第一篇：讓班級工作充滿智慧與快樂-班級管理

讓班級工作充滿智慧與快樂

文/石玉花

我是一名小學班主任。參加工作以來，一直擔任班主任工作。剛開始的時候，花費的時間不少，耗費的精力也不少。但由于不懂科學管理，很多事情往往是事與愿違。后來在不斷的反思和總結中，工作經驗逐漸豐富起來，班主任工作相對來說就比較得心應手了。下面，我就從五個方面把自己在班級管理工作中的具體做法做一下簡單的總結，以饗讀者。

一、在“德”上作垂范

小學低年級，尤其是一年級的孩子，剛剛擺脫了學前那種“手把手，抱著走”的保護式教育模式。對于這個階段的孩子來說，“向師性”就顯得特別強。我們的一舉一動，在孩子們的眼里，都是正確的，甚至是至高無上的。經常聽一些孩子這樣說：“我老師說了，怎么怎么著。”言外之意，老師的話就是至理名言。所以說，我們的每一個行為，包括一些錯誤的行為，都會給孩子一種無言的教育。

有人說：教師是一本無字的書。作為班主任，作為學生良好習慣的播種者，我們這本書就更要經得起學生的閱讀。要真正做到用自己良好的行為去影響學生，讓學生讀出你的身體力行，讀出你的表里如一。

比如說，教育學生要講文明懂禮貌。那么當孩子跟你打招呼時，你視而不見或者點頭而過，這會在孩子的心里播下一顆什么樣的種子呢？每當遇到這樣的情況，我一定要回報孩子一個甜甜的微笑，讓他感覺到他的問候給我帶來了快樂。“一個親切的撫摸”、“一聲由衷的贊美”，對于我們來說可能無足輕重，但對于孩子來說，可能會讓他的心情一天都陽光燦爛。

再比如說，我們天天教育學生要講究衛生。而我們自己的講桌、辦公桌上卻經常亂做一團。這樣的教育又有什么說服力呢？在這一點上我一直特別注意。每天進教室，先把自己的講桌抹一抹；用完的東西及時整齊有序地擺放好；看到掉在地上的紙屑隨手撿起來。多么簡單的事情呀！而這些舉手之勞，如果我們能夠持之以恒地堅持下去，必將在孩子的心里產生一種強大的示范教育作用。

正所謂心動不如口動，口動不如行動。作為班主任，只要我們以身作則，做出表率，再對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受了。尤其是對于小學生，榜樣的示范遠遠超過空洞的說教。

二、在“學”上下功夫

我認為，班主任工作質量如何，歸根到底還是要看班主任是否愿意并自覺地承擔起這一繁重的工作。只要有了這份主動性，我們肯定會想方設法地去管理好自己的班級。那么方法從哪里來呢？這就需要我們不斷地去學習、去吸納、去內化，學習一些先進的教育理念和科學的管理方法，自覺地內化為自己的教育教學觀念。

曾經有人對班主任做過這樣的分類：一種是班主任在，學生能做好，這是一個基本合格的班主任；（班級管理）一種是班主任不在，學生能做好，這是一個優秀的班主任；另外一種是班主任在，學生仍然做不好，那肯定是一個失敗的班主任。

記得自己剛當班主任那段時間，的的確確走過一段失敗的歷程。有時候，面對著教室里吵作一團的孩子們，我幾乎是束手無策。心中唯一的一個念頭就是趕緊放學，好讓自己眼不見心不煩。然而看看周圍的其他班級，自己又覺得心不甘。沒辦法，只好耐下性子來軟磨硬泡。學生暫時被我的威力所懾，表面上看似風平浪靜，一轉眼，違規違紀現象又層出不盡。

