第一篇：班規讓班級管理柳暗花明-班級管理

班規讓班級管理柳暗花明

各位老師，大家好：

今天非常榮幸能坐在這里跟大家一起分享我的班主任工作經驗，并與大家共同交流、探討工作中的問題，進一步提高我們的工作質量，更好地服務、教育好學生。說到這其實我有點心虛，因為說實在的，我擔任班主任工作還不到一年半，各方面的經驗與在座各位老師相比相差甚遠。所以今天我坐在這里與其說是分享我的班主任經驗，不如說我是和大家一起分享我在這不到一年半的時間里的摸索的經歷，和大家一起來借鑒名師名家的經驗。由于擔任班主任時間不久，所以感觸或經驗都比較膚淺，希望能對大家有所裨益。

首先我覺得我有必要介紹下我之前擔任班主任的班級情況：本班為寄宿班，一共有56個孩子，22個女生，34個男生。學生來自瑞安的各個地區---西至湖嶺，東至塘下，所以學生彼此的成長環境與家庭教育是天差地別，碰到的問題更是五花八門。

當時我接手這個班也算是臨時受命，前任班主任因為特殊原因臨時請假，我這個英語老師就被提拔到班主任的位置上了，面對前任走后一大堆的班級工作一時間不知從如何入手。再加上之前我一直擔任該班的英語老師，聽過或教過英語課的老師都知道，低年級的英語課上都需要很多唱唱跳跳的環節來創造英語氣氛，所以學生對我這個班主任一直停留在那個英語課上比較活躍、輕松的印象上。因此一些調皮的學生就趁機搗蛋。一開始由于身份的轉變，一下子還不適應，我對這些搗蛋的學生并沒有嚴肅批評，從而導致有些孩子變本加厲，這時候部分家長有意見了，認為我沒有管理好班級里的破壞分子影響了他的孩子，就跑到校長那告狀了，此后校長專門找我談了一次話。這以后我開始板起面孔做個嚴管家，后來怎么樣呢，在我有一次嚴肅批評了一個不守紀的孩子后，那個孩子家長就跑到黃主任面前告狀去了，說我是不是對他家孩子有偏見，面對這種情況我徹底地黔驢技窮了。

學生違反紀律一定要受到紀律處分，但是現在的教育形勢是學生打不得、罵不得你動他一下他就會去領導那投訴。可是誰都知道，對那些特別差的學生，教師如果沒有強而有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受傷害的可能還是大部分學生。

我不停地反思：如何有效地控制學生的不良行為又保護教師自己呢，怎么樣才能使受到處分的學生和家長心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？我想如果有一套行之有效的班規班紀應該能很好地解決這個問題。

帶著這些疑問我拜讀了很多名師名家的著作，其中魏書生老師的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學生的寶貴經驗。讀后我還試著將其民主管理班級的方法運用到自己的班級之中，效果很是不錯。其中他的“以人為本”和“依法治班”的管理思想更是給了我很大的啟發。

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴格地按照科學的法律、制度去工作、學習和生活。

他的做法讓我深刻地認識到：

1、學生是有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；

2.沒有制度談不到管理，但制度既體現了學校教育的意志，表現為對學生行為的一種約束，它執行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發揮良好的管理效益

在他的“以人為本”和“依法治班”的管理思想的指導下，我針對班級中經常遇到的問題做了如下嘗試：

1、學生參與制定班規

在開學初班會課上提出全班同學集體參與各項班規的制定，即他們是班級的主人，班級的各項獎懲辦法及具體負責人由他們決定，老師負責指導。但是前提是大家討論的結果說了算，訂了干，誰若違反就取消他參與班規的權利。老師和學生達成共識后，再開始班規的制定。

我的具體做法如下，首先我提出需要制定班規的幾個方面如學習方面，衛生方面，紀律方面，以小組為單位，組員進行討論，然后將討論后的結果進行交流、投票，最后全班對班規進行逐條解讀、討論、修改、通過，敲定班規！

