第一篇：班主任工作經驗交流：讓愛充滿學生的心田-班主任工作經驗[模版]

班主任工作經驗交流：讓愛充滿學生的心田

我們作為一名人民教師都會意識到：控輟保學工作關系到義務教育法的貫徹實施和普九成果的鞏固與提高，關系到基礎教育的改革與發展，更關系到每個青少年的個人與家庭的幸福。特別是我們當班主任的在控輟保生方面更應認識到它的重要性。我作為一名班主任，在幾年的班主任工作中，在控輟保生方面取得了一點令自己略感欣慰的成績，在此愿與各位一同分享，也算是我的一點膚淺的見解吧。

一、打開心靈的窗戶，讓陽光照耀每位孩子的心靈

在我多年當班主任的經歷中，我深深的感到：當一位班主任不難，但要當一位好班主任，還真是不容易。前些年起初當班主任時，對于剛剛走進初中“小朋友們”，我始終認為，他們還很小，不懂得什么，沒有必要跟他們過多的交流，更沒有必要跟他們進行心靈的溝通。我想他們能懂什么？于是在當班主任的日子里總是一味的加強管理，施以高壓，三聲五令強調紀律性，平時也很少注意學生的行為和動向，認為他們在老師的威懾下，不會違反紀律，只要加強紀律性，自然就會是聽話的好學生。但是，在以后的日子里，我發現孩子們總是“不聽話”，甚至有很多的時候總是喜歡跟我對著干，一部分學生也感覺到我班學習沒有什么滋味，就“離班出走”，在外流浪，最終導致部分學生流失。面對這樣的情況，我在想：都是一樣的當班主任，為什么有的班級學生怎么就一個都沒有流失呢？而且班級的凝聚力也很強，無論是在學習上、紀律上，還是學校開展的各種活動中都能獲得讓人羨慕的成績。針對這樣的情況，我在細心觀察那些做得好的班主任平時的工作方法，同時也在內心深深的自我反思：是的，我以前的認識與做法錯了，我只注重外在的管理，而忽略了孩子們內心的想法，缺少與他們心靈的溝通，沒有把自己真正融入到他們之中去，所以注定是要失敗的。

悟以往之不諫，追來者之可追。同樣作為一名班主任，我要重新認識我的學生，特別是現在的學生，雖然他們的年齡還小，但他們的內心世界十分豐富，懂得的事情也很多，甚至有些新鮮事物比我們老師懂得還要多。所以，從這以后，我在新生入學后首先進行的就是讓“孩子們”進行內心獨白：開展“珍惜緣分”的主題班會，跟學生進行心與心交流。首先我自己做自我介紹，主動打開心靈之窗，再讓每一位學生都做自我介紹，坦誠交流，各抒己見，談談自己的興趣與愛好，讓學生充分展現自我，讓每個孩子在內心深處都能感受到他們都受到老師與同學的欣賞與器重。主題班會之后，與學生盟約：相逢是緣，三生石畔，有個情字，讓我們共同聚首，相聚在一個班級，這一聚，我們就要共同度過初中的三年，這三年，是我們人生發展的黃金期，既然相聚，誰都不許離開我們這個集體，誰也不許反悔喲。正是通過努力，我現在所帶的91班，從七年級開始到現在八年級，一個都沒少。

二、用愛托起留守少年兒童心中的夢想

每一根藤蔓缺少大樹的支撐，隨時就有可能被大風吹趴下；每一個留守少年兒童缺少父母的關愛與親情，就隨時會因為缺失親情與關懷而走入歧途。作為班主任，要加強控輟保學工作，我認為最重要的是要特別關注留守少年兒童，這是新時期給我們教育工作者提出的新的課題。這些留守少年兒童，大多是跟爺爺奶奶、親戚朋友居住在一起，父母為了生計，常年在外打工，有的幾年都沒有回家了，這樣的留守少年兒童自然也就缺少了本應屬于他們的那份親情與呵護，于是爺爺奶奶的話、親戚朋友的話，他們不屑一顧，自是我行我素，生活缺少目標，學習缺少動力，在學校也是“身在教室、心在網吧”，為了好玩，把學習不當一回事，把老師不當一回事，成為老師眼中的“問題學生”。

