第一篇：班級文化建設(shè)小故事

我的班級文化建設(shè)教育故事

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

感謝大家給了我在這么多人面前發(fā)言的機會，讓我有幸和大家一起探討一個共同的話題——班級文化建設(shè)。

我一直在思考：什么是班級文化建設(shè)？只有想明白了這個問題，我的行動才是有正確的理論支撐的。作為一個剛參加工作時間不長的新人，更多的，是需要學(xué)習(xí)和請教，學(xué)習(xí)科學(xué)的班級管理方式，請教經(jīng)驗豐富的同仁，傾聽他們的管理經(jīng)驗。

我認為，班級文化建設(shè)不單單是大家口中的布置教室，美化環(huán)境。更多的，應(yīng)該是學(xué)生的德育和美育教育，作為我們教師，在日常的學(xué)習(xí)和工作中，抓住每一件小事進行細致教育，才能更好的促進和提升班級的管理文化。一個班級就像一個小社會，班級里的學(xué)生就是社會的成員。只是與社會有所不同的是學(xué)生的三觀通常還未完全形成，他們擁有社會人所沒有的“單純”，如果班主任能給學(xué)生正面的引導(dǎo)，那么學(xué)生普遍受到正面風(fēng)氣的感染，就容易形成很好的班風(fēng)班貌，也就對學(xué)生的成長起到良好的作用。所以，我在班級的管理中，更多的是對學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中學(xué)會辨別、學(xué)會感知、學(xué)會接受、學(xué)會適應(yīng)這個社會。

前不久，在我的班級中就發(fā)生這樣一個小故事：4月20日下午，天下著蒙蒙細雨，同學(xué)生病沒有來學(xué)校，第二天早上書包卻在學(xué)校門衛(wèi)室內(nèi)。這是怎么回事呢？原來是當(dāng)天 等好心的同學(xué)要幫她把書包從教室拿回去，背到學(xué)校大門口，但是向前走了一、二十米后，誰都不愿意為這個主人不在的沉重書包出點力呢，就丟在了路旁。幸好六年級 同學(xué)撿起來送到了學(xué)校門衛(wèi)，這樣書包才失而復(fù)得。為了教育 等同學(xué)，我在班會上組織了一場討論：

1、應(yīng)該不應(yīng)該丟在路上？

2、書包能不能丟？很多同學(xué)對這三位背書包的同學(xué)說：如果你不幫 同學(xué)背書包，書包也不會丟；你助人為樂、當(dāng)然是好事，但你們應(yīng)該做到底；既然打算背就要想辦法背回去；書包丟了 同學(xué)怎么上學(xué)？還有同學(xué)說得好：她們不負責(zé)任，我們要學(xué)會負責(zé)任……通過同學(xué)們你一句，我一言，這三位同學(xué)在大家的幫助下認識到了自己的問題，經(jīng)過鼓勵教育，三位同學(xué)主動寫了一封感謝信，送給了六年級 同學(xué)。

這次班會，我通過一個簡單的、常見的細小事件，同時讓兩個年級的同學(xué)共同接受了一次責(zé)任意識教育和助人為樂精神的熏陶。這就是班級文化，這就是學(xué)生教育。

一個生活中的微小故事，詮釋了我對班級文化建設(shè)的理解和實踐，班級管理或者說學(xué)生的教育過程，其實都是孩子們在成長過程中一個個細微的小事和小舉動匯聚而成，我們只要在日常的工作中善于發(fā)現(xiàn)，及時教育和總結(jié)，那么，我想我們的班級文化、學(xué)生成長教育，一定會有更多的收獲。