我開始意識到肯定是自己的方法出了問題，便下決心放下面子向有經驗的班主任虛心學習。當時我們學校有一位德高望重的女教師王秀榮老師，是濰坊市模范班主任，很受大家愛戴，學生對她親如媽媽，家長對她贊口不絕，領導更是大會小會地表揚她。我搞不懂，人家怎么就這么厲害呢？為了破解心中的謎，我天天跟著王老師。沒有課的時候我在她的教室里聽她上課；課間我跟在她后面看著她和學生玩；就連她和家長交流時我也不失時機地呆在一旁靜靜地聽。久而久之，還真被我看出了一些門道。反思之后，我重新調整自己的工作思路，不久班級狀況便大有好轉。成功的喜悅給了我很大的動力，我開始頻繁地翻閱大量的教育刊物，不斷地吸收借鑒別人的一些成功做法。碰到自己特別有感觸的一些先進理念或者金點子，我就及時把它們記下來，有空的時候再翻出來看一看，確實受益匪淺。我不斷拓寬自己的學習渠道，晚上孩子睡了的時候，打開電腦，隨意地點擊各個教育網站，發現好的內容馬上把它下載，特別好的網站干脆添加到自己的收藏夾，以備隨時隨意瀏覽。遇到自己實在解決不了的難題，上網發一個帖子，不久便會有熱心人回帖相助。那感覺簡直幸福極了。

第二篇：讓班級工作充滿智慧與快樂

讓班級工作充滿智慧與快樂

孫桂紅

作為班主任，每個人都有自己的故事，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養，都蘊涵著某種教育哲理。我在擔任班主任的過程中形成了一些自己的做法，算不上經驗，今天我就簡單的談談我的一些做法。

一、重視開學第一天的入學教育，幫助學生明確方向

學生經過一個長假，各方面的習慣都不太好，所以在開學的第一天，我就對學生進行收心教育，并對學生進行如下幾個方面的教育。

（一）學習習慣教育：

1、課堂紀律，積極發言等；

2、養成認真完成作業的好習慣；

3、多讀多看課外書籍，養成閱讀好習慣，每學期要求閱完兩本書。

（二）文明禮貌教育：

1、禮儀教育，對父母同學和老師有禮貌、主動關心父母同學和老師；

2、集會紀律、會議紀律；

（三）安全教育：

1、上學、放學途中注意交通安全；

2、下課休息、課間游戲等注意游戲安全；

3、不玩危險的游戲，不跟陌生人走；

4、上下樓梯、在樓道內行走靠右行；

5、生病一定要積極在家治療，病愈后方可來校；

6、應急知識教育。

（四）衛生習慣教育：

1、注意個人衛生：飲食、飲水等，不要到小賣部購買三無食品，不帶零食、早餐來校；

2、注意保持環境衛生，不隨手亂丟亂吐，不亂丟果皮、紙屑、包裝袋等雜物，看到垃圾要主動撿起來送進垃圾箱；

3、認真完成老師安排的勞動任務等等。

學生今后努力的方向明確了，那么如何讓他們一直堅持下去呢？作為班主任不可能時時刻刻在教室里監督他們，這時我就利用班干部的力量。在開學的第二周，我針對班上的情況，采用任命加競選的方式精心選拔了一批小干部。

二、班干部的培養

在班干部的培養中，我堅持做到以下幾點：

1、明確職責，班干部選好后，我就召開了我們班的首次小干部會。在會上，我首先對這些孩子能當選小干部表示非常高興，然后讓每個孩子都談談自己當選后的想法，說說自己打算怎樣為同學們服務。每位同學都自信滿滿，而且充滿了為班集體服務的喜悅之情。我問孩子們，“那么我們每個人的職責是什么呢？在自己的崗位上都應該做些什么？”孩子們都能夠根據自己的職務大概地說出自己該做的事，說不出來的他們之間也能夠互相補充，這樣每個人就都對自己該做的事心中有數了。

2、耐心指導，傳授方法，對于缺乏經驗的學生來說，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好“第一次”——第一次組織早讀，第一次檢查衛生，第一次管理紀律等。在接下來的一兩周時間里，我對這些干部進行耐心指導，并傳授一些巧妙的方法，由于是四年級的學生了，這些小干部對工作的適應能力還特別快，為了樹立小干部的威信，我經常當著全班同學的面肯定小班委的組織能力，增強他們工作的自信心。另外，在每次對同學們的評價中，我還總要對那些服從小干部安排的同學進行特別的表揚，對那些屢次違反紀律的同學，我會提出嚴厲的批評，有時還會進行適當的小懲罰。

