第一篇：愛學生就等于愛自己

愛學生就等于愛自己 東西任村小學 王靜

關愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

青少年學生是祖國的未來和希望，人民教師關愛學生，反映了他們對人類社會最崇高事業的不懈追求。教師對學生愛的感情，是植根下對偉大的無產階級革命事業的無限堅信之中。托爾斯泰曾說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了多年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師尊重信任他們，就能發揚他們身上積極美好的東西，給予一種教育力量和鞭策力量。將嚴格要求與愛結合起來，做學生的良師益友。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

第二篇：愛學生等于愛自己

愛學生等于愛自己

很多老師看了這個標題可能覺得不大理解，我很認同這個觀點。沒有哪一個老師不想愛自己，對自己好，可并不是每個老師都能想著愛自己的學生，心甘情愿為學生付出。

學生是教育過程中我們接觸最多的人，也是和老師關系最密切的對象，很多老師只知道用成績去衡量學生，從來沒有想過用愛去感化學生，用情去打動學生，我認為這是教育的不良現象。

自從進入教育領域以后，很慚愧自己沒有像其他老師那樣在成績上對學生嚴格要求，令行禁止。我對學生要求的都比較輕松，課堂氣氛也比較活躍，一般都是聽取學生的討論和交流，鼓勵他們和平競爭，勇于創新，同時要

懂得團結，和諧互助友愛。我和學生交流的時候也從不嚴肅冷酷，就像對自己的朋友那樣和顏悅色，溫柔敦厚。

因為我深知學生也是有感情的，他們比誰都需要呵護與愛，比誰都需要體貼和友善，老師的態度在很大程度上決定了該學生對學習的認識，所以我相信愛是一切力量的源泉，沒有了愛就等于行尸走肉 如果我們的老師真的愛自己，那就請先愛你們的學生吧!

口語交際教學情況自我見

目前，認真學習了《小學語文口語交際教學策略》的課程資料，感受頗深。憑心而論，從事小學語文教學幾年以來，比較重視口語交際的教學，長期的教學實踐，針對口語交際現狀，還發表了自己的教學論文《創設情境，發展學生的口語交際能力》獲得了區級一等獎，深受師生好評。

但認真靜下心來學習了《小學語文口語交際教學策略》的課程資料后，自己在口語交際教學中的一些情況還是引發了我的思考。

1．對口語交際的概念界定不清

在口語交際的教學中，我能根據單元的口語交際教學要求，認真備課，精心設計教學設計。在口語交際課上比較注重學生的口頭表達、課堂氣氛、情境的創設、模擬訓練，至于交際的目標、交際的情境設置單一往往在課堂的其樂融融中趨于淡化。

2．沒有正確處理口語交際課中的師生關系

在口語交際中，不知不覺教師成了不同發言者的“橋梁”，把學生的雙邊關系變成多邊關系，讓交際狀態喪失了其應有的真實性，實際的效果大打折扣。

我想，課程的學習讓我明白了自己在口語交際教學中的不足后，我一定會在理論的支撐下，調整思路、改變策略重新認識口語交際教學，不斷努力，讓學生在課堂中真正得到發展，也讓自己的口語教學走向更好的明天。

真情投入，用激情點燃學生的快樂。

古人云：“感人心者，莫先乎情”在教學中我發現，孩子們的情緒往往受我的情緒的感染。

當我滿面春風、情緒高昂時，學生則精神振奮；當我情緒低落、神情嚴肅時，學生則容易沮喪和緊張。因此，要使學生獲得學習的快樂，教師要善于營造師生間的心靈接觸，投入自己的感情，用激情點燃學生的快樂，這就應了那句“獨樂樂，不如眾樂樂”的格言。課堂上，教師應盡量忘記自己的身份，而應作為一名學生融入到他們的游戲中去，和他們一起分享那份緊張和刺激帶來的快樂。

