第一篇：論文：我的班級文化建設故事

第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽

放手，你行

論文類別：我的教育之道學段：中學學科：班級管理

摘要：本論文探討了農村中學班級文化建設中學生自主能力培養

關鍵詞：農村中學班級文化建設

走進教室，最吸引我眼球的莫過于后墻上那塊整潔美觀的黑板報。它曾一直帶給我們班榮譽，我也一直以它為豪。

進入初三，搬了新教室，新學期教室布置的評比結果已在班主任例會上公布，我們班黑板報又是一等獎。我控制不住內心的喜悅立馬將這個好消息帶給我的學生們。一如既往的歡呼，長時間的鼓掌??，此情此景使我幸福感頓生。于是關于黑板報的故事又一個個在心底流過。

還記得初一第一次接到辦黑板報的任務時，我暗下決心一定要拿獎，也堅信一定能拿獎。因為我自信自己美術功底不錯，字也寫得一般般，再加上初中起擔任黑板報“主辦”的豐富經驗。可又一想，這一塊黑板不能由我來辦吧。第二天，我讓宣傳委員到班上統計在小學辦過黑板報的人員，結果為0。怎么辦？毛遂自薦吧，還有好幾個女生報了名。于是憑著經驗培訓起他們來。我說：“刊頭，懂嗎？”“不懂。”“題花、尾花，知道嗎？”“不知道。”學生異口同聲。唉，誰叫他們都是考到我校的“優秀學生”呢。教唄，職責。我不厭其煩地給他們講了如何根據主題選擇資料，確定刊名，怎樣排版，怎樣流出天干地支，怎樣設計題花、尾花。一邊說，一邊在黑板上畫草圖示范。雖然他們聽得云里霧里，在我一聲“開工”之后，他們也就開工了。宣傳委員設計了幾次版面都被我否定了，孩子們有點不知所措，有同學建議買本關于黑板報的書，我想就先照著做吧，慢慢就有經驗了。并沒有想象的那么簡單，我看學生畫格子，氣得頭暈，歪歪斜斜，不成水平線，不成平行線，行距大小不一。原因很簡單，不會利用好尺子，于是又教唄。快完工了，寫刊頭的插了好幾遍，還是要不得。也好，可以親自出馬了。可又不能寫得太好，怕檢查的人認出是老師所為，所以故作馬虎的寫了幾個大字上去。第一期黑板報總算在我的指指點點和孩子們的忐忐忑忑中宣告完工，只等拿個好分。不想結果出來連個三等獎都沒得。總結原因，應該是我的問題，對他們太不放心了。

第二期黑板報任務下了，我迫不及待的找來宣傳委員商量，宣傳委員說她發現我們

班有學過畫畫的，也有學過書法的。我說那你就把這些人找來利用好，誰寫刊頭，誰畫題、尾花、誰來寫內容，再安排幾個同學查找資料。還說這些參與班黑板報的有加分（根據版規，參與班上活動視效果加3—10分）。宣傳委員欣然接受任務，也許是她覺得自己有權了，可以放開手腳整了。第二天中午，我看后排齊刷刷站滿了人，忍不住吼到：“哪里用得到這么多人。”宣傳委員連忙解釋：“他們都很積極。”“你來，”我叫過宣傳委員，“你把他們分成幾個組，而且什么事先做，什么事后做，應該有個順序的。”還得教。雖然中途我讓有的同學修改了，不過，這次黑板報我確也沒再理會什么，他們還是給我交了一份滿意的答卷，一等獎。從那以后，我班獲獎的概率很高，惟有那一次。

那次，我真的就什么也沒管。可是問題出大了，檢查的時候我們班還沒辦完。我在班上大發雷霆：“你們給我個解釋。”同學們七嘴八舌的，我隱隱聽出是宣傳委員傳達錯了，說是這周星期五不檢查，下周檢查。所以有個同學認為自己那版字寫得不好，插了準備寫過，一聽宣傳委員說不檢查，就沒有及時補上。我仍舊不依不饒，“怎么搞起的嘛！聽清楚啥，還有不管檢不檢查，都應該早點辦好啥，臨時抱佛腳嗎？”我看見辦黑板報的同學個個像蔫了的茄子，宣傳委員更是無地自容。后來，宣傳委員含著淚給我道歉：“老師，都怪我，讓班上加不到分。”想到她也挺上心的，為我班黑板報付出了不少，也就寬慰她說：“好了，下次注意。”看得出，他們挺想辦好，也挺想為班級爭光，這就夠了。只是，以后每次辦黑板報他們都更盡心竭力，他們也積累了很多經驗，他們也更加自信去拿獎。孩子們在周記中寫道“老師，每一回，你都讓我改呀改呀，當時我都煩你了，不過現在覺得你的嚴格要求還真讓學會了不少東西。”“老師，我也要學你，做事就要做到最好。”“老師，放心吧，看我們的，準讓你滿意。”??