3、嚴中有愛，輔助成長

班干部是班集體的核心力量，是學生的榜樣。但班主任也不能忘記他們還是孩子，是受教育的個體，自身和工作中難免也有一些缺點和錯誤。班主任老師面對班委的缺點和錯誤，不應大驚小怪，而應心平氣和地給予指出，培養他們以身作則，團結同學和為同學服務的精神。對待小干部，既要看到他的長處，又要看到他的短處。當小干部犯了錯誤的時候，要及時幫助，千萬不能放任不管或姑息袒護，否則會失去廣大同學對班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成長。但是，我們在批評的同時要給小干部一些“面子”，同時切忌說“你還是干部呢，就應該比別人強”等話，防止小干部產生逆反心理。班干部培養好了，作為班主任接下來的工作就輕松多了。本學期班長歐陽雨霏和體育委員齊子宇向我提出要在班上成立圖書角，我說你們可以和其他干部商量該怎樣把這件事做好，該怎樣分工等，不出兩天，一疊疊分門別類的圖書整整齊齊地擺在了她們自找的書柜上，為了讓咱們的教室更有生氣，他們還買來了兩瓶吊蘭放在教室作為裝飾，望著這一切，我覺得班干部們成長起來了。

三、在反思、總結、激勵中形成良好的班風

1、小學生一個顯著的特點就是好勝心強、不甘落后。于是我們設立了兩塊競賽欄。一欄是“展示臺”貼上去的是同學們的一些優秀作品，如作文、手抄報等，一欄是“榮譽墻”貼上去的是學生個人的獎狀，集體的榮譽等，我鼓勵學生加油努力，爭取競賽欄里能貼上自己更多的作品。

2、讓愛的語言、愛的行動激勵著每一位學生

在班級的管理中，我嘗試著尋找每一位學生的閃光點，并適時地表揚他們，對進步大的，為班級體作出較大貢獻的，我還會用一些小禮物去賄賂他們，例如獎銅卡、小本子、小文具等。

在班上我還設立了老師心目中的寶座，對某些方面突出的同學，如勞動積極，為班級做出突出貢獻等，將被指定坐到老師的特座上，我記得李楚楚同學第一次坐到寶座上，那一個星期上課都特別認真，回答問題也很積極，也改變了以往經常拖欠作業的壞習慣，而沒有坐上特座的同學也一直在暗暗努力。

以上幾點，是我在帶班過程中的一些粗糙的做法，說得不當之處，還希望各位老師加以批評指正。，

第三篇：讓班級充滿愛

讓班級充滿愛

——為學生搭建走向成功的階梯

從事教育工作十年來，我一直工作在教育教學第一線，擔任高中英語教學及班主任的工作。作為一名年輕的班主任老師，我忠誠于黨的教育事業。工作中一直高標準嚴格要求自己：為人師表，愛崗敬業，關心集體，勇挑重擔；能夠用新德育，新教師職業道德來要求自己，以把學生培養成為行為規范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸懷開闊的現代人為目標；能夠不斷學習先進的教育理念，積極更新思想教育觀念，并根據學生的實際情況將二者有機地結合，用真愛努力創建尊師、自律、團結、成功的充滿愛的班級體。

幾年來，我的愛心教育在工作中取得了一定的成績，我本人也先后被授予平谷五中“先進工作者”“優青年教師”，56中“我心目中的好老師”等光榮稱號。并于2005和2006年兩次被評為西城區優秀班主任。

一、關注學生，愛是根本

記得柳青在他的《創業史》中寫到：“人生的道路曲折漫長，但關鍵處卻只有那么幾步，特別是當人年輕的時候”。所以我認為我所做的工作是非常重要的，我愛我的工作，我愛我的學生。因為高中是人生由量變到質變的關鍵時期。高中階段是人生歷程中最有意義，最緊張，最充實，最富挑戰性，最難忘，最美好的一段時光。而有的人卻給了她最后悔，最晦澀，最陰暗的定義。同樣的年齡，同樣的環境，同樣的經歷，卻為什么常常會給不同的學生帶來不同的結果呢？我想這是由于孩子來自不同的家庭，受著不同的教育，因而形成了不同的性格。由此可見，高中三年對一個人生觀、世界觀正在逐步形成的學生來說，無疑是非常重要的。而作為班主任，如何較好地引導學生走好這人生中的關鍵一步，就成了一個永恒的課題。

（一）愛是打開學生內心世界的鑰匙

我所在的學校是一所普通中學。近年來，由于市、區重點學校的擴招，使得學校的生源有了極大的改變。我是高中普通班的一名班主任。每天要面對的就是一群有著許多相同點與不同點的高中學生。乖巧的，調皮的；溫順的，淘氣的；淳樸的，狡黠的。全班四十人，不同的是性格，相同的卻是學習上底子薄，基礎弱；生活上習慣差，能力差的現實——上學有各種理由遲到；上課拿著杯子往外跑；作業囫圇吞棗，聽講時吵吵鬧鬧??