用鼓勵去創造，用智慧展現快樂。在今后的教學中，我會盡我所能，讓課堂快樂起來，讓無窮的快樂在學生的心田里縱情穿行，讓孩子們的個性在課堂上盡情張揚，讓教學充滿活力。

關愛學生

教師在教育教學活動中怎樣才能做到熱愛學生呢？蘇霍姆林斯基說過：一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是個孩子。教師關心愛護學生，我認為要做到：

第一，了解和信任學生。學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生之間似乎差別不大，但實際上，每名學生都有自己

獨特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事；既要了解學生表現在外的優缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學生，根據學生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。

第二，做學生的良師益友。隨著年齡的增長，學生往往會把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，不愿意對家長或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時才找人訴說、請教和指點。因此，一位好的教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

第三，愛護每一名學生。教師教書育人，是為了學生的未來。作為教師，應該關心愛護每一名學生，從心里充滿對每一名學生的愛。盡管有的學生有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對學生的愛要始終如一。教師關心熱愛學生，會由此產生熱愛教育事業的崇高道德情感；贊可夫說：兒童對于教師給他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。學生得到教師的愛，會將其轉化為學習的動力，增強信心，健康成長，從而也會熱愛和尊敬教師，使教師的威信大大提高。

第四、對學生嚴慈相濟。教師對學生的愛，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。也就是說，教師對學生提出的要求，要符合黨的教育方針政策，學生的實際和 21 世紀對一代新人的需要；要有利于學生身心健康發展、學習進步和良好行為習慣的培養；是學生經過努力能達到，能接受，并能自覺切實執行的。

第三篇：愛安全,就等于愛家庭(安全演講稿)

愛安全，就等于愛家庭

在西方國家，“惜命如金”，“珍視健康”，是西方人公認的最高生命價值理念。“馬革裹尸”，“戰死疆場”是我們中國人所認為的最高生命價值的體現。認為這是英雄的思想。現在，我們把這兩種觀念來做一個比較后，會認為西方人的生命價值是一種貪生怕死的活命哲學，這兩種在安全文化上的差異，導致了中國人對生命的忽略和輕視，導致了從企業領導到企業職工“要錢不要命”現象的盛行。為什么我們的觀念就不可改一改呢?要知道如果我們不用“馬革”來“裹尸”，也是可以同樣取得勝利和成功的話，那我們何必要冒這種“英雄主義”的險呢?要知道“戰死疆場”固然令人敬佩，可“保存有生力量，然后戰而勝之”又何嘗不是一種策略。這就是我們東方文化與西方文化的差異。換言之，應用在安全管理上，西方人由于固守“生命誠可貴”的理念，所以時時事事小心，在“安全第一”的前提下工作，處理問題寧愿多“走彎路”也絕不會讓它危及生命。在這種前提下，您說，他的安全系數與我們的安全系數誰的要高一些?在這里我要鄭重聲明一點，我并不是一味鼓吹“西化”，但在“安全意識”上我們得向西方學習，不折不扣的學習。不是嗎?我們有些同志為求所謂的“實效”，耍“小聰明”，“走捷徑”。結果事故率遠遠超過西方。說細一點，這也是我們的煤礦事故率高于西方國家的原因之一。

煤礦的生產始終與安全緊密的聯系在一起，安全工作的總體部署始終與每一個人緊密聯系在一起，個人的安危始終與家庭和企業聯系在一起。對于企業來說，一個人出了事故只是整個企業的局部出了問題，換句話說只是企業局部的痛；而對出事人的家庭來說，這種痛苦是全方位的，最直接的就是意味著家庭經濟收入的銳減，嚴重的甚至危及家庭的基本生活，還有家庭成員所擔負的精神壓力，這才是“痛中之痛”，不是嗎?我們的一線職工，多數是家里的“頂梁柱”，是家里唯一的生活來源。一旦他們倒下，這些家庭就會一步滑入“赤貧赤弱”的痛苦邊緣。他們倒是走得來去無牽掛，可留給我們礦工家屬的就將是無窮無盡的痛苦日子。是啊，痛苦日子，日子苦啊，苦得遠遠超乎常人的想象。

