第一篇：讓師愛溫暖每一個學生的心

讓師愛溫暖每一個學生的心

——德育案例論文

師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。可以說，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。的確，在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在學校德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展呢?在這里我舉幾個事例談談自己的感受。

一、傾心引領、樹立榜樣

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如:我們班的副班長，他學習成績優秀，品德高尚，遵規守紀。可是在課堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經過我的教育和他自己的努力，他終于克服了缺點，成為一個同學們欽佩的好班干部。

可見，師愛可以使有缺點的學生充滿信心、鼓足勇氣、不斷改進、提高，積極向上;愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。

二、以愛換愛（為了孩子的一切）

為了得到學生的尊重，我們首先要尊重學生的感受。師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，更有利于師生雙方的有效溝通。

美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現“以愛換愛”的目的。

常常看到這樣的現象:有學生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說:“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯地對待學生，就沒有顧及學生的內心情感，更沒有想學生之所想了，這樣能與學生心心相印嗎?能換取學生的愛戴嗎?如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學生的無助。

我曾經碰到這樣一個學生，由于這個學生經常違規亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學生并

排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關注。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。我用“將心比心”的方法，實現了學生“以愛換愛”的目的，對我今后的德育工作起到了指導性的作用。

三、嚴慈相濟（一切為了孩子）

這里說的嚴慈都是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優生要“愛中有嚴”。

金無足赤，人無完人。更何況我們面對的是一群心智體能各方面發育都不完全的孩子。孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的感召下變聰明，有進步的。推心置腹，以誠相待，充分尊重相信學生，是師愛的表現。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

我班有兩個被稱為“哼哈二將”的大男生，主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發掘他們身上的優點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰，不能完成作業，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。

殊不知學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，愛以嚴表;嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果。

四、平等對待（為了一切孩子）

在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私，愛更要公平！

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養起來的。只要我們愛差生與愛優生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。

和優等生相對立的，正是一些學困生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩。可是我認為如果經常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學習成績不太好不說，行為習慣也不好，總是打架，同學們都不愿意和他在一起。在對他的轉化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學了。最難改的還是他的行為習慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我發現他愛好體育，于是就利用業余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。

總之，在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為教師，既然選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展。

第二篇：讓愛的陽光溫暖每一個孩子的心

讓愛的陽光溫暖每一個孩子的心

------創新農村留守兒童的管理和教育

當春節的喜氣漸漸消退的時候，一批又一批的農村勞力又將踏上遠離故鄉的列車，他們無賴的將自己的孩子留給父母或親戚，這批孩子于是有了一個只屬于他們的名字——留守兒童。這支規模龐大的“留守子女”隊伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受正常的親情關愛,他們缺乏親情與關愛，缺少交流與理解，“留守兒童”變成“問題兒童”現象日益凸顯，學生厭學棄學現象日漸增多，失學輟學的比率也逾來逾高。如何教育好“留守子女”,關鍵做好留守兒童的德育工作使他們健康成長。

跨入21世紀，學校的思想教育工作面臨新的形勢，我們必須研究新情況，解決新問題，尋求新發展。黨中央國務院《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》指明了新形勢下學校德育工作的目標方向，提出了學校德育工作的新要求。一方面，中央確立了深化教育改革、全面推進素質教育的戰略任務，對中小學德育工作提出了新要求，我們必須在實施素質教育的總任務下落實德育工作的各項任務，全面推進以德育為核心、以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。另一方面，面臨國內外形勢的新變化，我們要從新的視角，用新的理念探索學校德育工作，進一步增強德育工作的針對性、實效性。

一、加強德育組織，做好留守兒童的思想工作

長期以來，學校教育總是人為地把德育與其他教育割裂開來，把德育當作是學校分工中的一個門類。事實上，德育、智育、體育是全面發展的教育目的的三個重要方面，德育屬于教育目的的苑疇，德育不是學校的一種工作，而是學校一切工作的歸宿，是學校一切工作的最終目的之一。德育主要承擔著非才智因素的開發和培養工作，德育必須政變原先的內容體系和培養方式，創造出與培養創新人才相配套的斯體系。一般說來，非才智性因素包括如下幾個方面：

