第一篇：班級管理小智慧

4.1班級管理小智慧

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。

1、建立值日制度。每日一名學生擔任“值日小老師”。按照學號輪流值日。要做的值日工作有：每節課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操。遇到突發事件及時處理，自己不能處理的上報老師。這樣極大地激發了學生的工作主動性，培養了他們的才能，在管理他人的同時也能規范自己的行為，如值日生在檢查別的同學的眼保健操時，也看到了別人的姿勢，這樣就能使自己的姿勢規范，班級的自我管理得到了加強團結。（網上我認為很好的），我們班的值日制度有問題，這個辦法我會試試。

2、建立管理小組。小組管理是很重要的，他發揮好作用了，學生的自主管理會起到很大作用，48個人分成4組，這是活動組，只要活動就要以組為單位活動，給組長一定的獎懲權利。比如大課間活動，高年級的同學不用老師帶著玩，他們要以組長為管理中心，以所有同學為中心進行活動。

3、在合作中競爭，在競爭中合作。我們班建立了習慣、學習、衛生、紀律四個評價標準，所有的分數是公平的，五分換一顆星星，三顆星星換一個獎章。每個周的好習慣之星是從各個組中選的，有個小組評價，這個評價是上課老師對那個組表現較好可以予以獎勵的。

作為班主任，我認為，在班級管理中只有注意培養學生的自我管理才能，本著以人為本，充分發揮學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，方能達成有效的班級管理目標。

第二篇：班級管理智慧(讀書筆記二)

班級管理智慧（讀書筆記二）

這一周讀了《班級管理智慧》第一輯 治班理念 通過讀書，我有了一些感悟，現與大家分享。

一、班主任教育問題學生與醫生治病的相似之處

1、查明病因，對癥下藥

治病的關鍵在于查明病因，對癥下藥。

班主任在教育問題學生時首先也要查明“病因”,切忌主觀臆斷，切勿草率處理，因為這樣極易誤判錯判，甚至將沒“病”判成有“病”。例如，有些班主任一看見學生趴在課桌上就認為學生是在睡覺，這就是典型的“想當然”。學生趴在桌子上的原因有好多，也許是因為身體不適，也許是因為坐姿不正，也許是因為剛被老師批評過有些難過，還可能是昨天晚上家里發生了意外，被小偷光顧了等等。所以，作為班主任，不能隨意認為學生是在特意睡覺，要調查清楚再給予處理。

2、謹防并正確對待藥物過敏

醫生給病人看病時，如果用藥不慎，很可能會使病人產生藥物過敏反應,后果也許不堪設想。班主任教育學生時，如果用法不當，也可能使學生產生“藥物過敏”反應。同樣的一句話或一個動作，用在甲的身上可能會治好他的病，但用在別人身上，可能會使他病情加重。

3、警惕抗藥性，適時換藥

再好的藥用多了、用久了，也可能會失效。比如學生對你的說教無動于衷時，你就該換“藥”了。我們要學習一下葉圣陶老先生的“三塊糖教育學生”，學習葉老的創新思維，學會在贊揚中蘊含批評，溫和中不乏嚴厲，合乎情又在乎理，這種教育方式是我們應該學習的。

4、最好的醫生是自己

醫生治理病情嚴重的病人，都會借助病人自己的信心和勇氣去與病魔抗爭，這樣病人戰勝疾病的能力就會得到提高求生的意志也會隨之增強，最后戰勝疾病；班主任教育問題學生也該如此，要喚起他們內心對真善美的追求，幫助他們樹立起改正錯誤、克服缺點的信心和勇氣。

孔子認為，“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”可是在時隔兩千多年的今天，我們的某些教育專家和學校卻信誓旦旦的喊出了“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的口號。這不能不說是教育的弊端，當今社會，沒有學校教育是萬萬不能的，但學校教育并不是萬能的，教育需要激情，但更需要理性。教師應該正確的認識現實，保持平和的心態，用理性去做好我們的教育事業。