但不管怎么說，他們還都是可愛的孩子。而一名人民教師的責任，正是要引導他們，幫他們邁好人生的關鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。而要達到這個目標，方法固然很多，但核心卻只有一條，那就是努力學習，勤于實踐。

在教書育人的同時，我始終沒有忘記自己應繼續學習。因為我深知：“要想給學生一杯水，教師光有一桶水是遠遠不夠的，而是要有源源不斷的活水。”因此，我充分利用業余時間不斷給自己充電。2005年12月，我經學校推薦報名參加了首都師范大學英語教育研修班。努力提高自己的專業水平。通過長時間的努力，我在教學方面取得了一定的進步，并因此被任命為校英語教研組副組長；本學年中，獲“西城杯”三等獎；學校成功實踐課一等獎以及教學設計一等獎。

同時，作為一名班主任老師，僅僅把書教好是不行的，更要能夠凝聚自己的班級，創建健康和諧的良好的班風。擔任班主任工作以來，我不斷向其他有經驗班主任學習，取人之長，補己之短，參加了西城區第一屆班主任工作室，接受了YTL課程培訓。經過長時間的摸索和實踐我終于有了自己的管理方法并形成了自己以愛育愛的教育風格。因為愛是一種動力，它可以激勵學生不懈努力探索知識；愛是一種力量，它可以支持學生戰勝困難勇往直前；愛還是一種興奮劑，它可以為了達到既定目標而不斷調整和組織學生的行為。作為班主任，愛是不變的法則，因為我相信愛是世界通用的語言，我知道有愛的地方就一定會有收獲。

一個教師愛他的學生，善于觀察與思考的孩子們就會對你的一言一行做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地歡迎你，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的關心和指導，這種師生心靈間微妙的相互接觸，必然會使學生產生一種精神力量，激發學生潛在的能量。這樣，即使是暫時落后的學生也會有長足的進步。老師的愛就是開啟學生走向成功之門的金鑰匙。

（二）愛是幫助學生成長的階梯

愛有很多種，老師的愛是理解，是寬容，是信任，是期待，是肯定，是激勵，也是寵愛。是為他們的進步而神采飛揚，而大聲喝彩，而驕傲而自豪。但我始終把責任放在首要位置。

一般來講，學生考入了高中，學習就成了生活的重點。而高考也就成了他們要面對的目標。高考是孩子們的人生大事，所以我不敢有絲毫的懈怠。我深知，要想真正幫助他們，除了無微不至的關懷，作為班主任老師，我必須在本學科教學上能夠讓他們有所依靠，這也正是作為一名老師的責任。為此，我堅持在課余時間不間斷學習與練習，堅持參加區教研活動，取人之長，補己之短。同時，我注意提高學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，備課時，我先備學生，再備課本，同時也備自己，力求找到既符合學生特點又切實可行的教學方法。另外，為了鼓勵學生的英語學習積極性，我要求自己答疑做到隨約隨到，隨到隨講。同時我還調動各方面教育力量，積極組織學生進行能拓展視野的有益的課外活動，用多種方法推進素質教育。

在高二學年，對普通校來說，還有個不小的壓力，那就是會考。為了使學生們能夠順利通過各科會考，為了使他們盡量少掉隊甚至不掉隊，作為班主任，我主動與幾科會考科目的老師配合，勤碰頭，多商量，想辦法。大家積極協作，加班加點，一切以學生為本，做到每一位老師對每一個學生的每一門功課都心中有數。各科老師的有效合作，為學生們通過會考打下了堅實的基礎。首先在高二寒假前，在我的努力下，全班同學歷史地理會考全部通過。這是在我接班前的高一會考后十人次不及格的基礎上取得的，難度之大可想而知。進而在學年末的五科會考中，我們班學生又百分之百地通過了物理、化學兩門學科。這在普通班歷史上是也是十分少見的。成績的取得是因為老師們辛勤的汗水教會了學生如何思考，如何研究。是老師們無私的奉獻讓學生們明白了什么是愛的真諦。是老師們的愛讓學生學會了：人，應該如何去愛。

