第一篇：讓班主任工作充滿愛與智慧

著名教育專家魏書生說：當你把別人看成天使時，你天天生活在天堂里；當你把別人看成魔鬼時，你天天生活在地獄里。作為班主任，讓工作充滿愛與智慧，平等對待每一位學生，不僅有助于學生的成長，而且也讓自己的工作充滿激情和動力。

一、關注平庸學生

如果問一位老師：你對教過的哪些學生印象最深刻？恐怕大多數老師都會說“那些學習成績好的和那些調皮的?！倍切┍憩F平平的學生往往是我們忽略的對象。課堂上，他們不會與別人竊竊私語，也不會主動回答問題；課后他們不會遲交作業，更不會與他人發生沖突。他們與老師交流很少，成績也不是特別突出。因而當提到他們的名字時，多數老師總是覺得印象模糊，對他們的評語多半是比較踏實、比較省心。我們很少關注他們在想什么？他們需要什么？

自從當上班主任后，我幾乎把所有的精力都放到了教育我們班的那群調皮鬼身上，他們隔三差五都會犯點小錯誤讓我收尾。我的注意力都集中在了這幾個人身上，幾乎忘了班里還有一群也需要關注的中等生。直到有一天，一個女生使我突然意識到自己我居然忽視了他們這個群體。

一個下午，我在埋頭備課，這時一張寢室扣分通知單遞到了我面前。好久沒收到這種單子了，難道又是那群調皮鬼？仔細一看，我的心里有一種說不出的滋味。怎么是她？她怎么也被扣分了？在我眼里這一直是一個乖巧的女孩子，做事比較認真，基本不會出什么岔子，今天怎么出問題了？

下課后，我把她喊了出來。她見我叫她挺高興的，從出教室的那一刻臉上一直都掛著笑容，我有點不解，把她拉到一邊問道：“今天怎么這么高興？”她笑笑說“老師，你知道嗎我最近表現很好，政治老師表揚我了，我真高興?！笨粗d奮地樣子，我不忍將她違紀的事情說出來。是啊，這一段她一直都表現的很好，可我從來沒有表揚過她，卻還執著的認為她表現好是因該的，她本來就是一個乖巧的女孩子。乖巧的孩子就沒有犯錯誤的權利了嗎？我不斷的問自己，暗暗地感到作為一個班主任，我是不合格的。我忽視了她，只是在她出現小失誤時，才想起她。想到這里，我感到十分內疚，決定不跟她提扣分的事。我面帶微笑誠懇地說“是啊，政治老師也跟我說了，這段時間你的表現一直都很好，其他同學應該向你學習啊?！彼宦牳吲d了，說道：“老師，你也發現我進步了？”“當然了，你的表現一直都不錯，一定要再接再勵啊。”“可是老師，我今天給班級抹黑了，我早上起床后把筆忘在床上了，會扣分的?！彼行鋈坏恼f。“沒關系，以后記住就行了，老師相信你再也不會給班級抹黑，相反你還會試圖彌補這一分，為班級做一些有意義的事情對嗎？”“恩，恩，恩”她不斷的點頭。望著她純真的笑臉，我感嘆道，他們還是個孩子，還需要老師的關注、鼓勵與贊揚。而我卻很吝嗇對他們的肯定，只是一味的想糾正他們身上的錯誤，殊不知表揚會比批評更有用啊。尤其是對于這些中等成績的孩子，他們平時得到表揚的機會也不多，得到的關注就更少。

二、“不被接受的愛是一種傷害”

至今為止我仍然記得段校長的一句名言“不被接受的愛是一種傷害。”初聽此話僅僅有些郁悶愛怎么不被接受呢？細細品味覺得這句話確實很經典。很多時候，老師對學生的愛超過了對家人的關愛，但這些愛能不能被學生接受，卻是一個值得深思的問題。如果方式不當對愛真的就成了傷害，所以班主任工作是需要智慧的。

事情發生在一個周二晚上，周二正是我們學校評估時間，學校對各方面的要求比以往更加嚴格。尤其是學生的儀容儀表，在評估前就多次開會強調過，一個學校學生的儀容儀表體現了整個學校的精神風貌，因此作為班主任我也非常重視這一點。每一天都提醒學生注意自己的儀態，對于一些平時穿衣懶散的同學關注的更多，發現他們衣服不整齊就馬上幫他們整理。還好評估兩天過去了學生沒有出現任何問題。但是到了晚上，我照例巡晚修時卻發現我們班有三位學生居然穿著拖鞋上課。不要說評估期間，就是在平時晚修都是堅決不允許穿拖鞋的。發現這一情況后，我當即在班里強調了紀律，并請這三位同學出教室面談。沒想到他們一個個振振有詞，“天氣不好襪子不干你叫我怎么穿？”看著他們一臉不服的表情，我心涼了半截?；叵胫@幾個月以來，他們的種種做法，每一次我都能苦口婆心的講道理，一次次的給他們機會，原諒他們；他們生病的時候帶他們去看??；他們與家長發生沖突的時候，我在中間調解。在他們的眼中我也許就是一個保姆的角色，做一些他們認為是理所應該的事情，想到這里我心里有些難過，我用真心換來了什么？難道是他們的對抗嗎？我對他們的愛傷害了他們嗎？是不是我過于關注他們了？今天的事情該怎么解決呢？讓他們都回去換鞋是必然的，但是怎樣才能讓他們自己認識到錯誤，主動回去換鞋？在這個過程中我應該扮演什么角色呢？這幾個問題飛速在我的腦海里旋轉。

