如坐、立、行、排隊、文明禮貌等方面的常規教育外，還應注意學習習慣的養成教育。

但是，這些規矩和要求，要想讓一個剛上小學的孩子一下子就記住是比較困難的，這就要求教師所講述的道理和規范要瑯瑯上口，簡單易記,為此我總結了四個要求：手、頭、嘴。（手：雙手交叉放在桌子上、頭：老師講課的時候看著黑板，老師說話的時候看著老師，老師讓打開書的時候看著書，和小伙伴對話交流的時候看著小伙伴。嘴：老師講課的時候，嘴閉上用耳朵認真聽，老師讓進行口語練習的時候才能用嘴講話。）同時，在課堂教學中，由于小學生有意注意的時間是有限的，會出現亂哄哄的現象，因此我用“one，two”，學生齊聲回答：“three”的方法及時調控課堂紀律。

一年級的孩子就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導和訓練，孩子很容易形成正確的、良好的行為習慣。所以，低年級教師必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。

二、循序漸進，強化常規訓練

由于小學生的自制能力較差，他們的認識和行為常常會不一致。即使他們了解并熟記了各種規范和要求，有些不良的行為習慣仍舊會冒頭，將教師辛勤工作的成果付之一炬。這就要求我們要隨時抓苗頭，強化常規訓練。例如在一對一的口語操練中，有的學生不張嘴或兩個人聊天不練，這個時候，我們作為教師就要起到監督和督促的作用，不斷巡視整個課堂中那些學生的表現，及時幫助指導他們完成課堂操練活動。

三、開展評比積分活動

隨著小組合作教學模式在我們的推進和開展，我們結合學生的課堂表現等等方面，引進“回答問題得扣子”的形式，進行小組競爭和比拼的機制，激發一年級兒童的進取心。例如每回答一個問題就為小組獲得一個扣子、每為其他學生糾正一次錯誤也能為小組獲得一個扣子，同樣在課堂中如果違反紀律，就會為此失去一個扣子。這種方法有助于提高學生行為的積極性和自覺性，使常規要求落實每一位學生的行動中去。

四、多表揚、少批評，用表揚幫助學生改掉壞毛病

繼續使用恰當的表揚鼓勵與批評，一般以表揚鼓勵為主，批評為輔，但兩者相輔相成，缺一不可。對學生的良好思想、行為要給予及時的表揚，成績不夠突出也要鼓勵，以鞏固和發展這些萌發出來的好的表現，促進他們奮發向上。適時的批評可以幫助學生分清是非、善惡、美丑，認清自己的缺點和錯誤，明確努力的方向。

李奇是班里成績優秀的孩子，但是他總在你講話的時候也跟著講，而他的成績總能保持的不錯，殊不知他的行為影響了老師和同學。說到旭，他其實挺喜歡我上課的。平時，他總是熱情的向我問好。我心里也挺喜歡這孩子，就怕他有恃無恐起來，于是我每次都會在他做出不恰當行為的時候嚴厲地批評他。

我曾在班上多次批評過他，“老師欣賞的是成績優秀且行為習慣良好的同學，你做到了嗎？”起初他有點不服氣，眼神里流露出一絲不屑一顧。在以后的教學中，我捕捉到他的一個亮點，利用表揚的手段激勵他好好學習。果然這節課上他認真得很。課后他興奮地跑到我面前說，“老師，我自己也覺得我這節課聽的很認真的。” “是啊，你這節課很認真，這樣多好呀，老師會越來越喜歡你的，對不對？??”他很激動的點點頭。就這樣批評的語言一句沒說，就達到了教育的目的。

五、教育需要等待，教師需要耐心

我們常常在不經意間，變得浮躁、沒有耐心。當孩子三四次之后還不會回答一個簡單的問題，五六遍之后還做不對一道容易的題目，七八遍后還是背不出一個淺顯的單詞??我們是否需要等待，是否還是需要充滿希望、渴望陽光般的等待？

教育需要等待，教育是一種等待。孩子一教就會，一講就懂，一學就行，那怎么可能？更何況孩子是千人千面、千變萬化的？孩子的豁然開朗，也許就在我們耐心的一剎那的等待；是孩子就會犯錯，那就更需要我們的等待，何況我們是老師，我們本來就承擔著塑造孩子心靈的責任，我們沒有理由不耐心等待。

我們要時刻提醒自己：你的冷眼中有牛頓，你的漠然中有愛因斯坦??教育是一種等待！作為教師，應以賞識的眼光和心態看待每一個學生，讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習！

第五篇：傾注愛心 真誠相待 耐心教育

傾注愛心真誠相待耐心教育

———我對做班主任工作的幾點體會

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@十幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。

一、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。

“沒有愛就不會有教育”，首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。十幾年來，我向有豐富經驗的老班主任學習，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結，盡量把工作做得細致扎實些，全身心地投入到班級工作中去。空余時間幾乎都耗在做學生的思想工作上，“功夫不負有心人”，由于我的不懈努力，也由于我的工作得到了班上幾位科任老師的支持與幫助。做班主任工作的這些年，我所帶的班就經常被評為“優秀班集體”。成績和榮譽的取得，極大地激勵了我，使我更加自信起來，我想：只要我是出于對班工作的真心熱愛，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對哪些品學兼優的學生是容易做到的，而對哪些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。

二、善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。

作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及池習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

三、對后進生做耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。

其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現。十幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓.今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這才是我最大的心愿。