兩年多來，我感謝這塊黑板，它讓我收獲了：孩子們那股積極的勁和團結協作的精神，那份師生情和集體榮譽感。當我每次走進教室，我會凝視這塊黑板，是它見證了孩子們的成長。

我愿意放手，你行！

第二篇：我的班級文化建設故事

我的班級文化建設故事

話說：火車跑得快，全靠車頭帶。選拔班干部應從素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔用好班干部，充分發揮他們在班級管理中的作用，使他們成為班主任的左臂右膀。一支綜合素質高、工作能力強、團結協作好的班干部隊伍能夠帶領班級成為一個遵守學校紀律、努力學習、熱愛生活的班級。同時班干部必須是學生民主選拔的班干部，大家才會對他們的管理心服口服。

這學期我接任了一個新班的班主任工作，學生是八年級的學生，有的長得高的甚至比我還高，我還聽說班上有幾個是非常調皮的。面對這樣的班級，而我又只是一個剛剛畢業的大學生，根本沒有什么經驗而言。我沒有氣餒，我就在想如何帶領新班穩步發展甚至比以前發展得更好呢？首先，我特別需要小助手幫我！學生不熟悉，又怎樣選呢？著急上火沒用，慢慢觀察吧。我叫原來的班干部繼續工作，等我熟悉了解他們之后再做改選。可是我們又重新分了一次班，班干部很多都走了。這又給我出了一道難題，必須慧眼去發現干部人才。我就讓那些愿意為班上服務的積極分子先代領班干部事宜，讓全班同學考察他們，三周之后我們將正式改選班委。并且講了我們班的班規，以及學習了我們學校的“十嚴禁十不準”。

過了幾天，當我還在因為第一次當班主任而手忙腳亂的時候。我便聽到有同學說，今天有打牌的同學被發現了。我還在暗暗的想，哪個班的學生這么調皮。當他們說8年級3班的時候，我徹底蒙住了。我當時心里挺火的，畢竟是才剛剛講了班規和“十嚴禁十不準”，馬

上就犯了，根本沒把班主任的話聽進去么！我想，這次必須嚴肅處理，初步打算先叫他們來辦公室，要求他們逐個打電話回家請家長過來接回家反思。這樣應該可以讓他們留下深刻的印象，不輕易再犯，也能對班級其他學生起到警示的作用吧。

過了一會兒，情緒漸漸冷靜，發現之前的想法不是很好。現在正在努力推行班級自治，應該充分發揮班干部的作用，調動班干部的積極性啊。如果類似的問題總是班主任用“簡單粗暴”的方式解決，那么班干部的工作能力如何提高呢？想到這里，我叫了班長小楊和副班長小李，問他們打算怎么處理。他們提了這樣的建議：讓打牌的同學每人寫一份檢討。但是我覺得很多學生對于寫檢討已是輕車熟路，沒什么壓力了，于是我增加了一條：讓打牌的學生在全班同學面前讀出檢討，向全班同學道歉。

周五下午的班會課，參與打牌的3個學生都向全班作了檢討，雖然有的學生的檢討書寫得有些不認真，但是我在后面一直保持著嚴肅的表情，在他們檢討完之后我又在班級作了小結，希望同學們能重視維護班級的榮譽。

這是我第一次讓學生作類似的檢討，我之前從不當眾批評犯錯的學生，感覺有損學生的自尊。但是這次我改變主意了，我覺得學生必須知道要對自己的行為負責，對傷害班級的行為要對班級道歉，也讓班級其他同學更加重視集體榮譽。