最終，我決定既要讓他們心服口服的換鞋，還要讓他們體會到老師的苦心。首先，我從他們自身健康談起。告訴他們：“腳的保暖非常重要，天氣這么涼，腳凍壞了對人身體不好。中醫研究發現，人的腳上有很多穴位，關系到身體的每一個器官，如果長時間把腳放在較冷的環境中，對人體的傷害特別大。”其次，我告訴他們我能理解他們的做法，下午打完球回去洗腳是一種衛生的表現，值得表揚，這兩天天氣較潮，襪子不干很正常。如果穿濕襪子對身體的傷害則更大。但是我們是不是可以尋求一些辦法避免這種情況的出現呢？聽到這里他們不再與我狡辯，一個個低著頭?！澳悄銈兪欠裣脒^解決這個問題呢？”我繼續問道，他們一臉迷茫的表情告訴我，他們并沒有想辦法去解決問題?！澳俏覀儸F在想想有沒有解決的辦法呢？”我耐心的詢問道，“有”一個男生低聲回答道。好，我暗自高興，看來他們已經開始意識到自己的錯誤了，我叫來班長幫他們買了襪子，請他們回寢室換上校鞋，他們欣然接受了我的看法，轉身回寢室換鞋。我為自己的所作出的努力感到高興。

看來，用心才能澆灌

第二篇：讓班級工作充滿智慧與快樂

讓班級工作充滿智慧與快樂

孫桂紅

作為班主任，每個人都有自己的故事，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養，都蘊涵著某種教育哲理。我在擔任班主任的過程中形成了一些自己的做法，算不上經驗，今天我就簡單的談談我的一些做法。

一、重視開學第一天的入學教育，幫助學生明確方向

學生經過一個長假，各方面的習慣都不太好，所以在開學的第一天，我就對學生進行收心教育，并對學生進行如下幾個方面的教育。

（一）學習習慣教育：

1、課堂紀律，積極發言等；

2、養成認真完成作業的好習慣；

3、多讀多看課外書籍，養成閱讀好習慣，每學期要求閱完兩本書。

（二）文明禮貌教育：

1、禮儀教育，對父母同學和老師有禮貌、主動關心父母同學和老師；

2、集會紀律、會議紀律；

（三）安全教育：

1、上學、放學途中注意交通安全；

2、下課休息、課間游戲等注意游戲安全；

3、不玩危險的游戲，不跟陌生人走；

4、上下樓梯、在樓道內行走靠右行；

5、生病一定要積極在家治療，病愈后方可來校；

6、應急知識教育。

（四）衛生習慣教育：

1、注意個人衛生：飲食、飲水等，不要到小賣部購買三無食品，不帶零食、早餐來校；

2、注意保持環境衛生，不隨手亂丟亂吐，不亂丟果皮、紙屑、包裝袋等雜物，看到垃圾要主動撿起來送進垃圾箱；

3、認真完成老師安排的勞動任務等等。

學生今后努力的方向明確了，那么如何讓他們一直堅持下去呢？作為班主任不可能時時刻刻在教室里監督他們，這時我就利用班干部的力量。在開學的第二周，我針對班上的情況，采用任命加競選的方式精心選拔了一批小干部。

二、班干部的培養

在班干部的培養中，我堅持做到以下幾點：

1、明確職責，班干部選好后，我就召開了我們班的首次小干部會。在會上，我首先對這些孩子能當選小干部表示非常高興，然后讓每個孩子都談談自己當選后的想法，說說自己打算怎樣為同學們服務。每位同學都自信滿滿，而且充滿了為班集體服務的喜悅之情。我問孩子們，“那么我們每個人的職責是什么呢？在自己的崗位上都應該做些什么？”孩子們都能夠根據自己的職務大概地說出自己該做的事，說不出來的他們之間也能夠互相補充，這樣每個人就都對自己該做的事心中有數了。

2、耐心指導，傳授方法，對于缺乏經驗的學生來說，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好“第一次”——第一次組織早讀，第一次檢查衛生，第一次管理紀律等。在接下來的一兩周時間里，我對這些干部進行耐心指導，并傳授一些巧妙的方法，由于是四年級的學生了，這些小干部對工作的適應能力還特別快，為了樹立小干部的威信，我經常當著全班同學的面肯定小班委的組織能力，增強他們工作的自信心。另外，在每次對同學們的評價中，我還總要對那些服從小干部安排的同學進行特別的表揚，對那些屢次違反紀律的同學，我會提出嚴厲的批評，有時還會進行適當的小懲罰。

3、嚴中有愛，輔助成長

班干部是班集體的核心力量，是學生的榜樣。但班主任也不能忘記他們還是孩子，是受教育的個體，自身和工作中難免也有一些缺點和錯誤。班主任老師面對班委的缺點和錯誤，不應大驚小怪，而應心平氣和地給予指出，培養他們以身作則，團結同學和為同學服務的精神。對待小干部，既要看到他的長處，又要看到他的短處。當小干部犯了錯誤的時候，要及時幫助，千萬不能放任不管或姑息袒護，否則會失去廣大同學對班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成長。但是，我們在批評的同時要給小干部一些“面子”，同時切忌說“你還是干部呢，就應該比別人強”等話，防止小干部產生逆反心理。班干部培養好了，作為班主任接下來的工作就輕松多了。本學期班長歐陽雨霏和體育委員齊子宇向我提出要在班上成立圖書角，我說你們可以和其他干部商量該怎樣把這件事做好，該怎樣分工等，不出兩天，一疊疊分門別類的圖書整整齊齊地擺在了她們自找的書柜上，為了讓咱們的教室更有生氣，他們還買來了兩瓶吊蘭放在教室作為裝飾，望著這一切，我覺得班干部們成長起來了。

