第一篇：班級管理小故事（模版）

班級管理中的細節

在我們的日常生活中，能做大事的實在太少，多數人的多數情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學的班主任，管理班級正是如此。在管理班級過程中，我們必須能夠不斷發現細節、注重細節并應用細節，這樣才能帶好班級，能使孩子們健康地成長。同時在和學生打交道中，讓我體會到了人生的價值，體驗到了做班主任的辛酸快樂，也積累了一些班級管理的案例，我也在班級管理中不斷總結，從中吸取經驗提高管理能力，我覺得班級管理應從以下幾方面入手：

一、寬容——讓學生體會錯誤的存在

記得開學初，為鼓勵學生認真完成作業，每次作業完成好的都蓋上一個紅花印章，我專門去買了幾個好看的印章。但是，過了幾天，放在盒子里印章居然不見了，而我就一個晚上讓這個盒子在教室里過夜，沒有拿到辦公室去。我想，一定是哪個小孩發覺好玩拿走了，那就算了。可又想，或許是這個孩子也想要老師為他印個章，而自己的表現達不到要求，丟了一個印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容孩子走向不誠實的道路，我得留意了。不過，這個拿了印章的孩子，知道老師已經發現印章不見了一定是忐忑不安的，如果我再在班級中把事情擴大，可能達不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我想給那些作業好的孩子印章，但是現在紅花印章不見了，算了，不印了。過了一段時間，我改給孩子印五星時，無意間發現有個孩子在自己本上印了好幾個紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的?！薄澳氵@印章哪兒來的？”他吱吱唔唔的，說不清楚。我的火一下子吊了起來。但我強壓住火，不露聲色地對對他說：“你走吧。”

又過了一天，我抽空讓這個孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學后，誰來接你？”當他告訴我說是他奶奶接時，我又對他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊?！比缓?，一路到辦公室沒有說話。走進辦公室，或許是事隔了一天，我一點火氣都沒有了，只問了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認了錯誤，并保證下次在也不做這樣的錯事了。從這以后，這個孩子真的不再犯這樣的錯誤,而且在其他方面的表現進步也很大?？磥?，對待學生的犯錯，你一味地去訓斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想不到的效果。

二、肯定——讓學生體味成功的喜悅

我們班里有一個叫梁遠均的學生，常因父母不在身邊沒人管，自己懶惰而不做家庭作業。找他談話他總會找各種借口為自己開脫，我無論是軟硬兼施他都“外甥打燈籠照舊”。

怎么辦？一天放學之前，我又找到了他，讓他自己說作業怎么辦當著我的面他態度很誠懇地說：“今天一定好好完成作業后?！甭牭酱嗽捨覜]有做任何反應，而是進一步問他：你準備怎樣確保作業一定完成呢? 他說：“今天回家一定抓緊時間做?！?/p>

雖然對他的話我持懷疑態度，但我還是相信了他，我沒留他。我對他說，我今天相信你一次，看你明天的表現。

第二天組長檢查作業，告訴我梁遠均作業完成了，且作業完成得不錯，于是我連忙對著全班同學說：“同學們，現在老師告訴大家一個好消息：今天梁遠均同學按時完成作業了，而且完成的質量不錯。我們讓他介紹一下自己是怎樣克服了自己的缺點而完成了作業的好嗎？同學都鼓掌贊同，于是我他當眾做了介紹。雖然簡單，可對他來說卻意義非凡，也許是第一次在全班同學面前受到表揚，言語中竟有掩飾不住的激動。聽完他的介紹，同學都為他鼓起了掌。聽到這掌聲，他臉上洋溢著甜甜的微笑。我知道他感受到了完成作業被稱贊的甜蜜，體會到了成功的喜悅。

放學了，我又找到了他，對他說：“以后的作業能按時完成嗎？”他說：“我一定能按時完成，”我感覺到了他語氣的堅定，我相信他一定會履行自己的諾言。此后，他真的把作業做得非常認真、整齊。我也再沒有因為不做作業而找過他。這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就會變得自卑，從而對自己失去信心；生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。所以我在以后的班級管理中，我會給學生多一些鼓勵。讓他們做一個自尊，自信，自強的人。