這是我的一點淺薄理解，不足之處還望各位前輩批評指出，謝謝大家！

第二篇：班級文化建設(shè)故事

勞動美麗我們的夢------我與綠蘿班的成長故事

我是一位“老”教師，因為與學(xué)生打交道已十余年，我又是一位“新”教師，因為面對職高的教學(xué)和班主任工作均是第一次。去年我接任2015級三班的班主任工作，這是一個以服裝為專業(yè)的班級，男生七名女生二十名，第一次步入教室，眼前的景象使我愕然：有的戴著耳塞在聽歌，有的東張西望，無所事事，我從容地走上講臺，不知怎地？教室立刻安靜了下來，耳塞也迅速撤離。由此，我對這個班級有了一個初步的判斷-----這是一個在紀(jì)律管理上不會花費過多精力的班級，通俗一點就是性格還算“溫順”；這是一個不愛學(xué)習(xí)的班級，新書本就擱在桌上，寧愿無聊呆坐著也不愿意去翻閱，起碼的開學(xué)新鮮感都沒能體現(xiàn)出來。面對這樣的班級，我試著向?qū)W生們拋出了兩個問題，以便更深入地摸清他們的“底細”。你們?yōu)楹芜x擇這個專業(yè)？將來的職業(yè)規(guī)劃又是什么？學(xué)生們的回答可謂五花八門：

有因為可以成為模特，將來接觸時尚圈而選擇此專業(yè)的；有因為將來就業(yè)不像電工電子專業(yè)那樣環(huán)境差而選擇此專業(yè)的；也有因為將來可以為自己的一身裝扮加分而選擇此專業(yè)的；還有因為對服裝和畫畫感興趣而選擇專業(yè)的。學(xué)生們將來的職業(yè)規(guī)劃也可謂各具特色：

有的夢想成為服裝設(shè)計師（6人）；有的羨慕模特（3人）；有的愿當(dāng)花店老板（2人）；有的甘為糕點師（2人）；還有的愿為全職太太（5人）；更有追尋當(dāng)大老板（5人）的；當(dāng)然也有想成為一名專業(yè)課老師的（2人）；甚至還有人對自己的職業(yè)規(guī)劃一片茫然，他的回答只有三個字——不知道（2人）。看了這些信息我思緒萬千：學(xué)生有權(quán)利和所有人一樣選擇自己的職業(yè)，對名利的追求也無可厚非，可是除了鎂光燈下的職業(yè)和輕松安逸的職業(yè)，那些默默無聞、需要體力的職業(yè)怎么就沒出現(xiàn)在我們職高生的未來職業(yè)規(guī)劃里呢？我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生尚且如此，那更不用談千千萬萬的城市青少年對勞動的看待了。中國夢的實現(xiàn)離不開所有公民的勞動創(chuàng)造，我們夢想的實現(xiàn)同樣離不開勞動創(chuàng)造。只有通過積極勞動去完成的夢想，才是踏實而異常美麗的。為了改變現(xiàn)狀，我從本班學(xué)生實際出發(fā)，著力從以下幾個方面開展了對學(xué)生的教育工作：一個方面，努力加強職業(yè)理想教育，讓學(xué)生充分認識勞動的真正意義；另一個方面，千方百計讓學(xué)生樹立自信，并體會勞動創(chuàng)造的無限樂趣；同時，還多渠道地?zé)òl(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。這些內(nèi)容便成了我班班級文化建設(shè)的內(nèi)容。核心部分就是-----以勞動為榮耀，創(chuàng)造美麗生活。

為了積極穩(wěn)妥地實現(xiàn)這個目標(biāo)，首先，我在心理和認知上做了一定的準(zhǔn)備。那就是相信自己能勝任班主任工作；明白自身存在的優(yōu)缺點，揚長避短。比如我最大的毛病就是丟三落四記憶力差，所以班干部的輔助管理就在心中有所醞釀了；明白在班級文化建設(shè)的過程中會出現(xiàn)各種突發(fā)情況從心理上做好充分準(zhǔn)備。接下來就是具體目標(biāo)的定制，先發(fā)動學(xué)生第一次做策劃方案，最后的優(yōu)勝者是郭青青的“綠蘿人生，身邊的美麗”方案，然后發(fā)動學(xué)生，各自發(fā)揮自己的特長，分工合作，制定出班徽、班訓(xùn)、班級口號等內(nèi)容，其具體內(nèi)容如下： 班級名稱：綠蘿班（綠蘿：外貌樸素，美化環(huán)境；淡守一隅，生機盎然）班風(fēng)：自信，創(chuàng)造，自然，樂趣

班訓(xùn)：知識完善品質(zhì)，服裝完美氣質(zhì)

