第一篇：關(guān)注細(xì)節(jié)用師愛溫暖學(xué)生感動(dòng)家長(zhǎng)

關(guān)注細(xì)節(jié)用師愛溫暖學(xué)生感動(dòng)家長(zhǎng)

為了進(jìn)一步推進(jìn)以“以德立教 愛心育人”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)，學(xué)校向老師們提出了“關(guān)注細(xì)節(jié) 用師愛溫暖學(xué)生 感動(dòng)家長(zhǎng)”的要求。為挖掘我們身邊教師身上的閃光點(diǎn)，樹立新典型，宣傳新事跡，展現(xiàn)新面貌，探索新思路，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)，不斷塑造靈山海爾希望小學(xué)教師師德整體新形象，倡導(dǎo)和諧、平等、民主的校園文化氛圍，學(xué)校開展了師德標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)校收集了老師們關(guān)注細(xì)節(jié)用師愛溫暖學(xué)生感動(dòng)家長(zhǎng)的典型事例。

一、關(guān)注細(xì)節(jié) 不厭其煩

朱老師，作為一名剛踏入工作崗位不滿兩年的新教師，具有極強(qiáng)的責(zé)任心；作為一名一年級(jí)的班主任，她總是關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

開學(xué)初，班上有位小朋友不小心被湯燙傷了，她及時(shí)組織召開班會(huì)，利用下班時(shí)間親自去看望孩子，可是孩子的傷勢(shì)一天兩天好不了，怎么辦呢？她決定每天下班后到孩子家中主動(dòng)為孩子補(bǔ)課，直到孩子傷勢(shì)好轉(zhuǎn)能來上學(xué)。新學(xué)期班上轉(zhuǎn)來一名新學(xué)生，由于是外地轉(zhuǎn)來的，口音很重。朱老師看在眼里急在心里，于是與家長(zhǎng)溝通之后，天天放學(xué)以后把這孩子留在教室里，為孩子補(bǔ)漏補(bǔ)差，并糾正她的讀音朱老師一遍又一遍地為孩子糾正平翹舌音，可是不知怎么了一時(shí)半會(huì)兒還是分不清。于是今天糾正幾個(gè)詞，明天糾正幾個(gè)詞，有時(shí)候一個(gè)讀音不知要反復(fù)幾遍，孩子才能讀準(zhǔn)。同樣，對(duì)于語文、數(shù)學(xué)，朱老師也傾其所能，幫助糾正讀音，檢查、輔導(dǎo)作業(yè)。在一對(duì)一的教學(xué)中，朱老師總不忘給孩子一句鼓勵(lì)的贊許或是一個(gè)微笑的眼神，激勵(lì)孩子更有信心去學(xué)習(xí)。經(jīng)過補(bǔ)習(xí)，在期中質(zhì)量調(diào)研中，孩子每門功課都達(dá)到了95分以上。

居里夫人曾說過這么一句話，“我在我的工作中尋找到了快樂”。朱老師秉承著“在工作中尋找快樂”的態(tài)度去教書育人的。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)平等關(guān)愛

在班主任工作中，戰(zhàn)老師始終堅(jiān)持“學(xué)生、家長(zhǎng)、老師互相平等”的原則，努力向合格班主任邁進(jìn)，向優(yōu)秀班主任沖刺。

在孩子眼里，戰(zhàn)老師是他們?cè)谛５?“好朋友”、“引領(lǐng)者”。面對(duì)純真的孩子，她用真心換取真心，澆灌孩子們的心田。班中有位陳同學(xué)，她經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，一節(jié)課注意力集中10分鐘已經(jīng)夠好的了，下了課這孩子就滿校園的跑。她的父母對(duì)她“軟硬兼施”，卻毫無成效。戰(zhàn)老師多次和家長(zhǎng)溝通，說服家長(zhǎng)少動(dòng)用“武力”，家校合作共同出謀劃策。對(duì)于這樣的孩子她不歧視，反而給予更多的機(jī)會(huì)。學(xué)校英語歌曲比賽、主題班會(huì)時(shí)讓陳同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞。在余老師所帶的班級(jí)中，每個(gè)孩

子不論學(xué)習(xí)的優(yōu)秀與否，不論行規(guī)的良好與否，一視同仁，每人都有自己的小崗位和崗位職責(zé)，同時(shí)采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，民主評(píng)選。別小看了“民主”，它使思想由此得到激發(fā)，能力從此開始萌芽。

在家長(zhǎng)眼中，戰(zhàn)老師是個(gè)細(xì)心的“好媽媽”。有一次，她牽著陳同學(xué)的手發(fā)現(xiàn)多處干裂時(shí)，會(huì)毫不猶豫地拿出護(hù)手霜為孩子耐心地涂抹，還不忘給其忙碌的家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信提醒。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子神情異樣時(shí)，總會(huì)向前俯身詢問，并做好思想工作。