因為有愛，他們會在寒冷的冬季為他們敬愛的老教師悄悄換上一桶不冰手的溫水；因為有愛，他們會為帶病堅持工作的老師捧上一盒并不對癥的止痛藥。因為有愛，他們會在教師節、母親節紛紛送上學子的無限牽掛。也正因為有愛，他們才會比較順利地通過會考，體驗一份屬

于他們自己成長與成功的喜悅！

二、全面關注學生，架起堅固橋梁

青少年時期可以說是人生中的黃金時期，也是人生成長歷程的關鍵時期。在此時期，生理的迅猛發展影響著其心理，并產生特有的、極不容易把握的青少年心理。“成人感的產生，獨立自主需要的建立，使青少年需要擺脫約束，希望和成人平等相處，極力在行為上表現自己的成熟、穩重。但認識能力的不足，使他們又易感情用事，自我控制能力低，自我監督能力差。” 作為一名高中的班主任老師，我所面臨的就是這樣一群朝氣蓬勃，而又敏感沖動的青少年。而對這樣一個特殊的群體，家長卻并不了解。所以總會聽到有家長感嘆“家有高中生”的煩惱：說得輕了，他們不聽；說得重了，他們會公然頂撞，有時對他們囑咐得越多，提醒得越多，告誡得越多，似乎讓人擔心的事也就越多。他們想幫助學生卻感到無從下手。所以指導家長用正確的方法教育子女，引導學生順利度過這個“危險時期”也就成了我的工作重點。

針對學生青春期需要被人關心的特點，我在工作中始終引導家長去關心孩子的成長與發展。我提醒家長應當始終保持一顆敏感的心，保持對孩子的“全神貫注”，因為他們的成長是很迅速的，尤其是心理上的變化，隨著他們在不同階段的不同表現，愛的需求也不盡相同。有時處在上升階段，有時又每況愈下；有時急切地尋求獨立，有時又渴求依賴??但家長在關心孩子們的過程中卻經常會遇到尷尬：“好心辦壞事”，“付出沒有成效”等等。其實每一個孩子都是與眾不同的，他們有不同的家庭環境，成長經歷，性格也千差萬別。很多沖突是源于家長對自己的孩子了解還不夠清晰和深入。

這就要求家長在教育孩子的過程中選擇合適的愛的表達方式、方法，并尋求合適的表達時機和教育環境。為了讓家長達到這一要求，我做出了相應的努力。首先，我動用了所有可能的時間，主動與孩子們接近，努力去發現他們各自的閃光點，然后積極與家長接觸，讓家長了解學生在學校些優點，及時進行溝通。同時這樣也可以調動學生的積極性，讓我做到教育的因人而異。在此過程中，我背下了全班所有同學的家庭電話號碼。每當看到我致電家長表揚他們時，不假思索地撥出電話號碼，他們就會體會到自己在老師心目中的重要地位。從而樹立了信心，增強了動力。另外，在與家長的溝通中，我也注意了情商與智商的有機結合。我重視各科的小測驗，對有點滴進步的學生，我始終以成績單的形式向家長匯報，讓家長了解學生在校的情況，看到孩子的成功，分享他們的喜悅。

對于那些進步較大的同學，我還會不定期的進行家訪。讓學生充分體會到老師的關愛和家長的呵護，使他們繼續在充滿愛的環境中積極成長。

三、辛勤付出，終有成效

負責任地去愛每一個學生，是一名教師全部職業活動中最寶貴的一種情感。這種愛，是不能以個人好惡為轉移的，它不像潮起潮落般的洶涌澎湃，卻是春風化雨、云卷云舒的輕柔。一旦孩子們敏感的心體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。當老師與學生的愛開始互動，整個班，整個學習環境都會處在愛所營造的氛圍之中。是愛，讓他們全體守候，把骨折的同學從五樓一直抬到樓下；是愛，讓他們為會考有困難的同學選定班里第一個座位，僅管他和他都有著一

米八以上的身高??有愛的班級，才能產生極大的凝聚力；有愛的班級，才是真正意義上的一個整體。有愛的班級，才有最終獲得成功的動力。

經過兩年的努力，我們班已經形成了“尊師、自律、團結、成功”的良好班風，師生關系融洽，獲得了校風五項評比總分第一名。我們在會考方面取得了令人滿意的成績。我們班還代表學校出席了區運動會的開幕式。開幕式的入場隊列表演受到了大家的表揚。學校運動會中取得了全校第一名的優異成績，在校籃球賽也擊敗了所有班級，獲得第一名。學生學科競賽方面，我們班的學生曾獲得北京市生物一等獎；二等獎，特長獎??在2006年高考中，普通班的本科率達到了20％。一點一點力量的凝聚，一絲一絲成績的取得，使這個集體一步一步踏上成功的階梯。

