第一篇：班主任工作心得----讓師愛沐浴每一個(gè)留守學(xué)生的心田

班主任工作心得

——讓師愛沐浴每一個(gè)留守學(xué)生的心田

作者：鳳山縣喬音初級(jí)中學(xué)羅盛勇班主任工作是光榮的神圣的，是繁重而艱苦的；又是科學(xué)而有規(guī)律的；在新的形勢(shì)下，班主任面臨著許多新的情況和新的問題，只憑老經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從事班主任工作12年，嘗試了不少的教育方法和教育手段；諸多教育因素中，最不可少的就是師愛。

師愛，是教師教育學(xué)生的前提，是班主任的一種教育能力，更是凝聚班級(jí)力量的源泉。師愛，對(duì)學(xué)生尤其是留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展影響甚大。冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。師愛又是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過程殷切的關(guān)愛和呵護(hù)。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，愛心最能激發(fā)起教師對(duì)教育工作的強(qiáng)烈愿望，最能激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。我國(guó)著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”我國(guó)近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。

由于班主任工作教育對(duì)象的眾多，在教育過程中，多數(shù)的班主任只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了班主任多數(shù)的愛，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來一種失落。尤其是留守學(xué)生，父母不在家，得不到父母的關(guān)愛，作為班主任更應(yīng)該去愛他們，只有這樣，才能贏得留守學(xué)生的敬愛，才能在實(shí)施教學(xué)和班級(jí)管理工作中收到事半功倍的效果。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”只有愛孩子的人，他才能教育好孩子；只有愛留守學(xué)生的班主任，才能讓留守學(xué)生“親其師，信其道。”

2007年，我接了85班的班主任工作，這個(gè)班有不少的留守學(xué)生。工作中，我用更多的愛心關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)留守學(xué)生，細(xì)心留意他們的動(dòng)向，對(duì)待成績(jī)差易犯錯(cuò)誤的留守學(xué)生耐心教育勸導(dǎo)，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上關(guān)心他們，1

讓他們感受到學(xué)校的溫暖，班級(jí)的溫馨。班上羅宗寄同學(xué)家境貪寒，父母親到廣東深圳打工，爺孫倆相依生活。學(xué)習(xí)上羅宗寄很不理想，生活也不盡人意，更是染上了煙癮。經(jīng)過接觸，我發(fā)現(xiàn)他并不是個(gè)笨學(xué)生，愿意交流，而且很要求上進(jìn)，吃苦耐勞，樂于為班級(jí)做事。我先和他共同找出他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫他指正缺點(diǎn)，通過列舉實(shí)例來幫助他認(rèn)識(shí)自身存在這些缺點(diǎn)的危害。再安排他負(fù)責(zé)班上的勞動(dòng)衛(wèi)生的檢查即衛(wèi)生監(jiān)督員。接受了任務(wù)的他很是高興，每項(xiàng)工作做得一絲不茍，其他學(xué)生感嘆自愧不如；這方面在班上我沒少表揚(yáng)他。同時(shí)我開始注意把他的積極性轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，經(jīng)常鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)也如勞動(dòng)一樣，只要下了功夫一定會(huì)有收獲的。并且常利用課余時(shí)間做思想動(dòng)作，滲透一些學(xué)習(xí)的重要性的思想，督促他認(rèn)真完成作業(yè)。一有進(jìn)步，我就表揚(yáng)。有一次，他曠課了，又找不著人，我很著急，又沒有電話可以聯(lián)系。我一放學(xué)，立即騎上摩托車去了他家，原來他生病了，詢問了情況，讓他在家好好養(yǎng)病。這爺孫倆都很感動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)終于有了不小的進(jìn)步。

韋彩艷同學(xué)，家庭貪困，長(zhǎng)年跟爺爺、奶奶一起生活，衣著不整，也不怎么講衛(wèi)生，滿臉青春痘，讓人看了都有點(diǎn)食欲不佳。同學(xué)們都不愿接近她，很少跟她搭話，更不愿意與她做同桌。我發(fā)現(xiàn)她為此很自卑，總是一個(gè)人默默在坐在座位上。但是她的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，勞動(dòng)也很積極，是個(gè)很懂事聽話上進(jìn)心強(qiáng)的孩子。作為班主任的我可不忍心讓她被班集體孤立，我要讓她感受到集體的溫暖，感受到人間無私的愛。首先我在全班同學(xué)面前講述了韋彩艷同學(xué)的不幸，告訴同學(xué)們一個(gè)同齡人的心聲，引導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)別人的難處。教育同學(xué)們要團(tuán)結(jié)互助，有一顆愛心，才能被別人愛。私下里找了班干和幾個(gè)有愛心的同學(xué)，讓他們從平常的小事行動(dòng)起來，起到帶頭作用。往后的日子，韋彩艷同學(xué)每有一點(diǎn)進(jìn)步，或做得好的地方，我都有會(huì)當(dāng)眾表揚(yáng)，讓其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。課余，我經(jīng)常關(guān)注她的身影，鼓勵(lì)她也和其他同學(xué)一起玩，一起討論問題。漸漸地，同學(xué)們接受她了。我發(fā)現(xiàn)她變了，變得開朗多了，會(huì)笑了，學(xué)習(xí)也提高了許多。也愉快的度過三年的初中生活，想到這些，我心里更是高興。正是愛的澆灌，讓她能夠茁壯快樂地成長(zhǎng)起來。工作中，我尊重信任每個(gè)學(xué)生，小心呵護(hù)著他們的自尊心和上進(jìn)心，從而達(dá)到“親其師、信其道”，“雖不令而行”的最佳效果。一次課堂上，我們正討論“男孩、女孩，各有千秋”的課題。一位學(xué)生突然說道：“我愛像