1．心理。這是非才智因素的主要部分，是個體重要的生存能力，是一種發掘情感潛能，運用情感力量影響生活各個層面來人生未來的關鍵性品質要素。心理方面的素質是培養創新人才的重要目標，原先的一些政治性課程可以削減，多開放一些心理保健和心理訓練方面的課程，在五個方面進行強化：①情緒控制：自我安慰并擺脫焦慮狀態；控制沖動和憤怒；處變不驚，在挫折和失敗面前保持鎮靜、信心、希望和勇氣；化解不良情緒。②自我感知：對自己仇缺點和所處環境的準確感受和把握，對自我的正確認識。③自我激勵：持續保持熱情，不斷明確目標，始終專注于同標。④認知他人：設身處地為他人著想，感受他人的感受。⑤人際交往：順利進行人際交往。

2．品德。品德包括公德、私德和職業道德。公德教育是要培養學生的國家意識和社會意識，養成其符合國民公德及社會公德外行為習慣，如遵守社會公共秋序、文明禮貌、講究衛生、愛護公物、保護環境、救死扶傷、見義勇為、維護因家安全和民族尊嚴等。私德教育是

要培養學生的私人生活的道德意識，養成其在私人生活中與他人交往的道德行為習慣，特別是在家庭生活中的道德行為習慣。職業道德教育是要培養學生的職業道德意識，養成其符合職業過德要求的行為習慣，如忠于職守、勤懇工作、誠實勞動、廉潔奉公、團結合作、維護本行業聲譽等。

3．思想。思想教育在不同階段設立不同的教育目標。對留守兒童必須進行情感教育，使他們樹立熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，學會用辯證唯物主義進行觀察分析問題，形成正確的世界觀和人生觀。

把德育作為一種教育目標以培養學生的非才智性因素來處理的。我們相信，如果將德育與人的發展、人的成才緊密結合起來，德育會在長期低述的徘徊中獲得“柳暗花明又一村”的境界。這是德育改革的需要，更是適應21世紀的挑戰，培養出創新人才的必然要求。

二、加強共青團少先隊工作，做好留守兒童家庭檔案，輔導留守兒童課余生活，開拓留守兒童的視野

團隊工作是學校教育的重要內容，是素質教育、養成教育、創新教育的具體形式，是學校德育教育的重要組成部份；搞好團隊工作，對一所學校的校容校貌，教風學風及德育，教學成績等都有著重要的影響。

1、建立留守兒童家庭檔案。對外出務工農民家庭的情況實施動態管理，掌握留守兒童家長姓名、外出務工地點、聯系方式、經濟收入等基本情況。與外出務工者簽定監護和贍養責任書。

2、各班級組織開展咨詢，受理幫助請求。對留守兒童家庭的求助及時協調有關部門解決，對生活困難的家庭，學校考慮納入救濟，提供生活困難補助。

3、學校各班級定期開展公益活動。在節假日期間外出務工人員返家時開展講座、情況通報，對留守兒童進行慰問；暑期組織留守兒童開展實踐活動等。

4、與社會互動。及時與社會溝通全鎮留守兒童及其監護人的情況，與社會共同做好留守兒童的家庭教育和管理。

5、開展關愛留守兒童結對幫扶活動。各級各類學校要建立健全留守兒童結對幫扶對象檔案，學校領導、班主任和科任教師都可以成為留守兒童的幫扶對象，尤其是共產黨員，要身先士卒做好留守兒童幫扶的示范榜樣作用，以切切實實的行動讓留守兒童感受到來自學校的關心和愛護。

6、成立留守兒童之家。開設親情電話，開通專用親情電話，免費讓留守學生每月至少與父母通一次電話，匯報學習、生活情況；通報學生學習情況，使家長放心打工，家長把務工情況告訴孩子，使其安心學習；加強學生心理咨詢，開設心理信箱，建立心理咨詢室和關