班級口號：采集陽光色彩，裁剪畫意人生

班歌：《未來就是現(xiàn)在》

大家在這個過程中，有合作，有討論，甚至還有爭吵，在確定班花的時候，我們班的廖曉鳳同學(xué)是個時尚達人，認定玫瑰做班花，簡直成了玫瑰代言人----她漲紅了臉說：你們一說玫瑰就是愛情的象征，其實玫瑰的香氣安神，提取的精油服務(wù)了萬千女性，這么多人覺得它只是一個花瓶似的花，它也不去爭辯，這種默默奉獻的精神就該成為我們的班花。話音未落，楊雪梅據(jù)理力爭，她說：牡丹也可以，圖書角不是有本張抗抗的《牡丹的拒絕》嗎？武則天賞花，其它花朵搖尾乞憐，競相開放，它就偏不笑臉逢迎，結(jié)果被逐出長安，不是才有了后來的洛陽牡丹的盛況嗎？這種有骨氣的精神難道不該今天的我們學(xué)習(xí)嗎？最后還是我班的學(xué)習(xí)委員確立的綠蘿成了我們班的班花，大多數(shù)同學(xué)覺得此植物生性低調(diào)，在花籃里總是內(nèi)斂的低下頭，不高高在上，而不管是寫字樓的工作間，還是老百姓的居室內(nèi)，都因為有了綠蘿的存在而變得雅致，幽靜，這不正在啟迪我們虛心奉獻嗎，聽著這一言那一語班花確定出來了，同時在我的心理也有了新發(fā)現(xiàn)，我不是覺得他們太過溫順嗎，沒有個性嗎，哪里是他們沒個性，而是我沒有給他們制造這個表現(xiàn)個性的機會，雖然詞語匱乏，但卻對生活愿意去感悟，在我的心理又多了一個班級文化建設(shè)的方向、激發(fā)個性，張揚他們的個性。在爭論的過程中，聲音越來越大，沒有必要性的妥協(xié)，不會聆聽，不會交流，不會合作，在以后的教學(xué)和班主任工作中社交能力的培養(yǎng)也是主要內(nèi)容。針對這些情況，我在以下兩個大方面進行了班級文化建設(shè)進行打造：

首先，形式多樣地進行班級物質(zhì)文化建設(shè)，即精心布置班級室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透勞動教育。

確定好以上主題后，班干部紛紛沖鋒在前，各司其職，各盡所能。大家挽起袖子開始動手，男同學(xué)負責(zé)粘貼，女同學(xué)負責(zé)精細的活兒，大家勞動的場面，簡直就是熱火朝天，我把相機也帶來，“懶蟲”王毅強本想偷懶，我就讓他負責(zé)拍照，用鏡頭里的內(nèi)容感染他，同時也讓他感受融入一個集體的快樂，成為一個場景里的一員的快樂。后來，歸還相機給我的時候還特意幫我把相機套子上的兩點漆點用什么方法抹掉了，后來一詳問，原來他在初三的時候數(shù)學(xué)還是年級第一名，只是偏科所以在初中部交上來的成績冊上沒能榜上有名。學(xué)會賞識給了我新驚喜！

以下五個方面就是學(xué)生們的杰作：

1、講臺左邊設(shè)圖書角，同學(xué)們從家里一人捐獻三本，要求他們類型不限，能與跟服裝搭邊最好，而我也把自己心愛的書籍捐了二十本出來，文學(xué)名著占三分之一，什么《故事會》《知音》《易經(jīng)風(fēng)水》擺上了，不過《讀者》《意林》這些經(jīng)典的雜志也有了，更讓我意外的還有《服飾與美容》《瑞麗》這些時尚雜志，看著這些五花八門的書寶寶躺在那里，沒多久就被一掃而空，我明白了降低要求并不意味著倒退，學(xué)生喜歡的書，只要健康就讓他們讀，不一定要“高端、大氣、上檔次”才會讓學(xué)生受益，慢點節(jié)奏，不要想一鋤挖個金娃娃，多點真正的關(guān)注了解他們的喜好，以此為切入點，收獲會有的。比如他們的讀后感，多次被同年級語文老師拿去當(dāng)其他班的范文這就是成長。

2、教室左邊，不知道他們從哪里找的跟服裝專業(yè)有關(guān)的企業(yè)圖版資料，企業(yè)文化經(jīng)典宣傳語錄，優(yōu)秀企業(yè)家宣傳畫，什么“紀(jì)梵希”“夢芭莎”“范思哲”，當(dāng)然這些也在我意料之中，我也做了補充資料，選擇相關(guān)的資料的時候，不僅有國內(nèi)的“雅戈爾”“才子”等知名企業(yè)，還有那些小作坊式的精品店，用這些實

