第一篇：為了更好地管理班級班規

班規

1、根據《中學生日常行為規范》，每天對同學們的日常行為進行考核。

2、每四周舉行一次“文明之星”的評比活動，根據同學們四周的考核總成績，評出“文明之星”和“進步之星”（人數不定；評為“文明之星”者不再評為“進步之星”），給予張榜表揚。

3、根據一學期“文明之星”和“進步之星”評定和考核總成績，每學期末評出班級“十佳文明標兵”，發給獎狀和獎品。

4、“文明之星”評選條件：

①每周內總扣分不多于2分；

②考核總成績必須在全班前十名；

③為班級、為學校作出突出貢獻者可破格入圍。

5、“進步之星”評選條件：

①一周內總扣分不出現負數；

②考核總成績每周有持續進步；

③為班級、為學校作出突出貢獻者可破格入圍。

6、考核成績每周公布一次。

7、三好和優干候選人一學期的日常行為考核總成績必須名列全班前十名。

8、一學期考核總成績為負數者，其期末考核等第為“需努力”（即“不合格”）。

9、受學校警告處分以上行政處分者，其期末考核等第為“需努力”（即“不合格”）。

10、期末考核等第（存入學生檔案）以一學期考核總成績為主要依據。

附：日常行為考核評分細則

A、紀律方面（由班長執行）

1、一周內無任何違紀行為者，加5分。

2、不遵守課堂紀律，被任課教師點名批評者，扣1分/次。

3、無故不服從班委管理，造成不良影響者，酌情扣1-2分/次。

4、各類由學校和班級組織的上課或活動遲到、早退者，扣1分/次。曠課一節者，扣2分/次。遲到或早退15分鐘以上者，作曠課一節處理。一學期遲到累計達10節以上，曠課累計達8節以上者，除按上述規定扣分外，并上報政教處按學校有關規章制度給予處分。

5、出現以下情況扣1分/次：上課、自修時吃東西；上課、自修時看小說、漫畫（除扣分外沒收書本）；上課、自修時聽耳機、睡覺；上課、自修期間從事其他與學習無關的活動（如談游戲、玩玩具等，除扣分外沒收相關物品）；上課、自修時隨便出入教室、離開座位或調換座位。（附：自修時間由學校教學安排或任課教師明確指定）

6、早操無故不出操者，不遵守進、退場秩序者，扣1分/次；不認真做眼保健操者，扣1分/次；無故不參加課外活動者，扣1分/次。

7、不沉迷于電玩游戲而影響學習，嚴禁進營業性網吧上網，第一次被發現扣4分，并寫200字以上的檢討書，進行深刻反思；第二次被發現，扣8分，并上報政教處按學校有關規章制度給予處分。

8、不讀不健康的書刊，第一次被發現扣4分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思；第二次被發現，扣8分，并上報政教處按學校有關規章制度給予處分。

9、在校時間因特殊原因外出必須持有班主任開具的出校證明，違者一次扣1分。

10、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

B、學習方面（由學習委員、各科課代表執行）

1、一周內各項作業均按時、認真完成者加5分。

2、不交作業扣2分/次（有個別疑難之處需請教老師者除外）；遲交或不認真完成扣1分/次；抄襲他人作業或為他人抄襲作業提供方便者，扣2分/次。因一周內此項扣分累計超過6分以上者，寫200字以上的檢討書，進行深刻反思，并上報年級組給予年級通報批評；因此項扣分4周累計超過25分以上者，上報政教處按學校有關規章制度給予處分。

3、根據月考、期中考、期末考成績定位學習臺階：位居第六臺階者加6分；位居第五臺階者加5分；位居第四臺階者加4分；位居第三臺階者加3分；位居第二臺階者加2分；位居第一臺階者不加分；退居第一臺階者酌情扣1-2分。（第六臺階：主課均分為85分或之上，副科基本為良好或優秀；第五臺階：主課均分為80—84分之間，副科基本為良好或優秀；第四臺階：主課均分為75—79分之間，副科基本為良好或優秀；第三臺階：主課均分為70—74分之間，副科均為合格；第二臺階：主課均分為65—69分之間，副科均為合格；第一臺階：主課均分為60—64分之間，副科基本為合格）