我班共有40名學生，其中21人是留守少年兒童，5個是單親家庭，他們當中大多都與自己的父母產生過矛盾，與父母有很深的代溝，在學校的表現也不好，經常與老師、同學發生矛盾，時不時要離開學校。肖巖金同學，就是其中的一跟典型。在小學時，成績一直很差，上中學后，由于是家中的“小皇帝”，養成了嬌生慣養的“壞毛病”，經常與老師作對。記得是在七年級下學期，一次上英語課，老師布置課堂練習，要求每個學生都必須在課堂內完成，可是肖巖金就是不做，老師問他為什么不做，他說：“不做就是不做，沒有為什么”，語氣十分的粗暴，“我讀不讀書，關你什么事”，老師聽了之后很生氣，就批評了他幾句，不料，他立即站了起來，破口就對老師大罵，就跑出了教室。下課之后，英語老師把事情告訴給我，我走到教室去找他，哪里見人？于是我立即到外面去找，找來找去，還是沒有找到，于是，我便四處去找，桌球室、各個門面、攤點、網吧，到中午的時候我在一家網吧里終于找到了他，我走到他的身邊對他說：“肖巖金，走，回學校上課去，不要上網啦?！彼换仡^看見是我，就說：“劉老師，我已經不讀書了，現在上網是允許的吧?！薄安蛔x書了，那也得到學校里取書去呀?！庇谑俏医o他“講好話”，把他帶到了學校。到了學校之后，我便找他談話，還沒有等我講兩句，他就突然一個轉身，跑出了辦公室，眨眼之間直奔校門口而去，我想，本來就厭學的他這次可能是真的不想讀書了，我著急了，便立即叫了幾位老師，去把他追回來，待我們跑到校門口時，根本不見他的人影，我便立即打電話通知家長，接電話的是他的大伯，他大伯說：“不要緊的，在家里他也經常這樣，你們當老師的不要著急，我知道這個孩子，不會出什么問題的，出了事與你們老師沒有關系?！蔽乙宦犓蟛脑?，顯得有點冷漠，這更加令我著急了，“趕緊去找，不能讓孩子出什么問題”。一個下午，我們老師便四處尋找，在晚上六點鐘左右，我們在他小學時候的同學家里找到了他，在我們老師的勸說下，再一次把他帶到了學校，到校后，他便大哭大鬧，說：“我不讀書了，我要回家?！保ò嘀魅危┮姶饲樾危冶闩c學校領導商量，先將肖巖金同學送回家里，待其冷靜后再回學校上課。晚上，我便包車與其他四位老師將他送回家，剛到家的時候，他的大伯說：“老師，你們辛苦了，孩子不聽話，給你們添麻煩啦?！痹捯魟偮?，肖巖金同學就大聲說道：“誰不聽話了，你們哪個真正關心過我？誰真正疼過我？沒有一個人？不要假心假意的”，他大伯娘接著說：“你爹媽不疼你、不關心你嗎？沒有給你錢？真是不聽話，還抵嘴。”“你沒有資格講我，你又不是我的伯娘，你關心過我嗎？我爸媽只知道在外面找錢，根本就沒有把我當回事。”說完，又放聲痛苦起來。我一聽，孩子的話語雖然不好聽，但字字有聲，敲在我的心坎。我便走道肖巖金同學身邊：“孩子，不要這樣說，其實最疼我們的人就是自己的父母呀，你看現在不是還有老師么？我也就是你的父母呀！還有你的伯父伯母呢？我始終相信你是個懂事的孩子，你看你在學校時跑了，老師一個下午都在找你，找到你了，你說要回家，我們又送你回家，我想你現在也一定是餓了吧？不如我們一起到你大伯家吃晚飯吧。”“不吃，不吃他家里的飯”。就這樣在家里僵持了很久，他大伯也拿他也沒有辦法。我見此情形也不是辦法，就對肖巖金說：“學校里還有你的那么多的同學，那我們回學校好嗎？”他想了一會兒，默默的點了點頭。當我們回到學校時，已經是深夜11：20了，吃罷晚餐，送他回到寢室休息了。第二天，與他交流，動之以情，曉之以理，他說他會好好學習的。事后，肖巖金同學主動跟我寫了一封“悔過書”：“尊敬的劉老師，很后悔昨天做那樣的事，對不住劉老師您呀，您在學習上給我傳授知識，生活中您對我無微不至的關懷，你給我的付出太多了，真正好比我的父母，其實真的好想當面叫您一聲：媽媽！可我又怕您瞧不上我這個不爭氣的‘兒子’，只好在這里悄悄的叫您一聲：媽！請相信我，我會努力的，看我今后的行動吧。您不爭氣的學生：肖巖金”?？赐辍盎谶^書”，我很驚訝，這是肖巖金寫的嗎？仔細再看看落名，是呀，我想他是真正改過了，同時一股暖流也涌動在我的心頭。我想不是他不懂事呀，其實他什么都懂，懂得感恩、懂得尊重，生活中有時候就是缺少向親人傾訴、表達情感機會，缺少父母的關愛、溫暖和親情，長期以來如此，所以形成了自我放縱、放任自流的品行，為能留住每一個孩子，為了我們共同的盟約，一個不能少，就是我當班主任的最大欣慰了。現在的肖巖金同學，學習很認真，而且還參加了學校的籃球隊呢。

三、做生活中的知心伙伴，人生路上的良師益友說學生什么都懂，其實生活中很多時候，他們遇到問題也是不知所措，作為班主任，要時刻與同學們進行溝通，做生活中的知心朋友。每年的春季、秋季都是流行感冒多發的季節，學生感冒了不懂得買藥，天涼了不懂得添衣服，生活的小事隨時都要關注。去年的秋季，很多寄宿生都感冒了，整天的咳嗽不停，如果睡覺前能有一盆熱水燙一下腳那該有多好呀?？墒菍W校條件有限，沒有辦法，我只好每天晚上都燒兩大桶熱水，待同學們下晚自習后，就叫那些感冒的同學到我家里泡腳，十多個學生為著一個大腳盆，唧唧喳喳的泡著腳，說個不停，卻也是很溫暖的感覺。周末了，部分留守學生無處可去，我便經常和他們一起邀上科任教師一起去爬山，然后回到我家里看看電視，拉拉家常，雖然是吵鬧點，卻杜絕了學生無處可去走向網吧的現象。

