第一篇：讓課程充滿激情、智慧與歡樂

7.在教學中經常設置疑點，使學生不但處于思維興奮狀態，還可以提高學習興趣，增強學習效果。

YN 8.用講精講透四個字形容重點內容，即在質量上求精，在深度上求透。

YN 9.要做一個有素養有魅力的人，就要“納于言而敏于行”。

Y

N

10.一個人的氣質風度、人格魅力，與他的人品和人文素養的高低成正比。

YN

單選

1.以下教學法中不值得提倡的是（）。

A)案例式教學 B)啟發式教學

C)填鴨式教學D)問題式教學

2.被稱為“中國近代職業教育之父”的是（）。

A)黃炎培B)陶行知 C)顧炎武 D)葉圣陶

3.關于教學設計和語言表達，以下說法正確的是（）。

A)教學設計和語言表達都是集體行為 B)教學設計和語言表達都是個體行為

C)教學設計是個體行為，語言表達是集體行為

D)教學設計是集體活動，語言表達是個體行為4.中國第一所職業學校是（）。

A)中華職業學校B)中華職教社 C)上海商科大學 D)京師同文館

5.“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”表現了（）笑對人生苦樂的良好心態。

A)蘇軾B)蘇轍 C)曹操 D)辛棄疾

6.本課程中提到的“會說話”的三種境界不包括（）。

A)通俗易懂

B)出口成章 C)尊重對方 D)注意對方感受

7.“燕山雪花大如席”，這句詩體現了（）的藝術。

A)比喻

B)夸張C)適當引用 D)幽默詼諧

8.《少年中國說》是（）的著名文章，他是1925年清華大學國學院四大國學導師之一。

A)季羨林 B)朱自清

C)梁啟超D)張之洞

多選

1.課件最忌諱長篇大論，要做到（）。

A)教師有講頭B)學生有聽頭

C)專業上有學術品位D)教法上符合學生口味2.主講人的教學方法可以歸納為：（）。

A)突出重點B)講清難點 C)設置疑點D)安插興趣點

3.主講人認為，作為一個大學教師必須過好（）這幾關。

A)理論關B)時間關C)科研關D)教研關

4.主講人認為教學應該避免（）。

A)主題不明確B)層次不分明C)重點不突出D)語言不生動

5.課堂教育的效果主要決定于（）。

A)課程設計B)講解時長

C)語言表達D)隨堂測驗

6.主講人的教學理念除了包括激發愛國精神、喚起學習興趣，還包括（）。

A)培養良好習慣B)訓練時間積累 C)學會誠信做人D)教會認真做事

第二篇：聽《讓課堂教學充滿激情、智慧和歡樂》報告體會

聽《讓課堂教學充滿激情、智慧和歡樂》報告體會

2013年1月9日上午，在嶄新的學術報告廳，清華大學教授張學政給全校體教職員工做了一場《讓課堂教學充滿激情、智慧和歡樂》的報告。在4個多小時的報告中，張教授情緒飽滿，激情高昂，抑揚頓挫，侃侃而談。他主要講了激發學生學習興趣、采用適當的教學方法、注意課堂語言藝術、應用現代教育藝術、熱愛教學、為人師表、怎樣做一個好教師等六個問題。每一個問題都闡述得很精彩，都給大家留下了深刻的印象。我仔細看，認真聽，用心記，唯恐落下任何一個細節。通過這次報告，我覺得作為一個中等職業學校的教師，因該在嚴謹、嚴格、嚴厲等方面下功夫。