孩子們的規定，尤其是有些處罰的辦法，充滿童真，十分幽默風趣，有些甚至幼稚得令人發笑。例如，對犯了錯誤，挨批評只顧流淚的同學，每滴眼淚多寫100字的說明書。又如，在班級各項統計中扣分超過5分的同學超過多少分就去操場跑多少圈……也許并不合情理，并不科學，并不妥當，但這些都是學生們自己討論制定的，是他們這些小大人渴望搞好并積極參與班級管理的真實反映，他們也非常樂意完成這些懲罰。

通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系。學生會珍視自己創造的精神財富，從而對自己的行為產生自我約束！另外更重要的是學生自己制定班規，不僅僅出臺一紙班規，更著眼于學生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養。

2、愛的“懲罰”。

班級中最令人頭痛的是那些“問題學生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點事來，讓你措手不及。平時老師的主要精力就花在這些學生身上，結果還是教育不好他們。面對他們犯的錯，我們大多數老師的方法是是以懲罰為主。學生大多心里不服，暫時的所謂服也是懾于班主任的權力，口服心不服。還有的當面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴全沒有了。于是再加壓，我就不信制服不了你，好像是師生之間的一場競賽，非要分出個高低輸贏，其結果也往往是兩敗俱傷。這樣的教育達不到很好的效果，學生還容易反復。

最近半年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份規定字數的違紀心理報告（這個方法還是從我的前任那里學過來的，前任稱它為說明書），描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

（就拿我們班的某位學生來說吧，這個孩子很聰明但是上課總喜歡插嘴，這不是什么大毛病可是時間久了總是會影響到其他學生的上課和老師的上課進度。我曾多次批評教育過他，但他總是左耳進，右耳出。后來我在班隊課上多次請他上來為同學們做表演，我告訴他這不是懲罰，也不是為難他，是他插嘴浪費了大家的時間必須要做件事情為同學們服務，他很樂意地接受了，以后他再想要插嘴我就沖他眨眨眼，那意思就是你是不是又要為同學們服務了，他就心領神會了。總的來說這種懲罰方式有以下幾點好處：）

第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，其實就是學生自我教育、明辨是非的過程，可以幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態。

3、班規系統化

班主任的工作是非常繁瑣的。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、班刊定期要換、六一節目要排、班級衛生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九，有時事情一多會讓人忙得焦頭爛額。如何在有效完成班級各項工作的前提下減輕班主任負擔呢？

在這個問題上我借鑒了魏書生老師“依法治班”的管理方法。具體做法如下：我在班會課上與學生共同討論班級一些具體的用品及各項專門事務，發動每一個學生進行承包，小到粉筆，門窗，大到黑板報、宣傳欄，各個事務都由專人負責管理，而且還隨時根椐需要進行補充，對于普通的同學，盡其可能用其長，力求班上時時有事做，事事有人做，人人有事做，最終形成自動化運行狀態。除卻蕪草的最好辦法是種上莊稼。學生做到如此有序，自然無暇在無聊方面浪費精力。