我們班的小韋（簡(jiǎn)稱），她長(zhǎng)得溫柔、漂亮、可愛”。同學(xué)們哄堂大笑，議論紛紛，課上一團(tuán)糟。那個(gè)學(xué)生才意識(shí)到了什么，不敢抬頭。我只是微笑著說：“廖家德同學(xué)，你真了不起！你說得對(duì)，愛美之心人人皆有，老師佩服你的勇敢，也佩服你的誠(chéng)懇。但是，你知道嗎，剛才你有什么說得不好的地方嗎？”廖家德同學(xué)紅著臉不好意思地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，說以后說話要注意文明，要尊重他人，回答問題要先思考舉手回答等。這個(gè)學(xué)生平時(shí)散漫慣了。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”理解留守學(xué)生首先要了解留守學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的內(nèi)容多，觀點(diǎn)新奇；我班留守學(xué)生膽子小，性格孤僻，思想狹隘。不良習(xí)慣也多，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，為此，作為班主任的我要主動(dòng)走近他們的心房。

尊重留守學(xué)生，理解留守學(xué)生，留守學(xué)生的心扉就會(huì)為你敞開。只有師生成為朋友后，才容易溝通，我們才能想出辦法為他解決問題。陳祥高同學(xué)，父親在廣州打工。開學(xué)初，便顯示出他的種種“劣跡”。貪玩好動(dòng)在他身上顯得成為突出。由于進(jìn)入初中，還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，故作業(yè)基本不做。科任老師對(duì)他了解不多，想用舊招嚴(yán)格要求他完成作業(yè)。他作業(yè)不做，對(duì)此，我們總是嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)肅教育，有時(shí)還罰做。可效果并不理想，甚至相反。在我們的眼中，他成了一個(gè)幾乎從不做作業(yè)的壞學(xué)生。課上像蔫了的茄子，打不起精神，要不就開小差，不聽講，偶爾回答問題，質(zhì)量也很低。課余，常與其他同學(xué)打罵，從不認(rèn)輸。更嚴(yán)重的是，常回去撒謊，把老師對(duì)他的嚴(yán)格要求添油加醋地告訴家人，偏偏家人很是溺愛他，一聽說孩子的話，就來學(xué)校找老師，找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我們真是費(fèi)了力，沒一點(diǎn)起色。

我冷靜下來，想了想，意識(shí)到工作上的不當(dāng)之處，找到陳祥高的小學(xué)時(shí)的班主任，詳細(xì)了解他的情況，改變了教育方式。他其實(shí)是個(gè)很愛面子自尊心很強(qiáng)的孩子，他犯了錯(cuò)誤，我從不當(dāng)眾批評(píng)他，單獨(dú)找他談時(shí)，也是先分析原因，盡量原諒，鼓勵(lì)他補(bǔ)起來，相信他以后會(huì)改正。課上，他很愛表現(xiàn)自己，我也給他機(jī)會(huì)。我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)很聰明思維敏捷的男孩，各方面略有好轉(zhuǎn)。可能剛開始，我的教育方式給了他不小的傷害，對(duì)我的轉(zhuǎn)變，他帶著幾分警惕。

半學(xué)期下來，陳祥高有不小的進(jìn)步，作業(yè)能做大部分了。每次看到我，都很禮貌地叫我。課上學(xué)習(xí)積極性真是今非昔比，能大部分時(shí)間認(rèn)真聽課，積極回答。一次，周末忙著回家忘掃教室，周一早上就主動(dòng)到我這兒承認(rèn)錯(cuò)

誤，自愿重做一天值日。我也沒批評(píng)，相反，表揚(yáng)了他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就敢，值得學(xué)習(xí)。他很高興，后來的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成；他的成績(jī)都居于中上游水平。他犯了錯(cuò)誤，我找他談話，講道理給他聽，指出他的不是，他能虛心接受了。看著他的進(jìn)步，我時(shí)刻洋溢著成功班主任的自豪感。

師愛，是學(xué)生心田渴望的雨露；是學(xué)生心中期待的春風(fēng)。班主任對(duì)留守學(xué)生的愛是一種偉大的力量,是管理好班集體的一種催化劑。讓我們把愛灑向每個(gè)留守學(xué)生的心田，用摯熱的情感去溫暖留守學(xué)生的心靈，啟迪他們的智慧，激勵(lì)他們?nèi)プ非笳胬怼?/p>

