第一篇：班級的管理與師愛的智慧(38)

班級的管理與師愛的智慧

馬春金

過去，自己也曾在教師的愛與智慧這一問題探討并實踐過。今天，學完徐敏老師“師愛的智慧”后，讓自己更清晰地認識到智慧的師愛在教育過程中創造著奇跡，散發出的無窮魅力。

真正的師愛是理性的。

一個周五的早自習，我照例到班級巡視。“老師，咱班衛生扣分了！這周大家的努力前功盡棄了！”班長姜欣欣向我匯報，一些同學也隨聲附和著。原來被扣分的原因是門后的沒倒掉的那盆臟水——盆里的紙巾和幾個廢筆帽“懶洋洋”的躺著！過去，對這樣的事情我可能早就發火了。“我看啊，咱們班是缺一種‘東西’！”“什么東西？”同學們疑惑地問。“凝——聚——力！老師相信，這盆水不是值日生故意不倒的，但是真的沒有同學發現這盆沒倒的臟水嗎？維護班集體的利益，是每個同學的責任。我們班級的口號中‘擔當’可不是用來布置墻壁的！好吧，像這樣大家留給老師的任務，就從老師做起吧。”說完，我端起了水盆。眼疾手快的焦天洋站了起來，“老師，我去倒！”“你是值日生嗎？”我故意問道。“不是。”“那就謝了，這種‘沒人愿意完成’的任務還是老師首先來做吧。”我端著水盆走出教室，身后是議論和一片埋怨之聲。

真正的師愛是無私的。

這個學期，我接任的這個班級兩極分化特別嚴重，“問題學生”也比較多。為了能夠使班級形成好的學風，我便利用早自習的時間對他們進行指導。最初同學們認為我這是在“走形式”，都不以為然。我找了一個突破口——檢查作業來改變，因為大部分同學都有抄襲作業的習慣，包括學習較好的同學，并規定：如果早自習期間發現有抄作業的，罰作業重做一遍。此后，我每天早自習前就來到班級，檢查早自習情況，發現不完成家庭作業而早上來抄襲的，立刻用另外一個本子重做一遍。同學們看到我真行動了，本來能自主完成作業的，這回規規矩矩自己做了；學習較差的“問題學生”改變雖不大，但卻不再敢把抄襲作業當成正常而光彩的事了，不會的問題開始主動去問別人，尋求幫助了。自己的付出在一定程度上能夠讓學生形成好的習慣，作為班主任覺也得有那么一點點幸福。

真正的師愛是智慧的。

那是這學期剛接任班主任才一周多，學生的思想處于波動階段，對于我這個新班主任，“問題學生”當然要嘗試著挑戰班主任的“權威”。

九月十日下午（日子選的真夠有“意義”），第一節課是我的課。我走進班級準備開始講課，突然發現王雨琦趴在桌子上，我輕輕走過去，“怎么了，不舒服？”“感冒了，想吐！”王雨琦對我說完這句話，我立刻聞到了一絲酒氣。我突然想起中午放學，在街里碰到王雨琦、趙甜吉和陶雪峰，他們高興的與我打招呼并說去吃麻辣燙。肯定是中午喝的酒，為什么要喝酒呢？我沒有再往下思考，因為我感覺到三十七雙眼睛在看著我如何處理這件事。“哦？要吐！快，誰扶他到水房去吐？”“我去吧，上廁所去！”說話的是趙甜吉和陶雪峰。果然是他們！“好，快去快回。”我“關心”的拍了拍王雨琦并用手摸了兩下趙甜吉的頭，趙甜吉沖我一“笑”便出去了。“好了，大家把書拿出來，咱們開始上課！”我裝作無事的樣子開始講課，全班同學也莫名其妙的開始聽課。

不一會，他們三個回來了。“吐了么？”“吐了。”“感覺怎么樣？”“好多了！”王雨琦答道。這電影似的對白連自己都忍不住想笑出來。“剛吐完胃會很不舒服，到年組老師倒點熱水喝就會好些了。”我深知，現在他們需要的是真正的關心和愛護，而不是批評與呵斥。“不用了，老師！”王雨琦口里說著還是跟隨我到了年組，我給他倒了一杯熱水，我看著他把水慢慢喝完。“如果水里放點白糖，你喝完可能會舒服些，畢竟現在是空腹嗎！”“老師，現在沒事了。”“那就回去上課吧！”王雨琦沒有想到我會這樣對他。他們三人也以為沒事了。

