第一篇：像愛自己女兒一樣愛學(xué)生

像愛自己女兒一樣愛你們

杜明明

同學(xué)們，今天我跟大家分享一個(gè)自己與學(xué)生的真實(shí)故事：

那是2009年剛剛步入工作崗位的一個(gè)晚上，班上的一個(gè)學(xué)生的媽媽打來電話，哭著說孩子和父親在家里打架，想讓我在電話里勸勸孩子。電話這頭的我也為難了，一個(gè)初二正處于叛逆期男孩子跟父親打架該如何去勸解，只能安慰他的媽媽說：“我現(xiàn)在說什么估計(jì)孩子也聽不進(jìn)去，你讓孩子先睡覺吧，有什么事，明天早上再說吧。”

第二天上完課，孩子一步一挨地跟我來到辦公室，我讓他在對(duì)面的辦公桌前坐下來，孩子猶豫了一下，還是坐了下來，孩子的態(tài)度也明顯緩和了。剛好桌上有老師結(jié)婚分發(fā)的喜糖，我拆開盒子分了一半給他，自己還特意剝了一塊。孩子有點(diǎn)尷尬的笑了笑，實(shí)在不好意思拒絕老師。我輕輕的問了一句：“后悔嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭后，好一會(huì)兒沒有抬頭。“其實(shí)老師上學(xué)那會(huì)也跟父親吵過架。”聽到這話后，孩子抬起頭好奇地盯著我，原來老師也有過這樣的經(jīng)歷啊?！暗赣H肯定是愛自己的孩子的。”孩子似乎在思索著什么。過了一會(huì)兒，我問他“你想跟你的父親和好嗎？”孩子向我投來為難繼而求救的目光。“其實(shí)很簡單，老師教你一招?！焙⒆用黠@有點(diǎn)興奮?！澳阒灰形缁丶业侥惆职置媲敖兴宦暋职帧托辛?，不信你可以試試。”孩子笑了，這回是真的笑了，我也笑了。要上課了，孩子起身跟我道了聲再見，輕快地離開了辦公室。下午課間活動(dòng)，孩子的媽媽找到我，很感激地詢問我跟孩子說了什么，今天父子兩個(gè)好得不得了。其實(shí)我什么也沒說，只是教了他一招。情感上，師生沒有互相平等，沒有互相接受，再多的教育都是累贅。

現(xiàn)在，從教4年，我不僅擁有一批可愛的學(xué)生，還榮幸的當(dāng)了媽媽。有本書叫《好媽媽勝過好老師》，身兼媽媽與老師的雙重角色，我深知自己肩上的責(zé)任的分量。正如一位名家所說：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”濮存昕的一句話讓我銘記一生：教育的根本是愛與責(zé)任。我也堅(jiān)信，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是暖暖春風(fēng)，即使冰冷的堅(jiān)冰也會(huì)消融。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種教育藝術(shù)，是一股從心底發(fā)散出來的人性芬芳。

梅花香自苦寒來。我，一名教師，渴望欣賞學(xué)生臉上花兒般的芬芳，期待收獲更多的幸福，一定會(huì)像愛我的女兒一樣愛你們！我的學(xué)生們，也祝福你們能在最燦爛的年紀(jì)里收獲最迷人的芬芳！

2013年9月10日

第二篇：讓我的愛像陽光一樣

讓我的愛像陽光一樣

（陽光與愛）

班主任是引路人、是養(yǎng)花工、是奠基石，班主任更是施愛者。今天再談“我的班主任觀”，不由讓我想起了宇宙的陽光和大千世界的萬物，更想起了班主任的慈愛和稚嫩心靈的孩提。

“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝?！睕]有刻意的雕琢，不需特別的粉飾，春天把無私陽光的希望灑向大地，萬物競相吐艷，大地生機(jī)盎然。因?yàn)橛衅卟实年柟猓庞腥f物的蔥蘢；因?yàn)橛衅卟实年柟?，大地才如此美輪美奐；因?yàn)橛衅卟实年柟猓嬴B才會(huì)演奏絕妙的樂章。

