第一篇：真心感動家長,愛心溫暖學生

真心感動家長，愛心溫暖學生

3月10日周六下午兩點過一點，天灰蒙蒙的，還伴著略帶涼

意的春風，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是馬家嶺，摩托順著公路疾馳，路邊的田野呈現出一片新春的氣息，路旁不時閃過新建的氣派農房，讓人眼前更加一亮。

剛轉到通往花園的大路，雨就沒商量的下起來。想到與家長已約好，我們只得冒雨繼續前行。一路打聽了不少人，終于尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學生的媽媽，很熱情。只是談起學生，全是無奈。因為該生王文濤是我班成績最差的，學習習慣不好，而且缺乏興趣。據了解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來，因他們在外掙錢剛把家里的房子建好，不打算出去了。王文濤長期跟隨爺爺奶奶，老人家對他的生活照顧得無微不至，但學習就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺得孩子父母不在身邊，對他很是寵愛，使他養成了不少壞習慣。他爸媽剛回來，又覺得長期不在身邊，想加倍償還長期不在身邊的缺憾，所以一家都寵著他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常為教育孩子爭吵。所以孩子就在幾個大人各自為政的教育下為所欲為。我們去時孩子又不在家，聽他媽說可能上網吧上網去了。我心里頓時很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺得這是以遠離孩子幾年為代價，值嗎？雖說我一再勸他媽要在學習上多關心孩子，嚴格要求，可面對這樣一個家庭，我覺得學校的教育缺少了家庭教育這個強有力的后盾是多么的無力！雨越下越大了，我們帶著傘繼續往前行，走了好遠的路，總算找到了杜銀銳的家。他們家的房子也是新建的，里面家具電器一應俱全。1

近幾年的惠民政策讓農村的老百姓的日子過的越來越好了。杜銀銳的奶奶正好在家。一見我們，非常熱情和客氣。聽他奶奶說，孩子的爸爸和媽媽長期在外打工，就靠她一個人在家帶著杜銀銳和他的妹妹。談起孩子的性格，她奶奶毫不避諱孩子在跟前，說他在家很不聽話，經常和她對打對罵。這簡直大大出乎我的意料之外！因為杜銀銳在學校膽子非常小，上課總是不愛舉手發言，課外話也不多。同是一個孩子，在家和在校的表現竟是這樣的天壤之別！看來人的性格都是復雜的，對孩子的教育真應全方位的了解啊！最后我又夸杜銀銳在校的表現，勸她奶奶注意教育方式。他奶奶非常高興，再三挽留我們在她家吃晚飯，都被我們謝絕了！

出門時，雨小了，我的心情也因家長的理解與支持輕松了許多。接著我們又很容易便找到了賈鵬陽的家，就他和幾個小孩在家玩。原來他媽在附近的織布廠打工，爸爸在外當砌匠。他招呼我們在家坐下就去叫她媽媽了。小家伙還很會招待人的！很快他媽媽便回來了，對于我們的來訪非常的高興。談到孩子平時在家的作業問題，她媽媽臉上寫滿了疲憊與無賴。她的媽媽也只讀完小學，孩子的學習她也不會輔導。不過她媽媽表示以后再忙還是要抽一定的時間督促孩子做作業。

天色已晚，我和老公帶著滿腹心事走在回家的路上。家長對我們的理解讓我感動，我為他們的居住條件的改善而高興，但農村孩子的教育前景卻不讓人樂觀。大多家庭，父母為了掙錢，長期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人籬下，要么跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈里，有什么能取代父母的陪伴與關愛呢？而父母如果

不出外打工，又怎能為孩子創建一個更富裕的家呢？為孩子未來的競爭奠定一定的基礎呢？真是困惑啊！

第二篇：愛心感動家長 真心促動學生

愛心感動家長

真心促動學生

課外訪萬家-----家訪手記

白霓中學：黃學勛

自從去年“課內比教學、課外訪萬家”的活動走進校園，我校就迅速行動起來，真正的落實了這項行動，得到了很大的收獲，之后我校就一直把“課外訪萬家”當做每位老師的教學任務來抓，把這項活動當成了教育教學工作的重要補充，把它當做了教師關愛學生的一種表現,也當成了教師與家長交換意見，共同對學生進行教育的一種方式，更把它作為了維系教師、父母、學生的紐帶，溝通學校、家庭、社會的橋梁。通過家訪，可以促使家長了解學校，也更能了解孩子在學校的舉動，掌握孩子的發展動態，確保學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，我認為家訪是一門學問，也是一門永無止境的藝術。