好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

第二篇：班規-班級管理

牛古吐中學 一年二班

禁令

第一條：早間操、升旗、集會

1、未按時起床（包括不上操的情況下），每次扣0、5分；

2、未經允許，無故不上操或體育課者，每次扣0、4分，重做三次；

3、早間操偷懶，做操動作不標準或不認真者，每次扣0、3分并重做二次；

4、早間操遲到、早退者，每次扣0、2分并重做一次；

5、早間操、升旗、集會時未能保持安靜、有序（如喧嘩、說笑、打鬧、東倒西歪）者，每次扣0、1分。

第二條：就餐、零食

1、違反餐廳各項紀律（參照餐廳管理細則扣分）并加扣0、5分；

2、在本班教室內、外等教學區域內吃零食，每次扣0、4分；

3、未在指定地點就餐，或在外班就餐，每次扣0、3分

4、剩飯、剩菜、洗碗水未倒入指定區域，每次扣0、2分。

5、飯后未及時清理灑落的飯粒、未及時刷、送盆，每次扣0、1分；

第三條：穿著、儀表

1、帶手機、MP3、MP4、游戲機及暴力工具進入校園者，扣0、5分，并沒收上繳學校；

2、留長發、染發、奇裝異服者，每人次扣0、4分，并修復原狀；

3、穿拖鞋進入教室、不系紐扣、不拉拉鏈，每人次扣0、2分，并深刻反省；

4、非特殊情況與本班或外班學生互借衣服穿，每人次扣0、2分；

5、帶手飾、耳環以及染指甲等，每人次扣0、1分。

第四條：上課、自習

1、歪坐、打瞌睡、趴桌子、開小差、講小話、搞小動作、拋擲紙條物品、影響他人學習受投訴者，扣0、2分；

2、不按時預習、復習、不帶課本、練習等學習用具，未經老師允許私自傳遞物品，未及時按老師要求拿出學習用品者，扣0、2分；

3、上課做其他科作業，看與學習無關書籍或聽耳機者，扣0、4分；

4、故意擾亂課堂秩序、無理取鬧、頂撞老師、發生師生沖突或被逐出教室者，扣0、6分。

5、自習課私自下地、說話、打鬧者，扣0、2分 第五條：曠課、遲到、早退

1、上課、上自習、遲到、早退、無故缺勤（無履行請假手續及幫他人捎帶無效假條，含上課、自習、勞動、班級活動等），扣0、2分；

2、只有班主任和德育處有準假權，否則扣0、4分；

3、下課鈴未響離開座位者，每次扣0.2分。

第六條：課余時間

1、在教學區域（含教室內、外）打鬧、喧嘩、未能保持安靜者，扣0、2分；

2、無所事事在班級前呆著、曬太陽等，扣0、1分

3、不尊重老師、同學及破壞團結（如罵人、打架、說臟話粗話、故意撞人、鬧著玩等），扣0、4分；

4、亂丟亂吐、破壞公物、校內騎車、翻越圍墻、踐踏草坪、抽煙喝酒等，扣0、6分。

第七條：值日

1、清潔衛生區域打掃不干凈而導致本班被扣分，每人加扣0、4分；

2、值日生無故遲到10分鐘以上或提前離開或出勤不值日者，每人扣0、2分；

3、值日生未在全天時間內及時撿紙，每人扣0、4分；

4、未擦黑板及未保持地面濕潤、干凈者，每人扣0.2分；

5、宿舍值日不合格（包括床鋪、物品擺放、衛生等），每人扣0、4分 第八條：作業

1、無特殊情況，或未經科任老師允許遲交或不交作業，扣0、4分；

2、抄襲作業（含互抄及抄參考答案），扣0、2分；

3、作業不認真對待，應付了事者，扣0、2分。