由宇宙的陽光和大地的萬物，我想到了具有人間慈愛的班主任和懵懂的學(xué)生。正如詩人泰戈?duì)査f：“讓我的愛像陽光一樣，隨時(shí)包圍著你卻又給你充分的自由?！?/p>

人間有愛，真情涌現(xiàn)。班主任更需要有大愛和慈愛！班主任的愛不正是那一縷縷飽含深情而無私播撒的陽光嗎？不正是這極具穿透力的陽光照亮了每一個(gè)角落里的幼小稚嫩的童心，讓她們猶如七色陽光中的每一顆吮吸著甜美的甘露茁壯成長的幼苗嗎？正是班主任的愛，像陽光一樣灑向每一個(gè)學(xué)生；正是班主任的愛讓每一個(gè)學(xué)生 在愛的長河里自由自在的無拘無束的遨游，才有了兒童世界的五彩和個(gè)性張揚(yáng)的空間。真是“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯?！?/p>

天因廣袤而浩渺，地因博大而深邃；山因綠樹而蔥蘢，水因清純而甘甜；鳥因羽豐而翱翔，人因慈愛而博大。

鵝卵石因水的蕩滌而圓滑光潤，沉積小溪，默默無聞；水因鵝卵石的拍打而浪起花涌，跌宕起伏，一路歡歌。

粗獷的人能傲視展翅搏擊長空的雄鷹；細(xì)膩的人能俯下身子聆聽花開的聲音。

我作為班主任，我愿做浩渺的天宇，深邃的大地；愿做蔥綠的山野，清純的溪流；愿做沉積岸邊的卵石，搏擊長空的雄鷹；但我更愿做俯下身子聆聽花開的聲音的人和灑滿田野山間的施愛者的陽光！

班主任是太陽

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁：

大家好，今天，我陳述的觀點(diǎn)是：班主任是太陽。

“讓我的愛像陽光一樣，隨時(shí)包圍著你卻又給你充分的自由?！笨吹接《仍娙颂└?duì)柕倪@句愛情詩，讓我聯(lián)想到了教育，聯(lián)想到班主任與那一群懵懂的、天真無邪的學(xué)生。

太陽無私﹑博大的普照大地，滋潤萬物，溫暖世界。大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽。因?yàn)橛辛怂庞辛孙L(fēng)霜雨雪；因?yàn)橛辛怂?，才有了四季輪回；也正因?yàn)橛辛怂庞辛诉@個(gè)多姿多彩的世界。

班主任就是那太陽。太陽賞識(shí)萬物，欣賞每一個(gè)生命。不報(bào)怨山高，不埋怨水長，不嫌棄鋪地小草，不扼制鉆天楊。班主任為什么不能象太陽那樣，以賞識(shí)的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生呢？一個(gè)信任的微笑，一回肯定的頷首，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的的話語，也許就會(huì)讓你的“牛頓”、“愛迪生”、居里夫人“得到足夠的發(fā)展空間。

班主任就是那太陽，學(xué)生就是那一粒粒種子。它寬容地照耀每一粒種子，要想讓他們茁壯成長，就需要班主任奉獻(xiàn)出知識(shí)、智慧、青春和力量。

班主任就是那太陽。時(shí)而溫柔，時(shí)而火辣。班主任對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)的，不僅僅要有母親般的慈愛，更要有父親般的嚴(yán)厲。班主任既要熱愛學(xué)生，但更要嚴(yán)格要求學(xué)生。這些要求包括讓他們受挫折，允許他們失敗，甚至犯錯(cuò)誤。

班主任就是那太陽。太陽承認(rèn)差異，它尊重每一個(gè)生命。尺有所長，寸有所短。班主任應(yīng)承認(rèn)差異，尊重差異，尊重生命的獨(dú)特性，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。不管是林間大樹，還是路邊小草，將來不管他們是國寶“熊貓”，還是“山野小兔”，都是社會(huì)的需要。但我們要相信：陽光灑到哪里，哪里都是蓬勃向上。