附：個(gè)人信息——姓名：羅盛勇單位：廣西河池鳳山縣喬音初級(jí)中學(xué)電子信箱：qiaoyinluoyang@126.com電話：***郵編號(hào)碼：547608

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓愛充滿學(xué)生的心田

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓愛充滿學(xué)生的心田

我們作為一名人民教師都會(huì)意識(shí)到：控輟保學(xué)工作關(guān)系到義務(wù)教育法的貫徹實(shí)施和普九成果的鞏固與提高，關(guān)系到基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到每個(gè)青少年的個(gè)人與家庭的幸福。特別是我們當(dāng)班主任的在控輟保生方面更應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的重要性。我作為一名班主任，在幾年的班主任工作中，在控輟保生方面取得了一點(diǎn)令自己略感欣慰的成績(jī)，在此愿與各位一同分享，也算是我的一點(diǎn)膚淺的見解吧。

一、打開心靈的窗戶，讓陽光照耀每位孩子的心靈

在我多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷中，我深深的感到：當(dāng)一位班主任不難，但要當(dāng)一位好班主任，還真是不容易。前些年起初當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)于剛剛走進(jìn)初中“小朋友們”，我始終認(rèn)為，他們還很小，不懂得什么，沒有必要跟他們過多的交流，更沒有必要跟他們進(jìn)行心靈的溝通。我想他們能懂什么？于是在當(dāng)班主任的日子里總是一味的加強(qiáng)管理，施以高壓，三聲五令強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，平時(shí)也很少注意學(xué)生的行為和動(dòng)向，認(rèn)為他們?cè)诶蠋煹耐叵拢粫?huì)違反紀(jì)律，只要加強(qiáng)紀(jì)律性，自然就會(huì)是聽話的好學(xué)生。但是，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是“不聽話”，甚至有很多的時(shí)候總是喜歡跟我對(duì)著干，一部分學(xué)生也感覺到我班學(xué)習(xí)沒有什么滋味，就“離班出走”，在外流浪，最終導(dǎo)致部分學(xué)生流失。面對(duì)這樣的情況，我在想：都是一樣的當(dāng)班主任，為什么有的班級(jí)學(xué)生怎么就一個(gè)都沒有流失呢？而且班級(jí)的凝聚力也很強(qiáng)，無論是在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上，還是學(xué)校開展的各種活動(dòng)中都能獲得讓人羨慕的成績(jī)。針對(duì)這樣的情況，我在細(xì)心觀察那些做得好的班主任平時(shí)的工作方法，同時(shí)也在內(nèi)心深深的自我反思：是的，我以前的認(rèn)識(shí)與做法錯(cuò)了，我只注重外在的管理，而忽略了孩子們內(nèi)心的想法，缺少與他們心靈的溝通，沒有把自己真正融入到他們之中去，所以注定是要失敗的。

悟以往之不諫，追來者之可追。同樣作為一名班主任，我要重新認(rèn)識(shí)我的學(xué)生，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，雖然他們的年齡還小，但他們的內(nèi)心世界十分豐富，懂得的事情也很多，甚至有些新鮮事物比我們老師懂得還要多。所以，從這以后，我在新生入學(xué)后首先進(jìn)行的就是讓“孩子們”進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白：開展“珍惜緣分”的主題班會(huì)，跟學(xué)生進(jìn)行心與心交流。首先我自己做自我介紹，主動(dòng)打開心靈之窗，再讓每一位學(xué)生都做自我介紹，坦誠(chéng)交流，各抒己見，談?wù)勛约旱呐d趣與愛好，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，讓每個(gè)孩子在內(nèi)心深處都能感受到他們都受到老師與同學(xué)的欣賞與器重。主題班會(huì)之后，與學(xué)生盟約：相逢是緣，三生石畔，有個(gè)情字，讓我們共同聚首，相聚在一個(gè)班級(jí)，這一聚，我們就要共同度過初中的三年，這三年，是我們?nèi)松l(fā)展的黃金期，既然相聚，誰都不許離開我們這個(gè)集體，誰也不許反悔喲。正是通過努力，我現(xiàn)在所帶的91班，從七年級(jí)開始到現(xiàn)在八年級(jí)，一個(gè)都沒少。

二、用愛托起留守少年兒童心中的夢(mèng)想

每一根藤蔓缺少大樹的支撐，隨時(shí)就有可能被大風(fēng)吹趴下；每一個(gè)留守少年兒童缺少父母的關(guān)愛與親情，就隨時(shí)會(huì)因?yàn)槿笔вH情與關(guān)懷而走入歧途。作為班主任，要加強(qiáng)控輟保學(xué)工作，我認(rèn)為最重要的是要特別關(guān)注留守少年兒童，這是新時(shí)期給我們教育工作者提出的新的課題。這些留守少年兒童，大多是跟爺爺奶奶、親戚朋友居住在一起，父母為了生計(jì)，常年在外打工，有的幾年都沒有回家了，這樣的留守少年兒童自然也就缺少了本應(yīng)屬于他們的那份親情與呵護(hù)，于是爺爺奶奶的話、親戚朋友的話，他們不屑一顧，自是我行我素，生活缺少目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，在學(xué)校也是“身在教室、心在網(wǎng)吧”，為了好玩，把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，把老師不當(dāng)一回事，成為老師眼中的“問題學(xué)生”。