戰(zhàn)老師是個(gè)勇于自省、充滿自信、熱情開朗、平等關(guān)愛每一位學(xué)生的好班主任。雖然班主任工作十分瑣碎，但是就是那么多的瑣碎給戰(zhàn)老師的生活增添無數(shù)色彩。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)感化學(xué)生

黃老師對(duì)教育事業(yè)有種天然的熱愛。在走上三尺講臺(tái)后短短的幾年時(shí)間里，堅(jiān)持以身為范，用自身的言行去引導(dǎo)學(xué)生，無聲地感化學(xué)生，塑造學(xué)生健康的心靈，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更學(xué)會(huì)如何做人。因此她的課深受學(xué)生喜愛。

黃老師始終認(rèn)為為人師者需用真心去關(guān)愛每位學(xué)生。有孩子不舒服了，黃老師總會(huì)馬上帶他到醫(yī)務(wù)室去檢查；有孩子不小心跌倒了，總會(huì)第一時(shí)間扶起他，給他最細(xì)心的呵護(hù)；有孩子遇到挫折精神沮喪了，總會(huì)走到他身邊給他一個(gè)溫暖的擁抱，進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)……班中的每一位老師都非常地喜歡她。

記得前不久，一位家長(zhǎng)高興地說：“我們家孩子昨天晚上睡不著覺。因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)尤老師牽了她的手，她感覺到老師沒有放棄她。”（因?yàn)檫@孩子的學(xué)習(xí)不是最好，班中如果有一個(gè)不及格，那一定是她。）自從那天以后，她在課上課間的表現(xiàn)像換了個(gè)人似的特別得好，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步了。

做家長(zhǎng)工作時(shí)，黃老師利用她的細(xì)心觀察和積累下來的經(jīng)驗(yàn)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，改變了一些家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法，并使得家長(zhǎng)和老師的關(guān)系十分協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)感動(dòng)家長(zhǎng)

王老師堅(jiān)信：愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。因此，她時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

班中有位同學(xué)家境不好，父親一人打工，居住條件也很差。林老師不但在學(xué)習(xí)上幫助他，還在生活中無微不至地關(guān)心他。她經(jīng)常把兒子的衣服送給他或買一些學(xué)習(xí)用品送給他。還有一位特殊家庭的學(xué)生，由于孩子得不到父母的關(guān)懷、家庭的溫暖，因此倍感孤獨(dú)、焦慮，情緒一直很低落。王老師多次與其父母交流，讓他們承擔(dān)起父母應(yīng)盡的養(yǎng)育、教育責(zé)任。班級(jí)工作中，她總是盡自己的最大力

量為學(xué)生分憂，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們博大的愛，也讓家長(zhǎng)們從內(nèi)心深處為之感動(dòng)。因此，她班中的每一位家長(zhǎng)都非常支持她的工作。

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會(huì)的。以上只是我們學(xué)校幾位普通教師的故事。在與孩子們的接觸中，老師們都堅(jiān)持每天用自己的方式與每個(gè)孩子交流：給學(xué)生一句關(guān)切的話語；一個(gè)肯定的眼神；一個(gè)友好的微笑；一個(gè)暗示的手勢(shì)……讓孩子從這些無處不在的小細(xì)節(jié)中感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。

老師們的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著未來的花朵。我很榮幸我跟這些老師一樣是其中一片葉子。有句話說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！毕嘈胖灰蠋焸兡軋?jiān)持“關(guān)注細(xì)節(jié)用師愛溫暖學(xué)生 感動(dòng)家長(zhǎng)”的理念，學(xué)校的氛圍一定會(huì)更和諧。

第二篇：真心感動(dòng)家長(zhǎng),愛心溫暖學(xué)生

真心感動(dòng)家長(zhǎng)，愛心溫暖學(xué)生

3月10日周六下午兩點(diǎn)過一點(diǎn)，天灰蒙蒙的，還伴著略帶涼

意的春風(fēng)，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是馬家?guī)X，摩托順著公路疾馳，路邊的田野呈現(xiàn)出一片新春的氣息，路旁不時(shí)閃過新建的氣派農(nóng)房，讓人眼前更加一亮。