現(xiàn)夢想的夢想家的故事激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)夢想，也通過所謂的大企業(yè)與小門店的對比，告訴學(xué)生理性辯證地去看待成功和自我的價值。

3、教室左邊的文化墻大功告成后，右邊按事先的布置要求就是學(xué)生的作品展示，我把它增加了兩個字，流動作品展示，讓學(xué)生懂得你追我敢才會有一席之地，一期的作品出來了，榜上有名者自豪，榜上無名者看似漠不關(guān)心在欣賞，但臉上的表情已經(jīng)告訴了我，他們會暗暗努力。

4、三扇窗戶的簾子給了同學(xué)們實作機會，我放手讓學(xué)生自己設(shè)計、購買布料、縫紉，懸掛統(tǒng)統(tǒng)也留給他們，雖不太完美，但看著自己的勞動果實，學(xué)生還是有成就感，尤其是幾個男生，原以為上機操作女生在行，結(jié)果卻相反。

5、教室后面除了中間的黑板報，最值得一提的就是左右兩處空間的大膽利用。左邊是一個合理使用面積的生活儲物柜，里面下半部分長格是同學(xué)們大小長短不一的實作工具，由值日生管理，不分你的我的，讓他們養(yǎng)成與別人分享和懂得珍惜的道理。上層就是學(xué)生的簡單生活用品集結(jié)，杯子、手帕整齊擺放，規(guī)范使用，通過一周的管理，徹底解決了學(xué)生從純凈水桶里直接倒水，弄得教室整天濕淋淋的狀態(tài)，這個主意有我構(gòu)想，原因是一個同學(xué)提醒我，老師我們吃飯的碗筷都放在后面的桌子上，打掃清潔的時候不方便，也亂七八糟的，這件事也讓我明白了，悉心聽取學(xué)生的建議會讓自己的班級管理工作更民主，和諧了師生關(guān)系。

還有，右邊一角是學(xué)生自己報名領(lǐng)養(yǎng)的綠色植物匯集地----“馨香園”，綠蘿作為主體植物，讓學(xué)生給自己的植物取一個有意思的名字，并負責(zé)每天澆水，白天搬到教室，晚上搬到窗臺，既避免了安全事故，又增強了責(zé)任心。同時也美化了環(huán)境。在花盆購買時，我故意少買兩盆，通過競爭領(lǐng)養(yǎng)，還舉行了一個聲勢浩大的演講競爭活動，沒競爭到的兩個人其實內(nèi)心來說并沒多少失落，這基于他們對植物不感興趣，但是別人有自己沒有也顯得尷尬，就故意戲說：老師，如果他們弄死了怎么辦，懲不懲罰他們啊，這些苗都是從我們家里大老遠帶來的，我看“正中我懷”，補充到，那這樣吧，你們輪流值周，給我們的儲物柜清潔整理工作和花卉澆灌管理工作考勤打分，期末評“最有責(zé)任感的人”，最后皆大歡喜。我們美麗的環(huán)境有了。

通過這一系列班級物質(zhì)文化建設(shè)活動的開展，我和我的學(xué)生們不但感受到了從未有過的快樂，而且我也和學(xué)生們共同成長了起來。我想：光是班級物質(zhì)文化建設(shè)好了，但如果精神文化跟不上，班級也像沒了“魂”一樣。于是，我就著手構(gòu)想我的班級精神文化建設(shè)。

我的班級精神文化建設(shè)，主要從三個方面采取了行動。

首先，從制度文化建設(shè)入手搞好班級精神文化建設(shè)。

在這方面，我大膽放權(quán)于學(xué)生。因為在物質(zhì)文化建設(shè)時的一些收獲和反思，在確定制度建設(shè)上，我也更偏向于民主和自主管理，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理。班級制度和班級公約由學(xué)生討論產(chǎn)生。由學(xué)生制訂，由學(xué)生執(zhí)行、由學(xué)生維護。學(xué)生違紀(jì)時，為班級獲得獎勵時，該罰該獎我也說了不算，根據(jù)班級制度，由同學(xué)自己去看張貼欄的相應(yīng)規(guī)定，經(jīng)過半期以后，這些事情就由班委自己處理了。我這個班主任基本上處于“半甩手狀態(tài)”，要做的工作就是找學(xué)生談心，有貢獻的當(dāng)堂表揚，有錯誤的，我?guī)椭鑼?dǎo)情緒，幫助他們認識錯誤的根源，教給一些處理的辦法。