這件事情的發生讓我更加急促的想選好班干部，同時也距離我定的時間也接近了。于是我讓所有愿意當班干部，愿意為大家服務，并

且可以管好自己也可以管好其他同學的學生寫申請。一晃眼時間就到了，我宣布八年級三班競聘班干部活動正式開始。首先競選班長的同學請上臺演講，話音剛落，小李不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個發言的機會給了這位女生。只見，她拿著稿紙，快步走上講臺，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的李老師，親愛的同學們，大家好！我今天想競選我們班的班長職務，因為我團結同學，熱愛集體，樂于為班上服務。盡管我沒有當過班長，但是我秉著一顆真誠的心，希望把班級管好的心，和在李老師的指導下，我相信一定可以把班上的工作做得仔細，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時，教室響起一陣熱烈的掌聲。計票員一數，除了她自己那一票以外，其他同學都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡繹不絕，紛紛來競選，有些學生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。班上選十二名班干部，我們當場統計了票數，當場宣布了當選名單。全班對新當選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學鄭重承諾服從班干部管理。全體同學一起莊嚴宣誓：團結奮進，永爭第一！課后我把新當選的班干部召集起來做了班干部分工，對他們做了相應的指導培訓。

班干部塵埃落定，完全是每一位同學自己的意愿。當干部的不僅自己遵守各種規章制度，更重要的是把自己管理同學的工作做得樂意、認真、細致。比如：勞動委員范藝，每天都在認真安排同學打掃衛生，下課之后總能看到她和同學一起撿拾垃圾的身影，放學之后總是要去把教室再檢查檢查，把不整齊的勞動工具擺放整齊。紀律委員

楊瓊，在晨讀的時候，總是不停的提醒那些不愛讀書的學生，讓他們好好晨讀，課堂上看到說話的同學他會第一時間提醒他們專心聽講，課間追逐打鬧的同學他會上前勸告。正因為有這么得力的小助手，我們班基本沒有人再違反學校的校紀校規。全體同學非常樂意接受新班委的管理，目前為止，我還沒有發現和聽說不服從干部管理的人。整個班正穩固，向上發展。我相信將來他們一定會更加勤奮的管理好這個班級。

第三篇：我的班級文化建設故事

我的班級文化建設故事

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。選拔班干部應從素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔用好班干部，充分發揮他們在班級管理中的作用，使他們成為班主任的左臂右膀。一支綜合素質高、工作能力強、團結協作好的班干部隊伍能夠帶領班級成為一個遵守學校紀律、努力學習、熱愛生活的班級。同時班干部必須是學生民主選拔的班干部，大家才會對他們的管理心服口服。

這學期我繼續擔任五年級三班的班主任工作，我們班的語文成績比較好，學生各方面的習慣也很不錯。如何帶領班級穩步發展甚至比以前發展得更好呢？我特別需要小助手幫我！學生都想當班干部，怎樣選呢？我叫原來的班干部繼續工作，等我發現了新的干部人才后再做改選。我就讓上學期的班干部先代領這學期的班干部事宜，讓全班同學考察他們，三周之后我們將正式改選班委。

我們班除了黎珍妮當過班長之外，其他同學都沒有當過班長，而且黎珍妮每天喊著起立，其他同學特別羨慕，要是自己也能當上班干部喊上那么神圣的起立，那該多好啊！所以當我說要改選班委，幾乎全班75個孩子都爭著、搶著來當。拿破侖曾經說過：不想當將軍的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表現，想當官，當然也是好學生。可不能讓全班孩子都來當干部，我就給他們這樣承諾：你們回家給爸爸、媽媽商量一下，要不要當班干部，當什么班干部，怎樣去當班干部，商量好了最好寫一個競聘班干部的演講稿，待以后競選的時候用。

第二天，班上就有四十幾個孩子給我說：“老師，我要當班干部。”“好吧，三周時間，你們每人當一天的班干部，做得好的以后才會被大家選上。”孩子們高興地答應了。孩子們快樂地過著當班干部的癮。

一晃眼二十幾天就過去了。第四周星期五班隊活動課到了，我宣布五年級八班競聘班干部活動正式開始。愿意當干部，愿意為大家服務，并且可以管好自己也可以管好其他同學的小選手們請上臺演講吧，積極為自己爭取更多的選票。票數多的同學將當選班干部。話音剛落，原來的小班長黎珍妮迫不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個發言的機會給了原來的班長。只見，她拿著稿紙，快步走上講臺，拿著老師的擴音器，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的楊老師，親愛的同學們，大家好！我今天想繼續競選我們班的班長職務，因為我團結同學，熱愛集體，樂于為班上服務，我當過四年班長，我知道怎樣當好老師的小助手，并且我會在楊老師的指導下，把班上的工作做得更細、更好，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時，教室響起一陣熱烈的掌聲。計票員一數，除了她自己那一票以外，其他同學都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡繹不絕，紛紛來競選，很多學生在家長的指導下都寫了演講稿，而且有些學生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。但其中有一個叫孫美雯的女生，聲音十分甜美，但是特別緊張，上臺之后，小臉通紅，拿著演講稿的手不住地顫抖，說話也結結巴巴，但我聽出來她是非常認真地和家長一起準備的，稿紙寫得很好，可能是因為她緊張害怕的緣故，學生給她的選票相當少。班上選十名班干部，選票前十名當選。我們當場統計了票數，當場宣布了當選名單。全班對新當選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學鄭重承諾服從班干部管理。全體同學一起莊嚴宣誓：團結奮進，永爭第一！課后我把新當選的班干部召集起來做了班干部分工，對他們做了相應的指導培訓。