剛轉(zhuǎn)到通往花園的大路，雨就沒商量的下起來。想到與家長(zhǎng)已約好，我們只得冒雨繼續(xù)前行。一路打聽了不少人，終于尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學(xué)生的媽媽，很熱情。只是談起學(xué)生，全是無奈。因?yàn)樵撋跷臐俏野喑煽?jī)最差的，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且缺乏興趣。據(jù)了解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來，因他們?cè)谕鈷赍X剛把家里的房子建好，不打算出去了。王文濤長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶，老人家對(duì)他的生活照顧得無微不至，但學(xué)習(xí)就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺得孩子父母不在身邊，對(duì)他很是寵愛，使他養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。他爸媽剛回來，又覺得長(zhǎng)期不在身邊，想加倍償還長(zhǎng)期不在身邊的缺憾，所以一家都寵著他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常為教育孩子爭(zhēng)吵。所以孩子就在幾個(gè)大人各自為政的教育下為所欲為。我們?nèi)r(shí)孩子又不在家，聽他媽說可能上網(wǎng)吧上網(wǎng)去了。我心里頓時(shí)很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺得這是以遠(yuǎn)離孩子幾年為代價(jià)，值嗎？雖說我一再勸他媽要在學(xué)習(xí)上多關(guān)心孩子，嚴(yán)格要求，可面對(duì)這樣一個(gè)家庭，我覺得學(xué)校的教育缺少了家庭教育這個(gè)強(qiáng)有力的后盾是多么的無力！雨越下越大了，我們帶著傘繼續(xù)往前行，走了好遠(yuǎn)的路，總算找到了杜銀銳的家。他們家的房子也是新建的，里面家具電器一應(yīng)俱全。1

近幾年的惠民政策讓農(nóng)村的老百姓的日子過的越來越好了。杜銀銳的奶奶正好在家。一見我們，非常熱情和客氣。聽他奶奶說，孩子的爸爸和媽媽長(zhǎng)期在外打工，就靠她一個(gè)人在家?guī)е陪y銳和他的妹妹。談起孩子的性格，她奶奶毫不避諱孩子在跟前，說他在家很不聽話，經(jīng)常和她對(duì)打?qū)αR。這簡(jiǎn)直大大出乎我的意料之外！因?yàn)槎陪y銳在學(xué)校膽子非常小，上課總是不愛舉手發(fā)言，課外話也不多。同是一個(gè)孩子，在家和在校的表現(xiàn)竟是這樣的天壤之別！看來人的性格都是復(fù)雜的，對(duì)孩子的教育真應(yīng)全方位的了解??！最后我又夸杜銀銳在校的表現(xiàn)，勸她奶奶注意教育方式。他奶奶非常高興，再三挽留我們?cè)谒页酝盹?，都被我們謝絕了！

出門時(shí)，雨小了，我的心情也因家長(zhǎng)的理解與支持輕松了許多。接著我們又很容易便找到了賈鵬陽的家，就他和幾個(gè)小孩在家玩。原來他媽在附近的織布廠打工，爸爸在外當(dāng)砌匠。他招呼我們?cè)诩易戮腿ソ兴龐寢屃?。小家伙還很會(huì)招待人的！很快他媽媽便回來了，對(duì)于我們的來訪非常的高興。談到孩子平時(shí)在家的作業(yè)問題，她媽媽臉上寫滿了疲憊與無賴。她的媽媽也只讀完小學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)她也不會(huì)輔導(dǎo)。不過她媽媽表示以后再忙還是要抽一定的時(shí)間督促孩子做作業(yè)。

天色已晚，我和老公帶著滿腹心事走在回家的路上。家長(zhǎng)對(duì)我們的理解讓我感動(dòng)，我為他們的居住條件的改善而高興，但農(nóng)村孩子的教育前景卻不讓人樂觀。大多家庭，父母為了掙錢，長(zhǎng)期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人籬下，要么跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈里，有什么能取代父母的陪伴與關(guān)愛呢？而父母如果

不出外打工，又怎能為孩子創(chuàng)建一個(gè)更富裕的家呢？為孩子未來的競(jìng)爭(zhēng)奠定一定的基礎(chǔ)呢？真是困惑?。?/p>

第三篇：用愛關(guān)注學(xué)生

閑暇時(shí)，喜歡翻看李振村老師的博客。在“村長(zhǎng)”的博客里不僅能欣賞到幽默透著深刻的文字，還能分享亦莊小學(xué)有趣且能予我啟發(fā)的小故事，如二年級(jí)學(xué)生石卓然的數(shù)學(xué)公開課，每周推選并滿校園宣傳的各種“之最”，嗨起來的升旗儀式，韋晶老師的“魔法鞋”戲劇課，還有學(xué)生非常喜歡的“綜合日”、“主題周”，等等。好玩的事情還有很多很多，每一件都會(huì)讓我從心底發(fā)出一句：在亦小上學(xué)的孩子真幸福！

作為一個(gè)剛剛?cè)刖幍泥l(xiāng)村教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有深厚的理論知識(shí)，但我分明從“村長(zhǎng)”提出的“等壓教育”、“非正式教育”感受到了中國教育改革的希望，更體會(huì)到了那份真正能為孩子考慮的“愛”。

什么樣的“愛”才是真正為孩子考慮的愛？那種愛應(yīng)該是從能為孩子一生的幸?？鞓返於ɑA(chǔ)的角度出發(fā)的，也是教育最現(xiàn)實(shí)的目的?！按彘L(zhǎng)”所說，作為小學(xué)老師，我們不是為了培育精英，我們的責(zé)任就是讓孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并養(yǎng)成基本的紀(jì)律觀念和行為習(xí)慣。除了這些，我覺得還要幫助學(xué)生培養(yǎng)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是讓學(xué)習(xí)成為他們的負(fù)擔(dān)，填充小學(xué)生活的不只是知識(shí)，更多的應(yīng)該是快樂。我是這樣想的，平時(shí)也是努力這么做的，只希望孩子們能感受到那份“愛”，從而愛上我，愛上我們的學(xué)校。