愛學生是教師不可推卸的責任，被學生愛是教師不可多得的感動。作為一名班主任老師，愛讓我體會到了這個職業的偉大。在這種師生互動互愛的過程中，學生成長，老師也在成長；學生成功，教師也同樣成功。我會繼續進行這種愛的教育，在這其中磨礪自己，提升自己，我堅信，愛的教育是“牽你手，慢慢走”的溫柔，是“問題不是問題，如何解決問題才是問題”的堅定。更是一份為人師對學生，對家長，對社會的責任。所以我會更加努力，用愛去澆灌學生，用愛去呵護學生，教他們領悟什么是愛，怎樣去愛，如何升華愛的意義，如何由愛喚起成功，用愛的光芒指引他們邁向成功！

第四篇：讓班主任工作充滿愛與智慧

著名教育專家魏書生說：當你把別人看成天使時，你天天生活在天堂里；當你把別人看成魔鬼時，你天天生活在地獄里。作為班主任，讓工作充滿愛與智慧，平等對待每一位學生，不僅有助于學生的成長，而且也讓自己的工作充滿激情和動力。

一、關注平庸學生

如果問一位老師：你對教過的哪些學生印象最深刻？恐怕大多數老師都會說“那些學習成績好的和那些調皮的。”而那些表現平平的學生往往是我們忽略的對象。課堂上，他們不會與別人竊竊私語，也不會主動回答問題；課后他們不會遲交作業，更不會與他人發生沖突。他們與老師交流很少，成績也不是特別突出。因而當提到他們的名字時，多數老師總是覺得印象模糊，對他們的評語多半是比較踏實、比較省心。我們很少關注他們在想什么？他們需要什么？

自從當上班主任后，我幾乎把所有的精力都放到了教育我們班的那群調皮鬼身上，他們隔三差五都會犯點小錯誤讓我收尾。我的注意力都集中在了這幾個人身上，幾乎忘了班里還有一群也需要關注的中等生。直到有一天，一個女生使我突然意識到自己我居然忽視了他們這個群體。

一個下午，我在埋頭備課，這時一張寢室扣分通知單遞到了我面前。好久沒收到這種單子了，難道又是那群調皮鬼？仔細一看，我的心里有一種說不出的滋味。怎么是她？她怎么也被扣分了？在我眼里這一直是一個乖巧的女孩子，做事比較認真，基本不會出什么岔子，今天怎么出問題了？

下課后，我把她喊了出來。她見我叫她挺高興的，從出教室的那一刻臉上一直都掛著笑容，我有點不解，把她拉到一邊問道：“今天怎么這么高興？”她笑笑說“老師，你知道嗎我最近表現很好，政治老師表揚我了，我真高興。”看著她興奮地樣子，我不忍將她違紀的事情說出來。是啊，這一段她一直都表現的很好，可我從來沒有表揚過她，卻還執著的認為她表現好是因該的，她本來就是一個乖巧的女孩子。乖巧的孩子就沒有犯錯誤的權利了嗎？我不斷的問自己，暗暗地感到作為一個班主任，我是不合格的。我忽視了她，只是在她出現小失誤時，才想起她。想到這里，我感到十分內疚，決定不跟她提扣分的事。我面帶微笑誠懇地說“是啊，政治老師也跟我說了，這段時間你的表現一直都很好，其他同學應該向你學習啊。”她一聽更高興了，說道：“老師，你也發現我進步了？”“當然了，你的表現一直都不錯，一定要再接再勵啊。”“可是老師，我今天給班級抹黑了，我早上起床后把筆忘在床上了，會扣分的。”她有些黯然的說。“沒關系，以后記住就行了，老師相信你再也不會給班級抹黑，相反你還會試圖彌補這一分，為班級做一些有意義的事情對嗎？”“恩，恩，恩”她不斷的點頭。望著她純真的笑臉，我感嘆道，他們還是個孩子，還需要老師的關注、鼓勵與贊揚。而我卻很吝嗇對他們的肯定，只是一味的想糾正他們身上的錯誤，殊不知表揚會比批評更有用啊。尤其是對于這些中等成績的孩子，他們平時得到表揚的機會也不多，得到的關注就更少。