對于學習上有困難的，摸清學困生的情況，做到心中有數，有的放矢。

首先，學困生的轉化是班級管理的重點又是難點。在推進素質教育的過程中，教育必須面向全體學生，關注每位學生的成長與進步。讓每位學困生根據自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標。每周寫好周記，對照自己確定的目標，反思一周來的表現，進行自我點評，我在附上一周的寄語。這樣通過師生雙向互動思想交流，絕大多數學困生一次比一次進步，嘗試了成功的快樂，重塑了自信心。

其次，我班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。所以，我進行了摸底工作。從學生干部，學校教師，以及問卷調查中，了解了我班的特困生情況，并建立了特困生檔案。上報特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報我班特困生情況，不僅為學校提供依據，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。我班的張金枝同學，剛進初中不久，其父親就檢查出身患癌癥，張金枝同學面臨輟學的危險，作為班主任，就要極力為這樣的學生排憂解難，先是發動本班級捐款，之后聯系學校，發動全校進行愛心捐助，這樣，讓張金枝同學堅持下來了，她本人學習也十分用功，是一位品學兼優好學生。

其三，實行經常家訪的措施。對有輟學跡象的學生及時下去家訪、了解情況，做好動員工作，全面了解學生家庭情況，加強與全體家長的聯系，其重點是家貧學生、單親家庭學生的家訪；增強學生及家長的自信心，在對學習中、紀律上出現問題的學生隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細致的做好學生的思想工作，用真情感動家長，贏得學生的心，用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持，為控輟工作掃清了許多障礙。第四，做好學生心理輔導工作。初中階段學生正處于人生發展的黃金時期，自我意識膨脹比較明顯，自卑、自信、早戀、閉鎖心理、青春萌動等都是孩子們內心存在的正常心理現象，作為班主任就要及時對學生加以引導，要求他們全身心投入到學習之中。控輟保學工作，“一個不能少”是我們當班主任的、也是我們每位教師的座右銘。我所帶當91班從初一到現在的初二，看到這40張熟悉的面孔，我確實感到由衷的欣慰和自豪。同時，也深深地體會到今后責任的重大。但我有決心、有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創新，大膽嘗試，帶領我的學生譜寫石堤中學更加輝煌的明天！謝謝大家！

第二篇：班主任工作經驗交流：讓愛充滿學生的心田

班主任工作經驗交流：讓愛充滿學生的心田

我們作為一名人民教師都會意識到：控輟保學工作關系到義務教育法的貫徹實施和普九成果的鞏固與提高，關系到基礎教育的改革與發展，更關系到每個青少年的個人與家庭的幸福。特別是我們當班主任的在控輟保生方面更應認識到它的重要性。我作為一名班主任，在幾年的班主任工作中，在控輟保生方面取得了一點令自己略感欣慰的成績，在此愿與各位一同分享，也算是我的一點膚淺的見解吧。

一、打開心靈的窗戶，讓陽光照耀每位孩子的心靈

在我多年當班主任的經歷中，我深深的感到：當一位班主任不難，但要當一位好班主任，還真是不容易。前些年起初當班主任時，對于剛剛走進初中“小朋友們”，我始終認為，他們還很小，不懂得什么，沒有必要跟他們過多的交流，更沒有必要跟他們進行心靈的溝通。我想他們能懂什么？于是在當班主任的日子里總是一味的加強管理，施以高壓，三聲五令強調紀律性，平時也很少注意學生的行為和動向，認為他們在老師的威懾下，不會違反紀律，只要加強紀律性，自然就會是聽話的好學生。但是，在以后的日子里，我發現孩子們總是“不聽話”，甚至有很多的時候總是喜歡跟我對著干，一部分學生也感覺到我班學習沒有什么滋味，就“離班出走”，在外流浪，最終導致部分學生流失。面對這樣的情況，我在想：都是一樣的當班主任，為什么有的班級學生怎么就一個都沒有流失呢？而且班級的凝聚力也很強，無論是在學習上、紀律上，還是學校開展的各種活動中都能獲得讓人羨慕的成績。針對這樣的情況，我在細心觀察那些做得好的班主任平時的工作方法，同時也在內心深深的自我反思：是的，我以前的認識與做法錯了，我只注重外在的管理，而忽略了孩子們內心的想法，缺少與他們心靈的溝通，沒有把自己真正融入到他們之中去，所以注定是要失敗的。

悟以往之不諫，追來者之可追。同樣作為一名班主任，我要重新認識我的學生，特別是現在的學生，雖然他們的年齡還小，但他們的內心世界十分豐富，懂得的事情也很多，甚至有些新鮮事物比我們老師懂得還要多。所以，從這以后，我在新生入學后首先進行的就是讓“孩子們”進行內心獨白：開展“珍惜緣分”的主題班會，跟學生進行心與心交流。首先我自己做自我介紹，主動打開心靈之窗，再讓每一位學生都做自我介紹，坦誠交流，各抒己見，談談自己的興趣與愛好，讓學生充分展現自我，讓每個孩子在內心深處都能感受到他們都受到老師與同學的欣賞與器重。主題班會之后，與學生盟約：相逢是緣，三生石畔，有個情字，讓我們共同聚首，相聚在一個班級，這一聚，我們就要共同度過初中的三年，這三年，是我們人生發展的黃金期，既然相聚，誰都不許離開我們這個集體，誰也不許反悔喲。正是通過努力，我現在所帶的91班，從七年級開始到現在八年級，一個都沒少。