其次，以“勞動為榮耀，創(chuàng)造美麗生活。”為主題，以班會課為重要陣地搞好班級精神文化建設(shè)。

通過三個方面來完成精神文化目標(biāo)：一個方面就是樹立正確的集體輿論，形成一個良好的班風(fēng)，并通過各種可行性的方式譬如晨會、墻報、課前演講等來挫殺錯誤的輿論，確立正確的價值觀。利用學(xué)生座談會平等地糾正學(xué)生的問題，比如我們班的“超短美”“抽煙酷”“游戲爽”等就是通過座談會的形式糾正過來的。另一個方面就是協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，以我與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系來潤物細無聲地影響學(xué)生；以歷史上志同道合的革命友誼的人際關(guān)系來感化學(xué)生；以現(xiàn)實生活中真誠相待友好相幫的人際關(guān)系來啟發(fā)學(xué)生。我們班的王英是年級學(xué)生中公認的“級花”，跟在她旁邊的金敏是個相貌平平但繪畫小有才氣的女同學(xué)，班上就有同學(xué)說，金敏傻乎乎的，愿意做王英的“綠葉”，把自己都不知道扔到哪里去了，聽到此言論，我知道這是班會課很好的素材，也是解決我們這個“陰氣”偏重的女子班常有的“公主病、嫉妒病、小團體病”的好機會，憑借我的一點小寫作功底把她們倆比作石楠花和薰衣草，用一篇自己小小的博文把自己的感受（其實就是教育題材）寫出來------各自肯定她們的優(yōu)點，王英對金敏才情的欣賞，金敏接納“美女”同學(xué)的單純出發(fā)點，王英如石楠花般淡雅，而金敏除了擁有薰衣草的美麗的同時還帶著人們離不開的有用的香氣，告訴學(xué)生，交朋友貴在是否同心，是否值得我們欣賞，我們平等而陽光的去感受身邊的一切會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。這樣，我班就變成了一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、師生和諧共處的溫馨大家庭。還有一個方面就是強化鞏固班級文化具體目標(biāo)的完成，班歌唱了起來，班訓(xùn)體現(xiàn)了出來，班級口號喊了出來，我看到了一個新的2015級三班。

第三，通過班級活動文化建設(shè)來搞好班級精神文化建設(shè)。

在班級精神文化建設(shè)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開展了豐富多彩的活動，增強了班集體的凝聚力。唱歌，舞蹈，演講，朗誦，情景問答等形式豐富了學(xué)生的視野，在專業(yè)文化活動中，也讓學(xué)生大有收獲。通過開展“我是生活家”活動，把學(xué)生自己DIY的各種生活用品展示和使用在合適的位置，讓學(xué)生尊重自己雙手創(chuàng)造的勞動價值。通過“墻上人物”活動，在教室的展示墻上長期流動展示學(xué)生在課堂上被專業(yè)課老師評選出來的素描、制圖和縫制等優(yōu)秀作品，結(jié)合“我的職業(yè)規(guī)劃”主題活動，增強了學(xué)生對職業(yè)的認同感和自豪感。在班上舉行穿針、釘紐扣等簡單的趣味活動，元旦晚會上讓學(xué)生表演自己統(tǒng)籌負責(zé)的服裝T臺秀等活動更增強了學(xué)生的職業(yè)興趣。

功夫不負有心人，一年多來，通過與學(xué)生們的共同努力，我班取得了令人滿意的成績:政教處的各項考核欄上扣分班級極少出現(xiàn)我們的名字，相反表彰欄中我班的“命中率”高了；學(xué)生的精神面貌自信樂觀了；自豪感增強了；現(xiàn)在參加什么比賽不再是打退堂鼓，而是把目標(biāo)首先定在第一。上期期末我班被評為縣級優(yōu)秀班級，最重要的是他們對自己的夢想和職業(yè)規(guī)劃更加的明晰和實在，對勞動的尊重油然而生。