班主任和醫生雖屬兩種不同的職業，但世界萬物皆有相通之理和可供借鑒之道，其中的相似和不同之處，值得我們深思和研究。

第十四期頂崗實習興隆六道河中學 教管 王嵩岳

第三篇：《班級管理智慧案例精選》讀后感

《班級管理智慧案例精選》讀后感

篁灣中心小學 李有娟

暑假閱讀完《班級管理智慧案例精選》這本書后，讀過此書后，我認識到，教學案例是每一位教師的日常工作中所經歷，發生的一段故事，這些故事中蘊蓄著豐富的教學智慧，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。下面我就結合自己的教學實際有重點地談談自己的幾點感悟。

一、要學會尊重學生

回想我們的教育，我們常常都是以成人的視角來看待孩子，用成人的標準去衡量評價孩子，用班主任的絕對權威去震懾孩子，很少給學生絲毫申辯的機會，表面上是維護了班級的紀律，震懾了學生，而實際上卻給學生造成嚴重的心理傷害，這樣的教育，多了一些強迫，缺少了一些理解；多了一些距離，缺少了一些溝通；多了一些權威，缺少了一些尊重；關閉了師生間的理解的“窗”，在師生間砌起一堵無形的“墻”，從而使得教育多了一些遺憾。因此，這就要求我們的教師要敢于放下“師道尊嚴”的架子，蹲下來看學生。要走下講臺，與學生一道進行探究與研究，使教師也成為學生中的一員。同時要放手讓學生去想、去做、去爭論。不要輕易地去否定學生，要相信學生的創造潛能與學習能力。

二、要學會關愛學生

用愛去呵護每一位學生，以父母的關懷感動孩子，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，像朋友一樣關心、理解學生，也展示了他們在教育上無窮的思考、無窮的智慧結晶。關愛學生，讓每一個學生都獲得公平發展的機會。這就需要我們班主任用“心”去仔細觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，走進學生的內心世界，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。要學會微笑著面對學生，微笑是一種關愛的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一

種鼓勵和贊許，給學生一點微笑，對優秀的學生來說那是錦上添花，對需要鼓勵和關懷的學生來說那是雪中送炭。

三、要學會表揚學生

對學生來說，老師的表揚是天籟之聲，是神圣之音；老師的表揚會激勵學生思維的熱情，引發學生對自己潛能的肯定；老師的表揚甚至還會使學生對自己理想追求，對自己成功的自信和把握，起到決定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表揚。但是教師對學生的行為評價要力求客觀、公正，對是對，錯是錯，不夸大，不縮小。無論是表揚還是批評，都要實事求是，注重實際效果。表揚不要過分，否則容易使孩子造成錯覺，認為自己什么都好，滋長驕傲自滿情緒緒，只愛聽贊揚話，不愿聽反面意見。長此下去，就會影響孩子良好個性的形成。孩子有了缺點和錯誤，批評要及時，態度要恰當。

四、要學會平等對待學生

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。現階段的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出自我、民主的意識，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。

班主任工作是一門藝術，豐富多彩，形式多樣，而班主任是學生“人生道路上的引路人”，因此，必須盡可能多地掌握“引路人”的本領和手段，在班級工作中有所“發明”、有所創造。

第四篇：用智慧創新班級管理

用智慧創新班級管理

------莊浪縣首屆班主任論壇心得體會

萬泉中學 徐斌

2015年4月11至12日,莊浪縣首屆班主任論壇在莊浪四中舉行,上午分別由小學特級教師，“全國十佳班主任”于偉利和全國知名班主任，湖南省班主任研究學會副理事長鄭學志老師在學術報告廳，結合自身多年從事教育教學和班主任管理工作的真實事例和感人事跡，分別作了《做充盈智慧的幸福教師》和《積極教育的有效途徑》的專題講座。下午以互動、釋疑的組織形式分高中組、初中組、小學組、幼教組進行了分論壇，由各校校長和班主任代表結合各校班級管理實際進行了論壇發言。我有幸作為萬泉中學班主任的一員，參加并聆聽了本次班主任論壇活動，受益匪淺，被兩位老師的敬業精神、對學生的愛和幽默智慧的班級管理藝術與育人精神深深折服，對教育局領導，各校校長對班主任的殷切期望所感化，欽佩各位優秀班主任代表的精彩發言和精細化管理經驗，自覺用智慧創新班級管理是我本次活動最大的心得體會。

