第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：讓學(xué)生像愛(ài)家一樣愛(ài)班集體-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：讓學(xué)生像愛(ài)家一樣愛(ài)班集體

剛剛接手83班班主任時(shí)，我的心里忐忑不安。從教10年來(lái)，這是我第二次當(dāng)班主任。2001年任53班班主任時(shí)一些不愉快的經(jīng)歷歷歷在目。當(dāng)時(shí)的我缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗放，所以總是不能擺正自己的位置，與學(xué)生的關(guān)系也很緊張，經(jīng)常跟學(xué)生鬧別扭，班級(jí)管理效果自然很糟糕了。所以，當(dāng)我得知要接手一個(gè)畢業(yè)班的班主任時(shí)，我就開(kāi)始提前做起了準(zhǔn)備。我找來(lái)一些班主任工作方面的書(shū)籍資料“惡補(bǔ)”了一番，又向身邊的前輩們虛心請(qǐng)教，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天的方式與兄弟學(xué)校的知名優(yōu)秀班主任老師進(jìn)行交流，最后我找到了一條搞好班級(jí)管理工作的捷徑，那就是讓學(xué)生像愛(ài)家一樣愛(ài)班集體。如果我能讓每個(gè)學(xué)生將班集體當(dāng)做自己的家，那我這個(gè)班一定會(huì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖的班級(jí)。

怎樣才能將班級(jí)變成學(xué)生們最依戀的溫暖家庭，讓自己成為學(xué)生們最信賴(lài)的家長(zhǎng)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐和摸索，我總結(jié)了幾個(gè)關(guān)鍵詞。我覺(jué)得只要做好了以下幾點(diǎn)，在班級(jí)中營(yíng)造家的氣氛是不難的。

關(guān)鍵詞之一：關(guān)愛(ài)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服。天氣潮濕時(shí)，提醒同學(xué)們上下樓防止滑倒。我們班的鄒云鵬同學(xué)腳受了傷，我及時(shí)買(mǎi)來(lái)繃帶和消炎藥；譚福同學(xué)的手生了凍瘡潰爛流血，我發(fā)現(xiàn)后找來(lái)凍瘡膏親自為他清洗涂藥；劉勇同學(xué)的外套被雨淋濕了，我?guī)退皶r(shí)把衣服烤干；鄧婭琪同學(xué)在家摔傷，我第一時(shí)間帶著慰問(wèn)品趕到醫(yī)院探望；學(xué)生生日的時(shí)候，我必定會(huì)送上生日賀卡和一份小禮物……

當(dāng)然，除了關(guān)心學(xué)生的生活小事，我更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。哪些學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，考試沒(méi)發(fā)揮好，最近有心事，缺少母愛(ài)父愛(ài)等等，我都爭(zhēng)取做到了如指掌。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

這些事看起來(lái)很平常，但這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。而當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地回饋這種關(guān)愛(ài)，并將愛(ài)傳遞出去。如果班級(jí)成員之間都能相互關(guān)愛(ài)，那么班級(jí)的氛圍也必然能像家庭一樣和諧愉悅。

關(guān)鍵詞之二：表率。

喊破嗓子不如做出樣子。我們老師往往對(duì)于自己的學(xué)生有很多的要求，而我在對(duì)學(xué)生提要求時(shí)，首先會(huì)想一想這個(gè)要求我自己能否做到。要求學(xué)生做到的，我自己一定要做到而且要做好。否則，我們這個(gè)“家”就是一個(gè)專(zhuān)制的、無(wú)原則的、不公平的家。我要求學(xué)生不能遲到，我自己就要先做到從不遲到。有幾次，因?yàn)楣?chē)晚點(diǎn)，為了防止自己遲到，我都是提早在響石廣場(chǎng)下車(chē)，然后坐出租車(chē)或者摩托車(chē)趕到學(xué)校，為的就是為學(xué)生做好榜樣，維護(hù)班規(guī)的權(quán)威。早讀課，我很少催學(xué)生讀書(shū)，而是拿一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍在教室里帶頭朗讀，為學(xué)生做好表率。打掃衛(wèi)生是我們班讓人頭疼的問(wèn)題。部分同學(xué)服務(wù)意識(shí)差，凡事都以自我為中心，打掃衛(wèi)生能拖就拖，能躲就躲。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有大聲斥責(zé)，更沒(méi)有罰抄罰掃，而是拿起勞動(dòng)工具帶頭打掃。最近樟樹(shù)落葉，衛(wèi)生任務(wù)變得比較艱巨，但是我觀察了一下，我們班每天下午5:15之前一般都能很好地完成打掃，原因在于每天都有一批同學(xué)主動(dòng)幫忙打掃，原本不愿意打掃衛(wèi)生的幾位同學(xué)，比如吳衛(wèi)，湯宏杰等，都能主動(dòng)幫助別人打掃衛(wèi)生了。我想正是我的行動(dòng)感染了他們，讓他們體會(huì)到了主動(dòng)幫助別人給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們意識(shí)到幫助他人就是幫助自己，因?yàn)榇蠹沂且患胰恕?/p>