是呀，細節，最能反映出一個人的修養。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。作為與學生接觸最多的人，班主任平時要注意細節，在平時與學生的交流中，要注意說話的細節，讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。現在的孩子，自我意識很強，如果一味地居高臨下的說教，反而會引起孩子們的反感，收不到教育的效果。

從案例中可以看出，班主任工作確實是一門藝術，在工作中，你要善于抓住細節，讓你的教育像春風細雨滋潤著孩子們的心田。

第二篇：班級管理小故事范文

2012-2013學年上學期班級工作總結

本學期班級工作總結與往年不一樣，要講的是班級管理小故事。要說班級故事，那是天天都有新鮮事，哪天都能說上幾段。但要講印象深刻，影響力大的故事，還要數以下兩件事：

一、尋契機，找拐點，變散為聚，提高精神能量

什么叫精神能量？簡單地說，它是一種追求，一種夢想。沒有追求和夢想的人，是沒有希望的人。所以，讓學生擁有夢想，擁有目標是多么重要的一件事。但是，我最初接手這個班級時在這方面卻做得不夠好。

2012年9月，我離開了原初二（13）班，當上了初一（8）班的班主任。誰都知道，接手新班是最令人操心的，尤其初一新生。因為對他們來說，一切都是新的——新學校、新老師、新同學、新課本，還有最令他們“鴨梨山大”的、被排得滿滿當當的新課程表，他們的每一點每一滴，班主任都得像照顧新生兒一樣細心周到，來不得半點閃失。從報名那天起一個月內，我結合學校工作安排和自己以往管理經驗開始了對初一新生的“入軌”教育：給學生介紹學校環境，詮釋學校一日常規，制定新的班規班紀，劃分合作競爭小組，組織軍政訓練表演……。每一項工作我都是滿懷信心、滿腔熱情地投入，但又總是被潑一身冷水。從落實的效果來看，學生對我這個班主任的工作并不買賬。確切地說，沒有多少學生真正接受我的教育，總是我稍一離眼兒，他們就會亂成一團，早把我的“諄諄教導”拋到九霄云外。因此，我很是苦惱，常感嘆：這孩子是一代不如一代好管啦！我一邊感嘆，一邊還得想辦法如何加強班級凝聚力，如何充分釋放每個學生的正能量。

10月份，學校舉行秋季運動會。我想，機會來了！憑著多年組織班級學生參加校運動會的經驗，我開始認真操作起來：在選拔運動員時，我采取主動報名的方式；在填報比賽項目時，我權衡利弊、避多就少；在觀看比賽時，我發動全班同學為參賽運動員吶喊助威；在總結運動會時，我大力表揚鼓勵參賽選手，號召所有學生學習他們這種為班級榮譽奮力拼搏的團隊精神。在我和孩子們共同努力下，我們班一舉拿下了全?？偡肿罡叻值慕^佳成績！這個第一，可是意義非凡。它是我們班升初一近兩個月以來首次奪金。這下孩子們可服了我，班主任會神機妙算，連從來沒學過跳高、扔鉛球的弱女子都拿到6分。我也趁機借勢鼓舞全班同學的士氣，鼓勵他們齊心協力，爭當學習、紀律、衛生、跑操、路隊全方位的優勝班級。這不，本學期10月、11月、12月連續3個月我們班都是初一級部的優勝班級。看，精神能量不可低估??！

二、多溝通，常交流，變滯為暢，增強教育合力

我們都知道，自我教育才是真正的教育，而單獨的學校教育與家庭教育對孩子自我教育的影響力都是片面的、低效的。只有把二者科學合理的結合在一起，才能發揮自我教育的最大合力。