在我礦就有這樣一戶家庭：家里有一個長子和一個女兒，妻子是家屬，丈夫是井下的采煤工，他連續多年被評為礦先進生產工作者和生產標兵。

1983年1月26日，對于大多數人家來講這是一個普通得不能再普通的日子，可對于這個家庭來說，卻是一個極其陰暗，永生難忘的日子。這個家庭的丈夫在井下上班打炮眼時，打到了上一個班沒有引爆的遺留在炮眼內的炸藥，也就是俗稱的“瞎炮”。一聲驚天動地的巨響，把這個家庭的幸福留在了地球的深處，也致使這位多年的礦生產標兵，先進生產工作者左眼球被摘除，從此，雙目失明，終生殘廢。當時他的一對兒女，長子四歲，女兒兩歲。瘦弱的妻子在天昏地暗的痛哭之后，不得不在別人異樣的眼光之中挑起整個家庭的重擔，以一個女人所難承受的體力勞動，到矸石山揀煤，到非法小煤窯上車裝煤，以求用這樣的方式來貼補家用。一方面要照顧年幼的子女，一方面還要照顧自己那已成殘廢的丈夫。每當摸著妻子骨瘦如柴，老繭縱橫的雙手，曾經象鋼鐵一樣的丈夫如今沒淚也“輕彈”，卻經常從他那沒有眼球，干癟的眼中沽沽流出。他的兩個尚還年幼的孩子，因他的原故，不得不在別人異樣的眼光中艱難的成長，其中的辛酸冷暖至今想來仍覺后怕。低微的退休工資和妻子用血汗換來的養命錢，根本不能滿足兩個孩子的學雜費和生活費。雙目失明的丈失也摸索著幫別人做一些象編織凳子和門簾的“瞎子活”來補貼家用。這樣的日子一直持續到他們長大成人。而這一晃就是二十年。二十年啊，這樣二十年的光陰足可以讓人銘記一生。

不是嗎?這個家庭在這二十年里就這樣默默地承受著巨大的精神痛苦和物質悲苦，這漫長的二十年，對于一個普通的礦工家庭來說，是一個孤苦無助，風雨飄搖的漫漫苦旅!而對于身處其中的那些不諳世事的孩子們來說，那更是一個總也無法抹去的記憶。

我所講的，是一個真實得無法再真實的故事。而那個故事中的“小男孩”，就是今天站在這里演講的我。作為他們的兒子，我深情的愛著我的父親和母親。作為一名礦工的后代，我也同樣深情的愛著養育我的礦山，也愛著千千萬萬的礦工們，因為他們是我的父輩和兄弟，他們可親而又可敬，可愛而又可憐!

我要對他們說，同時也要對在座的各位說：安全，不僅是你個人的事，安全所包含的東西太多太多。

第四篇：愛眼等于愛自己活動總結

府谷縣第四幼兒園2014——2015學第二學期

“愛你等于愛自己”主題活動總結

秋之韻（大八班）李倩

2014——2015學第二學期第十三周，府谷縣第四幼兒園舉行了“愛你等于愛自己”系列活動。根據保教處的活動方案，大八班該主題活動分三個活動部分組成。

2015年6月2日上午戶外活動時間，語言老師申翠翠組織幼兒開展學習愛眼兒歌活動，活動中學習了《健康的眼睛是個寶》、《我和眼睛是朋友》、《小眼睛亮晶晶》等兒歌，了解了眼眼對人的重要性以及如何保護眼睛，為幼兒在以后養成良好的生活衛生習慣打下了甚而。2015年6月3日上午戶外活動時間，美術老師楊海榮組織幼兒開展了“我的眼睛看到的東西”主題繪畫活動，活動幼兒用稚嫩的小手描繪出一副副優美的畫卷，用繪畫的形式展示出了小眼睛里的美。

2015年6月4日上午戶外活動時間，健康老師李倩帶領幼兒開展了“假如我的眼睛看不見”的體驗活動，活動中幼兒被毛巾蓋住雙眼，體驗盲人的生活。從而懂得倍加珍惜光明，懂得保護眼睛、保護視力的重要性。

