第一篇：初中班主任經驗交流-班主任工作經驗

初中班主任經驗交流

（一）每一個人可能都會有這樣的感受：聽過別人的課，同時被折服的五體投地，感覺句句話都希望能背下來。但是換到自己掌控課堂和班級時，那些專家的建議和聽課的感受有時卻無能無力。是不是我們的學習沒有效果呢？我覺得更多的原因大概是我們對自己不夠了解。每一個專家自己的教育方法當然都有成功的可圈點之處，比如魏書生的“六步教學法”，作為一種行之有效的經驗來借鑒當然是一件好事，但是是否值得推廣到每一所學校、每一間教室、每一個老師，我覺得頗值得商榷。畢竟我們不是魏書生先生，每個人的特長和經歷、所思所感也是有區別的，成為他，難，但是學習他，卻是相對簡單的。但是這種學習的果效也必須是建立在自己的特長之上的。我們可以根據自己的具體情況，適當的剪裁取舍，適當地遷移改變，用它山的石頭，來影響我們的教學和班級管理工作。

具體到班級管理方面，我覺得首先是了解自己的特色，按照自己的風格帶班。每一個出色的班主任所帶的班級必定是最有特色的班級，這種特色來源于班主任老師的風格和學生風格的和諧統一。怎樣才能形成自己的特色和風格？

首先，了解自己，我在性格上的特點決定了我很難成為一個嚴厲的老師，但是我可以做一個友愛而嚴格的老師：上課的時候，對孩子要求嚴格，鼓勵孩子們自我管理，樹立和強化規則意識；下課的時候，做他們的朋友，分享他們的快樂和困惑。

其次，了解學生，八年級一班的特色就是孩子們都比較高調，性格特點突出的也比較多，但是這種張揚和突出一般不具備攻擊性。另一個比較明顯的特點就是有幾個孩子的話特別多，惡意或許沒有，但是確實非常干擾課堂的秩序。所以我從七年級開始帶班就開始努力地立規矩，班規一定要立起來，并且得到大家的一致公認。其實讓孩子們立規矩本來已經不是什么新鮮的做法，許多老師都實行過，目的在于讓孩子樹立一種意識：規矩是為了保證大家的學習效率。我們班級的集體班規要逐條通過，有做不到的同學可以提出來，然后每個人都要署名。如果有誰違反了班級規定，按照規定給予懲罰，如果是班級委員違反班規則重罰。目標在于培養班級委員的自我約束力和威望，樹立班級榜樣，更是增強班級規定的威信度。初一剛開始的時候是養成習慣的時期，班規的執行必須嚴格，絕不手軟，做錯了就是做錯了，沒有商量的余地，嚴格按照班規執行。規矩立好了，班級風氣形成了，管理就容易多了。

第三，個性教育，對于比較有特點和個性的孩子，我和大家的方法是一樣的，主要是分情況對待。有些孩子適當打壓，有些孩子適當寬容。當班級里出現共同問題的時候，不批評，不指責，要講道理，就事論事，分析厲害，以理服人，但是絕不討論孩子的人格。用毛主席的話說，就是“懲前毖后，治病救人”，到我這里就是治病救班。評價式的贊揚和批評都要盡量避免，只和孩子探討事情，并且讓孩子自己想好今后應該怎么辦，以及辦不到的懲罰措施。盡量不由我來懲罰孩子，讓孩子自己為自己的不遵守規則制定改進方案。

第四，開好班會，我的班會進入初二一班是隨事而定，有事說事，沒事自習（因為學習任務特別緊張），平時又必須要講的就臨時占個三五分鐘，開個小班會，做做思想工作。我覺得班級工作應該一切為了孩子，一切為了班級的成長，至于形式，可以靈活多變。