關(guān)鍵詞之三：表?yè)P(yáng)。

我管理班級(jí)，前半個(gè)學(xué)期過(guò)得狼狽不堪，只能用焦頭爛額來(lái)形容。早上，某同學(xué)遲到了，把他擋在教室門(mén)口，訓(xùn)了10分鐘，教室里也已經(jīng)亂成一鍋粥了；課代表說(shuō)“數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)收齊”，我氣哄哄地說(shuō)：“誰(shuí)沒(méi)有交作業(yè)，站到外面去！”，于是，教室門(mén)口占了一排，罰抄留校，學(xué)生卻口服心不服；剛下課，有學(xué)生飛奔而來(lái)，“老師，打架了！”，辦公室里便請(qǐng)來(lái)了兩位，又用了一節(jié)課，問(wèn)原因、請(qǐng)家長(zhǎng)、寫(xiě)檢查，直到聲嘶力竭……我覺(jué)得這樣的工作很被動(dòng)，每天都在讓學(xué)生牽著走。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）其實(shí)解決這些問(wèn)題，有一個(gè)最好的辦法，那就是“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”。多表?yè)P(yáng)，能培養(yǎng)班級(jí)積極向上的班風(fēng)，引領(lǐng)健康正確的發(fā)展方向，常用表?yè)P(yáng)、贊美、鼓勵(lì)等方法，在班上張揚(yáng)積極因素，容易快速形成積極向上的班風(fēng)；而只顧處理個(gè)別問(wèn)題，常用批評(píng)、打擊、告家長(zhǎng)等方法，在班上張揚(yáng)消極因素，容易形成惡性循環(huán)，使學(xué)生和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。

比如處理作業(yè)問(wèn)題，我可以說(shuō)：“昨天，我們班有四個(gè)同學(xué)沒(méi)有交作業(yè)，老師很生氣”。這其實(shí)是在張揚(yáng)消極，在使問(wèn)題學(xué)生難堪，學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，而好學(xué)生除了在看笑話，沒(méi)有任何感覺(jué)。我也可以說(shuō)：“昨天，我們班有三十個(gè)同學(xué)都按時(shí)完成了作業(yè)，老師很高興”。這是在張揚(yáng)積極，在激勵(lì)好學(xué)生。同時(shí)，沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)也一定會(huì)不好意思。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)大多數(shù)同學(xué)，就等于批評(píng)了少數(shù)同學(xué)；但是，當(dāng)眾批評(píng)少數(shù)同學(xué)，決不等于表?yè)P(yáng)了多數(shù)同學(xué)。

一個(gè)經(jīng)常得表?yè)P(yáng)的地方，和一個(gè)總是挨批評(píng)的地方，哪個(gè)地方更有家的味道呢？

關(guān)鍵詞之四：活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。要讓班級(jí)像家庭一樣充滿(mǎn)生機(jī)，班級(jí)活動(dòng)是必須要開(kāi)展的。接手83班這一年中，我先后組織開(kāi)展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、棋牌賽、燒烤派對(duì)、放風(fēng)箏比賽、踏青采野菜、參觀株洲城市規(guī)劃館等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)形式不同，但是主旨是一樣的，都是為了融洽師生感情，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，“我們是一家人”的氛圍更濃厚了。

然而舉行一次活動(dòng)需要花費(fèi)師生至少一節(jié)課的時(shí)間，有時(shí)還得準(zhǔn)備好幾天，很多老師會(huì)覺(jué)得很浪費(fèi)時(shí)間，擔(dān)心有的學(xué)生原本成績(jī)就不理想了，再這么一搞，豈不荒廢學(xué)業(yè)了？其實(shí)，我們應(yīng)該從這種誤區(qū)中走出來(lái)，積極地開(kāi)展各種活動(dòng)，實(shí)踐將證明，多開(kāi)展活動(dòng)將不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，反而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“事半功倍”的效果。在活動(dòng)過(guò)程中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上平時(shí)隱藏著的一些特質(zhì)，當(dāng)我們看到這些特質(zhì)，就可以有的放矢地開(kāi)展工作，讓自己的管理更具體，更高效。

關(guān)鍵詞之五：溝通。

這里的“溝通”，主要是指和家長(zhǎng)的溝通。教育本就不是學(xué)校單方面的工作，更不是班主任老師一人的任務(wù)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，就是為了形成教育合力。通過(guò)有效的溝通，有利于家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境；有助于家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性教育；有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。

由于工作忙碌，我與家長(zhǎng)的溝通主要是通過(guò)電話這種形式。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些“重點(diǎn)盯防”的學(xué)生，我每周都要給他們的家長(zhǎng)打電話。在通話中，我主要是向?qū)W生家長(zhǎng)介紹學(xué)生最近在校的表現(xiàn)情況，重點(diǎn)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)進(jìn)步，即使要批評(píng)，也會(huì)把話說(shuō)得很委婉。另外，我班的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄本。每周他們都要對(duì)自己這一周的表現(xiàn)寫(xiě)出自我評(píng)價(jià)，然后由我本人親自為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)上班主任評(píng)價(jià)，最后由家長(zhǎng)批閱簽字進(jìn)行反饋。這項(xiàng)工作很繁瑣，我光是為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)評(píng)價(jià)，每周就要花掉兩節(jié)課的時(shí)間。但是這項(xiàng)工作確是行之有效的。通過(guò)書(shū)面交流，家長(zhǎng)能感受到班主任對(duì)于自己子女的關(guān)注，從而更加重視對(duì)自己子女的教育。通過(guò)溝通，我將家庭教育的觸角延伸到了班級(jí)教育當(dāng)中，讓班級(jí)更有家的味道了。

怎樣讓學(xué)生像愛(ài)家一樣愛(ài)班集體？以上就是我自認(rèn)為做的比較到位的幾點(diǎn)。我開(kāi)展班主任工作的時(shí)間還不長(zhǎng)，要學(xué)的還有很多，在今后的工作中，我將繼續(xù)探索更高效的班級(jí)管理技巧，為學(xué)生營(yíng)造更溫馨更和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們愛(ài)上班級(jí)，把班級(jí)當(dāng)成自己離不開(kāi)的大家庭。

第二篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

文/鄒麗

大家好！我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，就是談一談我班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

1、要有一顆愛(ài)心。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的孩子等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。我利用班會(huì)課以及其他機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