“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝?！弊屛覀冏銎卟实年柟獍?！因?yàn)橛辛怂f物會(huì)更蔥蘢，大地會(huì)更美輪美奐，百鳥才會(huì)演奏出更絕妙的樂章！謝謝大家！

第三篇：《愛像大?！?/a>

《愛像大海》

曲: 李正帆詞: 顏璽軒

我把思念望進(jìn)白云里 好飄上天空飄向你 下成了雨(下成了雨)雨就嘩啦啦啦下成小溪 流過山谷和大地

向大海去(向大海去)一波波的潮來潮去從來不休息 浪花依依 不敢要你珍惜 有沒有看到 有沒有看到

我正在想你

有沒有聽到 有沒有聽到

貝殼的秘密

我愛你 到底你是誰 讓愛像大海深深藍(lán)藍(lán)的

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：讓學(xué)生像愛家一樣愛班集體-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：讓學(xué)生像愛家一樣愛班集體

剛剛接手83班班主任時(shí)，我的心里忐忑不安。從教10年來，這是我第二次當(dāng)班主任。2001年任53班班主任時(shí)一些不愉快的經(jīng)歷歷歷在目。當(dāng)時(shí)的我缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，處理問題簡單粗放，所以總是不能擺正自己的位置，與學(xué)生的關(guān)系也很緊張，經(jīng)常跟學(xué)生鬧別扭，班級(jí)管理效果自然很糟糕了。所以，當(dāng)我得知要接手一個(gè)畢業(yè)班的班主任時(shí)，我就開始提前做起了準(zhǔn)備。我找來一些班主任工作方面的書籍資料“惡補(bǔ)”了一番，又向身邊的前輩們虛心請(qǐng)教，還通過網(wǎng)絡(luò)聊天的方式與兄弟學(xué)校的知名優(yōu)秀班主任老師進(jìn)行交流，最后我找到了一條搞好班級(jí)管理工作的捷徑，那就是讓學(xué)生像愛家一樣愛班集體。如果我能讓每個(gè)學(xué)生將班集體當(dāng)做自己的家，那我這個(gè)班一定會(huì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖的班級(jí)。

怎樣才能將班級(jí)變成學(xué)生們最依戀的溫暖家庭，讓自己成為學(xué)生們最信賴的家長呢？經(jīng)過實(shí)踐和摸索，我總結(jié)了幾個(gè)關(guān)鍵詞。我覺得只要做好了以下幾點(diǎn)，在班級(jí)中營造家的氣氛是不難的。

關(guān)鍵詞之一：關(guān)愛。

沒有愛就沒有教育。在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

關(guān)愛的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服。天氣潮濕時(shí)，提醒同學(xué)們上下樓防止滑倒。我們班的鄒云鵬同學(xué)腳受了傷，我及時(shí)買來繃帶和消炎藥；譚福同學(xué)的手生了凍瘡潰爛流血，我發(fā)現(xiàn)后找來凍瘡膏親自為他清洗涂藥；劉勇同學(xué)的外套被雨淋濕了，我?guī)退皶r(shí)把衣服烤干；鄧婭琪同學(xué)在家摔傷，我第一時(shí)間帶著慰問品趕到醫(yī)院探望；學(xué)生生日的時(shí)候，我必定會(huì)送上生日賀卡和一份小禮物……

當(dāng)然，除了關(guān)心學(xué)生的生活小事，我更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。哪些學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，考試沒發(fā)揮好，最近有心事，缺少母愛父愛等等，我都爭取做到了如指掌。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

這些事看起來很平常，但這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。而當(dāng)學(xué)生感受到來自外界的關(guān)愛時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地回饋這種關(guān)愛，并將愛傳遞出去。如果班級(jí)成員之間都能相互關(guān)愛，那么班級(jí)的氛圍也必然能像家庭一樣和諧愉悅。