第五，情感交流，下課以后的時間，我盡可能多地和孩子們在一起，和他們聊天，交流，取得他們的信任，增加無形的影響，同時也方便自己了解班級里面的各種事情。在這個過程中，孩子們覺得輕松愉快，師生感情有所增進，這也是學習進步的一個重要條件。對于孩子來說，學習從來不是沒有感情色彩的。有很多孩子會因為喜歡一位老師而盡力學好這門功課，至少不愿意在他喜愛的老師面前出丑。

最后，信任是一切的基礎，一定要信任孩子，但是要讓他清楚地知道辜負別人信任的后果，同時放手讓孩子們自己做主，但是對于意料之外的結果，要正確地引導。我們班的日常事務現在基本都是班委在管理，或者連班委也不知道自己管理到了哪種程度，一切大家似乎都是按照慣性進行的。雖然個別同學還是存在這樣或那樣的問題，但是整體感覺是比較和諧的。

“利用自己的優勢，形成自己的風格”，只有這樣，我們才能真正做到個性突出，與眾不同，魅力無限。

初中班主任經驗交流

（二）大家好，本人擔任202班班主任，在這里是與大家就班主任工作進行交流溝通，希望通過這次班主任論壇能就有些問題與大家，尤其這里有眾多前輩，還有年輕同事們一起探討交流，群策群力，對一些管理班級方面得到大家的幫助和促進。

首先，我先談談初中班主任工作的主要難處

目前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作，但由于受到市場經濟和社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當的困難，尤其是像我們經濟發達的農村城鎮，父母忙于做生意，孩子大多放任自流，班主任工作更是難做。主要的困難集中體現為三點：

1、學生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差得不能再差。盡管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。像我們班三位女生，還有一班幾個男生，累禁累犯的結果就是助長他們的囂張氣焰。

2、學生厭學情緒嚴重

目前，有大量學生學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重，這其中的原因主要是：這一小部分學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不能用分數來衡量，學習成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學習。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了初二，一遇到挫折，跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

3、班主任對違反紀律的學生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改，像我們班里三個行為舉止不當的女生，從開學開始，不論是威逼、利誘、好言惡語通通齊上，但收效甚微，一個學生輟學在家，兩個依然我行我素。

總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。盡管本人也擔任了班主任三四年，面對問題，有時也縮手縮腳，感到無所適從，但是問題存在在那里，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，這里我在前輩的支持關懷下，我找到如何應對這些困難的一些策略，二、做好農村班主任工作的基本策略

通過多年的班級管理的摸索，可以歸納如下的幾種基本方法：

1、深入了解學生動態，掌握學生反饋信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。（班主任）從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，于是我委派幾位性格比較開朗的學生潛伏在班級當中，時刻了解班級同學之間的動態，其次，自己加強與學生的交流，班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發展、進步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。不同的學生，他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性品質也不盡想同，這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學生感覺到你處處為他著想時，他也許才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高，當然這樣的努力是需要持之以恒，我正做著這樣的工作，但收效甚微。

2、具備沉穩氣質，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規教育中，通常要處理學生中出現的各種不良現象。如何處理好班級學生中出現的不良現象，甚至是嚴重的違反了學生行為規范，造成不好的影響的現象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩氣度，快速了解發生事情的經過。要允許學生有“偶然的錯誤”發生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來，以前遇到問題我總是抱怨運氣不好，遇到這樣的活寶?，F在我懂得處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學校領導匯報，取得幫助和指導，這里感謝周中華老師，不要把學生直接推向對立面，反而事倍功半。

3、批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”

班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。

4、教育面向全體學生，杜絕偏“愛”現象

有一位著名的教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是“優秀生”和“低差生”，班主任都把“優秀生”看成掌中之寶，而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名“低差生”和培養一名優秀生是同等重要的。班主任平等地對待每個同學，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。所以本著公平公正的原則，我對自己要求要一視同仁，盡可能發掘學生的閃光點，班中有幾個學生盡管成績不好，但見到老師都能喊老師好，我就多次在課堂上表揚他們，讓他們獲得重視和好感。

5、用良好的形象感染學生

班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶欤铱匆娊淌业牡孛嫔嫌欣碗S手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做?！笔潞?，班級衛生明顯有了好轉。也讓我領悟一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。

