第一篇：我的班級文化建設故事

我的班級文化建設故事

——老師不做主，孩子來當家

朱清瑪瑙學校

作為一個班主任，其中一項重要的工作便是為自己的班級創建獨有的班級文化。從我來到這個工作崗位的第一年我便一直在此道路上探索著，四年有余的時間過去了，漸漸地，我發現，唯有把主動權交予孩子，讓他們自己當家做主，才能成就一片藍天。

這樣的嘗試還是始于2010年的一個放學的下午。2010年我接管了我從教以來的第一個班級，當時，他們是一群剛踏進小學大門的“小不點兒”，而我就是一個“乳臭未干”的班主任。對于本來就沒什么經驗的我，面對這么一群孩子，真是讓我手足無措，事事只好讓自己親力親為。上課，我得盯著，下課我得盯著，中午孩子們吃飯，我得盯著，下午掃地那自然也得盯著?? 只有這樣，我內心才能稍稍踏實一點。

可是，孩子們卻不樂意了。這不，一個下午，我像往常一樣來和他們一起做清潔，告訴他們這要掃那要擦。咱們的清潔委員終于忍不住了，用他那清脆的嗓門抱怨道：“哎呀，老師，我知道，要先把凳子放在桌上，然后掃地，從前面往后掃，講臺要抹，黑板要擦，窗戶也要擦，圖書角的柜子也得抹。記住了，我全都知道，放心吧，我們保證完成任務！”說完，立即像個小警察一樣向我行了個不標準的軍禮！其他掃地的同學也學著他的樣子用堅定的眼神看著我說道：“保證完成任務！”就這樣，我被無奈地趕出了“戰場”。此時，我才發現，這群孩子原來并沒有我想象的那么小。他們個個都是小大人。

或許，我可以嘗試讓他們當家做主，我只在后面當參謀。就這樣，我下午不再像往常那樣一到清潔掃除時間便去到他們跟前婆婆媽媽。我只坐在辦公室靜候佳音。每每打掃完畢，清潔委員總是得意洋洋地跑來：“報告長官，任務已完成！”等他們報告完畢走后我便悄悄地到教室看看成果。經過一段時間的驗證，原來他們真的可以自己當好這個小家。

隨著年齡一天天長大，孩子們的本領也越來越大，當家做主的愿望也自然越來越強烈。漸漸地，班級的許多大小事物我都交給了他們。但在這個過程當中，主動權交予孩子并不等于一切撒手不管，家由孩子們當，作為班主任還是得在背后授予他們當家做主的方法。

就拿辦黑板報這件事兒來說吧，一年級的時候，孩子們雖然積極主動，可是他們對黑板報一無所知，從主題到設計，從書寫到美術，我只有手把手交他們，當孩子們漸漸熟悉了黑板報的基本常識后，我就“淪為”一個欣賞者了，只是偶爾在旁邊談談看法，鼓勵鼓勵孩子們。二年級的黑板報則慢慢交由孩子們自己發揮，我只負責修改小地方，縱然他們辦出來的黑板報有些羞澀，但在孩子們心目中那便是最好的作品了。后來，隨著孩子們知識、能力的提高，我對他們的黑板報也相應地提出了更高的質量要求，可我并沒有給他們任何指導，孩子們遇到困難時，我只提醒他們去向高年級的大哥哥大姐姐請教，也可以請爸爸媽媽一起在網上學習學習。抱著試一試的態度，沒想到，居然比我預期的效果好很多。一次語文課剛好學完小動物的故事，他

們則主動請纓，辦一次“動物天地”，為了辦好這次黑板報，他們下足了功夫，自己創作了許多有關小動物的趣味故事。然后，時間久了，黑板報的工作我也就不用太操心了，每次都是他們來告訴我：“老師，我們的黑板報應該換一換了。”每當他們主動請纓的時候，我心中總是萬分喜悅，因為這群孩子成了班級真正的主人。

現在我在的二（1）班，從教以來接任的第二個班級，最大的特點就是班上所有事務均由學生們自己做主。在他們的心中，班上的事就是自己的事，正如我們的班訓一樣，孩子們時刻謹記“班級好壞，我的責任”。每件事他們都民主推選自己的領頭人，在每個星期的班會課上，領頭人都會對上一個周自己負責的工作進行總結，做得好的地方繼續保持，而做得不好的地方就讓班級的所有同學出謀劃策，爭取下次做得更好。而作為班主任的我則成為了班級中普通的一分子，有建議權，卻不能獨斷。