一、常規教學管理。

班主任作為整體教師的一員，在教學上應該是一名出色的科任老師，能上好課，在一門甚至幾門學科上應該有較深的造詣。班主任只有通過教學工作，才能更深刻、更全面的了解學生，了解班級，也只有在學習上能夠給予學生一定的指導，才能把班級工作搞得更好。教學上卓有成效，對于樹立班主任在學生中的威信十分重要。教學是學校的中心工作，只有把班級工作與學校教學活動有機結合起來，兩者相互促進，才能更加有效的開展班主任工作，這就要求班主任作身正為范和勤奮學習的人。

（一）班主任要有強烈的時間觀念和責任心。責任心指班主任對班級工作盡心、盡力、敬業、樂業、奉獻的精神。班主任每天早晨、中午學生到校時間，早自習，早操，晚自習，班會，學校或班級組織的各項活動，每節課的出勤情況，都具體而直接的反映了班主任的時間觀念和責任心，兩者是班級管理的前提。

（二）扎實的教學基本功和精湛的課堂駕馭能力。掌握廣泛而扎實的基礎知識，也是班主任工作的特點所要求的。班主任要對班級全面負責，既需要培養學生良好的道德品質，樹立正確的人生觀、世界觀；又要對學生進行學習指導，形成良好的學風，還要進行升學，娛樂休閑方式方法指導等。對個別學生，不但要關心他的思想、品德和學習，還要關心他的心理乃至他的生活。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師以自己的人格魅力，對學生進行潛移默化的言傳身教。

二、學生日常行為管理。

于偉利老師談到：“教育就是培養學生良好的行為習慣，教育是學生從小學到大學乃至工作以后將所學知識都忘記后還能剩下的東西。”說到底就是班級軟實力的提升。具體從以下四個方面談起。

（一）良好的行為習慣。俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見，行為習慣對人一生有著重要的影響。班主任要培養學生待人接物、為人處世、善待他人、保持衛生等良好行為習慣。也就是讓孩子懂得如何做人。

（二）自我評價和自主管理能力。學校統一編制了《中學生評價手冊》，讓學生每天從學習目標、生活狀態、收獲感受三個方面進行自我評價通過自我評價，培養學生自我反思的意識和能力。重視班干部的培養，堅持民主管理，調動每一個學生的積極性，增強凝聚力，真正做到“人人有事管，事事有人管”，引導學生爭做“班級小主人”，較好的培養學生的責任意識和自我管理能力。

（三）良好的精神風貌。組織學生制定班誓、班訓、班規，并在教室布置光榮榜、進步欄、座右銘、激勵性標語，時刻提醒和激勵學生守紀、努力、向上、樂學，培養學生自信、進取、樂觀的精神風貌。

（四）健全的德育積分管理和激勵機制。在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平、公正的原則之外，更重要的是建立和健全激勵機制，以樹立榜樣。這樣學生的積極性會得到更好的發揮。因為每個孩子心靈深處都有成為優秀孩子的愿望，而學生的內驅力是否被充分調動是班級成績突出的重要因素。

三、學生思想動態及感恩教育。

感恩就是對他人的善意幫助表示感激之情，并試圖做出相應的報答之舉。這是一個人最起碼的道德品質，是一個人最基本的品性修養。學校應該把學生的感恩教育作為德育的首要任務和重要內容，一個不懂得感激，感恩的人，我們很難相信他是一個平的高尚和人格健全的人。我們要不斷教育學生感恩父母，感恩他人，感恩社會。

（一）重視班級成員的思想引領。初中學生正處于好奇心強，辨別力差的時期。班主任必須加強學生的思想教育，引領學生與文明高雅交友、與科學進步為朋。通過開展四個一活動：發現自己的一個閃光點，剖析自己的一個小缺點，結交一位摯友，講一個對自己最有震撼力的小故事，讓學生整整認識自己，了解他人，以良者為友，與圣賢為伴，以積極的人生態度、正確的價值觀引導自己前行的路。