此次活動中三位老師分工合作，利用圖片、PPT、flash等形式，讓幼兒了解了眼睛的構造，為幼兒講解了近視眼的形成和危害以及近視眼的預防等簡單的眼睛保健知識；通過兒歌教育幼兒要坐姿端正、少看電視、不玩危險性玩具，以免不小心碰傷眼睛；還通過游戲活動帶領幼兒進行了視力訓練。

這些活動不僅普及了護眼知識，還有效地增強了幼兒保護眼睛的意識，有利于孩子們從小養成良好的用眼衛生習慣。

第五篇：放棄學生就等于放棄自己的總結

高三接普通班在我的預料之中，在內地不管你曾是怎樣地輝煌，但那畢竟都已過去。新的環境、新的單位，領導重新考核、評價你，這是人知常情。可是在上海第一個高三就接一個全學年最差的班，那太出乎我的意料了。班級由最初的42人幾天之內就增到49人，這7人絕非來自理科重點班的學生，49人中400名之前的只有4名同學，最好的成績397名，而500名之后的竟有27人，這27名中有10個是600名之后的啊，那時我的心情很壞很壞，有時甚至整夜難眠，放棄與接受進行了殘酷的斗爭。斗爭中我忽然意識到這是一場挑戰，也可能是一個機遇！“是機遇就一定要抓住”，這是我人生的信念。“不干了！”這三個字一旦說出口，它意味著什么？它意味著：你在向全世界宣布你的無能，你是一個懦夫！輕言放棄這不是我的性格。從黑龍江到珠海，又從珠海來到黃浦江畔，為了什么？不就是為了找到一個更能發展自己、更能展示自己的舞臺和機遇嗎？背水一戰，全力以赴，因為放棄班主任就是放棄機遇，放棄學生就等于放棄自己！

二 鼓勵、鼓勵、再鼓勵

眾所周知人死莫大于心死。一個人如果不想活了，再高明的醫生也無法用醫術去拯救他的生命；反之，一個瀕于死亡的人如果他始終保持著對生命的渴望與追求，不懈地與病魔去斗爭，奇跡就會產生。從這個道理中我得到了一點啟示，作為一個差班班主任，首先要幫助每一個同學樹立起信心和理想，并要堅持不懈地督促每一個同學堅定不移地為自己的理想而奮斗拼搏，而理想的基礎就是對學習要有熱情，對大學要充滿自信。為此我對學生滿懷激情地喊出兩句口號，“不到黃河心不死，到了黃河找一塊木板，我也要渡過黃河”！“假如世界上所有的人都放棄我，我也不能放棄我自己！”當時學生給我報以了熱烈的掌聲，并要求我將這兩句話寫在黑板上，望著他們激動的神情和認真抄寫的態度，我深深地感動了，這就是轉折，這就是希望，這就是幸運13班的起點！趁熱打鐵我布置了第一篇周記——《背水一戰》。

6月12日班長給我收了最后一次周記，學生的每一篇周記都清晰地重復了這兩句話。一年了，整整一年了！張浩同學由開始的625名、613名、528名、465名、305名到第一次模擬考試的164名。是什么支撐了他奮斗的信念，是什么使他一步步走向成功？我在周記找到了答案。

4月10日

名次下來了，……謝謝，非常謝謝您每一分鐘的鼓勵，我會繼續加倍努力的，用88天后的那一份喜悅來回報您。

6月12日

老師您的那兩句話當時對我震動很大，使我拋棄了原來自暴自棄的念頭。老師那塊木板已經快將我帶到對岸了，雖然這塊木板僅僅是您的兩句話，但它起到了您所期望的作用，我不相信什么奇跡，但這兩句話我將受用終生。