培養一個學生是需要家長，老師，學生自己三方面共同努力的，家長對學生的期望和教育方法我們如何了解，這就需要家訪作為橋梁，進行溝通交流。在一次次家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望，詳細地了解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境、在家表現，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望。但今年開學通過對我班任娟同學的家訪，讓我感受尤其深，使我收到了的感受尤其真切。

今年開學，報到兩天上課以后，我發現我班任娟同學還沒有到校,任娟同學是一位學習刻苦認真，能尊敬老師，團結同學，勞動中能任勞任怨的品學兼優的學生，她的沒到讓班上的老師都感到很意外，打上年曾經留下的聯系電話，卻已經停機，通過找一些同學了解情況，只是得知說她家沒錢，不讀書了。她家住的村子叫余耕村，離學校較遠，也是鎮上最遠的鄉村。聽去過她家的學生說她家是獨屋，同村沒有和她一起在學校上學的學生。簡單的電話聯系幾乎沒有可能。在2月7號那天，我上午九點騎著摩托車，沿著路邊走邊問，經過四十多分鐘，終于到了她家所在的那個村，但一位熟悉的好心老人確告訴我，到她家還沒有大道，還要走一段山路，順著老人所指的方向可能還要走上至少半個小時，我把車寄在了這位好心的老人家后，就上路了，由于前幾天一直下著雨，坑坑洼洼的山路下雨后非常難行，而我想著即將就要到達任娟家，就能見到她父母，竟然慢慢的忘卻了下雨后的泥濘，忘卻了路滑，忘記了腿的酸累，一路上沐浴著清新的空氣，品味著泥土的芬芳，四十分鐘后，翻過一座小山頭，看到一幢簡陋的平房，一位身材矮小的婦女正在往田里挑糞，我上前一問，正是任娟的媽媽聽說是來自白霓中學的老師，立馬放下了手中的活，非常的熱情的邀請我到了屋里坐，進屋后她媽媽先去洗洗手，我借機會仔細的看了下她家，三間極其簡陋的平房，一間廚房，兩間臥室，除了一個黑白電視和一把小電風扇，幾乎沒什么電器。走進其中一間，有個女孩正在床上睡覺，我看很像任娟，就叫了聲，沒想到真的就是任娟，而且是和衣而睡，馬上就翻身起來了，非常熱情的找到杯子給我倒茶，這時她媽媽也過來了。

一番熱情的話語之后，我道出了此次來家訪的目的。她媽媽告訴我：實在是家里窮，沒錢，供不起孩子讀書。雖然現在讀書只需要生活費，但家里卻真的是窮得連這么點錢都拿不出來。通過詳細地了解了這個家庭的情況，我的心漸漸沉重起來了，負擔多么“沉重”的家庭啊，這是一個5口之家----任娟的父母，奶奶，哥哥和她。奶奶已逾古稀，身體很不好，患有肝硬化，每月需要幾百元的治療費。任娟的母親，今年46歲，患有腰椎盤突出，干不了半點重活。哥哥任浪，今年18歲，但由于她父母是近親結婚，哥哥出生就智力較低，而且腿帶殘疾，行動很不方，小學畢業后也就一直在家。任娟，現就讀于白霓中學二（1）班。全家的負擔就都壓在父親一個人的肩上，父親靠替人做小工來養家戶口，雖然有農村低保，每個月有三四百元的收入，但現在的消費水平這幾百元是遠遠不夠的，家庭的拮據也是顯而易見的。任娟讀書生活費也一直是她那在鎮上開商店的舅舅負擔，但今年父親因一些事與舅舅吵了一架，舅舅一氣之下就說不再供任娟上學了，而父母由于平時借舅舅的比較多，再也拉不下面子去求舅舅供任娟上學，就只好把她放家里了。

通過與母親的交談，我知道，她們其實還是很想送孩子讀書的，只是條件過于艱苦。而且任娟同學也很希望能讀書。解決問題的關鍵還在于她舅舅，我又努力說服她媽媽去懇切她弟弟，支持任娟讀書。在我真誠的說服下，她母親答應第二天到鎮上求懇求她弟弟。