第二天早自習，我把陶雪峰叫道了辦公室。“你們三人的事，我都弄清楚了。但老師還想聽聽你的看法。”“老師，我真的沒喝酒，他們倆喝了！”“我知道！”其實我不知道，根據他的表情，我判斷他沒有撒謊。也許他也害怕我給他處分，便把昨天喝酒的事如實的告訴了我。原來是王雨琦交友“失意”，借酒澆愁，趙天吉則是“好事”的陪客。事情弄清楚了，我又把趙天吉叫到辦公室，對他們兩人講清這種行為違反校規和中學生守則，對身體也十分有害，讓他們二人寫好檢討書與保證書，并說明如果再犯這類錯誤就邀請家長到老師家做客，到那時可真要請兩位同學“喝酒作陪”了。對于王雨琦，我單獨找他進行了一次談話，寬容了他的錯誤，他也誠懇地檢討了自己，在尊重與平等的對話中，我看到了他對我的那份真誠。他答應我寫好檢討書和保證書，保證今后不會再犯這種錯誤。

到現在，他們真的再也沒有犯過這樣的錯誤。

其實，對學生的管理，教師要學會去碰觸學生的心靈。愛學生不是去強行制止他的某些錯誤行為，要寬容他們的錯誤，尊重他們的行為，平等地與他們交流與溝通，這樣我們才能贏得學生的尊重與信任，才能引導、教育學生健康成長。

第二篇：用愛與智慧管理班級-班級管理

用愛與智慧管理班級

當班主任、做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細想想能夠支持我當班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。

一、用愛去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”,它可以促進學生的轉化，是滋潤學生心田的甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

1、重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心。在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。孔笙，不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近他，了解他，當他完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚他，在他的作業本上寫完評語后告訴他：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”,要想走近一個人的心，解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地他愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

3.愛心似雨露，潤物細無聲。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。

二、用智慧去管理班級

1、巧用班干部

即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里，因此，巧用班干部、加強班干部管理是必須的。給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。人人有事干、事事有人管。既鍛煉了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。

2、樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。有效利用周五的班會課，組織開展專題性的活動。如交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性。始終把學生的養成教育放在首位。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。與家長架起溝通友誼的橋梁，每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，遇到問題與家長一起解決。

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。

第三篇：感悟師愛與智慧

感悟師愛與智慧

孫小青

愛，是教育永恒的話題，是每一位教育工作者耳熟能詳的教育理念。原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。但是，如何把愛化為教育者的教育行為，讓愛走進校園、充盈課堂、觸摸到一個個靈動的生命，讓愛產生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的美好回憶，讓教育者和受教育者都感受到教育的幸福呢？

我們看到的聽到的案例大多是這樣的：“一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一記溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，于是乎，原來作業不做的學生做作業了，原來上學遲到的學生再也不遲到了，原來調皮搗蛋的學生也變得文質彬彬了，原來的小霸王更是變成了‘紅花少年’??總之，再怎么惡劣的學生都被感化了，要求上進了，然后不用多長時間——多則一兩個月，少則一兩個星期，那些原來屢教不改，家長無能為力，教師頭痛不已的后進生就脫胎換骨，面貌一新了，甚至一躍成為優秀生。”這是多么的令人歡欣鼓舞啊！這是多么的可喜可賀啊！這是我們教師的成功，是我們教育的驕傲。可是，這成功來得是不是太容易了？教育原來只是這么輕松的一件事嗎？

我是那么信賴于這些教育案例，在教學崗位上工作了二十幾個春秋，我也對我的學生溫柔的笑過，我也拿著放大鏡找過學生的優點，我也不遺余力地表揚過我的學生??可是，我怎么就不行呢？雖然有些學生是進步了，但更多的學生是原地踏步。