愛日記，每周用一節課時間與留守學生談心，掌握其思想動態；定期走村串戶，及時了解留守學生在校外的思想動態，每月召開一次監護人座談會，從整體上了解其思想、學習、生活情況。

７、充分利用圖書室的藏書資料，對留守兒童全面開放，讓他們的課余時間完成學習任務的同時，瀏覽圖書，豐富他們的視野，開拓新的知識面。

8、組織少先隊開展“為老人送溫暖”系列活動。為爺爺奶奶打掃房間、洗衣服、梳頭發、愛心小制作、表演節目等，讓老人們感覺到溫暖,感覺到他們還是有人愛、有人疼的，增強了他們生活的自信心，同時也讓隊員不用老師說教受到潛移默化的傳統教育。

三、班主任加強班級管理，提高留守兒童的學習興趣

1、完善“留守兒童”管理制度：（1）聯系卡制度。為每個留守學生建立家庭聯系卡，包括學生基本情況、家長務工詳細地址、聯系電話、委托監護人詳細地址、聯系電話等；（2）建立結對幫扶制度。啟動“教師幫扶留守學生”關愛教育活動，實行“一對一”的結對幫扶，隨時掌握其思想、學習、生活情況，及時為其解難。（3）建立安全工作責任制和安全工作預案，留守兒童在校如遇突發事件，迅速采取救助處理措施。

2、在班級內開展學習互助小組。留守兒童往往性格內向，性情孤僻，封閉自己的心扉，不愿與人交往！對學習，對前途看不到光明！

根據本班實際情況建立學習幫扶對子，擬定全班與小組的遠、近期學習目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力，目標的制定不是目的，而是如何通過努力去實現目標，提高學生的素質，全面提高留守兒童的學習成績，又培養了學生的合作精神，使他們感到自己在班級中的價值。

3、做好家訪工作加強溝通和交流，全面了解留守兒童的生活情況。一方面家長要利用書信、通訊工具多與孩子們交流，讓他們感受到父母的關愛和家庭的溫暖，幫助他們逐步樹立好好學習的強大自信心；另一方面家長還要和老師溝通和交流，及時了解孩子在學校的情況，適時掌握孩子學習、生活的動態。

留守兒童的教育問題關系到家庭的幸福，社會的穩定和諧，讓我們共同努力，使他們健康、快樂、幸福的成長。

第三篇：讓愛溫暖每一個生命

讓愛，溫暖每一個生命

武漢市第四十九中學段銀枝

前不久，收到了2013屆剛畢業的一位學生家長的短信：段老師，您好！璇璇考上了湖南師范大學，在那里學習生活都挺好，看到她現在這樣，我很滿足。在此，感謝您和您的團隊在這三年對璇璇的教育和關照。祝您們好人一生平安！幸福！快樂！（2013－12－5）

看到這條短信，兩年來，那個小個子女生的點點滴滴重又浮現面前。

每個班的學生都可以分成三部分，最優秀的、最頑皮、最平凡的。最優秀的讓我們輕松愉悅，最頑皮的讓我們管得最多而討神費力。而最平凡的卻總被我們忽略，如一顆小草，躲在角落。可是，他們也在渴求著老師的愛……

2012年初，璇璇的媽媽來學校找我，璇璇，小小的個子，靦腆的笑容，雖說成績在班上排名靠后，但從不給我找麻煩，是被我忽略的乖乖女。這是第一次與她的家長打交道。我原本希望帶她到辦公室里談，可她說，想和我到一個沒有別人的地方。于是，我們倆就坐進我的車子里。剛把車門關上，她就開始抽泣起來，不知道發生了什么事兒的我只能默默地把紙巾盒遞過去。那一刻，我特別地自責，感覺自己特別地無力。

“我被璇璇弄得快崩潰了，老師，你說，我該怎么辦？” “孩子在學校里，看起來一切正常，她怎么啦？”