關(guān)鍵詞之二：表率。

喊破嗓子不如做出樣子。我們老師往往對(duì)于自己的學(xué)生有很多的要求，而我在對(duì)學(xué)生提要求時(shí)，首先會(huì)想一想這個(gè)要求我自己能否做到。要求學(xué)生做到的，我自己一定要做到而且要做好。否則，我們這個(gè)“家”就是一個(gè)專制的、無原則的、不公平的家。我要求學(xué)生不能遲到，我自己就要先做到從不遲到。有幾次，因?yàn)楣囃睃c(diǎn)，為了防止自己遲到，我都是提早在響石廣場下車，然后坐出租車或者摩托車趕到學(xué)校，為的就是為學(xué)生做好榜樣，維護(hù)班規(guī)的權(quán)威。早讀課，我很少催學(xué)生讀書，而是拿一本專業(yè)書籍在教室里帶頭朗讀，為學(xué)生做好表率。打掃衛(wèi)生是我們班讓人頭疼的問題。部分同學(xué)服務(wù)意識(shí)差，凡事都以自我為中心，打掃衛(wèi)生能拖就拖，能躲就躲。面對(duì)這種情況，我沒有大聲斥責(zé)，更沒有罰抄罰掃，而是拿起勞動(dòng)工具帶頭打掃。最近樟樹落葉，衛(wèi)生任務(wù)變得比較艱巨，但是我觀察了一下，我們班每天下午5:15之前一般都能很好地完成打掃，原因在于每天都有一批同學(xué)主動(dòng)幫忙打掃，原本不愿意打掃衛(wèi)生的幾位同學(xué)，比如吳衛(wèi)，湯宏杰等，都能主動(dòng)幫助別人打掃衛(wèi)生了。我想正是我的行動(dòng)感染了他們，讓他們體會(huì)到了主動(dòng)幫助別人給自己帶來的快樂，讓他們意識(shí)到幫助他人就是幫助自己，因?yàn)榇蠹沂且患胰恕?/p>

關(guān)鍵詞之三：表揚(yáng)。

我管理班級(jí)，前半個(gè)學(xué)期過得狼狽不堪，只能用焦頭爛額來形容。早上，某同學(xué)遲到了，把他擋在教室門口，訓(xùn)了10分鐘，教室里也已經(jīng)亂成一鍋粥了；課代表說“數(shù)學(xué)作業(yè)沒收齊”，我氣哄哄地說：“誰沒有交作業(yè)，站到外面去！”，于是，教室門口占了一排，罰抄留校，學(xué)生卻口服心不服；剛下課，有學(xué)生飛奔而來，“老師，打架了！”，辦公室里便請(qǐng)來了兩位，又用了一節(jié)課，問原因、請(qǐng)家長、寫檢查，直到聲嘶力竭……我覺得這樣的工作很被動(dòng)，每天都在讓學(xué)生牽著走。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）其實(shí)解決這些問題，有一個(gè)最好的辦法，那就是“多表揚(yáng)，少批評(píng)”。多表揚(yáng)，能培養(yǎng)班級(jí)積極向上的班風(fēng)，引領(lǐng)健康正確的發(fā)展方向，常用表揚(yáng)、贊美、鼓勵(lì)等方法，在班上張揚(yáng)積極因素，容易快速形成積極向上的班風(fēng)；而只顧處理個(gè)別問題，常用批評(píng)、打擊、告家長等方法，在班上張揚(yáng)消極因素，容易形成惡性循環(huán)，使學(xué)生和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。