一個多小時的交談，已到中午，我正要離開的時候，任娟的爸爸帶著她哥哥，滿身泥土的回家了，看到我，說什么也不讓我走，一定要在她家吃飯，她媽媽則那出了家里唯一的臘豬腿，帶了任娟，迅速的燒火做飯了，我就繼續和她父親交談，做他父親的思想工作。飯桌上任娟一家的熱情再一次讓我感動，也讓我在心底覺得：這次家訪雖然苦，雖然累，但很值。臨走時，任娟爸爸握住我的手，深情的說：“黃老師，真辛苦你了。也替我好好感謝學校，為了這么一個平凡的學生，你們卻是這么的真誠，這么的不辭辛苦來到我家。”她媽媽和任娟也都不知什么時候換好了衣服，原來打算明天去鎮上舅舅家的，變為了現在就和我一起去了。

回來的山路，不知不覺中半小時就走完了。騎車回學校的路上，我又做出了一個決定，再次和她們一起去任娟舅舅家，說服她舅舅。

來到了鎮上任娟舅舅家后，也許是“真誠所致，金石為開”，任娟的舅舅也是十分的感激，聽說后也是一把握住我的手，激動的說：“白霓中學有你們這樣的好老師，我們孩子放學校我們放心，孩子讀書的事我送定了，下午立即送她到學校。”

我下午剛到學校一會后，任娟的舅舅就送她來到了學校。任娟有臉帶歡笑的再一次坐在了我們教室中。

后來，我又把任娟同學的情況及時的向學校做了匯報，校長了解以后也很震驚，立即在學校的活動經費中拿出了1000元，資助任娟同學學習。任娟也在學校學習更加認真刻苦，進步也非常大，有一次我問她怎么進步這么大時沒想到她說：老師，是你的真心和行動感動了我，我如果學習部好，都覺得對不住你了。

這雖然只是我眾多家訪中的一次，但也是讓我感受最深的一次。通過一次次家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，能夠第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解，也更好的讓家長及時的了解的孩子，把握住了孩子們的思想動態。

“情感是教育的橋梁”。我在不斷的走訪過程中，不僅了解了學生的生活狀況,家庭情況，也使自己在教學中與學生溝通更加融洽了。我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，溝通家長，多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。老師要多關愛學生，那么我們的教育才會獲得更大的成功。當然，家訪中也出現了各種值得反思和需要解決的問題, 這也激勵了我要不斷學習不斷積累，不斷改進，不斷成長，在教學過程中給予學生更多的關心和愛護。

第三篇：用真心感動教師 用愛心感化學生

用真心感動教師

用愛心感化學生

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

非常感謝領導給我們搭建的“校長論壇”平臺，使我有機會能與各位同仁交流學校管理經驗。我從教三十年來，做了十余年的校長工作，第一次參加“校長論壇”，感覺壓力很大。因為還有很多工作沒有做好，而無從談起，思來想去就從創建“和諧校園”作為切入點向各位領導做以匯報，請給予指正。

一、校長應該是教師的朋友

我于2007年4月交流到第三中學任黨支部書記、校長工作。深感責任重大，真怕三中這個攤子在我肩上倒下，雖然期間經歷了并校**的洗禮，但經過全校教職工的共同努力，我校教育形勢呈良好事態。從我做校長工作那天起，我就認為校長不是一個拿著鞭子抽別人的人，而是一個舉著旗子跑在前面的人。無論春夏秋冬、酷暑嚴寒，我堅持每天第一個走進校園，用一聲聲“早晨好”迎接教師和學生。有時帶著早餐和畢業學年的老師一起吃，定期給因工作而不能吃早餐的老師送去牛奶和餅干。

我們經常能看到形形色色的報道，某教師暈倒在講臺上；某教師在自己極度貧困的情況下，資助貧困學生。雖然這些教師為了教育犧牲了個人和家庭的幸福，我不認為教師為了追求自己的教育理想而不顧一切有什么不對，但我更欣賞那些平凡的教師，他們愛自己的身體，抽時間參加體育鍛煉；他們愛自己的家人，用閑暇之余和妻子、孩子享受天倫之樂。他們有困難能有領導全力相助，他們愛自己的工作群體，懷有一顆淡然的心去耕耘，我們就不要讓教師像蠟燭，燃盡自己才能照亮別人。

校長教育呈現的不只是校長一個人，而是一個大的群體。校長有一支齊心的教師隊伍，才能點燃更多教師成長的激情。學校力量首先來自教師，校長平時就在教師之中，只有把教師放在第一位，才能實現教育夢想。關注學校工作，首先關注教師，教育是塑造人的事業，這個目標的實現只有通過教師來實現。教育工作的是否成功，不取決于一個人干了很多工作，而是很多人都能干一點工作。