吳媚同學在桌洞里悄悄寫下了我在5月份說的第三句話“成功在最后一分鐘”。那時候有部分同學幾次月考下來成績并不理想，希望感到破滅了。我當時明確地告訴自己：這是最關鍵的時刻，同學們沖上去了就是勝利，退下來就將前功盡棄，一事無成。我除了作大量的工作之外，就是這句話再次點燃同學們對高考的信念，對人生的追求。

氣可鼓，不可泄。這是班主任成功的法寶。當13女生寢室第一次獲得優秀的時候，我們班響起了掌聲；當13班各方面評比獲得小紅旗的時候，我們班響起了掌聲；當每次月考結束時，我們班都要響起掌聲，為了那些進步較大的同學祝賀！

三 提高成績增強信心，開展活動凝聚人心

1、提高成績增強信心。幾句口號讓學生激動起來，那是好的開頭。加強他們的學習，盡快提高他們的成績，讓他們實實在在地看到希望，從實力上建立起對高考的自信那是最重要的。

星期天、節假日高三年級補差，唯一整班編制的那就是13班。這除了要求班主任要作好同學們的思想工作外，更要求班主任放棄休息，每天都堅守在工作崗位上。實踐證明效果確實不錯。

回想“全軍覆沒”的第一次月考，當時我的心情是很沉重的，我苦苦地思索，怎么辦，怎么辦？一個強烈的聲音在呼喚我：從語文突破。因為你是班主任，也只有這樣你才有說服力。“不到黃河不死心”更是對我自己的鞭策！工夫不負有心人，在浦東新區第一次模擬考試中，13班一舉獲得全學年語文第二的好成績。13班沸騰了，每一個同學都振奮起來了，這是潛能的開發，這是自信的源泉，這是成功的動力！13班的學習熱情達到了空前。乘勝前進擴大戰果。第二次模擬考試語文第四、政治卻突飛猛進，13班再創了新的佳績！英語、數學也有了明顯的進步。學風帶動了班風，班風促進了學風，一種自豪感在全體師生中油然而生。

2、開展活動凝聚人心

開始的13班同學們自卑的心理很重，失敗的陰影很濃，班里確實很散很亂。為了穩住局面，我和班委共同籌劃了一個主題班會，實則是一個聯歡會。聯歡會上，同學們一掃往日的愁云，竟相展示自己。我也當仁不讓高歌一曲，同學之間、師生之間的感情就這樣拉近了。

5月28日，為了慶祝二次模擬考試的勝利，進一步激發學生的學習熱情，更主要的是讓13班每一個同學，為生活在一個前進的13班而感到驕傲和自豪，我在請示了政教處和年級組的前提下，組織學生到外環線搞了一次野餐活動。活動的形式雖然很簡單，但同學們的熱情卻很高，它所得到的凝聚力是任何其它方式都不能相比的。借此機會我提出的口號是：拼盡四十天，再創新輝煌！這口號代表了全班同學的共同心愿，這口號在13班的前后墻上，閃爍光芒。

四、人格的魅力勝似千言萬語的說教

在班里學生的第一偶像應該是班主任，所以作為班主任首先應該提高自身的素質，用自己的行動去影響你的每一個弟子。

1、身教勝似言教。

13班的燈很少是全部亮著的，這已成為一道風景：做練習時，黑板上面的燈是關掉的；上午9點之后南面和中間的那兩排燈會被同學們相繼關掉；出操、午休燈會被全部關掉。這一切的開始是因為我反復這樣做了，同學由不解到自覺，漸漸養成了節約能源的好習慣。

有一次班里的地很臟，課間時我拿起拖把就開始認真地拖地。幾個同學上來槍我的拖把，并風趣地說：“讓您老人家拖地，豈不折殺我等”。從那以后班里的衛生一直都很不錯。

2、班主任要有寬廣的胸懷

當學生誤解你時，你要以最真誠的態度對待他；當他理解你時，會對你更加敬佩。家長會時，王占鰲的母親對我說：“閻老師有時間你找占鰲談談吧，他說‘老師表揚我我受不了，老師批評我我也受不了。’我看他的情緒很低。”聽完這話我就在認真思考，對于這種心態的孩子我該如何跟他談這次話呢？兩天后我用最真誠的、朋友式的方式結束了這次談話，效果極佳。以后我們一直以朋友的感情相處。高考時他的數學沒有考好，回家哭著對他媽媽說：“你可以對任何人說，但不能對閻老師說，因為閻老師對我期望很大，他知道了會很傷心。”