4、未完成老師布置的課后作業者，扣0、2分。

第九條：考試

1、大型考試（含各科單元測驗）最后三名以及成績下滑10名以上者，扣0、2分；

2、考試作弊、擾亂秩序、交頭接耳、東張西望者，扣0、4分；

3、大型考試提前交卷者，扣0、6分。第十條：其他

1、班級各項管理者因工作不負責任失職者，扣0、2分。弄虛作假者，經查實 0、4分；

2、違反校規，未被扣分者，參照級管理與學生管理細則扣相應分數；

3、導致本班被扣分，參照班級管理與學生管理細則扣相應分數。

4、被舉報者，經查實按相應條款扣分。

十大表揚

第一條：一周內無任何違紀行為（未被扣分者），加0、1分。

第二條：考試（包括單元測驗、學校等組織的各項活動）居前三名者，加0、1分。第三條：每月無遲到、早退、曠課者，有自己的詳細作息時間表并嚴格執行者，加0、2分。

第四條：考試（包括單元測驗）進步五名以上者，加0、2分。

第五條：每月作業質量好，無缺交、遲交者，加0、2分；作業中連續十次無錯題者，加0、4分。

第六條：每月衛生清潔未被班和學校扣分的小組，每人加0、2分；一周量化評比名列全年級組第一名，每人加0、2分。

第七條：一周宿舍未被扣分的，該宿舍每人加0、2分。

第八條：為班、為同學做好事，大家公認后，加0、2分；為班集體爭光，大家公認后，加0、4分。

第九條：在各科學習中超額完成老師布置的任務，加0、4分。

第十條：舉報違反班規、校規者，經班主任核實后，加0、4分；在班級管理工作中，盡職盡責，為老師、同學們認可，每周推選一名，加0、6分。

備

注

1、各項禁令、表揚班主任保留最終解釋權。

2、所扣分數累計計算。

滿5分者，給予警告處分，寫一千字（含優點10條、缺點10條）材料，每科做10道題。

滿10分者，給予警告處分，寫一千字（含優點10條、缺點10條）材料，每科做20道題。

滿15分者，停課反省教育，家長到校。

滿30分者，（即家長兩次到校后）屢教不改者，交學校德育處處理。

3、每減0、1分，寫一千字說明材料，每科做5道題（要求稿紙，親自送班主任處）。

4、獎勵分分數累計計算。在評選優秀班干部、優秀三好學生等具有絕對優先權。

5、扣分方式：

（1）學校值周老師按量化板扣分（2）各科任老師按班規扣分（3）班主任隨時檢查扣分

（4）班級管理人員經六個班長同意后扣分（5）舉報扣分

6、此規定自公布之日起執行，既往不咎。

第三篇：高中班級管理班規

高二（13）班班規

一、課堂紀律（即上課、自習課）1.不得無故遲到、早退、曠課。2.上課不允許睡覺，做他課作業。

3.只允許同桌之間互問問題，但必須保持聲量不影響別人，不得講話，不得胡言亂語，不得談論與課本武官的內容。

4.不得看小說、雜志、報刊等與課無關的書籍。5.不得亂走、亂傳。

6.坐姿端正，對號入座，不睡覺、不吃東西、不影響他人學習。

7.衣著整潔，不得赤膊光身，坦胸露背，不得穿拖鞋。

二、集會、早操、課間紀律

1.集會、早操時，不得無故遲到、早退、曠課。2.集會、早操時，衣著整潔，不得穿拖鞋。3.隊列整齊有序，按位排列，不得重疊排隊，不講話，不做小動作，不得離開隊伍單獨活動。4.早操時，動作規范、認真，否則重做。5.課間時間內，在教師、走廊內不得大聲喧嘩、打鬧。