新學期的第一個月，由于接手新生，大家彼此不了解，學生對老師總是敬而遠之，對待老師提出的要求也是陰奉陽違。這可不是一種好現象，我如果不能盡快與孩子們心心相印，今后的工作開展起來肯定不會順利。所以，我經常跟孩子們談心，晚點談，班會談，對違反紀律的同學還個別談，但都收效不大，過不了一個周，他們又恢復原狀。我又通過電話、短信的形式向家長更多了解孩子，爭取更快走進孩子們內心，也爭取家長對我工作的理解和支持。聯手教育果然有效，大約過了個把月時間，慢慢地班上多數孩子開始接受我這個班主任，開始對這個班集體有感情了。

10月初，學校給我們提供了更好地溝通交流平臺——數字化校園網。這為我開辟了溝通交流的新天地。我可以跟家長更多切磋交流教育孩子的藝術了；我可以跟孩子更好溝通交流彼此的看法了。有時，我甚至能與個別家長在班級網站上交流到晚上11點多鐘。通過有效使用班級網站，我與家長與孩子之間的那道隔閡一點一點消失了。我充分利用班級網站，把學校教育與家庭教育緊密聯系在一起，建立了一個具有家庭特色的班集體——家庭式班級。良好的家校關系，融洽的師生關系，為孩子們的自我教育打開了心靈之門。一天一天，不用我再事事親力親為了，90%以上的孩子能主動遵守紀律、及時打掃衛生、認真完成作業、自主上好自習。本學期12月底，學校派我外出學習了幾天。這期間，我一直擔心班級會不會出什么亂子，盡管走前已做詳細安排。所以，剛下火車回到家，我就迫不及待地打開電腦，看看班級網站上孩子和家長都留了什么言?！袄蠋熓裁磿r候回來，我老想您了”“我們老師怎么還不回來？”“孩子們，劉老師不在家，我們更應該自覺遵守紀律，以良好狀態迎接老師回來?！笨吹竭@些留言，心里馬上溫暖起來。第二天，再回到班級，我看到他們在安靜上自習。這是以前從未有過的學習狀態。盡管我只外出了4天，可這4天，卻讓孩子和我體會了“人間自有真情在”這句話，檢驗了“良好的溝通交流是打開心靈窗戶的鑰匙”這個真理。

當然，班級個別同學由于各種原因，行為習慣和學習態度還有待改進。但是，他們也想進步，這是多么寶貴的上進心。他們的進步就是我今后工作的重點。有他們在，我就會戰斗不息、奮斗不止。我對自己的告誡是：改掉急躁的毛病，從容處理每件事。

最后，祝愿初一八班，天天向上，健康快樂！

第三篇：班級管理小故事

班級管理小故事

班級管理小故事

昨天發生的一件事讓我不是很舒心。下課了，我回到班級，班長向我告狀：“老師，科學課上，張書榮和楊懷宇調皮搗蛋，吳老師讓他倆去您辦公室，他倆不去?！蔽覛鈽O，這種不聽老師要求的行為有第一次，就會有第二次、第三次。正好趕上下午大課間做操。我把這倆個孩子叫到班級大前面，我說：“在這做吧，邊做邊反省一下你的錯誤。”兩個孩子淚眼婆娑，可依舊一動不動。三年級的孩子自尊心很強，他們有了逆反心理。我深知這一點?？晌以诨饸馍?，平復不下來。直到間操結束，我沒讓他倆游戲，心想“跟班主任對著干？試試！”

晚上，當我自己回想這一天。這兩個孩子的事一直在我腦海揮之不去。自己是不是太武斷了？于是打開手機，聯網。在百度上打出這幾個字“三年級孩子犯倔，不服管怎么辦？”男孩子調皮正常，管制不是辦法，要正確的引導他。我覺得應該讓孩子意識到有錯就改，而不是找理由，就算事出有因也要明白對待教師、長輩要尊敬。