4、平時測試作弊，第一次被發現，扣4分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思；第二次被發現，扣8分，并上報政教處按學校有關規章制度給予處分。期中、期末考試被發現作弊者，扣8分。并上報政教處按學校有關規章制度給予處分。

5、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

C、禮儀方面（由生活委員執行）

1、一周內無任何違反禮儀行為者加5分。

2、每天對同學們的校服和榮譽標志的穿戴情況進行檢查，未穿校服、未戴榮譽標志者，扣1分。

3、戴首飾和其他掛件者，一次扣2分，第一次發現勸其帶回家，第二次發現沒收。帶手機、小靈通等通訊工具進教室者，同上處理。

4、男生不留長發、不留長指甲，女生不化妝（發飾除外）、不留長指甲，違者一次扣1分，并令其盡快整改。

5、提倡文明用語，對講粗話、臟話或傷害他人自尊者，違者一次扣2分；情節嚴重者酌情再扣1-2分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思。并上報政教處按學校有關規章制度給予處分。

6、不給同學、老師起或叫同學、老師惡意性的綽號，違者一次扣2分；情節嚴重者酌情再扣1-2分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思。并上報政教處按學校有關規章制度給予處分。

7、課堂上要尊重老師，不頂撞老師，對老師有意見可在課間有禮貌地提出，違者一次扣2分；情節嚴重者酌情再扣1-2分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思。并上報政教處按學校有關規章制度給予處分。

8、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

D、衛生方面（由勞動委員執行）

1、參加學校、班級義務勞動者一次加2分。

2、校檢查衛生滿分，給所有值日生加2分；校檢查衛生95分以上，給所有值日生加1分。

3、大掃除無故遲到5分鐘以內者，扣1分/次（但工作積極者，可免予扣分）；遲到超過5分鐘，扣2分/次（但工作積極者，可只扣1分）；無故不參加值日、大掃除者，一次扣2分，并在適當時間補做；值日被動、消極者，扣1分；因衛生方面被學校檢查人員扣分的，扣相應責任人2分。

4、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑者，發現一次扣1分。

5、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

E、榮譽方面（由學校執行）

1、好人好事有一定影響的，加1-4分。

2、參加各類比賽，獲校（年級）一、二、三等獎者，分別加4、3、2分；

獲區級一、二、三等獎者，分別加8、6、4分；獲市級一、二、三等獎者，分別加10、8、6分；獲全國一、二、三等獎者，分別加12、10、8分。（集體項目減半加分）

3、積極參加校級各類比賽、活動者，加1分，獲獎者按第2條執行。

4、參與社區活動酌情加1-2分。

5、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

（為了更好地管理班級，實現班級管理目標，使每位同學養成良好的學習、生活習慣，實現全面發展，特制定本班規。

本班規是本班的“憲法”，全體成員必須以本班規為根本的活動準則，并負有維護本班規尊嚴，保證本班規實施的職責。）

第二篇：如何更好地管理和建設班級-班級管理

如何更好地管理和建設班級

作為班主任，不僅要承擔起班級的管理工作，還要肩負起日常的教育教學工作。其實兩者是相互作用的，對班級管理得好了，開展教育教學工作相對來說就比較輕松和容易。班主任對班級的管理和對學生的教育教學情況如何，可以從學生在課堂中的表現集中體現出來。學生在課堂中各方面的表現，其實就是班主任對學生整個教育教學過程中所遇見情況的一個縮影。