德國教育文化學(xué)家斯朗格指出：“教育的最終目的不是教授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力引發(fā)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根”，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要創(chuàng)造，我的教學(xué)和管理工作也要創(chuàng)造，而創(chuàng)造的土壤就是勞動，只有勞動才會讓生活越來越美好，只有勞動才會讓我們的夢更加美麗。我將繼續(xù)與學(xué)生們一起奔跑，一起辛勤勞作，去追尋更美麗的夢。

班級文化建設(shè)反思

通過班級文化建設(shè)，我收獲不少：班主任的管理思想一定要與時俱進；對待學(xué)生和整體都要有耐心，不要急功近利；民主科學(xué)的班級管理制度會讓我們班主任工作事半功倍；良好的師生關(guān)系是班主任工作成功的一半；班主任一定要學(xué)會時刻反思和定期自我回饋總結(jié)；

我班在師生的共同努力下雖然取得了一點成績，但存在的問題同樣需要我去反思：

1、班級文化建設(shè)宣傳和培訓(xùn)不夠，輿論氛圍達到的作用沒有跟行動同步，通過一些補救才達到了制定的目標(biāo)。

2、班主任在各種建設(shè)中平衡度的把握還沒達到要求的狀態(tài)。

3、在學(xué)生的主動性上讓學(xué)生施展的空間創(chuàng)造的還不夠。

4、班級文化建沒中科任教師參與度小，有點各自為政的樣子。與學(xué)校的校園文化建設(shè)的協(xié)調(diào)仍需找準(zhǔn)契合點。

今后的工作方向與思路：

1、增強班級環(huán)境文化建設(shè)的外圍建設(shè)；比如我們的走廊文化，實作室文化還要加強。

2、班級制度文化建設(shè)，制度的實施要持之以恒，要更公開、公平、公正。也要做適度的改進和完善。

第三篇：我的班級文化建設(shè)小故事

我給學(xué)生道個歉

——我的班級文化建設(shè)故事

太原中心小學(xué)胡莉莉

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個性的社會化都有重要的影響。為此，班主任要充分認識到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”班級管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。擔(dān)任班主任工作以來，發(fā)生了許許多多的故事，值得耐人尋味，值得珍藏。

記得我在當(dāng)小學(xué)五年級班主任的時候，班上曾經(jīng)有一個叫小葉的學(xué)生，中等個兒、衣著樸素、沉默寡言，是一個自尊心極強的男生。我發(fā)現(xiàn)有一段時間老覺得小葉在漠視我，并時不時的向我表現(xiàn)出挑釁的意味，在那段時間里，他經(jīng)常不帶書，不認真聽我上課，還故意惹我生氣，作業(yè)也不好好做。有時候，甚至一字未動就交了上來。開始，我還會責(zé)令他認真上課，并批評他沒好好做作業(yè)。而小葉卻始終一幅無所畏懼的樣子。斜著眼睛愛搭不理的瞄著我，像在說：我就不做，我看你能把我怎么樣？反倒讓我下不了臺。有時候，我讓同學(xué)叫他去我辦公室，他就不去。基于還有一些狠話放出。有一天，我實在忍無可忍，最后將他帶到了辦公室。他雖然一幅滿不在乎的樣子，但還是流露出了一些警惕的神情。他以為我會對他爆發(fā)滿腔怒火。然而我卻為他搬來了凳子讓他坐下，但他堅決不坐。于是我笑著對他說：“你不想坐，就不坐吧！老師想真誠的給你道個歉，如果無意間傷害了你，就請你原諒老師的過失，好嗎？”聽了我的話，小葉愧

疚的低下了頭，眼淚大顆大顆的往下掉。斷斷續(xù)續(xù)的告訴了我事情的起因。原來，在一次小葉與同學(xué)發(fā)生摩擦的時候，我不問情由的責(zé)備了他，深深傷害了他的自尊。我知道了自己無意間的過失，差點兒就毀了一個學(xué)生，不由得深深的感到內(nèi)疚。我跟他聊了很久，最后還送他回了家。我不禁進一步的了解了他，也了解了他的家庭。最后，我們約定，當(dāng)他以后有過失時我只要稍作提示，他就要知曉，并主動改過，如不改，我可以責(zé)備他。但他不許生氣。有了這個約定之后，小葉徹底變了，在以后的日子里，我也多次當(dāng)著全班同學(xué)的的面表揚了他。這讓他的學(xué)習(xí)勁頭更大了。并在期末獲得了“學(xué)習(xí)進步之星”的光榮稱號。