一、嚴謹

嚴謹指的是一種治學態度。張教授的治學嚴謹體現在用心上好第一節課上。為此，他精心備課，準備大量材料，包括視頻、素材等。每次給新生上第一節課，他總是播放舊中國物價高漲的視頻，新中國第一輛汽車的視頻，并且采用大量的圖片讓學生感悟所學專業的的重要性，應該苦練技能，報效祖國。每一次上課，他也認真對待。及時生病嚴重，也依然抱病上課，充分體現了高尚的師德。和張教授相比，我的嚴謹性要相差甚遠。比如，課堂教學環節的設置邏輯性不強，設計的問題開放性不夠，學生的吸引力不夠強，難易程度搭配不合理，無法引領學生充分的思考。我覺得，今后，要在嚴謹上下功夫，首先，要有一種一切為了學生的意識，要牢記國家教育方針，緊密結合當前國家職業發展形勢，結合學生所學專業，為學生的就業創業服務。其次，要注意搜集材料，做好筆記。日積月累，就會建立素材庫，故事、案例可以信手拈來。張教授給我們展示了他的十個A4紙大小的筆記本和十個32開大小的筆記本。我們看到，每個筆記本里，都認真的記錄了各種數據，畫了很多圖，沒有一點錯誤，值得我們學習。再次，在課堂上，要處處為學生著想，考慮到學生的各種困惑。對學生提出的問題，如果是胡攪蠻纏的，就要堅決駁斥，不會的，可以如實說不會，找時間弄明白了，再講給學生。最后，課下里，要關愛學生，幫助學生。

二、嚴格

所為嚴格，指的是一種制度。如嚴格管理，嚴格要求。課堂上，就應該明確告訴學生不要遲到、不要早退、不要曠課、不要隨便說話、不要玩手機。學生可以不聽，但必須認真寫作業，考試能及格。要做到嚴格管理學生，管理者本身要嚴格管理自己，以制度辦事。作為教師，要嚴格管理自己，約束自己不做違反校級校規的事情，還要嚴格管理學生。要防患于未然，保證課堂正常教學秩序。試想一下，如果很多學生目中無師，各行其是，玩手機、說話、打鬧等，那么，教師還有心情上課嗎？所以，實行嚴格的管理制度，有助于正常教學秩序的形成，形成濃郁的學風，促進學生和諧健康發展。

實習課上，涉及到安全管理問題。教師更應該教育學生嚴格遵守規章制度。當然，有的學生會不理解，不在乎，我行我素。教師就可以以案說法，讓學生通過身邊的人，身邊的事，吸取教訓。我們學校，服裝車間里電器設備較多，對用電安全提出了更高的要求。所以，對學生進行安全教育，形成安全意識，顯得非常必要。更為重要的是，要用嚴格的規章制度保證學生的實訓實習安全。因為，安全無小事！

三、嚴厲

嚴厲說的是一種手段。對待學生的錯誤，教師必須嚴厲指出來，幫助其改正。學生犯了錯誤，教師心如果保持平氣和的態度，學生可能不在乎，批評不一定會收到良好的作用。所以，該嚴厲就要嚴厲。當然，嚴厲要分輕重，要注意場合，要給學生留情面。在批評學生時，切忌當眾批評，讓其顏面頓失。尊重學生，把學生放在心中，這是嚴厲批評能否有成效的前提條件。你可以公開表揚學生，讓學生有一種自豪感。你也可以單獨嚴厲批評學生，讓他意識到自己的錯誤。這種嚴厲，不是單純的打罵體罰，而是擺事實，講道理。我曾經當過班主任，批評過學生。在我的印象中，嚴厲必不可少。現在，我在課堂上，面對學生的違規行為，首先面帶微笑，讓其速速改正。如果學生置若罔聞，就要拉下臉來，讓其感受到老師的凜然不可侵犯。通過語氣的變化，聲調的高低，起到教育感化的作用。所以說，嚴厲可以用，但不能常用。可用可不用時，就不要用。只有到了非用不可的時候，再用，效果大不一樣。

總之，中職生素質低，需要教師嚴謹治學，感化學生；嚴格要求，依法治生；嚴厲管教，以儆效尤。

第三篇：學張學政《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》有感

學張學政《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》有感

根據學校的要求部署，組織本教研室教師認真學習了《職業院校校長專題研修班》資料。在學習過程中，無論是從思想上、心靈上還是理念上，都給了我很大的震撼，深刻體會到現代職業教育的新策略以及改進教學方法的必要性，更加明確了自己今后教學的方向。現就清華大學張學政教授《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》的講學，談幾點感觸。