3、完善班級(jí)管理。班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，和學(xué)生一起上早操，做眼保操，手語(yǔ)操，布置教室，出黑板報(bào)，各種集體活動(dòng)等。每周班會(huì)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問(wèn)等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，立即找到當(dāng)事人。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。這個(gè)學(xué)期我都要求學(xué)生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛(wèi)生長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)扔垃圾的現(xiàn)象進(jìn)行記錄和督促。每天一次對(duì)學(xué)生桌子抽屜的垃圾進(jìn)行抽查和清理。現(xiàn)在班里的衛(wèi)生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產(chǎn)生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)人都喜歡被表?yè)P(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過(guò)其他方式教育學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

5、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。做一名班主任不容易，但無(wú)論如何我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣就成功了一半。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

文/楊曉華

這次與大家進(jìn)行班主任工作交流，我就是把自己的工作經(jīng)歷與大家分享，希望能給今后的班主任工作帶來(lái)一些幫助，下面我就結(jié)合班主任工作談以下幾點(diǎn)看法：

一、以思想教育為核心

學(xué)生思想品質(zhì)是一個(gè)良好班集體形成的關(guān)鍵，學(xué)生只有端正思想，他才會(huì)老老實(shí)實(shí)做事，本本分分做人，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是班主任工作的核心內(nèi)容，在平時(shí)的工作中我注重聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，我并不是空洞的去說(shuō)，而是結(jié)合教材、優(yōu)秀題材的電視劇進(jìn)行拓展，這樣的教育才是深刻的，在教育學(xué)生愛(ài)校園，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)時(shí)，我都是結(jié)合身邊的小事、實(shí)事，讓學(xué)生感受到怎樣做才是愛(ài)的表現(xiàn)，這是一種隨時(shí)隨地的教育，是始終伴隨孩子成長(zhǎng)的教育。現(xiàn)在多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)、自私，不善于幫助別人，為此從一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，我就引導(dǎo)他們?cè)趺礃訋椭瑢W(xué)，這樣才會(huì)擁有更多的朋友，我想要端正一個(gè)孩子的思想，就應(yīng)該從一些小的、學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)開(kāi)始，這樣才能做到有的放矢，讓學(xué)生覺(jué)得有章可循。

二、以為人師表為準(zhǔn)繩

小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師的一言一行，甚至工作作風(fēng)等，他們都會(huì)去模仿，所以我們要用自己做人做事的風(fēng)格去影響學(xué)生，老師善于收拾整理班級(jí)，學(xué)生也樂(lè)意整理班級(jí)，課下我們老師撿起操場(chǎng)上的一片垃圾，幫助小的同學(xué)抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學(xué)生也會(huì)模仿老師保護(hù)校園環(huán)境，愛(ài)護(hù)同學(xué)。老師手中總是有工作，學(xué)生做完作業(yè)也會(huì)去找點(diǎn)事做，老師在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累，親自動(dòng)手?jǐn)Q拖布，把班級(jí)上的死角收拾干凈，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真值日，所有教師榜樣的作用是很重要的。

三、以“行為習(xí)慣養(yǎng)成”為目標(biāo)

小學(xué)階段是孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，因此我們要抓住這個(gè)最佳時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先老師要提出具體的、明確的要求，無(wú)論哪一方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或要求，這個(gè)目標(biāo)或要求要盡量詳盡、明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著。這樣才能有利于學(xué)生掌握和執(zhí)行。例如：課上應(yīng)該怎樣做？下課前桌子上物品應(yīng)該怎樣擺放，書(shū)桌和書(shū)桌堂應(yīng)該怎么樣整理？把一些行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有章可循；其次，老師要說(shuō)話算數(shù)，有時(shí)候我們總是善于承諾，而不實(shí)現(xiàn)諾言，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的要求毫不在意了，例如：有時(shí)候我們?yōu)榱硕酱賹W(xué)生完成好作業(yè)，放學(xué)前就說(shuō)：“明天老師檢查作業(yè)”.可是第二天一忙起來(lái)就不檢查了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)話不算數(shù)，認(rèn)為自己作業(yè)完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。又如：我們有時(shí)候說(shuō)檢查個(gè)人衛(wèi)生、值日情況，結(jié)果沒(méi)有時(shí)間也就沒(méi)有檢查，這些都不利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以我們班主任教師不要輕易承諾，承諾了，就要實(shí)現(xiàn)自己的諾言。

四、以“嚴(yán)格的制度”為約束

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,一個(gè)班級(jí)要想管理好，就必須制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度”等，制度制定后關(guān)鍵在于執(zhí)行，如果不執(zhí)行，學(xué)生就會(huì)對(duì)制度不重視，使一個(gè)班級(jí)缺乏紀(jì)律性，我們每個(gè)班做值日，都有個(gè)別同學(xué)偷懶，我就因此制定這樣的制度：只要組內(nèi)同學(xué)一致認(rèn)為某個(gè)成員有偷懶現(xiàn)象，給予兩次改過(guò)機(jī)會(huì)，無(wú)悔改表現(xiàn)的，將其單列為一組值日，這種制度的確立，使同學(xué)們都搶著干，怕組內(nèi)成員說(shuō)出毛病。久而久之，學(xué)生們?cè)谙嗷ブ萍s中逐漸規(guī)范自己的言行。