三、做生活中的知心伙伴，人生路上的良師益友說學(xué)生什么都懂，其實(shí)生活中很多時(shí)候，他們遇到問題也是不知所措，作為班主任，要時(shí)刻與同學(xué)們進(jìn)行溝通，做生活中的知心朋友。每年的春季、秋季都是流行感冒多發(fā)的季節(jié)，學(xué)生感冒了不懂得買藥，天涼了不懂得添衣服，生活的小事隨時(shí)都要關(guān)注。去年的秋季，很多寄宿生都感冒了，整天的咳嗽不停，如果睡覺前能有一盆熱水燙一下腳那該有多好呀。可是學(xué)校條件有限，沒有辦法，我只好每天晚上都燒兩大桶熱水，待同學(xué)們下晚自習(xí)后，就叫那些感冒的同學(xué)到我家里泡腳，十多個(gè)學(xué)生為著一個(gè)大腳盆，唧唧喳喳的泡著腳，說個(gè)不停，卻也是很溫暖的感覺。周末了，部分留守學(xué)生無處可去，我便經(jīng)常和他們一起邀上科任教師一起去爬山，然后回到我家里看看電視，拉拉家常，雖然是吵鬧點(diǎn)，卻杜絕了學(xué)生無處可去走向網(wǎng)吧的現(xiàn)象。

對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的，摸清學(xué)困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。

首先，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。讓每位學(xué)困生根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照“低起點(diǎn)、小目標(biāo)、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標(biāo)。每周寫好周記，對(duì)照自己確定的目標(biāo)，反思一周來的表現(xiàn)，進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，我在附上一周的寄語。這樣通過師生雙向互動(dòng)思想交流，絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次進(jìn)步，嘗試了成功的快樂，重塑了自信心。

其次，我班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以，我進(jìn)行了摸底工作。從學(xué)生干部，學(xué)校教師，以及問卷調(diào)查中，了解了我班的特困生情況，并建立了特困生檔案。上報(bào)特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會(huì)有社會(huì)捐資助學(xué)的單位和個(gè)人，及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開展打下了基礎(chǔ)。我班的張金枝同學(xué)，剛進(jìn)初中不久，其父親就檢查出身患癌癥，張金枝同學(xué)面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，作為班主任，就要極力為這樣的學(xué)生排憂解難，先是發(fā)動(dòng)本班級(jí)捐款，之后聯(lián)系學(xué)校，發(fā)動(dòng)全校進(jìn)行愛心捐助，這樣，讓張金枝同學(xué)堅(jiān)持下來了，她本人學(xué)習(xí)也十分用功，是一位品學(xué)兼優(yōu)好學(xué)生。

其三，實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。對(duì)有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時(shí)下去家訪、了解情況，做好動(dòng)員工作，全面了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與全體家長(zhǎng)的聯(lián)系，其重點(diǎn)是家貧學(xué)生、單親家庭學(xué)生的家訪；增強(qiáng)學(xué)生及家長(zhǎng)的自信心，在對(duì)學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上出現(xiàn)問題的學(xué)生隨時(shí)家訪，及時(shí)了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，用真情感動(dòng)家長(zhǎng)，贏得學(xué)生的心，用我們樸實(shí)無華的真實(shí)工作得到社會(huì)各界的支持，為控輟工作掃清了許多障礙。第四，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。初中階段學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期，自我意識(shí)膨脹比較明顯，自卑、自信、早戀、閉鎖心理、青春萌動(dòng)等都是孩子們內(nèi)心存在的正常心理現(xiàn)象，作為班主任就要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)之中。控輟保學(xué)工作，“一個(gè)不能少”是我們當(dāng)班主任的、也是我們每位教師的座右銘。我所帶當(dāng)91班從初一到現(xiàn)在的初二，看到這40張熟悉的面孔，我確實(shí)感到由衷的欣慰和自豪。同時(shí)，也深深地體會(huì)到今后責(zé)任的重大。但我有決心、有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，帶領(lǐng)我的學(xué)生譜寫石堤中學(xué)更加輝煌的明天！謝謝大家！

第三篇：讓愛沐浴一切---班主任工作案例

讓愛沐浴一切

陶行知曾經(jīng)說過：沒有愛，就沒有教育。通過這幾年的班主任工作，我對(duì)此深有體會(huì)。尤其在開展學(xué)生思想道德建設(shè)工作方面，我們班主任必須用我們的真心、愛心、耐心來感化和教育他們，讓他們能夠?qū)ξ覀兂ㄩ_心扉，與我們真誠(chéng)相處。下面借我在這方面的一個(gè)成功案例，談一點(diǎn)體會(huì)。