三、在反思、總結、激勵中形成良好的班風

1、小學生一個顯著的特點就是好勝心強、不甘落后。于是我們設立了兩塊競賽欄。一欄是“展示臺”貼上去的是同學們的一些優秀作品，如作文、手抄報等，一欄是“榮譽墻”貼上去的是學生個人的獎狀，集體的榮譽等，我鼓勵學生加油努力，爭取競賽欄里能貼上自己更多的作品。

2、讓愛的語言、愛的行動激勵著每一位學生

在班級的管理中，我嘗試著尋找每一位學生的閃光點，并適時地表揚他們，對進步大的，為班級體作出較大貢獻的，我還會用一些小禮物去賄賂他們，例如獎銅卡、小本子、小文具等。

在班上我還設立了老師心目中的寶座，對某些方面突出的同學，如勞動積極，為班級做出突出貢獻等，將被指定坐到老師的特座上，我記得李楚楚同學第一次坐到寶座上，那一個星期上課都特別認真，回答問題也很積極，也改變了以往經常拖欠作業的壞習慣，而沒有坐上特座的同學也一直在暗暗努力。

以上幾點，是我在帶班過程中的一些粗糙的做法，說得不當之處，還希望各位老師加以批評指正。，

第三篇：讓班級工作充滿智慧與快樂-班級管理

讓班級工作充滿智慧與快樂

文/石玉花

我是一名小學班主任。參加工作以來，一直擔任班主任工作。剛開始的時候，花費的時間不少，耗費的精力也不少。但由于不懂科學管理，很多事情往往是事與愿違。后來在不斷的反思和總結中，工作經驗逐漸豐富起來，班主任工作相對來說就比較得心應手了。下面，我就從五個方面把自己在班級管理工作中的具體做法做一下簡單的總結，以饗讀者。

一、在“德”上作垂范

小學低年級，尤其是一年級的孩子，剛剛擺脫了學前那種“手把手，抱著走”的保護式教育模式。對于這個階段的孩子來說，“向師性”就顯得特別強。我們的一舉一動，在孩子們的眼里，都是正確的，甚至是至高無上的。經常聽一些孩子這樣說：“我老師說了，怎么怎么著?！毖酝庵?，老師的話就是至理名言。所以說，我們的每一個行為，包括一些錯誤的行為，都會給孩子一種無言的教育。

有人說：教師是一本無字的書。作為班主任，作為學生良好習慣的播種者，我們這本書就更要經得起學生的閱讀。要真正做到用自己良好的行為去影響學生，讓學生讀出你的身體力行，讀出你的表里如一。

比如說，教育學生要講文明懂禮貌。那么當孩子跟你打招呼時，你視而不見或者點頭而過，這會在孩子的心里播下一顆什么樣的種子呢？每當遇到這樣的情況，我一定要回報孩子一個甜甜的微笑，讓他感覺到他的問候給我帶來了快樂?！耙粋€親切的撫摸”、“一聲由衷的贊美”，對于我們來說可能無足輕重，但對于孩子來說，可能會讓他的心情一天都陽光燦爛。

再比如說，我們天天教育學生要講究衛生。而我們自己的講桌、辦公桌上卻經常亂做一團。這樣的教育又有什么說服力呢？在這一點上我一直特別注意。每天進教室，先把自己的講桌抹一抹；用完的東西及時整齊有序地擺放好；看到掉在地上的紙屑隨手撿起來。多么簡單的事情呀！而這些舉手之勞，如果我們能夠持之以恒地堅持下去，必將在孩子的心里產生一種強大的示范教育作用。

正所謂心動不如口動，口動不如行動。作為班主任，只要我們以身作則，做出表率，再對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受了。尤其是對于小學生，榜樣的示范遠遠超過空洞的說教。

二、在“學”上下功夫

我認為，班主任工作質量如何，歸根到底還是要看班主任是否愿意并自覺地承擔起這一繁重的工作。只要有了這份主動性，我們肯定會想方設法地去管理好自己的班級。那么方法從哪里來呢？這就需要我們不斷地去學習、去吸納、去內化，學習一些先進的教育理念和科學的管理方法，自覺地內化為自己的教育教學觀念。

曾經有人對班主任做過這樣的分類：一種是班主任在，學生能做好，這是一個基本合格的班主任；（班級管理）一種是班主任不在，學生能做好，這是一個優秀的班主任；另外一種是班主任在，學生仍然做不好，那肯定是一個失敗的班主任。

記得自己剛當班主任那段時間，的的確確走過一段失敗的歷程。有時候，面對著教室里吵作一團的孩子們，我幾乎是束手無策。心中唯一的一個念頭就是趕緊放學，好讓自己眼不見心不煩。然而看看周圍的其他班級，自己又覺得心不甘。沒辦法，只好耐下性子來軟磨硬泡。學生暫時被我的威力所懾，表面上看似風平浪靜，一轉眼，違規違紀現象又層出不盡。

我開始意識到肯定是自己的方法出了問題，便下決心放下面子向有經驗的班主任虛心學習。當時我們學校有一位德高望重的女教師王秀榮老師，是濰坊市模范班主任，很受大家愛戴，學生對她親如媽媽，家長對她贊口不絕，領導更是大會小會地表揚她。我搞不懂，人家怎么就這么厲害呢？為了破解心中的謎，我天天跟著王老師。沒有課的時候我在她的教室里聽她上課；課間我跟在她后面看著她和學生玩；就連她和家長交流時我也不失時機地呆在一旁靜靜地聽。久而久之，還真被我看出了一些門道。反思之后，我重新調整自己的工作思路，不久班級狀況便大有好轉。成功的喜悅給了我很大的動力，我開始頻繁地翻閱大量的教育刊物，不斷地吸收借鑒別人的一些成功做法。碰到自己特別有感觸的一些先進理念或者金點子，我就及時把它們記下來，有空的時候再翻出來看一看，確實受益匪淺。我不斷拓寬自己的學習渠道，晚上孩子睡了的時候，打開電腦，隨意地點擊各個教育網站，發現好的內容馬上把它下載，特別好的網站干脆添加到自己的收藏夾，以備隨時隨意瀏覽。遇到自己實在解決不了的難題，上網發一個帖子，不久便會有熱心人回帖相助。那感覺簡直幸福極了。