放學回到家，手機響了。電話那頭傳來一陣哭泣聲：“老師，我家女兒孫美雯回家之后一直哭個不停，說今天改選班委她沒選上，我勸她：女兒，沒關系，我們下次再去選，一定會選上的。可怎么勸她，她都不聽，已經哭了很久了，我沒轍了，只好給你打了這個電話，不好意思！”我聽了之后，心里百般滋味。當了八九年班主任，很少遇到自尊心這么強的孩子，她想積極表現，這應該是好事，可是班委剛剛確立，怎么來安慰她呢？跟她媽媽說一樣的話，孩子別傷心，下學期再來，那她肯定還是傷心欲絕，此時我無語了。過了好一會，我才說：“孫美雯媽媽你別著急，我來想辦法，叫你女

兒不要哭了。”我不停地問自己：怎么辦？怎么辦？快想快想。咦！學校不是還要選中隊委嗎？我興奮地說：“孫美雯媽媽別急，我有辦法了，讓你女兒聽電話。”那邊傳來了抽泣聲，我眼睛濕潤了，多好的孩子呀。我哽咽著說：“孫美雯，你是楊老師的好學生，老師喜歡你。明天老師讓你當中隊干部，別哭啦，好嗎？”“真的嗎？”孩子問。“老師一言九鼎，說話算數，好好吃飯，好好睡覺。”電話那頭笑了。第二天，我順利說服了全班同學讓孫美雯當上了中隊干部。事實證明孫美雯確實是一個相當不錯的孩子，不但自己各方面表現優秀，還經常幫助同學，主動積極地做著班上的事情。班干部塵埃落定，完全是每一位同學自己的意愿。當干部的不僅自己遵守各種規章制度，更重要的是把自己管理同學的工作做得樂意、認真、細致。比如：勞動委員周鵬家，每天都在認真安排同學打掃衛生，下課之后總能看到他和同學一起撿拾垃圾的身影，放學之后總是要去把儲藏間再檢查檢查，把不整齊的勞動工具擺放整齊。紀律委員簡雪琴，在晨讀的時候，總是不停的提醒那些不愛讀書的學生，讓他們好好晨讀，課堂上看到說話的同學他會第一時間提醒他們專心聽講，課間追逐打鬧的同學他會上前勸告。正因為有這么得力的小助手，我們班開學不久就得了三面流動紅旗。全體同學非常樂意接受新班委的管理，目前為止，我還沒有發現和聽說不服從干部管理的人。整個班正穩固，向上發展。孩子

們的自留地，完全是他們自己在開墾，自己在播種，我相信將來他們一定會收獲屬于自己的勞動果實。

后記：不要把學生看成什么也不懂的孩子，其實他們是一群智多星。他們有自己的思維，有自己獨立的想法，有自己干事的能力。我們作為他們的引路人，只需給他們指明前進的方向，走向成功的過程應該讓他們自己一步一個腳印地走，尊重他們，放開他們的手腳，讓他們自己學會學習，學會做事，學會管理，學會做人。

第四篇：我的班級文化建設故事

我的班級文化建設故事

——老師不做主，孩子來當家

朱清瑪瑙學校

作為一個班主任，其中一項重要的工作便是為自己的班級創建獨有的班級文化。從我來到這個工作崗位的第一年我便一直在此道路上探索著，四年有余的時間過去了，漸漸地，我發現，唯有把主動權交予孩子，讓他們自己當家做主，才能成就一片藍天。

這樣的嘗試還是始于2010年的一個放學的下午。2010年我接管了我從教以來的第一個班級，當時，他們是一群剛踏進小學大門的“小不點兒”，而我就是一個“乳臭未干”的班主任。對于本來就沒什么經驗的我，面對這么一群孩子，真是讓我手足無措，事事只好讓自己親力親為。上課，我得盯著，下課我得盯著，中午孩子們吃飯，我得盯著，下午掃地那自然也得盯著?? 只有這樣，我內心才能稍稍踏實一點。