我所帶的2007屆畢業(yè)生里面，有一個(gè)叫王群的同學(xué)。這名同學(xué)，從小學(xué)入初中的時(shí)候就是帶著帽子進(jìn)來的：逃課，打架，詐錢，以網(wǎng)吧為家??對(duì)于這樣的學(xué)生不頭痛那是假話。但是，既然進(jìn)了我班，不管以后教育他有多么困難，甚至不知道能否成功，對(duì)于我來說，都意味著責(zé)任。責(zé)任就必須去做，于是我去做了??.首先我來到了他小學(xué)畢業(yè)的學(xué)校，找到了他以前的班主任了解他的一些情況，以便對(duì)他有更詳細(xì)地了解。我了解到：他父母是外地來打工的。四年級(jí)的時(shí)候，父母離婚了。他和他爸爸一起生活, 他父親是一個(gè)長(zhǎng)途汽車司機(jī)，三天兩頭不在家，根本顧不上這個(gè)孩子。所以，這個(gè)孩子既沒有母愛，又缺少父愛，基本處于無人照顧的游離狀態(tài)。偶然的一次機(jī)會(huì)，讓我找到了入手的契機(jī)——有一天，他來到辦公室跟我說，教室的玻璃不致被誰打碎了。后來我調(diào)查到，是他干的。我在考慮：他為什么要“惡人先告狀”？因?yàn)樗幌雱e懷疑，進(jìn)而掩蓋事實(shí)。這說明他自尊心尚存。第二天，我用自己的錢悄悄的玻璃換上了。然后對(duì)全班說：“事情已調(diào)查清楚，是別的班同學(xué)不小心打碎的，現(xiàn)在已經(jīng)換上了。”后來我悄悄地放進(jìn)他書包一封信，寫道：“做人一定要誠(chéng)實(shí)，做了就要敢于承認(rèn)。”我并沒有指望這封信的能帶來多大效果。可是令我吃驚的是，第二天他毛遂自薦要當(dāng)班里的公物委員。我自然應(yīng)允了。在接下來的日子里，他的確有所好轉(zhuǎn)。可是好景不長(zhǎng)，他又開始逃課。后來同學(xué)告訴我他經(jīng)常去一家叫“起點(diǎn)”的網(wǎng)吧。并他的QQ號(hào)告訴了我。這家網(wǎng)吧的老板告訴我，他每天下午來，晚上十點(diǎn)回家。我想當(dāng)面逮著他`會(huì)更加傷害他的自尊。后來我又打聽到一個(gè)秘密：他家的鑰匙放在門口的鞋墊下面。于是那天晚上我悄悄地去了他家。果然沒有人，滿屋凌亂不堪，狼籍一片。我把臟衣服洗了，衛(wèi)生打掃了，飯做好了。然后就回家了。估計(jì)他到家了，我就給他鄰居打電話：詢問他回來沒有，聽說回來了，懸著的心就放下了。與此同時(shí)，我回家以后，我就以一個(gè)尋找兒子的母親身份出現(xiàn)，和他網(wǎng)上聊天。我知道這樣的身份會(huì)引起他的共鳴，他果然沒有拒絕我，一連四天都向我訴說他的苦悶和對(duì)親情尤其是母愛的渴望，他好像真的把自己當(dāng)成我所謂的要找的兒子了。有時(shí)候我都落淚了，也好像我找到了兒子。雖然他不知道我的身份，但是我感覺到他的心在慢慢的向我敞開。在我連續(xù)去了他家五次以后，第六天的早晨他放在我桌子上一封信，寫道：“老師，鄰居把一切都告訴了。我以后不去網(wǎng)吧了！”那一霎那，我的眼淚奪眶而出。雖然沒有感人的言語，但是我知道這次他是真的下了決心了。

果然，以后他再也沒有逃過課，小毛病也慢慢改了不少。成績(jī)也慢慢有所進(jìn)步。后來有一天，他竟然對(duì)我說：“老師，我認(rèn)你做干嗎把！”雖然我只大他十幾歲，但是我愿意做他的媽媽。就這樣，濃厚的師生情和親情，讓這只迷失的羔羊找到了歸路。通過這件事我明白了：要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、正了解后進(jìn)生，尊重他們的人格, 喚起他們的自尊。

后進(jìn)生并不是天生的，他們也是正常的學(xué)生，也需要陽光，需要關(guān)愛，需要尊重，而且比優(yōu)秀的學(xué)生更需要尊重。后進(jìn)生由于各方面都比較較差，平常受到的批評(píng)比較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。平常沒有多少人從真正意義上尊重他們。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫暎愿Ｍ玫阶鹬睾托湃巍Ｒ虢逃煤筮M(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。作為班主任應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

二、善于挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“只要有優(yōu)點(diǎn)，就要鼓勵(lì)他們”，這是一位成功的班主任曾經(jīng)告訴我的經(jīng)驗(yàn)。是的，每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望，都希望得到別人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)嘉許的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能讓孩子興奮不已。尤其是后進(jìn)生，他們的缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來麻煩，故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰、老師的批評(píng)或同學(xué)的歧視，他們的心理比較脆弱，對(duì)問題較敏感，所以贊許或鼓勵(lì)對(duì)他們來就顯得尤為重要。其實(shí)后進(jìn)生也往往有其各自的“閃光點(diǎn)”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們嘗試和體驗(yàn)成功，樹立他們的信心，使他們重新認(rèn)識(shí)自我，肯定自我。