二、用愛托起留守少年兒童心中的夢想

每一根藤蔓缺少大樹的支撐，隨時就有可能被大風吹趴下；每一個留守少年兒童缺少父母的關愛與親情，就隨時會因為缺失親情與關懷而走入歧途。作為班主任，要加強控輟保學工作，我認為最重要的是要特別關注留守少年兒童，這是新時期給我們教育工作者提出的新的課題。這些留守少年兒童，大多是跟爺爺奶奶、親戚朋友居住在一起，父母為了生計，常年在外打工，有的幾年都沒有回家了，這樣的留守少年兒童自然也就缺少了本應屬于他們的那份親情與呵護，于是爺爺奶奶的話、親戚朋友的話，他們不屑一顧，自是我行我素，生活缺少目標，學習缺少動力，在學校也是“身在教室、心在網吧”，為了好玩，把學習不當一回事，把老師不當一回事，成為老師眼中的“問題學生”。

三、做生活中的知心伙伴，人生路上的良師益友說學生什么都懂，其實生活中很多時候，他們遇到問題也是不知所措，作為班主任，要時刻與同學們進行溝通，做生活中的知心朋友。每年的春季、秋季都是流行感冒多發的季節，學生感冒了不懂得買藥，天涼了不懂得添衣服，生活的小事隨時都要關注。去年的秋季，很多寄宿生都感冒了，整天的咳嗽不停，如果睡覺前能有一盆熱水燙一下腳那該有多好呀?？墒菍W校條件有限，沒有辦法，我只好每天晚上都燒兩大桶熱水，待同學們下晚自習后，就叫那些感冒的同學到我家里泡腳，十多個學生為著一個大腳盆，唧唧喳喳的泡著腳，說個不停，卻也是很溫暖的感覺。周末了，部分留守學生無處可去，我便經常和他們一起邀上科任教師一起去爬山，然后回到我家里看看電視，拉拉家常，雖然是吵鬧點，卻杜絕了學生無處可去走向網吧的現象。

對于學習上有困難的，摸清學困生的情況，做到心中有數，有的放矢。

首先，學困生的轉化是班級管理的重點又是難點。在推進素質教育的過程中，教育必須面向全體學生，關注每位學生的成長與進步。讓每位學困生根據自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標。每周寫好周記，對照自己確定的目標，反思一周來的表現，進行自我點評，我在附上一周的寄語。這樣通過師生雙向互動思想交流，絕大多數學困生一次比一次進步，嘗試了成功的快樂，重塑了自信心。

其次，我班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。所以，我進行了摸底工作。從學生干部，學校教師，以及問卷調查中，了解了我班的特困生情況，并建立了特困生檔案。上報特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報我班特困生情況，不僅為學校提供依據，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。我班的張金枝同學，剛進初中不久，其父親就檢查出身患癌癥，張金枝同學面臨輟學的危險，作為班主任，就要極力為這樣的學生排憂解難，先是發動本班級捐款，之后聯系學校，發動全校進行愛心捐助，這樣，讓張金枝同學堅持下來了，她本人學習也十分用功，是一位品學兼優好學生。

其三，實行經常家訪的措施。對有輟學跡象的學生及時下去家訪、了解情況，做好動員工作，全面了解學生家庭情況，加強與全體家長的聯系，其重點是家貧學生、單親家庭學生的家訪；增強學生及家長的自信心，在對學習中、紀律上出現問題的學生隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細致的做好學生的思想工作，用真情感動家長，贏得學生的心，用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持，為控輟工作掃清了許多障礙。第四，做好學生心理輔導工作。初中階段學生正處于人生發展的黃金時期，自我意識膨脹比較明顯，自卑、自信、早戀、閉鎖心理、青春萌動等都是孩子們內心存在的正常心理現象，作為班主任就要及時對學生加以引導，要求他們全身心投入到學習之中?？剌z保學工作，“一個不能少”是我們當班主任的、也是我們每位教師的座右銘。我所帶當91班從初一到現在的初二，看到這40張熟悉的面孔，我確實感到由衷的欣慰和自豪。同時，也深深地體會到今后責任的重大。但我有決心、有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創新，大膽嘗試，帶領我的學生譜寫石堤中學更加輝煌的明天！謝謝大家！

第三篇：讓愛充滿學生的心田

標題：讓愛充滿學生的心田 ——初中班主任工作漫談

單位：湖北省來鳳縣大河鎮初級中學

姓名：馮忠

郵編：445706

地址：湖北省來鳳縣大河鎮初級中學

聯系電話：***

讓愛充滿學生的心田 ——初中班主任工作漫談

魏書生說過，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，作為班主任我們應該多把愛放在學生身上，愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情,學生才會愉快地接受班主任的教誨。,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學生獲得心理上的滿足,才能使學生對教師崇敬、信任和親近,以此形成教育學生的感情基礎。“用慈母般的師愛塑造學生的高尚心靈，用伯樂的慧眼關愛每一位學生的成長”這一句話一直是我做班主任的座右銘。俗話說：“好言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關系的潤滑劑，不管在什么場合，什么時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。班主任如果能經常用激勵的話來贊美自己的學生，用親切的愛來教育學生，必定會起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。一． 愛比責任更重要

愛是一切的原動力！愛比責任更重要，如果你對一樣東西連興趣都沒有，即使我們每天都在強調責任是如何重要，你雖然有改進，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當你愛上一樣東西的時候，你才會調動你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯；愛，你可以不厭其煩；愛，你不怕不懂；愛，你會全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會把你所做的一切當作是一種享受，細細品味每一個過程！