用“真誠的愛”豐富學(xué)習(xí)生活

農(nóng)村的孩子每天到校很早，即使要走上好幾里路，像現(xiàn)在這種農(nóng)忙時(shí)節(jié)，6點(diǎn)半后就有學(xué)生陸續(xù)到校了。而早自習(xí)是從7點(diǎn)40到8點(diǎn)15分。我們五年級(jí)的孩子很聽話，在打掃完清潔區(qū)衛(wèi)生后，他們都會(huì)自覺回到教室坐在那里一邊讀書，一邊等老師來。盡管說早上是記憶的黃金時(shí)段，可是每天早上要讀背一個(gè)多小時(shí)的語文書，真的是太枯燥了。小學(xué)的書本不需要花這么多時(shí)間去背，況且他們一天中學(xué)習(xí)的熱情，也遲早會(huì)在那和尚念經(jīng)般的讀書中逐漸消耗。針對(duì)這種情況，我每天早上7點(diǎn)左右就趕到教室，爭(zhēng)取把早自習(xí)前的40分鐘有效利用起來。這就相當(dāng)于我們五年級(jí)所有同學(xué)的“晨練”，只是這個(gè)“晨練”有些與眾不同而已。

我們的“晨練”沒有規(guī)定內(nèi)容，且花樣百出。在“晨練”時(shí)，舉行過班級(jí)小練筆展評(píng)會(huì)，好的、差的都拿出來評(píng)一評(píng)，分享別人的故事，也聽聽他人的意見；搞過班級(jí)聽寫賽，全員參賽，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得奮勇爭(zhēng)先；辦過班級(jí)朗誦會(huì)，花了三周的時(shí)間練習(xí)，有人脫穎而出，有人進(jìn)步顯著；在廣播操比賽前，專門利用“晨練”練習(xí)廣播操，糾正動(dòng)作，在校賽中一舉拿下全校最高分；近段時(shí)間，“晨練”主要被排練六一節(jié)目利用，而不用排練的同學(xué)，則可利用這段時(shí)間暢讀自己喜歡的名著。除了這些和學(xué)習(xí)沾點(diǎn)邊的，我們也有很多純娛樂的游戲活動(dòng)，真心話、大冒險(xiǎn)、蘿卜蹲、貼燒餅、心理小測(cè)試等等。

這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻可能是孩子們一天中最快樂的時(shí)光，他們也越來越

喜歡這個(gè)一肚子點(diǎn)子和游戲的方老師。

用“無私的愛”幫助差生

葉青是接受能力弱的學(xué)困生，可她對(duì)待學(xué)習(xí)的那份認(rèn)真勁，卻不是人人都能做到的。她最喜歡做那種需要死記硬背的題目，稍微需要?jiǎng)狱c(diǎn)腦子的，你看她全都認(rèn)認(rèn)真真寫滿了，批起來都是叉叉。每當(dāng)看到她為了一個(gè)課上已經(jīng)重點(diǎn)講過的題目，眉毛擰成一團(tuán)，求這個(gè)，問那個(gè)，心里總會(huì)泛起一絲憐憫，她真的很努力了，可真的沒那個(gè)能力。學(xué)習(xí)上的挫敗導(dǎo)致葉青很自卑，下課從來不出去玩，上完廁所就坐在座位上，在班上很少開口說話，也沒什么朋友，更別說參加什么活動(dòng)了。

看到每天愁眉苦臉的葉青，作為她的老師，真想幫幫她，不敢說讓她成績(jī)提高一點(diǎn)，最起碼得讓她膽子大一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，每天在學(xué)?？鞓芬稽c(diǎn)。因此，我常常在學(xué)生面前表揚(yáng)葉青，夸她聽課認(rèn)真，字寫得漂亮。有時(shí)候即使作業(yè)本上只有幾個(gè)勾，也要對(duì)她夸贊一番。每次班級(jí)開頒獎(jiǎng)大會(huì)時(shí)，我也會(huì)想方設(shè)法讓她拿到獎(jiǎng)品。每每這時(shí)，葉青會(huì)害羞得把頭埋得很低，卻遮不住她上揚(yáng)的嘴角。慢慢地，葉青敢在語文課上舉手發(fā)言了，即使是很簡(jiǎn)單的問題，大家也會(huì)給她響亮的掌聲。在這學(xué)期的語文課代表競(jìng)選中，葉青成功當(dāng)選，沒人有什么異議，因?yàn)榇蠹叶济靼桌蠋煹目嘈?。?dāng)上課代表的她，收作業(yè)、報(bào)作業(yè)相當(dāng)負(fù)責(zé)，幫同學(xué)背書也一點(diǎn)不含糊，錯(cuò)了就不能通過，“小領(lǐng)導(dǎo)”當(dāng)?shù)孟衲Ｏ駱印?/p>