（二）定期召開感恩教育主題班會，組織學生觀看感恩教育影片，教育學生做一個懂得感恩的人。把學生的感恩教育作為學生品德教育的核心內容，定期召開“懂得感恩，學會感恩”為主題的班會，讓學生以自己切身感受和身邊的真實事例為切入點，讓學生知道什么是感恩，知道如何感恩，教育學生從小要學會感恩，學會與家人，同學老師，社會、自然和諧相處，愛心相處。

四、班級文化建設和凝聚力的培養。

班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質文化和精神文化的總和。學校，教室是學生待的時間最久的地方，努力營造一個溫馨，舒適，充滿活力的學習空間，是學校每學期開學伊始的重要工作。加強班級文化建設，努力營造積極、健康、向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措和共識。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級所特有的品質。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的關系。這種種關系，相互依存，互相補充，最終促成班級凝聚力的形成。因此,班主任要成為充滿智慧和勇于探索的人。

五、學困生的轉化工作。

學困生形成的原因是多方面的，要轉變這些學困生需要花大力氣。心理學家認為，人的情感與認知過程是密不可分的，任何認知過程都伴隨著情感的變化。因此，良好的師生關系是保證和促進學困生轉化的重要因素，激發他們的學習熱情是轉化的前提，形成學習動力是轉化的基礎，改進教學方法是轉化的關鍵。要消除他們的思想障礙，引導他們明確學習目的，樹立學習信心，特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學習上多關心，學法上多指導，增強自信心，提高學習能力，使之最終走出學習困境。而這就要求老師成為寬容、仁愛的人。

六、安全教育。

“安全無小事,安全重于泰山”,安全是學校教育教學的紅線。安全工作也是各級領導強調最多的,每天都要不厭其煩的強調,班主任要時刻做好預防交通事故、防水、防火、防震、防電、防毒、防食物中毒、防傳染病、防搶、防盜、防騙、防踩踏等安全方面的教育，進一步提高學生和家長的安全意識，防患于未然。而要達到預期效果，班主任更要對學生曉之以理，動之以情，其關鍵在“自覺自律”。學生自我保護意識與自我保護能力的提高，集中體現在自覺自律基礎上的行為規范，所以學校建立各項規章制度，是不僅僅為了維護學校正常的教育教學秩序，是學校全體師生安全的保障，同時更是教育學生自覺遵守學校各項規章制度。紀律是對學生行為的約束，這種約束，正是為了讓學生獲得真正的安全與自由，是健康成長的有效保障。“有紀律”不僅是學生健康安全和成長的保障，也是培養“自我保護能力”一項重要內容。國家為使中小學生更好地健康成長，制訂了《中小學生日常行為規范》，內容豐富且十分具體，對學生的衣、食、住、行等各方面生活行為問題都涉及到。學校督促學生自覺履行規范，養成良好的生活、學習習慣和行為道德，保護學生的同時使其成為有組織紀律性的人。

七、博大的愛和積極的心態。

教育就是千方百計地保護保護孩子最寶貴的東西---自尊心。常言道：“好花要有好心情來賞”，教育的終極目的就是讓孩子懂得如何做人。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”作為一名當班主任的人民教師，要有博大的愛和積極的心態，很多人看起來擁有一切，生活富足，但他們卻并不開心幸福。世界上還有另一些人，他們擁有很少，卻從未放棄，對生活充滿熱情。另一方面，也有擁有一切的人懷著感恩的心享受生活，而貧窮的人認為自己是受害者。同樣的事實，在不同的眼里，從不同的角度解釋，就有完全不同的結果。這里說明，幸福生活重要的不僅是人們的客觀環境或事件，即如何解讀、如何理解和關注的焦點。解讀信息的方式往往比信息本身更重要。結論是，人的快樂最重要，關鍵取決于人的心態，而非身份地位或是存款多少。當前是一個信息爆炸的時代，在海量的信息面前，如何解讀、闡釋、運用，成為我們是否能得到幸福的關鍵。對于教育來說，如果我們在學生身上看到偉大的潛能，那么這種潛能就更可能被激發，或者，如果我們看不到這潛能，它就會像剛萌芽的幼苗一樣被扼殺。正如于偉利老師所說：“好孩子是夸出來的，老師要看到每個孩子身上的閃光點，平等而充滿愛的語氣和孩子交流，讓自己成為一個可親、可愛的人。”