第二天，想著找時間讓他倆自己找我談談。估計這倆孩子心里也蠻在乎的，一直想辦法表現自己，努力舉手，搞小動作?？晌业昧罌鏊麄?，這是辦法，讓他倆冷靜，也讓我冷靜。下午大課間，找他倆談話。因為我不想讓孩子帶著郁悶的心情度過今天。孩子意識到了自己的錯誤，我們能和好，我也很欣慰。

第四篇：班級管理小故事

班級管理小故事

龍井民族小學 吳磊

班主任是班級班的組織者和領導者,其工作,影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長。我作為六年級的一個班主任,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？下面就擔任六（3）班班級管理談談我的一些小故事：

近幾年來，農村外出務工較多，造成了部分學生缺乏父愛與母愛，使之養成了自由懶散的壞習慣，厭學情緒十分嚴重，脫離了班集體。作為一名班主任，要想使這部分同學轉變觀念，增強集體意識，對學生的學習、紀律、品德等各方面的量化評比雖然有一定的作用，可學生只是被動管理，不能參與到管理的過程中去，只要評比一完，學生就會有所松弛。雖然學生相信老師，能夠聽從老師的安排，但沒有形成常規的學習生活，也會在不經意間犯一點點小毛病，常規訓練是維持一個高效率的學習環境的首要條件。為此，抓住班級管理也是十分必要的。

1、加強民主管理

班集體是班主任與學生共同組成的集體，只有大家齊心協力 才能共創良好的集體。加強民主管理，其前提條件就是要讓學生樹立“今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲。”在開學初，我首選讓學生投票選舉班干部，人人都有機會參與管理的機會。這樣，增強了學生的主人翁意識。

2、營造良好的班級文化氛圍。

開學初，我就在班上設置《班務園地》內容有作息時間表、課程表、班級口號、班干部名單、衛生安排、班訓等。教室黑板上醒目的標語，教室兩邊有《小學生守則》、《日常行為規范》、《文明禮儀》、才藝展示我最棒、光榮榜、語文數學我最棒、語文數學疑難解答、我們的約定、溫馨提示、其他安排等。教室后面黑板報內容豐富，版式新穎，兩邊還有明星小屋（學習之星、紀律之星、勞動之星、文明之星、特長之星）、作業展評、小報天地、書法天地、作文天地。有書畫作品。所設欄目及時將內容更新。這些讓學生有一個良好的學習環境。

3、形成一系列的學生生活常規。

（1）、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。課堂提問我采用“幸運箱”的辦法，教師準備一個幸運箱，里面裝有各小組的跳子棋。各個組長也準備一個小瓶子，里面裝有該小組成員名字，教師提問用搖珠子的辦法搖到第幾組再由組長搖出學生回答，正確者獎勵一顆紅星，錯誤者不懲罰，半期、期末各評出優秀小組前三名，優秀個人前三名。給予精神和物質獎勵。（2）、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習、衛生、紀律、等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

為了細化班級管理，應由全體學生共同協商擬定一系列的學習生活常規，如《我們的約定》、《溫馨提示》、《班級公約》、《文明禮儀常規》等，這樣就增強了管理的透明度。

4、自主開展活動。

有的人認為小學生太幼稚，不懂事，有事與他們商量不值得。這種看法欠妥當，兒童世界中有兒童活動的特殊規則，這些規則成人不一定掌握，不一定理解，而孩子們是很認真的！師生之間彼此溝通，可以使活動組織得更好！所以，我總是極力促進學生自主開展活動?；顒又腥绻隽艘恍┞闊?，我就和學生一起商量如何解決。孩子們情緒很高，他們自己籌劃、組織，開展了豐富多彩的活動，如班級明星選拔賽、綜藝大比拼、故事會、音樂會、校園十佳歌手選拔賽、朗誦會、成語接龍、古詩大會戰等等。