可是，孩子們卻不樂意了。這不，一個下午，我像往常一樣來和他們一起做清潔，告訴他們這要掃那要擦。咱們的清潔委員終于忍不住了，用他那清脆的嗓門抱怨道：“哎呀，老師，我知道，要先把凳子放在桌上，然后掃地，從前面往后掃，講臺要抹，黑板要擦，窗戶也要擦，圖書角的柜子也得抹。記住了，我全都知道，放心吧，我們保證完成任務！”說完，立即像個小警察一樣向我行了個不標準的軍禮！其他掃地的同學也學著他的樣子用堅定的眼神看著我說道：“保證完成任務！”就這樣，我被無奈地趕出了“戰場”。此時，我才發現，這群孩子原來并沒有我想象的那么小。他們個個都是小大人。

或許，我可以嘗試讓他們當家做主，我只在后面當參謀。就這樣，我下午不再像往常那樣一到清潔掃除時間便去到他們跟前婆婆媽媽。我只坐在辦公室靜候佳音。每每打掃完畢，清潔委員總是得意洋洋地跑來：“報告長官，任務已完成！”等他們報告完畢走后我便悄悄地到教室看看成果。經過一段時間的驗證，原來他們真的可以自己當好這個小家。

隨著年齡一天天長大，孩子們的本領也越來越大，當家做主的愿望也自然越來越強烈。漸漸地，班級的許多大小事物我都交給了他們。但在這個過程當中，主動權交予孩子并不等于一切撒手不管，家由孩子們當，作為班主任還是得在背后授予他們當家做主的方法。

就拿辦黑板報這件事兒來說吧，一年級的時候，孩子們雖然積極主動，可是他們對黑板報一無所知，從主題到設計，從書寫到美術，我只有手把手交他們，當孩子們漸漸熟悉了黑板報的基本常識后，我就“淪為”一個欣賞者了，只是偶爾在旁邊談談看法，鼓勵鼓勵孩子們。二年級的黑板報則慢慢交由孩子們自己發揮，我只負責修改小地方，縱然他們辦出來的黑板報有些羞澀，但在孩子們心目中那便是最好的作品了。后來，隨著孩子們知識、能力的提高，我對他們的黑板報也相應地提出了更高的質量要求，可我并沒有給他們任何指導，孩子們遇到困難時，我只提醒他們去向高年級的大哥哥大姐姐請教，也可以請爸爸媽媽一起在網上學習學習。抱著試一試的態度，沒想到，居然比我預期的效果好很多。一次語文課剛好學完小動物的故事，他

們則主動請纓，辦一次“動物天地”，為了辦好這次黑板報，他們下足了功夫，自己創作了許多有關小動物的趣味故事。然后，時間久了，黑板報的工作我也就不用太操心了，每次都是他們來告訴我：“老師，我們的黑板報應該換一換了。”每當他們主動請纓的時候，我心中總是萬分喜悅，因為這群孩子成了班級真正的主人。

現在我在的二（1）班，從教以來接任的第二個班級，最大的特點就是班上所有事務均由學生們自己做主。在他們的心中，班上的事就是自己的事，正如我們的班訓一樣，孩子們時刻謹記“班級好壞，我的責任”。每件事他們都民主推選自己的領頭人，在每個星期的班會課上，領頭人都會對上一個周自己負責的工作進行總結，做得好的地方繼續保持，而做得不好的地方就讓班級的所有同學出謀劃策，爭取下次做得更好。而作為班主任的我則成為了班級中普通的一分子，有建議權，卻不能獨斷。

也正因為在這個班上我沒有獨攬大權，而是讓孩子們自己當家做主，紀律上，孩子們嚴于律己，學習上，他們積極主動，在班集體的榮譽上更是奮力拼搏。

每一次的期末測試中，他們總能夠取得優異的成績，每一次學校的班級評比中他們也總表現得特別突出。尤其在學校去年的“體藝節”上，我們班那群身體素質平淡無奇的“小不點”都把自己當做一家之主，無論是運動員還是拉拉隊，無論是個人項目還是集體項目，他們無不奮力拼搏。向全校展示了我們班的積極向上，團結拼搏的風貌，勇奪第一，給了我一個不大不小的驚喜。

看著他們的那股沖勁兒，也激發了我的教育激情。我相信只要我把主動權交予孩子，讓他們真正做自己的主人，他們一定能夠茁壯成長。抬頭仰望，我相信，在這條道路上，我和孩子們依然有一片大好藍天！