我們常常教育學生做人要有夢想，然后朝著夢想去堅持不懈地努力，夢想終究會實現。因此對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在照亮學生的過程中，同時也照亮了自己。教師就應該這樣，把職責看成自己的使命，讓感動變為自己的行動，集聚力量，放飛理想，燃燒激情，綻放智慧，讓自己的人生更加詩意，充盈。

第五篇：趣談班級管理的智慧（范文）

趣談班級管理的智慧

【內容提要】：

獨特的班級特色文化，小組合作學習的典范，五班的閃耀之星，我們需具有永不言敗的戰斗精神。

【正 文】

我們班有52張可愛的笑臉，我們把對班級的熱愛凝聚在班級的班徽上，我們班的班徽很特殊，在蔚藍的海平面上行進著一艘巨大的帆船，帆船的號碼為“1834”，因為我們班由18位女生和34位男生組成，它象征著我們班在我和其他任課老師的帶領下用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的堅強信念帶領初一五班乘風破浪，勇往直前。

我們班有著自己獨特的班級特色文化，上學期開學初，我為班級設計了一副創意性加實效性極強的班級學習計劃，讓每個學生把它貼在書桌上及貼到自己家的臥室里，它時刻提醒孩子們的學習是否用功，他們就此有了學習的目標和前進的動力；小組合作機制形成良性循環，常抓不懈，組內合作，組間競爭機制需要進一步完善。pK優生學員、優等生承包中等生獎勵制度、奮斗目標責任書要落實到位，獎罰分明；講誠信，提高信托責任，讓孩子信服與你。每天早起7:00-7:20早讀之前的早讀背誦語文和英語；下午第二節課的英語過關檢查。

在班級黑板上沿有一行小字這樣寫道：“每天多點愛心、多點責任心、多點競爭意識、多點團結友愛的行動；爭朝夕，不做懶人,相信你一定能成功”，這是我們班理想、信念的載體，我們要用“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”的信心去創造五班的未來。我常想“尖子生要尖而勤奮，貧困生要貧而上進”。這是對同學們的殷切期望；成功與能力是自己創造的和歷練的，這些誰都幫不了你，唯一能幫你的只有你自己，機會永遠是留給有準備的人”。

這個世界沒有學不會的東西，只有你的態度不端正、不夠努力。我的角色應該是幸福的，因為我每天面對著一個個鮮活的生命。如果我能在學生成長的路上給他們打下溫暖的精神底色，讓他們有足夠的勇氣去直面慘淡的人生。那我堅信我會收獲到自己的快樂與幸福！也只有這樣“甘為人梯樂奉獻，催艷桃李魂自芳”才能真正實現自我的價值，并且超越自我，書寫精彩的人生。