“愛比責任更重要”。發自內心的愛比被動的職責更重要。只有用真心，動真情，做實事，走進學生的心，才能得到他們的認可。

學生在被愛中學會愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應該用對學生的愛的實際行動，教會學生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔負起服務他人、奉獻社會、建設祖國的責任呢？

從心底里愛每一個學生，愛比責任更重要。愛心，應是我們教育者永不言敗的最后一道防線。

溫家寶總理曾經在教師節講過:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育?！笔聦嵣希覀兘處?，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一種孤獨的、自我監督的良心活。我們本職工作中是否真正盡職盡責很難準確測量，很大程度上要依靠自我的愛心去工作！我們對學生的愛，就是“師愛”。“師愛”應該是一種普遍、持久而又深厚的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，表現為教師對學生所持有的一種親近感、期望感和為學生而獻身的熱忱。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。通常有這樣的現象：學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，并很樂意接受該老師的教育。因此，教師與學生建立好良好的師生感情是調動學生學習積極性的有效而重要的方法。事實上，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛自己的事業。二．班主任要“博愛”。

弗洛姆在《愛的藝術》中指出：“愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心，哪里缺少這種積極關心，哪里就根本沒有愛?！睈坌慕逃亲寣W生受益一生的教育。一個充滿愛心的人，會活得更自信更快樂。面對著一個個所謂“聰明的”、“愚笨的”學生，誰能準確地說出他們當中誰以后最有出息？因此，無論學生智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，我們都應給予足夠的愛。對于成績優秀，才華出眾的學生，我們的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些成績較差、有生理缺陷或家庭貧寒的學生，教師的愛特別表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣?？鬃訉W生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話?！吨倌岬茏恿袀鳌酚涊d： “伯牛有惡疾。孔子往問之，自牖執其手，曰：‘命也夫?斯人也而有斯疾也！命也夫’ ”。師生之間親密之情如同父子。顏淵不幸病死，孔子 “哭之慟”。對學生沒有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態度。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們對學生要像父母對待子女，醫生對待病人一樣，用真心實意和濃濃深情融化他們心靈上久積而成的堅冰。三．班主任的愛要有“耐心”。

耐心，班主任必備的素質。急性子是做不好班主任工作的。班主任不僅要教書，育人更其主要任務，育人是思想工作，需要的是耐心。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。在班主任工作中，我最悲哀的是：學生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當著面一套，背著面又一套。常常遇到這樣的情況：學生犯了事，你沒有當面抓住他，他生死不承認。在這個時候，我一般采用“冷處理”：用溫和的語言先穩住學生，決不高聲訓斥他，盡量讓他減少對立情緒，端正思想態度，進而認識錯誤、改正錯誤。對屢教不改學生的教育，是一個長期的、持久的過程。在每次教育前，我都做好充分的思想準備，考慮到可能出現的所有情況；教育時，至少要做到在當時他比較服氣。沒有比較大的把握，我不會輕易動他，因為那樣容易適得其反。事實上，學生有時的心理與我們成人不一樣，很怪異，讓人捉摸不透，這時，我們決不能草率行事。我們應盡可能的用真誠的愛和寬容去感化學生，盡量的找學生談心，讓學生看到自己閃光點，讓學生覺得自己并不是垃圾與渣滓。我們都是從學生時代走過來的人，也許當年我們就是“渣滓”。當年老師教我們的知識已大部分遺忘了，但老師那一次又一次談心，那一次又一次的教誨可能仍記憶猶新。

有句名言說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”作為教師我們應該是愛的傳播者，喚醒學生愛的意識，引導學生如何去表達愛，培育學生愛的正能量力。愛是一只點燃的火把，當你用愛心去點燃學生這只心靈火把的時候，你會收獲滿園成功之果。如果學生生活在批評中他就學會了自責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果學生生活在認可中，他就學會了自愛。我們班主任應該用愛走進學生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍。

第四篇：班主任經驗交流--讓愛的陽光雨露灑向每個學生的心田

讓愛的陽光雨露灑向每個學生的心田

尊敬的各位領導、老師： 大家好！

首先，非常感謝領導為我們搭建這樣一個的平臺，讓我們討論班主任工作。同時能給我這樣一次與大家交流的機會，我感到非常的榮幸。感激之余更多的是慚愧，因為我知道我的班主任工作還不夠精細，我的班級管理還有許多不足，和在坐資深的班主任相比要學習的地方還有很多很多，做為一名年輕的班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的職責。

擔任班主任工作以來，在很多老師的幫助下，我從最初的茫然無知到現在的略有所獲，慢慢成長起來。但實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，想把自己在班級管理工作中的一些做法和體會與各位老師一同分享。不足之處，希望大家能夠批評指正。

一、著手細節管理，關注學生行為習慣的養成

“播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，行為習慣對人的一生有著重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。

就拿班級里的衛生工具來說吧，我們教師習慣于把它安置在教室的某個角落里，每當學生做完值日，他們常常為了圖方便，遠遠地就朝著角落扔去，從而衛生工具們橫七豎八地躺著，有損班級的形象。我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。于是，我找到了一把擺放整齊的拖把說道：“同學們，你們看，在這么多的衛生工具中，這把拖把最自豪！因為，它被放在了最合適的位置并擺放整齊了，我想放這把拖把的值日生肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。愿意向他學習的孩子，請下課后也行動起來吧！”果然，當我再走到教室里時，衛生工具已經擺放得整整齊齊的了。之后的日子，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發現，班級的圖書角，作業桌以及他們的課桌、文具都能擺放得整整齊齊，我從心底感到高興。

良好的行為習慣需要我們班主任老師在平日里耐心的引導，也許好的行為習慣總不能持續很久，但我們還是要時常督促、經常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！教育過程中有許多有待開掘的細節，讓我們用自己的慧眼和巧手，去發現細節，關注細節，研究細節，善待細節，以“隨風潛入夜”的方式引導學生，讓好習慣成自然，那么我們的教育一定會變得更美麗、更迷人。

二、嘗試班本管理，點燃學生自主管理的火花

給學生一些權力，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一些困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己向前走??