6、制定一份可行的計劃

做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班級工作計劃的第一個內容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。

奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心目標的確定過程，既是一個教育學生的過程，又是組織班集體的動員過程。

確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內容。要制定一些合理的班級規章制度。

7、調動兩個積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發于對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心，只有熱愛班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養。

②學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學生在班級群體生活中進行著社會角色的學習和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學生提供這種自我鍛煉和表現的機會，諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、等等。這些都是充分調動學生積極性的有力措施。

最后，班主任工作室任重道遠的，但面對現實，我們還要繼續做下去，用普希金的詩歌來說“一切都是瞬息，一切都會過去，而那過去了的，將會成為親切的懷戀！”我以魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

第二篇：初中班主任經驗交流材料-班主任工作經驗

初中班主任經驗交流材料

文/陳萍

2011年9月暑假開學前，學校吳校長找我談話，讓我接任五年級七班的班主任，并滿懷期望地告訴我：“這個班在紀律、學習、活動等方面均落后于其他班級，你要努力呀！”說實話，吳校長給我的這個任務，我有些擔憂，面對領導的滿腔信任，我鼓足勇氣說：“請領導放心，我會盡力而為！不會讓您失望的！”我向上任班主任了解班內學生狀況，對如何做好班級工作做了詳細的計劃。

9月1日開學第一天，我早早到教室，在一片忽視、冷漠與囂張的氣氛中，我與74個孩子相識了。他們竟然無視我的存在，視我為空氣，我初步領教了這個差班的程度。

在整理剛搬進的教室時，我邊帶部分學生干活，邊進行觀察。他們是那么的不情愿，偶爾撿到一點畢業生落下的還可利用的東西竟然停下活，爭起來，甚至要動手打架。放學站隊，路隊要班長不斷的喊才能勉強集合一塊，隊不齊，紅領巾沒有，安全帽不帶……

面對這種情況，我很焦急，但我并沒有退縮，我要帶好這個差班，就必須發揚“打持久戰”的精神。想要班級衛生好、成績好、活動好，朝著良性方向發展，就必須抓好紀律！紀律好了，一切自然在各個方面朝良性方面發展。我一步一步地采取措施：

一、在嚴格要求中靜等花開

我對孩子們是嚴于面，愛于心。先用老師是權威的聲勢壓住74顆分散不一的心，漸漸地孩子們不再在課堂上隨意打斷老師講課了，學會聽課了，把我對他們的壓制漸漸地內化成了良好的學習習慣。同時，我送給孩子們一封淺顯易懂而又意味深長的信，這是我看博客時記錄的文字，我把它修改過后，班會時，飽含深情地讀過后，把它貼在墻上（在此，引用一部分）。

同學們：

因為你的某些行為，我們的集體永遠不能優秀

在別人眼中，我們是什么樣的集體呢？

你們每天扣很多的日常管理分，你們很久很久都拿不到一次流動紅旗，你們哄鬧、經常遲到、愛吃零食、不愛學習、不求上進，他們認為五年級七班是又差又亂的。

同學們，如果你真的善良，如果你真的喜歡這個班級，你一定不會這么由著性子來。你的背后，有多少雙眼睛在看著你，在等待著你拿出行動。

……

事后，我發現孩子們好像懂事了很多，教室里嘈雜的現象不見了、亂擺亂放的衛生工具整齊了、講桌上粉筆盒有人收拾了……看到這些，我的心里有按捺不住的快樂和幸福。潤物細無聲，無聲勝有聲，孩子們成長帶給我的感覺真好！，二、在及時靠班中培干扶差

接過班時，我考察了班內的原班干部，發現他們的服務意識較強，可是工作方法不是非常的得當；并且他們自身還存在著小毛病。于是，我首先幫助他們改掉缺點，然后教給他們一些工作上的小技巧，并且在班內大力為其樹立威信，讓同學們逐漸產生了對班干部的理解與尊重的意識。就這樣，班干部就漸漸地成了無處不在的班主任。在上個學期，分工不同的班干部盡職盡責，使班級管理逐漸步入正軌。他們的管理技巧也在不斷的提高。