只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，使最差的學(xué)生也看到自己的閃光點(diǎn)，也可以讓他們和別的孩子一樣，一樣擁有溫暖的陽光，一樣綻放甜甜的笑容。

老師的付出，孩子們是看在眼里，記在心里的。農(nóng)村孩子是淳樸善良的，他們也總是用最質(zhì)樸的方式回報(bào)著老師。早晨正打算洗杯子泡茶時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)茶已經(jīng)泡好了。老師課間趴在講臺(tái)休息，不知是誰的小拳頭一下接著一下，輕輕落在老師的背上。年關(guān)家里殺豬，也不忘用大缸子給老師帶上一缸子煮熟的豬肉。春筍剛剛開始挖，就帶來幾棵送給老師，讓老師先嘗嘗味道??

畢業(yè)6年多，輾轉(zhuǎn)了五所學(xué)校，最讓我發(fā)自內(nèi)心喜歡的，就是現(xiàn)在的這座鄉(xiāng)村小學(xué)，喜歡這里的山清水秀，喜歡這里的裊裊炊煙，更喜歡這里的這群像山林里的小樹般可愛的孩子。

愛，讓我和孩子們更輕松地?fù)碛锌鞓?，在我們的眼里，快樂如此?jiǎn)單。因此我會(huì)不知疲倦，將愛進(jìn)行到底！

第四篇：用師愛關(guān)注離異家庭學(xué)生

用師愛關(guān)注離異家庭學(xué)生讓他們健康快樂成長(zhǎng)

家庭是社會(huì)最基層的細(xì)胞，家庭是每個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人性格、行為習(xí)慣形成的源泉，婚姻家庭生活越和諧、穩(wěn)固，就越利于孩子健康快樂的成長(zhǎng)。隨著改革開放的深入，人們的價(jià)值取向多元化，傳統(tǒng)家庭觀念在當(dāng)今中國人的思想中悄然發(fā)生著變化，“離異家庭”逐漸增多，這樣對(duì)生活在離異家庭中的孩子造成很深的心靈創(chuàng)傷，導(dǎo)致他們思想偏激、性格孤僻、無所事事。對(duì)這些孩子的教育已擺在我們面前，教育好他們是對(duì)教育工作者的挑戰(zhàn)，也是對(duì)社會(huì)和國家負(fù)責(zé)，更是對(duì)教育改革的檢閱。經(jīng)過十幾年班主任工作的實(shí)踐和探索，我的學(xué)生都順利度過這一難關(guān)，有的還成了三好學(xué)生。自己坐下來認(rèn)真思考，仔細(xì)分析覺得，對(duì)于特殊群體的學(xué)生一定要有足夠的愛心、耐心和科學(xué)的方法。我始終堅(jiān)信：十步之內(nèi)，必有芳草；芳草之地，必有寶藏。我把自己的言行化做“片片陽光”照亮班內(nèi)每個(gè)角落，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

陶行知老先生說：教人變好是好教育，教人變壞是壞教育，教人不變不是教育。我覺得把“離異家庭學(xué)生”教育好，既是教育的職責(zé)，更是衡量教師教育水平高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。“離異家庭學(xué)生”由于平時(shí)家庭的“特殊熏陶”，經(jīng)?！叭鞘律恰保员銜?huì)時(shí)常受到冷落、訓(xùn)斥、不被信任。因而，他們自卑感強(qiáng)，疑慮心重，排斥外部教育的抵觸情緒也大。在他們的心理埋藏了許多“委屈和痛苦”，要調(diào)治好這些學(xué)生的心理障礙，讓他們體味到有和同齡人一樣的“尊嚴(yán)、自由和快樂”,是改變他們行為的切入點(diǎn)?！俺浞终宫F(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，完善自我”應(yīng)該是他們的迫切需要，“師愛”應(yīng)該是打開學(xué)生心靈之窗的金鑰匙，似春風(fēng)的師愛可復(fù)蘇學(xué)生的心理、似烈火的師愛能帶給學(xué)生親人般的溫暖、似航標(biāo)的師愛能給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，把他們一步步引向成功的彼岸。