學生如果在課堂中已經無視老師的存在，那么在課外呢？在課外，老師對學生的教育大多數也是沒有效果的，因為學生對你已經不在乎；學生如果在課堂中的紀律性很差，已經不聽從老師的要求，且不是偶然、個別，而是經常性、不在少數，那么在課外呢？在課外，無論老師帶學生開展何種活動，學生的紀律性必定依然如此；學生如果在課堂中不專心聽講，不知所問，不知所答或答非所問，對老師的教學根本不重視，那么教學會有效果嗎？答案是否定的。其實在課堂教學中出現的一些問題有時是由于班級管理不善引起的，是可以避免的。自己身為一名班主任，可以說對日常教育教學和班級管理中遇到的問題是深有體會。管理需要科學的方法，千萬不要簡單的、天真的以為，你的好能教育學生；你的愛能感化學生；你的微笑能打動學生。這只能在夢中實現。也許會有一些學生接受你，但決不會是全部；也許有一天學生們會全部理解你，但過程是漫長而焦慮的。管理是需要威信力的。威信力就是執行力。沒有執行力的班主任是不能把班級管理好的，無論你對學生多么的好，多么的愛，你的知識多么的淵博。那么在日常的班級管理和建設中班主任要注意些什么呢？

1、管理班級自然是發揮學生的主動性，讓孩子們人人有事做，事事有人管的好。

2、我認為你必須清楚自己班級中每個學生的特點，然后選出一些在班級各方面以影響力號召力的學生組成班委，但不是教師就放手不管了，而是重在引導，給班委指明一個方向，抓好一個細節，做好一個糾正。

3、讓學生學會自己管理自己，然后才會公平民主的選擇班干部，既然選擇了班干部，就要相信他們，并引領他們，放手讓他們去做，只要是學生能親自做的就不要代勞或是有疑惑學生做不好，給其鍛煉的機會，并允許學生犯錯誤，以及要給他們改正的機會，作為教師更應該以身作則，規范自己的言行，并言出必行，樹立威信，共給學生們平等的機會，讓其施展。然后定期對班干部做出民主的評價，選出學生心儀的班干部。

4、在日常的學習生活中，管理班級自然是發揮學生的主動性，讓孩子們人人有事做，事事有人管的好。（班級管理）實際操作起來，還是挺有難度的，據我觀察，孩子們的表現，不是孩子們，不樂意去干，而是玩心重，操心的，該做的事，很容易忘記，這需要教師時刻的提醒，對于忘記，沒做的事情，一定要反復叮囑。

5、專門讓一個學生做好管理情況的記錄，便于老師了解學生的執行管理的情況，及時督促和調整，發現每個學生的個性特點，“因材施管”，這樣既減輕了學生的負擔，又鍛煉了學生的管理能力。

6、班主任和班干部應多交流，了解他們開展工作的情況，并及時幫助指導。同時也要多了解大多數同學的感受、反應，改進自己的各種制度。

第三篇：為了更好地堅持民主集中制

為了更好地堅持民主集中制，按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則議事和決策，努力提高市委工作的科學化、民主化和規范化水平，根據《中國共產黨章程》、《中國共產黨地方委員會工作條例(暫行)》等的規定以及黨的代表大會常任制試點工作要求，結合我市實際，制定本制度。