也正因為在這個班上我沒有獨攬大權，而是讓孩子們自己當家做主，紀律上，孩子們嚴于律己，學習上，他們積極主動，在班集體的榮譽上更是奮力拼搏。

每一次的期末測試中，他們總能夠取得優異的成績，每一次學校的班級評比中他們也總表現得特別突出。尤其在學校去年的“體藝節”上，我們班那群身體素質平淡無奇的“小不點”都把自己當做一家之主，無論是運動員還是拉拉隊，無論是個人項目還是集體項目，他們無不奮力拼搏。向全校展示了我們班的積極向上，團結拼搏的風貌，勇奪第一，給了我一個不大不小的驚喜。

看著他們的那股沖勁兒，也激發了我的教育激情。我相信只要我把主動權交予孩子，讓他們真正做自己的主人，他們一定能夠茁壯成長。抬頭仰望，我相信，在這條道路上，我和孩子們依然有一片大好藍天！

分析及反思：

我深刻地體會到，有時候老師的勤快往往會造就懶惰的學生，正所謂“懶”老師才能教出勤快學生。作為老師的我們尤其是作為班主任，總喜歡一切事情聽從我的指揮，那樣往往是只能培養出聽話的士兵，決不能培養出優秀的將軍。

在我現在的這個班上，我一直在捉摸如何能夠充分培養這群孩子的能力，讓整個班級真正擰成一股繩。我嘗試著采用交予主動權來調動他們的積極性，讓他們從意識上認識到學習是自己的事，班級的榮譽和自己息息相關，讓每個學生自己管好自己的同時又互相監督，制度上自己發現毛病，自己想辦法，這樣他們對于這些制度才心服口服。班級才會形成良性循環，蒸蒸日上！

第二篇：我的班級文化建設故事

我的班級文化建設故事

話說：火車跑得快，全靠車頭帶。選拔班干部應從素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔用好班干部，充分發揮他們在班級管理中的作用，使他們成為班主任的左臂右膀。一支綜合素質高、工作能力強、團結協作好的班干部隊伍能夠帶領班級成為一個遵守學校紀律、努力學習、熱愛生活的班級。同時班干部必須是學生民主選拔的班干部，大家才會對他們的管理心服口服。

這學期我接任了一個新班的班主任工作，學生是八年級的學生，有的長得高的甚至比我還高，我還聽說班上有幾個是非常調皮的。面對這樣的班級，而我又只是一個剛剛畢業的大學生，根本沒有什么經驗而言。我沒有氣餒，我就在想如何帶領新班穩步發展甚至比以前發展得更好呢？首先，我特別需要小助手幫我！學生不熟悉，又怎樣選呢？著急上火沒用，慢慢觀察吧。我叫原來的班干部繼續工作，等我熟悉了解他們之后再做改選。可是我們又重新分了一次班，班干部很多都走了。這又給我出了一道難題，必須慧眼去發現干部人才。我就讓那些愿意為班上服務的積極分子先代領班干部事宜，讓全班同學考察他們，三周之后我們將正式改選班委。并且講了我們班的班規，以及學習了我們學校的“十嚴禁十不準”。

過了幾天，當我還在因為第一次當班主任而手忙腳亂的時候。我便聽到有同學說，今天有打牌的同學被發現了。我還在暗暗的想，哪個班的學生這么調皮。當他們說8年級3班的時候，我徹底蒙住了。我當時心里挺火的，畢竟是才剛剛講了班規和“十嚴禁十不準”，馬

上就犯了，根本沒把班主任的話聽進去么！我想，這次必須嚴肅處理，初步打算先叫他們來辦公室，要求他們逐個打電話回家請家長過來接回家反思。這樣應該可以讓他們留下深刻的印象，不輕易再犯，也能對班級其他學生起到警示的作用吧。

過了一會兒，情緒漸漸冷靜，發現之前的想法不是很好。現在正在努力推行班級自治，應該充分發揮班干部的作用，調動班干部的積極性啊。如果類似的問題總是班主任用“簡單粗暴”的方式解決，那么班干部的工作能力如何提高呢？想到這里，我叫了班長小楊和副班長小李，問他們打算怎么處理。他們提了這樣的建議：讓打牌的同學每人寫一份檢討。但是我覺得很多學生對于寫檢討已是輕車熟路，沒什么壓力了，于是我增加了一條：讓打牌的學生在全班同學面前讀出檢討，向全班同學道歉。

周五下午的班會課，參與打牌的3個學生都向全班作了檢討，雖然有的學生的檢討書寫得有些不認真，但是我在后面一直保持著嚴肅的表情，在他們檢討完之后我又在班級作了小結，希望同學們能重視維護班級的榮譽。

這是我第一次讓學生作類似的檢討，我之前從不當眾批評犯錯的學生，感覺有損學生的自尊。但是這次我改變主意了，我覺得學生必須知道要對自己的行為負責，對傷害班級的行為要對班級道歉，也讓班級其他同學更加重視集體榮譽。