五、注重培養(yǎng)班干部

一個(gè)班集體的建立，一種良好的班風(fēng)養(yǎng)成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級(jí)，不可能隨時(shí)隨地都跟隨學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的事情，只有同學(xué)最了解情況，所以有效的將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理，即可以使班干部得到鍛煉。又可以將老師從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的精力投入到教學(xué)中。我們?cè)诎嗉?jí)管理中要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)這樣的人才，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信，鼓勵(lì)班干部大膽工作，要求他們以身作則，這樣才能讓學(xué)生們信服，豐富管理角色，增設(shè)管理崗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使學(xué)生以班干部的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求和約束自己，有時(shí)候，我們?cè)诎嗉?jí)中上課時(shí)，聽(tīng)到有人說(shuō)話，就是不知道是誰(shuí)說(shuō)的，可是臨近的學(xué)生聽(tīng)得清楚，知道是誰(shuí)說(shuō)話了，所以我把每個(gè)桌都設(shè)置了桌長(zhǎng)，4人一小組的小組長(zhǎng)，整個(gè)組設(shè)大組長(zhǎng)，明確責(zé)任，桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)同桌上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)完成的情況，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組作業(yè)的收發(fā)，另外班級(jí)還有值日組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、門(mén)長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、擺桌員等職務(wù)，使大家在班級(jí)工作管理中相互督促，團(tuán)結(jié)協(xié)作把班級(jí)管理好。

六、注重與家長(zhǎng)保持聯(lián)系

一位班主任教師要想開(kāi)展好班主任工作，不禁要了解學(xué)生，更要了解家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的工作是支持的，這樣老師就便于開(kāi)展工作，面對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)，不支持學(xué)校工作，我們不便于規(guī)范孩子的行為，所以我們班主任教師，要與家長(zhǎng)多保持好聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，從而達(dá)到攜手共教的目的。

總之，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們?cè)趯?shí)踐中善于總結(jié)、反思、探索，進(jìn)而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級(jí)管理就會(huì)更具特色。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

春去冬來(lái)，花開(kāi)花謝，轉(zhuǎn)眼踏上講臺(tái)已有十多個(gè)年頭。在這永遠(yuǎn)難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂(lè)，而得到最多的是快樂(lè)。我用愛(ài)在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無(wú)窮的力量。治班之苦、治班之樂(lè)、治班之累、治班之險(xiǎn)，我感慨頗深。現(xiàn)結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

一、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽(tīng)講的興趣和效果。首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。在學(xué)生看來(lái)，預(yù)習(xí)沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性作用，不如在課堂上聽(tīng)講和練習(xí)有效，這樣就要引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上檢查學(xué)生的課后預(yù)習(xí)情況時(shí)，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，學(xué)生具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。其次，使學(xué)生一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)，在學(xué)生課后預(yù)習(xí)之后，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己的勞動(dòng)是有效的，這樣就會(huì)促使他們更好的去預(yù)習(xí)。

2、認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)

讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，鈴聲一響，我要求學(xué)生端正地坐在位子上等待老師上課，老師講課時(shí)眼睛要正視黑板或老師，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。從我上三年級(jí)語(yǔ)文第一節(jié)課開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生上課坐不住，小動(dòng)作特別多，有吃手指的，有咬紅領(lǐng)巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門(mén)，什么都有。回答問(wèn)題站姿也不好，特別是王兵，不但小動(dòng)作多，上課還分神，上課時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他有時(shí)目光呆滯，有時(shí)盯著一個(gè)地方半天不動(dòng)，這時(shí)我會(huì)提醒他，但只一會(huì)兒他又不聽(tīng)了，這樣下去可不是辦法，只有從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)課習(xí)慣才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，我要求鈴聲一響，學(xué)生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因?yàn)橹挥凶苏瞬艜?huì)精神振作，注意力集中。上課時(shí)我要求學(xué)生眼睛要正視黑板或老師，朗讀時(shí)要雙手捧書(shū)，思維始終要與老師的上課思路保持一致。老師提出問(wèn)題后學(xué)生要積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，不要害怕錯(cuò)誤，回答問(wèn)題要用普通話，聲音響亮，用規(guī)范語(yǔ)言完整答題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我班的學(xué)生上課注意聽(tīng)講了，小動(dòng)作也比以前少多了。對(duì)于像王兵那樣的學(xué)生我除了及時(shí)提醒外，還在上課時(shí)多提問(wèn)，多表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在王兵變得愛(ài)回答問(wèn)題了，上課也注意聽(tīng)講了。

3、是勤思好問(wèn)

學(xué)習(xí)上沒(méi)有問(wèn)題便是最大的問(wèn)題。我要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要勤奮思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，遇到問(wèn)題要敢于開(kāi)口求教。培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)，注意糾正不良習(xí)慣。如：學(xué)生作業(yè)時(shí)，喜歡寫(xiě)寫(xiě)擦擦，邊寫(xiě)邊玩或由家長(zhǎng)陪著，不愛(ài)驗(yàn)算等壞習(xí)慣。中學(xué)生抄題時(shí)。看錯(cuò)數(shù)字，符號(hào)，作業(yè)亂寫(xiě)亂畫(huà)，不愛(ài)發(fā)言等壞習(xí)慣。高年級(jí)不認(rèn)真審題，不畫(huà)圖分析，不愛(ài)復(fù)習(xí)等壞習(xí)慣，都必須加以糾正。充分利用教師的“無(wú)聲語(yǔ)言”和“形體語(yǔ)言”，培養(yǎng)學(xué)生高度集中注意力。專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。“無(wú)聲語(yǔ)言”即教師們常用的一些學(xué)習(xí)符號(hào)。“形體語(yǔ)言”即教師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠三分鐘的熱血，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練才能逐步形成。要加強(qiáng)嚴(yán)格訓(xùn)練，通過(guò)多次反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，逐步形成良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生受益終身。