一、市委工作職責

1、貫徹執行黨的路線、方針、政策，國家的法律法規以及上級黨組織的指示、決定，研究落實市黨代表大會及年會的決議，領導全市工作，定期向上級黨組織報告工作。

2、定期聽取和審議常委會的工作報告，對常委會及其成員的工作進行監督和評議。

3、討論決定全市經濟社會發展計劃、財政收文計劃、重大項目安排、黨的自身建設、社會主義精神文明建設及其他涉及全局性的重大問題。

4、研究決定干部人事工作中的重大事項，以無記名投票的方式對市委管理的重要干部的任免和獎懲進行表決，并向人大、政府、政協和群團組織推薦重要干部。

5、對常委會提請決定的問題或必須由全委會決定的其他重要問題作出決策。

6、決定召開黨代表大會及代表年會。

二、市委全委會議

(一)會議的召開

1、會議由常委會召集和主持，一般每年至少召開兩次，遇有重要情況可隨時召開。會議召開時間一般應提前5天通知各委員。

2、會議必須有三分之二以上委員到會方能舉行。

3、根據工作需要，常委會可確定不是委員的人大主任、政協主席、紀委委員以及工會、共青團、婦聯和黨委工作部門主要負責人列席會議。

(二)議題的提出和審議

凡需市委全委會討論、審議的重大議題，都要先經書記辦公會醞釀討論，再經市委常委會研究確定。議題確定后，一般應征詢委員的意見，議題的材料要提前印發各位委員，以熟悉討論內容，準備討論意見。全委會議召開時，要在委員充分醞釀討論的基礎上，表決通過。

(三)表決方法

1、表決可根據討論事項的不同內容，分別采取舉手、無記名投票、記名投票或其他方式，以超過應到會委員的半數贊同為通過。未到會委員的書面意見不能計入票數。會議決定多個事項，應逐項表決。

2、討論和決定問題過程中，對少數人的不同意見，應當認真考慮。如討論意見發生分歧，且雙方人數接近時，除在緊急情況下必須按多數意見執行外，應暫緩作出決定。并做以下處理：(1)進一步調查研究，交換意見，復議表決;(2)提交黨的代表大會審議決定;(3)經到會多數委員同意，可將不同意見向上級黨組織報告，請求裁決。

(四)決議的實施

1、市委委員必須堅決執行市委全委會通過的決議。如有不同意見或在執行過程中遇到新情況難以執行時，可向市委提出再討論要求。在市委沒有重新做出決定前，不得發生與原決議相違背的言行。

2、凡屬重要決議應形成《市委全委會議紀要》，發給委員，并視內容向全市黨代表、有關部門和基層黨組織通報。

3、市委做出的決議，有關部門要在規定的時間內貫徹落實，并將落實情況報告市委。超過規定時間沒有落實的，由市委有關部門逐項登記，報告分管領導，督促承辦部門抓落實。市委分管領導要在下次全委會上對決議實施情況做出匯報。

三、市委日常工作制度

(一)報告工作制度

市委應向每次黨的代表大會及年會報告工作。報告的主要內容：

1、執行市黨代表大會、年會決議情況。

2、下一階段全市政治、經濟、社會發展和黨的建設、精神文明建設等方面工作思路。

3、對全市工作中重大問題的處理決定及其主要理由。

4、在黨的代表大會閉會期間代表提出的重要意見、建議及處理情況。

(二)聯系黨代表制度

1、市委召開民主生活會，要提前告知黨代表，發出征求意見信函，廣泛聽取意見，接受監督。

2、市委的重大活動和各階段的重要工作安排，要及時向黨代表通報。全市性重要事項決策，事先要廣泛征求黨代表的意見。

3、對黨代表提出的議案、意見、建議及質詢，需要辦理的，督促有關部門限期辦理并回復。

(三)老干部工作制度

認真做好新形勢下的老干部工作，建立聯系老干部制度、匯報工作制度、發揮老干部監督作用制度、老干部活動制度等，對老干部做到政治上重視、生活上關心、管理上加強、作用上發揮。

(四)選拔任用干部工作制度

1、定位直推。市委管理的重要干部的選拔任用，要先確定職位和任職資格條件，然后組織黨員干部及部分黨代表公開無記名投票推薦，根據推薦結果，按照多于擬任干部數額，確定考察入選。