這件事情的發生讓我更加急促的想選好班干部，同時也距離我定的時間也接近了。于是我讓所有愿意當班干部，愿意為大家服務，并

且可以管好自己也可以管好其他同學的學生寫申請。一晃眼時間就到了，我宣布八年級三班競聘班干部活動正式開始。首先競選班長的同學請上臺演講，話音剛落，小李不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個發言的機會給了這位女生。只見，她拿著稿紙，快步走上講臺，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的李老師，親愛的同學們，大家好！我今天想競選我們班的班長職務，因為我團結同學，熱愛集體，樂于為班上服務。盡管我沒有當過班長，但是我秉著一顆真誠的心，希望把班級管好的心，和在李老師的指導下，我相信一定可以把班上的工作做得仔細，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時，教室響起一陣熱烈的掌聲。計票員一數，除了她自己那一票以外，其他同學都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡繹不絕，紛紛來競選，有些學生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。班上選十二名班干部，我們當場統計了票數，當場宣布了當選名單。全班對新當選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學鄭重承諾服從班干部管理。全體同學一起莊嚴宣誓：團結奮進，永爭第一！課后我把新當選的班干部召集起來做了班干部分工，對他們做了相應的指導培訓。

班干部塵埃落定，完全是每一位同學自己的意愿。當干部的不僅自己遵守各種規章制度，更重要的是把自己管理同學的工作做得樂意、認真、細致。比如：勞動委員范藝，每天都在認真安排同學打掃衛生，下課之后總能看到她和同學一起撿拾垃圾的身影，放學之后總是要去把教室再檢查檢查，把不整齊的勞動工具擺放整齊。紀律委員

楊瓊，在晨讀的時候，總是不停的提醒那些不愛讀書的學生，讓他們好好晨讀，課堂上看到說話的同學他會第一時間提醒他們專心聽講，課間追逐打鬧的同學他會上前勸告。正因為有這么得力的小助手，我們班基本沒有人再違反學校的校紀校規。全體同學非常樂意接受新班委的管理，目前為止，我還沒有發現和聽說不服從干部管理的人。整個班正穩固，向上發展。我相信將來他們一定會更加勤奮的管理好這個班級。

第三篇：我的班級文化建設故事

我的班級文化建設故事

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。選拔班干部應從素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔用好班干部，充分發揮他們在班級管理中的作用，使他們成為班主任的左臂右膀。一支綜合素質高、工作能力強、團結協作好的班干部隊伍能夠帶領班級成為一個遵守學校紀律、努力學習、熱愛生活的班級。同時班干部必須是學生民主選拔的班干部，大家才會對他們的管理心服口服。

這學期我繼續擔任五年級三班的班主任工作，我們班的語文成績比較好，學生各方面的習慣也很不錯。如何帶領班級穩步發展甚至比以前發展得更好呢？我特別需要小助手幫我！學生都想當班干部，怎樣選呢？我叫原來的班干部繼續工作，等我發現了新的干部人才后再做改選。我就讓上學期的班干部先代領這學期的班干部事宜，讓全班同學考察他們，三周之后我們將正式改選班委。

我們班除了黎珍妮當過班長之外，其他同學都沒有當過班長，而且黎珍妮每天喊著起立，其他同學特別羨慕，要是自己也能當上班干部喊上那么神圣的起立，那該多好啊！所以當我說要改選班委，幾乎全班75個孩子都爭著、搶著來當。拿破侖曾經說過：不想當將軍的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表現，想當官，當然也是好學生。可不能讓全班孩子都來當干部，我就給他們這樣承諾：你們回家給爸爸、媽媽商量一下，要不要當班干部，當什么班干部，怎樣去當班干部，商量好了最好寫一個競聘班干部的演講稿，待以后競選的時候用。

第二天，班上就有四十幾個孩子給我說：“老師，我要當班干部。”“好吧，三周時間，你們每人當一天的班干部，做得好的以后才會被大家選上。”孩子們高興地答應了。孩子們快樂地過著當班干部的癮。

一晃眼二十幾天就過去了。第四周星期五班隊活動課到了，我宣布五年級八班競聘班干部活動正式開始。愿意當干部，愿意為大家服務，并且可以管好自己也可以管好其他同學的小選手們請上臺演講吧，積極為自己爭取更多的選票。票數多的同學將當選班干部。話音剛落，原來的小班長黎珍妮迫不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個發言的機會給了原來的班長。只見，她拿著稿紙，快步走上講臺，拿著老師的擴音器，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的楊老師，親愛的同學們，大家好！我今天想繼續競選我們班的班長職務，因為我團結同學，熱愛集體，樂于為班上服務，我當過四年班長，我知道怎樣當好老師的小助手，并且我會在楊老師的指導下，把班上的工作做得更細、更好，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時，教室響起一陣熱烈的掌聲。計票員一數，除了她自己那一票以外，其他同學都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡繹不絕，紛紛來競選，很多學生在家長的指導下都寫了演講稿，而且有些學生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。但其中有一個叫孫美雯的女生，聲音十分甜美，但是特別緊張，上臺之后，小臉通紅，拿著演講稿的手不住地顫抖，說話也結結巴巴，但我聽出來她是非常認真地和家長一起準備的，稿紙寫得很好，可能是因為她緊張害怕的緣故，學生給她的選票相當少。班上選十名班干部，選票前十名當選。我們當場統計了票數，當場宣布了當選名單。全班對新當選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學鄭重承諾服從班干部管理。全體同學一起莊嚴宣誓：團結奮進，永爭第一！課后我把新當選的班干部召集起來做了班干部分工，對他們做了相應的指導培訓。