“從寒假到現在，她每天一回到家，不是睡覺，就是發呆，我和她爸爸一問，她什么也不說，就開始哭。這樣下去，可怎么辦？”

這是，第一次，我看著一個母親如此地無助。

這是，第一次，我覺得自己的工作如此神圣。

這是，第一次，我對被忽略的學生如此愧疚。

第二天，我找個理由和她一起回家，邊走邊聊，聊到成績長期在班上墊底的她面對高三來臨的恐慌，聊到面對父母的關愛時，她的自責與無奈。我也講了我的愧疚，因為她的乖巧，我對她真的有點兒忽視。

在她的房間的角落，我看到了被她砸壞的電暖器和復讀機。根據她的學習基礎，了解到她曾學過很多年的古箏，而且已考過了十級。建議她走音樂生高考之路，因為音樂生的文化到400分就會有大學上，分析了她作為音樂生的文化優勢及專業劣勢，找到自己的努力方向。

后來，收到璇璇媽媽發給我的兩條短信：

段老師，你好，不知璇璇最近在學校表現如何？在家的表現與寒假截然不同，作業在學校做完，回家吃點消夜就彈琴兩小時，然后做樂理題和練視唱。（2012－3－03）

段老師，你好，璇璇這段時間很清楚也很平和學琴、樂理

和視唱，古箏老師說她每個星期去回琴，進步很大。樂理和視唱也有進步。（（2012－6－19）

再后來，一旦看到她的情緒低落，我馬上找機會和她聊聊，也適時送上我的小祝福。這是后來陸續收到的短信。

段老師，你好！璇璇昨天回來，情緒好多了。她說您帶她在小亭子里談話還買棒棒糖，謝謝您對她的關注！（2013－4－28）

段老師，您好！感謝您給璇璇送紅紅的幸運手鏈。但愿璇璇帶著它考出理想的成績！能伴隨她一生好運！真誠謝謝您！祝您工作愉快！家庭幸福安康！（2013－6－5）

在我們的共同努力與呵護下，她終于如愿以償地考上了湖南師范大學。

忽視學生是教師的嚴重失職。每一個孩子，都是媽媽的天使，也許，他，對于我們，只是幾十分之一，但對于媽媽，對于家庭，就是百分之百。每一朵花都有盛開的理由，哪怕它在角落，也需要我們的關愛。學生生活在校園里，他們生命是快樂的、自信的、還是痛苦的、壓抑的？這完全系于我們教師的專業素養和追求，教師要用一雙明察秋毫的慧眼，與學生多一點親密接觸，多一點感情交流，多一點思想碰撞。愛在角落，讓教師的愛溫暖每一個心靈，感動每一個生命。

第四篇：讓師愛溫暖后進生的心（本站推薦）

讓師愛溫暖后進生的心

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育”，我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”。可見，老師對學生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。作為班主任，只有關心、熱愛學生，學生才會“敬其師，而信其道”，班主任只要關心、熱愛每一個學生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關心他們的學習、生活、冷暖，使之產生感激之情，并由此轉化為學習的動力。

一、用愛心真誠對待學生

“愛心”是班主任熱愛學生情感的真實流露。班主任要用一顆火熱的心去溫暖學生的心，用滿腔的情去呼喚學生的情。班主任的“愛心”，對后進生來說是雪中送炭，雨中送傘。后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。他們經常受歧視、冷落，受到批評較多，自卑感強，逆反心理較嚴重。對老師和家長的教育常常存在反感和抵觸的情緒。但他們的內心深處，仍渴望得到老師、同學、家長的尊重、理解和信任。例如：我班的一位同學，因父母離異，心靈受到創傷，上課不專心聽講，作業不完成，學習基礎差，向家長反映他的情況，連家長都拿他沒辦法。對他，我沒有放松不管。我找他談心，安排學習好的同學給他補課，還利用課余時間耐心地幫他補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；我發現他工作熱情，關心集體，熱愛勞動，我就創造條件，在這方面讓他發揮優勢，同時在班上表揚他的進步。經過一段時間的耐心細致的思想工作，他的上進心明顯增強，學習有所進步，同學都更加喜歡他。