從班里的學(xué)生情況來看，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生常常是在班里吃最好的面包，喝最好的飲料，用最好的文具，背最好書包，穿最時(shí)髦的衣服，騎最棒的山地車，帶最酷的手機(jī)，以顯示他的身份，從中尋找心理平衡，釋放心中的苦悶。家庭條件好的家長(zhǎng)，一是想讓孩子健康成長(zhǎng)，但又不愿讓孩子再在生活上受委屈，物質(zhì)生活上則滿足孩子的一切要求，對(duì)孩子溺愛，只知在考試后稍稍問一問孩子成績(jī)；二是家長(zhǎng)忙于經(jīng)商歉錢，根本無瑕顧及孩子的教育，對(duì)孩子放任自流，不加管教。三是個(gè)別家長(zhǎng)行為不夠檢點(diǎn)，導(dǎo)致家庭破裂，覺得愧疚，想對(duì)孩子“補(bǔ)償”，“討好”孩子，不加鑒別的遷就孩子。家庭條件差的孩子，父母長(zhǎng)年不合，形成自卑心理，自尊心又促其采取消極逃避的防衛(wèi)形式，長(zhǎng)年累月，愈加孤僻。隨著年齡增長(zhǎng)，自我意識(shí)增強(qiáng)，自尊與自卑的矛盾更加強(qiáng)烈，與他人的隔閡更深，甚至對(duì)他人的好意也猜疑，形成心理障礙。家庭條件差的家長(zhǎng)，忙于養(yǎng)家糊口，孩子象“荒草” 一樣，順其自然的生長(zhǎng)，根本談不上任何關(guān)心和幫助，更談不上科學(xué)管理，如同迷途的小羊，一旦犯了錯(cuò)誤，等待他們的是無情的訓(xùn)斥和打罵。

針對(duì)孩子缺少父愛或母愛，家庭破裂給孩子造成的傷害，應(yīng)做好以下工作。（1）要真正地尊重和信任他們，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心他們的疾苦，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中實(shí)際困難；（2）要深入細(xì)致地了解他們每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“長(zhǎng)處”（3）要誠心誠意地愛他們，讓師愛填補(bǔ)他們心里上的空虛，給學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)，從而樂于接受老師的教育和幫助。（4）既做嚴(yán)父也做慈母，堅(jiān)持嚴(yán)和愛的結(jié)合，愛學(xué)生不放縱學(xué)生；教育學(xué)生不嫌棄學(xué)生。

根據(jù)家庭結(jié)構(gòu)不健全的孩子的心理狀態(tài)，大致有以下幾種類型：

（1）自立自強(qiáng)的學(xué)生：可很快適應(yīng)變化了的家庭環(huán)境，有較強(qiáng)的自覺性，獨(dú)立性。自強(qiáng)型的孩子能擺脫對(duì)老師，父母的依賴。能獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)新事物，能較好處理各種人際關(guān)系，情緒穩(wěn)定，控制能力強(qiáng)，有一定分析問題解決問題能力。如小ch同學(xué)，父母離異后，母親改嫁又離婚，她對(duì)母親，老師非常尊重，一直擔(dān)任班干部，我就利用她肯鉆研，愛學(xué)習(xí)特點(diǎn)，三年不間斷地給予她物質(zhì)和精神上的幫助，給她買書，初一買《迎春杯數(shù)學(xué)竟賽集錦》，初二買《學(xué)習(xí)的革命》，初三買《全國各省中考題匯編》，多次冒著雨，頂著雪家訪，讓她感到自己雖沒父親，老師和同學(xué)就是她的親人。她有了信心和勇氣，這就是戰(zhàn)勝一切困難的力量，她曾獲得北京市迎春杯賽市級(jí)三等獎(jiǎng)，英語拼詞大賽縣一等獎(jiǎng)，全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)，中考以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）胡思亂想的學(xué)生：這種學(xué)生因得不到父愛或母愛，從內(nèi)心渴望得到感情的補(bǔ)償，希望得到一般青少年得到的關(guān)心，愛撫和幫助，渴望得到一個(gè)完美幸福的家庭。他們通情達(dá)理，善解人意，給人一種比較聽話，樂觀、溫順的感覺，但缺少主見和行動(dòng)，他們也愿意和老師套近乎，有困難找老師商量解決，樂意承認(rèn)和接愛老師，想從老師和同學(xué)身上得到溫暖和依靠，干什么事缺乏恒心和耐力。如小A 同學(xué)，父母均是知識(shí)分子，父母離異后，由于雙方工作忙，無瑕照顧他，他很痛苦，覺得心里沒著落，到處尋找安慰和快樂，而且拿家里的東西換吃的，領(lǐng)學(xué)生到家中大吃大喝，于是和一些問題學(xué)生混在上起，精神恍惚，學(xué)習(xí)退步，我及時(shí)找他談話，開導(dǎo)他，并進(jìn)行家訪，讓他負(fù)責(zé)班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作，周六周日把他帶到我家中輔導(dǎo)功課，很快和我成了朋友，無話不說，不再象離群的孤雁。我鼓勵(lì)他把“二胡”拉好，經(jīng)過努力，中考審批為特長(zhǎng)生獲得加分的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）自暴自棄的學(xué)生：家庭結(jié)構(gòu)的變化，使其受到較大刺激，陷入心理失衡而不能自拔。走到外部世界，看到周圍鄰居和同學(xué)，從吃穿住行到學(xué)習(xí)成績(jī)都比自己強(qiáng)，心里感到壓抑，形成一種病態(tài)心理，不愿和老師及同學(xué)交往，我行我素，自我封閉，生怕別人瞧不起，感覺自己一無所處。如小X 同學(xué)，父母離異，開始她傷心，彷徨，不知所措，情緒極壞，產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑感，她說：我家里困難，為什么連父母都不能齊全，我還能有什么？我做了大量思想工作，疏導(dǎo)、安慰他。給他講人生道理，開闊她的心胸，我們師生給她捐款捐物，在她生日時(shí)每人向她說了一句祝福的話，并送她一個(gè)有全班師生簽名的筆記本；我還按排她做化學(xué)課代表，經(jīng)常拿儀器和師生溝通機(jī)會(huì)多，使她心胸開闊，擺脫了孤獨(dú)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和生活的信心，還參加了卡拉O K 賽取得了很好的好成績(jī)。依靠師生的力量，使她感到來自四面八方的溫暖，改變了心境，度過了人生道路上的難關(guān)。