我剛接過班第一個月，只要是我沒有課，幾乎每一節課，每個班空，我都要到教室附近轉一轉，使學生在課內外都有行動上的收斂，讓打架、罵人、小動作的頻率降到最低，讓孩子們的壞毛病無處現身，直至消磨、褪化。當其他老師不時地向我交流孩子們在課上出色的表現時，感嘆于學生的變化時，我這個孩子王，心情怎能不激動呢？

三、在集體活動中凝心聚力

上個學期學校組織兩次大型活動：體育節、班級文化建設。我發動74名同學全員參與。體育節前，我一直鼓勵孩子們積極爭取，爭創佳績，只要拼搏就會有收獲。我們師生一起策劃口號，孩子們想把口號定為：“五七五

七、勇爭第一”的，但我想孩子們在以前得到的贊譽太少，萬一失利，那孩子們剛剛建立的的自尊、自信豈不大大打了折扣？（班主任工作經驗）為了保護孩子們的積極性，我建議把口號定為：“五七、五七，爭創佳績！”訓練中，我見體育委員嗓子喊啞了，我就帶孩子們大聲喊口號“五七、五七，爭創佳績！”結果，在對列比賽中，我班榮獲第一名，孩子們歡呼著，沸騰了！我的心也醉了！在活動中，孩子們不僅收獲了成績，更重要的是收獲了自信、收獲了團結就是力量的真理，在心靈深處留下了一份美好的回憶。通過帶領學生參加這個活動，孩子們開始佩服我、信任我、喜歡我。孩子們為班級爭光的精神讓我感到非常有成就，我暗暗為自己的努力付出喝彩，帶著這種興奮、這種成就感和幸福感，我不斷地為下一步工作統籌謀劃。

在接下來的班級文化建設中，我班再創佳績！我班同學積極貢獻自己的零花錢，買來材料，群策群力，把教室裝扮的充滿了溫馨的文化氣息。一些男孩對我說：“老師，自從您來到五七，我學會了很多，現在我又學會了折千紙鶴！”看！我們教室那些五顏六色、飄飄揚揚的千紙鶴，多像孩子們的夢想插上了翅膀！從此，我把五七定位為：創星班級！我們的班訓為：做最好的自己，創最好的班級！

四、在動手做事中提升學生素質

我和74名同學一起把班內日常事務分成了100多項，比如：開關燈、澆花、清潔講臺、拖地、宣傳欄……讓孩子們自己書面申請愿意承擔的工作，做到分工明確，勞動實行承包制。有個孩子是這樣給我提出申請的：“老師，把擦黑板邊的任務交給我吧，我會認真負責，一直到我在實小畢業那一天，老師您就放一萬個心吧！”這個叫徐柯的女孩子竟然想到了我忽略的任務，這樣的例子還有很多……這讓我感動不已，就這樣衛生得到了很好的保持。

五、家校合力，其利斷金

作為一位班主任，我會盡我所能力爭我們五七的每一位孩子都能得到提高和進步?？晌耶吘姑鎸Φ氖?4名孩子。父母是孩子得第一任老師，要想家校合作愉快，首先要贏得家長的信任與贊賞。我充分利用了家長會這一資源。這次準備家長會之前，我讓孩子們給爸爸媽媽寫了一封信留在自己桌子上，可以是訴說心理的委屈，一個愿望，對爸媽的關心……開家長會時，第一項活動就是讓家長分享孩子的小秘密，我發現每位家長的眼睛都濕潤了，甚至有的家長在抹眼睛，我知道是親情打動了他們，是孩子的理解感動了他們，是孩子的成長觸動了他們。會后家長與我交流，我得知：家長對我充滿了感激，信任，還有些許的崇拜。就這樣在我?！凹议L義工活動”中，我班家長積極踴躍的參與活動，使孩子們多角度的受到了教育，孩子們自覺的遵守紀律的意識也在不斷的增強。我自然就收獲了幸福，幸福在與孩子們相處的每一天……