2、常委會票推。根據考察結果，由市委常委會推選產生擬提拔的領導干部人選，提交市委全委會表決。

3、全委會票決。對市委常委會提交的重要部門和崗位主要領導干部人選，采取無記名投票的方式表決產生正式人選。

4、積極發揮干部工作監督信息員、巡視員作用，進一步健全黨內監督和社會監督相結合的監督機制，加強對黨政領導干部選拔任用工作的檢查監督。

(五)學習制度

1、從提高執政能力和領導水平、代表黨和人民掌好權用好權的高度，充分認識加強學習的極端重要性，每年初制定集體學習計劃，并認真落實。

2、堅持常委中心組集體學習制度，每季度組織一次集體學習，每次學習由一兩名同志作中心發言，其他同志參與討論;每年舉辦一次市委理論學習中心組讀書會，根據情況，讀書會也可分兩次舉辦，每次讀書會集中解決幾個重點問題。

3、堅持報告會和專題講座制度，根據形勢發展和工作需要，每年舉辦2-3次理論報告會或專題講座，邀請有關專家學者作輔導報告。

4、堅持業余自學制度，每年系統學習2-3本書，每人每周學習時間不少于6個小時。

5、學用結合，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導工作實踐，不斷解放思想，更新觀念，提高用馬克思主義的立場觀點方法分析問題、解決問題的能力。

(六)調查研究制度

1、制定和落實調研工作計劃。每年年初都要圍繞事關全市改革發展穩定的若干重大問題，制定調研計劃、確定調研課題。對迫切需要解決的重要問題，及時組織力量進行系統調查研究，提出解決對策。

2、改進調研方式和方法。每位委員每年都要抽出一個月以上時間，深入群眾，深入實際，力求對基層情況做到親知、真知、深知，并親自動手撰寫調研報告。每人每年親自動手和組織撰寫有情況、有分析、有見解的調研報告不少于2篇。要加強與聯系點的聯系，切實幫助解決問題。

3、建立健全決策調研制度。凡重大決策必須經過充分的調查研究，做到不調查研究不決策，不調查研究不提交，調查研究不充分不提交，沒有兩個以上方案不提交，召開重要會議、出臺重要文件之前，都要進行深入的調查研究。

(七)考核制度

對市委和市紀委班子，各位委員、書記、副書記的考核，由市委按照上級組織部門提出的要求，結合我市實際進行。

四、建立黨代表大會領導下的決策、執行和監督機制

黨的代表大會是黨的最高權力機關。在黨的代表大會閉會期間，由全委會履行決策權，常委會行使執行權，紀委行使監督權。

市委常委會是市委全委會的常設機構。在全委會閉會期間行使委員會職權，執行上級黨組織有關精神和黨代會、全委會的決定和決議，主持日常工作;市委常委會對全委會負責并報告工作，綜合性報告每年不少于一次，單項性報告的次數根據需要確定;對提交市委全委會討論決定的事項事先進行審議和提出意見;負責下級黨政班子換屆方案的審定，向全委會提名推薦市委管理的重要干部人選，負責市委管理的其他干部的任免或提名。全委會召開時，委員可針對常委會報告進行質詢，常委會應在會議期間認真負責地做出答復，也可在閉會后及時做出答復。書記辦公會是交換意見、溝通情況的一種形式，不是一級決策機構，不決定重大問題。其主要任務是：(l)討論和安排常委會的議程，對一些重要議題進行醞釀，提出意見;(2)對常委會決定事項的組織實施進行協調;(3)交流全市日常工作情況;(4)對突發性重大問題臨機處置，事后及時向常委會報告。

對擬決策的重大問題，一般先由市委書記辦公會醞釀討論，然后提交市委常委會議決定;有的要根據市委常委會議討論的意見，提交市委全委會民主科學決策。

五、附則

1、本制度的執行情況由黨代表和市紀委負責監督。

2、市委辦公室負責制度的具體承辦工作。

3、本制度的修訂須經全委會討論通過。

4、本制度由市委組織部負責解釋。

第四篇：為了更好地推進素質教育

參與素質實踐活動展現無限青春活力

為了更好地推進素質教育，鍛煉學生的實踐能力,培養學生的創新精神。近日，安仁中學初一段學生赴龍泉市中小學素質教育中心——小梅進行了為期三天的實踐活動，活動取得了圓滿成功。