第四篇：讓愛與智慧同行

讓愛與智慧同行

智慧，是什么意思？這個詞，人類有史以來沒有人去講清楚。如何獲得智慧？就是進入無關和局外，無關生智，局外生慧。怎么才能進入無關和進入局外？核心點就是要找到樂，以此為樂。找到樂者，一切都是享受。凡是不樂者，一切都是負擔。唯一的通道就是必須迷上你所做的事。你進入感覺，你們才能成就。過去你們很多困惑，是你們活在人的角度上，跟我學習有一個思路，必須把你們從人中解脫出來，你才不會被你的七情六欲所影響，在判斷上才不會偏差。小成者，普通人都靠良心過生活；成大業者，靠本能做事。

人生也就四種：第四種人就是，是不是的是，天天在研究“是”；第三種人在天天忙著做事;第二種人在忙著抓市場；第一種人只要思考進入問題就從勢開始。兵法十三篇就是從十三個角度舉例說明了勢的重要。

你們離當一個企業家的距離非常遙遠也非常近，只要觸摸到根本，你就會進入那個行列。老板做決策的精髓是什么？無數人做決策，都是畫地為牢，就是我們在人的對接上出了問題。所有的老板都是經營一個行業，就是經營人，所有行業和產品都是媒介，都是靠這些媒介把這群人組合在一起。小老板經營事，大老板經營人。領袖用什么潛在能量來激發動力、化解阻力？只要這個事解決完，其他都會煙消云散。對老板來說萬變不離其宗，即使千變萬化，我獨掌乾坤，因為我觸摸到事物的精髓。

為什么我們會走這條路，是我們觸摸到、體驗到了一件事情，整個中國和世界處在一個地球村、在千年未遇之變革中。在固定的時代，老板學一套固定的模式就可以了，但在變化時代老板要學的不是固定的模式，老板要學會隨機應變！你們的困惑就在于原來的思維體系沒有打破而進入新的時代，所以茫茫就不知往哪走。

老板有三大死穴：第一個：用封建思想活在民主時代；第二個：用家園思想活在全球時代；第三個：用農業思想活在市場時代。

只要你們公司的體制，你們的機制沒有改變，所學一切都是蒼白。你記著，改革永遠改的就是給誰干，干完怎么分！人到一起，就是分錢分利，名利的問題。所以一想到人在一起，首先要把名和利分好。什么叫胸懷？就是能拿出名利跟別人分，就叫胸懷。必須要學會有本事，把那些跟你一心的人變成一伙的人。經營人的境界就是用一伙人去影響另一伙人，而不

是你去影響一群人。這是無數人一生難以走出的誤區。沒有綱領，一切都沒有核心，沒有核心都生長不出來。綱領者即我們成立公司為什么，為誰而請命，為誰而存在！當你明白這些，我們才能超越。沒有明白，無法超越！

上課是提升老板境界，而不是學怎么賺錢。你想想，我教你機制，但你個人心里沒有變，你還沒有發自內心想跟員工一起過好生活，什么也解決不了！只要你們解脫了，只要你們境界提高，什么都好辦。

經營企業就是經營印象。顧客買東西就是憑印象。在商場上你給別人印象代表你的全部。公第一產品就是老板本人。你能把自己賣給多少人，你就能變成多大的團隊。老板本身有什么樣的文化，老板就會有多強大，成為什么樣的人。具體說你信念多堅定，你老板多堅定，你老板的夢想有多大，人生會拉到多高。你的志向有多大，你會有多大智慧。所有一個老板的文化就決定老板是什么。所以有什么文化，企業就會變成什么樣。它本身就是企業存在。企業文化是學不來的。必須是老板以及領導層體驗到的，或者全員體驗到的。

為什么咱們長不大，因為咱們就是想脫離貧困！所以當脫離了，勁就沒了。所以企業就沒有后勁了。使咱們事業發展那個力量是有限的，它會滿足，它會枯竭。當那個力量枯竭了，咱們就變成這樣?；仡^看全世界偉大的企業，有沒有一個是因為追求利潤最大化而成為偉大？所有世界大企業能成一流企業，剛開始從創業，沒有一個是考慮

想賺錢，結果他們反而成為大業！你們不管是誰，你們的學問永遠超不過你們的志向。你沒有增加一分志向想增加學問怎么可能呢？你的志向是想幫四千人，幫五千人過好生活，你就會心中做夢都能夢出來經營五千人的智慧。如果你心中就是想裝三十人，三百人，教你也學不會駕馭五千人的智慧，這是沒有辦法學習的。為什么一個人創業他不斷長大能夠拉動無數人，同時遇到各種困難他停不下來，因為他是發自內心去解決這些問題。用我們的產品讓人生活得更幸福，用我們的產品讓顧客生活得更美好，就是企業的魂。這個心一旦定死，你怎么都不會消失，最多是這三年少賺點錢，但第四年很快就突然開啟，還會裂變！中國民營企業想獲得長足發展，必須解決的就是商業文化氛圍，換句話說：社會各階層比較欣賞、認可咱們那天，咱們的企業在社會上才能變大。