我漸漸地發現：我解放了，不用再為班內事務著急了?，F在，我班紀律好了，衛生自然好了，各科成績直線提高。

我心中竊喜，我已光榮地退居幕后，孩子們經過一個學期的磨合與礪煉，終于由一盤散沙變成了一塊塊閃閃發光的鉆石，熠熠生輝！期末，我班被評為學校優秀班級，我被評為學校優秀班主任。

這段經歷讓我體驗到——要帶好差班，班主任就要立志做最優秀的班主任。俗話說：師高弟子強，名師出高徒。如果班主任自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必呈現群龍無首的混亂局面。而一個志高存遠、腳踏實地、不懈努力、積極進取的班主任必將令一個差班煥然一新，令全班同學群情振奮；一個樂觀、開朗、積極、健康的班主任會讓學生感到無窮的力量；一個在班級管理上雷厲風行、敢作敢為、有創造性的班主任，才能在學生中樹立較高的威信，迅速將一片散沙擰成一股繩。

回首來路，我真的感慨萬千，雖累，但我非常幸福，孩子們進步了，我也成長了。展望未來，任重而道遠，我將繼續不懈的去努力……

老師們，各位班主任們，讓我們一起努力吧，讓我們共同托起明天的太陽，一起收獲幸福吧！

第三篇：初中班主任經驗交流發言稿-班主任工作經驗

初中班主任經驗交流發言稿

文/鄒麗

大家好！我的發言談不上什么經驗介紹，就是談一談我班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

1、要有一顆愛心?！皼]有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、對學生進行思想品德教育。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我利用班會課以及其他機會對學生進行道德規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、完善班級管理。班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，帶領學生大掃除，和學生一起上早操，做眼保操，手語操，布置教室，出黑板報，各種集體活動等。每周班會，平時不定期的班干會，學生會。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。（班主任工作經驗）這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，立即找到當事人。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。這個學期我都要求學生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛生長及時發現扔垃圾的現象進行記錄和督促。每天一次對學生桌子抽屜的垃圾進行抽查和清理?，F在班里的衛生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對良好班風的形成起著重要作用。

4、善于挖掘學生身上的閃光點人都喜歡被表揚。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過其他方式教育學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

5、要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

第四篇：初中班主任工作經驗交流-班主任工作經驗

初中班主任工作經驗交流

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。下面是我這些年班主任工作的經驗之談：

一、確立班集體的奮斗目標建立一個團結奮進的班集體。

新時代的中學生，由于社會上很多因素的影響，他們的集體觀念比較淡薄，個性比較強。要使他們健康的成長，就要建立一個團結奮進的班集體，首先要確定班集體的共同奮斗目標，目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的我結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標：“團結，互助，寬容，共同進步”。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們體會到集體溫暖與活力，并分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班的實際情況，我和同學們一起制定了班規和班級日常行為規范，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己的行為直接影響到班級的集體榮譽，有責任維護班集體的榮譽，并在日常生活學習中規范自己的行為。這樣不但增強了學生的集體榮譽感還提高了他們的個人素質。故此我班學生絕大多數同學都做得比較好。例如：在學校組織的各項活動中，大家都積極參與充分發揮個人的力量為集體爭榮譽，并取得了多項好成績。行為規范方面也做得很出色，這個學期基本上沒有出現大的違紀違規行為。每個學生都能養成良好的習慣。