放學回到家，手機響了。電話那頭傳來一陣哭泣聲：“老師，我家女兒孫美雯回家之后一直哭個不停，說今天改選班委她沒選上，我勸她：女兒，沒關系，我們下次再去選，一定會選上的。可怎么勸她，她都不聽，已經哭了很久了，我沒轍了，只好給你打了這個電話，不好意思！”我聽了之后，心里百般滋味。當了八九年班主任，很少遇到自尊心這么強的孩子，她想積極表現，這應該是好事，可是班委剛剛確立，怎么來安慰她呢？跟她媽媽說一樣的話，孩子別傷心，下學期再來，那她肯定還是傷心欲絕，此時我無語了。過了好一會，我才說：“孫美雯媽媽你別著急，我來想辦法，叫你女

兒不要哭了。”我不停地問自己：怎么辦？怎么辦？快想快想。咦！學校不是還要選中隊委嗎？我興奮地說：“孫美雯媽媽別急，我有辦法了，讓你女兒聽電話。”那邊傳來了抽泣聲，我眼睛濕潤了，多好的孩子呀。我哽咽著說：“孫美雯，你是楊老師的好學生，老師喜歡你。明天老師讓你當中隊干部，別哭啦，好嗎？”“真的嗎？”孩子問。“老師一言九鼎，說話算數，好好吃飯，好好睡覺。”電話那頭笑了。第二天，我順利說服了全班同學讓孫美雯當上了中隊干部。事實證明孫美雯確實是一個相當不錯的孩子，不但自己各方面表現優秀，還經常幫助同學，主動積極地做著班上的事情。班干部塵埃落定，完全是每一位同學自己的意愿。當干部的不僅自己遵守各種規章制度，更重要的是把自己管理同學的工作做得樂意、認真、細致。比如：勞動委員周鵬家，每天都在認真安排同學打掃衛生，下課之后總能看到他和同學一起撿拾垃圾的身影，放學之后總是要去把儲藏間再檢查檢查，把不整齊的勞動工具擺放整齊。紀律委員簡雪琴，在晨讀的時候，總是不停的提醒那些不愛讀書的學生，讓他們好好晨讀，課堂上看到說話的同學他會第一時間提醒他們專心聽講，課間追逐打鬧的同學他會上前勸告。正因為有這么得力的小助手，我們班開學不久就得了三面流動紅旗。全體同學非常樂意接受新班委的管理，目前為止，我還沒有發現和聽說不服從干部管理的人。整個班正穩固，向上發展。孩子

們的自留地，完全是他們自己在開墾，自己在播種，我相信將來他們一定會收獲屬于自己的勞動果實。

后記：不要把學生看成什么也不懂的孩子，其實他們是一群智多星。他們有自己的思維，有自己獨立的想法，有自己干事的能力。我們作為他們的引路人，只需給他們指明前進的方向，走向成功的過程應該讓他們自己一步一個腳印地走，尊重他們，放開他們的手腳，讓他們自己學會學習，學會做事，學會管理，學會做人。

第四篇：我的班級文化建設故事（模版）

我的班級文化建設故事

----------------用心耕耘，就一定會有收獲

健康、和諧的班級文化，對學生身心的陶冶作用非同尋常，它具有一種無形的教育力量，它對于學生的熏陶是潛移默化的，班級文化是一個班級的靈魂所在。在我從事班主任工作的這些年中，從最初的大事小事包辦代替到與學生共同管理班級事務，從遇事茫然無措到處理問題冷靜思考，經歷了與孩子們無數次的心靈碰撞，收獲的是對孩子們健康成長的希望，感動的是孩子們活潑天真的笑臉。