三、用愛心、細(xì)心和耐心敲開后進(jìn)生的心扉。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。“愛生”不容易，“愛后進(jìn)生”更不容易了。我們應(yīng)該把更多的愛給予后進(jìn)生，讓他們也時(shí)常沐浴在陽光里。他們一旦感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設(shè)法地去觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴。愛后進(jìn)生，還應(yīng)該給予更多的寬容。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕就能完成的，在教育轉(zhuǎn)化的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。對(duì)此我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們以外，還要耐心地教育和期待他們，仔細(xì)觀察他們出現(xiàn)反復(fù)的規(guī)律，并且盡快地采用恰當(dāng)?shù)霓k法，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。

作為一名班主任，我們應(yīng)該從我們的良知和責(zé)任心出發(fā)，用我們的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心和耐心為工具，把在暴風(fēng)雨中受挫的幼苗的扶起來，一次不行，兩次，三次，直到他自己可以獨(dú)立站起來。每個(gè)后進(jìn)生，都不是天生的，他們都有良性的一面。只要用心的去發(fā)現(xiàn)，精心的去培養(yǎng)，耐心的去引導(dǎo)，他們都會(huì)有所轉(zhuǎn)變的。從而每位班主任都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅！河北省霸州市第十七中學(xué) 趙建穩(wěn) 郵編 065700 電話 ***

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流-讓愛灑向每一個(gè)孩子的心田

讓愛灑向每一個(gè)孩子的心田

文良鵬/2010.1.愛是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種教育能力。人一輩子要么碰到一寬德厚的父母，要么遇到一位善才的老師。所以，教師的愛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展影響甚大。作為一名合格的班主任更是如此，不僅要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)愛學(xué)生的生活，更重要的是引領(lǐng)他的人生。總之，教師要把愛灑向每個(gè)孩子的心田，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的兒女?朋友。尤其是后進(jìn)生，它們或是不愿意受紀(jì)律的約束；或是缺少修養(yǎng)；或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)極差。他們經(jīng)常受歧視，挨批評(píng)，壓抑、自卑、逆反情緒重，會(huì)逐漸變得冷酷、孤獨(dú)。盡管有些后進(jìn)生妄自尊大、旁若無人、為所欲為，但內(nèi)心是空虛的，這正需要教師用真摯、熾熱的愛去彌補(bǔ)和溫暖。

一、班級(jí)管理辦法

通過向魏書生的講座學(xué)習(xí)，要使班級(jí)能順利的運(yùn)行，就要建立一個(gè)合理的管理團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行，讓同學(xué)們能找到自己的價(jià)值點(diǎn)，各施其職。讓孩子們事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。比如，有同學(xué)打架或是有意外發(fā)生，我能在第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)知道信息；有同學(xué)生病，我能很快知道病情的癥狀以及嚴(yán)重情況，并根據(jù)情況作出指示或處理；有同學(xué)上課吃零食，我們就選出一隊(duì)人來管理；有同學(xué)成績(jī)差，在班里沒有地位，我就根據(jù)情況，讓他們分別管理門和開關(guān)電燈，讓他覺得他存在的價(jià)值和必要性，提高這部分人在同學(xué)們心中的地位。有同學(xué)學(xué)知識(shí)快的，經(jīng)常沒事干，我就給他們分配一個(gè)幫輔對(duì)像，既讓他們有了事做，又培養(yǎng)了他們的助人意識(shí)。在學(xué)習(xí)和生活中需要的崗位，我們就設(shè)，并適時(shí)增補(bǔ)或減去。

二、班級(jí)管理理念

1、尊重信任

一位名人曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重?信任學(xué)生是教師對(duì)愛的情感和行為的具體表現(xiàn)，學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師在處理學(xué)生事件時(shí)，重視維護(hù)學(xué)生的自尊，才能取得最佳的教學(xué)效果。例如我班的張鵬同學(xué)智力發(fā)展一般，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是一位同學(xué)看不起的學(xué)生，但他在熱愛集體、熱愛勞動(dòng)方面，全班沒人比他強(qiáng)。抓住這一點(diǎn)，我經(jīng)常表揚(yáng)他，慢慢提高他的威信，使其他同學(xué)對(duì)他改變看法。他壓抑的心情逐漸變得開朗，學(xué)習(xí)有了勁頭，成績(jī)也漸漸上升。現(xiàn)在已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多字了。這樣讓他能在一種沒有敵視的環(huán)境里消除自卑，學(xué)會(huì)抬頭做人。保護(hù)特異學(xué)生的自尊心不被傷害，使特異學(xué)生能體會(huì)到老師和同學(xué)的善意，品嘗到受人尊敬的滋味，他們會(huì)從心里感謝老師，熱愛這個(gè)友善的集體。如果我們不善待他、不保護(hù)他、不尊重他，或者出言不遜，或者另眼相待，他們就可能一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊嚴(yán)面紗而變得玩世不恭了。教師如果重視了學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)使學(xué)生理智的接受教師的幫助和教育，并能自覺的在為班集體的服務(wù)之中自我完善，最終會(huì)將自身對(duì)自尊的渴望，轉(zhuǎn)化成他人的贊許和支持。作為一個(gè)班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生的理想尊重，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。本學(xué)期我班學(xué)生出現(xiàn)幾次丟東西的事，因?yàn)殓娊瑢W(xué)平時(shí)表現(xiàn)差，曾手腳不干凈，同學(xué)們懷疑他。我先找他談話，從他的陳述中我了解這事不是他干的。后來我引導(dǎo)他向同學(xué)們說明的情況，并主動(dòng)擔(dān)任了開關(guān)門的要?jiǎng)?wù)。讓他感到同學(xué)們是信任他的，他在班 1