我根據班級的特點，首先打破了原有的少數班干部管理多數同學的局面，讓每位同學都能參與管理：

一是建立小干部輪換制，把管理的權利還給每個學生。定期進行班干部競選、試用評議和正式任命。鼓勵學生自我推薦，參與競爭。讓學生鍛煉了自己，增加了膽量，增強了民主意識，每一位同學都體驗到了當家作主的滋味。

二是班級中增設班級崗位，把主人的地位還給學生。比如班級中有圖書管理員、衛生監督員、財務保管員、安全監督員等，做到“事事有人管，人人有事做”，讓更多的同學參與到班級管理上來。充分發揮每個學生的主體性，并在自主參與中提高了自主管理能力。

三是建設班級文化，把創造個性的任務還給學生。班級文化是一個班級的靈魂，它具有自我調節、自我約束的功能。根據本班級學生人才多的特點，我引導學生用自己的雙手把教室裝扮成既富有學習的書香氣息，有富有少年兒童的蓬勃朝氣的愉悅的場所。墻壁上的名言警句，展板上的書畫作品；加強學生意識的安全小報；引領學生走上知識殿堂的圖書角等都是學生自己設計、創辦的。一學年來，班級成員不僅養成了愛學習的良好習慣，還把班級當成自己的家，人人都以為班級出謀劃策、美化教室為榮。通過參觀、設計、制作，學生們的頭腦里不斷迸發創造性的火花，創造性才能得到充分發揮，班級成員之間的凝聚力也日益增強。

三、參與實踐活動，引導學生體驗成長的快樂

在完成教育教學任務的前提下，我更注重引導學生積極參與各方面的活動，把學習的環境從課堂延伸到課外，讓學生從豐富多彩的少先隊活動中找到自信，在活動中體驗成長的快樂。

學校組織的各項活動中，我們班的同學積極參與，在同學們的共同努力下，各項活動中都有出色的表現：在校園文化建設中我們班的班級文化被評為校級“文化墻”；唱紅歌歌詠比賽、廣播體操比賽、國際象棋比賽、科技小制作比賽均獲得了第一名, 運動會團體第二名，國際象棋比賽中邵英健奪得棋王稱號，科技小制作比賽中梁兆文制作的自行車獲得金獎，校園金話筒比賽中王蕭瀅、梁凱旋脫穎而出，班級量化成績第一名，受到學校領導老師一致的好評。一次次的活動、一次次的歡歌笑語，使我班不斷地凝聚、不斷地向一個中心靠攏。

我們都知道少先隊活動具有思想教育、陶冶情操、傳播知識、啟迪智慧的功能。我們走進了引黃濟青泵站所、黃河岸邊，進行打掃衛生、植樹造林活動，為保護環境衛生和進一步改善生態環境獻出自己的一份力量。一次次的親身實踐，使孩子們將內心的感悟化為少先隊員自身良好的素質。

由于我們班同學們的出色表現，本學期我們班有幸參加了博興縣優秀班級體的評選活動，當我把這個消息告訴同學們時，整個教室里沸騰起來！

以上是我班主任工作中最真切的感受，我沒有什么高深的理論，只是我個人的一點小小的體會，在這里只不過是起到拋磚引玉的作用，我相信在座的老師有許多做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得好。由于我的經驗不足，加上寫作水平有限，如果有說得不當或缺乏條理的地方，還請各位領導、老師批評指正。

第五篇：班主任工作經驗交流-班主任工作經驗

班主任工作經驗交流

2011年5月19日，我有幸代表學校去德州教育局，參加德州市班主任工作經驗交流會，初為人師的我，去參加經驗交流會除了學習，就是帶回優秀班主任的工作經驗與大家分享。

這次班主任交流會是2011年全市開展的第三期班主任交流會，本次交流會主要針對德州各縣市小學班主任工作，全市共選出26名小學優秀班主任發言，他們的發言主題鮮明、事例典型生動形象、語言流暢邏輯性強、普通話標準、每一位發言人都氣質形象俱佳，把教師的職業素養（道德素養、專業素養、個性素養）發揮的淋漓盡致。我把學習的經驗共享如下：

一、班主任應寬容幽默——敞開“心”扉

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈。”事實證明，寬容與幽默往往具有神奇的力量，它讓學生快樂地接受老師善意的批評，班級氣氛也越漸融洽，凝聚力增強，一個團結向上的優秀班集體也會形成。

多一份寬容，少一份苛責；

多一份理解，少一些隔閡；

多一點幽默，少一點嚴厲。

1、走進心靈，進行“心”的交談

尤其是低年級孩子年齡小，膽子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主動和老師交流，不良情緒藏在心里，不僅影響學習，還影響孩子的心理健康。因此，班主任要善于尋找心靈的入口，傾聽孩子的心聲。