為什么很多企業長不大，就像種樹一樣，無數老板都一心往上長，從來不往下長，結果上面不斷長，下面沒有扎根，如水中浮萍。而今天教你們不斷扎根，只要根深蒂固，上面不用規劃，它也會不斷地再生長。所有

人進步慢，在于向外求。進步快的人就是向內求。當你向內求的時候，你會開始發現一個世界，在那個世界里面，你會無限延伸，無限去進步。

所有人類大師他有一個途徑成為大師，然后呢，后人就學大師。因此，就出現老師和大師的差別。老師就是把學員帶進老師的世界讓學員迷糊。那什么叫大師呢？大師是帶著他的學問，進入學員的世界，看學員缺點什么，他給講點什么。老師是讓你明白，大師是讓你醒來。老師是在你心里不斷的裝什么，大師是讓你心里不斷地生長出什么。我說道德經的精髓只有一個，就是 學會老師怎么寫出道德經。能聽懂嗎？一轉身，用老子寫道德經的思想一轉身寫出經營企業的經。任何歷史典故，任何典籍都是總結了那個時代的情況，我們要用它總結的思維來沉淀當下的智慧。

偉大的文化他就把當下的人讓你活的時候變的輝煌，這樣的結果無數人都想當下變得輝煌，當下變到最高境界。在這種情況下就會產生當下的拉動力，過去師再好我們是尊重他，我們是敬仰他，當時我們要超越他，真正的師道真正的愛師是超越老師。所以當下英雄為無上英雄，要像對待孔子老子一樣對待李嘉誠、馬云、姚明、章子怡、公司第一名。任何領域超越你的人皆為師，當把這個作為師的理解和師道的時候，你就會一日千里，無線超越。

什么叫意志力？就是自我引導的精神力量。一個會自我引導的人就已經成熟就代表自我可以造血。一個能自我引導的人可以隨時隨地一日千里波瀾壯闊。所以誰為師，最偉大的師永遠是你自己。不管什么樣的經典，也沒有每天在生活中上演的故事其中的智慧和玄機多。歷朝歷代的經典只是總結了當時的紅塵，所以任何典籍和大師他們都是參照，核心點要向誰學習？紅塵。為什么你們愿意看書，愿意上課，因為看書上課比較簡單，直接聽別人的總結，直接消化紅塵太浩瀚、太渺茫、太難了。所以你們不愿意自我沉淀，直接去吸收別人沉淀完的東西那就叫知識，自己從紅塵中對接到的就叫智慧。

學習是引發新的思路和方向，并促使自己深入思考?，F在人們之所以痛苦，受很多結論在影響，我說一句話你去體驗了這件事大于所有結論。走進紅塵，你所要的一切，都在每天上演。你所困惑的所有點都會找到一個現成的案例。昨天剛剛有人處理完，你只需要進入，你就會發現一個波瀾壯闊的世界，在那里邊你就不會再困惑，之所以困惑你是站在岸上。所以你為什么獲得不了呢，沒有獲得就是沒有交給來。你們想成事，就得來真的，你們的問題就是想要但是不愿意，不愿意把自己交給他。你們能把自己交付給事業多少，你們就會擁有多少事業。

宗教就是把相信推升到信念，再把信念推升到信陽。所以老板經營人要從相信開始，一切從相信開始，人世間最難的事情就是讓人相信，一個員工相信產品，他講話就有感覺，老板相信產業，他就有感覺，所以沒進入這個狀態，你們都在用體力在做事，用腦力在做事情，這些最多在紅塵上混口飯吃，真正想進入事業，必須進入那種超越大腦的叫什么世界？精神世界。一群人吃飽喝足了還能拼命做事很顯然是為了精神，所以老板要跟高層實現精神共同體，跟中層實現榮譽共同體，跟基層實現利益共同體。一等老板，是老板和員工一起完成一個偉大的事業。前人都知道，流傳千古的是精神，結果沒有精神，只能流傳物質，明白嗎？一個把花盆當成國寶這多悲哀的事情?。∮惺裁磭业膶氊惸艽筮^國人的精神，國家的精神是國家的第一國寶。一個有精神的人，他做事不需要證明，不需要回報，也不需要解釋，發自內心自內而外的流淌。

記住，我不是能激發你們，但是有一個。我可能讓你找回來，因為大家都有，你們把他泯滅了，生命中最值錢的東西，你們慢慢把他掩蓋掩蓋，然后拼命去學一些不值錢的東西，結果人生就缺錢。老板毀滅，就因為內心野性的毀滅，野性消失，一切都將散去。今天你是老板，企業家，以企業救國，企業家以企業的方式愛民。無數人死于把偶然當成必然。當咱們

從開始白手起家，在那個時期，咱們也不懂得這些法相，也不懂得這些模式，也不懂管理條文，為什么咱們能從無變有，老板學習智慧，回到無中生有的狀態。

天之精髓就是兩條；第一個，是活的。所以一個人只要隨時隨地活就是天，得天道者就是活。第二個，持續，活并且持續。宇宙是數億年持續運行，它不會運運停停。而今天普通人思考一下停一下，行動一下停一下，所以一個人走走停停就無法跟天對接。當你持續的時候，就會一直。拜天就是象天一樣存在，所以每一個成就事業的人，他的生命跟別人不一樣，燃燒了。事實上他只追求一個真實生命存在而已。所有成大業者只是顯現真實的生命狀態。所以關鍵不在于修生命，關鍵在于生命在哪兒顯現。各種成大業者，只是此生命在那一點上進行引爆。人所有這些都是與生俱來的，誰也不能再加給什么，只能讓人的原來存在的動力顯現，眾生有眾生的道，把你帶到你要去的彼岸，不是把你帶到我認為，你應該去的彼岸。