張教授從激發學生學習興趣、采用適當教學方法、注意課堂語言藝術、應用現代教育技術、熱愛教學為人師表、怎樣做一個好教師幾方面進行了講座。重點講授了“教師如何上好第一堂課”培養學生的學習興趣；如何實施“四點、四性、兩注意”教學方法；教師如何綜合運用常規教法和多媒體課件來提高課堂效率。他提出了“為人師表必須過好‘三關’：理論關、實踐關、科研教研關”；還從自身的實例講解了“身教言教、為人師表”；并提出教師應該從“氣質風度、人格魅力、綜合素養、讀書鉆研”四個方面來提升自己，做一個好老師。

1、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，張教授強調了要激發學生的學習興趣，上好第一節課，要用教師的人格魅力將學生的心收攏到課堂上來。學生的興趣被培養起來以后，教師還要正確的引導，在教學過程中誘趣。學習是一個逐步深入，逐步達到學習目標的過程。誘趣就是誘發學生“生疑-思疑-釋疑、再生疑-再思疑-在釋疑”的螺旋式上升過程。通過誘趣，使學生逐步深化其學習，同時較好地培養學生的學習能力。在激發學生的好奇心和求知欲的基礎上，教師在教授過程中，要依靠對教學內容的精心組織、科學安排，使其對學生產生誘惑。針對教學重點、難點，采用恰當的教學方法，一環扣一環地提出問題，誘發學生“生疑-思疑-釋疑”，不僅要學生有所知，更要有所思。學生每解決一個問題，就有一種戰勝難點的興奮，就會多一份自信。

2、采用適當教學方法

在確定教學目的和和相應的教學內容之后，就必須采用適當的教學方法。否則，要實現教學的目的仍然是一句空話。在課堂上要采用適當的教學方法，可概括為“四點四性兩注意”，即“突出重點，講清難點，設置疑點，安插興趣點”，“講究邏輯性，注重啟發性，富有節奏性，力求形象性”，“注意使用案例教學，注意課堂語言表達藝術”。突出重點，最忌不分主次，眉毛胡子一把抓。對于重點問題：關鍵是“講精、講透”四個字。精講不等于少講，講得過于簡單，學生掌握不了教學內容，無“透”可言。要質量上求精，在深度上求透。講清難點就是把當年自己學習時感到最困難或學生答疑時問得最多的地方用解扣法（即扣在什么地方，就解什么地方）講清，否則會成為學生繼續聽課的心理障礙，影響教學效果。在教學中經常要結合教學內容設置疑點和興趣點，使學生不斷處于思維興奮狀態，可提高學習的興趣，增強教學效果。

3、注意課堂語言藝術

“言為心聲，語言是溝通交流最基本的工具，教師應當注意課堂語言的藝術”，張教授說，會說話是一種資本、一種境界，說話應通俗易懂，尊重對方，還就注重對方的感受。作為教師，更應當善于講話藝術，柔語妙用，即興演講，隨機應變。適當運用修辭手法不僅能使課堂生動幽默，還有助于學生對難點的理解及對重點的掌握。當語言表達能力到達一定水平，再加以得當的形體動作，就會使課堂氣氛愈加生動活躍。

4、應用現代教育技術

作為老師應該緊隨時代潮流，充分運用現代教育技術，利用多媒體進行教學。現代教育技術必須與傳統教學方法相結合才能發揮最大的作用，通過調查發現學生并不喜歡單一的課件，而是喜歡“課件+黑板”教學模式，作為職業教育，還要充分利用實物教學，“聽一遍不如看一遍，看一遍不如摸一遍”。因此我們應堅持采用“課件＋黑板＋粉筆”“實物＋模型＋教具”的方式進行教學，課件一定要詳略得當，最好圖文并茂，忌諱教材搬家，做到“教師要有講頭，學生要

