第一篇：愛學生等于愛自己

愛學生等于愛自己

很多老師看了這個標題可能覺得不大理解，我很認同這個觀點。沒有哪一個老師不想愛自己，對自己好，可并不是每個老師都能想著愛自己的學生，心甘情愿為學生付出。

學生是教育過程中我們接觸最多的人，也是和老師關系最密切的對象，很多老師只知道用成績去衡量學生，從來沒有想過用愛去感化學生，用情去打動學生，我認為這是教育的不良現象。

自從進入教育領域以后，很慚愧自己沒有像其他老師那樣在成績上對學生嚴格要求，令行禁止。我對學生要求的都比較輕松，課堂氣氛也比較活躍，一般都是聽取學生的討論和交流，鼓勵他們和平競爭，勇于創新，同時要

懂得團結，和諧互助友愛。我和學生交流的時候也從不嚴肅冷酷，就像對自己的朋友那樣和顏悅色，溫柔敦厚。

因為我深知學生也是有感情的，他們比誰都需要呵護與愛，比誰都需要體貼和友善，老師的態度在很大程度上決定了該學生對學習的認識，所以我相信愛是一切力量的源泉，沒有了愛就等于行尸走肉 如果我們的老師真的愛自己，那就請先愛你們的學生吧!

口語交際教學情況自我見

目前，認真學習了《小學語文口語交際教學策略》的課程資料，感受頗深。憑心而論，從事小學語文教學幾年以來，比較重視口語交際的教學，長期的教學實踐，針對口語交際現狀，還發表了自己的教學論文《創設情境，發展學生的口語交際能力》獲得了區級一等獎，深受師生好評。

但認真靜下心來學習了《小學語文口語交際教學策略》的課程資料后，自己在口語交際教學中的一些情況還是引發了我的思考。

1．對口語交際的概念界定不清

在口語交際的教學中，我能根據單元的口語交際教學要求，認真備課，精心設計教學設計。在口語交際課上比較注重學生的口頭表達、課堂氣氛、情境的創設、模擬訓練，至于交際的目標、交際的情境設置單一往往在課堂的其樂融融中趨于淡化。

2．沒有正確處理口語交際課中的師生關系

在口語交際中，不知不覺教師成了不同發言者的“橋梁”，把學生的雙邊關系變成多邊關系，讓交際狀態喪失了其應有的真實性，實際的效果大打折扣。

我想，課程的學習讓我明白了自己在口語交際教學中的不足后，我一定會在理論的支撐下，調整思路、改變策略重新認識口語交際教學，不斷努力，讓學生在課堂中真正得到發展，也讓自己的口語教學走向更好的明天。

真情投入，用激情點燃學生的快樂。

古人云：“感人心者，莫先乎情”在教學中我發現，孩子們的情緒往往受我的情緒的感染。

當我滿面春風、情緒高昂時，學生則精神振奮；當我情緒低落、神情嚴肅時，學生則容易沮喪和緊張。因此，要使學生獲得學習的快樂，教師要善于營造師生間的心靈接觸，投入自己的感情，用激情點燃學生的快樂，這就應了那句“獨樂樂，不如眾樂樂”的格言。課堂上，教師應盡量忘記自己的身份，而應作為一名學生融入到他們的游戲中去，和他們一起分享那份緊張和刺激帶來的快樂。

用鼓勵去創造，用智慧展現快樂。在今后的教學中，我會盡我所能，讓課堂快樂起來，讓無窮的快樂在學生的心田里縱情穿行，讓孩子們的個性在課堂上盡情張揚，讓教學充滿活力。

關愛學生

教師在教育教學活動中怎樣才能做到熱愛學生呢？蘇霍姆林斯基說過：一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是個孩子。教師關心愛護學生，我認為要做到：

第一，了解和信任學生。學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生之間似乎差別不大，但實際上，每名學生都有自己

獨特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事；既要了解學生表現在外的優缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學生，根據學生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。

第二，做學生的良師益友。隨著年齡的增長，學生往往會把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，不愿意對家長或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時才找人訴說、請教和指點。因此，一位好的教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

第三，愛護每一名學生。教師教書育人，是為了學生的未來。作為教師，應該關心愛護每一名學生，從心里充滿對每一名學生的愛。盡管有的學生有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對學生的愛要始終如一。教師關心熱愛學生，會由此產生熱愛教育事業的崇高道德情感；贊可夫說：兒童對于教師給他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。學生得到教師的愛，會將其轉化為學習的動力，增強信心，健康成長，從而也會熱愛和尊敬教師，使教師的威信大大提高。

第四、對學生嚴慈相濟。教師對學生的愛，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。也就是說，教師對學生提出的要求，要符合黨的教育方針政策，學生的實際和 21 世紀對一代新人的需要；要有利于學生身心健康發展、學習進步和良好行為習慣的培養；是學生經過努力能達到，能接受，并能自覺切實執行的。

第二篇：愛學生就等于愛自己

愛學生就等于愛自己 東西任村小學 王靜

關愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

青少年學生是祖國的未來和希望，人民教師關愛學生，反映了他們對人類社會最崇高事業的不懈追求。教師對學生愛的感情，是植根下對偉大的無產階級革命事業的無限堅信之中。托爾斯泰曾說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了多年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師尊重信任他們，就能發揚他們身上積極美好的東西，給予一種教育力量和鞭策力量。將嚴格要求與愛結合起來，做學生的良師益友。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