是不是案例的作者忘了告訴我們他取得成功的原因？還是有意無意地隱瞞了他的“秘密武器”？ 又或者是他自己也說不出個所以然來，就用師愛來掛牌？

幾年來，我一邊在不斷的學習，一邊在教學實踐中摸索，努力尋求著答案。無意中，一篇名為《智慧與愛心同等重要》的點評文章映入了我的眼簾，頓時使我豁然開朗。是啊，當我們看到孩子調皮搗蛋，不愛學習時，就不假思索地給自己確定了任務：“怎樣讓他認識到學習的重要性？”還美其名曰這是因為我們愛學生，是一份責任。因為我們看到的聽到的案例都是這樣說得，所以這樣思考問題已經公式化了。

文章告訴我們這種思路是不智慧的。按照這種思路推理，是不是學生認識到了學習的重要性，就會努力學習，而且能學好呢？顯然這個推理是經不起推敲的。那么，怎樣的思路才是智慧的呢？

師愛，要善于智慧的激勵。對于一個充滿想象力的孩子，我們不能粗暴地干涉他的奇思妙想，我們要做的只有一件事，那就是豎起你的大拇指，那就是激勵！這種激勵是我們對孩子的信任，使孩子得到了尊重，增強了自信。這樣才是以真正的愛將孩子引向成功之路。

師愛，要懂得智慧的保護。教育首先是一種保護，保護學生創造的天性、豐富的潛能，保護學生的好奇心、求知欲，甚至還應善意地保護學生惡作劇那樣“可愛的錯誤”。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護。這種保護就是一種教育。保護學生的自尊心，保護學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的、成功的、智慧的教育。

師愛，要學會智慧的寬容。智慧的師愛應該學會寬容。寬容不是對學生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態原諒學生暫時落后，并用發展的眼光相信學生日后的優秀。寬容是一種等待，因為播種到收獲之間有一個過程。等待的結果或許暫時讓人不能釋懷，甚至大失所望，但只要我們充分地相信他們，最終他們一定會非常優秀——或許不在學校。我們絕不能因為一張白紙上有一顆黑斑，就否認這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點“瑕疵”的白紙未嘗不會更美麗。

師愛，需要一個教師把自己內心自然形態的愛賦予真誠與智慧，并在教育實踐中不斷地反思感悟。

智慧，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。

2010年1月8日

第四篇：師愛的智慧

學習了《師愛的智慧》，雖然學習時間不是很長，但自己的體味卻日益加深，仔細回顧《師愛的智慧》這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任，更給我以頗多的啟發。

十年教學生涯并不如想像中一帆風順，在風雨兼程的跋涉中，逐漸使我認識到，教書育人的確不能沒有愛與責任，但愛的教育更不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是對學生真正的愛。

師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，使學生終生受益。

認真備課，上好課是教師的責任。研究學生、研究教材為學生發展做好服務就是教師的責任。不放棄學困生，扎實打好學習基礎更是我們教師的職責。關愛學生就是努力做好本職工作。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純

真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同展開夢想的翅膀！

第五篇：師愛的智慧精品（推薦）

留給我最深刻印象的是弗洛姆的《愛的藝術》一書中的那句“愛就是實事求是地看待一個人，認識到其獨特的個性。”

教育家贊科夫曾經說過：“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”老師們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？原因就在于他們不是真的理解學生。

理解就是深入到對方內心世界中，并能把對方的情感轉化為自身的心靈體驗。教師對學生理解，就是與學生心心相印，息息相通，懂得學生的所思所想，所好所求，所做所為。理解當然是雙向的，但師生之間的理解，首先取決于教師對學生的理解。要理解學生，教師就要掌握學生的思想特征、個性差異，洞悉學生的內心世界，把握學生的感情脈搏。只有這樣，才能進行有的放矢的教育。沒有理解，就談不上尊重；沒有理解，徒有關懷和責任感的愛是盲目的，而盲目的愛常常無效而有害。

愛是眼神的傳遞，是心靈的交流，是人與人之間最微妙的情感。著名作家冰心說過：“有了愛，就有了一切。”對學生來說，教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策；對教師來說，愛學生就是熱愛自己的職業，就是“俯首甘為孺子牛”，就是教師職業道德的集中體現。一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。師愛的力量是無窮的。

師愛至偉，可以升華每一個為人師者的靈魂；

師愛至奇，能夠熏陶無數個求學者的情操；

師愛至神，必將影響泱泱大國的未來！