（4）放蕩不羈的學(xué)生：由于家庭結(jié)構(gòu)不完整，自己認(rèn)為家人不真心待自己，性格變態(tài)發(fā)展。明辯是非能力差，精

力旺盛卻用不到正經(jīng)地方，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，自控能力差，不遵守紀(jì)律，情緒外露，唯恐別人看不起他們，事事表現(xiàn)自己“強(qiáng)硬”，當(dāng)“大哥大”。如小Z 同學(xué)母親帶他改嫁，繼父家庭條件好，還有子女，穿吃不成問題，零花錢不斷，學(xué)會(huì)了吸煙壞毛病，繼父說什么他都多心，總認(rèn)為話中有話在諷刺他，和同學(xué)因一點(diǎn)小事就大打出手，以顯示他的地位。我仔細(xì)分析他的情況①有聲樂特長(zhǎng)，同學(xué)稱他“劉德華”；②有一定號(hào)召力和組織才能；③頭腦靈活，接受能力強(qiáng)。我加以引導(dǎo)，使其注意力轉(zhuǎn)移到發(fā)揮特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)上來，如校藝術(shù)節(jié)讓他參加、軍訓(xùn)時(shí)讓他當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)喊操、主題班會(huì)讓他當(dāng)導(dǎo)演、班內(nèi)獲得獎(jiǎng)狀和紅旗讓他登臺(tái)去領(lǐng)、------既調(diào)動(dòng)了他積極性，也使他自制力受到培養(yǎng)和鍛煉。根據(jù)他的家庭情況，只能和他母親說缺點(diǎn)（實(shí)話實(shí)說）再一塊配合教育他，和他繼父盡量說他身上優(yōu)點(diǎn)。讓他在繼父面前抬起頭來，讓他和母親，繼父關(guān)系融洽，以免因他產(chǎn)生矛盾。他逐漸有了進(jìn)步，不再惹事了，成了為班爭(zhēng)光的主力隊(duì)員。

家庭不健全的學(xué)生也是活生生的人，應(yīng)該和同齡人有相同的機(jī)遇和成功。做為人類靈魂的工作師要做好塑造完美人格的工作。應(yīng)著培養(yǎng)行為，收獲習(xí)慣；培養(yǎng)習(xí)慣，收獲性格；培養(yǎng)性格，收獲命運(yùn)的宗旨，使這些學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