記得那是我從事班主任工作的第二年，由于學校臨時調整工作，我被安排到一個新的班級任班主任工作。缺乏經驗的我以為，只要按步就班地開展工作，憑我踏實認真的工作精神，再說是只有十五個學生的小學三年級，管理絕對沒問題的。確實，在最初近一個月的時間里，一切如我預想的情況一樣，建立班級干部組織，分工開展工作，看似風平浪靜，心中暗喜自己遇上了一個“好”班級。可好景不長，一個月下來，對學習情況進行第一次調研測試，十五個人有近一半的學生成績亮起了紅燈，我仔細分析了一下情況，卻無法理出頭緒。但我確定，這里面是有原因的。我從此理加留意學生在課堂與課間的情況了。一天，我到校較早，提前走進教室，學生到了六個，正在教室圍著看著些什么，由于我的突然“造訪”，來不及回到自己的座位，每個人的手里卻好像都拿著什么，遮遮掩掩的，中間的同學把一本作業收了起來。我明白了，這幾天縈繞在我腦海中的問題有了答案。但我保持了沉默。我想，如何才能糾正這種不正之風呢？

我首先想到的是幾個班干部，他們知情嗎？如果知情，為什么不向我報告呢；不知情的話，如何利用他們來管理、糾正這種不好的習慣呢？通過一段時間觀察，加上批改作業時格外注意，我發現有一種現像，家住得近的幾個同學往往在作業中存在同錯同對的問題，平時走得比較近的幾個同學也有同樣的現像存在，包括班級干部也攪在其中，問題比我想像的更嚴重。

如何入手解決這個問題呢？直接從干部入手嗎，如果處理不好，影響他們的工作積極性，影響他們在學生中形成的一定的榜樣作用。從普通學生入手嗎，肯定會產生一種逆反心理，班長都這么做呢！不太公平。

一次作業講評課激發了我的靈感！作業講評時，先評出幾個作業完成正確率高的同學，一番表楊，學生正暗自高興呢。我順勢要他們介紹自己的學習經驗，與同學分享作業中的心得，幾個同學馬上顯得有些驚慌起來。讓學生出丑不是我的目的，所以，我來了個折衷的要求：下次的作業一定要有所改變，說得出自己會做的題的完成方法，不會做的可以留下與老師、同學一起解決。堅持了一段時間，后面的學習成績真就有了起色。

同時利用班會課，讓學生交流自己對不會做的題目的處理方法，說出我想做的作業類型，教育學生要誠實守信，獨立解決問題與合作完成學習并重；對班干部進行引導談話，讓大家明白了抄襲作業的壞處，理解了向同學請教學習的真正內涵；從我自已身上查找問題，更科學、更貼近學生實際來安排作業，讓作業不但起到了它本身應有的作用，也讓學生欣然接受了老師的作業安排。

在班集體教育管理中，能夠實現學生之間自主學習、自主管理，是班集體建設發展的終極目標。我不斷地嘗試著，我相信，只要付出真心，用心耕耘，就一定會有收獲。

第五篇：班級文化建設故事

勞動美麗我們的夢------我與綠蘿班的成長故事

我是一位“老”教師，因為與學生打交道已十余年，我又是一位“新”教師，因為面對職高的教學和班主任工作均是第一次。去年我接任2015級三班的班主任工作，這是一個以服裝為專業的班級，男生七名女生二十名，第一次步入教室，眼前的景象使我愕然：有的戴著耳塞在聽歌，有的東張西望，無所事事，我從容地走上講臺，不知怎地？教室立刻安靜了下來，耳塞也迅速撤離。由此，我對這個班級有了一個初步的判斷-----這是一個在紀律管理上不會花費過多精力的班級，通俗一點就是性格還算“溫順”；這是一個不愛學習的班級，新書本就擱在桌上，寧愿無聊呆坐著也不愿意去翻閱，起碼的開學新鮮感都沒能體現出來。面對這樣的班級，我試著向學生們拋出了兩個問題，以便更深入地摸清他們的“底細”。你們為何選擇這個專業？將來的職業規劃又是什么？學生們的回答可謂五花八門：

有因為可以成為模特，將來接觸時尚圈而選擇此專業的；有因為將來就業不像電工電子專業那樣環境差而選擇此專業的；也有因為將來可以為自己的一身裝扮加分而選擇此專業的；還有因為對服裝和畫畫感興趣而選擇專業的。學生們將來的職業規劃也可謂各具特色：

有的夢想成為服裝設計師（6人）；有的羨慕模特（3人）；有的愿當花店老板（2人）；有的甘為糕點師（2人）；還有的愿為全職太太（5人）；更有追尋當大老板（5人）的；當然也有想成為一名專業課老師的（2人）；甚至還有人對自己的職業規劃一片茫然，他的回答只有三個字——不知道（2人）。看了這些信息我思緒萬千：學生有權利和所有人一樣選擇自己的職業，對名利的追求也無可厚非，可是除了鎂光燈下的職業和輕松安逸的職業，那些默默無聞、需要體力的職業怎么就沒出現在我們職高生的未來職業規劃里呢？我們這些鄉鎮中學的學生尚且如此，那更不用談千千萬萬的城市青少年對勞動的看待了。中國夢的實現離不開所有公民的勞動創造，我們夢想的實現同樣離不開勞動創造。只有通過積極勞動去完成的夢想，才是踏實而異常美麗的。為了改變現狀，我從本班學生實際出發，著力從以下幾個方面開展了對學生的教育工作：一個方面，努力加強職業理想教育，讓學生充分認識勞動的真正意義；另一個方面，千方百計讓學生樹立自信，并體會勞動創造的無限樂趣；同時，還多渠道地煥發學生熱愛生活的熱情。這些內容便成了我班班級文化建設的內容。核心部分就是-----以勞動為榮耀，創造美麗生活。