在這三天的實踐活動中，學生們在實踐基地老師的指導下，從列隊訓練到整理內務都獲得了全新的體驗?；顒悠陂g，同學們分別參加了陶藝制作、自護自救、鼓動人心、拔河比賽、動手包餃子、農民運動會等豐富多彩的活動。同學們個個熱情高漲，盡顯個人才藝，展示班級風采，其樂融融！

素質實踐活動時間雖然短暫,但同學們的收獲卻很大。學生們通過有趣的項目比賽，同伴間密切的配合，更深深地感悟到了學習、生活中團結合作、遵守紀律的重要性。通過實踐活動，同學們學到了書本中學不到的知識，體驗到了在課堂上無法體驗的學習樂趣，他們在實踐中品味到成功的喜悅。

第五篇：班級管理如何更好地為課堂教學保駕護航

班級管理如何更好地為課堂教學保駕護航

肇慶市第十二中學

蘇小敏

摘要：

一個班級由幾十名學生組成，而且學生們的素質良莠不齊，要培養好這些學生，科學地管理好他們真的不容易。首先要培養好他們的思想品德，同時調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們具備良好的自律能力，有紀律意識，有上進心，有端正的學習態度。讓他們能夠在有限的學習生涯里學到有用的知識，成長為適應時代要求的各類人才。其實，學生大部分的學習時間其實都是在學習各個科目的課堂里度過，如何能夠保證學生在每一節40分鐘的課堂里能夠最有效地學到東西呢？課堂的紀律就成為了最強有力的保證。實踐證明：一個課堂紀律好的班級，往往成績比課堂紀律較差的班級要好很多。因此，抓好課堂紀律就成了班級管理的首要工作了。這就必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，和各科科任老師的通力合作，共同努力，讓有效的班級管理為課堂教學保駕護航，這樣，教師才能實現高效課堂教學，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。關鍵詞：

保駕護航、框架合理化、組織功能化、管理科學化、個別教育、共同管理 正文： 班級管理如何更好地為課堂教學保駕護航？如果單純地紙上談兵似乎缺乏說服力，因此，本人謹以正在任教班主任的高二（3）班為實例，以本人的親身的經驗來闡述這一論題。

一、管理依據班級實際情況出發

俗話說：“因地制宜，因材施教”，管理班級不能一刀切，不能一成不變，要根據班級的不同特點，制定不同的管理辦法。為此，班主任應先充分了解班級的實際情況，在根據班級的實際制定班級的管理措施。以本人擔任班主任的2009屆高二（3）班為例，該班的情況是特殊的。在高二實現的文理分科之后，由于文理科人數的不協調，本班成了一個文理合班。其中，文科10人，理科42人，理科里面又有13人為體育生。這樣特殊的一個班也就形成了男女人數的不協調，男生占了絕大多數的42人，而女生僅占10人。而且，這個班的學生都是平時成績或操行不那么優秀而被篩選剩下來的學生。由于有多數的男生和差生的聚集，這樣的一個班，看起來似乎上課紀律都成問題。面對這樣復雜的一個班級，我想，不能單以傳統的管理觀念來管理這個班，不能一味地批評或生硬地處理學生們出現的各種各樣的問題了，他們面對的批評可能已經夠多的了，相反，他們或許會更需要理解和關注。另外，男生的好動性比女生要強，而這個班又是男生占絕對的大多數，因此，我決定要先管理好男生，管理好了男生就等于管理好了全班。而后來事實證明，在我特別關注男生的管理下，我班的男生的課堂違紀得到了有效的控制。由此可見，班級的一切管理應從班級的實際情況出發，進行科學有效的管理，并從課堂開始。