因此，班主任把握教育契機(jī)至關(guān)重要，與他們談話，轉(zhuǎn)化他們就更應(yīng)抓教育契機(jī)（1）學(xué)生有進(jìn)步時(shí)： 選擇這一時(shí)機(jī)談話，正好符合人們大都“渴望被肯定”的心理傾向。談話時(shí)師生感情融洽，學(xué)生就會(huì)有積極參加談話的意愿，就能敞開心扉，接受老師的教育。教師要發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，與他們建立感情上的聯(lián)系，進(jìn)而將談話作為推動(dòng)他們轉(zhuǎn)化的良好開端。（2）學(xué)生有異常時(shí) ：自制力差，易沖動(dòng)，是青少年的特點(diǎn)，更是他們的專利，一般來說，學(xué)生的情緒，態(tài)度，行為在犯事前都有一定的異常。教師平時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生加以留心,敏銳的觀察學(xué)生的各種變化，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與之談話，妥善處理，把各種危險(xiǎn)因素消滅在萌芽狀態(tài)，以防止以外事情的發(fā)生。我不抽煙，學(xué)生有煙味我能聞出來，也算我的一招吧。（3）學(xué)生有傷病時(shí)： 教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并去探望，一定會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻印象，教師的關(guān)愛會(huì)激發(fā)學(xué)生感激之情，增進(jìn)師生感情，可能一片藥、一杯水、摸一下腦門、一句不經(jīng)意的問候，都會(huì)勝過多次的思想工作。（4）學(xué)生有困難時(shí) ：學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)，家庭等方面遇到困難時(shí)，教師若能及時(shí)談話，了解情況，幫助解決，哪怕是幫助一件小事，如學(xué)生忘帶筆了先借給他、車子壞了幫他修好，學(xué)生都會(huì)感激不盡，甚至終生難忘。抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待困難，戰(zhàn)勝挫折，就能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我深深地覺得教育需要投入，無私的投入，一分一秒地投入，抓契機(jī)的投入，最后的收獲就是培養(yǎng)出能克服困難，有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人材。因而，師愛是投入于教育中的潤滑劑和法寶，更是衡量一位班主任是否稱職或優(yōu)秀的關(guān)鍵，但師愛不是任何時(shí)候，在任何場(chǎng)合，對(duì)于任何人都能起到預(yù)期效果的，而是要掌握契機(jī)，把握火候，因人施愛，因才施愛。（1）師愛的場(chǎng)合性：注意地點(diǎn)，不該公開要保密，不要讓學(xué)生下不來臺(tái)，事得其反。（2）師愛的大眾性：應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，不是個(gè)別學(xué)生，尤其是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生再偏多些。（3）師愛的需要性：對(duì)于家庭富裕的學(xué)生多給精神鼓勵(lì)，言行教育更重要，對(duì)于家庭困難的學(xué)生，在精神支持的情況下，物質(zhì)幫助更重要。（4）師愛的真

誠性：不帶任何偏見，不虛情假意，是發(fā)自內(nèi)心的，力爭(zhēng)學(xué)生有榮譽(yù)的表揚(yáng)是善意的，學(xué)生犯錯(cuò)的批評(píng)更是理智的，帶著嚴(yán)父慈母般的情意。我從晨曦微露到星光閃爍，每天都是步履匆匆。一次次在夢(mèng)中被白日里學(xué)生的瑣事驚醒，不能入睡：一次次在風(fēng)霜雨雪中家訪，凱旋而歸；一次次把學(xué)生目送到高一級(jí)學(xué)校，露出只有教師才有的微笑。我甘為人梯讓學(xué)生去踩，我愿作蠟燭給學(xué)生照亮前進(jìn)的道路。用師愛描繪著科學(xué)育人的宏偉藍(lán)圖，用心靈奏響創(chuàng)新育人的神圣樂章。以愛育人，用心工作，做一名更加優(yōu)秀的光榮的人民教師。把愛的雨露撒向每個(gè)學(xué)生，讓愛的陽光照亮每個(gè)角落，讓師愛在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

參考資料：《班主任》，《北京教育》，《育病樹為良才》，《初中班主任》

第五篇：用愛溫暖學(xué)生

愛的風(fēng)向標(biāo)

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個(gè)方面的幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對(duì)課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認(rèn)識(shí)。

屈指算來，我已走過近三十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績(jī)并不優(yōu)秀，他們?cè)谇髮W(xué)過程中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來自外界的關(guān)愛和鼓勵(lì)，因此，我要用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，與他們一起分析現(xiàn)實(shí)，展望未來，使他們鼓起勇氣，對(duì)未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調(diào)整。記得上周的那場(chǎng)雪，恰逢我周三下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚(yáng)的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過討論，同學(xué)們對(duì)雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學(xué)生，雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀，我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊慕處煟揖蛻?yīng)該把全部精力放到他們身上，有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會(huì)取得中考的勝利，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

2017年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

教師師德師風(fēng)自查報(bào)告 高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等師德師風(fēng)建設(shè)文件，老師們一至認(rèn)為：教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，教師的言談舉止無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞直接影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反復(fù)地對(duì)照，認(rèn)真反思，找出自己的不足，都不同程度地總結(jié)了工作中比如備課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真，給學(xué)生批改作業(yè)敷衍塞責(zé)，不認(rèn)真對(duì)待，隨意私自下課堂，甚至不關(guān)心學(xué)生等不良情況。做為一名教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，當(dāng)我們踏進(jìn)校，走進(jìn)教室，站上講臺(tái)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起教育責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生人格差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)、美育等方面全面發(fā)展。以身示范、以身作則——以情感感染每一個(gè)學(xué)生。在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的疏導(dǎo)，一絲不茍地傳授科學(xué)文化的知識(shí)和基本技能。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，師德上嚴(yán)格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，關(guān)愛學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)不足和進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時(shí)的言談舉止中，老師要率先示范，言傳身教。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師教導(dǎo)的知識(shí)和技能，并能夠做到及時(shí)復(fù)習(xí)和掌握。老師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的行為，了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)心理有不良因素的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和指正，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。老師要深入到學(xué)生群體中，跟學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，因人施教，做好鼓勵(lì)和糾錯(cuò)工作。

選擇了教師之路，就應(yīng)該以一顆熱愛的去對(duì)待。用“愛心”去教育學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。