第三篇：愛眼等于愛自己活動總結

府谷縣第四幼兒園2014——2015學第二學期

“愛你等于愛自己”主題活動總結

秋之韻（大八班）李倩

2014——2015學第二學期第十三周，府谷縣第四幼兒園舉行了“愛你等于愛自己”系列活動。根據保教處的活動方案，大八班該主題活動分三個活動部分組成。

2015年6月2日上午戶外活動時間，語言老師申翠翠組織幼兒開展學習愛眼兒歌活動，活動中學習了《健康的眼睛是個寶》、《我和眼睛是朋友》、《小眼睛亮晶晶》等兒歌，了解了眼眼對人的重要性以及如何保護眼睛，為幼兒在以后養成良好的生活衛生習慣打下了甚而。2015年6月3日上午戶外活動時間，美術老師楊海榮組織幼兒開展了“我的眼睛看到的東西”主題繪畫活動，活動幼兒用稚嫩的小手描繪出一副副優美的畫卷，用繪畫的形式展示出了小眼睛里的美。

2015年6月4日上午戶外活動時間，健康老師李倩帶領幼兒開展了“假如我的眼睛看不見”的體驗活動，活動中幼兒被毛巾蓋住雙眼，體驗盲人的生活。從而懂得倍加珍惜光明，懂得保護眼睛、保護視力的重要性。

此次活動中三位老師分工合作，利用圖片、PPT、flash等形式，讓幼兒了解了眼睛的構造，為幼兒講解了近視眼的形成和危害以及近視眼的預防等簡單的眼睛保健知識；通過兒歌教育幼兒要坐姿端正、少看電視、不玩危險性玩具，以免不小心碰傷眼睛；還通過游戲活動帶領幼兒進行了視力訓練。

這些活動不僅普及了護眼知識，還有效地增強了幼兒保護眼睛的意識，有利于孩子們從小養成良好的用眼衛生習慣。

第四篇：愛時間等于愛自己——讀《魯迅愛惜時間》有感

愛時間等于愛自己——讀《魯迅愛惜時間》有感

老師發下一張題單，上面有一篇文章——[魯迅愛惜時間]。文章主要寫了魯迅在生命的最后時刻，還是抓緊時間，為人們多做一點貢獻。魯迅這種愛惜時間的精神難到不值得我們學習嗎？

讀完這篇文章第一遍時，我突然想到美國著名的作家富蘭克林曾說過的一句話：“你熱愛生命嗎？那么請別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”的確，只有熱愛時間才能使自己的生命更充實。

時間就像一把弓箭，只要你用足勁拉起弓，這只箭就會射出，只須一眨眼的工夫，箭就會在你眼前消失得無影無蹤。作為一名學生，應該以優異的成績來報答自己的父母。但要得到這優異的成績，就必須珍惜時間，珍惜這分分、秒秒。

讀完這篇文章第二遍時，我又想起我國杰出的學者李大釗。他從小就懂得珍惜時間，所以才有所成就。有一次，李大釗的爺爺不在家，只剩李大釗一個人在家。本來可以乘爺爺不在家玩一會兒，可李大釗卻抓緊時間，在書房認真做作業。窗戶是開著的，這時，一只彩蝶飛來，在李大釗的作業本上停了一下，又飛走了。又過了一會兒，幾只討厭的麻雀飛來，在窗前的大樹上嘰嘰喳喳的亂叫。可李大釗十分認真，連眼皮兒也不眨一下，眼珠直盯著作業本，好像周圍什么事也沒發生過一樣。就因為李大釗從小就抓緊時間學習，才成為我國著名的革命家、思想家。

時間是一去不反的，我們要珍惜這大好光陰，努力學習，長大為祖國效力。正所為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”嘛！

第五篇：愛自己

愛自己

（經常誦讀，為自己祈禱、祝福）

我努力做到最好，但我不要求十全十美。

我接受不夠完美的我自己，不必事事要求完美，我不需要做出讓別人喜歡的樣子。

我不再把能量浪費在“別人會怎么看我”上，我做我自己，接受我真實的樣子。

我接受每一個感覺，不管是好的是壞的，我開始學會愛我自己！

我不再批判自己做得好不好，不再處處與別人比較，不再活得那么辛苦，我做真實的我自己！

我不再為別人而活，不再為面子而活，我做我自己的主人！

我活出我自己，我是最特殊的人，我是這個世界上最獨特的人，我是最真誠的人！

我可以做自己，我愛我自己，我是最善良的人！

我樂于分享，樂于助人，我滿意我自己，我接受富足與愛。

我接受我還有情緒，接受我還有憤怒，接受我還有怨恨，接受我還無法做到無條件接納一個人、愛一個人。

我接受我還無法原諒某一個人，但我正在努力學習愛，愛，它已經起步了。

我的未來是安全的，我是安全的，可以放輕松的。

我可以信任生命，成為接受的、開放的，不必和別人比較，我做我自己。

我接受我自己，接受所有對我有益的事物，努力敞開心，我對一切的事情表示感激，我接受愛，我值得被愛，我可以享受生命。

我值得享受豐足與愛，我曾經被負面的念頭支配了很多年！

現在是時候擺脫它了！我一定做得到！

我此生的目的是學習無條件地接納自己、接納別人。

世界上沒有十全十美的人，完美的人并不存在。

我愛此時此刻的我自己，我愛每一部分的我自己，包括我的光明面與黑暗面。

我接受失敗泄氣的我自己，我也接受成功榮耀的我自己。

我接受過得不好的我自己，我也接受過得很好的我自己。

過去我不滿意我自己的地方，現在接納它們了，接受自己不夠完美，接受我的外表，我愛我的身體，接受我的每一個部分。

我釋放我的舊傷，不再懲罰自己。

不再自我貶低，不再批判自己。

我可以在人前表現我的脆弱。

我不需要扮演完美。

釋放對自己創造力的懷疑和局限。

從現在開始，我可以展現了不起的創造力、行動力和實現力！

我愛我自己，我完完全全的接納我自己。