易中天說過：如果教師談個人需求就不崇高，那么，我寧愿不崇高。作為校長，就應該想方設法去滿足教師的需求，別去強求他們必須崇高，關心關注他們的健康、他們的家庭；關心關注他們的喜怒哀樂，用心去交流。試想教師帶著上墳的心情來上班，能教好學生嗎？讓教師存有感激之心去完成工作，肯定比被動完成要好很多倍。

二、教師應該是學生的朋友

中國中小學教育存在的三大難題之一就是每所學校都有大量的后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。時代變遷，現在的學生因為厭學，痛恨學校、痛恨老師，師生因教與學的嚴重沖突時有發生。基于這一點，告誡教師要脫掉那身腐臭的老夫子長衫，不再竭力維護岌岌可危的權威形像，教師不能是凌駕于學生之上、高不可及的人，而應該是學生的朋友、伙伴。躬下身來和學生和諧相處，我校每位教師至少有兩個學生朋友，一名優秀生、一名學困生，確定認領后，教導處登記備案。教師主動與學生家長聯系告之，教師都有日常談心記錄，優秀生如何使其更優秀，學困生如何提升和教育他們如何做人，都有針對性的計劃并落到實處，有學生犯了錯誤，由該學生的朋友出面解決就容易得多。我的兩個朋友黎明村的劉詩琪以優異的成績考入一中，現在還時常打電話和我嘮她的學習情況。另一位是王壯，家住忠仁村，父母離異，有很多惡習，校外打架，家中一次賠付七千。多次談心教育，聽課和他坐同桌，幾個回合下來，他和班主任說：我要改，同學們都知道校長是我朋友，不好說啊。2013年3月7日我把王壯喊到辦公室拿出100元錢給他，說明天是三八節，給你繼母買個禮物，并說出幾句祝福的話，他哭了。第二天，我接到他繼母的電話，她也哭了，告訴我這孩子懂事了。看到他們的點滴進步，不吝惜大拇指，多給表揚，他們會從心里感激老師，心與心的距離拉近了，師生關系和諧了。對于學困生我們不要強求他們學習成績提高到什么高度，但必須要求他們如何做人，教育就是讓直樹成本，大樹成蔭，彎樹成景。告訴教師對100分的學生好一點，他可能是一名科學家，對80分的學生好一點，他可能是你的同事，對60分的學生好一點，他可能是你的領導，對30分的學生好一點，他可能是企業家給你捐款。

三、教師應該是學生家長的朋友

農村學生家長認為，教育是學校的事，對孩子的學習不管不問，我供錢就行了，他們是喝著酒耍著錢，白天睡覺，晚上玩，而學校班主任沒有問題從來不和學生家長溝通，有問題一個電話“你來學校一趟”，學生家長看到班主任的電話第一反應就是孩子又惹禍了，放下手中的活，往學校跑，去接受老師的批評訓斥，長此以往，家校失聯。為此，我安排由政教主任開車拉著班主任不定期的家訪，農忙時就走向田間地頭，有問題談問題，有進步談進步，你想學生家長聽到家訪的教師說的不是孩子犯錯了來告狀，而是孩子在學校又進步了是啥心情。我也經常帶班子成員或我自己到各村屯家紡，長發村宋佳麗的母親患腦血栓病，知道我的去意，感動的一直哭，看到她的家境，我當時決定宋佳麗初中三年由我包扶。通過不間斷、不定期的家訪，家校聯系密切了，學校教育也更大限度的贏得學生家長的支持。每次家訪回來都有感觸和收獲，感觸的是有些農村家庭的困難程度是我們想不到的，收獲的是達成家校共識，感覺今天又做了一件有意義的事。

辦老百姓滿意的學校，如何才能滿意呢？校長和教師相互理解，教師和學生彼此信任，家長和學校達成共識是基本要素。教育工作要改革的方面很多，與其樣樣都抓不好，還不如找準一個突破口，做實做細，把簡單的事情做到極致，即便某方面暫時做不到位那也無妨。只有這樣學校才能一步一個腳印的發展。教育者守住根本比盲目創新更重要。北京大學校長周其鳳院士說過：“我的目標總是比現狀稍高一點，然后腳踏實地去做”。十年的校長工作不敢貪大求洋，只想做一個不被老百姓指指點點的人。