為了積極穩妥地實現這個目標，首先，我在心理和認知上做了一定的準備。那就是相信自己能勝任班主任工作；明白自身存在的優缺點，揚長避短。比如我最大的毛病就是丟三落四記憶力差，所以班干部的輔助管理就在心中有所醞釀了；明白在班級文化建設的過程中會出現各種突發情況從心理上做好充分準備。接下來就是具體目標的定制，先發動學生第一次做策劃方案，最后的優勝者是郭青青的“綠蘿人生，身邊的美麗”方案，然后發動學生，各自發揮自己的特長，分工合作，制定出班徽、班訓、班級口號等內容，其具體內容如下： 班級名稱：綠蘿班（綠蘿：外貌樸素，美化環境；淡守一隅，生機盎然）班風：自信，創造，自然，樂趣

班訓：知識完善品質，服裝完美氣質

班級口號：采集陽光色彩，裁剪畫意人生

班歌：《未來就是現在》

大家在這個過程中，有合作，有討論，甚至還有爭吵，在確定班花的時候，我們班的廖曉鳳同學是個時尚達人，認定玫瑰做班花，簡直成了玫瑰代言人----她漲紅了臉說：你們一說玫瑰就是愛情的象征，其實玫瑰的香氣安神，提取的精油服務了萬千女性，這么多人覺得它只是一個花瓶似的花，它也不去爭辯，這種默默奉獻的精神就該成為我們的班花。話音未落，楊雪梅據理力爭，她說：牡丹也可以，圖書角不是有本張抗抗的《牡丹的拒絕》嗎？武則天賞花，其它花朵搖尾乞憐，競相開放，它就偏不笑臉逢迎，結果被逐出長安，不是才有了后來的洛陽牡丹的盛況嗎？這種有骨氣的精神難道不該今天的我們學習嗎？最后還是我班的學習委員確立的綠蘿成了我們班的班花，大多數同學覺得此植物生性低調，在花籃里總是內斂的低下頭，不高高在上，而不管是寫字樓的工作間，還是老百姓的居室內，都因為有了綠蘿的存在而變得雅致，幽靜，這不正在啟迪我們虛心奉獻嗎，聽著這一言那一語班花確定出來了，同時在我的心理也有了新發現，我不是覺得他們太過溫順嗎，沒有個性嗎，哪里是他們沒個性，而是我沒有給他們制造這個表現個性的機會，雖然詞語匱乏，但卻對生活愿意去感悟，在我的心理又多了一個班級文化建設的方向、激發個性，張揚他們的個性。在爭論的過程中，聲音越來越大，沒有必要性的妥協，不會聆聽，不會交流，不會合作，在以后的教學和班主任工作中社交能力的培養也是主要內容。針對這些情況，我在以下兩個大方面進行了班級文化建設進行打造：

首先，形式多樣地進行班級物質文化建設，即精心布置班級室內文化環境，在潛移默化中滲透勞動教育。

確定好以上主題后，班干部紛紛沖鋒在前，各司其職，各盡所能。大家挽起袖子開始動手，男同學負責粘貼，女同學負責精細的活兒，大家勞動的場面，簡直就是熱火朝天，我把相機也帶來，“懶蟲”王毅強本想偷懶，我就讓他負責拍照，用鏡頭里的內容感染他，同時也讓他感受融入一個集體的快樂，成為一個場景里的一員的快樂。后來，歸還相機給我的時候還特意幫我把相機套子上的兩點漆點用什么方法抹掉了，后來一詳問，原來他在初三的時候數學還是年級第一名，只是偏科所以在初中部交上來的成績冊上沒能榜上有名。學會賞識給了我新驚喜！