2、培育心靈，揚起“心”的風帆

心理學中的“瓦拉赫”效應告訴我們：學生不是一塊可以任意搓揉的泥團，而是有著自己獨特個性的“根塊”。班主任的工作應是一門“因勢象形”的根雕藝術，應是“一把鑰匙開一把鎖”的個性教育，作為班主任要尊重每一個孩子的個性，幫不同個性的孩子揚起不同的心靈之帆。

根據學生表現出的不同特征，通過對大量個案材料的細心分析，優秀教師對不同類型的學生，設計出了有針對性的個別工作方案。

聽話型——聚合鼓勵促進步

沖動型——啟迪理智可制怒

表現型——因勢利導促提高

低沉型——喚醒自信促成功

散漫型——利用優點來轉變

3、感化心靈，架起“心”的橋梁

教師的工作不僅僅要感化學生，更要感化家長，堅持利用家長會和“電話聯系”的活動，增強與家長的溝通與聯系。在電話中要注意表揚孩子的優點、肯定孩子的進步。努力溝通達到的效果是：家長對孩子有信心，對老師有感動，孩子對學習有決心。我們愛我們的學生們，愛學生就不怕付出，我們要用我的真情，滋潤家長的心靈，在老師與學生家長的心靈中架起一座情感的橋梁，讓教育更有實效。

4、凈化心靈，獲得“心”的收獲

感受心靈，我們輕輕叩響了學生的心靈之門；走進心靈，我們和孩子在情感上共鳴；培育心靈，我們與教育結下不解之緣。我們和學生一起成長，我們奉獻著愛，同時也被許多領導和前輩關愛著，被家長和學生關心著，在愛的滋潤下我們同時也會取得長足的進步。

二、讓班級成為有主義的集體

“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬列主義”，中國共產黨正是在這一思想的指導下，帶領全國人民取得了中國革命勝利，這是一種主義；美國在許多方面是領導者，沒有榜樣可以效仿，是什么讓它做出決定，美國前總統比爾·克林頓說是使命感，使命感讓美國迄今為止走在世界前列，這是一種主義；再說近一點的，我們的校領導和老師們，勵志踐行打造小學教育的航空母艦，幾年來第一實驗小學成為全省知名度較高的學校，這也是一種主義。主義可以團結力量，激發精神，促進成功。同樣，一個班級也需要主義，讓每一個學生熱愛這個班級，以身在這個班級為榮，這就是我們所說的集體主義。那么學生的集體主義精神怎樣培養呢？具體做法如下：

1.入班誓言

在學生進入新班級的第一天，教師發給同學們擬好的《入班誓言》，由班主任帶領，師生共同宣誓，這樣做，既能使學生一進班級便有規可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做;又可以使學生明確自己的前進方向和奮斗目標,還能使學生振奮精神,對新生活充滿信心,充滿憧憬。

2.班級公約

隨著同學們逐漸熟悉新班級,班主任及時帶領同學們制訂班級公約。具體做法:首先讓同學們分組討論,在學校生活中,如果要做一名合格的小學生最基本的要求是什么,就是哪些該做,哪些不該做,逐條記下來；第二步,每組把同學們提出的一些基本要求整理一下,歸結成若干條；第三步,利用班會課,師生一起逐條分析、討論，然后舉手表決，最后形成班級公約。（班主任）班主任宣布班級公約正式形成的同時強調既然大家都認為公約上各條都是對的，這樣做好，那么我們就要認真遵守，說到做到，用實踐履行自己的誠信品格，并讓同學們談談對照公約，我們在平常的學習、生活中怎樣提醒自己，把自己的言行與班級公約一一對照，同學之間互相監督，讓我們的班級公約伴隨我們成長為一名優秀的小學生。

3．建設精神家園

要讓學生熱愛班集體，就要讓這個班集體成為學生心中的家，成為他們的精神家園，在這個家中，學生們和睦相處，相互愛護，我們要時時讓學生們記住“班級的利益高于個人的利益”，并且從自己做起，起表率作用。對于學生熱愛集體的優良表現，我們要大力表揚，熱情鼓勵，并且發給了他們表揚條。相信他們的表率作用一定會激勵其他同學都會以班為家，來全身心的熱愛這個精神家園！

三、培養習慣很重要

有個故事：父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車。山路崎嶇，彎道特多。兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎了！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不轉彎，兒子用盡各種方法：大聲吆喝，下車又推又拉，用青草誘之，牛還是一動不動。這到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他看看左右無人，便貼近牛的耳朵上大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。

1.抓開端，勤管理

良好的開端是成功的一半。班級管理，前一個月很關鍵。為什么這么說呢？這與“破窗理論”有關。這一理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。它給我們的啟示是：必須及時修好“第一個被打碎的窗戶玻璃”。我們中國有句成語叫“防微杜漸”，說的正是這個道理。班主任要經常做到有事無事勤進班，勤管理、勤督促，防患于未然，樹立起良好的班風，班級管理走上正軌以后開展工作就輕松多了。回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。班主任靠的是勤跑、勤觀察。早上學生一到校，你就出現在教室里，教學生練習早讀；學生上課，你在教室外轉轉；每節課下課后，如果不是你的課，你就會趕到教室提醒孩子們做好下一課的準備工作，直至下一節課的上課鈴聲響，站在門口指導孩子們如何安靜地等待老師來上課；課間你到學生中間談談心。腿勤、聽的多，看的多，了解的多，根據學生情況，制定切實可行的措施，同時也避免安全事故的發生。而這樣的努力也終于有了成效，一個月下來，孩子們漸漸地知道了每天什么時候當做什么事。