第四篇：真心、愛心、誠心

真心、愛心、誠心、上進心

——淺談后進生轉化

“后進生”一般是指在學習上或行為習慣上表現不佳的學生，當然主要是指他們的文化知識掌握程度不高。正如一個人的手指頭有長有短，山上的樹木有高有低一樣。一個班集體中不可能全都是優等生，也不可能全都是后進生，但后進生的轉化工作的確占據著班主任工作的重要位置。作為班級管理者，班主任應做到嚴愛優等生、博愛中等生、寬愛后進生，用真心、愛心、誠心喚起后進生的上進心。

是的，只要我們當班主任的用好這“三心”，就一定能把學生的心靈之門打開，贏得他們的信賴，使班主任工作輕松、愉悅。

因為后進生產生的原因是多方面的，有的是家長的溺愛、有的是家庭教育方法簡單粗暴，有的是家境不好，有的是學生自己造成的??所以我們班主任要用真心、愛心、誠心去挖掘他們的“閃光點”，走近他們，喚起他們對學習與生活的上進心。

有了真心，才能走進后進生的心靈。要想做好后進生的轉化工作，就必須充分利用學生“親其師而信其道，從而樂其教”的教育效應，走進后進生的內心世界，與他們交心，為他們指出努力的方向，用真心誠意去感染他們。

具備了愛心，才能開啟他們的心靈之窗。后進生更需要老師的理解、尊重與賞識。試著發現后進生身上的閃光點，借用班主任培訓手冊中的方法：“觀察了解——發掘學生的個性寶藏”，了解學生的個性，揚長避短，因材施教，創造寬松的環境，用父母般的愛激起后進生的生活上進心，從而促進學習上進心的提升。

有了誠心，才能讓后進生走上自我反省之路。老師真誠，才可以用規矩約束學生，這就是動之以情，曉之以理，寓教于誠。

幾個月的班主任工作，讓我深深體會到，一定要有和諧的師生關系。而用好“三心”，讓每一位學生特別是后進生具備上進心，就可以使班級凝聚力增強，班主任工作事半功倍。

第五篇：真心奉獻事業 愛心獻給學生

真心奉獻事業 愛心獻給學生

寺坪鎮李家小學 張明成

教書、育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業業、勤于奉獻的精神更為讓我感動！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是每天都在各自忙著自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生……有的老師甚至加班到9點，10點!……究竟是什么力量讓我們如此敬業呢？那就是教師對事業的這份執著的追求！是啊，偉大的事業不就是由無數平凡的工作所推動的嗎？宏大的事業，必須經過一代人、幾代人甚至十幾代的不懈努力。有如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器，每一部分、每一個人都有自己的一份責任。小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無。

在全社會大力倡導和弘揚平凡、平靜、平常的“三平”精神的今天，就更需要我們堅持“三平”精神、實踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血感，平常之中要有強烈的責任感。

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業，他們上進，他們虛心，他們博愛，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

今天，面對選擇。楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因為我懂得只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。

我喜歡我的學生，喜歡他們那調皮純真的模樣；喜歡看著他們在課堂偷偷地做些小動作，然后被我發現時很可愛地沖我笑著；喜歡聽到學生用親切的語言叫著張老師，那種聲調很美，有種說不出的感覺，總覺得那是對我的呢稱，聽著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調，我都會莫名的在心里蕩漾開溫馨；喜歡看著學生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對知識的渴望；喜歡看到有些學生在課堂上積極舉手發言的表情；喜歡那些孩子樣的學生在看到我檢查書時，不自覺的會翻開書的封面檢查……

回想到此，捫心自問，我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否對學生具有強烈的責任感？我常用臧克家的《老黃牛》來自勉：“塊塊荒田水和泥，深耕細作走東西。老牛亦解韶光貴，不等揚鞭自奮蹄。”今年57歲的我，非常珍惜還有3年教育教學工作崗位。在“三平”精神的指引下，我必須提高認識，加強自身修養，做平凡、平靜、平常“三平”精神的真正實踐者。獻出自己的一片愛心給學生，讓我用一顆父母般的關愛之心，把鼓勵、真誠、平等和信任串成一串兒掛在學生心靈的窗戶上，讓他們時刻感受到父母般溫暖的師愛，讓他們終日如沐春風，讓師愛之魂在他們的成長之路上永放光華！