以下五個方面就是學生們的杰作：

1、講臺左邊設圖書角，同學們從家里一人捐獻三本，要求他們類型不限，能與跟服裝搭邊最好，而我也把自己心愛的書籍捐了二十本出來，文學名著占三分之一，什么《故事會》《知音》《易經風水》擺上了，不過《讀者》《意林》這些經典的雜志也有了，更讓我意外的還有《服飾與美容》《瑞麗》這些時尚雜志，看著這些五花八門的書寶寶躺在那里，沒多久就被一掃而空，我明白了降低要求并不意味著倒退，學生喜歡的書，只要健康就讓他們讀，不一定要“高端、大氣、上檔次”才會讓學生受益，慢點節奏，不要想一鋤挖個金娃娃，多點真正的關注了解他們的喜好，以此為切入點，收獲會有的。比如他們的讀后感，多次被同年級語文老師拿去當其他班的范文這就是成長。

2、教室左邊，不知道他們從哪里找的跟服裝專業有關的企業圖版資料，企業文化經典宣傳語錄，優秀企業家宣傳畫，什么“紀梵希”“夢芭莎”“范思哲”，當然這些也在我意料之中，我也做了補充資料，選擇相關的資料的時候，不僅有國內的“雅戈爾”“才子”等知名企業，還有那些小作坊式的精品店，用這些實

現夢想的夢想家的故事激勵同學努力學習，實現夢想，也通過所謂的大企業與小門店的對比，告訴學生理性辯證地去看待成功和自我的價值。

3、教室左邊的文化墻大功告成后，右邊按事先的布置要求就是學生的作品展示，我把它增加了兩個字，流動作品展示，讓學生懂得你追我敢才會有一席之地，一期的作品出來了，榜上有名者自豪，榜上無名者看似漠不關心在欣賞，但臉上的表情已經告訴了我，他們會暗暗努力。

4、三扇窗戶的簾子給了同學們實作機會，我放手讓學生自己設計、購買布料、縫紉，懸掛統統也留給他們，雖不太完美，但看著自己的勞動果實，學生還是有成就感，尤其是幾個男生，原以為上機操作女生在行，結果卻相反。

5、教室后面除了中間的黑板報，最值得一提的就是左右兩處空間的大膽利用。左邊是一個合理使用面積的生活儲物柜，里面下半部分長格是同學們大小長短不一的實作工具，由值日生管理，不分你的我的，讓他們養成與別人分享和懂得珍惜的道理。上層就是學生的簡單生活用品集結，杯子、手帕整齊擺放，規范使用，通過一周的管理，徹底解決了學生從純凈水桶里直接倒水，弄得教室整天濕淋淋的狀態，這個主意有我構想，原因是一個同學提醒我，老師我們吃飯的碗筷都放在后面的桌子上，打掃清潔的時候不方便，也亂七八糟的，這件事也讓我明白了，悉心聽取學生的建議會讓自己的班級管理工作更民主，和諧了師生關系。

還有，右邊一角是學生自己報名領養的綠色植物匯集地----“馨香園”，綠蘿作為主體植物，讓學生給自己的植物取一個有意思的名字，并負責每天澆水，白天搬到教室，晚上搬到窗臺，既避免了安全事故，又增強了責任心。同時也美化了環境。在花盆購買時，我故意少買兩盆，通過競爭領養，還舉行了一個聲勢浩大的演講競爭活動，沒競爭到的兩個人其實內心來說并沒多少失落，這基于他們對植物不感興趣，但是別人有自己沒有也顯得尷尬，就故意戲說：老師，如果他們弄死了怎么辦，懲不懲罰他們啊，這些苗都是從我們家里大老遠帶來的，我看“正中我懷”，補充到，那這樣吧，你們輪流值周，給我們的儲物柜清潔整理工作和花卉澆灌管理工作考勤打分，期末評“最有責任感的人”，最后皆大歡喜。我們美麗的環境有了。

通過這一系列班級物質文化建設活動的開展，我和我的學生們不但感受到了從未有過的快樂，而且我也和學生們共同成長了起來。我想：光是班級物質文化建設好了，但如果精神文化跟不上，班級也像沒了“魂”一樣。于是，我就著手構想我的班級精神文化建設。

我的班級精神文化建設，主要從三個方面采取了行動。

首先，從制度文化建設入手搞好班級精神文化建設。

在這方面，我大膽放權于學生。因為在物質文化建設時的一些收獲和反思，在確定制度建設上，我也更偏向于民主和自主管理，培養主人翁意識，讓學生積極參與班級管理。班級制度和班級公約由學生討論產生。由學生制訂，由學生執行、由學生維護。學生違紀時，為班級獲得獎勵時，該罰該獎我也說了不算，根據班級制度，由同學自己去看張貼欄的相應規定，經過半期以后，這些事情就由班委自己處理了。我這個班主任基本上處于“半甩手狀態”，要做的工作就是找學生談心，有貢獻的當堂表揚，有錯誤的，我幫著疏導情緒，幫助他們認識錯誤的根源，教給一些處理的辦法。