第五篇：班級管理小故事（模版）

班級管理小故事

二年三班

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。

重視思想教育是我做好班主任工作的一大法寶。每接手一個新班，我第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，有的放矢地對學生進行養成教育，圍繞著“學會生活，學會求知”做實文章。借助主題班會、故事會、文體活動、社會實踐活動、傳統節日慶?；顒拥?，使學生得到潛移默化的教育。這學期，我還別出心裁的在班級開展了“給老師一封信”活動，為學生開設一條可以傾訴隱私又得到保護的途徑，及時解決學生成長中的困惑和一些棘手問題。學生王宇澤后轉來的，性格內向，平時與其他學生來往不多，顯得孤僻郁悶。一天，他寫小紙條向我傾訴：“看同學們一起玩，我好xian mu（羨慕）！崔老師，為什么他們不帶我一起玩呢？”我找他聊天，了解他的興趣愛好和特長，鼓勵他主動與其他孩子一起交流玩耍。召開“相互關心，做好朋友！”的主題班會，讓學生們相互評說優點，取長補短，重新認識同學，結交更多朋友。數學課上，我讓王宇澤展示自己的數學天賦心算能力，這讓王宇澤自信大增，也讓其他學生重新認識了他。許多學生愿意與他一起玩了，他也慢慢融入了二年三班這個集體，王宇澤的臉上樂開了花。留守兒童、住宿生的教育是當今小學教育的重點，也是難點。這部分學生長期遠離父母，親情缺失造成他們學習和生活習慣差，意志薄弱，心理異常，行為有偏差。留守兒童、住宿生的問題不僅僅是家庭問題、教育難題，更是一個新的社會問題。我將留守兒童、住宿生的教育作為班主任工作的重點來抓。

我現在的二年三班，共有學生40名，留守兒童、住宿生留比例高達50%。我為學生們建立檔案資料和家校聯系簿，以全面了解學生的生活狀況、心理狀況、興趣愛好等。經常與學生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。學生趙欣的父母長期在外打工，跟爺爺一起生活，爺爺管教方法簡單粗暴，動則打罵，孩子從小就情緒激亢，不服從管教，多次鬧情緒裝病要退學，是名讓老師們頭疼的問題兒童。了解情況后我就經常找他談心，處處關心鼓勵他，對他取得的每一點進步，都大力在班中表揚。在孩子發脾氣的時候，像媽媽一樣關心他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。主動與其父母取得聯系，讓他們與孩子經常保持聯系，了解孩子的思想動態和學習生活情況。二年級以來，趙欣決口不提退學的事情，而且學習成績有大幅度提升，他勞動特長突出，成為同學們的勞動標兵，我就讓他領著同學勞動。與同學的關系和睦，笑容也天天掛在他的臉上。身為班主任，我不排斥學困生，做到多談心、多幫助、多鼓勵，努力尋找和捕捉學困生身上的每一個閃關點，肯定鼓勵他的每一次進步，評價多元化。絕不將成績作為衡量學生優秀與否的唯一標準。學生李思佳智力有點問題，成績不樂觀，但她是個溫暖的好孩子。一次我身體不舒適，和在教室見面的老師聊了幾句，說找點藥吃。李思佳聽到了，在自己書包翻出來她感冒吃的藥，拿給我，紅著臉，結結巴巴的說，“老師吃藥，吃了藥就好了”轉身拿著水杯要去給我取水，我攔了下來，她的舉讓我和在場的老師詫異了！感動了！片刻我眼睛濕潤了，蹲下身子摟著她，她靦腆的開心的笑了，我恍然看到這個孩子笑的挺好看的。我在班上表揚李思佳，號召大家向她學習，做個貼心、善良、溫暖的好孩子。思佳同學從此進步很大。

哪位學生生活上有困難了，我都會盡心盡力的幫助：衣服拉鎖壞了，給他修上，書包、筆袋開線了，就動手給孩子們縫上；生病不舒服，看著他們吃家長拿來的藥，再給一塊水果糖，弄得大家看我總是有糖，以我為低塘；家長接孩子太晚了，我就把孩子領到家里，等家長來接。這樣的事情很多，很多！像對待自己的親人一樣關心照顧學生們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。正是源自于關愛，班上的學生無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現，都是令我驕傲的寶貝們。