三、衛生方面

教室及走廊內要保持清潔，不得有亂涂、亂畫、亂丟、亂倒的現象。

四、勞動紀律

1.按質量完整班干分配的任務。

2.勞動時間，遵守勞動紀律，不得無故遲到、早退、曠課，不得打鬧，不得損壞勞動工具。

五、其他方面

1.值日生必須完成本人職責。

2.主管做好督查，協助值日班干工作，確保班級管理公平公正，嚴格，保效。

3.值日班干實事求是完成本人職責，遵守公平公正原則，不得報復、包庇。

4.不得私自出校門，必須有多方責任簽字，且有責任人的陪同下，方可出校門。5.不得損壞公物。

6.愛護體育器材，不得丟失或有意損壞。

7.男女同學之間保持正常的良好關系，杜絕談戀愛。8.不允許搞班級小團體，拉幫結派。

9.不允許涉及打架斗毆組織，不允許參與打架。10.不允許有吸煙，喝酒，進網吧的現象。11.考試，測驗獨立完成，不得抄襲。

12.2011年9月5日

制定人：高二（13）班班委會

第四篇：高中班級管理條例（班規）-班級管理

高中班級管理條例（班規）

第一章總則

一、為使班級管理科學化、民主化、制度化而制定本條例。

二、本條例對本班有效，所有班級成員都必須遵守。

第二章班級基本目標

一個中心、兩個基本點、三個學會：

1、一個中心是：以學習為中心；

2、兩個基本點是：紀律和衛生；

3、三個學會是：學會做人、學會學習、學會處事。

學會做人：道德上做個好人，學習上做個能人。

學會學習：學習上要不斷進取，培養學習能力和創新精神，并要持之以恒。

學會處事：

學會處理與老師的關系：服從領導，服從分配，一定不能做出出格的事。

學會處理與同學的關系：大事講原則，小事講風格，堅持正確的輿論導向，使班級在一個良好的、正氣的環境中發展。

學會處理與父母的關系：孝敬父母，珍惜金錢，勤儉節約，為父母爭光。

第三章班級精神

自信、合作、務實、奮進是本班的精神。（班主任工作）

自信：自信是成功的前提，所有的同學都應該樹立堅定的信心。

合作：班級是個大家庭，同學之間要和睦相處，對班級的事要積極參予，加強合作，要熟悉到集體的力量和團結的重要性。

務實：腳踏實地，一步一層；積極肯干，苦干加巧干；不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。

奮進：胸懷大志，理想永存；銳意進取，刻苦勤奮；鞭策自身，激勵他人。

第四章班規

1、每位學生應做到尊敬師長、團結同學、禮貌待人，不頂撞老師、不與同學發生沖突、不用不雅語言。

2、所有作業必須獨立完成，不準抄襲，考試不準舞弊。

3、自覺維護學習秩序，不遲到，不曠課，不早退。

4、不沾煙酒，不打架斗毆，不得有早戀跡象。

5、課間不得有追逐、起哄、大聲喧嘩、串班現象。

6、有事請假報告，不得隱瞞欺騙。

7、自覺遵守勞動紀律，按要求完成勞動，衛生任務。

8、遵守寢室紀律，服從治理，積極營造良好的衛生和休息環境。

9、愛護公物，對班級工具使用要經心，不要丟失。

10、學生在校期間嚴禁佩帶BB機、手機、金戒指、金項鏈等，違者一律沒收。

11、不得帶錄音機、收音機、小說（武打、言情）、籃球、足球、乒乓球到校。（選入校隊者除外）

12、學生文明行為“十必須”、“十不準”

①必須衣著整潔，不準奇裝異服

②必須舉止文明，不準打架罵人。

③必須遵紀守時，不準遲到早退

④必須刻苦學習，不準考試作弊。

⑤必須生活儉樸，不準吸煙喝酒

⑥必須尊敬師長，不準傲慢無理。

⑦必須孝敬父母，不準頂撞驕橫

⑧必須團結同學，不準歧視欺侮。

⑨必須熱愛勞動，不準好逸惡勞

⑩必須關心集體，不準損壞公物。

第五章班級管理機構

1、班長：班級實行班長負責制，在班主任不在時代表班主任。負責宏觀調控班級所有事務，及時收集、反映學生生活中存在的問題，及時與班主任保持工作聯系，上情下達，下情上達，維護班風、學風建設，重點負責教室課堂自習的紀律。

2、團支部書記：負責團委的工作和團費的收繳，負責黑板小組的組建、黑板報的評選及組織學校團委組織的比賽如演講比賽、歌詠比賽、文藝會演等。

3、學習委員：學習委員應協助班長主動做好圍繞學習開展的各項工作，協助教師搞好教學工作的開展，帶領各科科代表做好工作，建立一個富有濃厚學習風氣的班級。

4、體育委員：負責兩操一課組織領隊工作，負責協調組織學校組織的體育比賽如運動會、籃球賽、越野賽、跳繩比賽、乒乓球賽等。

5、衛生委員：負責平日及大掃除的衛生工作，主要是檢查、督促、把關工作，發現問題及時組織同學清掃。

6、生活委員：負責學生的飯卡充值和掛失，水票的購買等工作。

7、文藝委員：負責天天兩次課前一首歌的組織工作，協助團支部書記組織好歌詠比賽、文藝會演等。

8、課代表：各科代表負責完成各科教師布置的任務，要做到腿勤、手勤。

第五篇：讓學生管理班級

魏老師經常說這讓學生

級樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏書生身兼數職,校長,班主任,語文教師,一年有一半的時間在外講學,但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說是一種奇跡,這種奇跡絕對不是靠管,卡,壓,勤,嚴,細創造出來的,靠的是他在民主,科學思想指引下的一系列制度,措施創造出來的.依靠學生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學生當助手,而不是當對手.學生才是一個班級真正的主人。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要

表現。

這種教育激勵不僅體現了民主更多的是讓班級每個同學參與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學校領導者一樣，哪一天一位領導者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個門外漢也會開動你的大腦努力的去思考，去想辦法。學生更是這樣，他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在去年做班主任工作時比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。尤其是勞動不吃大鍋飯，大掃除15分鐘完成，一分鐘內全班調動完座位，兩分半鐘收好資料費，班規班法的制定

等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。