也有事做，有存在的價(jià)值。愛因斯坦就曾說過：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待表明了教育者對(duì)自己教育對(duì)象積累了足夠的信心，也滲透了一種對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的誠(chéng)摯的熱愛。”

2、以理服人

以理服人，其核心就是實(shí)事求是。教師要針對(duì)學(xué)生的不同心理和個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。只有對(duì)學(xué)生充滿愛，教師才能做到不管對(duì)待什么問題，都不會(huì)匆匆忙忙，主觀臆斷的下結(jié)論；不會(huì)采取簡(jiǎn)單、粗暴的壓服方法；不會(huì)遇到什么性質(zhì)的問題都用一個(gè)模式的教育方法去處理；而是循循善誘，用道理來打動(dòng)學(xué)生的心靈。因而“頂牛”“撞車”這些反映師生思想隔閡的現(xiàn)象就很少發(fā)生，師生感情會(huì)更加融洽。這是令我感到非常欣慰的一件事。

3、以情感人

以情感人，就是以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用真摯的情感溫暖學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇懈惺艿綈邸６嗄陙淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，以情感人，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的理解。詩人泰戈?duì)栒f：“愛是理解的別名。”因?yàn)橹挥欣斫鈱W(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。理解學(xué)生，需要教師有赤誠(chéng)之心，真摯之情。每當(dāng)我接一個(gè)新班時(shí)，我首先做的就是“緊跟”學(xué)生。課上課下與學(xué)生緊緊相連、交談、游戲，同歡樂，同憂愁。幾天時(shí)間就讓他們感到教師不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。我對(duì)學(xué)生關(guān)心備至：成績(jī)不好的我堅(jiān)持補(bǔ)課；對(duì)生病的學(xué)生，我在班上成立了病隊(duì)專門帶他們看醫(yī)生、打針；對(duì)于弱智的學(xué)生，我從不歧視，甚至對(duì)他們照顧得更加周到。我相信這樣做，一定會(huì)給這些幼小的心靈帶來安慰和溫暖。當(dāng)教師在心靈上和學(xué)生融為一體，在情感上和學(xué)生協(xié)調(diào)一致，并且在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，真誠(chéng)傾聽，積極引導(dǎo)，善于調(diào)控，主動(dòng)溝通，利用和引導(dǎo)學(xué)生的活水，時(shí)時(shí)清純來自學(xué)生的水源，再淳清自己的心靈，師生互清，師生互動(dòng)，就一定會(huì)形成一股活力，匯成一片汪洋，為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭！用一位學(xué)者的話說“用心靈構(gòu)建的橋梁，不會(huì)坍塌，不受時(shí)間、距離、年齡等因素的影響。像一根紅線，需要時(shí)召之即來，不要時(shí)揮之即去。她像一道彩虹，存在于師生之間的心里。”

4、愛中有嚴(yán)

愛和嚴(yán)是對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛。學(xué)生由于自制力不強(qiáng)，不善于控制自己的情緒，往往有意無意地犯些小錯(cuò)誤。因而，教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，要求他們，使他們言行規(guī)范。古人云：“嚴(yán)師出高徒”是有一定道理的。對(duì)優(yōu)秀生或班干部，我要求他們處處以身作則，做同學(xué)們的表率，對(duì)后進(jìn)生更不放任，我花費(fèi)大部分時(shí)間和精力對(duì)他們嚴(yán)格要求，做細(xì)致的思想工作，并且持之以恒。對(duì)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，更是嚴(yán)格教育。老師的工作是辛苦，而創(chuàng)造出的價(jià)值是無窮的。因此，教師的工作也是極其光榮的。教師只有將自己最珍貴的愛，灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，才能做一名深受學(xué)生尊敬愛戴的好老師。本班男同學(xué)較多，相應(yīng)違紀(jì)現(xiàn)象也會(huì)較多，針對(duì)這一情況，經(jīng)常利用下課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間等到同學(xué)中去，和他們談心，特別是楊俊杰、張鵬、蔡勇和鐘江同學(xué)，他們經(jīng)常被學(xué)生初學(xué)生投訴，我多找其談心，指出其不妥之處，使其能認(rèn)識(shí)到這樣做的害處，同時(shí)表揚(yáng)他已逐步改正了缺點(diǎn)，并請(qǐng)其家長(zhǎng)配合，使他戒掉壞習(xí)慣。