其次，以“勞動為榮耀，創造美麗生活。”為主題，以班會課為重要陣地搞好班級精神文化建設。

通過三個方面來完成精神文化目標：一個方面就是樹立正確的集體輿論，形成一個良好的班風，并通過各種可行性的方式譬如晨會、墻報、課前演講等來挫殺錯誤的輿論，確立正確的價值觀。利用學生座談會平等地糾正學生的問題，比如我們班的“超短美”“抽煙酷”“游戲爽”等就是通過座談會的形式糾正過來的。另一個方面就是協調學生的人際關系，以我與學生亦師亦友的關系來潤物細無聲地影響學生；以歷史上志同道合的革命友誼的人際關系來感化學生；以現實生活中真誠相待友好相幫的人際關系來啟發學生。我們班的王英是年級學生中公認的“級花”，跟在她旁邊的金敏是個相貌平平但繪畫小有才氣的女同學，班上就有同學說，金敏傻乎乎的，愿意做王英的“綠葉”，把自己都不知道扔到哪里去了，聽到此言論，我知道這是班會課很好的素材，也是解決我們這個“陰氣”偏重的女子班常有的“公主病、嫉妒病、小團體病”的好機會，憑借我的一點小寫作功底把她們倆比作石楠花和薰衣草，用一篇自己小小的博文把自己的感受（其實就是教育題材）寫出來------各自肯定她們的優點，王英對金敏才情的欣賞，金敏接納“美女”同學的單純出發點，王英如石楠花般淡雅，而金敏除了擁有薰衣草的美麗的同時還帶著人們離不開的有用的香氣，告訴學生，交朋友貴在是否同心，是否值得我們欣賞，我們平等而陽光的去感受身邊的一切會有不一樣的發現。這樣，我班就變成了一個團結友愛、奮發向上、師生和諧共處的溫馨大家庭。還有一個方面就是強化鞏固班級文化具體目標的完成，班歌唱了起來，班訓體現了出來，班級口號喊了出來，我看到了一個新的2015級三班。

第三，通過班級活動文化建設來搞好班級精神文化建設。

在班級精神文化建設中，我帶領學生們開展了豐富多彩的活動，增強了班集體的凝聚力。唱歌，舞蹈，演講，朗誦，情景問答等形式豐富了學生的視野，在專業文化活動中，也讓學生大有收獲。通過開展“我是生活家”活動，把學生自己DIY的各種生活用品展示和使用在合適的位置，讓學生尊重自己雙手創造的勞動價值。通過“墻上人物”活動，在教室的展示墻上長期流動展示學生在課堂上被專業課老師評選出來的素描、制圖和縫制等優秀作品，結合“我的職業規劃”主題活動，增強了學生對職業的認同感和自豪感。在班上舉行穿針、釘紐扣等簡單的趣味活動，元旦晚會上讓學生表演自己統籌負責的服裝T臺秀等活動更增強了學生的職業興趣。

功夫不負有心人，一年多來，通過與學生們的共同努力，我班取得了令人滿意的成績:政教處的各項考核欄上扣分班級極少出現我們的名字，相反表彰欄中我班的“命中率”高了；學生的精神面貌自信樂觀了；自豪感增強了；現在參加什么比賽不再是打退堂鼓，而是把目標首先定在第一。上期期末我班被評為縣級優秀班級，最重要的是他們對自己的夢想和職業規劃更加的明晰和實在，對勞動的尊重油然而生。

德國教育文化學家斯朗格指出：“教育的最終目的不是教授已有的東西，而是要把人的創造力引發出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根”，學生的學習和生活需要創造，我的教學和管理工作也要創造，而創造的土壤就是勞動，只有勞動才會讓生活越來越美好，只有勞動才會讓我們的夢更加美麗。我將繼續與學生們一起奔跑，一起辛勤勞作，去追尋更美麗的夢。

班級文化建設反思

通過班級文化建設，我收獲不少：班主任的管理思想一定要與時俱進；對待學生和整體都要有耐心，不要急功近利；民主科學的班級管理制度會讓我們班主任工作事半功倍；良好的師生關系是班主任工作成功的一半；班主任一定要學會時刻反思和定期自我回饋總結；

我班在師生的共同努力下雖然取得了一點成績，但存在的問題同樣需要我去反思：

1、班級文化建設宣傳和培訓不夠，輿論氛圍達到的作用沒有跟行動同步，通過一些補救才達到了制定的目標。

2、班主任在各種建設中平衡度的把握還沒達到要求的狀態。

3、在學生的主動性上讓學生施展的空間創造的還不夠。

4、班級文化建沒中科任教師參與度小，有點各自為政的樣子。與學校的校園文化建設的協調仍需找準契合點。

今后的工作方向與思路：

1、增強班級環境文化建設的外圍建設；比如我們的走廊文化，實作室文化還要加強。

2、班級制度文化建設，制度的實施要持之以恒，要更公開、公平、公正。也要做適度的改進和完善。