分析及反思：

我深刻地體會到，有時候老師的勤快往往會造就懶惰的學生，正所謂“懶”老師才能教出勤快學生。作為老師的我們尤其是作為班主任，總喜歡一切事情聽從我的指揮，那樣往往是只能培養出聽話的士兵，決不能培養出優秀的將軍。

在我現在的這個班上，我一直在捉摸如何能夠充分培養這群孩子的能力，讓整個班級真正擰成一股繩。我嘗試著采用交予主動權來調動他們的積極性，讓他們從意識上認識到學習是自己的事，班級的榮譽和自己息息相關，讓每個學生自己管好自己的同時又互相監督，制度上自己發現毛病，自己想辦法，這樣他們對于這些制度才心服口服。班級才會形成良性循環，蒸蒸日上！

第五篇：我的班級文化建設故事（模版）

我的班級文化建設故事

----------------用心耕耘，就一定會有收獲

健康、和諧的班級文化，對學生身心的陶冶作用非同尋常，它具有一種無形的教育力量，它對于學生的熏陶是潛移默化的，班級文化是一個班級的靈魂所在。在我從事班主任工作的這些年中，從最初的大事小事包辦代替到與學生共同管理班級事務，從遇事茫然無措到處理問題冷靜思考，經歷了與孩子們無數次的心靈碰撞，收獲的是對孩子們健康成長的希望，感動的是孩子們活潑天真的笑臉。

記得那是我從事班主任工作的第二年，由于學校臨時調整工作，我被安排到一個新的班級任班主任工作。缺乏經驗的我以為，只要按步就班地開展工作，憑我踏實認真的工作精神，再說是只有十五個學生的小學三年級，管理絕對沒問題的。確實，在最初近一個月的時間里，一切如我預想的情況一樣，建立班級干部組織，分工開展工作，看似風平浪靜，心中暗喜自己遇上了一個“好”班級。可好景不長，一個月下來，對學習情況進行第一次調研測試，十五個人有近一半的學生成績亮起了紅燈，我仔細分析了一下情況，卻無法理出頭緒。但我確定，這里面是有原因的。我從此理加留意學生在課堂與課間的情況了。一天，我到校較早，提前走進教室，學生到了六個，正在教室圍著看著些什么，由于我的突然“造訪”，來不及回到自己的座位，每個人的手里卻好像都拿著什么，遮遮掩掩的，中間的同學把一本作業收了起來。我明白了，這幾天縈繞在我腦海中的問題有了答案。但我保持了沉默。我想，如何才能糾正這種不正之風呢？

我首先想到的是幾個班干部，他們知情嗎？如果知情，為什么不向我報告呢；不知情的話，如何利用他們來管理、糾正這種不好的習慣呢？通過一段時間觀察，加上批改作業時格外注意，我發現有一種現像，家住得近的幾個同學往往在作業中存在同錯同對的問題，平時走得比較近的幾個同學也有同樣的現像存在，包括班級干部也攪在其中，問題比我想像的更嚴重。

如何入手解決這個問題呢？直接從干部入手嗎，如果處理不好，影響他們的工作積極性，影響他們在學生中形成的一定的榜樣作用。從普通學生入手嗎，肯定會產生一種逆反心理，班長都這么做呢！不太公平。

一次作業講評課激發了我的靈感！作業講評時，先評出幾個作業完成正確率高的同學，一番表楊，學生正暗自高興呢。我順勢要他們介紹自己的學習經驗，與同學分享作業中的心得，幾個同學馬上顯得有些驚慌起來。讓學生出丑不是我的目的，所以，我來了個折衷的要求：下次的作業一定要有所改變，說得出自己會做的題的完成方法，不會做的可以留下與老師、同學一起解決。堅持了一段時間，后面的學習成績真就有了起色。

同時利用班會課，讓學生交流自己對不會做的題目的處理方法，說出我想做的作業類型，教育學生要誠實守信，獨立解決問題與合作完成學習并重；對班干部進行引導談話，讓大家明白了抄襲作業的壞處，理解了向同學請教學習的真正內涵；從我自已身上查找問題，更科學、更貼近學生實際來安排作業，讓作業不但起到了它本身應有的作用，也讓學生欣然接受了老師的作業安排。

在班集體教育管理中，能夠實現學生之間自主學習、自主管理，是班集體建設發展的終極目標。我不斷地嘗試著，我相信，只要付出真心，用心耕耘，就一定會有收獲。