二、用友愛之心與學生溝通、交流

熱愛學生是教師的職業道德，要管理好學生，沒有學生的配合是空談，平時有空多到學生中間走動，與學生聊天，說些輕松的話題，學生會覺得這班主任人挺隨和，愿意交談，溝通。愛學生，首先是尊重學生，建立一種融洽的師生關系。例如：有一天的早讀課，我一進教室，一位后進生向我“告狀”，說是班長早讀課把他的罵他并且把他的作業本拿走。通過了解情況，原來這位同學早讀前抄襲別人的作業，班長進行制止，他不服氣還罵粗話，班長在氣憤之下也相互罵起來。我得知情況后，先找班長談話，首先肯定他制止抄襲是完全正確的，我堅決支持，然后又指出糾正不良行為應講究方法，作為班長，必須嚴格要求自己，應該向他道歉。對這為后進生則嚴肅指出抄作業和罵人的錯誤性，我對他說“班長制止抄作業是正確的，是為你好，而你卻出口傷人。如果你是班長，你就不會生氣嗎？通過找當事人談話后，班長在第二天早讀課向這為同學道歉，而他也主動在班上作了檢討。我趁熱打鐵表揚他們勇于承認錯誤的勇氣。

三、以寬容之心，善待、信任學生

高尚的師德需要在敬業愛生的實踐活動中去培養、去鍛煉，而不能靠說教。教師的愛是博大的，是寬廣的，更是沒有盡頭的，它包含很多的內容。心理學研究表明，任何學生都期望獲得老師的關注和信任。可以說，信任是促進學生不斷進步的內在動力。所以是學生，是孩子，就免不了犯錯誤，我們常說，犯錯誤是難免的，但只要認識到錯誤的危害，下次不犯就是好學生，所以我班上學生犯錯誤，我很少發火，經常寬容態度對待他們，讓他們自己對此事進行分析，當他們認識不足時，我再嚴厲指出危害之處，若能自覺認識錯誤，我相信他們以后不再犯。犯錯誤的學生本來就提心吊膽，聽到班主任要自己談認識，多數都不好意思再犯，表現也好多了。去年四年級，我收留一個別人不敢要的學生，老師們談到這為學生個個搖頭，當他站在我面前作保證時，我挺感動，設身處地想一想他正渴望老師收留他，正期待老師給他機會呢！我想他再壞也是個孩子，現在想學習，應該給他機會，要相信他。信任本身就是一種巨大的教育力量。我調動這位學生的學習積極性，主動性，激發他自信心，上進心。平時我常關注他，學習進步了就表揚他。后來，他在班上判偌兩人，學習用心刻苦，成績不斷提高。

總之，愛是教育成功的前提和基礎。熱愛學生是一種真實的情感，是一種發自內心的對祖國下一代的無私的愛。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是我們千千萬萬教育工作者的心聲。

第五篇：讓愛溫暖囚子心

“讓愛溫暖囚子心” 探 監 幫 教 慰 問 文 藝 活 動 策 劃 書 株洲市司法局

2011年7月7日

目錄

前言

一、活動主題

二、活動目的

三、活動單位

四、參與人員

五、活動時間

六、活動地點

七、活動具體方案

八、活動器材

前言

2011年，建黨偉業，我們喜迎黨的90周年華誕，在黨的光輝領導下，人民物質生活水平取得大幅改善；人民文化教育水平發生巨大改觀；人民道德素質、法律意識出現重大提升。