2.多形式，知規范

小學階段是學生各種行為習慣養成的關鍵期，可是學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如課前準備、課上聽講發言、課間紀律、勞動衛生、作業完成、每日作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。如此多的“該”與“不該”使小學生應接不暇，單憑老師去說教、糾正，難以達到好的教育效果。尤其在我們學校，班額大，有時候老師喊破了嗓子，很多孩子該干什么還干什么，如同沒有聽見。兒歌、順口溜是孩子普遍喜愛的文學形式，于是我們就將對學生行為習慣的要求編成兒歌、順口溜教會學生背誦。如：

（丁零零，鈴聲響，我們快步進教室，小小腳并并攏，小小手自然放，小眼睛看老師，小耳朵認真聽，勤動腦，多提問，我們學習多快樂?。?/p>

3.嚴要求，巧訓練

學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結合起來，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合。例如在路隊訓練時，我們可以這樣做：

方法1：“師生互夸游戲”。游戲規則是我夸學生一句，學生模仿夸我一句。

我說：“同學們今天真精神。”學生說：“老師今天真精神?！睅讉€低頭塌胸的學生受到暗示，趕忙抬頭挺胸。

我說：“同學們站得真端正?！睂W生說：“老師站得真端正。”我一看隊伍，學生都站得筆直，四人一排整整齊齊。

我說：“同學們真像解放軍。”學生說：“老師真像解放軍。”再看同學們走起路來精神抖擻，個個都像解放軍戰士?？磥?，夸獎和暗示的力量蠻大的。

方法2：“比一比?！狈艑W送隊時，我們可以搞個小比賽，要么男女生比，要么前后隊比，不時還用言語刺激他們一下——“今天女生的表現不錯，口號響亮、隊伍整齊。”男生當然不甘落后，口號聲立馬提高八度，腳步也整齊多了。看來，比賽和挑逗的力量蠻大的。

方法3：“老師不在我更棒?！迸紶?，我會對同學們說：“同學們，你們都很棒。今天我們做個小試驗，看看你們到底有多棒。今天的路隊我不跟著你們了，看看你們能不能走好?！甭逢牫白吡耍艺驹谶h處悄悄觀察同學們的表現，你別說，同學們表現得還真棒?？磥?，好奇和新鮮的力量蠻大的。

4.勤評價，明獎懲

建立評價制度激勵學生，讓學生滿懷進步的渴望。要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。當學生表現優秀，教師便給予認可和贊賞，如發“好習慣積點卡”。再者，班內設立“競爭榜”，內容涉及紀律、衛生、勞動、學習等方面，兩個人為一對競爭對手，表現好的貼星，表現差的去星。每周一統計，每月一總結，表現突出發獎狀。這樣就調動起學生的競爭意識，人人爭先，人人進步，形成你追我趕，共同進步的良性循環，效果很好。

四、提高自身職業素養

子曰：親其師，信其道。我認為，學生親其師信其道，信其道才能親其師。教師的道德素養、專業素養，個性素養都是教師的職業素養。因此，學生無需“啟蒙”，教師的自身魅力是學生好學、樂學的重要起點。

1、提高教師道德素養

教師不僅要忠于人民的教育事業、熱愛學生、以身作則、為人師表，還要有團結協作的精神。現代學校中，培養年輕一代的任務，不可能由一位教師獨立完成，而是依靠教師集體以及家長、社會的協調配合，共同完成的。教師必須做到：善于與同事合作、善于與家長和社會合作。

2、提高教師專業素養

教師專業素養包括專業知識素養和專業能力素養。

（1）各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現綜合化的趨勢，當代學生興趣廣泛，求知欲強，要求教師只有博古通今，才能以淵博的知識給學生傳道、授業、解惑，才能在學生中樹立更高的威信，才能將自己的影響更多地滲透到學生生活的一切領域中去。

（2）教師所掌握的學科知識應達到“化”的程度，即將學科知識內化為自己的思想、觀點，才能夠深入淺出、游刃有余地講課，才能吸引學生的注意力，進而贏得學生的信賴和尊敬。

（3）教師不僅要對學生的發展進行分析、預測和指導，還要駕馭教材和組織教學，有精湛的語言表達能力，現代教育技術手段，較高的教育機智。

3、提高教師個性素養

一名合格的教師應具備諸如熱情樂觀、有責任心、仁慈友善、善于交際、樂于助人團結合作等良好的個性品質。在沙漠里面對同樣的半杯水，憂郁的人說：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而樂觀的人卻說：“多好??！還有半杯水呢?！睒酚^的去當班主任，你可以把孩子們當做一棵棵花苗，而你就是花園的園丁，花苗生蟲子了你給他們捉捉蟲；花苗變黃了你給他們施施肥，再澆澆水。當風和日麗的時候，你經常站在高處，望望自己的花園，比一比自己的花園和別的花園有何不同。每次你都會驕傲地發現你的花苗是最棒的。既然選擇了這行，那就欣然接受，并快樂地做下去。做一個快樂的園丁，這樣多好呀！

優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，實踐出真知！相信以上共享經驗對老師們以后的教育教學工作會有所幫助。