二、科學(xué)的管理是我書(shū)寫(xiě)教育之書(shū)的金筆

1、與學(xué)生真正的平等

古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉。”在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，我們難免會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)錯(cuò)，以誠(chéng)懇的態(tài)度承認(rèn)自己的不是會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，在教育的過(guò)程中出現(xiàn)意想不到的效果。新學(xué)期班干部重新改選，我最認(rèn)可的那個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有競(jìng)選，想來(lái)想去，還是覺(jué)得她最勝任，可是她為什么無(wú)動(dòng)于衷呢？我真誠(chéng)的找她談心，許久她才認(rèn)真而略帶責(zé)備的對(duì)我說(shuō)：老師你曾說(shuō)我像希特勒。是的，在她一次進(jìn)行衛(wèi)生檢查處理不當(dāng)時(shí)，我情急之下說(shuō)出了這樣的話。聽(tīng)到這話我終于找到了癥結(jié)之所在。在我急于求成的教育中出現(xiàn)的負(fù)面效果顯現(xiàn)出來(lái)了，我無(wú)意中的一句話傷害了她幼小的心靈，成為羈絆她向上的動(dòng)力。欲速則不達(dá)，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到我們的期望值時(shí)，我們便急不可耐，變得暴躁，導(dǎo)致出現(xiàn)了教育的偏差，于是我當(dāng)著全班學(xué)生面，真誠(chéng)的道了謙，并且重新組織了競(jìng)選，這個(gè)學(xué)生在競(jìng)選中出色的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的一致?lián)碜o(hù)成為一名中隊(duì)干部。在對(duì)學(xué)生教育時(shí)，我們不僅要走出“望生成龍”的誤區(qū)，更應(yīng)真誠(chéng)與學(xué)生平等，勇于認(rèn)錯(cuò)，不斷修正自己的教育方法。

2、克制法：劉俊一個(gè)散漫、不聽(tīng)話、調(diào)皮搗蛋的事一件也少不了他的學(xué)生，為了使他能盡快改正，我采取了這樣的方法：

（1）將他安排在班長(zhǎng)旁邊，并暗示班長(zhǎng)進(jìn)行誘導(dǎo)。

（2）推選他當(dāng)科學(xué)課代表，鼓勵(lì)他，發(fā)揮他能組織管理同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（3）抓住一切可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。

兩個(gè)月過(guò)后，我似乎沒(méi)有能夠改變他的一點(diǎn)點(diǎn)行為習(xí)慣：他還是我行我素；作業(yè)交不上來(lái)；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)一旦出現(xiàn)什么語(yǔ)誤，他就肆無(wú)忌憚地哈哈大笑；怎么辦呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)蠻橫的男孩竟然懼怕班里的一名女生，因?yàn)檫@個(gè)女生是他家的鄰居，有一點(diǎn)小事就會(huì)想他的媽媽打小報(bào)告，而且小時(shí)候替他承擔(dān)了本屬于他的錯(cuò)誤，于是講義氣的他一直念念不忘，于是我安排他們倆做了同桌，互幫互助，漸漸的有所起色。

3.高明的批評(píng)：高明的批評(píng)有時(shí)可能表現(xiàn)為風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ袝r(shí)它又會(huì)是極富人情味的。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，機(jī)智靈活的進(jìn)行變相批評(píng)。給班級(jí)扣分，影響班級(jí)榮譽(yù)的，罰為別人或集體做一件好事，以補(bǔ)償歉疚心理。不能按時(shí)、完成作業(yè)罰天天在黑板上為同學(xué)抄寫(xiě)兩句名言警句。不遵守課堂紀(jì)律，針對(duì)錯(cuò)誤寫(xiě)一句自我警策的座右銘或?yàn)榇蠹页恢Ц瑁蛘呤菍?xiě)一份檢討書(shū)，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動(dòng)的3張照片，第一張照片，犯錯(cuò)誤前，怎么想；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想怎么交戰(zhàn)；第三種照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。

4.評(píng)選式表?yè)P(yáng)與批評(píng)。發(fā)揮集體教育優(yōu)勢(shì)，定期舉行班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選的內(nèi)容和對(duì)象是：（1）學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人和最不認(rèn)真的人。（2）課堂注意力最好的人和最不好的人。（3）完成任務(wù)最積極、最準(zhǔn)時(shí)和做事最拖拉的人。（4）進(jìn)步最快的人和最需要進(jìn)步的人。（5）在班級(jí)板報(bào)中設(shè)立了冠亞軍的評(píng)比，包括發(fā)言、衛(wèi)生、紀(jì)律、等內(nèi)容，每天累計(jì)分?jǐn)?shù)最高者為當(dāng)天冠軍，一周分?jǐn)?shù)高者為周冠軍，最后學(xué)期末評(píng)出年冠軍進(jìn)行物質(zhì)上的表獎(jiǎng)。這些方面的評(píng)選都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

5、冷卻法

學(xué)生顏文旺一個(gè)脾氣古怪、孤僻、極為倔強(qiáng)的女孩，一次上課時(shí)，她不僅不聽(tīng)講而且將語(yǔ)文書(shū)畫(huà)的破爛不堪，還故意與同桌說(shuō)起閑話，正在上課的我目睹了這一切后，火冒三丈，課后將她叫到前面進(jìn)行批評(píng)，誰(shuí)知她竟然圍著我繞圈跑起來(lái)，薛主任看到后也來(lái)批評(píng)教育她，她這回居然用眼睛瞪起主任來(lái)，弄得我們倆哭笑不得。分明是一個(gè)軟硬不吃，晚上放學(xué)后，我把她的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時(shí)后，我才開(kāi)始解決問(wèn)題，第一句我就告訴她今天什么時(shí)候承認(rèn)錯(cuò)誤什么時(shí)候回家，我奉陪到底，不行就在學(xué)校住了。她用眼睛偷偷的瞄瞄了我，然后吞吐的說(shuō)了句，我錯(cuò)了。事后我靜下心來(lái)想了想，對(duì)于這樣愛(ài)沖動(dòng)，明辨是非能力差的孩子，最好不在當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題，帶她冷靜后，在來(lái)制服她，現(xiàn)在的她已能在我的眼神暗示下自覺(jué)改正錯(cuò)誤。