但是，有那么一個特殊的群體卻因為人生軌跡的偏轉走向了錯誤的道路而走進監獄的高墻。他們需要關心與支持、關愛與呼喚，讓囚子找回感恩的心，讓愛溫暖囚子心。古人云：“人非圣賢，孰人無過,過而改之，善莫大焉。”黨從來就沒有冷漠過任何一個自己的人民；沒有放棄過任何一個自己的人民。是偉大的黨無私的的奉獻扭轉了他們錯誤的道路！司法局領導干部、司法所領導干部、監獄領導干部與監獄管理人員……是他們用一顆顆最真摯、最無私、最關愛的熱情心，將心比心，以心換心，溫暖了一顆又一顆冷漠、自私、冰冷的心；是他們的殷殷期盼與諄諄教誨給了許許多多迷失方向的人重新站起的勇氣，痛定思過，痛改前非，重獲新生，堅定信心，奔赴新生陽光前程！

株洲市金山司法所，為了讓那些錯失前途的人更多地感受到黨的關懷，促動心靈的深處，更好的去改過自新，早日獲得減刑、假釋。株洲市金山司法所特此舉辦以“讓愛溫暖囚子心”為主題的探監幫教慰問文藝活動，并以減刑、假釋人員為榜樣；講訴自己走出監獄后金山司法所在生活上、工作上、心理上對他們無微不至的關懷；講述他們減刑、假釋后走出社會，在金山司法所的幫助下逐漸燃起新生的希望，逐漸堅定生活的信心，逐漸走上正常人的生活。給這群特殊的社會成員堅定信心早日走出監獄，同時送去心靈的溫暖！

一． 活動主題

“讓愛溫暖囚子心”

二． 活動目的

以減刑、假釋的監獄服刑人員為榜樣，講出自己的故事，回味自己重獲新生的歷程，感謝司法局和司法所領導的不懈努力和不辭辛苦，為這群社會上的特殊群體在不斷的做著默默無聞的工作。同時也為這些在監獄服刑的人員堅定信心，幫助他們重振那顆心靈深處的愛心，奉獻社會，讓愛溫暖囚子的心。

三． 活動單位

主辦方： 株洲市司法局 承辦方：株洲市金山司法所

株洲市李聞演藝文化傳媒有限公司

四． 參與人員

司法局領導 網嶺監獄領導 金山司法所領導 李聞演藝文化傳媒有限公司全體演員 其他特邀媒體記者 在獄服刑人員

五． 活動時間

初定7月中旬，具體時間由司法局方面決定

六． 活動地點

株洲市網嶺監獄三監區

七． 活動具體方案

（一）前期活動 1.領導對此次活動致辭

a.司法局領導 b.監獄領導

c.司法所領導（共約15分鐘）2.出獄人員講話

由此次活動的減刑、假釋人員講述他們特殊的成長歷程：從美好人生到墮落的悲痛歷程，再由墮落到美麗人生的蛻變。演講突出“浪子回頭金不換”的美好愿望。感召在獄服刑人員對美好生活充滿信心。（共約10分鐘）3.橫幅簽名

制作主題為“新生就在明天，親友期盼你的早日回家“的橫幅，鼓勵在獄服刑人員在橫幅上簽名（背景音樂：感恩的心），并寫下自己對未來的希望與憧憬。（約5分鐘）

（二）后期活動

1.由李聞演藝文化傳媒有限公司全程策劃安排探監幫教文藝慰問演出。由網嶺監獄三監區提供好合適的演出場所，并在獄警的維護下，組織在獄服刑人員觀看演出。2.文藝節目（90分鐘）八．活動器材

1.燈光、音響、服飾道具等 2．橫幅

3．舞臺搭建由網嶺監獄負責

附：文藝節目單 1.男女主持開場白(5分鐘)2.女歌手演唱（曲目待定）(1)(2)3.男歌手演唱（曲目待定）(1)(2)4.薩克斯獨奏 5．舞蹈：《映山紅》

6．由金山司法所定（關于司法內容）7．實力搞笑（李聞演出）a.不能這樣活 b．離家的孩子 c．粉末人生 8.女歌手（曲目待定）(1)(2)9.京劇：《變臉》

10.主持人主持結束語（背景音樂：《明天會更好》，全體演員上臺合唱）

本次活動由李聞演藝文化傳媒有限公司全程策劃和執行