我是一個比較笨的人，所以唯獨勤奮努力才能把工作做好。在實際的教學工作中我要努力做到，要注重知識的多元化學習，學習歷史可以使人明智；學習詩詞使人靈秀；學習數學使人周密；學習自然哲學使人深刻；學習倫理使人莊重；學習邏輯修辭學使人善辨。我每備一節課，我都要花很長時間，除了查閱政治資料，我還會把有關地理、歷史學科滲透的知識點講述本節課，重視教材學習與業務學習；虛心向別人學習；構建和諧的師生關系；努力上好每一堂課；做孩子心靈的導師；用智慧去管理班級；做好與家長的溝通工作；抓好學生的作業與反饋。教給孩子什么是紀律的約束力；怎樣認真聽課；養成背書的好習慣；培養的孩子耐性、責任心、自信心、堅定的信念和合作意識；幫助孩子找到適合自己的學習方法。讓他們養成熱愛勞動，熱愛班集體，有愛心、有孝心，講文明、懂禮貌，講誠信、樹班風，奉獻班集體的好孩子。努力營造溫馨、團結的班級氛圍，使班級紀律深入人心，自覺遵守；啟發孩子的潛意識的學習能力，激發孩子對課堂的認知意識；激勵孩子從學習任務型轉化為獨立自主型、小組合作型；多去贊美孩子，鼓勵他們去做事情；培養孩子的穩定性，多與孩子談心交流，給孩子提供可以依靠的肩膀，孩子覺得你是他可以信賴的朋友；同學之間互幫學習、多與老師交流學習心得；讓孩子多去參加有益的社會實踐活動，例如：學習雷鋒文明禮貌月，我和校團委的老師一起帶領孩子們去社區一公司大院里撿垃圾打掃衛生，孩子們很開心，很樂意，灰土土的臉上綻放的是燦爛的笑容，有個孩子被玻璃劃傷手了，孩子繼續干活，我愿意號召孩子們學習他的熱愛勞動的精神品質。同時他們又在大院里贏得了贊譽，獲得了鼓勵，把三中、把五班的的班級精神傳揚出去。孩子們真的使我感動、驕傲。多傾聽來自孩子內心情感深處的聲音警惕“情感荒漠化”；善于鼓勵孩子，用真愛去感化他；與孩子講誠信，說到做到，強化獎勵機制，應加之必要的懲罰；多與家長溝通、交流。

我們班首先由三個大組和八個小組組成，每個組都有相應的紀律約束同學們的行為，大組按照成績分為A、B、C三大組的學習模式，進步者下月直接進前一組；每個小組則按照好、中、差組成，每個組有本組的組長負責制定本組的紀律，制定完成后張貼在班級內，每位同學需要簽字畫押，這樣與班級紀律相得益彰，從而達到共同學習的目的；副組長負責作業上交情況，每組有專門的監察委員負責監督本組學習情況。我們班有小組對抗式學習、兩兩對抗式學習，挑戰失敗者給對方買一個很小的小獎品，以示懲戒。五月份小組合作學習的典范，五班的閃耀之星，他們用行動鑄就繽紛燦爛的五月天，五月的花長于三中，開遍于五班。我把孩子的照片張貼在班級內以此激勵他們的學習。班長作為班內的小班主任，以身作則，負責班級常務工作，其他班委配合好工作，我們班的1834號帆船才能揚帆啟航。我常告訴孩子，人生是一個漫長而艱辛的接力賽，有時領先，有時落后，但是你只要在路上，就有機會，勤奮，就像是一支興奮劑。故事的荒謬可以是滑稽，但人生的荒謬往往是殘酷。“一個人要想有所作為，要想讓人生有些光彩，必須具備四個行，第一自己要行，第二要有人說你行，第三說你行的人得行，第四你的身體得行。”我們的孩子能否成才，不在于表相是否聰明

伶俐，而在于能不能做到勤奮、認真。

我們不去做學習中速度與激情的表演；我們需具有永不言敗的戰斗精神；必勝的冠軍信念；永遠堅信自己可以做得更好的決心；不到最后一秒決不服輸的精神；強烈的競爭意識；不懼挫折，百折不撓的精神。我們要這種決不服輸的比拼精神感染著五班每一個人；我們要用自己的汗水、譜寫著期末之前的學習過程。因此，我們要做一群真正的男子漢、巾幗英雄人物，寫進五班的歷史；五班人人都有這樣的品質：“超越精神、競爭精神、平等精神、榮譽精神、參與精神、激勵精神、團結精神、交流精神、學習精神、奉獻精神、合作精神，精神”這就形

成了我們班團隊合作的核心競爭。

我以我班52張可愛純真的笑臉而倍感驕傲與自豪。我不可能改變他們命運，但我想去用行動影響他們的一生，我要在我們初一（5）班的講臺上以新的教育理念詮釋我的人生。愿我的學生能像一支敢打硬仗的高效兵團一樣努力、刻苦、奮斗，在這人才競爭激烈的社會里，我愿去做在學習中找到快樂的人；我愿生活在這樣一個校風嚴謹、班風醇厚、學風濃郁的環境里教書育人，來提升自己，用我的行動，從自己做起，從現在做起，創造我的夢，創造美麗的五班夢。