高三一年，我在班主任考核中兩次拿了30元獎金。第一次我對學生說：“這是我的榮譽，更是學校對13班的肯定，是我們師生共同努力的結果，為此我提議這30塊錢交給班長買點好吃的犒勞我們大家！學生響起了熱烈的掌聲。事后一個學生在周記中寫到：這是我作為學生以來頭一次吃到老師為我們買的棒棒糖，真甜！13班的同學努力啊，爭取再吃一次！第二次我請班委每人吃了一碗奧灶面，重溫了《一碗陽春面》中主人公那奮斗的情景。也表達了我對他們深深的謝意。

7月6號，班費還剩42元錢，51人沒法分，于是我對大家說：“天氣很熱，我贊助10元錢，讓班委為我們每人買一塊雪糕，讓我們舉冰預祝高考圓滿成功！”掌聲響起。

3、信守諾言，做人的原則

黃偉東、付志蜂、王占鰲三個同學學習一度松懈。我對他們說：“期末考試你們三個有一個班級第一，過年我請你們到我家吃飯”。從那以后他們都很努力，晚自習跑到學校認真學習，天道酬勤，黃偉東奪得了第一。大年初三我專為他們準備了一桌酒菜。敬酒時，付志峰說了這樣一句話：“我們不是為了吃這噸飯而努力，是老師的真誠感動了我們。”

一桌酒菜，幾根雪糕這本是一樁小事，但它所產生的效應是巨大的。老師為學生信守承諾，學生才能為你、為班級信守承諾；老師為學生奉獻，學生才能學會為他人、為祖國奉獻！

4、不歧視任何一個學生，不放棄任何一個學生，這是我做差班班主任的承諾。

高三班里總有重讀生、借讀生，家庭條件總有好差之分，我不止一次在班里說過這樣的話：“手心手背都是肉，只要你是13班的一員，你就要為13班做出貢獻，我就要盡到我對你的呵護！”陳莉同學家境非常困窘，作為班主任義不容辭地對她在學習上、生活上以及心理上加以幫助。兩個重讀生心理很自卑，我就經常鼓勵他們，同時也鼓勵其他同學向他們請教，喚起他們的自信。7個借讀生學習都不理想，心理承受能力本來就很脆弱，如果再歧視他們，他們很容易破罐子破摔，那種負面影響是極大的。所以我在借讀生身上給了更多的關愛。他們都懷著感激的心情對待我，對待這個班級。黃景萍同學有一次早晨起晚了，為了不給班級抹黑，花了近50塊錢打的及時趕到了學校，這件事在班里影響很大。后來我有意將一張“建橋”推薦表送給了她，其目的就是增強她參加高考的自信心。馮妍同學奇裝異服我看不慣，就向她提出了嚴厲的批評，效果甚微。有一次她為了減肥吃多了藥，跑肚不止，我就給她拿了止瀉藥，并請她早點回去休息，她很感動。第二天紅肚兜不見了，穿上了很順眼的衣服。

作為班主任，一碗水端平至關重要。放棄幾個重讀、借讀的學生表面上無所謂，因為他不影響你的升學率，換言之她不影響你個人的利益、學校的利益。但是你是否意識到你已失去了民心，失去了你的人格。離開了人格，還談什么管理。

作為班主任，尤其是外地引進的老師，要不斷地調整自己的心態，工作方法去適應新的環境和不同的學生。過去的經驗只可借鑒，絕不是法寶，虛心向有經驗的老師請教，經常與學生溝通。不要怕丟面子，學生理解你的真誠。只有努力完善自己，更好地服務于你的學生，也只有這樣你才能贏得學生對你的愛戴，你才能順利地完成學校領導交給你的各項任務。