你發現人多可怕嗎，今天心情難受，他不想這樣體會難受，他想讓他不難受，你們最大的痛苦就是想讓日子中沒有痛苦，那怎么可能呢？就象今天有人親人去世了哭，那就哭，親人去世了你就哭，你靜靜的體會今天悲傷，悲傷是生命的一種形式?。∧憧刂扑墒裁?。你發現人家活著比較

自如的人，一直不斷的人，他就實實在在的生活，他到哪里都把自己當成個平常人，你在你的圈內是個人物，但是在這里邊誰也不知道你是干什么的，該當神的時候你就當神，不該當神的時候你就好好地融進生活，讓人看不出來，為什么叫出神入化，讓你露面的時候你就象神一樣露面，讓你入的時候誰也不知道你去哪兒了，這叫出神入化。

一個老板完全可以在精神上非常自由地飛翔，你只要不設限，他就會顯現；只要一回到本來狀態，就會產生無限殺傷力。當我很真實存在的時候呢，別人跟我一樣真實存在，我真實了，他們就美了。從我最深開始，我就發現，在臺上我講真話就不累，我只要一想講假話我就累，而且講假話呢，沒有殺傷力，我講真話呢反而就有殺傷力。所以根據這個思維，我觸摸到了，我是體驗到了，我們所有的累就在跟真實對抗；所以以后你看到一個不是放松的人，你就知道沒啥武功，沒什么本事，不用問，來上課在你們這個同學之間，在你們這個桌上你看到一個人，比較淡定從容，揮灑自如，你就知道，今天又遇到高人了；保證！他自己這樣存在著，他已經不受周圍的影響，他進入他的軌道，他像一個獨立星球；人必須修成一個獨立星球，你才能會幸福。

我們跟學員在一起，我不是給他輸入什么，也不是加給他什么，也不是讓他明白什么，只需要讓他真實的自我狀態顯現。所有偉大人物只是一個實實在在生活的人，按我們的講，是一個真實自然生活的人而已，事實上老板要進入的境界是什么，就是真實自然地生活，恰恰是最簡單，也是大道，也是人們所忽略的事情，所以我們要把人帶到那個點上。

人為希望而活，沒有希望，人就會消失。所以當你去經營一個事情的時候，要把人帶到一種希望，永恒的希望。所以我講一個最簡單的事，如果你們回到家，回到你們家廚房，看你們家廚房里有一頭蒜長個芽，你已經不忍心把它吃了或者丟掉，拿個小碗或者盤兒弄點水把這頭蒜養上了，你必成大業。就得愛生靈萬物，就得連接上，你就得養盆花養個草，你就得周游世界你才能有感覺，否則沒有感覺，它是體驗的過程，然后就產生激情，有激情的人；激情來自于跟生靈萬物連接，沒有激情就是你已經脫離生靈萬物。所有的消亡始于感覺消亡，因為當你有感覺的時候，那就是只要你做個事，做個決策，一行動的話，就是以一頂

十、頂百、頂千、頂萬，沒有感覺的時候做十年，也不如有感覺的時候做一刻，為什么佛教講一秒就是永恒？

當你跟外圍一切對接的時候你就會美，這就是你跟一切合的時候，你是一切，一切是你，你就感覺到存在。在紅塵中所到之處，他體會到的是沒有思緒、沒有思維，就那樣存在著，這樣他會吸收無限能量，跟宇宙直接對接，然后一轉身，他立刻會產生妙用。老板修為的境界就是：當第二天早上醒來，把前一天所有的負面都把它冊掉，也就是心無掛礙，每天隨著太陽升起很清新地醒來；所以老板，你不要再想你成為什么，你永遠成為不了什么，你只能盡情地存在和盡情地釋放既然沒想成和不成，最后只有結果一個——就是大成；無關生智局外生慧我與我無關 我在我局外 我心是一切 一切是我心 道本無話可說 一切皆當全力以赴！

陶行知：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！?愛學生是師德的核心，愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。身為班主任的我們都知道，班主任工作是一項瑣碎而繁重的工作，但我們卻始終鐘愛著。試想，如果我們不當班主任，沒有那千斤的重擔。那么，我們的生活還會如此多姿嗎？我們的生命還會如此飽滿嗎？

一、春風化雨，揚帆前進

俗話說：“十個手指伸出來還不一般長呢”。我們每一位老師老師都愛優等生，對于那些后進生，作為班主任，我們更應該關注她們的成長，用心去呵護她們心靈深處那最柔軟的部分。一旦觸動感化，他們會煥然一新。所以，只要有愛和和真情的澆灌，孩子們這朵朵花兒都會開放得鮮艷無比。學生需要我們的愛。

我至今忘不了一雙噙滿了淚水的大眼睛，故事還得從開始說起。我班有這樣叫溫靜的文靜女孩，她從來不愿意表現自己，也不愿意跟別人多說

話。一次班會，為了鼓勵她，我請她到前面發言，呼喚了三次，竟然不動。我走到她跟前，笑著說：“怎么了，老師的聲音不夠好聽嗎？快上去呀。”這時，她才慢慢的離開座位，走上講臺。此時她依然不說話，雙眼卻滿含淚水。我當時嚇了一跳，快步走在她跟前，把手臂搭在她的肩膀上，俯下身子，低聲問她：“怎么了，老師做的不好嗎？”不等她說話，班里的愛說話的同學答道到：“老師，不怨你，是她從來沒有站到講臺上說過話，她不愛說話，沒人搭理她?！甭牭竭@話，我的心猛的抽動了一下，心中有一種說不出的心疼和難過。此時，溫靜的淚水一粒粒地落下來。我說：“你知道嗎？老師很喜歡你，你課堂上的坐姿是咱班同學的榜樣。今天你沒舉手，老師叫到你，就是因為老師一直在關注你。給大家說一句話好嗎？”話音剛落，她的淚水吧嗒吧嗒的往下落，依然不說話。我輕輕的擁抱了她。說：“今天你第一次站在講臺前面，已經戰勝了你自己。人生有很多的第一次，突破了第一次，成功就離你不遠了，老師相信下一次的你一定會很勇敢?！蔽夜钠鹫苼恚淌依镱D時掌聲一片，此后，溫靜像變了個人似的，舉手發言的次數越來越多。她的性格也有了較大的改變，笑臉洋溢在她的臉上，變的活潑開朗了許多。