有聽頭”。另外，教師要嚴格要求自己，不斷提高自身素質，要過好三關，即“理論關、實踐關和科研教研關”。

5、熱愛教學為人師表

印象最深的就是有學生用這樣四句話評價聽張教授課的感受：“為人師表，以己正人——敬佩；工作嚴謹，態度和藹——難得；講課清楚，生動活潑——不易；以您為師，共處半年——甚幸！”榜樣的力量是無窮的，有形無聲的身教勝于有聲無形的言教，教師處處嚴于律己，為人師表，是對學生最生動最有效的思想教育。只有這樣，才能保證教書育人取得實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師要用心去愛學生，以你的人格魅力去感染和帶動你的學生積極向上、拼搏進取。

6、怎樣做一個好教師

作為一名教師，心中要有“四大”：大格局、大胸懷、大眼界、大國民意識。要處處顯示大家風范和教師的氣質、風度，張教授認為，首先要培養自己的人格魅力，第一著裝服飾要適宜得體，第二坐立行走要文雅大方，第三言談話語要親切風趣，第四舉手投足要健康自信，第五喜怒哀樂要深沉適度，第六接人待物要豁達坦誠。然后要培養自己的綜合素質，包括人文素養，心理素質，身體素質。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的狀態，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。

教學質量是學校的生命線，常規教學是提高教學質量的主要途徑，教師是學校教育教學的中流砥柱，衷心希望廣大教師切實按照教師職業道德規范要求端正自己，用先進教學理念引導自己，用職業紀律約束自己，嚴格按照崗位職責要求，自覺把自己塑造成一個能適合教師職業要求、符合教育發展需求、滿足教育教學工作需要、新時期的優秀教育工作者，做到“五要”：

一要做終身學習的先行者，通過不斷學習，提高自身理論水平、業務知識；

二要做師德師風的表率，用良好的師德風尚感染和影響其他教師；

三要做教學改革的榜樣，加強課題研究，總結教學經驗； 四要做提高質量的典范，努力提高課堂教學效率；

五要做創新型、專家型的新世紀園丁，做學生的引路人，培養社會需要的應用型、技能型有用之才！

所以，讓我們把教學當作一門藝術吧！其藝術不是在于完成了自己的教學進度，完成了教學內容的講授，而是要我們用心認真研究，用一定的方法，一定的教學手段，使學生愛學、樂學、輕松地學會和掌握知識。

第四篇：讓數學教學充滿激情和智慧

讓數學教學充滿激情和智慧

摘要：數學教學是一個長期的過程，點燃學生主動學習的激情，關鍵在于找準方法、認真對待，提高學生學習數學的興趣，讓他們自己去打開困難之門，盡情地施展自己的才華，獲取新知識。

亞歷山德羅夫院士說；“數學才能充滿激情，它的某種東西與藝術家，音樂家的才能十分相近。”眾多輝煌的數學成果往往來源于數學家敏銳的數學直覺，驚人的想象力及追求數學美的思想，可見，數學能力不僅包括知識的掌握，更離不開豐富的情感基礎。

可以往的數學課堂教學，諸多問題的存在已讓數學教學變得不在鮮活。以教師的教為本位，教師講，學生練，學生圍繞教師轉，學生失去了學習過程中的自主性和主動性，這已是司空見慣的現象了。以書本知識為本位，學生死記數學定理、公式，機械的模仿教科書上解決問題的方法，忽視了師生之間，生生之間應有的合作學習和情感交流，答案的唯一和題海式的訓練，使本來應該充滿激情的數學課堂變得死氣沉沉，毫無生機和活力。

如何走出數學教學過程中的枯燥，變被動為主動、變厭學為樂學，讓數學教學充滿激情和智慧呢？我從以下幾方面淺談自己的做法：

一是創設有效的問題情境，點燃學生學習的興趣。

利用學生“好奇”的心理特點激發他們學習的興趣。中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創設他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。這樣利用學生好奇的心理激發學生學習的積極性。