比如處理作業(yè)問題，我可以說：“昨天，我們班有四個(gè)同學(xué)沒有交作業(yè)，老師很生氣”。這其實(shí)是在張揚(yáng)消極，在使問題學(xué)生難堪，學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，而好學(xué)生除了在看笑話，沒有任何感覺。我也可以說：“昨天，我們班有三十個(gè)同學(xué)都按時(shí)完成了作業(yè)，老師很高興”。這是在張揚(yáng)積極，在激勵(lì)好學(xué)生。同時(shí)，沒有交作業(yè)的同學(xué)也一定會(huì)不好意思。當(dāng)眾表揚(yáng)大多數(shù)同學(xué)，就等于批評(píng)了少數(shù)同學(xué)；但是，當(dāng)眾批評(píng)少數(shù)同學(xué)，決不等于表揚(yáng)了多數(shù)同學(xué)。

一個(gè)經(jīng)常得表揚(yáng)的地方，和一個(gè)總是挨批評(píng)的地方，哪個(gè)地方更有家的味道呢？

關(guān)鍵詞之四：活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。要讓班級(jí)像家庭一樣充滿生機(jī)，班級(jí)活動(dòng)是必須要開展的。接手83班這一年中，我先后組織開展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、棋牌賽、燒烤派對(duì)、放風(fēng)箏比賽、踏青采野菜、參觀株洲城市規(guī)劃館等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)形式不同，但是主旨是一樣的，都是為了融洽師生感情，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過這些活動(dòng)，“我們是一家人”的氛圍更濃厚了。

然而舉行一次活動(dòng)需要花費(fèi)師生至少一節(jié)課的時(shí)間，有時(shí)還得準(zhǔn)備好幾天，很多老師會(huì)覺得很浪費(fèi)時(shí)間，擔(dān)心有的學(xué)生原本成績就不理想了，再這么一搞，豈不荒廢學(xué)業(yè)了？其實(shí)，我們應(yīng)該從這種誤區(qū)中走出來，積極地開展各種活動(dòng)，實(shí)踐將證明，多開展活動(dòng)將不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，反而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“事半功倍”的效果。在活動(dòng)過程中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上平時(shí)隱藏著的一些特質(zhì)，當(dāng)我們看到這些特質(zhì)，就可以有的放矢地開展工作，讓自己的管理更具體，更高效。

關(guān)鍵詞之五：溝通。

這里的“溝通”，主要是指和家長的溝通。教育本就不是學(xué)校單方面的工作，更不是班主任老師一人的任務(wù)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長來說，顯得尤為重要。加強(qiáng)與家長的溝通，就是為了形成教育合力。通過有效的溝通，有利于家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境；有助于家長了解孩子在校表現(xiàn)，開展針對(duì)性教育；有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。

由于工作忙碌，我與家長的溝通主要是通過電話這種形式。一般來說，對(duì)于一些“重點(diǎn)盯防”的學(xué)生，我每周都要給他們的家長打電話。在通話中，我主要是向?qū)W生家長介紹學(xué)生最近在校的表現(xiàn)情況，重點(diǎn)說優(yōu)點(diǎn)，說進(jìn)步，即使要批評(píng)，也會(huì)把話說得很委婉。另外，我班的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成長記錄本。每周他們都要對(duì)自己這一周的表現(xiàn)寫出自我評(píng)價(jià)，然后由我本人親自為每個(gè)學(xué)生寫上班主任評(píng)價(jià)，最后由家長批閱簽字進(jìn)行反饋。這項(xiàng)工作很繁瑣，我光是為每個(gè)學(xué)生寫評(píng)價(jià)，每周就要花掉兩節(jié)課的時(shí)間。但是這項(xiàng)工作確是行之有效的。通過書面交流，家長能感受到班主任對(duì)于自己子女的關(guān)注，從而更加重視對(duì)自己子女的教育。通過溝通，我將家庭教育的觸角延伸到了班級(jí)教育當(dāng)中，讓班級(jí)更有家的味道了。

怎樣讓學(xué)生像愛家一樣愛班集體？以上就是我自認(rèn)為做的比較到位的幾點(diǎn)。我開展班主任工作的時(shí)間還不長，要學(xué)的還有很多，在今后的工作中，我將繼續(xù)探索更高效的班級(jí)管理技巧，為學(xué)生營造更溫馨更和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們愛上班級(jí)，把班級(jí)當(dāng)成自己離不開的大家庭。