采取靈活多變的方法，掌握一些與學(xué)生交流的技巧，在班主任的田地里才能收獲累累碩果，讓科學(xué)的管理成為學(xué)生成長(zhǎng)天空里最璀璨的星星。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓愛(ài)充滿(mǎn)學(xué)生的心田-班主任工作經(jīng)驗(yàn)[模版]

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓愛(ài)充滿(mǎn)學(xué)生的心田

我們作為一名人民教師都會(huì)意識(shí)到：控輟保學(xué)工作關(guān)系到義務(wù)教育法的貫徹實(shí)施和普九成果的鞏固與提高，關(guān)系到基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到每個(gè)青少年的個(gè)人與家庭的幸福。特別是我們當(dāng)班主任的在控輟保生方面更應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的重要性。我作為一名班主任，在幾年的班主任工作中，在控輟保生方面取得了一點(diǎn)令自己略感欣慰的成績(jī)，在此愿與各位一同分享，也算是我的一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解吧。

一、打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，讓陽(yáng)光照耀每位孩子的心靈

在我多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷中，我深深的感到：當(dāng)一位班主任不難，但要當(dāng)一位好班主任，還真是不容易。前些年起初當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)于剛剛走進(jìn)初中“小朋友們”，我始終認(rèn)為，他們還很小，不懂得什么，沒(méi)有必要跟他們過(guò)多的交流，更沒(méi)有必要跟他們進(jìn)行心靈的溝通。我想他們能懂什么？于是在當(dāng)班主任的日子里總是一味的加強(qiáng)管理，施以高壓，三聲五令強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，平時(shí)也很少注意學(xué)生的行為和動(dòng)向，認(rèn)為他們?cè)诶蠋煹耐叵拢粫?huì)違反紀(jì)律，只要加強(qiáng)紀(jì)律性，自然就會(huì)是聽(tīng)話的好學(xué)生。但是，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是“不聽(tīng)話”，甚至有很多的時(shí)候總是喜歡跟我對(duì)著干，一部分學(xué)生也感覺(jué)到我班學(xué)習(xí)沒(méi)有什么滋味，就“離班出走”，在外流浪，最終導(dǎo)致部分學(xué)生流失。面對(duì)這樣的情況，我在想：都是一樣的當(dāng)班主任，為什么有的班級(jí)學(xué)生怎么就一個(gè)都沒(méi)有流失呢？而且班級(jí)的凝聚力也很強(qiáng)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上，還是學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)中都能獲得讓人羨慕的成績(jī)。針對(duì)這樣的情況，我在細(xì)心觀察那些做得好的班主任平時(shí)的工作方法，同時(shí)也在內(nèi)心深深的自我反思：是的，我以前的認(rèn)識(shí)與做法錯(cuò)了，我只注重外在的管理，而忽略了孩子們內(nèi)心的想法，缺少與他們心靈的溝通，沒(méi)有把自己真正融入到他們之中去，所以注定是要失敗的。

悟以往之不諫，追來(lái)者之可追。同樣作為一名班主任，我要重新認(rèn)識(shí)我的學(xué)生，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，雖然他們的年齡還小，但他們的內(nèi)心世界十分豐富，懂得的事情也很多，甚至有些新鮮事物比我們老師懂得還要多。所以，從這以后，我在新生入學(xué)后首先進(jìn)行的就是讓“孩子們”進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白：開(kāi)展“珍惜緣分”的主題班會(huì)，跟學(xué)生進(jìn)行心與心交流。首先我自己做自我介紹，主動(dòng)打開(kāi)心靈之窗，再讓每一位學(xué)生都做自我介紹，坦誠(chéng)交流，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱呐d趣與愛(ài)好，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，讓每個(gè)孩子在內(nèi)心深處都能感受到他們都受到老師與同學(xué)的欣賞與器重。主題班會(huì)之后，與學(xué)生盟約：相逢是緣，三生石畔，有個(gè)情字，讓我們共同聚首，相聚在一個(gè)班級(jí)，這一聚，我們就要共同度過(guò)初中的三年，這三年，是我們?nèi)松l(fā)展的黃金期，既然相聚，誰(shuí)都不許離開(kāi)我們這個(gè)集體，誰(shuí)也不許反悔喲。正是通過(guò)努力，我現(xiàn)在所帶的91班，從七年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在八年級(jí)，一個(gè)都沒(méi)少。

二、用愛(ài)托起留守少年兒童心中的夢(mèng)想

每一根藤蔓缺少大樹(shù)的支撐，隨時(shí)就有可能被大風(fēng)吹趴下；每一個(gè)留守少年兒童缺少父母的關(guān)愛(ài)與親情，就隨時(shí)會(huì)因?yàn)槿笔вH情與關(guān)懷而走入歧途。作為班主任，要加強(qiáng)控輟保學(xué)工作，我認(rèn)為最重要的是要特別關(guān)注留守少年兒童，這是新時(shí)期給我們教育工作者提出的新的課題。這些留守少年兒童，大多是跟爺爺奶奶、親戚朋友居住在一起，父母為了生計(jì)，常年在外打工，有的幾年都沒(méi)有回家了，這樣的留守少年兒童自然也就缺少了本應(yīng)屬于他們的那份親情與呵護(hù)，于是爺爺奶奶的話、親戚朋友的話，他們不屑一顧，自是我行我素，生活缺少目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，在學(xué)校也是“身在教室、心在網(wǎng)吧”，為了好玩，把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，把老師不當(dāng)一回事，成為老師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。