總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

第五篇：讓師愛播進(jìn)孩子的心田

談家風(fēng)、話校風(fēng)、正師風(fēng)

讓師愛播進(jìn)孩子的心田

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。愛能感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生糾正言行上的偏差，使他們甘心情愿地投入到學(xué)習(xí)中去。我們班有個(gè)叫天樂的學(xué)生，特別愛上網(wǎng)，星期天作業(yè)總不做。父母離異。幾個(gè)老師提起他，都搖頭說這孩子無可救藥了。他是從鄰村轉(zhuǎn)入我校的，我有責(zé)任幫他走出迷霧、找回自己。我觀察他幾天后，發(fā)現(xiàn)他雖貪玩，但聰明義氣。于是我決定用自己的方法來幫助他。

有一天放學(xué)后，我叫住他，說：“聽說你特愛上網(wǎng)，走，咱們一起去看看。”說完就和他一塊去了學(xué)校的電教室，他開始有些不好意思，一會(huì)后，他就熟練地玩著游戲，把我看得暈頭轉(zhuǎn)向，我說：“看你鍵盤這么熟，你打幾個(gè)字我看看吧。”由于基礎(chǔ)不好，他對(duì)漢字拼音沒什么門路，半天打不出一個(gè)字，選擇出來后還是個(gè)白字，越打不出越緊張，我拍拍他的肩膀說：“你看老師的”，說完便很快地打出了幾個(gè)字，說：“你看不好好學(xué)習(xí)能行嗎？連基本的打字都不會(huì)，你如何與別人交流？你雖然很會(huì)玩游戲但你覺得能對(duì)你今后的人生道路起何作用呢？”他若有所思地低下了頭，我又趁熱打鐵的說：“這樣吧，你趕快回家溫習(xí)拼音，下星期六我們網(wǎng)上見，老師和你一起玩，但這期間你不要再玩游戲。”他考慮了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。第二天下課后，他再也不像以往那樣瘋鬧了，而是看課后的生字表讀拼音，“不錯(cuò)，是個(gè)說話算話的孩子”。我暗自欣喜。

一星期后，我看到他能正確地打出幾個(gè)字雖然速度有點(diǎn)慢，但我還是夸他有進(jìn)步。我又和他約定，若拼音還熟點(diǎn)我下次便教如何上網(wǎng)查資料，他很高興。就這樣我一步一步地引導(dǎo)他正確地使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)幫助他學(xué)習(xí)，而那些他曾為之瘋狂的網(wǎng)絡(luò)游戲，也逐漸對(duì)他沒啥吸引力了。熊天樂的轉(zhuǎn)變更讓我堅(jiān)定了一點(diǎn)：有愛心就有奇跡，沒有感化不了的學(xué)生.。愛就是凈化學(xué)生心靈的法寶。

二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

教師規(guī)范的言行是凈化學(xué)生心靈的春雨。“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。教師必須時(shí)時(shí)、處處，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。,教師一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。有一次班會(huì)課上，忽然，外面大雨“叭叭”直下，有的學(xué)生家長(zhǎng)送來了傘，有的學(xué)生沒有傘。為了不讓少數(shù)學(xué)生著急，在下課之前，我對(duì)一個(gè)學(xué)生說：“王天宇我送你回家。”緊接著教室里響起了“我送何卓回家” “我送天樂回家”??我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，給留守學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，送遠(yuǎn)處的小學(xué)生回家。雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆Ｈ绻處熢趯W(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？

教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干。”這句千古傳誦的名句,象征著一種無私奉獻(xiàn)的精神。春蠶一縷縷地吐著絲,直到老死蠶繭;蠟燭閃亮著火光花照亮人們,直到油盡成灰,毫不吝惜自己的光明。教師的奉獻(xiàn)精神不正象征著一支支用全部心血照亮學(xué)生心靈的蠟燭嗎?不正象征著像春蠶一樣用自己的知識(shí)乳汁澆灌著人類智慧的花朵嗎? 相信許多人一生之中最難忘最敬愛的人就是自己的老師。

我們的大部分老師甘于清貧，無私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學(xué)生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，缺乏一個(gè)教師應(yīng)有的基本素質(zhì)與師德修養(yǎng)，爭(zhēng)名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，整日盯著的只是自己的那一點(diǎn)蠅頭小利，沒有大局意識(shí)，沒有奉獻(xiàn)精神，缺失責(zé)任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象。可以想象，當(dāng)一個(gè)教師喪失了基本形象與威信的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)教師沉醉于一己私利之中的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)教師胸懷狹小的時(shí)候，這樣的教師還怎么培養(yǎng)學(xué)生？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，人們的思想觀念和價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，教師更應(yīng)該以陶行知先“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于“教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。這樣才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。