二、班級框架需合理化 家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。因此，在設計座位上，我也很花心思。文科、理科、體育各安排成一個板塊，方便各科任教師上課的安排，也有利于同科同學之間的相互學習。另外，安靜的同學也要和活潑的同學搭開來坐，合理的座位安排直接對課堂紀律的好壞有直接的影響。每一次的月考之后，我就根據學生的課堂表現和月考成績調整一次座位，紀律好和成績好的學生一般安排在前面和中間的位置，成績好的同學還可以挑選自己喜愛的位置作為獎勵。這樣一來，效果確實不錯，我班的課堂紀律奇跡般的沒有受到科任老師的投訴，甚至有時還受到贊揚，指課堂紀律好而學習氣氛活躍，有時甚至比起快班的課堂效果還要好。同時，我也注意教室的環境布置，掛一些名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境

三、班級組織功能化

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。例如：班長每天能按時記錄好考勤，紀律委員則能在每一節課上協助老師記錄好違紀同學的名單，及時把不良的現象反饋給班主任，讓班主任能及時處理這些問題，防止違紀現象進一步出現。

四、常規管理需科學化

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》 為準則，另根據我級我班的實際再制定了《高二級級規》、《高二（3）班班規》狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，尤其是課堂的紀律規范，使常規制度化。有依有據地及時對學生的違紀行為進行低至扣操行分，高至進行級內甚至是校內處分，讓班級管理做到“有規可依，有規可管”。學生們在明確了制度常規之后，基本上是很少違反的，可見，這些制度、規定對學生來說還是很有約束力的。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

五、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生或者是成績普通但是紀律好的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。另外，還可以設立獎分和扣分制度，對紀律特別好的同學進行獎分，并進行大力宣傳；而紀律差的同學進行扣分。這些分要與他們的期末總評掛鉤，一般來說，學生都是喜歡加分，不喜歡扣分的。所以，高二（3）班的大多數同學都能遵守紀律，很少受到科任老師的投訴。

六、科學地進行個別教育

一個班里面，總是會有或多或少的后進生。有些學生因為社會、家庭或是自身的一些原因 造成他們總是上課走神，開小差，找人說話，影響課堂紀律的行為。對于這部分特殊的學生，班主任也不能總是以常規教育去對待他們。前面提過，我班的大部分學生都是挑剩下來的一些學習差，操行差的學生，他們已經受過太多的批評了，單純的批評教育對他們來說，教育的效果不大。而班主任應根據這些學生的自身的實際情況，進行科學的個別教育。如：高二（3）班的李佳嶺同學，性格特別開朗活潑，喜歡講話，開始時，上課時總是忍不住要講話。在批評、教育、扣分都效果不大的情況下，我把他叫到了辦公室。原來他是因為基礎差，上課又聽不懂，覺得無聊才想找同學講話。為此，我沒有在批評他了，而是幫他聯系到了薄弱學科的老師，老師答應利用課余時間為他補習，他非常高興，并在老師面前立下了軍令狀，從此上課不再違紀，違反的話就自動停學三天。經歷了這樣的一個過程之后，他的紀律表現果然有了質的改善。

七、聯手科任教師，共同管理

課堂紀律的管理當然不是班主任一個人的事情，一節課的真正的導演還是該科的科任老師，而班主任的工作主要是協助科任老師管理好課堂。班主任應主動向每一個科任老師了解上課的情況，及時處理一些違紀的現象，防止這些不良現象的延續，在各科任老師的配合下，相信課堂紀律還是可以保證的?？偨Y：

當然，班級的管理工作不僅僅是以上提到的幾個方面。俗話說：“八仙過海，各顯神通”，本人認為，只要是實踐證明是可行的方法，班主任們都可以大膽嘗試，而不應墨守成規，這樣只會束手不前。只要是想盡方法努力了，班級的管理總是會有成效的。