后記：尊重學(xué)生，不僅意味著對學(xué)生的愛與期待，還意味著合理有效的管理。如果我不在辦公室首先發(fā)出對小葉同學(xué)的“真誠道歉”，小葉也就不會對我敞開心扉。如果是那樣，我也就永遠不知道自己在那里“得罪”了小葉同學(xué)，我們之間也不會有后來的彼此理解與和諧共處。通過這次“真誠的道歉”，我感到真是物超所值。換來的不僅是小葉同學(xué)的理解與尊重，更重要的是激發(fā)了他的學(xué)習(xí)積極性。俗話說：“親其師，信其道”尊重是教育的前提。班級管理在每一天，每一刻，每一秒，都會發(fā)生很多很多的故事。走進學(xué)生的心里，走進學(xué)生的世界，才能對癥下藥。作為一名班主任，只有用心去呵護每一個學(xué)生的心靈，用心去關(guān)心每個學(xué)生的成長，才會為他們撐起一片藍天，營造一個溫馨的家。

第四篇：班級文化建設(shè)案例故事

班級文化建設(shè)案例故事

敗不餒,勝不驕

背景介紹譚 偉

我是重慶市綦江區(qū)南州中學(xué)高2016級19班主任。我對自己性格的評價是“性情中人”，自己認為，“孩子們開心，我就興奮；孩子們傷心，我就痛苦！比孩子們的反應(yīng)更強烈！很是奇怪，奔三十的人了，怎么自己還是那樣沉不住氣？大喜大悲，全在臉上”。我善于利用集體活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使班級具有一種奮發(fā)向上的精神和友愛互助的文化氛圍。

1、教育故事：絕不輕言放棄

我班有個從打通到南州中學(xué)來讀書的學(xué)生叫羅海川。是班上有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動作；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說他身上有異味了；有的同學(xué)不愿和他一小組，說他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格，如一個小混混一般出入進網(wǎng)吧、游樂場，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣……常常讓我束手無策，既頭疼又無奈。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。看到他不思進取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。

后來學(xué)校開展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點對象。為了有針對性地做工作，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其伯父，通過其伯父的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親在他一歲時就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿怨恨。他的學(xué)雜費都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請“低保貧困家庭子女免收學(xué)雜費”而獲得的。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛，于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。

要糾正羅海川的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由于沒有母親長時間，羅海川身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱樱囊路徽f每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購買了一件漂亮的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時，這個從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫日記的那個單元時，我抓住時機，給他準(zhǔn)備了一本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂，每天放學(xué)以后讀給我聽一聽，學(xué)會與別人分享快樂，讓別人來分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重視我。接著我又教羅海川學(xué)會合理使用零花錢，我給他買了一個小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲蓄，也可以按需提取。天氣熱時，我會塞給他一元錢去買棒冰；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時，我又悄悄告訴他該買支筆了……漸漸地，羅海川覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓羅海川習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。我抓住他動作快的特點，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表揚他學(xué)習(xí)效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對子，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時羅海川作業(yè)做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看一頁，每次到校講給我聽，漸漸培養(yǎng)他回家看書、動筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣。

經(jīng)過觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫旱绕古仪蚪ⅰ２⑻崾舅鄥⒓佑幸娴奈捏w活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過一年的努力，羅海川的進步是明顯的，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，第二期期末各科測試成績都能達到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見了那種無謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容。

案例解析

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進生時說：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”每個孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對于班主任來說，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！本案例給我的啟示是：無論多調(diào)皮的學(xué)生，成績多少的學(xué)生，都是有感情的，要用愛心去感化，優(yōu)秀的學(xué)生不一定就是成績優(yōu)異的。天生我才必有用，人人都有自己的特長，稍加培養(yǎng)，都能成為社會棟梁。

第五篇：班級小故事

今天我值日

今天，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學(xué)生說：“同學(xué)們，真對不起。本來我以為只有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。”我頓了頓，接著說，“聽說我們班的同學(xué)都是愛幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間。”我邊說邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。

學(xué)生本來想等待一場暴風(fēng)驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外積極。

從此以后，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。