二是化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。

數學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。美國數學家哈爾莫斯指出：“學習數學的唯一方法是做數學。”研究表明：人們在學習時，如果僅靠聽和看，最多能吸收30%的新知，如果動手做的話，可以達到90%以上。《數學課程標準》也給我們勾畫出了數學課程改革的框架：轉變學生的學習方式，使學生在活動中、在現實生活中學習數學，發展數學是當前我國教育改革的基本思路之一。所以教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。

在數學教學活動中，教師要有感情地教，學生才會有感情地學。教師必須用自己的真情實感去感染學生，引發學生的情感，通過師生情感交流，產生共鳴，從而達到教得扎實，學得主動，教得生動，學得有趣的教學目的。

三是引入競爭，體驗合作學習的喜悅。

從合作學習的成功所取得的成就感是一種巨大的力量，它能激起小組每一位合作者產生學好數學的強烈欲望，感受合作所帶來的成功和喜悅。要使學生合作獲得成功，教師必須先設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的組員都能拾級而上，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們進一步開展全方位的合作以獲得更多的成功。如在“一次函數的圖象和性質”新授課的練習中，提出1999年中考題“已知函數y=kx+b的圖象經過第二、四象限，那么函數y=kx+b的圖象不經過()象限。”這時剛學習一次函數的圖象和性質的學生，要解答這道題，確實難度較大，學生無從下手，我把這個題目改為“已知函數y=kx+b的圖象經過第二、四象限，那么：

(1)k()0(填“>”“=”“<”)；

(2)函數的圖象經過()象限；

(3)函數的圖象經過()象限。

這時，學生“動”了起來，沒有“旁觀者”、“怠情生”，在教師的引導啟發下，合作分析、討論，圖形結合，解答問題。難題被突破了，合作的成功體驗使他們學得輕松、學得愉快!

合作學習小組是一個小集體，每個成員都應該為了集體榮譽而學習，要有相互協作精神，達到共同發展提高。為此，應把競爭引入合作學習中。比如進行諸如“看誰設計的圖案多，變化大”，“看誰的解法多”，“比誰的方法更巧妙”等這樣的小組比賽，讓各小組成員在比賽過程中認識到合作學習交流的重要性，真正明白三個臭皮匠能抵得一個諸葛亮，甚至三個臭皮匠可以勝一個諸葛亮的道理。通過小組間各種各樣的競賽，還能讓成功或是失敗的小組都體驗到合作學習的樂趣。例如，教“設計中心對稱圖形”，安排一個手工拼圖制作比賽，比一比，看誰能用樹葉拼成的中心對稱圖案最多。通過這場比賽，進一步加深學生對中心對稱的理解，發展空間觀念，并且能增進他們之間團結協作精神，在競爭機制下，感受數學帶來的樂趣。

四是運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情

變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法.通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情.發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學由于數學教學的本質是數學思維活動展開的過程，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動.我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度.根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲.只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與.數學教學是一個長期的過程，點燃學生主動學習的激情，也不是一蹴而就的，關鍵在于找準方法、認真對待，提高學生學習數學的興趣，讓他們自己去打開困難之門，盡情地施展自己的才華，獲取新知識，這才是我們教育的宗旨所在.參考文獻：《兒童化數學課堂》長春出版社

《數學課程標準》

《數學教學應有激情 》 中學學科網 《我要做數學家》 保羅·哈爾莫斯

《現代教育理論研讀》

第五篇：讓執行力充滿激情(演講稿)

讓執行力充滿激情

尊敬的各位領導、評委、朋友們：

大家好！

很高興能在這里與大家共同交流、探討、學習。我演講的題目是《讓執行力充滿激情》，希望能與大家共勉。說起執行力，讓我想起美國作家費拉爾.凱普的《沒有任何借口》這本書。“沒有任何借口”是美國西點軍校奉行的行為準則，它要求每個學員都必須想盡辦法去完成任何一項上級交辦的任務，而不是把時間浪費在尋找不能完成的借口。西點的核心價值就在于此，就在于沒有任何借口所體現出的一種責任心，一種高度的敬業精神，一種完美的執行力。而完美的執行力，正是我們做好辦公室工作所迫切需要的，正是我們深入學習科學發展觀最切實際的落腳點。哪我們怎樣去追求完美的執行力呢？我認為，就是靠激情。