我班共有40名學(xué)生，其中21人是留守少年兒童，5個(gè)是單親家庭，他們當(dāng)中大多都與自己的父母產(chǎn)生過(guò)矛盾，與父母有很深的代溝，在學(xué)校的表現(xiàn)也不好，經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾，時(shí)不時(shí)要離開(kāi)學(xué)校。肖巖金同學(xué)，就是其中的一跟典型。在小學(xué)時(shí)，成績(jī)一直很差，上中學(xué)后，由于是家中的“小皇帝”，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的“壞毛病”，經(jīng)常與老師作對(duì)。記得是在七年級(jí)下學(xué)期，一次上英語(yǔ)課，老師布置課堂練習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都必須在課堂內(nèi)完成，可是肖巖金就是不做，老師問(wèn)他為什么不做，他說(shuō)：“不做就是不做，沒(méi)有為什么”，語(yǔ)氣十分的粗暴，“我讀不讀書(shū)，關(guān)你什么事”，老師聽(tīng)了之后很生氣，就批評(píng)了他幾句，不料，他立即站了起來(lái)，破口就對(duì)老師大罵，就跑出了教室。下課之后，英語(yǔ)老師把事情告訴給我，我走到教室去找他，哪里見(jiàn)人？于是我立即到外面去找，找來(lái)找去，還是沒(méi)有找到，于是，我便四處去找，桌球室、各個(gè)門(mén)面、攤點(diǎn)、網(wǎng)吧，到中午的時(shí)候我在一家網(wǎng)吧里終于找到了他，我走到他的身邊對(duì)他說(shuō)：“肖巖金，走，回學(xué)校上課去，不要上網(wǎng)啦。”他一回頭看見(jiàn)是我，就說(shuō)：“劉老師，我已經(jīng)不讀書(shū)了，現(xiàn)在上網(wǎng)是允許的吧。”“不讀書(shū)了，那也得到學(xué)校里取書(shū)去呀。”于是我給他“講好話”，把他帶到了學(xué)校。到了學(xué)校之后，我便找他談話，還沒(méi)有等我講兩句，他就突然一個(gè)轉(zhuǎn)身，跑出了辦公室，眨眼之間直奔校門(mén)口而去，我想，本來(lái)就厭學(xué)的他這次可能是真的不想讀書(shū)了，我著急了，便立即叫了幾位老師，去把他追回來(lái)，待我們跑到校門(mén)口時(shí)，根本不見(jiàn)他的人影，我便立即打電話通知家長(zhǎng)，接電話的是他的大伯，他大伯說(shuō)：“不要緊的，在家里他也經(jīng)常這樣，你們當(dāng)老師的不要著急，我知道這個(gè)孩子，不會(huì)出什么問(wèn)題的，出了事與你們老師沒(méi)有關(guān)系。”我一聽(tīng)他大伯的話，顯得有點(diǎn)冷漠，這更加令我著急了，“趕緊去找，不能讓孩子出什么問(wèn)題”。一個(gè)下午，我們老師便四處尋找，在晚上六點(diǎn)鐘左右，我們?cè)谒W(xué)時(shí)候的同學(xué)家里找到了他，在我們老師的勸說(shuō)下，再一次把他帶到了學(xué)校，到校后，他便大哭大鬧，說(shuō)：“我不讀書(shū)了，我要回家。”（班主任）見(jiàn)此情形，我便與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，先將肖巖金同學(xué)送回家里，待其冷靜后再回學(xué)校上課。晚上，我便包車(chē)與其他四位老師將他送回家，剛到家的時(shí)候，他的大伯說(shuō)：“老師，你們辛苦了，孩子不聽(tīng)話，給你們添麻煩啦。”話音剛落，肖巖金同學(xué)就大聲說(shuō)道：“誰(shuí)不聽(tīng)話了，你們哪個(gè)真正關(guān)心過(guò)我？誰(shuí)真正疼過(guò)我？沒(méi)有一個(gè)人？不要假心假意的”，他大伯娘接著說(shuō)：“你爹媽不疼你、不關(guān)心你嗎？沒(méi)有給你錢(qián)？真是不聽(tīng)話，還抵嘴。”“你沒(méi)有資格講我，你又不是我的伯娘，你關(guān)心過(guò)我嗎？我爸媽只知道在外面找錢(qián)，根本就沒(méi)有把我當(dāng)回事。”說(shuō)完，又放聲痛苦起來(lái)。我一聽(tīng)，孩子的話語(yǔ)雖然不好聽(tīng)，但字字有聲，敲在我的心坎。我便走道肖巖金同學(xué)身邊：“孩子，不要這樣說(shuō)，其實(shí)最疼我們的人就是自己的父母呀，你看現(xiàn)在不是還有老師么？我也就是你的父母呀！還有你的伯父伯母呢？我始終相信你是個(gè)懂事的孩子，你看你在學(xué)校時(shí)跑了，老師一個(gè)下午都在找你，找到你了，你說(shuō)要回家，我們又送你回家，我想你現(xiàn)在也一定是餓了吧？不如我們一起到你大伯家吃晚飯吧。”“不吃，不吃他家里的飯”。就這樣在家里僵持了很久，他大伯也拿他也沒(méi)有辦法。我見(jiàn)此情形也不是辦法，就對(duì)肖巖金說(shuō)：“學(xué)校里還有你的那么多的同學(xué)，那我們回學(xué)校好嗎？”他想了一會(huì)兒，默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)我們回到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)是深夜11：20了，吃罷晚餐，送他回到寢室休息了。第二天，與他交流，動(dòng)之以情，曉之以理，他說(shuō)他會(huì)好好學(xué)習(xí)的。事后，肖巖金同學(xué)主動(dòng)跟我寫(xiě)了一封“悔過(guò)書(shū)”：“尊敬的劉老師，很后悔昨天做那樣的事，對(duì)不住劉老師您呀，您在學(xué)習(xí)上給我傳授知識(shí)，生活中您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，你給我的付出太多了，真正好比我的父母，其實(shí)真的好想當(dāng)面叫您一聲：媽媽?zhuān)】晌矣峙履撇簧衔疫@個(gè)不爭(zhēng)氣的‘兒子’，只好在這里悄悄的叫您一聲：媽?zhuān)≌?qǐng)相信我，我會(huì)努力的，看我今后的行動(dòng)吧。您不爭(zhēng)氣的學(xué)生：肖巖金”。看完“悔過(guò)書(shū)”，我很驚訝，這是肖巖金寫(xiě)的嗎？仔細(xì)再看看落名，是呀，我想他是真正改過(guò)了，同時(shí)一股暖流也涌動(dòng)在我的心頭。我想不是他不懂事呀，其實(shí)他什么都懂，懂得感恩、懂得尊重，生活中有時(shí)候就是缺少向親人傾訴、表達(dá)情感機(jī)會(huì)，缺少父母的關(guān)愛(ài)、溫暖和親情，長(zhǎng)期以來(lái)如此，所以形成了自我放縱、放任自流的品行，為能留住每一個(gè)孩子，為了我們共同的盟約，一個(gè)不能少，就是我當(dāng)班主任的最大欣慰了。現(xiàn)在的肖巖金同學(xué)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，而且還參加了學(xué)校的籃球隊(duì)呢。