第五篇：愛像陽光溫暖每個(gè)學(xué)生

愛像陽光溫暖每個(gè)學(xué)生

去年的六月份我參加了“國培計(jì)劃-2010‘知行中國’小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”的活動(dòng)，使我受益匪淺，尤其是學(xué)到“班主任與每一個(gè)學(xué)生”模塊的時(shí)候。因?yàn)槲覀儗W(xué)校地處城郊，學(xué)生來源不夠集中，本地的學(xué)生占一半左右，其他的都是外地借讀來的，特別不好管理，家長都忙著打工賺錢，對(duì)孩子的管理基本指不上。所以我要在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理多下點(diǎn)功夫，這是我的義務(wù)和職責(zé)。我覺得從幾位專家的講解中，我找到了一些適合我班情況的方法，效果果然不錯(cuò)。

我班有個(gè)叫黃昊的學(xué)生，他是一個(gè)十分調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)，其父親在他很小的時(shí)候就去世了，他和母親住在一起。因覺得他缺少母愛，只要他有要求母親一定滿足，因而造成他比較任性、倔強(qiáng)的性格。隨著歲月的流逝，一天天長大的他與同齡的學(xué)生有了很大的差別，家庭環(huán)境的影響在他弱小的心靈中留下了一個(gè)深深的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，使他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣：不愛學(xué)習(xí)，脾氣暴躁，經(jīng)常和同學(xué)打架，給家長和老師都來了很多不必要的麻煩。

一、他在校主要表現(xiàn)為：

1、沒有明確的是非觀念。作為小學(xué)生，不注意自己的形象。

2、對(duì)學(xué)習(xí)忽冷忽熱。自己喜歡的科目就學(xué)，不喜歡的就不學(xué)。心情好的時(shí)候能認(rèn)真地學(xué)一兩天，心情不好時(shí)就不學(xué)?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”。

二、采取的教育：

了解了全部情況后，我想了很久，到底該怎么辦？把黃昊叫來狠狠地批評(píng)一頓？還是把他作為典型，在班上揭露批評(píng)？一個(gè)個(gè)想法都被推翻。最后，我還是平息了沖動(dòng)，沒有急于求成，更沒有放棄，冷靜地分析了得失，耐心1.動(dòng)之以情,正面疏導(dǎo)。王鑫良對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對(duì)我的關(guān)心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。

2.曉之以理，熱情激勵(lì)，反向鞭策。我知道外表剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，這就需要激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重，自立，自信，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，的做他思想工作，找到了教育的對(duì)策。心里那個(gè)美呀！就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，“不過嘛，瞧你那表現(xiàn)，我看你也沒多大意思，有不了多大出息。”“怎么，老師您這么看我？我要是改了呢？” 打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。

3.以集體的溫暖化開動(dòng)土。發(fā)動(dòng)組織學(xué)生慰問、照顧他，自發(fā)的給他補(bǔ)課，同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。從那以后他的脾氣好多了，和同學(xué)的關(guān)系也好多了。

三、教育的效果：

我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，還需長期不懈地努力，同時(shí)我需多給他更多的愛與寬容。于是在班級(jí)為他找一個(gè)較為合適的工作——?jiǎng)趧?dòng)委員。經(jīng)予他支持、信任，并從不重提他逃學(xué)的事情。并且從班級(jí)的各個(gè)方面細(xì)心的教育他，當(dāng)他每取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都及時(shí)表揚(yáng)他，不把他的座位放在最后，而是放在前面，能讓很多老師及時(shí)地看到他，提醒他，不放棄他。有時(shí)我甚至想，也許他可以成為班級(jí)起帶頭作用的男孩。