記得幾年前，在一部《激情燃燒的歲月》中，石光榮以他激情燃燒的革命生涯，再一次開啟了無數人心中封存已久的激情！兩年后，一個“富有激情的干部”——牛玉儒，再一次用燃燒的激情感動了內蒙古草原，感動了中國。是的，在嚴酷的戰爭年代，需要激情；在火熱的建設年代，需要激情。而今天，在激流奔涌的改革時代，加快加快發展的偉大

事業中，同樣需要激情。當前，彭山的發展，正處于艱難爬坡、負重前行的關鍵時刻，正處于快則進、慢則退的十字路口，要度過難關，止滑回升，要實現“保增長、保民生、保穩定”等各項既定目標，我們必須要擁有強大而充滿激情的執行力。

有人會說，執行力就是一絲不茍的把自己的本職工作干好，不須要什么激情。但我要說，你錯了。這里，我想起一個故事：有兩個年青人正在建筑工地上勞動，有人就問：“你們在做什么呢？”一個人答道：“我在砌磚”；而另一個人驕傲地告訴他：“我，在建一座宮殿。”，同樣是砌磚，兩個人的工作心態卻是截然不同的。第一個人把砌磚當成目標，工作自然索然無味，若干年后他仍就是個砌磚工；而第二個人，心中懷揣建造宮殿的激情，若干年后，他已成為法國赫赫有名的建筑大師。

當前，我們正處于一個激情燃燒的時代，改革的壯舉、發展的機遇，每時每刻都在為激情之士提供大展身手的舞臺。我們這里所說的激情，不是頭腦發熱、盲目蠻干，而是在科學發展觀指導下的主動作為；不是一時的感情沖動、虎頭蛇尾，而是可持續發展中的堅韌不拔；更不是個人生活的浪漫多情，而是對事業的執著追求。90年代，國家還不允許私營企業進入汽車制造行業，但有一個年輕人卻冒著萬貫家產打水漂的危險，憑著對汽車產業的熱愛，自己動手拆解、研究汽車結構，開始了獨立研究轎車制造。在一次中央領導視察地方時，他鼓足勇氣說：能不能給我一個失敗的機會！這個冒著巨大風險進行激情創業的年輕人就是現在的吉利集團董事長李書福。給我一個失敗的機會！這句響亮的話給我們留下很多值得思考的東西。是啊，成功女神并不垂青所有的人，但只要我們充滿激情，參與、嘗試，即使沒有成功，我們同樣會感受到過程中的快樂！

工作中最優秀的人，不一定是能力最強的人，維有充滿激情，具有強大的執行力，才是干成事業的關鍵。世上只有一個天才貝多芬，也只有一個神童莫扎特，更多的人是用激情，用執行力化平淡為輝煌。

古之成大事者,不惟有超世之才,亦有堅忍不拔之志！主宰世界的是你，放棄世界的仍然是你，只要我們充滿激情，只要我們有強大的執行力，我們就一定會成功，一定會做得更好！

人是要有一點精神的，奮斗者是要有激情的。有激情才能產生熱愛，熱愛才能徹底的執行。我們的事業要推向前進，就是需要這樣一支永遠充滿激情的團隊。

讓我們以更加振奮的精神，更加十足的干勁，更加扎實的作風，時刻保持昂揚向上的銳氣，知難而進的勇氣，爭創一流的志氣，把全部的心思和干勁用在想事、謀事、干事上。

讓激情搏動心弦，讓激情蕩氣回腸，讓我們的青春在充滿激情的辦公室事業中燃燒！

讓我們用火紅的青春去譜寫激情的歲月，用無限的熱誠和摯愛融進彭山加快發展的事業之中，用強大的執行力構建更加優秀的辦公室團隊，去創造更加輝煌燦爛的明天！謝謝大家！