二、培養正確輿論和良好的班風。

集體輿論即班集體中占優勢的、為多數人所贊同、奉行的言論與意見。班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多，有效得多。班集體健康的輿論占優越，就可以戰勝不健康的輿論，打擊歪風邪氣；反之，就會給班主任工作造成巨大的困難，難以形成集體。班風，是指一個班集體的作風，它是一個班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志感情、精神狀態的一種共同表現傾向。一個班應當樹立什么樣的班風或曰確立一個什么樣的班風建設標準，這是班主任首先要思考和回答的問題。我在本班的班風建設方面體會到確立班風建設標準不能憑個人愿望與好惡，一定要依據教師職業道德規范以及學校的規范制度與要求及本班教育、教學、工作、學習、生活、活動等實際狀況來確定。要建立起優良的班風，就必須積極發動本班任課教師、學生干部和全體學生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風建設標準的過程作為發動師生、提高認識、統一思想的全過程，以提高全班成員共同創建優良班風的自覺性。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出兩位同學作為值日委員，兩位同學作為紀律委員，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。（班主任工作經驗）在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請班級干部和他們結成手拉手的伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。

四、家長參與班級管理的重要性

我認為家長是學校教育中的一種重要的資源。充分利用家長人力資源，將家長納入到班級教學與管理中來，創立一種新穎的，多方位的管理模式，對于改進班級管理與教學效果，以及減輕班主任工作負擔，都有不可估量而深遠的影響。學校教育對孩子的成長影響巨大，家長對參與到學校教學與管理中表現出很大積極性，國外早已建立了成熟而先進的家長志愿協會，極大地促進了教育的改革與實踐，對國家民族的長遠發展產生了積極的影響。

充分發揮學生家長的教育功能，比起社會其他人員，家長具有貼切學生心靈的優勢。學生家長對學生的影響是巨大的，優秀的家長，其良好的品行、學識、性格、待人處世的態度等都會對學生產生有益的影響；而庸俗的家長，其惡劣的品德、粗俗的言行、狹隘的處世態度等會對學生產生不利的影響。因此，如何發揮好家長的正面影響力是十分重要的。發揮家長的教育功能與優勢，班主任可以通過舉辦家長培訓班、定期召開家長會等，向家長介紹家庭教育的意義和方法。[1]家長會是學校一種潛在的資源，這種潛在性表現在家長的集中優勢上，例如，家長角色各異，有政界的，有經商的，學術的，醫護的，教師的，勞務的等等，如果把這些集中起來，顯然是一筆重要的資源。[2]經常邀請家長到班上來，根據需要，選擇恰當的主題，請家長為學生作各種報告，內容可以涉及家庭教育、法律常識、成才道路、心理健康、生活小常識等各個領域，全方位地對學生進行綜合素質教育。

以上所述為我這些年來的班主任工作體會，在很多方面身為班主任的我做的還不是很到位，在今后的班級管理當中還有很多經驗需要學習，很多能力需要提高！

第五篇：班主任經驗交流-班主任工作經驗

班主任經驗交流

文/楊曉華

這次與大家進行班主任工作交流，我就是把自己的工作經歷與大家分享，希望能給今后的班主任工作帶來一些幫助，下面我就結合班主任工作談以下幾點看法：

一、以思想教育為核心

學生思想品質是一個良好班集體形成的關鍵，學生只有端正思想，他才會老老實實做事，本本分分做人，所以對學生進行思想教育是班主任工作的核心內容，在平時的工作中我注重聯系生活實際對學生進行思想教育，如：對學生進行愛國主義教育時，我并不是空洞的去說，而是結合教材、優秀題材的電視劇進行拓展，這樣的教育才是深刻的，在教育學生愛校園，愛班級，愛老師，愛同學時，我都是結合身邊的小事、實事，讓學生感受到怎樣做才是愛的表現，這是一種隨時隨地的教育，是始終伴隨孩子成長的教育。現在多數孩子是獨生子女，個性強、自私，不善于幫助別人，為此從一年級剛入學，我就引導他們怎么樣幫助同學，這樣才會擁有更多的朋友，我想要端正一個孩子的思想，就應該從一些小的、學生能夠實現的目標開始，這樣才能做到有的放矢，讓學生覺得有章可循。