最讓我難忘的是一次大掃除勞動(dòng)，他家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，工具不好準(zhǔn)備。王鑫良就到附近的人家去借，勞動(dòng)時(shí)從不叫累，認(rèn)真的領(lǐng)著其他的同學(xué)一起干。因?yàn)槿蝿?wù)量大，所以勞動(dòng)的時(shí)間較長。他干在先，歇在后，兩層手套都磨破了，手指磨出來了血泡都渾然不覺，頭上冒著汗。當(dāng)休息時(shí)我無意之間看了手套上的洞，才問他為什么不戴一幅手套時(shí)，他說：“我戴了兩幅手套，都磨破了。”再一看他的手，才看見磨出的血泡。那一刻，我心里十分感動(dòng)，一個(gè)可以說是差生的同學(xué)，在勞動(dòng)中能有這樣的表現(xiàn)，能為班級(jí)做這樣的努力，說明他有著強(qiáng)烈的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，把班級(jí)的一切放在前面。由一個(gè)脫堂影響上課的學(xué)生，到今天主動(dòng)勞動(dòng)不怕苦累的學(xué)生。這個(gè)轉(zhuǎn)變是多么大的。沒有當(dāng)過班主任沒有做過差生工作的老師，是無法體會(huì)這種快樂和欣 慰的。自己每天不辭勞苦，起早貪黑的付出，終于有了無聲而又真實(shí)的回報(bào)。什么也沒有學(xué)生的進(jìn)步給老師帶來的快樂而更快樂的，工作耐心些再耐心些，一定會(huì)有回報(bào)的。耐心加信心無疑是一劑良藥，這在王鑫良身上得到了一個(gè)很好的驗(yàn)證。

四、“問題生”教育的反思

對(duì)這些家庭殘缺、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好的孩子，如何教育才能使他們有進(jìn)步，在這一孩子身上我看到了以下幾點(diǎn)： 1.教師對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng)。在教育的過程中，我和許多教師一樣都相信“親其師，信其道”，認(rèn)為只要親近學(xué)生，愛學(xué)生，和他聊天，他就一定會(huì)改好，而不注意和學(xué)生保持距離，樹立自己的威信，因而使學(xué)生有時(shí)不怕老師，在以后的管理中就不好開展工作。另外，教育界一直說要給“雙差生”深深的愛、偏愛，但我從這一個(gè)例中發(fā)現(xiàn)，如果一味地這樣做，很可能在這些學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)手軟，使學(xué)生的紀(jì)律觀念和法制觀念越來越淡薄，反而不利于孩子的成長。因此，這樣的學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)其處理也要講原則。

2.教師發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，一時(shí)苦于自己經(jīng)驗(yàn)不足，有些問題自己沒辦法及時(shí)解決，因而總是在思考解決辦法或找認(rèn)為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)時(shí)，沒想到反而把小事拖大了或大事更嚴(yán)重了，使其成為以后難以處理的隱患。

3.教育學(xué)生的手段上形式要多樣化，不要單一做思想工作。我主張教育學(xué)生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但是如果僅停留在做思想工作上，我認(rèn)為是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生從小就聽家人或老師苦口婆心的教育，他也懂道理，只是控制不住自己，如老師再說這些，他根本就聽不進(jìn)去。老師這時(shí)可采用一些具體的措施，如讓他當(dāng)小干部或給他一個(gè)職務(wù)，這樣他認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他的信任，在言行上就會(huì)有所收斂。對(duì)那些多次犯錯(cuò)誤并且不改的學(xué)生，我認(rèn)為可以給予一個(gè)定的處分，讓他警醒。

4.老師要經(jīng)常和家長溝通，甚至教給家長一些教育孩子的方法。老師和家長溝通可以互相了解孩子在家或?qū)W校的情況，有利于共同教育孩子。因?yàn)槲覀兊募议L水平層次參差不齊，有的家長教育孩子的方法不當(dāng)，如溺愛、打罵、遷就等，這就需要老師做一定指導(dǎo)，告訴家長小學(xué)生各階段的心理特點(diǎn)，使其能采用正確的方法教育學(xué)生或和老師作好配合。