二、“不被接受的愛是一種傷害”

至今為止我仍然記得段校長的一句名言“不被接受的愛是一種傷害。”初聽此話僅僅有些郁悶愛怎么不被接受呢？細細品味覺得這句話確實很經典。很多時候，老師對學生的愛超過了對家人的關愛，但這些愛能不能被學生接受，卻是一個值得深思的問題。如果方式不當對愛真的就成了傷害，所以班主任工作是需要智慧的。

事情發生在一個周二晚上，周二正是我們學校評估時間，學校對各方面的要求比以往更加嚴格。尤其是學生的儀容儀表，在評估前就多次開會強調過，一個學校學生的儀容儀表體現了整個學校的精神風貌，因此作為班主任我也非常重視這一點。每一天都提醒學生注意自己的儀態，對于一些平時穿衣懶散的同學關注的更多，發現他們衣服不整齊就馬上幫他們整理。還好評估兩天過去了學生沒有出現任何問題。但是到了晚上，我照例巡晚修時卻發現我們班有三位學生居然穿著拖鞋上課。不要說評估期間，就是在平時晚修都是堅決不允許穿拖鞋的。發現這一情況后，我當即在班里強調了紀律，并請這三位同學出教室面談。沒想到他們一個個振振有詞，“天氣不好襪子不干你叫我怎么穿？”看著他們一臉不服的表情，我心涼了半截。回想著這幾個月以來，他們的種種做法，每一次我都能苦口婆心的講道理，一次次的給他們機會，原諒他們；他們生病的時候帶他們去看病；他們與家長發生沖突的時候，我在中間調解。在他們的眼中我也許就是一個保姆的角色，做一些他們認為是理所應該的事情，想到這里我心里有些難過，我用真心換來了什么？難道是他們的對抗嗎？我對他們的愛傷害了他們嗎？是不是我過于關注他們了？今天的事情該怎么解決呢？讓他們都回去換鞋是必然的，但是怎樣才能讓他們自己認識到錯誤，主動回去換鞋？在這個過程中我應該扮演什么角色呢？這幾個問題飛速在我的腦海里旋轉。

最終，我決定既要讓他們心服口服的換鞋，還要讓他們體會到老師的苦心。首先，我從他們自身健康談起。告訴他們：“腳的保暖非常重要，天氣這么涼，腳凍壞了對人身體不好。中醫研究發現，人的腳上有很多穴位，關系到身體的每一個器官，如果長時間把腳放在較冷的環境中，對人體的傷害特別大。”其次，我告訴他們我能理解他們的做法，下午打完球回去洗腳是一種衛生的表現，值得表揚，這兩天天氣較潮，襪子不干很正常。如果穿濕襪子對身體的傷害則更大。但是我們是不是可以尋求一些辦法避免這種情況的出現呢？聽到這里他們不再與我狡辯，一個個低著頭。“那你們是否想過解決這個問題呢？”我繼續問道，他們一臉迷茫的表情告訴我，他們并沒有想辦法去解決問題。“那我們現在想想有沒有解決的辦法呢？”我耐心的詢問道，“有”一個男生低聲回答道。好，我暗自高興，看來他們已經開始意識到自己的錯誤了，我叫來班長幫他們買了襪子，請他們回寢室換上校鞋，他們欣然接受了我的看法，轉身回寢室換鞋。我為自己的所作出的努力感到高興。

看來，用心才能澆灌

第五篇：用愛與智慧管理班級-班級管理

用愛與智慧管理班級

當班主任、做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細想想能夠支持我當班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。

一、用愛去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”,它可以促進學生的轉化，是滋潤學生心田的甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

1、重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心。在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。孔笙，不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近他，了解他，當他完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚他，在他的作業本上寫完評語后告訴他：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”,要想走近一個人的心，解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地他愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

3.愛心似雨露，潤物細無聲。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。

二、用智慧去管理班級

1、巧用班干部

即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里，因此，巧用班干部、加強班干部管理是必須的。給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。人人有事干、事事有人管。既鍛煉了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。

2、樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。有效利用周五的班會課，組織開展專題性的活動。如交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性。始終把學生的養成教育放在首位。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。與家長架起溝通友誼的橋梁，每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，遇到問題與家長一起解決。

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。