二、以為人師表為準繩

小學生的模仿能力非常強，教師的一言一行，甚至工作作風等，他們都會去模仿，所以我們要用自己做人做事的風格去影響學生，老師善于收拾整理班級，學生也樂意整理班級，課下我們老師撿起操場上的一片垃圾，幫助小的同學抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學生也會模仿老師保護校園環境，愛護同學。老師手中總是有工作，學生做完作業也會去找點事做，老師在勞動中不怕臟、不怕累，親自動手擰拖布，把班級上的死角收拾干凈，學生也會認真值日，所有教師榜樣的作用是很重要的。

三、以“行為習慣養成”為目標

小學階段是孩子良好行為習慣培養的最佳時期，因此我們要抓住這個最佳時期對學生進行教育，要使學生養成良好的行為習慣，首先老師要提出具體的、明確的要求，無論哪一方面的養成教育，都需要老師給學生的行為規定一個目標或要求，這個目標或要求要盡量詳盡、明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著。這樣才能有利于學生掌握和執行。例如：課上應該怎樣做？下課前桌子上物品應該怎樣擺放，書桌和書桌堂應該怎么樣整理？把一些行為規范為標準，讓學生有章可循；其次，老師要說話算數，有時候我們總是善于承諾，而不實現諾言，這樣時間長了，學生會對老師的要求毫不在意了，例如：有時候我們為了督促學生完成好作業，放學前就說：“明天老師檢查作業”.可是第二天一忙起來就不檢查了，長此以往，學生就會認為老師說話不算數，認為自己作業完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。又如：我們有時候說檢查個人衛生、值日情況，結果沒有時間也就沒有檢查，這些都不利于督促學生養成良好的習慣，所以我們班主任教師不要輕易承諾，承諾了，就要實現自己的諾言。

四、以“嚴格的制度”為約束

“沒有規矩不成方圓”,一個班級要想管理好，就必須制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、紀律制度、衛生制度”等，制度制定后關鍵在于執行，如果不執行，學生就會對制度不重視，使一個班級缺乏紀律性，我們每個班做值日，都有個別同學偷懶，我就因此制定這樣的制度：只要組內同學一致認為某個成員有偷懶現象，給予兩次改過機會，無悔改表現的，將其單列為一組值日，這種制度的確立，使同學們都搶著干，怕組內成員說出毛病。久而久之，學生們在相互制約中逐漸規范自己的言行。

五、注重培養班干部

一個班集體的建立，一種良好的班風養成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級，不可能隨時隨地都跟隨學生，班級里發生的事情，只有同學最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理，即可以使班干部得到鍛煉。又可以將老師從瑣碎的班級事務中解脫出來，有更多的精力投入到教學中。我們在班級管理中要善于挖掘和發現這樣的人才，表揚他們的優點，樹立他們的威信，鼓勵班干部大膽工作，要求他們以身作則，這樣才能讓學生們信服，豐富管理角色，增設管理崗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使學生以班干部的標準來嚴格要求和約束自己，有時候，我們在班級中上課時，聽到有人說話，就是不知道是誰說的，可是臨近的學生聽得清楚，知道是誰說話了，所以我把每個桌都設置了桌長，4人一小組的小組長，整個組設大組長，明確責任，桌長負責同桌上課是否認真聽講，小組長負責檢查作業完成的情況，大組長負責本組作業的收發，另外班級還有值日組長、學習委員、門長、紅領巾監督員、擺桌員等職務，使大家在班級工作管理中相互督促，團結協作把班級管理好。

六、注重與家長保持聯系

一位班主任教師要想開展好班主任工作，不禁要了解學生，更要了解家長，了解家長對孩子的重視程度，如果家長對孩子的各項活動，對學校的工作是支持的，這樣老師就便于開展工作，面對個別家長，不支持學校工作，我們不便于規范孩子的行為，所以我們班主任教師，要與家長多保持好聯系，定期召開家長會，開導家長、調動家長的積極性，從而達到攜手共教的目的。

總之，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們在實踐中善于總結、反思、探索，進而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級管理就會更具特色。