這個故事和故事里噙滿淚水的雙眼，帶給我的是震撼?！耙换ㄒ皇澜纾粯湟黄刑?。”抓住每一個關鍵的細節，在學生需要你的時間出現，在學生渴望幫助的地點出現。用心解讀，他們一定能讀得懂！

二、愛心做橋，智慧熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得看過國外的一則教育故事：

? 15歲的杰克雙胞胎，家離學校遠，時間觀念差，經常遲到。有一次考試，他倆又遲到了，當他們趕到時考試考完了.他倆對班主任說：“真不怪我們！車爆胎了。光補胎就花了半個小時，就這樣，我們還是緊趕慢趕才過來的?！?班主任聽完之后，讓他們進教室考試，然后若有所思的離開了。班主任來到杰克兄弟的車前，仔細查看，發現四個輪胎都蒙著厚厚的塵土，沒有被拆卸的痕跡。很顯然，爆胎是個謊言。

如果你是杰克兄弟的班主任，你準備怎么處理他們？各國的老師都暢所欲言，中國：嚴肅批評，責令其寫出深刻檢查；請家長配合教育；取消他們本評選三好生的資格。

其中，以色列人的答案為世界各國人所敬佩，所推崇。步驟如下：1.把他們兄弟二人分開，在不同的地方詢問。

2.要求他們補試一場，題目是三道題：1.你們的車爆的是哪個車胎？2.是在哪家店補的車胎？3.補胎一共花了多少錢？

3.等他們把卷子交上來后，老師微笑著凝視著他們不說話。中國：

無智慧、外強制、低效率 以色列: 有智慧、內強制、有效率

? 老師微笑、凝視學生足以讓他們自責、羞愧不已。? 老師無言的批評足以讓他們認識到自己的錯誤 ? 懲罰------沒有傷害自尊 ? 教育-------沒有一句說教 ? 效果-------產生敬意、敬佩之感

這個故事是智慧的巧妙運用。我的教育生活能不能運用智慧呢？一次上語文課，我正將的興高采烈，大部分學生聽的津津有味，不好，發現一個學生在聽mp3?？吹竭@個情景，我氣不打一處來。我該怎樣處理？我大腦快速的閃現一下幾種方案： ? A 當場沒收，下課時歸還。

? B 當場沒收，下課學生來認錯時歸還。

? C 當場沒收，下課學生來索要時，當場毀機。

? D 當場沒收，下課學生來索要時，當面毀機，過后照價賠償。? E 當場沒收，暫不歸還，當學生提出歸還要求時，告訴他“期末再說”。

? F 提醒學生把mp3收好。一次無效，再提醒，直至學生遵從。? G 沒收mp3，交給家長。

? H 走過去，一副贊賞的樣子：“新買的？很高級吧？回頭借我聽聽看效果怎樣，可是，現在一定先收好。”

? 選擇H：老師走過去，一副贊賞的樣子：“新買的？很高級吧？回頭借我聽聽看效果怎樣，可是，現在一定先收好。”

? 體現教師智慧的做法。

? 老師對學生心理的了解，教師所體現的“同理心”和接納心態，拉進了師生間的距離，為學生接受教師的要求和教育提供了重要的 14

前提條件。

但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

三、潛心鉆研，創新實踐

“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，我認真閱讀了《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》以及《班主任之友》《德育報》等報刊雜志，從中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如縣級讀書知識競賽一等獎，市級作文比賽一等獎??教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘榱诉M一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高自身業務水平和教學技能。

四、感謝生活，感謝學生

在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。為了老師的一句“勞動應該不怕臟不怕累”，他們竟然 15

能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業”，趙陽同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業；為了老師的一句“運動場上應該做個堅強的人”，高帥琦同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、扔壘球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步，感謝孩子。

工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

五、堅定信念，守望幸福

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。享受幸福而完整的教育生活。

我的發言完畢，謝謝大家！預知后世加用戶名！?。?！

第五篇：讓愛與智慧同行

讓愛與智慧同行

二零零零年，我懷著無比激動的心情走上三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師。“沒有愛就沒有教育”——這是我從上師范起就信奉的至理名言。我也一直努力給孩子營造一個有愛的世界，讓孩子在愛的環境中快樂成長。

一路蹣跚走來，雖然磕磕絆絆，愛的腳印參差不齊，深淺不一，卻也一串一串。愛的確有無法想象、難以置信的魔力：我的尊重贏得了孩子的真誠，我的貼心贏得了孩子的知心，我的賞識樹立了孩子的自信，我的鼓勵拉近了師生間的距離，我的信任讓孩子學會了承擔責任??愛卻并不是萬能的：總有些頑固分子，不管什么靈丹妙藥在他們身上連個泡都不冒。