三、做生活中的知心伙伴，人生路上的良師益友說(shuō)學(xué)生什么都懂，其實(shí)生活中很多時(shí)候，他們遇到問(wèn)題也是不知所措，作為班主任，要時(shí)刻與同學(xué)們進(jìn)行溝通，做生活中的知心朋友。每年的春季、秋季都是流行感冒多發(fā)的季節(jié)，學(xué)生感冒了不懂得買(mǎi)藥，天涼了不懂得添衣服，生活的小事隨時(shí)都要關(guān)注。去年的秋季，很多寄宿生都感冒了，整天的咳嗽不停，如果睡覺(jué)前能有一盆熱水燙一下腳那該有多好呀。可是學(xué)校條件有限，沒(méi)有辦法，我只好每天晚上都燒兩大桶熱水，待同學(xué)們下晚自習(xí)后，就叫那些感冒的同學(xué)到我家里泡腳，十多個(gè)學(xué)生為著一個(gè)大腳盆，唧唧喳喳的泡著腳，說(shuō)個(gè)不停，卻也是很溫暖的感覺(jué)。周末了，部分留守學(xué)生無(wú)處可去，我便經(jīng)常和他們一起邀上科任教師一起去爬山，然后回到我家里看看電視，拉拉家常，雖然是吵鬧點(diǎn)，卻杜絕了學(xué)生無(wú)處可去走向網(wǎng)吧的現(xiàn)象。

對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的，摸清學(xué)困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。

首先，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。讓每位學(xué)困生根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照“低起點(diǎn)、小目標(biāo)、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標(biāo)。每周寫(xiě)好周記，對(duì)照自己確定的目標(biāo)，反思一周來(lái)的表現(xiàn)，進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，我在附上一周的寄語(yǔ)。這樣通過(guò)師生雙向互動(dòng)思想交流，絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次進(jìn)步，嘗試了成功的快樂(lè)，重塑了自信心。

其次，我班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。所以，我進(jìn)行了摸底工作。從學(xué)生干部，學(xué)校教師，以及問(wèn)卷調(diào)查中，了解了我班的特困生情況，并建立了特困生檔案。上報(bào)特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會(huì)有社會(huì)捐資助學(xué)的單位和個(gè)人，及時(shí)上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。我班的張金枝同學(xué)，剛進(jìn)初中不久，其父親就檢查出身患癌癥，張金枝同學(xué)面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，作為班主任，就要極力為這樣的學(xué)生排憂(yōu)解難，先是發(fā)動(dòng)本班級(jí)捐款，之后聯(lián)系學(xué)校，發(fā)動(dòng)全校進(jìn)行愛(ài)心捐助，這樣，讓張金枝同學(xué)堅(jiān)持下來(lái)了，她本人學(xué)習(xí)也十分用功，是一位品學(xué)兼優(yōu)好學(xué)生。

其三，實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。對(duì)有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時(shí)下去家訪、了解情況，做好動(dòng)員工作，全面了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與全體家長(zhǎng)的聯(lián)系，其重點(diǎn)是家貧學(xué)生、單親家庭學(xué)生的家訪；增強(qiáng)學(xué)生及家長(zhǎng)的自信心，在對(duì)學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生隨時(shí)家訪，及時(shí)了解問(wèn)題，取得了良好的控輟效果。深入細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，用真情感動(dòng)家長(zhǎng)，贏得學(xué)生的心，用我們樸實(shí)無(wú)華的真實(shí)工作得到社會(huì)各界的支持，為控輟工作掃清了許多障礙。第四，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。初中階段學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期，自我意識(shí)膨脹比較明顯，自卑、自信、早戀、閉鎖心理、青春萌動(dòng)等都是孩子們內(nèi)心存在的正常心理現(xiàn)象，作為班主任就要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)之中。控輟保學(xué)工作，“一個(gè)不能少”是我們當(dāng)班主任的、也是我們每位教師的座右銘。我所帶當(dāng)91班從初一到現(xiàn)在的初二，看到這40張熟悉的面孔，我確實(shí)感到由衷的欣慰和自豪。同時(shí)，也深深地體會(huì)到今后責(zé)任的重大。但我有決心、有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，帶領(lǐng)我的學(xué)生譜寫(xiě)石堤中學(xué)更加輝煌的明天！謝謝大家！