我百思不得其解，不是說“沒有愛就沒有教育”嗎？為什么我付出了那么多的愛卻要么一無所獲，要么收效甚微呢？僅僅有了愛就足夠了嗎？

一次偶然的機會，從同事口中聽到霍懋征老師與學生何永山的故事，我震撼極了：她憑著“愛與智慧”的法寶，不露痕跡地走進孩子的心靈，最終化腐朽為神奇，成功地轉化了這個孩子！這么調皮、難教育的孩子在她手中也能轉化，我們班的那幾個頑固分子又算什么呢？

震驚之后，我開始讀霍懋征的《沒有教不好的學生》，看王曉春的《教育的智慧從哪里來》，品魏書生的《如何當好班主任》??書讀的多了，我開始理性的思考問題：曾經自己那些成功的教育都是有據可循的——從這些名師的經驗中或多或少能找到支撐自己這些做法的一些教育理念；不冒泡的愛的教育也有其原因——可能是我實施了愛，學生沒有感受到或不肯接受吧。

教育不能沒有愛，但教育不能只有愛，教育更需要智慧。凝聚著智慧的愛才是理智的、科學的。從他們的育人故事中，我看到了智慧在熠熠生輝，每一件平凡的小事都凝聚著他們的愛與智慧。原來我缺少的不是愛，而是愛的智慧呀！

第一頑固份子——小雨，就從她開始吧！聽前任老師說，這個女孩學習習慣很不好，作業完不成是她的家常便飯，撒謊騙人也是她的常用伎倆，一問起作業她就滿抽屜的找。在課堂上，我發現她的眼神老在課桌里的零食上游離，一到做作業的時候不是沒有筆就是沒有本，下課剛買的筆這節課也能被她找個理由弄壞或弄丟，可能她對學習已經到了深惡痛絕的地步吧。她的衣服不是“巴拉巴拉”就是“哇哈哈”，即使是第一天穿也看不出衣服本來的顏色，頭發也從來都是沒有梳理過的樣子。夏天的時候身上總是散發出陣陣刺鼻的怪味，可能是長時間不洗頭、洗澡的緣故。

讀懂孩子，了解孩子，才能讓孩子喜歡你的愛。就從了解她的家庭開始吧！一個星期的辛苦奔波終于有了答案：她父母從她一歲的時候就離異，她跟著父親，父親在她8歲的時候又娶了后媽，后媽又生了小妹妹。從一年級開始，父親就整日忙于生計，根本無暇管她，后媽倒是待她還不錯。最近，她的生母打工回來了，每個星期接她回去住，不是上網玩游戲，就是給她買衣服。奶奶從內心里覺得這個孩子可憐，就用溺愛的方式來補償她：省吃儉用——給她買名牌衣服！放假看一天電視——也聽之由之；后媽的嚴格要求——卻看成是虐待！

霍老師不是提倡“激勵、賞識、參與、期待”嗎？可是怎樣找到教育的切入點呢？賞識她的什么優點呢？尋尋覓覓了一個月，終于找到了一個難得的教育機會。那天，全班大掃除后，很多同學都已經回家了，教室里就只剩下我和她兩

個人。我正準備鎖門，忽然發現她在關教室里一扇窗戶。誰說這個孩子一無是處？明明是個關心集體、細心懂事的孩子！第二天，我當著全班同學的面鄭重的表揚了她。看著她從未有過的羞澀樣子，我心里也有了一些底：看來，霍老師的教育智慧起了作用！

讓她參與什么活動呢？她放學后不喜歡回家，總是最后一個出教室。不如，就把關窗戶的任務教給她吧？我暗中觀察她了好幾次，不知是出于一時新鮮感還是激發了她的責任感，每次放學后她總能把窗戶關好后再離開。慢慢，我感覺到她其實是一個有毅力的孩子，是一個能夠堅持的孩子！只不過她的毅力和堅持并沒有用在學習上！

在我的賞識下，她也由此樹立了自信。雖然學習上沒有起色，但是在同學們面前低著的頭卻抬了起來，同學們也對她刮目相看！現在，她也能當著同學的面自信的說：“老師是喜歡我的！”

當情積淀到一定程度，曉之以理也隨之產生了作用。我開始從她的學習狀態入手，讓她意識到自己的學習處于什么狀態，并對她能意識到自己的學習問題給了振奮性的鼓舞。面對她想改掉不完成作業的壞習慣，我給予了指導性的建議：建議她循序漸進，把大目標分解成小目標，一步一步走，從當天完成作業到三天完成作業，從一個星期完成作業，再到一個月完成作業??因為她的患病太久了，不容易根治，如果不指導她一步一個腳印的走，一旦她有所反復就能找到很多借口。

開始的時候她還是有很多次的反復，每一次反復都讓我氣急敗壞，怒氣沖天，不過只要一想到霍老師60年從未對學生發過火，從沒懲罰過學生，我就強制、勉勵自己，一定要堅持，教育是慢的藝術，教育就是等待，就能心平氣和的對待了。反復了，沒關系，從頭來！看著我的不放棄，她也充滿了戰勝自己的勇氣！

現在，她在課堂上已經能專心聽講20幾分鐘，作業不多的時候已經能按時完成了！雖然跟別的同學相比，她還差一大截，但是，跟她自己相比，她已經很不容易了！用愛和智慧去轉化她，這條路還很遠，但我相信只要用愛和智慧，就一定有辦法！即使用了名師的教育方法和教育智慧未能奏效，我卻始終堅信：總有一種教育是適合她的吧！

教育有一對隱形的翅膀，一個是愛，一個是智慧。如果說當初對孩子感性的愛是無心插柳，那現在對孩子理性的愛就是有心栽花，讓我們帶著“愛”和“智慧”同行，掌握愛的藝術，用科學的頭腦、敏銳的觸角、藝術的手段，讓愛與智慧同行，讓教育比翼雙飛吧！